中學xx學年第一學期教研工作計畫
一、指導思想
以“把學校建成科研領先、教育優質、特色鮮明的一流現代化示範學校”辦學目標為指引，全面貫徹落實“以人為本，和諧發展”的辦學理念，立足課堂教學，以導學案為抓手，倡導個性張揚的教學風格，打造和諧高效課堂，全面提高學生素質。
二、工作目標
1、“構建和諧課堂教學模式”課題開題及進入實施、驗證環節。
2、完成《和諧課堂教學法》初稿大部分撰寫工作。
3、每位老師本學期完成一項微型課題研究。
4、學會根據課程內容選擇恰當的教學內容。
5、促進教師專業水平的提高。
三、工作措施
1、教研員、科組長和備課組長要提高認識，明確職責，各司其職，引領本科組老師專業發展。引領的項目可在以下方面：一是教學思想引領，二是教學設計引領，三是教學示範引領，四是觀課評課引領。平時要多深入課堂，要給老師切實的指導和幫助。
2、每位老師每學期最少讀一本教學理論書，並寫出閱 (文章轉貼自實用工作文檔欄目) 讀心得，發表在自己的部落格上。期末時科組長檢查，此作為教研的考核內容之一。
3、學校課題核心小組成員和科組課題小組成員結合課題實施，帶動全體老師熟練運用導學案教學法。不定時召開教研員、科組長、課題小組成員等編輯會議，統一認識，落實專著的初稿撰寫工作。
4、以研促教，以教促研，教研合一。本學期，每位老師針對自己在教學過程中遇到的問題、困難，選取一個微型課題展開研究，研究周期約為一個學期。從本學期開始，期末的教學工作總結改為交微型課題報告或論文。微型課題上報時間是第6周周二前（ 10月9日），屆時用oa統一按下述格式上報至科組長處再報教研室（下同）；開題報告上交時間為第8周周二前（10月23日）；微型課題結題報告或論文上交時間為第18周周五前（xx年1月4日）。本項作為期末考核教研的重要依據。課題上報格式：
學科
姓名
課題名稱
結題時間
成果形式（報告或論文）
5、為提高課堂教學效率，本學期學科常態下集體備課的教研重點研究“教學內容的選擇、重組和設計”。提出此舉措的依據：一是課程內容（課程標準）、教材內容和教學內容不一定存在一一對應的關係，特別是文科中的語文更是如此；二是前蘇聯心理學家維果茨基的“最近發展區理論”告訴我們，教育教學要確定學生的已有發展水平和經過努力可以達到的、可能的水平，這兩個水平之間的距離就是學生的“最近發展區”，因此，確定學生已有的發展水平，就是確定學生的“已有學情”，就是做教學設計前的“以學定教”；三是美國認知教育心理學家奧蘇貝爾說過的非常有名的話：“如果我不得不將教育心理學還原為一條原理的話，我將會說影響學習的最重要的因素是學生已經知道什麼，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”；四是在學習的內容上，“20%的知識是不用講學生就能自學會的，70%的知識是通過討論才能學會的，10%的知識是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，並在老師的強調、點撥、反覆訓練下才能學會的”（見山東文藝出版社《高效課堂九大“教學範式”》第59頁）；五是成功教育的模式：