教學計畫範文集合 篇1
一、學情分析：
五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，並且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設定更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
(三)單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料了解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、課堂教學目標:
(一)識字與寫字課堂教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
(二)閱讀課堂教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際課堂教學
1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
(四)習作課堂教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、課堂教學措施：
(一)識字與寫字課堂教學
1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。
(二)閱讀
1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀課堂教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的課堂教學策略。
(三)口語交際
1、首先要激發學生興趣，
2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。
3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的'發言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。
(四)習作
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
1、閱讀單元導語，激發學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據主題，蒐集有關信息，並寫報告。
七、課堂教學時間安排：
起訖日期 周次 課堂教學內容 備註
2.13--2.17 1 1草原2*絲綢之路
2.20--2.24 2 3白楊 4*把鐵路修到拉薩去
2.27 --3.2 3 口語交際.習作一 回顧.拓展一5古詩詞三首
3.5--3.9 4 6東陽.童年.駱駝隊7*祖父的園子 婦女節
3.12--3.16 5 8童年的發現 9*兒童詩兩首 口語交際習作二 植樹節
3.19 --3.23 6 回顧.拓展二 10楊氏之子 11晏子使楚
3.26 --3.30 7 12*半截蠟燭 13*打電話 口語交際.習作三
4.2--4.6 8 回顧.拓展三14再見了，親人 15*金色的魚鉤 清明節
4.9--4.13 9 16橋17*夢想的力量 口語交際.習作四
4.16--4.20 10 回顧.拓展四 18將相和
4.23--4.27 11 19草船借箭 20*景陽崗 21*美猴王
4.30--5.4 12 口語交際.習作五 回顧.拓展五 勞動節
5.7--5.11 13 綜合性學習：走進信息世界
5.14--5.18 14 22人物描寫一組 23*刷子李
5.21--5.25 15 24*金錢的魔力口語交際.習作七 回顧拓展七
5.28--6.1 16 26威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的 兒童節
6.4--6.8 17 27*與象共舞 28*彩色的非洲
6.11--6.15 18 口語交際.習作八 回顧拓展八
6.18--7.5 19-21 複習、期末考試
教學計畫範文集合 篇2
一、基本情況分析：
1、本班學生情況分析：
初三（3、4）班共學生95人，英語水平分布不均。就其英語基礎總體分析，基礎較好的占20%，一般占50%人，較差的占20%，很差的有10%。面對學生掌握英語的程度不一，我決定採用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。
從語言技能角度分析，本班學生的聽說讀寫能力發展並不平衡，聽說能力較強，但缺乏閱讀技能訓練，寫作水平也有待提高。具體來說，大部分同學能夠抓住所聽語段的關鍵字，理解句子之間的邏輯關係：能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點；能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關係；能聽懂日常指令並按指令完成任務。在口語方面，他們基本上能用英語傳遞信息並就熟悉話題發表看法，能有條理地描述個人體驗和表達個人的見解；能用英語進行情景對話和短劇表演；能用恰當的方式在特定場合中表達意願和態度；語音語調基本正確。在寫作方面，他們能根據寫作要求收集準備素材；能描述簡單人物和事件，並發表自己的見解；能給朋友寫信，交流信息和情感。在讀的方面，他們能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點；能找出文章主題，理解故事情節；但閱讀量太小而且面窄，閱讀速度較慢，遇到生詞時沒有聯繫上下文猜詞的習慣，而是一味地依靠字典，缺乏閱讀技巧。
在語言知識方面，語音比較準確，語調自然流暢，但忽略了語調的變化；語法知識較為欠缺，在實際運用中有語法錯誤；對於日常生活，興趣愛好，風俗人情，科學文化等方面的話題欠熟悉，最明顯的是辭彙量較少急待提高。
另外，本班學生在情感態度，學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；很多同學不能從英語學習中體會到樂趣，不能經常接觸英文歌曲，讀物等；再學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，學習沒有計畫性和策略性；不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累；對英語國家的風土人情，地理文化，交際禮貌，宗教傳統，表達習慣，生活方式等了解較少；世界意識淡泊。
2、教材分析：
初三英語課本（《Goforit》）共有15個單元，每單元分為SectionA，SectionBandSelfcheck，每課大都提供了語言材料和大量的插圖，設定了一定的語言情況，有利於學生的理解和掌握，為配合教學，並增加了讀寫訓練的比重，保證做到聽、說、讀、寫的全面訓練。
每單元中編有對話和課文，大部分都是針對學生的學習和日常生活而編寫，裡面有介紹英美風俗習慣和文化、校園內外的活動、勞動、節日、體育運動以及助人為樂的故事，還有一些關於科普文化、自然界、社會主義建設、環境保護等閱讀材料。使學生在學習文化知識的同時，也陶冶了情操，使其身心受到了良好的教育。
根據初三學生的實際情況和升學的要求，本學期將進行國中英語三冊書的複習與學習，其中第5、10、15單元之後為複習。通過對課文的學習，不但讓學生在知識上有所收穫，並且使他們了解到當前社會上的整體布局，從而使他們成為一名合格的中學生。現將初三各單元的具體情況分析如下：
九年級英語（Goforit）共有15個單元，每個單元分為SectionA，SectionB，SelfcheckandReading四部分內容。本學期要求完成前十個單元的教學。各單元內容分析如下：
Unit1：本單元的話題是談論如何學習，談論學習中遇到的困難；學會針對困難，給別人提建議；學會評價學習方法。通過談論此話題來學習by+V—ing的用法。本單元主要句型有：Howdoyoustudyfortests？/Istudybyworkingwithgroups。/DoyoulearnEnglishbystudyingwithagroup？/Haveyoueverstudiedwithagroup？
Unit2：本單元的話題是談論自己或他人過去的事情，並能形成文字。學會使用usedto表示“過去常常做某事”的用法，學習but用作連詞表示轉折的用法。主要句型有：Youusedtohavelonghair，didn’tyou？/Sheusedtobeshy。/Didyouusetohavestraighthair？Yes，Idid。No，Ididn’t。/Heisterrifiedofthedark。
Unit3：本單元的話題是談論青少年應該被允許或不被允許做某事，學會表達自己的觀點：同意或不同意。通過談論此話題，學會使用被動語態，掌握各種時態的被動語態。並掌握allow的用法。主要句型有：Ithinkteenagersshouldbeallowedtodohomeworkwithfriends。/Highschoolstudentsshouldnotbeallowedtoworkafterschool。/Doyouthinksixteen—year—oldsshouldbeallowedtodrive？
Unit4：本單元的話題是學會談論想像的情景。學習帶有第二人稱的條件句：IfIwereyou，Iwould┅，學習should表建議。通過談論此話題，學習使用虛擬語氣。虛擬語氣要求學生略有認識，不深入講解。主要句型有：Whatwouldyoudoifyoufoundamilliondollars？I’dgiveittothepolice。/IfIwereyou，I’dbuysomenewclothes。/Ifyoudon’tknowanyone，youcantalktoTom。
Unit5：本單元的重點是學會運用must，may，can，mustn’t，maynot，can’t對目前發生的事做出推測和判斷。主要句型有：Whosebookisthis？/ItmustbeYoko’s。Ithashisnameonit。/ItcouldbeAli’s。/ItmightbelongtoAlice。/WhoseT—shirtisthis？Itcan’tbeJohn’s。It’smuchtoosmallforhim。
Unit6：本單元的話題是學習表達對人或物的喜愛並解釋理由，要求學生能對自己喜愛的事物進行簡單的評述。通過談論這些話題，學習定語從句的用法。主要句型有：Carmanlikesmusicthat’squietandgentle。/Ilovesingerswhowritetheirownmusic。/Weprefermusicthathasgreatlyrics。
Unit7：本單元的話題是學會談論去你想參觀的地方（Talkaboutplacesyouwouldliketovisit）。學習hopeto的用法的，學習where引導的定語從句。主要複習以前所學的wouldlike的用法，沒有新的語法內容。主要句型有：Wherewouldyouliketovisit？/I’dliketogosomewhererelaxing。/IhopetogotoFrancesomeday。/I’dlovetovisitMexico。
Unit8：本單元要求學生學會如何提供幫助，學會用Iwill做規劃，學會關心社會，關心他人。另外還學習幾個動詞詞組的用法。如：cheerup（makesomeonehappier），setup（establish，start），comeupwith（thinkup）。句型有：Helookssad。Let’scheerhimup。/We’regoingtosetupafoodbanktohelphungrypeople。/Weneedtocomeupwithsomeideas。
Unit9：本單元的話題是談論各種發明的歷史。通過談論此話題，來學習被動語態一般過去時的含義，構成及用法。使學生理解主動語態與被動語態的差異。主要句型有：Whenwasthecarinvented？Itwasinventedin1885。/Whenwereelectricslippersinvented？Theywereinventedlastyear。/Whoweretheyinventedby？TheywereinventedbyJulieThompson。。/Whataretheyusedfor？They’reusedforseeinginthedark。
Unit10：本單元的話題是陳述過去發生的事件。主要語法是過去完成時。學習過程中，要求學生理解並掌握這種時態。主要句型有：Bythetimeshegotup，herbrotherhadalreadygoneintothebathroom。/Bythetimeshewentoutside，thebushadalreadygone。/Whenshegottoschool，sherealizedshehadleftherbackpackathome。
二、教學目標：
一常規教學
聽：
1、能聽懂課堂用語並作出相應的反應。
2、能聽懂教師所用語言敘述課文內容及背景。
3、能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的掌握，理解語篇大意。
4、能聽懂語速為每分鐘120個詞左右，與學生生活貼近的基本沒有生詞的語言材料獲取所需信息。
5、能聽懂廣播、電視、錄音、錄像中與本學期水平相當的英語有聲材料，泛聽總量不低於40小時。
說：
1、能就熟悉的題材，利用圖片、錄像、多媒體等情景提示，根據要求進行表達和表述。
2、能講述與本學段水平相當的小故事，並參與簡單的模擬角色扮演的活動。
讀：
1、能獨立閱讀生詞率不超過3％的題材熟悉的文章，理解語篇大意，獲取有關信息，閱讀速度為每分鐘50――70個單詞。
2、能理解日常生活中的內容簡單的書信、通知、說明以及套用性文字材料，並能理解和解釋圖表所提供的簡單信息。
3、除教材外，課外閱讀量不應低於10萬字。
寫：
1、能仿照學過的題材或話題，利用所給範例寫簡單的書信、便條、通知等，能按要求筆頭轉述所聽、讀的簡單內容。
2、能為圖片提供簡單的文字說明，並能表達自己的觀點。
語法：
能積極運用語法項目表中要求掌握的語言形式進行口頭和書面的表達與交流，在書面表達中力求表達形式基本準確。
二情感、技能、學習教育目標
英語課程應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面貫徹素質教育精神，強調了為每個學生的發展創造條件，為學生的終身打下基礎。
情感方面：
現代英語教學應以“學生的發展為宗旨”，義務教育階段的英語課程應貫徹德、智、體全面發展的方針，全面推進素質教育，通過英語課程對學生時行思想情感教育，把情感作為教學目標之一，反映以人為本的教育思想，這種思想應強調在對學生的理解與尊重，強調對學生品質的培養，在學習英語的過程中，學生應對英語產生學習的願望，並能進入適度的興奮狀態，通過體驗學習，發展和強化學習英語的興趣，並逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，學生在參與語言學習和實際的過程中，加深對英語的了解，同時，調整學生對英語學習的態度，正確認識自己的學習優勢和不足；樂於與他人合作，共同完成學習任務，有意識地鍛鍊克服困難的意志，樹立自信心，養成和諧和健康向上的個人品格，培養社會交往能力。
技能方面：
激發和培養學生的興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展其自主學習的能力，使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。
三、教學措施：
1、認真備課，吃透教材，精心設計教案，不上無準備之課。
2、努力改進課堂教學，仔細研究，討論“張法”理論，在教學中多總結經驗，及時更正運用不當的地方。
3、積極參加教研活動，虛心聽取其他教師的意見，真正做到取長補短。
4、充分調動學生骨幹的積極性，使他們起到帶頭作用，建立一個濃厚的學習氣氛。
5、在課堂上儘可能多的使用英語，儘量創造一種英語環境，採取因材施教，個別指導的方法，儘量讓學生不掉隊，少掉隊。
6、充分利用45分鐘，精講多練，真正讓學生做到課堂的主人，讓活動成為課堂的中心。
7、繼續利用“新課改”教學，多研究多探索，做好自主、綜合、拓展、創新的工作。
教學計畫範文集合 篇3
教學目標：
1、能會讀並正確書寫本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，感受神話故事的神奇，培養想像力。
教學重點：
理解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，感受神話故事的神奇，培養想像力。
教學難點：
積累課文中的生動語句，能有條理地講述這個故事。
導學過程：
一、談神話傳說，激閱讀興趣，導入新課
1、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2、在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託了人民美好的願望和追求，比如《盤古開天地》、《嫦娥奔月》等，今天我們就來學習一篇優美動人的神話故事《女媧補天》。（板書課題
二、初讀課文，感知大意，自學解決字詞。
1、自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀一讀吧！
2、同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，對方讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3、獨立解決字詞（字詞書寫、讀音、意思）。
我認識他們：踏（ ）掙（ ）熄（ ） 冶（ ） 煉（ ）
讀一讀吧：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 噴火 缺少 冶煉 液體 雲霞 熊熊大火 金光四射
三、熟讀課文，動動腦筋，看誰能完成下面的問題！
（小組合作完成）
1、女媧是誰？ 2、天為什麼要補？
3、她是怎樣補天的？ 4、最後怎么樣了？
四、熟讀精思，交流點撥
1、分組匯報第三環節所布置問題。
2、在交流匯報時，要求學生畫出自己喜歡的語句或者認為生動的詞句，隨機指導學生有感情的朗讀課文，積累課文中的生動語句，感受神話故事的神奇。
五、總結感悟、升華情感。
1、同學們，天補好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望著天邊五彩的雲霞，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧說點什麼？（生交流）
討論：你覺得女媧是個怎樣的神？（體會女媧的獻身精神）2、師2、老師總結。
是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女媧，感謝大自然。珍惜這藍藍的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！
課後，同學們可以把《女媧補天》的故事講給弟弟妹妹聽，也可以蒐集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽。
教學計畫範文集合 篇4
隨著計算機技術的不斷發展和素質教育的全面推進，多媒體在學生愉悅學習、創新學習中發揮著日益巨大的作用，因此在今後的教學中，我將充分發揮多媒體教學的優勢，有計畫的開展教學。合理使用教材，靈活地運用電教、多媒體教學手段，自製或下載課件套用於課堂，最佳化課堂教學，提高了課堂質量。在課堂上充分調動學生的積極性，使學生在輕鬆、歡樂中獲取知識。
針對初三教學的特點，課程快，內容多，題量訓練大，多媒體教學正好發揮容量大的優勢，更好的提高課堂效率。
(1)在新授課時，運用多媒體弄清文章篇章結構，運用聲、光、像等多種功能，集中學生的注意力，引導學生去積極地思維，提高學生的思維能力。每堂課講完後，進行中考連線，對整堂課的內容可以當堂檢測，學生掌握情況能及時反饋。
(2)在進行全面複習階段，可以在網上精選一些題型，最大容量的進行課堂訓練，提高學生的答題技巧。
(3)充分利用網際網路技術的功能，他以無限的教育資源載體，發揮出更大的教學效果。網路上的教學課件，不僅有本校教師自編的電子課件，而且有各兄弟學校教師極優秀的課件，可以進行資源整合，博採眾長，提高教學效率。
總之，由於多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優越性。它不僅能培養和提高學生的創新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在語文教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學中發揮更大更積極的作用。
教學計畫範文集合 篇5
教學目標：
1.在掌握5的組成基礎上，理解湊數的含義。
2.能聽口述套用題，在算盤上複習4以內的加減混合運算，並能完整說出算式。
3.在遊戲和操作中練習看數撥珠，看珠報數。
活動準備：
1.蘋果圖及標記圖，數卡1、2、3、4、5若干。
2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個動物玩具。
3.四位數的電話號碼若干。
教學過程：
1. 出示數卡5，今天數字5也到幼稚園來了，它說要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？
幼兒回答，教師小結；喔，原來上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現在數字5要來考考小朋友了，請你把5分成兩份，看看誰的方法又多又準確。教師觀察幼兒操作情況，並指導幼兒將分成結果記錄在分合卡上。
2. 出示蘋果圖，問：圖中有什麼？一共有幾個蘋果？這些蘋果全部都一樣嗎？啟發幼兒按特徵標記記錄，並讀一讀分成結果。
幼兒將自己的分成結果和蘋果圖中的結果對比，看看誰的方法又多又準確，且沒有重複的，給予獎勵。
3. 觀察並說出分號下面2排數字是怎么排列的？（一排是順數，一排是倒數）
剛剛我們把5分成了幾組不同的數字朋友，現在我們把這些數字朋友合起來，再來讀一讀。（教師將分合卡倒放。並邊讀邊寫上相應的數字。我們就說合起來是5的兩個數互為湊數，即1的湊數是4，4的湊數是1，2的湊數是3，3的湊數是2，
4. 誰來了。（教師邊說邊在畫板上畫上一個小兔的頭像，老師現在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴裡邊說：我說1，幼兒接說：我說4，1的湊數就是4，換2、3、4同上。）
5. 小兔子要邀請幾個好朋友來家裡做客，可他來不及一個一個去家裡請了，有沒有什麼好辦法呢？
幼兒想辦法。對，打電話吧！瞧這是誰的電話號碼呀，請幼兒一起讀讀這個號碼上的數字，這個號碼在算盤上怎么表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個數字時要用合撥），你知道這個號碼中哪兩個數字是湊數朋友嗎？那小烏龜的號碼呢？小貓的呢？小狗的.呢？……
6. 我們請算盤寶寶和我們一起來動動腦子吧！
聽老師口述套用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現並完整地說出算式。例如小刺蝟背了3個大蘋果，，吃掉了2個，媽媽又給了它3個，現在小刺蝟一共有幾個蘋果？幼兒邊撥珠，邊說出答案。重複完整的算式3 – 2 3 = 4 教師舉例36道題，幼兒練習。
7.幼兒玩遊戲《 湊數朋友找找》。幼兒自選14的珠卡或數卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂聲中遊戲2遍，結束活動。
教學計畫範文集合 篇6
【教學目標】
知識與能力：
1、領會 “己所不欲，勿施於人”的道理。
2、了解換位思考、與人為善的實質，在生活、學習中能夠換位思考，與人為善。
3、懂得對人要善良，自己不願意的事，也不應施加於人。
4、學會理解他人，善待他人，欣賞他人。
情感、態度與價值觀：
體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施於人”的人生態度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。
【教學重點與難點分析】
教學重點：理解“己所不欲，勿施於人”的道理。
教學難點：從情感體驗上，啟發學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內化。
【教學設計】
創設情景，小品導入。(書上的《取綽號》)然後請學生結合學校中的情況說明“起綽號”的現象;結合各自的情況談“被捉弄”的經歷及自己的體驗。通過這個活動，學生可以深刻的理解“己所不欲，勿施於人”的道理，自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。
活動一：七嘴八舌
出示事例，讓學生討論：下面的事情如果發生在你的身上，你會怎樣想，怎樣做?(三個事例)討論後教師分別出示三個“溫馨提醒”，通過學生回憶自己的所見所聞或親身感受，用事實說明對待他人要設身處地地為對方著想。
活動二：故事續演
教師提供故事開始：李靜和劉曉慧是好朋友，常在一起練字、畫畫。有一次李靜不小心，把劉曉慧的參展畫給弄髒了。然後讓學生自願組合，續演故事結局，並說明選擇理由。。
活動三：火眼金睛
要求學生擦亮自己的眼睛，用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發現同學身上的閃光點。以“欣賞”為題材的活動可以使學生明白一個人對周圍的事物應多持欣賞的態度，多一份欣賞，就多一份理解，多一份友善、就多一份愛心。在活動中，要讓學生認識到每個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人。這也是與人為善的更高要求。
活動四：現學現用
教師出示案例(《電梯裡的鏡子》、《小孩的故事》等)，讓學生分析、解決問題，然後教師小結。
活動五：名言佳句勵行
交流並學習名人名言佳句，體會其中的含義。以名人名言佳句來勉勵學生，使課堂所講的道理更加深刻。
活動六：身體力行
教師布置選擇性作業：
1、把今天學習的`心得體會，講給父母聽。
2、主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什麼好處。
3、與班上對自己有意見的同學交心，徵求他們對自己的意見，並談出自己對他們的看法，主動消除誤會。
活動七：新課小結
在《愛的奉獻》的歌聲中，教師用富有號召力和感染力的語言總結新課，用音樂渲染教學氣氛，結束教學。
教學計畫範文集合 篇7
一、 教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 準確理解重點詞句的含義，揣摩關鍵字句的意味；
3、 說出兩文的思想感情；
4、 字詞積累。
二、 教學構想：
1、 注重朗讀指導，讓學生從讀中感悟文中的情感；
2、 《金黃的大斗笠》注重體會三幅圖畫，《散步》注重理解“我對生命的使命感”。
3、 指導學生建立詞語積累本；
4、 重點分析好幾個重點語句。
第一課時
教學內容：金黃的大斗笠
教學過程及要點：
一、 預習設計：
1、 自讀課文，查字典解決讀音障礙，讀通順。
2、 給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）
藍lán謠yáo看kān埂gěng梳shū調tiáo縮suō數shǔ辟里啪啦pīlípālā斗dǒu笠lì辮biàn攬lǎn咩miē澡zǎo咯gē蘑菇mógū
3、 找出兩個擬人的句子，在書上用“------”標出；
4、 有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請分別標出其起止；
5、 將下列句中加點的詞換成括弧中的詞好不好？為什麼？
① 一個渾身只有一條短褲的男孩子，……
② 烏雲被太陽照得受不了，越縮越緊.
二、學習新課
(一)、引課：
這節課，我們共同學習《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節寫的。文章寫得優美活潑，充滿意趣，很值得我們學習。課前，我們布置了預習，下面來檢查一下預習情況。
（二）檢查預習：
1、齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如果有，給與糾正。
2、指名一名同學讀，其餘同學找毛病，師生共同糾正：
讀音提示：藍（laˊan）看埂啃梳調數辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇
3、 分組討論，交流三幅圖畫的分法。
指導要點：可能出現兩種意見：
一是練習二的三個鏡頭：第一個鏡頭——風小雨稀；第二個鏡頭——風疾雨急；第三個鏡頭——風雨交加。對於這種意見要充分肯定其正確性。
二是引導學生從全文的'角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風雨圖、斗笠下
（本問題的設計目的在於引導學生注意從整體把握文章的主題和結構，引導學生從多角度賞析文章）
（三）以三幅圖畫為框架品味課文
1、 牧羊圖分析：
突出其風景優美、和平恬靜的特點。
用兩種方法引導學生體會：第一種為再造情景法。
（1）啟發提示：
（多年前，我在一所鄉村中學教書，有一次組織學生寫觀察作文。學校前面是一條河。暮春的河裡沒有水，卻長滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，象鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾隻牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對岸村莊的紅牆綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當時，我產生了一種頓悟的感覺。明白了什麼叫“和平自由”——這和煦的春風、綠草如茵的河道，那悠閒的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。）
這是老師在閱讀這一段課文時所產生的聯想。同學們有這種體會嗎？能否說出來，讓大家聽聽？
(2)學生討論，發言，表述自己的聯想。
第二種方法為用語比較品味法。
(1)請一同學朗讀第一幅圖畫，然後提問：這一段描寫了哪些景物？
（莊稼、小男孩、山羊、風）
(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫對象相同嗎？用語相同嗎？表現出的景象有什麼不同？
短文：梯田裡的莊稼象咆哮的海水，捲起一道道浪頭；一個渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環視著四周。
提示：這樣的描寫肯定讓我們聯想到在影視作品中看到的兒童團員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對象是一樣的，但用語不同，所產生的效果也就有很大的不同。
(3)請找出兩段中相對的幾個詞語，並說說其不同的表達作用：
溜、親切、柔和、悠閒
咆哮、粗大、高昂、警惕
2、“風雨圖”品讀
（1） 找同學朗讀，分風、雨A、B角色朗讀。第三個鏡頭齊讀。
然後提問：a、寫了風雨的幾種狀態？（答：三種狀態，即三個鏡頭。）
b“風來了，雨來了，……”這是運用了什麼修辭手法？這樣寫有什麼好處？
（清楚地表明了風雨到來的過程，層次清晰，節奏緊湊，語言活活潑，使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。）
c、女生齊讀風、男生齊讀雨，通讀本層。
3、“傘下”品讀
a、 師讀課文，同學們思考：讀了本層，你就一句、或一個詞、或其他什麼有什麼想法，講給大家聽聽。
例如：“——姐姐，你是怎么知道雨來了？
那團烏走過咱們家窗前，我看到了它的影子了。”
（表現了姐姐的聰慧，生活經驗豐富，識風雨）
b學生自由發言，師生共同討論。
（四）質疑
1、“一個只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行？
（“有”不如“穿”通俗好懂）
2、“烏雲被太陽照得受不了，越縮越緊，於是擠下了雨”中“縮”字用得好不好？
（違反常理。一、下雨前，烏雲應是越聚越多，不會給人“縮”的感覺；二、在學生的意識里，也是“熱脹”而不會“熱縮”）
三、 小結：
同學之間互相討論，完成下表：
圖畫名稱重點詞語表達的感情其他牧羊圖風雨圖傘下
（可指導學生根據自己的體會，找出相同點或不同點，增加欄目。）
四、 板書設計：
金黃的大斗笠
牧羊圖風雨圖 風小雨稀溜親切柔和悠閒翻過背梳理好又亂 風景優美和平寧靜興奮活潑
風疾雨急用力搖嘩嘩響辟里啪啦
風雨交加洗掀
傘下 啪嘻嘻咯咯 親切
五、 作業；
1、 辨字注音、組詞；
藍梳辮操梗
辨澡
籃疏辯燥埂
2、 查字典給下列多音多義字注音組詞：
看調數斗
3、 仔細閱讀課文，在文中找出集中體現“風小雨稀、風疾雨急、風雨交加”的詞語，填在相應處，完成老師的板書。
4、 在文中找出兩個擬人的句子，抄在作業本上，並說說表達了什麼意思。
5、 詞語積累格式指導：
kěn
啃——悠閒地啃著青草。（一點一點兒往下咬）
溜——偷偷溜來一朵烏雲。（滑行）
▲擬人，使語言活潑生動。
第二課時
教學內容：散步
教學過程及要點：
一、 預習設計：
1、 朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出一兩個課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準備課上交流。
2、 準備好字詞積累本、字典、詞典。
3、 閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：
（1） 我說正因為如此，才應該多走走。
（2） 她現在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。
（3） 我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。
（4） 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
（5） 但我和妻都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
二、 學習新課：
（一） 課：這節課我們學習《散步》這篇文章，在學習本文的時候，我們要注意體會本文與《金黃的大斗笠》的相同點和不同點。
（二） 同桌之間交流字詞整理情況，教師巡迴指導。要求學生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據語言環境，準確無誤地注音、注釋。
（三） 師範讀課文，學生在下面小聲或不出聲跟讀，體會讀音、重音、語調、語速，看有無不恰當的地方，標記下來。（讀後師生共同討論、訂正。學生說出自己的讀法以後，對有道理的要充分肯定，認為沒有道理的，歸為“一種認識”一類，一般不宜直接否定；學生說出想法後，讓其讀給大家聽）
（四） 討論、品味重要語句：
1、 我說正因為如此，才應該多走走。
要點：表現了兒子對母親的關心。
2、 她現在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。
要點：因為我從小很聽話，母子感情很深，所以母親現在很信任我。
3、 我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。
要點：愛幼尊老。
4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
要點：表現了母親對孫子的愛，犧牲自己的意願，滿足孫子的意願。
5、 但是，我和妻都慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個界。
要點：人到中年，肩負承前啟後的責任，對生活有一種使命感。
（五）師齊讀課文，體會文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點與不同點是什麼？
1、 指導思想：讓學生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、 要點：
（1） 相同點：都是寫家庭生活的。
（2） 不同點：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；
b、 情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點比較難理解，老師可作引導，從作詞、描寫對象、內容等方面。指導學生列下表：
課文 用詞 人物關係 感情色彩 其他
金黃的大斗笠
散步
三、 作業：
1、 查字典，給下列詞語注音：
散步很累咕咕分岐一霎時粼粼
2、 閱讀課文，回答下列問題：
（1） 有人說“妻子呢，在外面她總是聽我的”這句話很幽默，你覺得對嗎？為什麼？
（2） 找出文中寫景的語段，抄在下面，並說說其作用。
教學計畫範文集合 篇8
學生作業負擔是否過重，綜合教育質量到底有多高？對此問題，無論是學生、家長，還是老師們，回答都是曖昧的。各種新聞媒體中也不斷出現要求徹底解決“減負增效”問題的呼籲。然而實際情況卻是，學生的作業負擔不但未能減輕，而且大有變本加厲的趨勢，教育質量仍然單一地以分數論高低。
幾年來我們的熱門話題是從“應試教育”向素質教育轉軌。徹底減輕學生課業負擔，提高教育質量，提高學生的綜合素質，使學生全面發展。問題是“應試教育”長期以來繁衍的病毒仍在侵蝕著我們的學校和社會，出於各種各樣複雜的原因，我們一時還不能同這種影響一刀兩斷。在這種情況下，教師主動地培養自己的素質教育意識就尤為重要。下面我僅結合我們茅草坳國小同仁的教學經驗，就“減負增效”問題談一點不成熟的看法。
必要的課內外作業是鞏固教學效果、提高教育質量的輔助手段，布置適量、精幹的作業是必要的。
然而，目前課內外作業，尤其課外作業已成為學生們的最大負擔。根據“家長代表委員會”，王進同志調查反饋，學生睡眠少的最重要的原因是作業太多，大量重複性的作業侵占了孩子們休息、娛樂及睡眠的時間。有的教師錯誤地認為，如果沒有大量的作業學生就會放任自流，只有通過“題海”戰術才能使學生掌握所學的知識。然而實際情況是，孩子們熬夜完成作業，必然影響白天課堂的聽課效率。大量的作業使學生採取應付的態度，根本談不上去深思、去體味，作業過程毫無愉悅感。教師也無暇認真批改、評講，這就失去了作業的效能-----檢查和鞏固學生所學知識，鍛鍊將知識轉化為能力的意義。
以我所教的畢業班語文為例，我認為布置作業應注意以下幾點：
1.筆答作業要少而精。選擇適量有代表性的題目為筆答作業，使學生通過練習達到複習和鞏固課堂所學知識的目的，這是完全必要的。但這部分作業應突出基礎知識積累與運用。儘量避免重複，其占用時間總量對中等水平的學生來說不要超過授課時間。教師應該認真批改，寫出指導性評語。
2.通過口頭表達與書面表達的作業，培養學生的綜合能力。基礎性的可以嘗試以課外作業的形式，讓學生們在課下合作完成。
3.思考性的作業要有啟發性。適量非筆答作業也是必不可少的，可根據授課內容提出思考性問題。學生對好的具有啟發性的問題的思考與討論，有利於學生將所學的知識融會貫通並靈活運用。
小學生正處於長身體階段，除了學習之外，他們還需要娛樂和休息，在完成適量的課外作業後應該給孩子們較寬裕的時間去遊戲、運動、閱讀課外書或欣賞文娛節目。大家都知道素質教育的課堂並不僅僅在學校里，一台美妙的音樂會，一場高水平的體育競技，一部優秀的電視劇，一本好書等等，與家人、同學、朋友……的溝通等，對成長中的青少年來說都是必要的。所以我主張用形式多樣、少而精的作業替代那些重複而無益的作業，給孩子們留出更大的自由發展空間，這將有益於學生素質的全面發展。
但是減輕課業負擔並不等於放任，我們樹立素質教育的觀念、轉變教育意識、更新教育手段，其目的是提高教育質量，是要使學生全面發展。提倡樹立大語文觀念，提倡素質教育，並非不要分數，分數永遠是衡量人才的標準之一。
要使“減負增效”的目標落到實處，我們教師就必須在轉變教育意識的同時努力提高自身素質。深鑽教材、研究學生、利用現代化教育媒體，運用先進的教育手段，切實做到既減負又增效。把素質教育目標落實到教育的各個環節。
教學計畫範文集合 篇9
一、教學目標：
1、熟讀美讀課文，理解“絕、強、痴”等字。
2、賞析雪後奇景，體味白描手法。
3、解讀張岱的精神世界。(超凡脫俗的閒情逸緻)
二、教學重點：
1、賞析雪後奇景，體味白描手法。
2、結合對背景的了解和對作者的理解，通過對寫景敘事的分析，深入理解作者蘊涵在文字之外的意味。
三、教學難點：
解讀張岱的精神世界。
四、教學課時：1課時
五、教學準備：
學生；
1、預習課文，要求掃除字詞障礙，基本上會翻譯這篇文章。
2、對作者有一定的了解。
教師：
積極備課，準備相關資料。以便引導學生理解課文，將課後習題融入到教學過程當中。
六、教學過程：
1、新課導入：(5分鐘)
俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，白居易在《憶江南》中也寫道：“憶江南，最憶是杭州” ,杭州的美景歷來為世人所稱道，西湖更是杭州秀美風光的一張名片。楊萬里在一個晴日來游西湖，看到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”蘇東坡在一個雨天來游西湖，看到“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”知道了晴天雨天西湖有著不同的景致，西湖的雪景又是怎樣的呢？今天，我們就隨張岱一起去湖心亭看雪。
2、解題
湖亭位於杭州西湖之中，據說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，後于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。“看”：觀看，欣賞
3、作者簡介(藉助導學案學習)
教師引導，同學口述
張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士。明末清初人，寓居杭州。他出身官宦之家，明亡之後，他曾參加過抗清鬥爭，後來避居山中著書。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫於他明亡入山以後。本文就選自《陶庵夢憶》。
3、初讀課文（8分鐘）
（1）音頻范讀
明確：讀準字音 劃分好每一句的停頓
崇禎chóng zhēn 擁毳cuì 霧凇sōng 沆碭hàngdàng 芥 jiè 鋪氈 zhān
（2）全班朗讀，老師糾錯，指導。
（3）結合注釋，翻譯課文。
要求：學習小組相互討論學習（8分鐘）
6、課文翻譯(10分鐘)
(1）第一段同學自願起來翻譯
明確：年代、地名、不翻譯；俱：全，都 絕：消失
(2)余文請同學依次逐句翻譯。其中特別注意“是、毳、惟 、芥、更、強、是、客”等字的翻譯。同時講解特殊句式。對於其中描寫雪景的句子進行重點翻譯並引導學生進行理解分析。
在翻譯課文是穿插講解文言文翻譯的標準“信、達、雅”。
翻譯原則：“直譯為主，意譯為輔”。
翻譯的方法：“留、換、補、略、調、貫”。
7、整體感知課文(教師提問，同學齊答）（9分鐘）
（1）第一段最後說”舟中人二三粒而已”與第二段最後說“及下船，舟子喃喃曰”可見船上至少有兩個人，那作者為什麼說“獨往湖心亭看雪”呢？
答：舟中真正看雪的是張岱自己，舟子是划船的，不是看雪的。童子是陪主人去賞雪的，自己沒有看雪的興致。所以張岱是自己一個人“獨”去賞雪。
（2）第一部分描寫雪景的句子是？
答:“霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已”。
8、重點賞析
“霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已”
提問：（1）“霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白”一句疊用三個“與”字，有何表達效果？此句是從什麼角度寫西湖雪景的？
答：疊用三個與字，從上至下連為一體，生動 地寫出天空、雲層、山脈和湖水之間白茫茫難辨的景象。
角度：湖心亭全景。
（2）“惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”。要不要改成“惟長堤一條，湖心亭一座，與余舟一艘，舟中人兩三個而已”？此句是從什麼角度寫西湖雪景的？
答：不要。因為這樣更好的表現了朦朧的意境。突出景物的渺小。
角度：景物特寫。
（3）文中描寫雪景的句子採用了怎樣的描寫手法？抒發了作者怎樣的情感？
答：作者寫景採用白描的寫作手法，一痕、一點、一芥、兩三粒，不作絲毫的修飾，而是樸素的再現，宛如中國的寫意山水，寥寥幾筆就將事物的神韻展現了出來。
(導學案)白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特徵，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。
表達情感：作者是一個超凡脫俗，孤高自傲的文人雅士。課文表達了痴迷於山水之樂和淡淡的愁緒。
9、品“痴”
提問：舟子對作者的評價是哪個字？作者的“痴”表現在哪幾個方面？
答：痴。表現在三個方面：痴行：獨往湖心亭看雪。痴景：痴迷於天人合一的山水之樂。痴情：痴迷於故國的思想感情，痴迷於世俗之外的閒情雅致(不仕)
（引導學生在原文中找到答案，得出以上結論。）
10、主旨
《湖心亭看雪》以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經過，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖，表達他超凡脫俗的閒情雅致。
11、作業：
（1）背誦並默寫課文。
（2）課外蒐集描寫西湖的詩文，並互相交流。
教學計畫範文集合 篇10
凡事預則立，不預則廢。新老師的成長更是如此，如果沒有科學合理的定位和規劃，教師的職業生涯就如同“和尚念經”，當一天和尚，撞一天鐘。因此，為自己的職業生涯做出一個科學合理的規劃，不但能夠激勵我們趁著青春年華朝著規劃目標奮勇向前，爭取早出成績，而且也是促進教師職業專業發展的重要保障。
靜海縣進修學校的老師們充分考慮到了這一點，並於20xx年3月14日為青年教師牽線，使其與當地骨幹教師結成師徒對子，更便於青年教師快速成長與發展。以下是我結合個人的特點，做出的三年成長規劃。
一、個人分析
我是一名國小英語教師，作為一名剛剛參加工作不到一年的新教師，雖然志氣高漲，但經驗匱乏，對於我來說，教師生涯才剛剛開始，“路漫漫其修遠兮”，更需“吾上下而求索”。我本身有著許多不足：首先，對於小學生不同年齡段的心理特點還未能把握，其次，對於國小英語教材還不是很了解，雖然有一定的專業知識功底，但對於教法及學生的接受程度把握還有欠妥當，而且在教育方面，方法和手段還十分欠缺。
二、個人三年發展規劃
1、樹立終身學習的觀念，努力形成自己獨特的課堂教學風格。
2、認真貫徹師德規範，自覺執行師德標準，用師愛感染每一個學生。
3、夯實自己的專業知識，每學期讀兩本英語類書刊，提高教育教學水平，努力使教學成果顯著。
4、不斷提高自己的教學水平，紮實學好專業知識，能勝任自己的工作職位，並有所發展。
5、關注高效課堂的教學研究及實踐，努力並成為學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。
6、積極學習班級管理工作，學習做一名班主任應具有的品質與能力。
三、具體措施
1、積極參加各種教科研活動和專業知識的培訓，提高自己的英語水平和自身能力。
2、平時多抽時間研讀教育專業雜誌等有關書籍，鑽研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學活動。定期閱讀《中國小外語教學》、《中國小英語教學與研究》等刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的讀後感，將理論與教學實踐結合起來。
3、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作。
4、利用現代化技術輔助教學，不僅能使教學高效快捷，而且能激發學生的學習興趣。
5、學習師傅以及其他老師的寶貴經驗，多參加聽、評課活動，提高執教學水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂。
我想，“學為人師，行為世范”，應該是每個老師對自己的最高要求，而我在教師生涯的這條路上才剛剛啟程，也許前路不會是平坦大道，但我相信這途中必然充滿陽光、愛和希望，我相信，通過師傅的言傳身教，通過自己的不懈努力，三年後的我定能完美蛻變，教書育人，為人師表，成為一名更加合格的人民教師。
教學計畫範文集合 篇11
一個人從小到大，情緒無處不在。情緒影響不僅影響我們自己的行為、態度，還會影響我們周圍的人。每個人都有喜怒哀樂，在不同的情境下，不同的人會表現出不同的情緒。但是這些情緒並不都是積極的，人們如果對消極的情緒控制不好，很可能走向歧途。只有了解情緒，並且掌握緩解壓力、調節情緒的辦法，才能消除消極的情緒，保持積極情緒，樂觀的面對生活，從而獲得真正的快樂。本單元根據學生的實際要求結合心理學理論設計了這樣的三課：“七彩情緒”、“紓解壓力”、“樂觀向上”。從認識情緒說起，到調節壓力，再到如何保持樂觀，讓學生們學會認識、解釋、控制自己的情緒，對自己形成更清晰地認識，更好的進行人際交往，從而為下一單元“讓我們真情互動”作鋪墊。
複習重點：
1、情緒有積極和消極之分：積極情緒具有促進作用，消極情緒具有負面影響。有的情緒具有雙重作用。
2、合理解釋事件是消除消極情緒的關鍵。
3、人們最基本的情緒是：喜、怒、哀、懼。
4、壓力對人們有正反面作用：適度的壓力有利於激發潛能，是克服戰勝困難的動力;過度的壓力則危害人們的身心健康。
5、學會管理和調節壓力：我們可以通過找出不必要的壓力來源，消除或利用相應策略適應它們;提高自身素質;正確評價自己的能力;反思性格;壓力過大時，適當調節(良好的生活方式);尋求幫助或採取其他方法排解。
6、恰當處理消極情緒、合理表達情緒和有效調節消極情緒能夠更好的管理好自己的情緒。
7、有效調節消極情緒的方式：轉移注意力;積極的心理暗示;升華轉化情緒;合理髮泄;心理換位等。
8、做一個快樂的人，培養保持樂觀愉快的心態：要有一雙發現和欣賞美的眼睛;從積極的角度去考慮事物;全身心投入學習與工作;助人為樂，助人能樂;奉獻社會。
第一課七彩情緒
一、複習目標
通過學習使學生懂得：情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養良好情緒的重要意義;對事情進行合理解釋是消除不良情緒的主要辦法。
通過本課教學，培養學生觀察、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的初步意識。
二、教材分析
1.邏輯分析
人們生活在多姿多彩的世界裡，正是因為有了喜怒哀樂等情緒，生活才如此豐富。但是情緒讓生活豐富的前提是，人們會控制它。如果不能夠駕馭情緒，人們就會成為情緒的奴隸。而對於中學生來說，只有在認識情緒的作用、學會分析體察自己或別人的情緒之後，才能學習如何控制情緒。
2.內容分析
本課共分兩站。
第一站：體察情緒。
這一站的目的在於教育學生情緒有消極的作用，讓學生明白控制情緒的意義。
人類的心理世界極其複雜，這也反映在情緒的多樣性上。總的來說可以概括為喜、怒、哀、樂四類。儘管情緒可以分為消極和積極情緒，但卻不是絕對的，例如悲痛可以轉化為動力，過度長久的悲痛卻百害而無一利。學生需要掌握的是積極情緒有什麼益處，消極情緒有什麼害處。
人們可以通過多種途徑來表達情緒，也正是通過這些表達的途徑，人們才能判斷別人的情緒。學會判斷自己或別人的情緒，才能進行良好的人際交往。學生要學會從面部表情、言語、姿勢等方面來體察情緒。對於自己的情緒，學生往往不能準確地意識到，因此需要通過別人來告訴自己。
第二站：正確解釋情緒。
本站主要目的在於教育學生學會正確解釋事件。
情緒的產生源於對發生事件的解釋，所以如何解釋事件直接影響到情緒。以絕對的、僵化的想法來解釋事件，如認為“自己必須做到什麼”、“事情一定會怎樣”等想法往往會導致消極的情緒，進而發生更多的負面影響。學會合理解釋事件對消除消極情緒尤為重要，從不同的角度看待事物，或者換一個想法，也許就會有不一樣的感受了。
第二課紓解壓力
一、複習目標
要讓學生了解壓力狀態下的表現，學會判斷自己的壓力。認識到壓力不一定全是害處，適當的壓力是必要的，還要學習調節壓力的技巧。
二、教材分析
1.邏輯分析
人際交往、學業、競爭等方面都存在壓力，而中學生往往不知道如何應對壓力，或者方法有限。當感到壓力時，他們的做法可能是逃避，可能是不知所措，這樣會使自己長期處於緊張、焦慮、煩躁的消極情緒之中，因而導致心理疾病。教材本課的目的就是要學生在正確看待壓力的基礎上，掌握一些應對壓力的技巧，面對困難的時候做好自我調節。
2.內容分析
本課共分兩站。
第一站：了解壓力。
主要目的在於讓學生了解壓力既可以是動力，也能成為阻力，對它無需太過恐懼。
第二戰：調節壓力。
目的在於教學生一些管理和調節壓力的方法。
第三課樂觀向上
一、複習目標
每個人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個愉快的心情。情緒管理，主要就是對消極情緒的管理和控制。通過本課教學，希望學生能夠增強自我調適、自我控制的能力，學會理智的調控自己的情緒。
二、教材分析
1.邏輯分析
與其說樂觀是一種情緒，不如說它是一種人生態度和思維習慣。樂觀的人在遇到厄運時，會認為現在的失敗是暫時的，每個失敗都有它的原因，他們能很快重整旗鼓，繼續投入到未完的工作中。悲觀的人則相信壞事情都是他自己的錯，會持續很久。毫無疑問，樂觀的人積極地去看待事物，能夠保持自己的積極情緒，並控制消極情緒，這對他們的健康、工作都是有利的。中學生要學會處理、表達、控制自己的消極情緒，要培養自己樂觀的思維方式，學會活得快樂的方法。
2.內容分析
本課共分兩站。
第一站：學會管理情緒。
本站主要目的在於教學生怎樣處理、表達、調節消極情緒。除了學習調節消極情緒的'幾種方法，還要告訴學生用合理的方式去表達自己的情緒。因為過激的表達方式不僅會影響周圍的人，使得他們也出現消極情緒，同時也會激化矛盾，進一步擴大自己的消極情緒。
第二站：積極看待事物。
本站的主要目的是教學生獲得快樂的方法。要想讓自己快樂，不能寄希望於別人，只能靠自己去發現、去尋找。大自然、周圍的人和事物都可以帶給我們快樂的感受。“生活中並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”就是這個意思。要獲得快樂還要善於從積極的角度去看待事物。因為人生不可能事事如意，要看到不如意的事情的積極方面，比如從困難中得到磨練、從競爭中得到提高，才能保持良好的心態。
教學計畫範文集合 篇12
一、 教學目的：
牐1、 理解課文內容，體會作者對國小老師的深深的感激之情，從而加深對"師恩難忘"的認識，老師領進門。
牐2、 在老師引導下，能聯繫上下理解並說出課文中部分句子的意思。
二、 教學過程：
（一） 過渡談話，引入新授內容
（二） 閱讀理解課文
牐1、 請三位同學朗讀課文
牐2、 思考討論；出示投影畫面： 此時"我"向老師表達了怎樣的感情？作者為什麼有這樣的感情？
牐3、 組織討論後讀課題：提問討論：老師把"我"領進什麼？你是怎么知道的。文中哪一節告訴了我們？ 討論板書：文學創作大門
牐4、 句子中的"這個方面"指什麼？（"從事文學創作"、"豐富的想像力"）
牐5、 小結：
牐6、 出示文中小詩：（投影）
牐7、 談話：這首詩沒有故事情節，可是通過田老師合理豐富的想像，同時自 然巧妙地用詩中1-10的數字，構成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事，國小六年級語文教案《老師領進門》。
牐8、 聽故事錄音。（讓學生閉上眼睛想像故事情節）
（三） 重點理解句子含義。
牐1、 投影出示句子：① 我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發獃；直到三年級大學兄捅了我一下，我才 驚醒。
牐2、 理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板） 組織討論小結：理解這句話，應該抓住"入迷"、"身臨其境"、"發獃"、"驚醒"等詞語，體會"我"聽故事時入 迷的程度。這個句子說明田老師的故事講得十分精彩，我聽得如痴如醉。
牐3、 投影出示句子： ②我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。 組織討論小結。
牐4、 過渡談話，全班齊讀13、14節。
牐5、 出示投影句子：③ 十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。
牐6、 引導學生重點理解兩個"樹"和兩個數量詞：十年、百年。 組織討論小結： 說明培養人才比培養樹木更困難，需要的時間更長。作者之所以能夠成為作家，是因為田 老師的培育，所以"插柳之恩，
教學計畫範文集合 篇13
時間一晃就過去了，沒想到一個學期又要結束了!為了有計畫、有針對性、有系統地進行梳理一學期來，與孩子們所學習知識的點點滴滴，因此，制定如下複習計畫：
一、複習指導思想
1、查漏補缺，本冊教材內容進行系統的歸納整理，理清知識點的聯繫，通過對基礎知識的複習和練習，加強學生的記憶，深化認識，使所學的知識內化為學生的知識素養。使學生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來。
2、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學生在複習、練習過程中，對知識進行分類、整理，幫助學生找出各知識之間的聯繫和解題規律，重新整合，形成一個完整的知識體系國小數學四年級上冊期末複習計畫。達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題套用數學能力。
3、在複習、練習過程當中，注重學生的學習方法、數感和數學思維的梳理和培養，發展學生邏輯思維能力
4、養成學生認真做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的數學情操。總之，我們加強複習的計畫性，提高複習效率。
二、複習內容：
本冊教材8個單元：1、大數的認識2、角的度量3、公頃和平方千米、4、三位數乘兩位數5、平行四邊形和梯形 6、除數是兩位數的除法 7、統計 8、數學廣角
複習時按照整冊教材的知識體系分——大數的認識、乘法和除法、角和四邊形、統計和數學廣角這四大塊來進行知識的梳理。
三、複習目的和要求：
1、通過整理和複習，使學生對萬級、億級的數，十進制計數法，用“萬”、“億”作單位表示大數以及近似數等知識有進一步的認識，建立有關整數概念的認知結構。
2、通過整理和複習，使學生進一步鞏固對三位數除以兩位數和三位數乘兩位數的筆算方法，能熟練正確的進行計算，並會解決實際問題。
3、通過整理和複習，使學生進一步掌握直線、射線和線段的特徵，認識角，會畫垂線和平行線。進一步發展空間觀念。
4、通過整理和複習，使學生進一步掌握統計的基本知識和方法，會畫條形統計圖，並會熟練根據統計圖回答問題。
5、通過整理和複習，學生對正確熟練解決簡單的烙餅問題。
6、通過整理和複習，使學生進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進一步體會數學的價值
7、通過整理和複習，使學生經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發學生主動學習的願望，進一步培養反思的意識和能力。
四、複習措施：
（1）教會學生複習方法，先全面複習每一單元，再重點複習有關重點內容。
（2）採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
（3）加強補差，讓優等生幫助後進生。
（4）課堂上教會學生抓住每單元的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口算能力和估算能力的培養。
（5）不搞題海戰術，最佳化練習，精講簡練。以人為本，因材施教。
教學計畫範文集合 篇14
活動由來
在孩子們達成去野生動物園春遊的協定後，經常會看到孩子們圍在一起討論有關春遊的內容，我意識到：這次春遊對孩子來說是一件非常重要的事情，而大班的孩子完全可以針對這一內容展開深入與全面的討論並初步進行自我計畫，從而在期待春遊來到的日子裡同樣獲得一些有助成長的經驗，因此，我預設了本次活動。
本次活動圍繞兩份計畫書展開.老師製作了一份關於春遊的時間安排、遊覽內容安排的計畫書.組織幼兒對這一份計畫書進行討論。其目的是把孩子放在一個與老師平等的地位共同進行協商討論。同時老師的計畫書也是給孩子某種提示與參考：計畫書可以運用圖畫、文字、數字，包括語言共同進行表達。孩子們製作計畫書的過程不但是交流個體經驗、完成任務的過程，更重要的是因為計畫書是幾個朋友協商、分工、妥協、尊重，共同完成的，因而製作計畫書也是孩子合作能力提高的一個重要契機。
在活動中幼兒可能有爭論、有矛盾，更有不完美的地方，但是如果站在孩子的發展角度去看問題.我更多是考慮了“重過程”的理念，計畫的合理與否在此已經不那么重要，重要的是孩子們在制定計畫、解決問題的過程中表達、表現的能力是否得到了充分的展現和提高，幼兒的交往能力、分工合作能力和解決問題的能力是否都得到了提高，是否充分表現出了自信心和規則意識，這些才是我密切關注的。
活動目標
1.結合自己的生活經驗，與同伴共同制定春遊計畫，嘗試安排自己的活動。
2.在協商、討論、分工等過程中提高同伴問的相互合作能力。
活動過程與指導
一、討論老師的春遊計畫書
師：老師制定了一份去野生動物園春遊的計畫書，大家一起看看，你看得懂嗎?有什麼要告訴大家的?有什麼看不懂想要問問老師或小朋友的?有什麼不滿意要修改的?
(一進活動室.孩子們可能沒料到今天的客人老師有這么多，前排還坐著爸爸媽媽，一下子有點緊張。孩子們表現出少有的拘謹，沒有人主動提問或表達自己的觀點。)
二、討論制定小朋友自己的春遊計畫書
1.以往我們去春遊總是爸爸媽媽為我們做準備，現在我們長大了.想不想為自己制定一份春遊計畫?
(“好!”孩子們快樂地呼應。)
2.老師和大家一起把春遊的時間、遊覽的內容已經做了安排，想想除了這些，我們還應該做些什麼計畫呢?
（帶些好吃的”“帶照相機”……孩子們的眼睛開始發亮了.這是他們喜歡的話題。)
3.你認為我們的旅行包里應該帶點什麼東西呢?哪些是我們必須要帶的?哪些東西不大適合帶?我們去春遊是一次集體活動，那么你認為我們應該遵守些什麼規則呢?
(孩子們的話匣子被慢慢地打開了，一張張小臉開始興奮起來!伊伊一說到吃的就一臉燦爛的笑容：宣宣扳著手指一一列舉他認為必須要帶的東西：有人已經不滿意了.急著要發表自己的觀點。)
4.討論分工：這份計畫書聽起來挺棒的.可是我估計做起來有點難.看來一個人做不大可能，幾個人一起做最好呢?怎么分工呢?(幼兒自由分成若干個小組)
(制定用品計畫的孩子只有3個.他們馬上開始了求助：“誰來幫幫我們?”立刻。施曦睿表示願意幫助他們。在老師表揚後.又有兩個孩子調整了自己的計畫.主動表示願意去幫助他們共同制定用品計畫。)
5.製作計畫書。
(1)觀察幼兒分工情況：誰記錄?誰交流?
(2)鼓勵幼兒去採訪別的朋友或者老師。
(3)提醒幼兒有什麼困難可以請老師幫忙。
(4)可以用各種方式進行記錄：大家一起為計畫書出主意。
(食品計畫小組產生了很多爭執：帶了飲料要不要帶水?要不要帶QQ糖?大家七嘴八舌，每個人都有自己的觀點。於是老師建議，要帶的食品如果大家都同意就記下.記錄員就開始認真詢問每個人的觀點。在討論了所帶食品後，陳屹群立刻問：那么多吃的，垃圾怎么辦?要不要帶個垃圾桶?其他小朋友認為這應該是用品小組制定的內容。於是老師幫助他們去告知用品計畫小組。用品計畫小組已經商量帶了很多東西，老師帶來的建議他們欣然接受。不過他們認為帶個垃圾袋更方便一點。看他們準備的東西實在太多。我問：旅遊的時候.你們認為是東西越多越好呢，還是稍微少一點好?沒想到他們都回答是多一點好，正好可以用來減肥!我想還是讓他們自己去決定吧!我離開了這組，去看規則計畫小組.他們的分工與討論井然有序.我問了幾個沉默寡言的孩子’：哪些規則是你想出來的?意外的是每個孩子都能驕傲地指出他們想出的主意。真令我刮目相看!)
三、交流分享
每組派出代表交流各自小組記錄與討論的內容，其他幼兒可以補充或提問。
（這個時候其實已經不需要老師組織了.孩子們與剛進來時的緊張與拘謹判若兩人.有的孩子針對介紹和記錄的內容主動提問，立刻就有人自動站起來進行補充或解釋.孩子們努力嘗試去說服別人。一開始很多孩子由於求全心理對記錄得美不美，好看不好看提出很多要求，在老師表示時間少，這些可以原諒之後.大家都能認同與接受。他們開始對記錄內容的合理與否紛紛表達自己的觀點。對於一些原先有分歧的地方，經過小朋友的合理解釋.大家都能心悅誠服地接受。
對於又帶水又帶飲料這一問題孩子們展開了討論：記錄小組一致認為.可以讓爸爸媽媽喝水。我們喝飲料呀!宣宣歪著腦袋說：那爸爸媽媽會不會覺得我們很小氣呀?於是我們派出代表當場採訪了宣宣的媽媽。
孩子們又針對食品計畫小組記錄的要帶椰子開始質疑：有必要帶嗎?到哪去買?顧婧解釋說椰子很好吃，我們可以去海南島買。孩子們又一次沸騰了，他們開始討論還有哪些地方也很好玩。老師立刻接住這個話題並告訴他們：海南島確實很好玩.我們中國還有好多好玩的地方、美麗的地方，老師希望大家長大之後能走遍中國.走遍全世界。)
細心的孩子還為爸爸們特意制定了一條規則：禁止吸菸!對於其他一些共同制定出來的規則，孩子們也表示均能接受。)
活動延伸
在活動結束到旅遊之前，我們的計畫表前時時會有孩子在發表自己的高見.計畫表上有時會打上一個小問號。過一會兒又被划去，孩子們在不斷地接納與調整，計畫也在不斷地完善.家長有時也會為我們提供一些建議。
(這是一次快樂的計畫活動，我相信.孩子們一定會把我們的計畫納入我們的旅行，使我們的旅行更有意義、更快樂!)
相關連結：此活動的評析全新的.課程理念
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幼稚園大班語言優質課教案――我們小手拉小手(優質課)
目標
1.會有感情地朗誦詩歌，感受世界小朋友都是一家人。
2.學習運用不同的線條變化和色彩及摺疊剪的方法表現各國娃娃手拉手的形象。
準備
1.2―3個外國娃娃或照片。
2.大地球儀一個或世界地圖一張，京劇臉譜、有關京劇和中國功夫的音樂磁帶、漢字卡片、世界盃足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶。
3.長條紙、水彩筆。
過程
1.介紹中國文化。
――以“外國小朋友來作客”為由，引導幼兒討論如何通過大家的介紹，讓外國小朋友了解中國
――鼓勵幼兒從漢字、京劇、中國功夫等方面，通過舞蹈、表演、講解等多種表達方式向外國小朋友作介紹。
2.尋找外國小朋友的家鄉。
――教師出示地球儀或世界地圖，通過中國與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。
――請幼兒在世界地圖上找找外國小朋友家鄉的位置。
――幫助幼兒了解地球上生活著不同膚色的人們(出示相應膚色的娃娃)，他們和我們中國娃娃都生鈐詰厙蛘飧齟蠹彝ダ鎩?BR> 3.學習詩歌《我們手拉手》。
――教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩歌的內容，從教師的表情和聲調中體會情感的表達
――請幼兒說出自己印象最深的詩歌內容。
――教師配合身體動作幫助幼兒學習詩歌。
4.朗誦詩歌。
――鼓勵幼兒說一說聽了詩歌后的感受，知道要用什麼樣的聲音和表情來朗誦詩歌。
――幼兒有感情地朗誦詩歌。
――請幼兒扮演不同膚色、不同國家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂擺動手臂，朗誦詩歌。
――世界各國的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來吧。
5.討論嘗試剪紙方法。
――請幼兒想辦法如何能一次剪出四個娃娃，而且每個娃娃都能手拉手不斷開。
――誰能剪出各國小朋友手拉手的樣子?
――討論後幼兒動手進行嘗試。
6.共同總結關鍵方法。
――剪成四個娃娃手拉手，需要先將長條紙對摺兩次，然後在第一張紙上畫上一個娃娃。
――用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時注意不要把娃娃的手剪斷。
――打開紙後，用彩色筆把四個娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。
7.進行創作活動。
――提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子，並注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。
――鼓勵幼兒根據各國的特點，合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。
――播放《手拉手》的背景音樂，教師有針對性地進行指導。
8.共同布置作品。
――展示幼兒作品，將每個幼兒的作品布置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象。
――同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國家的娃娃手拉著手。
建議
1.該活動為二課時。
2.可根據實際情況，靈活掌握詩歌中朋友見面的問候語的學習要求，幼兒對外語問候語不感興趣時，可改為“你好，你好，你們好”，幼兒對外語問候語很感興趣時，不但可以學說英語、日語，還可以增加法語等其他語種的問候語。
附：我們手拉手
好大好大的地球，
哪兒都有小朋友。
黃皮膚，黑皮膚，白皮膚，
還有棕色皮膚的小朋友。
地球上的小朋友，
大家都是好朋友。
你好，哈羅，歐哈又，
我們一起手拉手。(章涵/文)
大班語言活動設計――我們小手拉小手
幼稚園大班體育優質課教案：我們都是木頭人
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大班體育活動：我們都是木頭人
活動一
活動目標：
1.引導幼兒對傳統遊戲“我們都是木頭人”進行改編。
2.鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，學習與同伴溝通，體會到合作的快樂與成功。
活動準備：會玩“我們都是木頭人”的遊戲。
活動過程：
1.幼兒玩“我們都是木頭人”的遊戲。
2.請幼兒說說玩遊戲時哪個部分能改動，使遊戲更好玩。激發幼兒改編遊戲的願望。
3.引導幼兒自願分組，分別從形式、規則、說兒歌的方法、最後定格的造型、遊戲的人數等幾方面探索遊戲的不同玩法。
4.引導幼兒交流遊戲玩法、總結遊戲經驗，提出新問題並不斷改進完善新玩法。
活動反思：在活動中，幼兒通過改變遊戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩遊戲邊修改遊戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最後定格造型十分感興趣。但是由於在戶外受場地的限制，很難盡興發揮，因此生成了下一個室內造型活動。
活動二
活動目標：
1.通過完成各種造型活動提高幼兒對肢體控制的能力及表現力。
2.學會與同伴溝通與協商，能體會到合作的快樂與成功。
活動準備：跳繩、樂曲。
活動過程：
1.和幼兒一起進行活動前的熱身活動。
玩遊戲“看看他像誰”：幼兒聽音樂根據節奏的不同變化來調整自己身體動作的快慢。
玩遊戲“碰碰碰”：幼兒用身體的不同部位和地板進行接觸，互相觀察肢體和地板接觸後的形狀及變化。
2.談話：小朋友之間可以做什麼樣的造型遊戲。
3.引入“我們都是木頭人”的遊戲。引導幼兒嘗試把造型和遊戲相結合。
4.遊戲後引導幼兒相互間交流和總結遊戲情況.再組成新的造型。
5.引導幼兒小組間利用造型後圖案進行體能遊戲。
活動延伸：探索能否用身體和材料相結合造型。
活動反思：幼兒在與同伴進行身體造型的時候，互相之間很自然地根據造型的要求進行語言、肢體的接觸，進行合作與協商的同時，身體的控制能力也得到了提高。
幼稚園大班語言優質課教案--秋天的水果(優質課)
幼稚園大班語言優質課教案--秋天的水果(優質課)
一、活動目標
1.教幼兒通過水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特徵，發展幼兒觀察想像和思維能力。
2.教幼兒學會編謎語的簡單方法，培養幼兒學習的能力。
3.要求幼兒用簡短、押韻的語言編謎語，發展口語表達能力。
二、活動準備
(一)物質準備
秋季水果實物：一串葡萄，香蕉。
(二)知識經驗準備 幼兒已猜過一定量的謎語。
1.每個幼兒一張水果卡片，幫助幼兒掌握有關謎語的簡單常識。
2.通過實物觀察和圖片、軟體的介紹，讓幼兒了解各種水果的生長情況及相關知識。
三、活動過程
1.猜謎語，激發幼兒的求知慾： “一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串，有綠有紫真好看，熟的甜來生的酸。”小朋友，這是什麼呀?
(葡萄)對了! (教師出示一串葡萄)它是在什麼季節成熟了，葡萄就是其中的一種。前兩天，我們認識並品嘗了許多秋季的水果，
今天，我們一起為秋季的水果編謎語，好嗎?
2.以葡萄為例，幫助幼兒分析編謎語的方法：編謎語的句子要短，並且順口押韻，讀起來要像兒歌一樣好聽。
3.教幼兒編謎語“香蕉”①出示實物，啟發幼兒通過其形狀、顏色、用途編謎語。②幫助幼兒編出謎面；③讓幼兒創編。
4.幼兒分組編謎語：①每幼兒拿一張水果卡編謎語。②各組選一名幼兒講述謎語。
四、各領域滲透
科學：讓幼兒了解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。
語言：學習用語言對水果的特性進行描述。
社會：教育幼兒與別人分享食物。
健康：教育幼兒注意食物衛生。 .
五、生活中滲透
在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說一說，並鼓勵他們的求異性，發揮他們的觀察、想像、思維、語言能力和創新能力。
六、環境中滲透
為幼兒提供一個有利於他們觀察、思考、講述的環境。如：給他們提供各種水果的實物擺設、圖片掛飾、區角中的卡片操作、演示等。
七、家庭中滲透
建議家長可多買不同的水果擺放，讓幼兒每天都能接觸到，並讓他們每天吃不同的水果，請他們把該種水果的特點說出來。
八、活動評價
項目
目標實現程度
內容適合程度
活動設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問題
等級
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評價
√
√
√
√
註：好：100％-80％，中：79％―60％，差：60％以下。
幼稚園大班語言優質課教案--欣賞四季散文(優質課)
活動目標
1.引導幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。
2.通過多通道感受的方式進一步激發幼兒對大自然的熱愛之情，提高其語言表達能力。
作品選擇與活動準備
文學作品：散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場雪》，古詩《小池》等。
音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現夏季的景色)，列維坦的油畫《秋》(表現秋日的景色)和《三月》(表現冬日的景色)。
設計思路與活動建議
在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風光的世界名畫。孩子們的感受是細膩的、真切的，但他們往往無法將內心的感受用恰當的語言表達出來，有時會出現“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統的泛泛之詞。於是課題組通過討論認為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料，並根據這些資料整理、設計了四季散文欣賞活動。本活動意在從對文學作品的欣賞切入，配合音樂、美術作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的語言表達能力，挖掘其內在潛能，激發他們熱愛自然；熱愛生活的情感。
本活動是一個由文學、音樂、美術等藝術形式共同切入的生態式藝術教育活動，建議本活動可包括以下一些環節：
一、欣賞散文《春天來了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受並描述春的美好
1.聆聽音樂《春》。
提示：教師引導幼兒：現在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。
2.教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示：音樂《春》播放片刻後，教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》，《春》作為背景音樂不間斷播放。
3.引導幼兒用散文里的語言描述春天。
提示：教師引導：春天美嗎?你從哪裡感覺到的?春天有哪些顏色?春雨是什麼樣的?你眼裡的春天是什麼樣的?
二、欣賞古詩《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受並描述夏日的景色
1.欣賞美術作品《橡樹?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹?傍晚》時《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什麼感覺?引導幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機。
2.吟誦古詩《小池》，引導幼兒繼續體驗夏日美景。
3.鼓勵幼兒用詩句來描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受並描述秋天的景色
1.《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時，《秋》作為背景音樂不問斷播放。
2.引導幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪裡?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什麼樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受並描述冬日美景
1.《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場雪》。
提示：教師朗讀時，《冬》作為背景音樂不間斷播放。
2.引導幼兒用散文里的句子描述冬天。
提示：教師提問：冬日的景色怎么樣?為什麼說冬天裡有白色的世界?你還見過哪些冬日景色?
五、總結四季的景色，激發幼兒對大自然的熱愛之情
音樂《四季》響起，分別回顧表現春、夏、秋、冬景色的美術作品。
提示：在回顧的過程中，教師應注意引導和激發幼兒用優美的語言表達自己對四季的感受，教師也可以適當進行小結：桃李芬芳，鶯歌燕舞，彩蝶紛飛，是春天的清新之美；枝繁葉茂，鬱鬱蔥蔥，驕陽似火，是夏天的粗獷之美；碩果纍纍，碧空白雲，秋高氣爽，是秋天的怡人之美；白雪瑩瑩，粉妝玉砌，是冬天的冰潔之美……
幼稚園大班美術優質課教案：製作螃蟹（優質課）
幼稚園大班美術教案：製作螃蟹（優質課）
活動目標
1、引導幼兒能抓住螃蟹的特徵，用不同的材料製作螃蟹，並為自己的作品感到自豪。
2、在手工活動中，喜歡探究，專注，想像力豐富有信心。
3、能正確運用各種手工材料，有良好的手工活動習慣。
活動準備
1、範例：一次性飯盒製作《螃蟹》作品一個。
2、各種材料：火柴盒、易拉罐、豆腐盒等等。
3、手工工具、雙面膠、剪刀等等。
4、廢舊材料箱。
活動過程
一、導人活動引起興趣。
師：“今天我們邀請了你們的爸爸媽媽來到我們班，老師還邀請了兩位小客人你們看它們是誰：”(螃蟹)
師：“前幾天我們已經認識了螃蟹和它們作朋友，這兩隻螃蟹和我們以前看到的真螃蟹和圖片上的螃蟹一樣嗎?”
師：“這是老師做出來的你們仔細看看老師是用什麼材料做的?”
二、探索製作的方法。
1、“螃蟹的身體上是用什麼材料做的?為什麼要選用一次性盤子和飯盒做它的身體?
小結：螃蟹的身體是方圓形的?一次性飯盒是方的，盤子是圓圓的，它們看上去很象，所以老師用飯盒和盤子做它的身體。
2、“螃蟹的八隻腳是用什麼材料做?為什麼用插座和吸管做腳呢。”
小結：“螃蟹的八隻腳是細細的長長的，所以老師選用吸管和插座做它的腳。
3、“螃蟹還有一對腳呢?我們看看這對腳拿什麼? (鉗子，剪刀)
老師選用夾子和插子做螃蟹螯足。
4、“然後在點上眼睛，這隻螃蟹就更象了。”
三、幼兒製作
1、介紹材料
師：“老師給小朋友準備許多材料，請小朋友開動腦筋用你們靈巧的小手做出多種多樣的螃蟹。讓我們先來看看有哪些材料。
2、啟發幼兒如何運用材料製作螃蟹。
(1)“這些材料哪些可以做螃蟹的身體?為什麼?”一次性紙杯能做螃蟹的身體嗎?能不能想想辦法?
(2)“哪些材料可以螃蟹的腳呢?”
提醒幼兒沒有滿意的材料還可以到材料箱裡找一找。
3、幼兒自由選擇材料探索製作，教師提醒幼兒拼一拼擺一擺然後再作。
四、展示作品
提醒幼兒給爸爸媽媽講一講“你是用什麼材料做的怎樣做。”然後將作品放在展覽柜上。
教學計畫範文集合 篇15
【教學目的】
1、學會 d t n l 四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學生練習直呼音節。
3、練習看圖讀用拼音寫成的短句。
【教學重點】
1、學會 d t n l 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學生練習直呼音節。
【教學難點】
1、d t n l 與 a e i u ü 相拼時所讀音的準確性。 2、直呼音節的訓練。
【教學準備】
1、本課的字母掛圖或幻燈片。
2、拼音音節卡片（自製）
【教學時間】 3課時。
【教學過程】第一課時〖教師談話
我們已經學會了單韻母和聲母 b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。
（教師板書課題 d t n l，並讀出字母的音）
一、學習聲母 d
1、出示圖1學習 d 的音：
問圖上畫的馬在做什麼？
馬跑時馬蹄會發出什麼聲音？
講馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了 d 的呼讀音。
板書：d—e
教師範讀：d d—e
學生學讀：d d—e
2、觀察圖畫學習 d 的形：
問字母 d 與圖中的什麼地方很像？
（馬跑後的蹄印與字母 d 相像）
教兒歌大馬跑步 d d d。
與b進行區別：
教兒歌正6b，反6d，大馬跑步 d d d。
3、指導書寫：
講 d 的筆順是，先在中格寫“c”，然後從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為 d。
學生學寫 d1～2個。
二、學習聲母 t
1、學習 t 的音：
講 t 發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書 t—e
教師範讀 t t—e
學生學讀 t t—e
2、學習 t 的形：
問聲母 t 與圖中哪一部分很像？
（t 與傘把的下半部分很像）
教兒歌小傘把兒 t t t 。
3、指導書寫：
講 t 要占中格和上格，先寫“ ”，再寫“-”學生學寫 t 1～2個。
課中休息（自定）。
三、學習聲母 n
1、學習 n 的音：
講 n 發音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師範讀：n n—e 學生學讀：n n—e
2、學習 n 的形：
問 n 與 m 比較有什麼不一樣？
教兒歌一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
3、指導書寫：
講 n 占中格，先寫“ ”再寫“ ”。
學生學寫 n 1～2個。
四、學習聲母 l
1、看圖學習 l 的音：
問圖上的小朋友在做什麼？
趕豬時嘴裡會發出什麼聲音？
講“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師範讀：l l—e
學生學讀：l l—e
2、學習 l 的形：
教兒歌小棍趕豬 l l l。
3、指導書寫：
講 l 占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫 l 1～2個。
五、鞏固練習
1、讀聲母，讀呼讀音。
2、用兒歌區別 b—d，m—n，f—t。
【板書設計】
第二課時
【教師談話】
學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
一、用卡片複習學過的聲母、韻母
（主要複習帶調單韻母，要直呼卡片。）
二、學習和練習 d t n l 與 a i u ü 的拼音
1、鞏固已學過的拼音方法：
看書上搭積木的圖。
問圖上的小朋友在做什麼？
板書 d—ā
講拼讀的時候，把聲母 d 的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發 ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。
教師範讀 dā
學生學讀 dā（不要過多的拼讀，要儘量的直呼。）
2、在教師指導下進行鞏固試讀：
板書 dā dá dǎ dà
（方法可以在 dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
3、學生看書進行自讀練習：
書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
⑴ 從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
⑵ 根據圖上的內容，試著直呼圖下的音節。
⑶ 注意音節的調號，不要從一聲開始數著讀，要一次讀對。
（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況儘量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
課中休息（自定）。
三、直呼訓練
1、看黑板讀音節：
板書 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu
方法按順序齊讀、分組讀、個人讀。
2、用卡片練習讀：
dā dá dǎ dà
3、讀本課的直呼音節（見書）。
【板書設計】
第三課時
【教師談話】
漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的'圖
問
1、圖上的小女孩叫什麼名字？她在做什麼？（學生讀圖下的音節後再回答）
教師範讀短語 lì li ná lí
學生學讀短語 lì li ná lí
2、大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？
講後面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。
二、出示小男孩拉驢的圖
問
1、圖上的男孩叫什麼名字？他在做什麼？
2、誰能直呼圖下的短句？
3、這個短句中有輕聲音節嗎？
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個短句練習直呼。
課中休息（讀兒歌、字母區分歌等）。
四、直呼練習
1、板書：n—u→nu n—ü—nü
要求看清，看準，不要馬虎。
板書：l—u→lu l—ü→lü
學生直呼後，可以說出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）
2、讀課後的直呼音節（見書）。
3、用卡片練習直呼。
【注意】
第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急於求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。
教學計畫範文集合 篇16
一、學生分析：
這一屆的學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。
為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，套用化學實驗或一些有趣的小實驗來增強學生學習化學的興趣，以提高學生學習化學的積極性和主動性。加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。
二、教材分析
九年級的化學教材分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：
第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，並激發了學生的學習興趣。
第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體—氧氣，並探究了氧氣的實驗與工業製法。
第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的淨化與水資源的保護進行了分析。
第四單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今後的探究打下基礎。
第五單元 化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，並初步引入了化學計算。
第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，並探究了二氧化碳的製取。
第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。
三、教學目標
1、 理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並了解化學在生產中的實際套用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答題的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的套用。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、實施措施
1、重視基本概念和理論的學習。
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在複習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，
3、在平日講課中學會對比
要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特徵，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。
4、講究
在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在於，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在於，從而達到的目的和完善的結合。
5、在平日要注意化學實驗。
實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在複習中在加強實驗教學的指導和練習。
6、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多餘的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。
五、教學進度
周次
教學內容
1、做幾個學生感興趣的實驗，讓其記1==36號元素符號
2、介紹序言，進入第一單元。
3、完成第一單元內容，並進行單元測驗並講解，進入第二單元第一節內容。
4、完成第二單元內容，進行單元測驗並進行講解。
5、進入第三單元1 2兩節內容
6、國慶節長假
7、完成第三單元內容，進行單元測驗並進行講解。
8、進入第四單元1 2 3節內容
9、完成第四單元內容，進行單元測驗並進行講解。
10、複習前面內容，進行期中考試
11、期中試題的講解，並作出總結，開始進入第五單元
12、完成第五單元內容，進行單元測驗並進行講解。
13、進入第六單元1 2節
14、完成第六單元內容，進行單元測驗並進行講解。
15、進入第七單元1 2節
16、完成第七單元內容，進行單元測驗並進行講解。
17、進入總複習階段
18、專題訓練
19、專題訓練
20、專題訓練
21、專題訓練
22、期末考試
教學計畫範文集合 篇17
一、指導思想
抓好常規教學，夯實基礎，不斷最佳化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。
近幾年高考都非常重視化學基本概念、基本理論等主幹知識內容的考查，化學高考對課本實驗的考查力度在加大，突出了中學實驗基本操作、技能的考查。
課改以來，化學考試說明中都非常重視與生產、生活密切相關的化學知識的考查。重視與此相關的化學題目，注意蒐集高考前與化學相關的新聞、科技、發明創造等，特別關注日益突出的環保問題
二、教學目標
(一)、有機化合物的組成與結構
1、能根據有機化合物的元素含量，相對分子質量確定有機化合物的分子式。
2、了解常見有機有機物的結構。了解有機分子中的官能團，能正確的表示它們的結構。
3、了解確定有機化合物結構的化學方法和某些物理方法。
4、了解有機化合物存在異構現象，能判斷簡單有機物的同分異構體。
5、能根據有機化合物命名規則命名簡單的有機化合物。
6、能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響。
(二)、烴及其衍生物的性質與套用
1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結構、性質上的差異。
2、了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其套用。
3、舉例說明烴類物質在有機合成和有機化工中的重要套用。
4、了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結構特點以及它們的相互聯繫。
5、了解加成反應、取代反應和消去反應。
6、結合實際了解某些有機化合物對環境和健康可能產生影響，關注有機化合物的安全使用問題。
(三)、糖類、胺基酸和蛋白質
1、了解糖類的組成和性質特點，能舉例說明糖類在食品加工和生物質能源開發上的套用。
2、了解胺基酸的組成、結構特點和主要化學性質，胺基酸與人體健康的關係。
3、了解蛋白質的組成、結構和性質。
4、了解化學科學在生命科學發展中所起的重要作用。
(四)、合成高分子化合物
1、了解合成高分子的組成與結構特點，能依據簡單合成高分子的結構分析其鏈節和單體。
2、了解加聚反應和縮聚反應的特點。
3、了解新型高分子材料的性能及其在高新技術領域中的套用。
4、了解合成高分子化合物在發展經濟、提高生活質量方面的貢獻。
三、學生基本情況分析
基本情況：高二年級共有6個化學班，其中4個理科班，本學期化學教學內容為選修5《有機化學基礎》.
學情分析：理科班大多數學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，部分學生必修2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。
四、教材分析
《有機化學基礎》是為了對化學反應原理感興趣的學生開設的選修模組，以滿足不同學生學習和發展的需求。本期重點是讓學生了解有機化學的基本知識，熟悉重要的有機化學反應類型，掌握重要的有機物的製備，使學生能夠運用有關有機化學的原理及有機物的性質解決實際問題。
五、具體工作措施
1、做好高中化學新課程標準的研究工作。
在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力;立足課堂開展教學研究，實現課堂教學的最最佳化。
2.根據學校工作計畫，結合學科實際，落實各項教研和教學常規工作。
樹立質量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質量穩步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學改革，促進教學質量穩步提高。
3、積極參加教研活動，提高教學業務能力
①利用每周四下午的備課組活動時間，學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。
②加強集體備課，認真聽課，落實課堂教學，提高“優質課”百分率。
③還要探討下一周的教學內容及採用的教學方法、制定學案和周周練的習題。
④學案的制定要符合學生實際以利於課堂的實施，
⑤選擇最優的教學法，提高教學效益，使本學科的教學穩步推進。
4、認真做好教學常規，確保教學有效開展
對每一位任課教師而言，一定要深入備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作。然後，備課組共同研討確定學案內容，根據班級具體情況適當調整、共享。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設定習題，合理、布置學生作業，書面作業要求全批全改;及時反饋。
5認真實施分層教學
注意提高整體教學質量，防止兩極分化，對於基礎較好的學生還要注意知識的深化，為高三教學作準備在確保尖子生的情況下，要做好補差工作。在學生自願的基礎上促優補差工作可在晚自習或周六周日進行。對學生加強學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內容。
6，精選每周的測驗題，並要達到一定的預期效果。
對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。並且要注意習題的講評方法，教師要幫助學生髮現知識間的聯繫和不同試題間的關係，將各類習題和知識板塊進行歸納、歸類總結，形成知識網路，以方便學生掌握，並有利於其在具體問題情境中的套用。選修教學中要注意前後知識的聯繫和總結，不孤立的進行教學，把握當前內容為主，連帶複習前面的知識，最好以練習的形式出現，並及時發現問題及時講評。
教學計畫範文集合 篇18
學習目標
1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
課前準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學過程
第 一 課 時
導入 課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底發生了什麼事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學習
1.同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內商議扮演老師和學生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然後在組內排演。
深入小組，個別指導
教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，並在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
小組表演，引導評論
1.激發興趣：哪一組願意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其餘同學就來做小小評論家仔細觀看錶演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。
3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
b.對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急於表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
c.沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第 二 課 時
師生創造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感
1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時
寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
3.按課文敘述順序創造性表演。
a.在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。並請兩名同學給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道並給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
c.在“一分鐘的沉默”後，請同學們說一說自己剛才在想些什麼，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
e.在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
1.出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。
a.讓學生說說自己記憶字形的方法。
b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學習任務
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著遊戲的記錄。
我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。