自然教學計畫 篇1
【教材分析】
這篇科普文章是本冊第四單元的第一篇講讀課文，主要介紹大自然的語言這門物候學知識，文章條理清晰，語言生動準確，使介紹的物候學知識通俗易懂，給人以深刻的印象。
學生對說明文是初次接觸，教師在教學時將淡化文體，重點引導學生積累科學知識，學習文章語言，尤其是一、二兩段，寓說明於描寫之中，將物候景觀寫得生動形象，大大增強了文章的可讀性。
另外，這篇文章還告訴我們：科學就在我們身邊，教學時教師將滲透熱愛科學、熱愛自然的情感教育，激起學生探索自然奧秘的志趣。
【教學目標】
1、理清作者的行文思路，積累科學知識。
2、了解幾種說明的方法，賞析說明文語言的生動優美。
3、培養學生熱愛科學、熱愛大自然的情感，激起學生探索自然奧秘的志趣。
【教學重點和難點】
利用多媒體，引導學生通過小組合作交流、美讀等方式，賞析本文生動優美的說明語言;文章的主體部分談決定物候現象來臨的四個因素，學生理解起來可能較難，教師將鼓勵學生大膽質疑，並利用多媒體，引導學生聯繫地理知識深入理解。
【課時安排】
1課時。
【教具準備】
自製多媒體課件。
【教學程式】
一、導入新課，激發興趣
1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。那么，大自然是怎么告訴我們春天來了呢?
2、那燕子低飛、魚兒跳水又告訴我們什麼?
3、花開了，草綠了，燕子低飛，這些都是大自然的語言。(出示課題)
二、整體感知，概括要點
1、默讀全文，思考：
什麼叫物候和物候學?
物候觀測對農業有什麼重要意義?
決定物候現象來臨的因素有哪些?
研究物候學有什麼意義?
2、同桌小議;
3、搶答交流，引發討論：明確決定物候現象來臨的四個因素的說明順序
(由主到次、從空間因素到時間因素)。
4、看中國地圖，學生自由朗讀課文6～10自然段，鼓勵學生質疑。
5、小結並板書：
條理清晰;
過渡：為了使大自然的語言這門物候學知識通俗易懂，作者還非常注重說明語言的生動性。
三、精讀賞析，品味語言
1、教師配樂范讀一、二兩段，多媒體展示四季風光，引導學生欣賞、思考：你最喜歡哪一部分?
2、先獨立思考，後小組合作，交流感受。(多媒體提供句式)
⑴ 我喜歡(句子或段落)，因為當中使用了 (詞語或修辭方法)，這樣寫的好處是 。
⑵ 美讀一遍。
3、全班交流，教師相機點撥並指導朗讀。
4、本文運用了什麼說明方法把道理說清楚的?
⑴ 選擇填空。(舉例子、列數據、分類別、作比較)
此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出後者比前者早九天。( )
⑵ 課文中還有哪些地方使用了說明方法?
四、總結全文，拓展閱讀
1、根據板書巧總結。
2、考考你。(利用多媒體選題)
⑴ 農諺舉隅，一分鐘理解、套用。
⑵ 讀《大林寺桃花》：你能告訴白居易為什麼人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。嗎?
⑶ 假如你是大自然中的一朵花、一隻鳥、一棵樹你想對人類說什麼?
3、布置：
作業(任選一項)：
讀一讀網路中有關竺可楨及物候學等方面的文章，進一步探索自然;
背一背課文一、二自然段，體會語言的生動優美;
寫一寫你熟悉的一種事物，力求有條有理、有聲有色。
自然教學計畫 篇2
一、基本情況
本班共有41名學生，26名女生，15名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知慾強。但是由於年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。這樣給本人的教學帶來了難點。針對以上情況，本人會想方設法，因材施教，盡心盡職地完成該學期的教學任務。
二、教學目的
1、通過本冊的教學著重點向學生進行愛國主義及衛生教育的學習。
2、通過本冊的教學主要發展兒童的智力，培養兒童的認識能力、觀察能力，使學生獲取更多的科學知識。
3、重點向學生進行營養衛生，以及消化、呼吸、血液循環器官的衛生保健教育。
4、向學生進行安全教育。
三、教材分析
本冊教科書共有22課，本學期的自然課主要通過圖文讓兒童發現一些規律，研究與生活有密切關係的自然現象，從而發展兒童的認識能力、觀察能力，使學生獲取更多的新知識。
本學期的自然課能根據學生的年齡特點，精心設計，重點突出，難易適中。每課配有插圖，並有觀察和思考，提出問題讓學生自己動手找出結論。
本冊教科書重點加強愛國主義教育以及科學的自然觀教學，衛生教育等一系列科學知識，還注重理論聯繫實際的原則。
四、方法措施
1、遵守兒童的心理特徵，注意內容的趣味性，實際性。
2、貫徹理論聯繫實際的原則，加強生活與社會的聯繫。
3、做到難易適中，分量適當。
五、教學進度表
周次日期
教學內容
備註
一
2月25日———2月29日
1、正電和負電
二
3月3日———3月7日
2、雷電
三
3月10日———3月14日
3、電熱4、製作電熱切割器
四
3月17日———3月21日
5、空氣的成分
五
3月24日———3月28日
6、氧氣
六
3月31日———4月4日
7、二氧化碳8、燃燒和滅火
七
4月7日———4月11日
9、空氣的污染和保護
八
4月14日———4月18日
10、日晷和圭表
九
4月21日———4月25日
11、怎樣測量太陽的高度
十
4月28日———5月2日
12、春夏星座
五一節放假
十一
5月5日———5月9日
13、果實的形成14、種子的萌發
十二
5月12日———5月16日
15、用根、莖繁殖植物、
十三
5月19日———5月23日
16、聲音的產生17、聲音的傳播
十四
5月26日———5月30日
18、耳朵的科學
十五
6月2日———6月6日
19、食物的營養
十六
6月9日———6月13日
20、消化器官21、呼吸器官
十七
6月16日———6月20日
22、血液循環器官
十八
6月23日———6月27日
期末複習
十九
6月30日———7月4日
考試
自然教學計畫 篇3
一、教材分析
本單元教材劃分為除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商兩節，包括下面一些內容：除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。
表內除法是學生學習除法的開始，它是今後學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。本單元教學的難點是：除法的含義，用除法運算解決簡單的.實際問題。
1.“除法的初步認識”內容編排，分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學生建立“平均分”的概念。第二，在建立“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。
2.遵循由易到難的原則，教材對用2～6的乘法口訣求商的編排，按被除數從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數不超過12。第二段，被除數不超過36。
3.本單元的解決問題是結合除法計算出現的。
二、教學目標
1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2.使學生初步認識乘、除法之間的關係。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3.使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4.結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
三、教學建議
1.讓學生充分參與“平均分”的實踐活動。
除法概念比較抽象，不易被學生所理解。教學時，要讓學生通過實踐活動獲得較多的感性認識。
2.設定情境或通過直觀讓學生初步理解乘、除法的關係。
教學用乘法口訣求商，關鍵是讓學生了解乘除法的關係。教學時，要設定情境或通過直觀，使學生初步理解乘除法的關係。
3.合理組織練習，使學生達到“比較熟練地用2～6的乘法口訣求商”的教學目標。
這裡的合理組織練習，強調要做到以下幾點。
（1）為學生提供必需的練習內容。
（2）適當加大課堂練習密度。
（3）練習形式要多樣化。
4.重視創設解決問題的情境。
本單元教學，應讓學生初步學會根據除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教學中要充分利用教材資源（或用學生身邊的實例），為學生創設發現數學問題的情境，使學生獲得從數學角度提出問題的機會。對於提出的需要用新知識解決的問題，讓學生自主探索解決方法。
四、教時分配
本單元可用13課時進行教學。