國小數學第五冊教學計畫 篇1
一、班級學生情況分析
二、教材分析
本冊教材的教學內容包括：萬以內的減法，兩步計算式題和套用題，一個數乘一位數的乘法，除數是一位數的除法，時、分、秒的認識，以及角和直角。
1、萬以內的減法是在百以內減法和萬以內加法的基礎上進行教學的。
2、兩步計算式題和套用題是在學生學習了加減混合運算、乘數混合運算、乘加（減）或除加（減）兩步計算式題的基礎上進行教學的，這裡要求學生進一步學習四則混合運算順序，並要求學生用遞等式計算。
3、一個數乘一位數的乘法是在學生已經掌握乘法口訣，學會乘法豎式的寫法以及口算100以內兩位數加一位數的基礎上進行教學的，它進一步學習一個數乘兩、三位數乘法的基礎。
4、除是一位數的除法是在學生已經掌握了表內除法，學會除法豎式的計算方法的基礎上進行教學的。
5、時、分、秒的認識是在學生學會看整時的基礎上進行教學的。
6、角和直角，教材通過實物圖象，抽象出角，使學生知道角的各部分名稱。
三、教學目標
1、掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬以內的減法。比較熟練的口算兩位數減兩位數。學會減法的驗算方法，初步具有驗算的習慣。
2、掌握兩步計算式題的運算順序，能正確地計算帶小括弧的兩步計算式題。學會分析套用題的數量關係，能分步列式或綜合算式解答兩步計算套用題。
3、掌握一個數乘一位數乘法的計算方法，能比較熟練地進行筆算，能比較熟練地口算兩位數乘一位數（積在100以內）。
4、掌握除數是一位數的計算方法，能比較熟練地進行筆算，學會用乘法演算出發（包括有餘數的除法）。能比較熟練地口算一位數除兩位數。
5、認識鐘面。認識時間的單位時、分、秒，知道相鄰兩個時間單位之間的進率，學會簡單的計算。初步建立時間單位的觀念，養成愛惜時間的好習慣
6、通過實際操作，認識角和直角，知道角的各部分名稱。學會用三角尺判斷一個角是不是直角，會畫直角。
四、教學措施
1、重視基本口算和筆算餓訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。
（1）講清算理，揭示規律。
（2）加強基本訓練，大好計算基礎。
（3）培養良好的計算習慣。
2、重視分析套用題的數量關係，培養學生解答套用題的能力。
（1）加強基礎訓練。
（2）教給學生解題思路。
（3）設計多種形式的練習。
3、結合教學內容，重視培養學生的數學能力。
4、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。
5、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。
五、教學進度
略
國小數學第五冊教學計畫 篇2
一、教材分析
六年制國小數學第五冊教材主要內容有：
萬以內的乘法
（一）對稱
（二）加減法
（三）可能性。
（四）乘除法
（五）混和運算
（六）周長
（七）生活中的大數
（八）噸的認識
（九）乘法
本冊教材在編排上有以下特點：
1、適當加強口算。在筆算一位數的乘除法之前教學口算，加強對筆算乘除法算理的理解。
2、筆算乘除法的編排，突出重點內容的教學，分散難點，重視培養學生的遷移類推能力。
3、套用題的編排，一是在已學簡單套用題的基礎上，出現反敘的一步計算套用題；二是是已學兩步套用題的基礎上，出現數量關係較複雜一些的兩步套用題（包括只含有兩個已知條件的兩步套用題）。
4、加強幾何初步知識的教學，發展學生的空間觀念。進一步認識長方形和正方形的特徵，學會計算它們的周長，為進一步學習打好基礎。
5、注意體現教學順序，啟發學生思考，引導學生探索。採取多種練習形式，促進學生能力與智力的發展。
6、注意聯繫兒童的生活實際，編入有教育意義的插圖和多種形式的習題，提高學生的學習興趣，對學生進行思想品德教育和培養學生良好的學習習慣。
二、班級情況分析
本年級的大部分學生學習態度端正、要求上進，上課遵守紀律，能積極動腦、舉手發言，作業按時認真完成，但也有些學生學習不用心，懶惰，有怕做作業不守紀律的壞習慣。因此，仍要在學習行為習慣方面進行說服教育。因此，在以後的學習中還必須加強思想教育，養成愛學習的好習慣，做社會主義的四有新人。
三、教學要求
1、使學生掌握一位數乘除多位數的筆算法則，比較熟練地筆算一位數乘除多位數；比較熟練地口算一位數乘整十、整百、整千的數和兩位數（每位乘積不滿10）以及相應的除法；會用乘法驗算除法。
2、使學生認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長度概念，知道1千米=1000米；認識重量單位噸，知道1噸=1000千克；會進行長度和重量單位間的簡單計算。
3、使學生初步掌握長方形、正方形的特徵。初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形和正方形。知道周長的含義，會計算長方形和正方形的周長。
4、使學生進一步學會分步解答一些含有三個已知條件的兩步套用題，並學會解答含有5、口算乘除法的速度要求絕大多數學生達到每分鐘做5題。
四、思想品德教育結合點
1、結合練習題進行綠化祖國保護環境的思想教育。
2、結合教學培養學生良好的學習習慣。
3、通過活動培養學生熱愛祖國、熱愛中國的好品質。
4、通過活動培養學生尊敬師長、互相幫助的好品質。
五、教學措施：
1、認真鑽研教材，把握教材的重點、難點。
2、充分利用電器，教具，學具，加強直觀性教學。
3、注重培養學生各方面的良好習慣，強調“認真刻苦學習”，不允許一個人掉隊。
4、接班後，對所有學生進行成績摸底，排好、中、差，平時課上提問就有針對性，把提優、補差工作作為首要任務，為後進生找“小老師”，做到一幫一。
5、在教學中既要加強筆算訓練，又要加強口算訓練，使筆算口算互相促進，提高學生的計算能力，使計算題做到大面積“豐收”。
6、嚴格要求學生按時獨立完成作業，書寫工整，不搞“題海戰術”，切實減輕學生的學習負擔。
國小數學第五冊教學計畫 篇3
一. 教學內容及教學目標：
按知識的分類，本冊可以分為數與代數、空間與圖形和統計與機率三個大部分。
1. 數與代數
10000以內數的意義，認、讀、寫10000以內的數以及比較大小。讓學生認識“萬”，知道10個一千是一萬，了解萬以內數位順序表，理解10000以內數的意義，掌握數的讀、寫方法，能在具體的情景中把握數的相對大小關係。（5課時）
口算兩位數除以一位數，筆算和估算兩位數除以一位數，除法的驗算，口算整百數乘一位數，筆算和估算三位數乘一位數。使學生會口算兩位數加、減兩位數，整百數加整百數及相應的減法整千數加、減整千數，兩位數除以一位數。能正確估算兩位數加、減兩位數的得數是幾十多，兩位數除以一位數的商是幾十多，三位數乘以一位數的得數是幾位數、三位數乘一位數的積是幾十多。能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數，知道0與一個數相乘得0，會驗算除法。（20課時）
幾分之一和幾分之幾的初步含義，簡單的同分母分數加、減法。讓學生結合具體的情景初步理解分數的意義，能讀、寫分數，在具體的材料支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數的大小。能正確計算同分母分數的加、減法。（3課時）
千克和克。在現實生活中感受並認知千克與克，通過動手實驗知道1千克＝1000克。（4課時）
24時計時法。了解24時計時法，能進行普通計時法與24時計時法的轉換。（3課時）
能力培養：單價、數量、總價的關係；先求和或剩餘，在平均分；與“倍”有關的兩步套用題及變式；連乘套用題；求經過時間的實際問題；分數加、減法的簡單實際問題。
2. 空間與圖形
長方形和正方形的特點和周長。讓學生了解長方形和正方形的特點，了解它們的異同，知道長方形的長和寬、正方形的邊長和它們的周長。（5課時）
觀察物體。讓學生知道物體的正面、側面和上面，知道從一個角度觀察長方體最多只能看到三個面，能指出從正面、側面和上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的物體的視圖，能根據視圖擺出相應的物體。（2課時）
能力培養：根據指定的視圖要求，用三個小正方形拼塔，與長方形、正方形周長有關的實際問題。
3. 統計與機率
隨機事件有大、有小，用畫“正：字的方法收集、整理數據，簡單的條形統計圖。使學生能用比較有效的方法收集、整理數據，會用表格或條形統計圖表達統計結果，初步理解事件發生的可能性有時大些，有時小些，有時相等，會用“偶爾”、“經常”等詞語描述可能性的大小。（4課時）
能力培養：收集並整理信息，用統計表或條形圖呈現統計結果，判斷事件發生的可能性，按照預設的可能性設計簡單的活動。
二. 實踐活動：
1. 農村形貌。
2. 稱一稱。
3. 周末的一天安排。
4. 周長是多少。
5. 摸牌和下棋。
國小數學第五冊教學計畫 篇4
一、教學目標
知識與技能：
1、讓學生聯繫已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成等式與方程的過程；經歷探索和理解分數乘除法的意義、分數乘除法與分數四則混合運算的計算方法以及求比值和化簡比的過程，形成必要的計算技能。
2、讓學生認識長方體、正方體的特徵以及探索和掌握長方體、正方體的表面積計算過程中，學會體積、容積單位和體積單位的進率，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。
3、經歷用套用百分數的意義解決簡單實際問題的過程，能進行簡單的分析和交流。
數學思考：
1、在認識方程、倒數等過程中，發展抽象思維，增強符號感。
2、在認識比的意義，比的基本性質等過程中，培養良好的思維品質。
3、在認識比的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
4、在學習長方體、正方體的特徵和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積等過程中，鍛鍊形象思維，發展空間觀念。
5、在學習百分數的過程中，引導學生經歷調查活動的全過程，學會收集、整理、加工、描述數據的方法，積累統計活動的經驗過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。
解決問題：
1、能從現實情境中發現並提出一些數學問題，並能用所學的方程、百分數等數學知識和方法解決問題。
2、在列方程解決實際問題的過程中，進一步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、學會簡單的分數乘法實際問題和有關比的實際問題（按比例分配），在用分數表示簡單事件發生的可能性、算出它們的普及率等活動中，提高合作交流的能力。
4、能套用替換（置換）、假設的策略解決實際問題解決一些簡單的實際問題。
情感與態度：
1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，提高學習數學的興趣。
2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯繫。
二、教學重、難點及關鍵：
1。分數乘法的意義和計算法則。根據分數乘法的意義去解答這類套用題；分數乘法計算法則的推導。
2。通過套用題從整數乘法中常見的數量關係，結合示意圖進行教學。
3。一個數除以分數的意義以及計算方法；已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的套用題。一個數除以分數的計算法則的推導。
4。利用直觀圖，推導分數除法法則時，要把計算與分數乘、除法的意義緊密聯繫起來。
5。分數、小數四則混合運算和分數複合套用題的數量關係、解答方法。
6。充分利用學過的簡單分數套用題的數量關係結合示意圖進行教學；講清分數、小數四則混合運算的解題方法。
7。百分數的意義，求一個數是另一個數的百分之幾的套用題。比較複雜的百分數套用題。通過實例，講清百分數的意義。
三、教學措施
針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：
1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多採用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
國小數學第五冊教學計畫 篇5
一、學情分析
本年級一(5)班共有同學們45名，在經過了一個學期的數學學習後，同學們在基本知識、基本技能方面掌握較紮實，對學習數學有著一定的興趣，樂於參與學習活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時，仍有畏難情緒。雖然在上學期期末測試中同學們的成績都還不錯，但是成績並不能代表他們學習數學的所有情況。只有課堂和數學學習的活動中，才能充分地體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些同學們，我們應更多地關注的是保持同學們已有的學習興趣,並逐步加以引導,培養同學們數學思維品質,使同學們在數學活動中體驗成功的樂趣。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：生活中的數、觀察與測量、100以內的加與減和有趣的圖形。
本冊教材的編寫特點是：
(一)在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展同學們的數感。
(二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發展同學們的空間觀念。
(三)在學習統計的過程中，注重通過調查活動發展同學們的統計觀念。(四)在整理與複習中，注重發展同學們回顧與反思的意識。
三、教學目標及要求
(一)數與代數
1.第一單元《生活中的數》。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關係，能在具體情境中體會並描述數的相對大小關係，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯繫。
2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索並掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。
3.第六單元《購物》。同學們將通過購物活動，結合生活經驗，認識元，角、分及其相互關係，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
(二)空間與圖形
1.第二單元《觀察與測量》。同學們將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關係。
2.第四單元《有趣的圖形》。同學們將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。
(三)統計與機率
第八單元《統計》。同學們將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出並回答簡單的問題，並和同樣進行交流。
(四)實踐活動
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際套用。感受數學在日常生活中的作用。
四、教學重難點
教學重點：
1.學會100以內數的順序，比較大小，學會100以內的加法和減法並能解決相關的套用題。
2.培養同學們的操作能力。
教學難點：
100以內的進位加法和退位減法。
五、教學措施
1.重視以同學們的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供同學們熟悉的具體情景，以幫助同學們理解數學知識。
2.增加聯繫實際的內容，為同學們了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3.把握教學要求，促進同學們發展適當改進評價同學們的方法。
4.布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
5.繼續加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
6.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發同學們的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
7.重視引導同學們自主探索，合作交流的學習方式，讓同學們在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
六、教學進度安排
略
國小數學第五冊教學計畫 篇6
一、指導思想
數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它是人類的一種文化，它的內容、思想、方法、語言是現代文明的重要組成部分。掌握一定的基礎知識和基本技能是我國公民應當具備的文化素質之一。為此，從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養創新意識、實踐能力和學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
二、學情分析
新生，情況有待了解。
三、全冊教材分析
（一）、數與計算部分
1、數一數
教材第2-3頁是一幅“萬象更新、生機勃勃”的美麗校園的畫面。該圖一方面可以幫助學生了解校園生活，並使學生受到思想品德教育，另一方面也為教師提供了豐富的教學資源，讓學生能夠從多角度數數，並體會到數學在生活中無處不在。教材第4-5頁出現了10以內的各數，主要是讓學生認一認、讀一讀，以便教師了解學生認數、讀數情況。
2、第三單元是1-5認識和加減法
包括兩部分內容：一是1-5的認識，二是5以人數的加法和減法。先安排教學1-5的認識和減法，再教學0的認識和加減法。這部分內容是數的概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步嘗試用恰當的方法進行5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗學習數學的樂趣打下基礎。
3、第六單元6-10的認識，加減法
全單元教材主要分為五個部分：一是6、7的認識和加減法，二是8、9的認識和加減法。三是10的認識和有關10的加減法，四是連加和連減，五是加減混合。
4、第七單元11-20各數的認識
本單元主要是使學生掌握20以內的數的大小和11-20各數的讀法和寫法。教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情境圖，讓學生從自己的生活經驗和已有知識出發，啟發學生觀察情境圖中還有什麼，有多少。通過讓學生數一數，引出例1數數，在講解數數時，讓學生通過數出10根小棒捆成1捆，再接著數到20根，然後把另外10根捆成1捆，突出把“十”作為一個計數單位，讓學生直觀地了解110-20各數的組成。講解例2數的讀法時，教師通過實踐操作，引導學生在學習數的組成的基礎上完成數的讀法學習。講解例3數序，要求學生把直尺上的數讀出來，有助於學生理解20以內數的順序和大小。例4利用小棒圖和計數器教學數學的寫法，通過觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步了解十進制。
5、第九單元20以內的進位加法
本單元學習的主要內容有兩個：一是“20以內的進位加法”，即兩個一位數相加得數超過10的加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。本單元20以內的進位加法分為三節，即9加幾，8,7,6加幾，5,4,3,2加幾，這樣體現了學習知識和形成技能的反覆認識過程，同時豐富的教學內容容易引起學生的學習興趣，也有益於培養學生用腦的習慣。此外，在教學20以內進位加法時注意在具體情景下，讓學生自己想出不同的計算方法，體現算法的多樣化。本單元教材中把“用教學”編排在計算當中，用學生熟悉的事物設計情境圖，為學生髮現數學問題，探索數學問題提供生動有趣的資源。本單元“用數學”的內容比前面的畫面內容豐富，更注重事理情節，同時增加了觀察、收集信息的難度，並注意使學生了解同一個問題可以有不同的解決方法。
（二）、關於第二單元比一比，第五單元分類。
這兩部分，有一個共同的特點，它們體現了活動性、過程性和體驗性，不是一個單純的知識點學習，而是一種體驗活動。在活動中領悟比較的方法，分類的方法、位置的相對性，學會有條理的思考，有效的合作交流。
第二單元比較多少、高矮、輕重。“多少”是通過一一對應的方法比較的，沒有出現“同樣多”的術語，要求學生用自己理解的語言進行表達“同樣多，一樣多，一般多”，避免程式化的語言。
第五單元，分類。教材創設了兩個活動，都是與學生的生活實際密切聯繫的，一個是整理房間，通過這一活動，使學生體驗到分類的必要性和怎樣進行分類，情境圖中有兩句指導語，“哪些是學習用品?”指導學生把學習用品放在一起，從而類推出把玩具放在一起，把生活用品放在一起；第二句話“說一說，怎樣整理房間。”通過自己的活動，體驗分類的過程。相應的實踐活動，整理一下自己住的房間，向同伴說一說，你是怎樣整理的。滲透培養良好生活習慣的教育。整理書包比整理房間又進了一步，分類標準可以多樣化，整理書包可以按數學、語文不同的學科來分類，也可以按書和本來分類。
（三）、關於第四單元認識物體，第八單元認識鐘錶，
1.通過遊戲活動發展學生的空間觀念
根據《課標》的要求，對形體的認識順序是“立體——平面——立體。”因為學生從生活中接觸到的是體，因此，先認識體，教材通過給物體分類，介紹四類物體的數學名稱：長方體、正方體、圓柱和球。並通過遊戲活動，動手搭出你喜歡的東西，特別是“你說我擺”，通過兩人搭積木遊戲，發展學生的空間觀念，發指令的學生在活動中學會表達，擺的學生學會傾聽，不僅對本單元的知識進行練習，並與上一單元位置與順序進行綜合練習。同時在活動中獲得良好的情感體驗。摸一摸、說一說，把操作活動與表達結合起來。
2.結合學生的生活經驗學習“認識鐘錶”。
第八單元認識鐘錶。“小明的一天”、“小芳的上午”是結合學生日常作息時間，已有的生活經驗來認識鐘錶，認識整時，幾時半，幾時剛過，快到幾時，同時，培養學生珍惜時間的生活態度和合理安排時間的良好習慣。
教材通過一年級（1班）要舉行元旦晚會，要買一些水果，買什麼水果比較好呢？就要調查全班每個同學最喜歡吃的水果，使學生體會到統計的必要性。然後組織統計活動，收集數據，整理數據，並通過象形統計圖呈現出來，這就是經歷統計的過程。根據統計圖表來回答一些問題，如第（3）題全班喜歡吃（香蕉）的同學最多。根據統計圖幫助同學學會決策，應當多買香蕉和桔子，因為喜歡吃的人多。
（四）、整理與複習
“整理與複習”的目的是讓學生對本學段所學的知識與技能、數學思想和方法及情感與態度等方面進行回顧與反思，並進行自我的評價，從中看到自己成長足跡，起到激勵作用，培養學生學會學習。一年級上冊教材考慮學生年齡小，沒有完整地要求學生這樣做。但是改變了過去的作法。
以上這些，都是為了培養學生學會學習,學會與人交流，為形成正確的價值觀打基礎。除此之外，本套教材還設立了“問題銀行”。當學生在生活中遇到了數學問題，當前所學的知識不能解決時，就存入問題銀行，當能夠解決時，就把它取出，這也是一種很好的學習方法。同時可以培養學生用數學眼光來觀察周圍事物，培養學生的數感。
四、全期教學目標
數與代數
包括“生活中的數”、“比較”、“加減法(一)”、“加減法(二)”、“認識鐘錶”等5個單元。
1.數的認識
能認、讀、寫20以內的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序。
認識符號＜，＝，＞的意義，能夠用符號和詞語表示20以內數的大小。
能說出個位數字和十位數字，識別它們的意義。
2.數的運算
結合具體情景，體會加減運算的意義。
能熟練地口算20以內的加減法。
經歷與他人交流各自算法的過程。
3.常見的量
能讀出鐘錶上表示整點半時的時刻，會用“快幾時了”或“剛過幾時”的語句表示時間。
結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
4.探索規律
發現給定事物中隱含的簡單規律。
空間與圖形包括“認識物體”等單元。
通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
能對簡單幾何進行分類。
統計與機率包括“分類”等單元。
實踐活動
1.經歷觀察、調查等活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
2.獲得一些初步的數學活動經驗。
3.感受數學在日常生活中的作用。
五、本冊重難點分析
本冊的教學重點：
是20以內的進位加法和10以內的加減法。
本冊的教學難點：
是進位加法，這兩部分知識和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的基礎，同時它又是多位數計算的基礎。
六、教學進度
註：等第分為5、4、3、3以下。
總評包括自評、小組評、師評，其中自評占20％，小組評占40％，教師評占40％。60以上為優，53－60為良，45－53為合格，45以下為待合格。
雙基掌握情況的評價。（70%）
1、口試。（10%）
內容：口算、套用計算知識解決實際問題、統計。
形式：抽查
2、筆試。（60%）
①期中測試卷（10%）
②期末測試卷（50%）
七、教研專題與研究措施
一）教研專題
培養學生的自主合作精神及主動探索的意識
二）研究措施
1、最佳化課堂教學，構建數學學科特色的評價方式：教師從課堂教學入手，精心設計教學環節，通過有效的評價方式促進學生思維能力的發展，提高數學課堂教學水平。
2、個案跟蹤：選擇朱敏進行數學學習跟蹤調查，記錄他在課題實驗過程中的表現，包括課堂數學學習表現、課外數學學習表現，既包括他在數學學習過程中知識與技能掌握情況，也包括他在數學學習中表現的情感態度價值觀。
3、師生共營：組建“師生合作共營小組”，教師與學生互動交流，師生之間建立起一種平等、互助的關係。教師了解學生的學習需求和困惑，並通過同學科跨年級的教師團隊，解決數學教學中存在的問題，改進教學方式和教學策略，達到促進教師專業發展、提高學生數學學習能力的'目的。
4、每周每月的星級積分制：沿用《國小數學課堂教學評價研究》中的星級積分制，對學生數學學習的過程、結果進行定量和定性描述。
5、家校聯繫：執教教師通過數學家庭作業、家校聯繫本，採用激勵性評價，經常與家長進行書面交流，為家長提供指導學生學習的方法，及時收集家長反饋的信息，以此促進數學課堂教學。
6、課堂學習評價表：每堂數學課在黑板上設計一個評價園地，對學生數學課堂表現進行定量評價。結合星級積分制進行綜合評價。
7、多與其他數學教師交流合作，利用星期四，定期集體備課，共同探討課題的研究狀況。
三）教研課安排
第12周
八、個人業務學習計畫
1、學習內容
⑴、《新課程標準》、《教師職業與發展》
⑵、有關的教育教學雜誌，如：《國小數學教學設計》、《湖南教育（數學教師）》；網路上發布的先進教育理念與教學方法。
2、學習時間
學校規定的集體學習時間及課餘時間。
3、學習方式
上網學習先進的教育理念與方法，參加教師集體學習及自學，多聽課、多參加評課、觀看教學方面的影碟。
九、學科實踐活動
1、數一數
2、數學樂園
3、我們的校園
完成實踐活動的主要措施：
1.活動前讓學生明確活動目的，分好小組，明確小組成員的細分工任務，準備好必備的活動用品。
2.活動中充分發揮學生的自主能力，小組之間互相學習觀摩競評，小組成員之間互相協作完成。教師著重為學生搭建平台，開展交流活動，推薦學生中的優點，吸引學生不斷思考，設計，完善。
3.活動後積極組織學生展示作品，寫活動感想，促進各學生探索成果的快速交流，提高學習效率，實現資源共享，體會數學在生活中的套用價值。
國小數學第五冊教學計畫 篇7
一、教材分析
通過二年級上冊“角的初步認識”的學習，學生已經學會如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關，並會用三角板來判斷一個角是否為直角。本單元在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較，體現了方法的前後一致性，學生比較容易掌握。
通過這部分知識的學習，學生可以使用更準確的、更具體的數學化語言描述生活中的數學現象，進行數學交流。
平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象。從數學的意義上講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉對於幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作用。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉現象。教材在介紹這兩種現象時，注意結合學生的生活經驗，使學生初步感知平移和旋轉，體會它們的不同特點。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進行平移，使學生掌握圖形的平移，並會畫出在水平方向或豎直方向上平移後的圖形。
二、教學目標
1、使學生會辨認直角、銳角、鈍角。
2、使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現象。
3、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。
4、初步滲透變換的數學思想方法。
三、教學建議
1、注意結合生活實際教學幾何概念。
國小低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要藉助形象直觀的支持。為此，在引入概念時，要注意從學生熟悉的生活實際入手，幫助學生理解。除了利用教材上提供的素材以外，教師可以結合當地實際，為學生準備其他的實物，幫助學生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉現象。
2、藉助操作活動幫助學生鞏固知識。
教學中可以仿照教材上設計的活動，通過摺疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉一轉，幫助學生鞏固所學的知識。除了教材上提供的活動形式以外，教師還可以根據學生的特點，自行設計一些活動。例如，讓一名學生站在教室里，演示一下分別向前、後、左、右四個方向平移一步、兩步……再如，讓一組學生手拉手圍成一圈，旋轉一下，或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空中旋轉一下。通過這樣的活動，學生可以進一步體驗平移和旋轉的特徵。
3、準確把握教學要求。
教學時，要準確把握本單元的教學重點和要求。例如，教學銳角和鈍角時，重點是讓學生對一個角和直角進行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。再如，本單元對平移、旋轉主要是從生活化的角度讓學生初步感知，使學生大致能辨別這兩種現象，並能通過操作對圖形進行簡單的平移（或旋轉）。
國小數學第五冊教學計畫 篇8
一、學生情況分析
一年級學生，是一群剛剛進入校園的孩子，在他們的腦海里，對校園充滿著好奇，更對知識充滿著欲望。由於受年齡和知識的限制，他們上課的表現會非常好動，作為老師我採用包容，熱情的態度去面對他們的問題。由於102班學生中有一半是外地生，有些孩子沒上過幼稚園，對一些常規性的行為了解的還比較少，對一些簡單的數學知識也少有知曉，因此，對他們的日常常規和初步知識的教授會比較有難度。在這些孩子接觸知識的最初，盡已所能為培養孩子的學習興趣打下堅實的基礎，並把培養他們的學習能力放在重要位置。
二、教學內容
這一冊內容包括以下內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11—20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的套用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利於學生了解數學的實際套用，培養學生學習數學的興趣。
三、教學目標
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算是中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”“<”“>”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、教材的編排特點
1、根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。
（1）調整原“準備課”的內容，增加了“比一比”、“分類”、兩個單元
（2）充實“認識圖形”的內容。
（3）增加了“認識鐘錶”，聯繫學生的實際生活內容和實際操作的內容。
2、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
（1）注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。
（2）儘量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、互相交流，體會數學知識的含義。
（3）安排了“生活中的數”等聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗用數學的樂趣提供了素材。
（4）設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。
（5）聯繫兒童實際、根據學生特點滲透思想品德。
3、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。
書和計算的知識是人們在長期的生產實踐中逐步發展起來的，是緊密聯繫著的。認數是計算的前提，計算又有助於加深對數的認識。對初入學的兒童來說，採取逐步擴大數的範圍，同時結合數的認識學習一些基本的計算，比較容易理解，也有利於鞏固所學的計算。
4、重視學生對數的概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。
數概念的建立，對兒童學習數學是非常重要的，是進一步學習的重要基礎。
5、計算教學體現酸法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。計算教學是本冊的重點教學內容之一，教材的編排仍然採用現行教材的基本結構，特別是20以內進位加法仍然採用先出9加幾，然後出8、7、6加幾……的編排方式，以便突出“湊十”的計算規律，使學生能夠把已經掌握的計算方法遷移到新的情況中去。
算法多樣化的具體措施
（1）例題中呈現多種計算方法，允許學生採用不同的方法進行計算。
（2）注意體現因題而異可以採用不同的算法。
6、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
數和形反映了客觀事物的兩個不同的方面，它們都是數學研究的對象。圖形和空間的知識在日常生活和成產中有著廣泛的套用，也是進一步學習的基礎。數與形不是各自孤立的，它們是緊密聯繫著的。人們接觸客觀事物，往往同時接觸到數與形。實驗教材從這一冊起，仍採取數與形的認識齊頭並進的原則編排，加強相互聯繫和相互配合。本冊教材在1—5各數的認識和加減法之後，安排“認識物體和圖形”單元，讓學生通過觀察、操作等活動了解自己周圍環境中物體的形狀，直觀認識常見的立體圖形和平面圖形，感受這些圖形的一些簡單特徵。
7、安排“用數學”的內容，培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力。
學習數學是為了能用它解決問題，培養學生用數學解決問題的能力是數學教學最重要的目的之一。為此，本冊教材注意結合計算的教學，安排套用數學解決問題的內容，試圖通過數學活動使學生了解數學與現實生活的廣泛聯繫，初步學習用數學解決問題，逐步獲得數學的思想方法，形成初步的套用數學的意識。
教材對這部分內容的設計，首先，注意選擇與學生生活背景有關的素材與情境，為學生髮現數學問題、探索數學問題提供豐富的生動有趣的資源。其次，注意培養學生從生活中存在著許多數學問題；題目中往往只明顯出現一個問題和條件，另一個條件需要學生自己去尋找；使學生初步體會一個數學問題是怎么樣提出來的，是如何解決的。第三，創設啟發學生獨立思考、自主發現的問題情境，讓學生通過觀察操作、討論交流，探索解決問題的方法。
8、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫。
注意套用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的要點之一。國小數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該儘量讓學生了解數學知識的來源和用途。基於這一觀點，讓學生參與一定的含有數學問題的實際活動，在解決問題的探索過程中套用數學，就成為培養套用意識和實踐能力的有效措施。同時，從兒童認識的發生、發展規律來看，兒童是通過活動在其心理結構和周圍的環境之間的互相作用中購建知識的。積極主動的活動是兒童獲得知識，發展能力的重要途徑。為此，這冊教材分別在第六單元和第九單元之後安排了實踐活動：“數學樂園”、“我們的校園”
9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
（1）努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
（2）儘量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息，
（3）很多插圖提供的情境具有連續性或故事情節，為設計、使用多媒體課件等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。
五、教學中需要準備的教具和學具
1、實物圖畫卡片、數字卡片、符號（等號、大於號、小於號）、圖形卡片
2、口算聯繫卡片
3、20以內加法和0以內減法的計算圓盤。
4、數的組成卡片
5、計數器
6、絨板
7、鐘面
8、方木塊
9、小棒
10、數位表
國小數學第五冊教學計畫 篇9
一、班級學生情況分析
從去年的學習看，絕大部分學生在數學方面有深厚的興趣，學習刻苦認真，且有一部分數學特長生冒出來，同時也有個別的後進生存在，成績不夠理想。針對的數學教學現狀，本學期數學教學方面的工作重點是做好學生的思想工作，繼續保持學生習的濃厚興趣，採取以優帶差促中等趕優等的辦法，同時不忽視優生的培養，爭取使的數學成績在原來的基礎上再上一個台階。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合套用等。
因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點教學內容。
在數和代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數，分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2，5，3的倍數的特徵，質數和合數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換，長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換，探索並體會長方體和正方體的特徵，圖形之間的關係，及其圖形之間的轉化，掌握長方體和正方體的體積及其表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和複式折線統計圖的知識。在學習了平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法，長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題，另一方面，安排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察，猜測，實驗，推理等活動向學生滲透最佳化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用最佳化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
三、教學目標
1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會吧假分數化成帶分數或整數，會進行整數，小數的互化，能夠比較熟練第進行約分和通分。
2、掌握因數和倍數，質數和合數，奇數和偶數等概念，以及2，5，3的倍數的特徵，會求100以內的兩個數的公因數和最低公倍數。
3、理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加減法，會解決有關分數加減法的簡單實際問題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
5、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移，對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義，根據具體的問題，能旋轉適當的統計量表示數據的不同特徵。
8、認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用最佳化的數學思想方法解決實際問題的能力。
11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施
1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
3、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
國小數學第五冊教學計畫 篇10
一、學生情況分析：
1、六年級共同學生23人，其中女生12人，男生11人，面且差生較多，優生偏少，大多數學生的基礎都比較差，有很多學生學習習慣不是很好，紀律意識較為簿弱，需在今後的教學中進行強化訓練。
二、本冊教材內容。
六年制第十二冊教材包括以下內容：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計（二），整理和複習。
三、全冊教學目標
1、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的套用題。
2、使學生認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱表面積和圓柱、圓錐的體積。
3、使學生認識複式折線統計圖，會用兩種不同的折線分別表示兩組數量的變化情況，會利用複式折線統計圖中的數據進行簡單的比較、分析。
4、使學生通過系統的複習，鞏固和加深理解國小階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題能力。
四、單元教學目標
（一）比例：
1、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例。
2、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的套用題。
3、使學生能夠套用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離和實際距離。
4、通過比例教學，使學生進一步受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
（二）圓柱、圓錐和球：
1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。
2、使學生理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，並會計算。
3、使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積容積，解答有關的簡單實際問題.
4、結合圓柱、圓錐的教學，引導學生進行觀察、操作、猜測、估計.
5、培養學生初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理的能力。
6、培養學生觀察和認識周圍事物中的形體特徵的興趣和意識，使學生感覺數學與現實生活的密切聯繫，初步學會運用所學數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。
（三）複式折線統計圖
1、使學生認識複式折線統計圖，初步了解它的特點和作用；能完成製作複式折線統計圖時的描點、連線等工作。
2.使學生能根據繪製的統計圖進行一些簡單的分析。
3.滲透統計思想，使學生進一步認識統計的意義和作用。
（四）總複習：
1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。
2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小表象，牢固地掌握所學單位間的進率，能夠正確進行名數的簡單變換，能夠進行簡單的估算或套用。
3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，進一步發展空間觀念，能夠正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學生掌握所學的統計知識，能夠看懂和繪製簡單的統計圖表，能夠計算求平均數問題，並能夠利用統計圖表中的數據和求得的平均數進行簡單的分析、比較。
5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和套用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識解答套用題和生活中的一些簡單的實際問題。
五、本冊教材的重點、難點
1、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接套用題。能運用不同的知識解答套用題，加強整數、分數運算和比例之間的聯繫。
2、認識圓柱和圓錐，理解特徵；學會計算圓柱的側面積、表面積；了解體積的推導過程。
3、培養學生看懂複式折線統計圖和根據統計圖中的數據分析問題，加強學生對統計思想和方法的認識。
4、系統的整理和複習，使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深，計算能力和解答套用題的能力得到進一步的提高，更好達到國小數學教學的預定目標。
六、教學措施
1、進一步培養合理、靈活地進行計算的能力；
2、提高學生的分析、比較和綜合能力；
3、培養抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；
4、培養思維的靈活性和敏捷性。
5、培養綜合運用知識解決實際問題的能力。
6、進一步發展學生的空間觀念。
7、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。
8、能掌握一些常見的數量關係和套用題的解答方法，逐步提高解答套用題的能力。
9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。
10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。
七、教時安排。
周次內容課時
第一周比例的意義和基本性質5課時
第二周正比例和反比例的意義5課時
第三周比例和套用、整理和複習5課時
第四周實踐活動、複習測驗5課時
第五周圓柱5課時
第六周圓錐5課時
第七周統計表、統計圖5課時
第八周統計圖、活動課5課時
第九周數和數的運算5課時
第十周“五一節”
第十一周數和數的運算、代數初步知識5課時
第十二周套用題5課時
第十三周套用題、量的計量5課時
第十四周幾何初步知識5課時
第十五周簡單統計5課時
第十六周知識分類歸納複習5課時
陳莊國小張玲玲
20xx年2月26日
國小數學第五冊教學計畫 篇11
一、教材簡析
20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘錶等教學內容。本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裡所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設定小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構。
二、班級情況簡析
一年級學生由於剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知慾，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
三、教學目標
1、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，並學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特徵，能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯繫，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘錶”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯繫具體情境探索一位數加、減法，並經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關係的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。
3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能套用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯繫情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息並進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。
四、情感與態度方面：
在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。
教學重點與難點：
1、會讀寫20以內的數
2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。
3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。
4、20以內的退位減法。
五、滲透教育
1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養。
2、結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。
六、教學措施
1、教者要認真學習新課程標準，勇於創新，堅持教學“六認真”。
2、根據學生的年齡特徵和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。
3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。
4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。
5、重視學困生的補課工作。
國小數學第五冊教學計畫 篇12
一、切實加強基礎知識和基本技能的教學。
1、數學基礎知識的理解。
2、處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係。
二、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
1、本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯於鑽研、善於思考、勤於動手的科學態度。
2、教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。
三、重視培養學生的套用意識和實踐能力。
1、數學教學應體現“從問題情境出發，建立模型，尋求結論，套用與推廣”的基本過程。
2、在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。
四、把握教學要求，促進學生髮展。
1、教師要善於駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯繫，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。
2、要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。
五、改進教學評估方法。
1、教學評估要有利於學生的發展，注重對學生學習過程的考察。
2、知識和技能的評估，試題類型要多樣化。
3、評價應體現激勵的作用。
國小數學第五冊教學計畫 篇13
一、教學目標：
根據新課標的要求，結合實驗教科書第一冊的內容和我縣的實驗情況從知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度等這四個方面確定全冊的教學目標。
這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。
（一）知識與技能
1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，能熟練地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0－20各數。
2.初步了解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什麼意義。
3.結合具體情境，初步體會加減法的含義。
4.知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內進位加法。
5.認識符號“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。
（二）能力方面。
1、在學習的過程中初步培養學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力。
2、培養學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養學生初步的數感、符號感和初步的數學思想。
4、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫，並能運用所學的知識解決一些簡單的問題。
（三）情感、態度、價值觀方面。
1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真完成作業、書寫工整的良好習慣。
3、培養正確的審美觀、價值觀與人生觀等。
四、教學措施。
1、注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數的概念、構建有關數學知識。
2、努力倡導自主探索、合作交流的學習方式，努力創設有意義的問題情境或數學活動，激勵每一個學生積極主動地去探索數學，並產生與同伴交流的願望。
3、注意體現數學與日常生活的密切聯繫，培養學生用數學解決實際問題的能力，讓學生體驗用數學的樂趣，體驗成功快樂。
4、根據學生特點，結合教材內容，適時滲透思想品德教育。
5、尊重學生的個性差異，面向全體學生，因材施教，客觀、全面、公正地評價學生。
6、注重學生操作能力和創新能力的培養。
7、體現教學方法的開放性、創造性，創造性地使用教材。
五、教學進度。（略）
國小數學第五冊教學計畫 篇14
一、基本情況分析
五年級214班共有學生52人，大部分學生素質較好：
從學生對知識的掌握方面來看，仍存在一些不利因素，有少部分學生，由於知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對於概念理論知識理解過於膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，套用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續輔導。
從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。例如汪游、胡界希、易酒馨同學做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有待改善；還有個別學生由於缺乏自信心，並且懶惰，得過且過造成成績不理想。
從班級常規看，也存在不少問題，主要表現在部分學生精力不集中，上課愛搞小動作，回答問題不夠積極等。
根據現狀，在本學期應分期分類，定出實際目標，以養成良好的學習習慣為主，強化訓練學生常規，使學生養成良好的學風，在愉快氛圍中獲取知識，成為學習的主人；本期在的數學教學方面的工作重點是做好學生的思想工作，繼續讓學生保持學生習的濃厚興趣，採取以優帶差促中等趕優等的辦法，同時不忽視優生的培養，爭取使的數學成績在原來的基礎上再上一個台階。
二、指導思想
數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛套用的過程。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社會中大量紛繁複雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助於人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。
義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與套用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
三、教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合套用等。
因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點教學內容。在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結契約分教學最大公因數，結合通分教學最低公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和複式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特徵數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透最佳化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用最佳化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
四、教學目標
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合套用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際套用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最低公倍數。
3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
5、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。
8、認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用最佳化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、教學重點、難點
教學重點：
1、長方體和立方體的表面積和體積計算。
2、求最大公約數和最低公倍數。
3、分數的意義和性質。
4、分數計算及套用。
5、掌握眾數並學會複式折線統計圖。
六、教學措施
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生髮展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。
（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學。
（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。
數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。
估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的套用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。
（四）重視培養學生套用數學的意識和能力。
本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識套用到現實中去，以體會數學在現實生活中的套用價值。綜合套用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生套用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。
七、教改措施和教改思路
1、加強思想品德教育，注重教材的新知識的聯繫，逐步使學生由具體向抽象思維發展。
2、努力鑽研教材，認真備課，說課，抓重點，難點向40分鐘要質量。
3、著重培養學生分析問題、解決問題的能力。
4、了解學生掌握知識的情況，因材施教，講究科學性，代表性，是學生達到舉一反三，觸類旁通，注重精講精煉。
5、探究新的教學方法，教給學生如何去學和怎樣去學。
6、數學課要上得有聲有色，豐富多彩，讓學生願學，渴望學。
7、精心設計，布置課外作業，要講究目的性，科學性，代表性，趣味性，突出重點，嚴格控制作業量，作業又布置就必須檢查。批改符號要正確，認真，規範。
8、注重學生的創新能力的培養及學生的個性發展，采以優帶差的一幫一活動。
八、輔優扶後
通過以優帶後、以優促後、以優幫後的活動，使優生充分調動自己的積極性，後進生髮現自己的不足去追優、趕優，從而達到全面發展。
九、檢測安排
1、上完一章節，進行一次檢測，及時對學生進行講評，同時對學生進行課前提問考查並準備2—3次實踐考查活動。
2、複習：每章節組織一次全面複習，期中和期末兩次綜合複習。
3、學生期末綜合成績評定按課堂表現10%、平時作業10%、章節檢測30%、期末測試50%進行。
國小數學第五冊教學計畫 篇15
教學目標：
1、掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較兩個數的大小，能表達比較兩個數的大小的過程和結果，能夠用符號表示萬以內數的大小。
2、感受大數的意義，發展數感，培養分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯繫，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。
教學重點：
比較萬以內數的大小的方法。
教學難點：
讓學生總結並熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學準備：
教學PPT課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：我們的祖國風景優美，物產豐富，名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師帶領大家一邊領略美麗風光，一邊學數學知識，好嗎？（出示情景圖）。
〖資料：黃山素有“天下第一奇山”之美稱，徐霞客曾兩次游黃山，留下“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆。
香山是北京著名的森林公園，香山紅葉最為著名。
恆山，人稱北嶽，亦名“太恆山”，又名“元岳、紫岳、大茂山”，海拔20xx米，與東嶽泰山、西嶽華山、南嶽衡山、中嶽嵩山並稱為五嶽，揚名國內外。
華山，自古以來就有"華山天下險"、"奇險天下第一山"的說法，正因為如此，華山多少年以來吸引了無數勇敢者。〗
師：哪座山比較高？這樣可以比嗎？必須知道什麼？（每座山的高度），從圖中你知道了什麼？
學生可能會回答：
黃山1873米，香山575米，恆山20xx米，華山2160米。
華山最高，香山最低
……
(設計意圖：《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”因此在本節課一開始，我就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恆山和華山，並給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，挖掘生活中的數學素材，引導學生進行自主學習，讓學生在活動中感受、體會、理解並掌握知識，真正成為活動的主體。)
二、實踐活動，探索新知
1、位數不同直接比。
黃山和香山哪座山高？，你是怎樣比較的？
學生回答：黃山高。黃山1873米是四位數，香山575米是三位數，四位數比三位數大，所以1873＞575（板書）。
師：這個同學分析很有道理，四位數確實比三位數大。根據這個道理，從圖中，你還可以知道哪些山也一定比香山高？
2160＞575
師：你還知道哪些位數不同的數可以直接比？
[五位數一定大於（四位數、三位數、兩位數、一位數……）]
師：從剛才的比較中，我們知道：（板書：位數不同直接比）。
生提問：位數相同怎么辦？
師：這個問題問得真好，這就是我們接下去要研究的問題。
2、位數相同，比首位。
師：黃山和恆山比較，哪座山高呢？為什麼？
生：恆山和黃山都是四位數，先看千位，千位上1比2少，所以1873＜201（板書）。
師：真聰明。比較兩個數，位數相同的數，從最高位比起，最高位大的那個就大（板書：位數相同，比首位）。
師：你能舉個例子來說一說嗎？
3、位數相同，首位也相同，依次比
恆山和華山比較，那座山比較高呢？你能說說理由嗎？
生:華山。恆山和華山都是四位數。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，0比1要少，所以20xx＜2160。
師：這個學生的思路很清晰，語言概括很具體。同學們，比較兩個數，如果位數相同的數，最高位也相同的數，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書：首位相同，依次比）
師：出一個這類的題目，考考你的同桌。
4、總結萬以內的數比較大小的方法。
（設計意圖：自主探究，合作交流。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。通過“比一比”的活動，學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動探索比較數大小的方法，四位數比三位數大；如果都是四位數，就要先看最高位，最高位上數大的那個數就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發現、去創造有關的數學知識。）
三、鞏固練習套用新知
1、練一練。
師：欣賞完了名山，下一站是參觀動物園，進動物園需要門票，只要你做36頁中的練一練，你就可以得到門票，順利進入動物園，有信心嗎？
（設計意圖：根據小學生“爭強好勝”的特點，故意設定障礙，讓他們通過自己的努力爭取到自己想要的，從而體驗成功的快樂。）
2、試一試。
師：動物園到了，咦，這裡怎么這么熱鬧呀？讓我們來一探究竟：原來呀，這六隻小動物是非常好的朋友，它們決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去，比了半天，也沒弄清楚誰大誰小？小朋友，你們願意幫他們按年齡的大小排好順序嗎？
（課件展示，學生在教材上自主完成)
師：你為什麼這么快就能把這么多數排列出來呢？
生：先按位數多少分一分，分出兩位數、三位數、四位數，就很容易排列了。
生:……（點擊課件檢驗並給予鼓勵）（設計意圖：小學生最喜歡樂於助人了，通過幫助小動物們確定身份這一載體，讓學生感受數學就在身邊，同時加強了學生實際套用的能力。）
3、想一想：
最小的三位數是多少（100）？最大的三位數是多少（999）？
最小的四位數是多少（1000）？最大的四位數是多少（9999）？
指名回答，說一說是怎么想的？
你還知道什麼？
（最小的一位數是1，最大的一位數是9，最小的兩位數是10，最大的兩位數是99。）
四、考驗能力，樹立自信
1、考眼力：估計杯子中的豆子多少粒。（說說你是怎么想的？生說思路課件用紅色虛線演示比一比）
2、考智力：確定數的單位。
（設計意圖：通過考眼力和考智力，目的在於讓學生體會估計在現實生活中的作用，發展學生的數感，感受大數的意義。）
3、數學遊戲：
兩人一組，一人想數，一人猜。想數的人只能說“是”或“不是”，猜數的人按照題中提示的方法提問，直到把數猜中，猜的次數儘可能少。
（設計意圖：通過互動遊戲，讓學生在主動參與的活動中進一步加深對三位數和四位數大小的比較方法，並提高對數學學習的興趣。）
五、課堂評價，總結延伸
1、這節課我們學到了哪些數學知識？你覺得自己表現得怎么樣？
2、課件出示比較方法：
位數不同，直接比；位數相同，比首位；首位相同，依次比。
六、板書設計
比一比
1873＞575位數不同，直接比
四位數三位數
1873＜20xx位數相同，比首位
四位數四位數
20xx＜2160首位相同，依次比
四位數四位數
教學反思：
這節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，並在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。
《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯繫。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恆山和華山，並給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，並概括總結出比較萬以內大數的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最後，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
本節課密切聯繫學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發了學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節課的數學知識、數學方法。
國小數學第五冊教學計畫 篇16
指導思想：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛套用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和套用範圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社會中大量紛繁複雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助於人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。
義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與套用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
一、班級學生情況分析
全班共有學生52人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。
二、教材分析
1.“簡單的統計（一）”
2.“約數和倍數”部分的調整。
由於目前在實際教學中奎遜耐彩條的運用並不是很廣泛，根據教學反饋的情況來看，用圖解的方式也完全可以使學生理解分解質因數的原理，奎遜耐彩條在此的作用並不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質因數的有關內容刪去了。但是在講約數、倍數、最大公約數等內容時，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學生藉助直觀進行理解。
3.“分數的意義和性質”部分的調整。
根據《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“分數的加法和減法”單元中的“分數、小數加減混合運算”。但是，我們認為分數和小數的互化仍是一個很重要的內容，需要讓學生掌握，故把這部分內容移至本單元。
4.“分數的加法和減法”部分的調整。
（1）根據《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“同分母的帶分數加、減法”、“異分母的帶分數加、減法”、“分數、小數加減混合運算”三部分內容（“分數和小數的互化”移至上一單元），並對有關例題和練習題中的數據進行修改。
（2）刪去“異分母分數加、減法”中的“連加、連減”內容及相關練習題。
5.增加“數學實踐活動”。
高年級的數學實踐活動逐步轉向培養學生初步的課題研究能力。本冊教材中的兩個數學實踐活動就很好地體現了這一點。
（1）你喜歡什麼電視節目？
這個活動通過讓學生了解周圍的人喜歡什麼電視節目，初步體會到用收集、整理信息的方式可以幫助我們了解某些具有傾向性的現象，例如，男生比女生更喜歡體育節目，家長比學生更喜歡新聞節目，等等。
在這個活動中，首先要使學生通過調查，提高收集信息的能力。其次，要讓學生學會對收集到的信息進行整理，並從統計的結果中獲得儘可能多的信息。第三，要讓學生在討論過程中提高數學交流的能力。
（2）數字與編碼
這個活動主要由三部分組成。首先，讓學生通過調查了解郵政編碼的有關信息。其次，共同交流了解到的郵政編碼及生活中其他數字編碼的知識。最後，以小組合作的方式探討給學校的每個學生編號的方法。
通過以上活動，學生可以進一步認識數學在生活中的廣泛套用，提高收集、分析信息的能力。通過讓學生探討一種全新的編碼規則，可以培養學生的實踐能力、探索精神，以及簡單的課題研究能力。
三、教學目標
知識與技能
●經歷收集、整理、描述和分析數據的過 程，掌握一些數據處理技能；體驗事件發 生的等可能性、遊戲規則的公平性，能計 算一些簡單事件發生的可能性。
數學思考
●能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述並解決現實世界中的簡單問題。
●在探索物體的位置關係、圖形的特徵、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。
●能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步的合情推理能力。
●在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。
解決問題
●能從現實生活中發現並提出簡單的數學問題。
●能探索出解決問題的有效方法、並試圖尋找其他方法。
●能藉助計算器解決問題。
●在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。
●能表達解決問題的過程，並嘗試解釋所得的結果。
●具有回顧與分析解決問題過程的意識。
四、教學措施
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生髮展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。
（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學
（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流
數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化
估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的套用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。
（四）重視培養學生套用數學的意識和能力
本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識套用到現實中去，以體會數學在現實生活中的套用價值。綜合套用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生套用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。
教學目的：讓學生通過統計活動，經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統計量意義的理解，並且在活動中綜合運用所學的知識和技能，感受到丟棄塑膠袋的行為會對大自然造成污染，以喚起他們的環保意識。
五、教學進度表
單元教學內容
總課時
時間安排
一 簡單的統計（一）
8
第一至第二周
二 長方體和正方體
15
第三至第五周
三 約數和倍數
17
第六至第十周
四 分數的意義和性質
20
第十一至第十四周
五 分數的加法和減法
10
第十五至第十七周
六 總複習
10
第十八至第十九周