萬能教學計畫模板 篇1
一、教學背景
1、單元背景
隨著科學技術的發展，各種各樣新的發明和發現都層出不窮。生活在這樣一個知識的年代，學生們更套用心去體會並感受科技和發明創造者給生活帶來的變化，進而能聯想到他們平時所學的學科及知識，並用英語為媒介進行知識的整合與串聯。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學生應該了解並掌握的知識。
2、學生情況
本單元的設計與實施是建立在學生經過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識與活動開展的關係。並且，他們也已經形成並培養了一定的小組合作學習及自主學習的能力。
二、教學目標
語言技能
聽：在聽懂教師向學生講述實驗中注意事項基礎上，繼續學習並強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。
說：應能在了解一定的現代科技發明基礎上，思考並學習如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。
讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓練通過尋找關鍵字，主題句等方式更快速並準確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡。繼續運用已經掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，並在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫：學習在對事物進行理性思考的基礎上，運用恰當的句型與辭彙描述對事物正反面的不同觀點，同時更應注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，並應熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態度與文化意識
（1）進一步培養小組合作學習的能力，通過調查、採訪、討論等活動完成任務，取長補短，加強團體協作意識。
（2）引導學生用英語進行不同學科特點的思考，體會學科之間的聯繫與區別。通過話題啟發學生積極思考，調動學生的學習興趣。
（3）指導學生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。
（4）意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質與素質，鼓勵學生在學習過程中的創新精神與實踐能力。
語言知識
辭彙：學習並使用一些與science和scientists有關的辭彙。
語法：進一步了解一詞多義現象與合成詞的構成。
功能：學習如何就某一事物給予別人指導與說明。
話題：掌握有關實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行討論。
學習策略
指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學內容進行整理與歸納，並鼓勵學生增加與教師和同學交流、合作，繼續培養正確的自我評價與相互評價的習慣，從而總結交流學習所得，進一步形成有效的學習方法。並指導學生把英語學習從課堂延伸到課外，發揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對於科學研究的重要性，樹立正確的向上的學習態度，形成具有批判性的看問題習慣。
三、教學內容
本單元的中心話題是science and scientists。話題依附於聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內容與學生的日常學習有著密切的關係，應該說是以英語為媒體讓學生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關實驗，所想到及感受到的內容。因此，儘管本單元的話題對學生而言有著一定的難度，但卻有體現出了以學生為中心，貼近學生生活而又富有時代氣息的特點。
Warming up設計了四幅與學生的理科課程有關的圖片，學生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關學科特點與學習的討論。同時在此基礎上，要求學生們在Listening部分能熟悉某些實驗室的規則及注意事項，掌握如何給予別人指導與說明，並能抓住文章的中心話題，捕捉相關細節內容，回答有關的問題。
Speaking則是一個極富時代氣息的討論練習。要求學生們能對現在熱門的尖端科技有所了解，（練習中提供了諸如Maglev train，cloning，nuclear energy，computer與space flight等內容）然後能就這些新的科學技術與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發現其中所存在的不足與弊端，並能通過討論、對話等形式發表自己的觀點與想法。這一部分也應該是本單元寫作內容的一個鋪墊。
Reading講述的是科學家Franklin的風箏實驗，從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學生在理解文章的基礎上，能充分感受到實驗對於科學工作的重要性及科學家是如何獲得事業上的成功的。同時能落實材料中所出現的一些單詞與短語的使用。
Language Study是在本單元辭彙學習的基礎上，讓學生進一步了解並掌握一定的構詞法。主要是兼類詞、一詞多義現象及合成詞的構成。
Integrating skills通過學生對科學家是否應利用動物進行實驗，從而達到發明新產品現象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。
四、教學重點與難點
1、重點
（1）能就某一話題進行合理的，並從不同的角度去問題，展示一個物體的利與弊兩個方面。同時能在討論時學會運用哪些結構與單詞對事物進行評價，諸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…
（2）掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運用Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結構進行討論、對話與表演。
（3）能進一步了解一詞多義及合成詞的知識。以便能更好的區別單詞詞義與猜測單詞詞義，利用構詞法知識擴充辭彙量，並能真正做到為閱讀服務。
（4）能把事物的正反利益和理性的思考落實到筆頭，即能清晰地就某一爭論性話題發表自己的立場，闡明原因。並能進一步運用基本的協作技能學會argumentative essay的寫作。
（5）能繼續運用各種閱讀微技能進行有效的閱讀，同時能在閱讀中繼續培養猜測單詞詞義的.能力。同時掌握文中出現的單詞與短語的使用。
2、難點
（1）如何有效的讓學生就given topic進行合作，問題的利弊，並掌握相關的辭彙。
（2）如何能就課文內容完成一些開放性的話題討論，能把課文的內容得以延伸與拓展。
（3）如何更加有效的掌握並運用一些key words and expressions，such as make /do an experiment on…，comfort，conduct，charge，a great of，prove，tear，sharp，explain，pick out，test on，doubt，conclusion and so on。
（4）如何能使議論性作文表達的更加完整與流暢。
（5）指導學生通過各種渠道如圖書館、網路等資源查找資料。
五、教學原則
（1）堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環節教師應扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協調者”的角色。
（2）以任務型教學（Task—based Language Teaching）作為課堂教學設計之理念，具體採用情景教學法（Situational Approach），交際教學法（Communicative Approach），整體語言教學法（Whole Language Teaching）等教學方法。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務，而任務型的教學活動就是讓學習者通過運用所學語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學習和掌握語言，實現目標，感受成功。
（3）貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。
（4）在教學中突出交際性，注重讀寫的實用性；同時適時進行情感與策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
六、教材與任務安排
本單元計畫為六課時：Warming up & Listening（1課時），Speaking（1課時），Reading（2課時），Grammar（1課時），Integrating skills（1課時）。同時本單元安排的三大任務是
（1）為學校理化生實驗室擬訂英語實驗室規則。並以牆報的形式進行比較後，選出其中的規則，然後上報給學校。
（2）科學家創造發明故事比賽。要求學生在課外收集國內外發明家的故事，經過整理後，能以故事、小品、對話等不同形式表演出來。在全班同學的共同評判下選出故事及選手。
（3）當地熱點爭論問題討論。蒐集本地目前人們所爭論的一些問題，並能採集到不同的人對於這一問題的不同看法與見解，並能進行思考後，發表自己的立場與觀點。然後寫一封書信給當地相應的管理機構或部門。
萬能教學計畫模板 篇2
為進一步提高我校教師的綜合素質，不斷提高他們的語言表達能力，促進民漢師生更好的交流，結合我校實際及幹部掌握“雙語”的情況，對今年的“雙語”學習培訓工作做出如下計畫：
一、“雙語”培訓工作的目的和意義
少數民族地區漢族幹部學習少數民族語言，少數民族幹部學習漢語，是加強民族團結，促進各民族共同發展、繁榮和進步的重要舉措，也是事關經濟發展、社會穩定的.大事。開展“雙語”培訓工作，就是要通過“雙語”學習，使少數民族幹部能識讀漢語資料，便於各族幹部民眾之間相互開展交流、增加溝通，進一步密切黨群、幹群關係，促進校園穩定和諧，促進各項工作的落實，促進職業教育的進一步發展。
二、“雙語”培訓目標任務
通過學校集中培訓和日常工作、學習、生活中的會話鍛鍊，使每位教師都能掌握日常會話常用辭彙，民族教師能夠進行日常漢語會話，能夠閱讀漢文報刊、檔案，用漢文記工作筆記，寫一般性文章；漢族教師能夠用哈語，維語進行會話，能夠看（讀）懂簡單的民族文字；民、漢教師之間能夠用“雙語”相互交流，尤其是能夠運用“雙語”安排和總結工作。力爭全校教師“雙語”水平達到縣上培訓考核要求。
三、“雙語”培訓學習安排
1、以日常自學和集中學習相結合的方式進行。集中學習的時間為每周五下午，時間為1小時。
2、不定期對學習內容進行抽查測試，並儘可能為雙語學習提供良好的環境和條件。
四、“雙語”培訓主要措施及步驟
1、通過演講比賽、講故事、講幽默、說笑話、播放科技片等方式激發教師學習的雙語積極性和熱情。
2、把每日一句話、每周一課，作為一項雙語學習制度，繼續堅持下去，並引導教師將所學語言用到實際生活、工作之中去，為提高語言表達能力，鞏固所學語言知識創造有利條件。
3、不定期對學習情況進行測試，掌握教學雙語的實際效果，發現問題，及時採取措施予以解決。
4、及時總結經驗，發揮優點，糾正錯誤。組織廣大師生相互進行溝通，交流經驗，使他們學會取他人之長，補自己只短，提高雙語表達能力。
5、搭建學習幫扶對子，實行民漢結合搭配，相互學習，相互提高，有效地提高學習得效果。
6、不定期組織“雙語”考試，並將成績列入檔案。
附：
1、維語由圖爾胡娜依老師負責每天在單位QQ或微信群上傳學習內容。
2、哈語由米娜老師負責每天在單位QQ或微信群上傳學習內容。
3、學習哪種語言由老師自行選擇。
4、每位老師要將每天學習的內容做好記錄
5、周五下午集中學習半小時並進行檢測。
萬能教學計畫模板 篇3
一、建立特色小組的意義
現實生活中離不開交往，交往主要藉助的媒介是語言。在語言媒介中，口頭語言又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的範圍廣；既方便，又靈活。因而越來越為人們所重視。但是，並非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言，是一種才能。這種才能不能先天而生，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發展規律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用於社會日常交往。因此，為了使我們學生通過學習訓練能更好的發展套用的作用，鍛鍊每個人的能力，本學期我們確立了“演講與朗讀”這個特色班
二、教學目標：
1.增強學生對演講知識的實際套用能力，為學生提供多種活動經歷；
2.為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞台；
3.增加學生的上台經歷，提高學生的演講朗誦水平，交際能力。
4.指導學生掌握演講方法，提高口語表達能力，全面提升學生的人文素養。
三、教材與使用方法
《演講與口才》《校園演講》教師參考為主，推薦學生經典演講稿用於練習
四、活動場地與時間
五年級2班教室;每周三下午第三節課
五、保障措施在學校工作的統籌安排下，按照計畫實施自己每周三下午第三節課的特色教學。做好活動準備和記好活動記錄。制定一定的班級紀律，組織一定的比賽活動，讓學生有所盼有所獲，在快樂中成長起來。
六、預期目標
1.演講和朗讀的基本禮儀知識。
2.讀經典讀本
3.朗誦技巧知識。
4.朗誦訓練—詩歌和美文（觀摩名家朗誦）。
5.演講稿的基本寫法
6.命題演講訓練。
7.即興演講訓練。
六、教學、訓練方式
1.每天安排閱讀內容，從易到難練習背誦，朗誦的能力
2.看報紙、刊物，了解實事。
3.讀有哲理、啟發性的書刊；也可根據個人的'愛好精讀幾本書。
4.試著自己寫作演講稿，組織小型演講，評論等。
5.通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。
6.即興寫作與演講。
7.對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩。
8.錄音促讀
七、培養成果：
參加培訓的學生能自然得體，口齒清晰的表達自己的見解，並有一定的感召力。
萬能教學計畫模板 篇4
一、指導思想
在強化漢語教學、大力營造漢語學習氛圍的基礎上，繼續從國小學前班開始，在若干門具備條件的非漢語學科中，用漢語作為教學語言（由少到多，由淺至深）進行嘗試，為接受雙語教育的學生在非語言學科的學習中提供儘可能多的與漢語接觸的機會和時間，幫助學生儘可能以漢語為工具進行思考與交流，使用漢語對學科知識進行學習，培養學生學習漢語的興趣，拓展學生學習漢語的範圍，增加辭彙的輸入量，提供學生套用漢語的陣地，強化語言的交際功能，並創設條件讓學有餘力的學生積極參加漢語課外活動，以逐步提高學生的漢語水平。
二、實施目標
1.進一步最佳化校園環境，營造濃郁的雙語學習氛圍
2.進一步加強師資培訓，奠定堅實的實驗基礎。
3.學校雙語組繼續加強學習研討。
4.確立雙語教育實驗班級，實驗學科。本學年學校的雙語實驗要從數學延伸到音樂、體育、美術、科學這幾門學科中去，並且積極有效地開展實驗，認真上好實驗課，及時總結得失。
5.雙語教學的整體目標：通過課堂教學滲透，讓學生習的漢語。通過外教的參與，提高學生聽、說的能力。通過開展豐富的學生活動，加深訓練。
三、主要措施
一、創設濃厚的漢語學習氛圍：
1.創設多姿的雙語校園文化。
學校能創設漢語多功能大廳，為學生提供銀行、醫院、商店、餐廳，獨特的生活模擬場景為孩子們提供了口語交際的場所，孩子們邊學邊玩，讓課堂學習貼近生活，讓生活進入課堂。目前學校沒有這樣的條件。希望雙語組的老師（特別是低年級的）能充分利用一節漢語實踐課，創設更多的漢語情境，每時每刻都在滲透漢語教學，讓學生用漢語報名，主持報幕，表演節目；開設漢語小超市，設立漢語節目天天演小舞台，利用這些活動為學生創設機會搭建舞台，激發孩子學漢語、用漢語的興趣。各班教室都將開闢“漢語角”，引導學生用所學到的漢語進行簡單地對話與交流，師生同用漢語，加強雙語教學人文環境的建設。
2.錄製多彩的雙語電視節目。
二、編寫內容豐富的校本教材
為了激發學生學習興趣，培養語言運用能力，並適度地擴大辭彙量，積累語言學習經驗，漢語課上我們教授人教版出版的漢語教材，本學期希望雙語組能在上學期編制教材的基礎上，自編了圖文並茂的雙語班校本教材，如內容可以有生活化的情景對話；有符合學生年齡特點的.說唱、歌曲；有激發學生興趣的童謠，繞口令；有提高學生綜合運用語言能力的漢語童話劇等。希望校本教材能分低中高學生的年齡特點安排，豐富教學內容，為課堂帶來了新的生機。
三、漢語與其它學科的整合。
我校雙語教學已體現在數學、漢語、信息技術等這些課程中用漢語組織教學，希望本學年能延伸到其他學科中去。在課堂教學中我們用漢語教學，再現學生所學過的單詞句型，提高學生聽說能力，並逐步達到利用漢語思維的能力。當然在學科教學中我們強調教學重難點、數學課上的某些算理的教學是可以用母語的，課堂用語和練習儘量用漢語。注重學科間的融合滲透，時時處處培養孩子們的聽說能力。因此我們本學期要加強對雙語組的校本教研活動。
1.一幫一結對子活動：就近組合，學習漢語。學科老師主動和漢語老師結對子，進行同課題的研究活動，要求每人每月上雙語課一次，並且要定好時間，定好地點，加強各組合之間的交流。學年結束，每個雙語組的成員每組結對老師要積累一本雙語實驗資料集，包括教案、教學心得、雙語作業、學生作品等。
2.教師自學：雙語教師平時加強漢語學習，提高聽、說能力，使自己在短時間內勝任此項工作。
3.考級活動：促進教師漢語口語交際及漢語綜合運用的能力，參加等級考試，提高學校教師的漢語水平。
4.外出培訓：盡力提供機會讓雙語教師參加高一級層次的漢語能力培訓。
四、繼續藉助外教培養孩子們純正的語言語調和語感。
平時我們注意與外教交流溝通好，幫助其備和學生進行大量會話練習並教給孩子們一些課外知識如：對話、遊戲和歌曲，讓學生學習外語的語音語調和良好的語感。
漢語很重要，雙語更重要。漢語是打開國門的視窗，雙語是通向世界的橋樑。通過一年的努力工作把學校的雙語教學提到新的一個台階為進行模式2的雙語教學而努力工作。
萬能教學計畫模板 篇5
一、指導思想
認真履行教師職責，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，愛國守法，愛崗敬業，認真備課上課，增強學生熱愛祖國的情感，踐行社會主義核心價值觀，以新課程理論為指導，認真履行教師義務，高效的完成本學科的教學目標，培養學生學習地理的興趣，並通過地理能夠認識世界，最終使學生從學會地理到利用地理的新階段。
二、學情分析
七年級學生剛剛接觸系統的地理知識，對於許多概念還比較模糊，難以建立系統的知識體系。許多同學對於如何利用地圖不夠熟練，對地理位置判斷模糊不清。難以深入的學習地理知識。雖然充滿求知慾，但僅僅停留於新奇性，隨著時間的推移和難度的加深，自控能力差，自覺性不夠就會表現出來，大部分同學容易陷入機械記憶的“誤區”，無法真正理解地理現象。七年級後期會出現兩極分化的現象，這些問題需要在接下來的教學中多加關注。
三、教材分析
湘教版七年級上冊地理包括：第一章“讓我們走進地理”、第二章“地球的面貌”、第三章“世界的居民”、第四章“世界的氣候”、第五章“世界的發展差異”重在引導學生了解世界地理的區域分布、氣候特點和人文特徵，編排方式由淺入深，符合學生的認知規律。
第一章的課題是“讓我們走進地理”。本章的重點是了解什麼是地理，能夠說出日常生活、生產建設及風士人情等方面相關的地理現象、知識。知道地圖的基本要素，能夠在地圖上辨別方向；熟悉常用的圖例。會比較比例尺的大小，會套用比例尺在地圖上量算實地距離，明確比例尺大小與表示範圍大小、內容詳略的關係。難點是學會收集地理信息，掌握開展地理考察的途徑、方法。在地圖上辨別方向、測算距離。比例尺的轉換、比較及選擇。
第二章的課題是“地球的面貌”。本章的重點是地球的形狀和大小、自轉和公轉及產生的地理現象。認識地球儀，知道緯線、緯度、經線、經度的特點。七大洲、四大洋的分布及特點。大陸漂移假說和板塊構造學說的主要內容。難點是極地經緯網地圖的判讀。等高線地形圖的判讀。世界兩大火山地震帶的分布。運用大陸漂移假說和板塊構造學說解釋相關地理現象。
第三章的課題是“世界的居民”。本章的重點是運用地圖、資料說出世界入口增長和分布的特點。三大人種的體質特徵及主要分布地區。六種聯合國工作語言及主要分布區。世界三大宗教主要分布地區及其建築特點。城市景觀與鄉村景觀的差別。難點是世界人口分布的特點及成因。世界人口問題對環境及社會經濟的影響。不同國家和地區存在不同的宗教信仰及文化傳統。聚落的形成與發展，聚落的位置、形態、建築與自然環境的關係。
第四章的課題是“世界的氣候”。本章的重點是天氣和氣候的區別。氣溫和降水是氣候最基本的兩個要素。理解晝夜更替的現象。世界主要的氣候類型。難點是天氣變化與日常生產、生活的聯繫。氣溫曲線和降水量柱狀圖的繪製。綜合分析影響一個地區氣候的主要因素。氣溫年變化曲線及逐月降水量圖的判讀方法。
第五章的課題是“世界的發展差異”。本章的重點是舉例說明一些國家領土、人口、政治制度、經濟發展水平等方面的差異。開發中國家與已開發國家的地區分布特點。加強國際經濟合作的重要性。難點是開發中國家與已開發國家的經濟差異及成因。中國在國際組織中的作用。
四、教學措施
1、培養學生的學習興趣。
教學時必須跟學生的生活關聯起來，引導學生去觀察地球儀、地圖等地理用具，讓學生收集某地的氣候，地勢地貌等方面的資料等，開展生動形象的'地理活動課程，激發學生學習地理的欲望。
2、把握地理學習的本質規律。
認真備課上課，吃透教材，一定要讓學生知道地理是有規律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象，都是在物理規律的支配下進行的。把握好了這些規律，雜亂無章的自然地理理解就會變得清晰起來。
3、科學合理的複習。
指導學校制定切實可行的地理學習計畫，充分利用好早中晚三個時間段的學習，避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾，學會集中複習與分散分析相結合。知道學生持之以恆的執行地理複習計畫。
4、將地理知識運用到實踐中去。
引導學生明白學習的目的不止是為了應付考試，更重要的是，通過所學的內容解決現實生活中的問題，不僅要多練題，還要用所學的地理知識解釋生活中的地理現象和地理問題。
5、加強課後的複習與指導。
引導學生充分的去觀察課外的一些地理現象，蒐集有關地理資料，觀看地理教材與視頻，仔細揣摩世界世界地圖與中國地圖，熟記並掌握地球儀的相關地理位置。
6、從生活各方面入手。
將生活中出現的比如奧運會，亞運會等，出現的各個國家的名稱，不失時機地引入地理方面的知識，分析這些國家的區域位置，人文特徵，加深對世界地理的學習。
7、學會使用比較分析法來解決地理問題。
將南北半球、東西緯度、中外地理進行比較分析，善於使用比較分析法，可以突出各個區域的地理狀況，增強學生對區域地理的理解。
8、進行必要的鞏固練習。
除了基礎訓練上的地理方面的練習，還要將地圖冊上的填空問答等題進行深入的去分析和探討，科學合理的利用地圖冊，不僅是對地理方面進行圖片的補充，更重要的是對地理方面知識的理解，持續的能夠快速準確的找到各個國家和區域的地理位置。
萬能教學計畫模板 篇6
“器樂演奏”對於激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。器樂教學應與唱歌、鑑賞、創造等教學內容密切結合。例如，可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調等。可採用各種演奏形式，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發，在普遍參與中發展自己的特長。
課堂樂器應易學易奏，便於集體教學使用。”由於各種條件的限制，這在客觀上給音樂新課程演奏教學的實施帶來了一定困難。但作為少年宮輔導教師，應努力克服一切困難，實現笛子特色教學的順利進行，針對我校的資源情況，計畫如下：
一、指導思想
為了弘揚我國民族藝術，使竹笛藝術得到傳承和發展，豐富青少年的業餘生活和興趣，同時滿足青少年的升學願望，提供良好的平台。教學著重基礎訓練及竹笛的獨特演奏技巧兩個方面，作到高標準、嚴要求、有系統、有步驟、有措施，使學生能夠掌握一套完整、科學的演奏方法及能力。
二、實施方案
本學期笛子社團活動教學，根據學生的基礎不同，共分為低年級組和高級組。低年級組主抓基礎教學，其中包括笛子的'演奏姿勢、正確的呼吸方法、以及氣息訓練。高年級組開始主抓笛子的演奏技巧，顫音及單吐、雙吐等吹奏技巧的訓練，同時演奏一些簡單的笛子獨奏曲。在笛子教學過程中，向學生滲透音樂的相關的基礎知識，力求作到穩抓穩打，不急於求成，讓學生學有所得、學有所成。
三、教學工作安排
1.笛子的基本知識，用氣和指法。
2.平吹、緩吹長音練習。
3.用氣、指法、長音綜合練習。
4.教吹歌曲《送別》、《牧羊曲》。