2025年國小語文教學工作計畫範文

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇1

一、指導思想

以馬克思主義者和鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以黨和國家的教育方針為指針，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力於學生語文素養的提高，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。

二、學情分析

本班現有有學生38人。學生的語文基礎知識紮實，並且對學習語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學生不熱愛閱讀，學生的閱讀能力及套用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學生對寫作的熱情不高。

三、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。

本冊教材還編排了兩次語文大課堂。第一次是“蒐集民間故事或民間歌謠”，安排在第一單元；另一次是“祖國在我心中”，安排在第五單元。目的在於“拓展語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。”更有益於學生自主活動，從而逐步提高學生的語文實踐能力，培養他們勇於創新的精神。

本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個方面：（1）多彩的民族文化；（2）人類的夥伴；（3）巾幗英雄；（4）自強不息；（5）赤子之情；（6）名著之旅。全冊還編排了9篇選讀課文，並附兩個生字表。

（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

四、教學措施

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

（二）拓寬題材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強學生的寫作水平。

（三）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

（四）順應兒童心理發展特點，加強“口語交際〃習作”的訓練

（五）指導學生設計和開展語文學習活動，提高語文綜合運用的能力

（六）分層教學，關注差生,繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五、教學進度安排

精讀課文18課54課時左右

略讀課文12課24課時

語文百花園6課24課時左

寫字每周兩次18課時

總計120課時左

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇2

一、本學期教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。

1、教材內容：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

2、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯繫和整合。單元學習活動貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源

3、教材結構：

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二、本學期學情分析：

本班學生共有學生16人，其中男生7人，女生9人。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，特別是由於親職教育的原因，常常不按時完成家庭作業，許多學生的作業態度不夠端正。

三、本學期教學目標：

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、本學期教學重點：

1、再識字300—500個，會寫字達到150-200個。

2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。

3、訓練用國語正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6、習簡單的記實作文、想像作文，學習仿寫。

7、會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。

8、習作養成整潔、規範的書寫習慣，可開展作文及專門書寫速度訓練。

9、簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10、用國語交談;學會傾聽、請教，敢於提出自己與眾不同的見解。

11、習辯論、演講的一些基本方法。

12、會轉述，能生動的講述故事。

五、本學期教學難點：

1、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

2、習簡單的記實作文、想像作文，學習仿寫。

3、習作養成整潔、規範的書寫習慣，可開展作文及專門書寫速度訓練。

4、簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。

5、用國語交談;學會傾聽、請教，敢於提出自己與眾不同的見解。

6、習辯論、演講的一些基本方法。

7、會轉述，能生動的講述故事。

六、具體方法和措施：

1、持之以恆地培養學生的行為習慣。習慣靠長期培養，培養良好的習慣有利於學生的可持續發展。本學期語文學習必須培養學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。

2、通過多種激勵方式激發學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生，多表揚，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅並知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們去玩;把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對於簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、思考。

4、加強學生的鋼筆字練習，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。

6、加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

8、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……

一、指導思想

新的學年又開始了，新的一年，新的希望，在新的學年，我要嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》，認真貫徹黨的教育方針，加強政治學習，不斷提高自己的思想認識，執行新課程標準，領會"一切為了學生的發展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計畫，落實教學常規，大力推進素質教育，使學生全面發展。使二(3)班教學質量有很大提高。

二、班級基本情況概述

1、我所教的二(3)班有學生42人，其中男生20人，女生22人。

2、學生上課氣氛不活躍，學習上沒有帶頭羊。中等生、差生占較大多數，尖子生較少，

3、聽課習慣不好，不動腦子，不舉手發言。發言聲音小，不洪亮。老師講老師的，他玩他的，一遇稍難一點的問題，就是等著，好像與他無關。女生能舉手的只有李詩琪，男生敢舉手只有朱建成，其餘都是很被動，呆呆坐著。學習不踏實，對問題不求甚解;學生閱讀面不廣，知識狹窄，沒有自信心，語言表達能力差。

4、作業速度慢，錯字多，特別是簡單的字都寫錯。艾子買提，買吾蘭常不按時交作業或不交作業。

5、知識空缺多。多音字不會做，更談不上聯繫詞語句子讀準。

6、責任心不強，凡事與他無關。值日生值日不到位，每天都要老師指導監督，對一些存在的問題，老師安排後不去做，依舊我行我素。

7、學生紀侓方面，等學習不努力。買吾蘭，艾薩江欺負其他學生，臉皮厚，常犯小毛病，邊說邊犯。

8、學生不團結，特別是男生。開學至今已發生過幾次鬧矛盾的事情。

三、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。接手這個班，首先要了解學生，儘快掌握了他們的個性特點，掌握了班級的情況，因材施教。

(1)備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。本學年採用電子備課，注重二次備課。課前專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。由於套用了現代多媒體教學，學生特別感興趣，因而特別用功，教學效果十分理想。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

(2)上課注重課堂教學效果。針對高年級學生特點，以愉快式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。教師要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。

(3)作業。重視對學生句子的講解和訓練，重視作文的指導和訓練。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。重視對學生書寫的評價。

(4)輔導。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。

(5)建立家校聯繫，通過校訊通發簡訊、打電話、做家訪等形式，積極與家長取得聯繫，得到家長的積極配合，形成合力，共同管理好學生。

四、做好後進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。

五、教育工作

1、班主任工作作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，對會等進行思想品德教育，增強學生的衛生、紀律、安全意識，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、經常與任課教師取得聯繫，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，並掌握學生的課業負擔量。

3、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

4、經常與家長保持聯繫，進行家訪，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

5、培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。

六、安全工作

"安全重於泰山"。做好安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防範能力低，大大增加了班級安全工作的`難度。

(1)根據學生情況和季節特點，預設各種可能出現的安全問題，事先告訴學生注意。

(2)以村為單位，建立路隊制，安排領路人。

(3)路途遠的學生每周放學前提醒注意路途中的安全問題。

(4)過馬路、過公路的學生提醒注意來往車輛。

(5)與學生和家長簽訂安全協定書。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇3

一、教材分析：

本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文後的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯繫上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯繫語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關於“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的`範例，以便學生借鑑、遷移。

綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯繫，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，紮實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。

二、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣。

（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。

3、識字寫字。

（1）能準確認讀221個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語文完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能複述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能藉助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地、細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。

四、教學進度安排：

略

五、班級情況分析：

本班共有學生43人，其中男生25人，女生18人。男生人數多，學生的學習情況分布不均衡。班級優秀生少，後進生比較多，學習成績比較一般，學生自覺性普遍較差。部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法，如：孫鈺、鄒婷、張倩、楊錦等；而有些同學的學習習慣比較差，如邵帥、蔣潤等同學就經常不完成作業，陳亮、肖鳳翔等同學習作能力差。本學期要繼續側重於抓學生的學習習慣，構建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。

六、教改措施：

1、認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

2、本學期紮實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。

3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好補缺補差工作。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇4

本學期我擔任三年級語文的教學工作，為了_完成教學任務，將本學期教學工作做以下計畫。

一、指導思想

以素質情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養與創新能力的關係。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇5

新的學期開始了，為了更好地服務語文課程改革，更好地服務S版國小語文教材，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊教學任務，特制定如下本冊教學計畫。

一、學情分析

本班原有學生38人，本學期轉走三名優生，轉走二名後進生，轉進一名後進生，本期共有34名學生。寒假過後學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定有了一定的了解，但對於學習仍說不上什麼"勤奮、鑽研、細心"的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處於逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

二、教材分析

本冊教材分為8個教學單元。其中，第一單元和第五單元為專門的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元。每一個單元安排3—5課，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇，分主題組成關聯單元，大體由淺入深編排。每一篇課文後有課後思考練習題，一般3-4道題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀，目的是提示內容、引導學習的(包括文字和圖畫)。每一單元後設計一個“語文百花園”，包括基礎知識練習、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。生字表按課文附在書後，表(一)為會認字，計420個，每課後附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計240個，每課後在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

三、教材建議

(一)關於拼音

本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內容。在上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能藉助漢語拼音識認漢字，學習閱讀。

本冊拼音教學的主要途徑是在識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。關於漢語拼音的運用，還可以結合學生寫話來進行，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達，但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉變為漢字。學習漢語拼音不是最終目的，所以要強調漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字，學習國語方面的巨大作用。在方言區、少數民族地區，更要加強漢語拼音的教學和套用。從各地實際和專家研究來看，拼音一次性集中教學，是最有效的方式，分多次教學，容易發生負遷移。但集中教學，要注意解決只學拼音的枯燥，要採取多種方法、多種形式、多種途徑、多種課堂來教學拼音，也要把學拼音和識字、讀書、交際、活動等結合起來進行，讓學生學得好、學得愉快。教師一定要在各項教學和教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。要讓學生在說國語和認識生字提高閱讀能力等方面藉助拼音的幫助，學會使用這一有效的工具，不能輕易丟掉。

(二)關於識字

識字是低年級的教學重點。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。

本冊識字教材的編排，注重知識與能力、過程與方法以及情感態度價值觀的整合。一是力求符合兒童身心發展特點，順應並促進學生的認知水平，密切聯繫兒童學習和生活實際;二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統，吸收多種流派取得的成功經驗;三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律，先語後文，語、文並進，音形義整合，集讀寫聽說於一體，語言與文化相依，技能與素養並重，學習與套用相融，生活與感受共進。

全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂，下要保底。學生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字，會認的也可以算數，這樣可以保護學生自主識字的積極性，也符合生活識字的規律。識字教學要注重寫字，要求書寫規範、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順，掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣。

第一單元和第五單元是專門的識字單元，每單元三篇識字課文，主要從各種形式、不同方法、多種渠道來教會學生自主學習識字。識字單元由單元導語情境圖、課文、課後練習和“語文百花園”等組成。導語和情境圖意在提示本單元的內容、途徑、方法，激發學習興趣和情感。第一單元課文是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六單元課文是《小粗心區分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》。《有趣的漢字》主要從字理上教學生初步了解漢字的產生，有象形字“鳥”“山”“羊”和會意字“鳴”“休”等，其主要目的不是要學生通曉漢字的產生源流和進行字理分析，而是要教會學生根據這種有趣的方法來幫助識字，根據漢字造字本身所具有的趣味，激發兒童識字的興趣和積極性。《合在一起成新字》主要介紹了會意字的.規律，教學時要讓學生自己來發現這種構字規律，並可適當拓展，觸類旁通。《添口歌》主要是把帶有“口”字旁的形聲字進行歸類識字引導。《小粗心區分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區分，教學生識字要細心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。《貓和老鼠》主要是列舉了音近而又形近的字，要教會學生根據形旁表意的方法進行區分。《對對歌》把意義相反的詞語進行歸併，讓學生從一個事物的正反兩個方面捉對進行識字。識字單元除了要教會規定的生字外，還要讓學生學習識字方法，培養主動識字興趣，養成在生活中利用多種途徑和方法識字的習慣。課文根據需要編排了一些故事、兒歌、對子歌等，簡短易讀，富有兒童趣味，學生愛讀，讀中感悟，學會識字的方法。

識字課文的教學不要上成閱讀課，識字課文提供的語言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學生了解基本意思，感悟領會蘊涵的識字方法，不要求學生深入細緻地領會文意，如果學生提出問題，可適當點撥。有興趣，也可讓學生自己背一背，但不硬性要求。

隨課文識字，是本冊識字的大頭，在教學中要調動學生積極性，想辦法記字。要特別注重寫字教學，加強指導和示範，還要注重適當的練習，每一節課都要寫一寫，做到先描後寫，描寫結合。還要注重寫字姿勢和執筆姿勢的規範，要嚴格要求按筆順規則書寫，要重視培養良好的書寫習慣。寫字教學，既要嚴格規範，又要遵循學生身心發育規律，尊重學生個性，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結合起來，以免單一和枯燥。

本冊要求會認會寫的字是基本要求，對有興趣有能力的學生要引導激勵多認，多寫，但不能硬性規定，就是本冊規定的字，學生掌握也要允許有一個過程，不能一刀切，不強求課課清，不搞一次性過關。識字寫字教學，要注意採用多種方法和多種形式，把認寫讀說結合起來，在語言環境中學，注重培養識字興趣，培養主動識字的習慣。教會學生學習多種識字方法，引導學生自己發現好的識字方法。

(三)關於閱讀

閱讀課文共有6個單元。每個單元由單元導讀、課文、課後練習、語文百花園組成。各部分圍繞同一主題，把語文基礎知識、基本能力、情感方法、習慣態度等融為一體，進行整合訓練，以提高學生綜合語文素養。導語根據兒童心理特點撰寫，以學習夥伴的口吻，激發引領學生進入本單元學習，從學習內容、習慣方法多方面給予提示，引導思考，激發想像。文詞優美，富有情感，同時配有精美情境圖，能激發學習本單元課文的興趣和願望。課文內容豐富，取材廣泛，文質兼美，圖文並茂，富有兒童趣味。課後練習既注重基礎知識的練習，又著意強化語文素養的養成、語文情感體驗和文化積累。“語文百花園”注重複習鞏固、遷移拓展和綜合實踐。

1.關於課文

本冊共有閱讀課文29課。根據主題，分成6個單元。第二單元是“美好的春天”，第三單元是“學會關心他人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學會觀察”，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話童話”。

本冊閱讀課文，有三個特點。

第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。

第二是課文選材貼近兒童生活實際，富有童真童趣。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優美，節奏明快，易讀易誦易背。有兒童現實生活中的故事，有想像世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經驗世界和情感世界，學生喜讀樂學，容易產生共鳴。也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事，潛移默化地教會學生學會做人做事。

第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵，既大力弘揚中華民族的優秀文化，又注重吸收世界先進文化，充溢著傳統文明和現代意識。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優秀文化傳統，又貼近時代的發展的脈搏。《陽台上的小鳥》《寄給青蛙的信》《誰住頂樓》表達了關愛、謙讓、友好的人文情懷;《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的生機和春天的美麗;《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫畫》《月亮和雲彩》《燕子媽媽笑了》，教會學生認識事物特徵和自然規律;《演一棵大樹》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽半句》《蝴蝶花》《快樂的小青蛙》《咕咚》，通過生動有趣的故事，潛移默化地教育學生做事要認真，不馬虎，要有毅力，要講信用，要守規則，要相信自己，要學會自立;《醜小鴨》《炎帝的傳說》《堯帝鑿井》是經典童話故事和神話故事，神秘而又有趣。總之，課文內容豐富，體裁多樣，題材廣泛，文質兼美，兒童喜讀樂誦，便於學會祖國語言，並對完善兒童人格具有潛移默化地薰陶和感染作用。

2.關於課後練習

課後練習重視語文基礎，如安排拼音、字詞句的基礎練習。也重視語言積累和實踐，安排朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導，安排學生自己探索發現。

課後練習，力求既全面，又少而精。課後練習設計，題型多樣，有想一想、說一說、寫一寫、演一演、讀一讀、背一背等，內容豐富，聯繫課文，拓展課外，有趣味，有價值。

3.教學建議

閱讀教學的任務主要是培養和提高學生的閱讀能力。教師的作用應當是引導、啟發、幫助學生學會讀書方法。低年級閱讀教學要特別重視朗讀，指導學生用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準讀正確，糾正不標準發音，指導學生讀通讀熟，讀流利，不加字不丟字，學會斷句，不唱讀，不破讀，敢於高聲朗讀，指導學生讀出感情和韻味，讀出自己的感受。能背誦要求背誦的課文和文章。

閱讀教學要重視閱讀方法的指導及閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣，首先要讀好配套的《語文同步讀本》，增加學生的閱讀積累。

閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀技能和語感。閱讀教學，要做到多讀少講。

閱讀教學要注重教會學生學習聯繫生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要意思，學習體驗課文的基本情感。認識逗號、句號、問號和感嘆號，能根據標點體驗並讀出不同的語氣。

閱讀教學要注重學生個性感受和個性體驗，特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解，敢於質疑，敢於發表自己的不同見解，也要學會與人分享閱讀信息，學習交流閱讀感受。

閱讀教學，還要讓學生髮現問題，提出問題，思考問題，通過讀書，通過交流，通過討論，通過合作解決問題。這種方式可以培養學生自主學習、交流合作、研究探索的良好學習習慣，轉變教和學的方式，增大課堂信息量，活躍課堂學習氣氛，增強學習興趣和動力。

(四)關於“語文百花園”

“語文百花園”每個單元一次，一般包括字詞句和拼音等方面的基礎練習(語海暢遊)、讀讀背背，口語交際(能說會道)、自主積累(我的採集本)、寫話、綜合性學習(語文大課堂)等。

1.字詞句基礎練習方面。

每個單元都有，一般3道題。主要為標點、拼音及字詞句方面的內容，形式多樣，呈現方式靈活，而且以學習夥伴口吻提出要求，予以引導、示例和激勵，有的還配有圖畫，創設了很好的學習情境，有利於避免了基礎練習的機械和枯燥。教學中，教師要注意培養學生自主探討，與人合作，自己解決問題，完成練習。如學生有疑難，教師要引導、啟發點撥。

2.讀讀背背方面。

每個單元都有，一般兩道題。短小的、容易的既要求學生讀，也要求學生背。長一點的、難一點的，只要求學生讀。這些文章，朗朗上口，生動有趣，學生愛讀能讀，長期堅持，可增加積累。

3.口語交際(能說會道)方面。

本冊安排6次口語交際，第一單元是“我識字的辦法多”，第三單元是“小烏鴉愛媽媽”，第四單元是“我喜歡玩兒的遊戲”，第五單元是“怎樣過六一兒童節”，第六單元是“看誰想得妙”，第七單元是“請不要這樣做”。這些話題，都從兒童的學習和生活中來，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話可說。

口語交際與以往的聽話說話和看圖說話不同，更加強調語言的實際運用，既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對象反應。因此，更加有現場感和參與感。

口語交際教學課，要重視交際情境的創設，要重視每個學生的主動參與。話題選擇，要適合學生和當地的實際，要讓學生感興趣，有話說，能說好。教師既要預設教學流程，又不能拘泥於固定的流程，教師要根據課堂變化隨時做出調整。教師要學會傾聽，注意觀察，在學生充分交際的基礎上，發現學生充滿童趣富有創意的語言，及時肯定、鼓勵。

口語交際教學，除了採取聽說等基本方式外，還要採取問、答、評議、討論、表演、演講等其他多種方法來補充。以形成師生互動、生生互動的課堂交際氛圍。口語交際還要重視語言規範和交際態度，讓學生學會文明交際。

除了口語交際課，還要抓好日常口語交際訓練，在語文教學的各個環節滲透口語交際能力的培養。

4.自主積累方面。

語言積累方面，分兩類分別在課後練習和“語文百花園”中安排。課後編排“詞語花籃”，讓學生積累課文中的優美詞語。“語文百花園”中，設計“我的採集本”，由學生自主採集，有很大的自由度和個性色彩。本冊在第二、第四、第五單元安排了“我的採集本”，意在使學生養成勤於積累的好習慣，增強積累意識，學習積累方法，主動收集信息，豐富語言儲存，增加文化積澱，拓寬知識視野。

5.寫話訓練方面。

本冊在第二單元和第四單元安排了兩次專門的寫話訓練內容，屬於看圖寫話，先看後說再寫。有些課文也滲透了學習寫話的內容，如第9課、第14課。另外在第二、第五、第七、第八單元的能說會道和語文大課堂中也滲透了寫話訓練的內容，先說後寫。這部分的寫話練習，教師可根據學生實際情況靈活掌握，如果沒有時間可以不寫。因為一年級學生會寫字不多，所以專門的寫話內容安排較少，而且要求不高，初步嘗試，重在培養興趣，起好步，開好頭。

要注重良好習慣和寫作興趣的培養。多引導，多激勵。學習寫話，要用上標點。

寫話教學，要把說寫、讀寫、觀察寫、想像寫、看圖寫、抄寫等結合起來。豐富形式，增加興趣。

寫話中學生沒學過的字，可用拼音代替。但學過的字(會寫字)必須寫漢字。

6.語文大課堂，即語文綜合性學習。

這是一種新的學習方式，意在通過語文綜合性學習，引導兒童主動參與，進行語文實踐，培養語文能力，提高語文素養。

本冊安排兩次，第二單元是“和春天交朋友”，第八單元為“小小讀書會”。“和春天交朋友”，讓學生走進春天、感受春天、喜歡春天，通過語文活動的方式，發現春天的美麗，表達對春天的讚美。“小小讀書會”，要讓學生積極參與讀書活動，從讀書中學到知識，學會讀書，獲得讀書快樂，交流讀書心得。

語文大課堂要具有開放性，培養學生對語文活動的興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法，從各方面得到鍛鍊。

四、教學要求：

1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能藉助漢語拼音認讀漢字。

2、全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。做到書寫規範、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。

3、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯繫生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。

4、認識逗號、句號、問號和感嘆號，能體驗並讀出不同的語氣。

5、能國語與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。

6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，並能用上標點。

7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。

五、教學注意事項

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。

2、在培養習慣、方法方面，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆，長期練習。

3、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關係，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。

4、識字寫字教學仍然是本冊教學重點。識字寫字教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。做到上不封頂，下要保底。本冊安排的420個要求認識的字是下限，要鼓勵學生藉助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要採取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要採取多種形式，引導學生對生字的複習和鞏固。要重視和加強寫字指導，注意激發學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要注意良好寫字習慣的培養。

5、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀出感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導;重視學生個人的閱讀感受;重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

6、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發每個學生參與交際的欲望和興趣;注重雙相互動;重視日常教學中的口語交際活動，重在培養學生的口語交際能力。

7、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示範作用，並結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

8、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養。

六、教改措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

七、課時及教學進度安排

第一單元：識字一12課時

第二單元：美好的春天18課時

第三單元：學會關心他人18課

第四單元：童年故事15課時

第五單元：識字二12課時

第六單元：學會觀察18課時

第七單元：良好習慣18課時

第八單元：神話童話15課時

第一學月(20xx年2月下旬——3月底)：一至二單元

第二學月(4月份)：三至四單元

第三學月(5月份)：五至六單元

第四學月(6月份)：七至八單元

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇6

新的學期悄然而至，為保障新學期教學工作井然有序，更好的教書育人，特制定本學期個人教學工作方案

一、教學工作

1、學生狀況分析

二班級五班共有學生50人，經過一班級的努力，學生各方面取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。特殊是學生的書寫力量提高較快，課外閱讀量漸漸增大，班裡有四十多位孩子特殊喜愛讀書，並養成了良好的讀書習慣。但部分學生的學習習慣、學習態度差，影響班級整體水平發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，進展後進是本學期重點。

2、教材分析。本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐力量，培育創新精神，促進學生的全面進展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。“語文園地”包括四個欄目：我的發覺、日積月累、口語交際、展現台。

3、本學期教學工作目標

教學內容方面

（1）複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。

（2）熟悉500個漢字,會寫380個生字。熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、乾淨。

（3）會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

（4）喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

（5）能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

（6）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受

和想法。養成愛惜圖書的習慣。

（7）熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、

問號和嘆號。

（8）逐步養成講一般話的習慣和情願與人溝通的意識，

能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

（9）對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫

話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

學習習慣方面

培育良好的書寫習慣和學習愛好，培育仔細的學習態度。

4、教材的重點和難點分析

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠進展來看，詞語的積累運用、口語表達力量的培育、引導學生髮覺、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

5、教學工作詳細措施

（1）加強業務、理論學習，提高自身素養、授課力量。加強對前置自學提綱的討論。

（2）仔細備課、上課、批改作業，遵守學校各項規章制度。

（6）組建班級圖書角，加強書香班級建設，力爭讓每個孩子愛上書，養成良好的讀書習慣。連續做好親子閱讀活動。

本學期，我將一如既往的做好訓練教學工作，更加嚴格要求學生，爭取再上一個新台階

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇7

全冊教材簡析：

本冊課本共8個單元，每單元3至4篇課文，1課聽說訓練和1個單元練習。全冊總計課文30篇，8課聽說訓練。每單元的課文在內容上相對集中：第一單元：學習要刻苦；第二單元：向革命烈士學習；第三單元：關心農業生產；第四單元：主動關心別人、樂於助人；第五單元：初步懂得一些自然常識；第六單元：學習革命領袖和科學家的優秀品質；第七單元：遇事要開動腦筋、要開擴眼界；第八單元：初步懂得世上有像狼一樣的惡人，懂得對敵鬥爭要機智勇敢。課文的作業分兩類，屬於理解性的練習題編在課文後面，屬於鞏固性和運用性的練習題編在課堂作業本里。每單元一個練習，主要用以鞏固本單元所學的內容，但在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：①課後練習和單元練習中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯繫。②課後練習和單元練習中還編有指導學生行為的題目。這類題目有的是要求學生聯繫實際作出口頭回答的。這樣的編排，目的在於聯繫兒童實際，導之以行，培養良好的行為習慣。

2、以發展語言為主線，聽說讀寫能力協調發展。教材把聽說訓練與課文並列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展互相促進。

3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。本冊教材還編有套用文《請假條》。

4、考慮到地區發展不平衡，學生髮展水平有差異等原因，還編有一本《選學讀本》，供條件好的學校和學有餘力的學生閱讀。

本冊教學總的目的要求：

一、語文知識能力方面

1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節，看音節寫出詞語，能區別多音字的不同讀音並組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習國語。

2、學會330個生字。初步培養識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形，聯繫上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。

3、能正確讀寫292個詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。

4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸併同一類的詞語；能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。

5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。

7、能看圖聽故事、講故事和續編故事，聽懂對兒童的廣播。

8、初步學會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡單的話。

9、初步學會使用問號和感嘆號。

二、思想品德教育方面

1、學習周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家公私分明，以身作則，與人民民眾同甘共苦的優秀品質；通過掃墓等活動緬懷革命烈士；學習茅以升從小立志為中國人民爭氣。

2、能樂於幫助有困難的人，愛護小同學；能主動關心殘疾人，能為他們做力所能及的事；感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛學生，學生要尊敬老師。

3、初步懂得世界上有像狼一樣的惡人，對他們僅僅靠說理是沒有用的，要機智、勇敢地和他們作鬥爭。

4、初步培養熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養美好的情感。

5、懂得學習、做事都要開動腦筋，要善於觀察；懂得要像小鳥一樣眼界開闊、見多識廣，不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為是；還要懂得學習、做事只要有恆心，就能獲得成功。

6、初步懂得種子發芽、蠶和青蛙生長、天氣變化等自然知識，培養關心農業生產的思想感情。

教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯繫實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設定思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的願望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

教學進度安排：

略......

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇8

一、指導思想。

深入推進新課程實施，認真貫徹落實區教研室新學期的工作思路，結合實際，勇敢創新，以抓質量為核心，不斷提高服務於研究的水平，為辦人民滿意的教育而努力。

二、工作思路。

1、關注學困生，全面提高教學質量。

2、利用天河部落，拓展教學研究的空間。

3、狠抓教師隊伍建設，目標：培養高素質的語文教師。

4、繼續進行語文課堂教學結構的改革，繼續研究、實踐、完善語文教學模式，探索課型特點。

三、主要工作：

1、加強教學理論學習，提高理論水平在新課程的推進中，我們要繼續加強理論學習，如發展性教學評價理論，學習方式轉變理論，學生學習潛能發揮理論以及兒童心理學理論等等。只有加強學習，才能有利於促進教學行為的變革。每月根據自己的教學工作寫一篇教學敘事，（統一xx日前交）並掛在xx國小網－校本研修。

2、開展教學專題探討和開展形式多樣的教科研活動本學期重點在最佳化課堂教學，繼續研究、實踐、完善學校的教學模式上，開展課型研究。根據本校年青老師較多的特點，開展優秀課例研討、觀摩全國優秀課例。我們將分年段重點進行漢語拼音、口語交際、綜合性學習及習作教學的專題研究。

3、做好學困生的調查研究基礎教育是素質教育。我們要面向全體學生，努力爭取不讓一個學生掉隊。在抓課堂教學的同時，要把抓學困生的學習成績轉變結合起來。著手分析中下生存在的問題是什麼？學困生需要幫助的是什麼，可進行不同特點的分類，然後再探討轉變後進生的方式和策略。

4、走出去“取經”，開闊視野 要求每個語文教師聽課10節以上。儘可能組織語文教師“走出去”，讓老師對最新的教學現狀有感性的認識。“取經”是為了“傳經”。外出聽課的老師必須在下一次教研活動向全體語文教師 傳達聽課的收穫，可就一兩點突出的優缺點來談。聽優秀示範課的老師，最好回來能給語文老師上匯報課，以此促進全體語文教師的教學水平的提高。

5、鼓勵教師大膽創新，創出個人的教學特色教師在實踐學校模式的過程中，要發揮個性、特長，揚長避短，敢於打破常規，大膽創新，努力形成自己的個人風格。期末每個教師要總結自己的教學風格。

四、第一學期日程表。

（一）xx月xx日——xx月xx日：第一周。

1、訂出科組計畫。

2、出好科組牆報。

3、檢查兩周教案。

4、相關年級聽教材分析。

（二）xx月xx日——xx月xx日：第二周。

1、布置語文老師寫好本學期校本研修的計畫（如作文教學、閱讀教學。

2、科組長參加新學期工作會議。

（三）xx月xx日——xx月xx日：第三周。

1、培訓學生參加小學生語言文字規範知識競賽。

2、教學常規檢查，隨堂聽課。

（四）xx月xx日——xx月xx日：第四周。

1、組織參加廣州市漢語拼音教學研討會

2、區教研：漢語拼音教學展示和高年段習作展示（相關年級參加）

3、參加廣東省口語交際與綜合性學習觀摩活動

（五）xx月xx日——xx月xx日：第五周。

1、檢查學生作業。

2、周四參加“生本”實驗課題活動（1——6年級部分老師參加）。

3、校內教研。

（六）xx月xx日——xx月xx日：第六周。

國慶節放假。

（七）xx月xx日——xx月xx日：第七周。

1、教學常規檢查，隨堂聽課。

2、校內教研。

（八）xx月xx日——xx月xx日：第八周。

1、區教研：習作、口語交際、綜合性學習專題研究（相關年級參加）。

2、語文科組推薦一節校內公開課。

3、教學常規檢查，抽查學生作業情況。

（九）xx月xx日——xx月xx日：第九周。

1、組織參加小學生語言文字規範知識競賽。

2、生本實驗課題外出學習考查（相關老師參加）。

3、上交論文，參加論文年會。

4、上交一篇教育敘事。

（十）xx月xx日——xx月xx日：第十周。

1、語文進行朗讀比賽。

2、出好第二期牆報。

3、行政隨堂聽課。

（十一）xx月xx日——xx月xx日：第十一周。

1、校內教研。

2、教學常規檢查。

（十二）xx月xx日——xx月xx日：第十二周。

1、參加區內教研（相關老師參加）。

2、行政隨堂聽課。

3、關注中下生的情況調查。

（十三）xx月xx日——xx月xx日：第十三周。

1、科組長會議。

2、部分老師參加市的發展性教學評價研究結題暨表彰大會。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇9

我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子裡的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。

從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計畫：

(一)、開展形式多樣的主題教育活動，豐富德育內容

三月份

1、制定並貫徹學校德育工作計畫、班主任工作計畫;

2、開展慶祝“三八婦女”節感恩系列活動，以《感恩父母師長》為主題開展班會活動。

3、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。

4、組織學生學習《小學生日常行為規範》。加強學生的習慣養成教育。

5、繼續對學生落實品格教育。

四月份

1、清明以《繼承先烈遺志，爭做文明少年》召開主題班隊會，演講活動。

2、繼續開展品格教育、養成教育活動。

3、繼續對學生落實品格教育。

五月份

1、組織排練文藝節目。

2、繼續對學生落實品格教育。

3、為開展慶祝“六、一”兒童節系列活動做準備。

六月份

1、開展慶祝“六、一”兒童節系列活動。

2、繼續開展讀好書活動。

3、繼續對學生落實品格教育。

七月份

1、對學生進行假期安全教育

2、學年總結。

(二)、重視學科滲透，拓展德育途徑

1、最佳化學科教學：課堂教學是實施德育的主陣地，要繼續認真上好品德與生活、晨會、班隊活動課等。

2、開展實踐活動：通過公益活動、為民服務、科技文化活動積極開展社會實踐活動，不斷提高學生的社會實踐能力，並且把其在活動中的表現列入學期學業成績考評項目。

總之，低年級小學生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質的培養，注意行為習慣的養成。以後，再逐步提高理性認識，以理論指導道德行為，並為人生觀和世界觀的形成打下基礎，這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇10

學生情景分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了必須的了解。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是所以使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關係的。為了更好地從事教育教學工作，現將本學期計畫如下：

1.識字寫字教學

本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利於提高閱讀本事，又有助於減輕學生負擔。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，能夠放低要求：在語言環境中認識，就算認識。

正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性，採用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的複習、鞏固工作，防止回生。專家認為，行之有效的辦法就是復現，再復現，經過不一樣場合，不一樣使用方法的多次復現到達鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又採取切實可行的措施，生字的複習、鞏固是能夠做到的。教材十分重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不一樣，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的，並且大多有必須的規律。指導寫字，要細緻、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，並且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區分開。識字課重在認字、寫字，引導發現識字方法，培養識字興趣和識字本事，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學生有興趣能夠背下來，千萬不要講。

2.閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，並在動情的基礎上，經過朗讀表達出自我體會到的感情。能夠採用多種方式，如，教師範讀、給畫面配音讀、分主角表演朗讀、讀給小夥伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：

1).范讀或配樂讀激趣;

2).指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;

3).指導學生讀出感情，重在課文情感基調(喜愛、讚揚、激動、說明)的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再經過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學時，要尊重並鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考問題，敢於發表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。由於閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自我的思想認識、情緒態度、興趣愛好來評價賞析課文。所以，對同一篇課文或同一個人物，往往會產生不一樣的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文期望說明的道理。在這種情景下，教師不應拘泥於統一的認識。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動，模仿本事強的特點，在學習課文時，經常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學用書在這方面做了相應的改善，教材說明部分強調教師和學生一齊對課文進行個性化的理解和感悟。所以儘量少對課文資料作分析和歸納，而是用感受性和啟發性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”，以便拓寬教師的思維和想像空間，讓教師生髮出自我的見解和感受。提倡教師自我去讀、去感受，然後才是參考、學習、借鑑。

3、語文園地的教學

“我的發現”

——名稱已經顯示出鼓勵學生自我思考、自我發現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，並樂於跟同學交流自我的發現。教師還要鼓勵學生把那裡發現的識字方法運用於今後的識字學詞之中。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，並複習鞏固生字。教師能夠創造多種形式，激勵學生主動積累詞句。有些教師創造的每一天三分鐘背誦，是一個好辦法。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設計，既聯繫專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易於到達相互交流、提高口語交際本事的目的。

口語交際的教學，要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。

依據教學資料，儘量模擬社會生活交際實際創設情境，構成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。僅有這樣，學生的個性與創造思維本事才能得到充分的發展，從而提高教學效率，到達口語交際訓練的要求。在口語交際教學中，教師主要是創設情境、激發興趣、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規範學生的口頭語言，更要善於發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，創造生氣勃勃、極富動態性的課堂氛圍，構成有效的師生、生生互動。

“展示台”——主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生供給表現自我、與同學交流學習成果的機會。

以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯繫，讓生活成為識字的大舞台。聯繫生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，構成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜誌，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是儘快識字追求的境界，僅有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利於順暢地讀，並使閱讀成為自我生活不可缺少的'一部分。

本冊教材從兒童生活實際出發，從兒童的需要出發，從兒童的興趣出發，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手收集有關的漢字資料。到了活動時間，大家把自我自主識的字，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流。交流過程中，不僅僅要交流識字哪些字，還要交流是怎樣識的，有什麼好的方法。交流之後，還能夠組織各種遊戲，採取模擬、創設情境的辦法讓大家分享識字成果，如，舉辦“超市”、“我當小導遊”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至能夠直接把孩子帶到學校里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法能夠因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。教師在教學的時候，也不必須要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全能夠根據本班情景，打亂順序，或者改變、增加展示的資料。教材只是給教師們供給一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路。

另外，還能夠引導孩子自我製作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分趣味的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜誌的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文並茂的、十分精美的“識字課本”。在這個過程中，學生動手動腦，收集、整理、分類，編排版面，正是一個創造的過程。能夠結合展示台的資料，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果。平時閒暇拿出來讀讀，欣賞欣賞。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說，是實用的，效果好的。還能夠引導兒童講述自我的識字小故事，讓孩子們講講自我認識某個字的過程和方法。這樣不但能夠擴大識字效果，交流識字方法，並且分享識字的樂趣，並有效培養了觀察本事，提高了口頭表達的本事。結合課內識字，開展識字的資源，開闢識字的渠道，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活、增長知識、促進讀寫、開發潛能的過程。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功的歡樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示台中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學語文園地五之後，準備安排相關的教學資料，引導孩子學會音序查字法。

另外，還要努力開發語文課程資源，充分利用教材資料和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

本冊尚未系統安排寫話，但可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂於寫。話不在多，在於有這種願望，這種要求。對於有寫話進取性的同學，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自我想寫的話。不會寫的字能夠問別人，也能夠用拼音或圖畫代替，還能夠話配圖……

總之，要憑藉教材的優勢，創造性地進行教學。經過指導語文學習，不僅僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，並且使他們成為樂於學習，主動學習，願意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的歡樂，是教學成功的秘決。要活用教材，創造性地進行教學——教材給師生無限創造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”;建立在鼓勵發現之上的“會學”;建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”;教學密切聯繫學生生活世界、經驗世界、想像世界。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇11

堅決維護和遵守學校的各項規章制度，維護社會公德，做到嚴於律己。加強學習尤其是政治學習，不斷提高自身的道德修養，為人師表，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

對學生要關心愛護與嚴格要求相結合，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對後進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善於發現和放大學生身上的閃光點，並為他們創造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恆心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作。

在生活工作中要關愛學生，無私奉獻。教師師德高尚的重要體現就是把自己的全部身心都獻給學生，獻給教育事業。本學期，我擔任六年級語文教學工作。在工作中，我要注意轉變觀念，把學生視為平等的教育對象，而不是凌駕於學生之上。在教學過程中尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關係。

與此同時，還應該加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，並有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發展變化，變盲目配合為協作教育。

二、在個人教學工作方面。

不斷學習，不斷充實和完善自己。因為要成為一名優秀教師，除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操，還需要具備較高水平的業務技能。向老教師學，向優秀教師學。教師肩負著教書育人的雙重任務，要想出色地完成任務，我不僅要具備精深的專業知識，還要廣泛涉獵其他相鄰學科的知識領域，用豐富的知識武裝自己的頭腦。

三、備課方面。

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘能夠發揮其的效用，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點。我將注重在課前、課中、課後三個方面下功夫。課前認真備課。

在工作中，一定做到課前再備課，備教材、備學生，保證課前的準備工作及時、充分。課堂上積極為學生創造良好的輕鬆地學習氛圍，愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，充分地調動學生的學習積極性。課後及時反饋，記下教學中的成功點和失敗點及改進方法。

隨著時代的前進，學生對教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開始呼喚新時代的新型教師。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無愧於學生、家長及社會的期望，無愧於人民教師的光榮稱號，在以後的工作中，我要不斷學習，努力提高自己的專業知識和專業素養，豐厚自己的積澱，儘快提高教學水平。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇12

【一】差不多情況分析

六年級共有學生60人，其中男生有34人，女生有26人。從總體上看，大多數小孩都能積極地投入到學習中，上課能用心聽講，認真考慮問題，積極主動地發言，提出不同的看法，絕大多數小孩能按時完成作業。但有個別學生書寫能力差，寫專門不規範。對一些詞語和句子理解困難，本學期要著重抓好這兩方面工作。

【二】教材分析

六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個考慮題(內容/形式)主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三部分內容。語文學習是從多角度考慮學生的進展，以整體漸進的形式向前推進的。“整體”的含義有兩個：①三個維度整體設計，每個環節都應表達三個維度的進展。②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間表達學生語文素養形成和進展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的“線”。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便於教師和學生借“題”發揮主動精神和製造性。

【三】學情探究

在語言文訓練方面，由於初接本班，因此必須用較快的速度磨合，拉近與學生的距離，切實進行專業知識的教學中。本班學生通過中、高年級時期的訓練，接著同意識、詞、句的學習方法，培養具備一定的獨立識能力和理解、積存及運用詞句的.能力。本學期將依照新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，並重視觀看能力和思維能力的培養。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀看思維能力和自主學習能力。

【四】教學目的和要求：

1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感;了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀看問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養高尚的情操。

2、音、詞訓練。複習鞏固漢語拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統的複習。能讀準音、認清形，理解義。能辨析學過的形近、同音、多音。複習音序、部首查方法和從典中準確理解義，並逐步提高查典能力，達到熟練程度，養成自覺運用典的適應。

3、語句學習。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積存詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。從感上認識歇後語。進一步提高聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩。從感性上認識誇張的修辭方法。複習表示因果、轉折、遞進、假設關係的簡單複句。從感性上認識表示選擇、條件關係的複句。

4、段落、閱讀、短文深入學習。接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在接著訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。能複述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，並能與別人討論、商量。整體感受課文內容專門重要，專門重視情感的介入——感知、感受、感悟。“把閱讀的時刻交還給學生”。讓學生朗讀，啟發他們想像。培養良好的閱讀適應。

5、觀看、發覺到作文的提高。學習有順序地、比較細緻地觀看圖畫和事物。能在觀看的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想像作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養成認真修改自己作文的適應。

【五】教學措施：

1、認真學習新課程理念，明確教學任務，鑽研教材，認真備課、上課，批改作業。

2、正確處理語文教學與思想教學之間的關係，語文教學中滲透思想教育，寓教育於教學之中。

3、加強基礎知識和差不多技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素養。

4、教育面向全體學生，重點培養優秀生的個性化進展，強化中等生的拔尖向上層面，專門注意關懷學困生，激發培養他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。

【六】教學課時(初步打算)：

1、高尚11課時

2、美與醜14課時

3、母親河11課時

4、體育11課時

5、往事14課時

6、地球家庭11課時

7、戰爭11課時

8、歲寒三友14課時

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇13

本學期，語文組教學教研工作，將認真貫徹落實進修校國小教研室工作意見和學校工作計畫精神，繼續堅持為教學服務、為教改服務，為學校服務，為師生服務的宗旨，積極組織實施，開展活動，為深化教育教學改革，落實新課標精神，提高我鎮教育教學質量，促進學生全面發展而努力。

一、加強理論學習，轉變觀念，構建學習型團體。

1、各校要進一步加強學習，端正教學思想。有條件的學校可聘請各級專家進行傳幫帶，同時大膽鼓勵有所作為的教師開設講座，促進教育觀念的根本轉變。

2、沙龍學習及網路交流。各校備課組要定期在每周二下午組織全體語文教師進行業務學習，針對本校課改實踐中的熱點、難點和典型問題，進行分析、研討、學習、辯論、交流。另外要鼓勵教師建立個人網頁，擴大交流面和信息量。鼓勵教師上網與專家及同行共同研討教學中的疑難問題，進一步發揮網路的交流互動作用。

3、完善校本研修機制。發揮校本研修在推進新課改進程中的重要作用。要定期組織教師觀看優秀觀摩課教學光碟，並開展聽課、議課等互相交流研討活動。

4、中心校開展年段集體備課活動，本學期擬進行兩次活動，開學初和半期考和後各舉行一次。要求五年段全體教師在活動前要做好充分準備，使集備活動卓有成效。

二、樹立質量意識，講求實效，落實教學常規工作。

1、各校要組織教師加強學習，提高認識，牢固樹立正確的教育觀和質量觀，明確教學工作是學校工作的中心，教學質量是學校辦學水平和辦學效益的重要標誌；明確及格率、優秀率也是衡量高素質教育的重要標尺。全體課任教師要認真落實我校教學常規評價表和“五新”展示匯報課評價要求，做到認真備課、上課、批改作業、輔導學生、組織學生考核。要認真鑽研教材，領會編寫意圖，繼續採用“讀教參、注教本、寫教案”的方式，落實好備課工作。，要發揮群體優勢，完善集體備課制度，以求提高課堂教學效率。廣大課任教師應求真務實上好每一節課，認真落實新課標理念，充分利用各種教學媒體和教學手段，注重學生的知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標的實現。各校應加強教學過程管理，做好“日巡、周查、月評”工作，互相督促，互相勉勵，把關注每一位學生的發展，提高教學質量，落實到平時的點滴工作之中，實現年段過關目標，在市局質量抽測中力爭上遊。

2、關注後進生，培養特長生。科任老師在教學過程中，尤其要關注後進生，關心、呵護他們，採取不同的方法，激發其學習興趣，樹立其學習信心，提出不同要求，分別對待，促使他們在原有基礎上有所提高，決不允許放任自流、撒手不管或勸其轉學、休學等有悖師德的做法。在教學過程中還要善於發現，培育學生的學科特長，如朗讀、背誦、寫字、辦手抄報、習作、口頭表達等，在全面訓練的基礎上，可以個別輔導，帶動全班，全面提高全體學生的語文素質。

3、繼續抓好讀書教育活動。讀書教育活動是促進學生全面發展的重要渠道，是重要的語文課程資源，對學生良好的心理素質、健康的審美情趣、語文讀寫能力的綜合培養起著重要的作用。前兩年市教育局國小工作計畫，用極大的篇幅，從圖書館（室）、圖書角的硬體建設，圖書管理流通，學生讀書摘記、辦手抄報，以及讀書系列活動的開展都提出具體明確的要求，希各校認真組織學習，提高認識，克服懈怠鬆勁思想，引起高度重視，積極組織實施，扎紮實實地開展讀書教育活動，將各班開展讀書教育活動情況列入月評。學期末，將列入學校常規檢評一項內容，檢評內容要點見附表（一）。本學期，要繼續抓好讀書卡（讀書筆記）的摘抄、分類批註的指導與管理。讀書積累重在質量，重在良好讀書習慣的培養，重在學習方法的指導，並加強背記訓練。學生自辦小報，提倡小組協作，交流合作，激發學生讀書運用的興趣，提高讀寫綜合能力，要求3———6年級學生辦報參與率達100%，每期張數達到班生數的50%以上，三年級辦一期，4——6年級辦二期，由各校、班級組織評展，學期末學區組織檢評。

三、參與課題研究，大膽實踐，提高課堂教學效率。

1、加強省級課題實驗，推進課改深入開展

我校將繼續進行獲得省普教室立項審批的“福建省基礎教育課程省級課題”實驗，按實驗方案，積極穩妥地開展工作，扎紮實實地進行第四階段的實驗，力爭取得階段性的實驗成果，並認真總結經驗，在全區推廣，擴大實驗成果影響，深化課程改革。

A、實驗班教師：共十一位教師擔任實驗工作。

B、課題組教師。以及實驗班教師共15人組成。

C、活動安排。本學年繼續分大組和小組聽課、學習研討活動。為第一組，為第二組。第一組負責人x老師，第二組負責人。

大組活動2次，第3周和第17周，地點在中心國小，召集人課題小組具體活動時間另行安排。

D、活動形式。課題小組負責人組織成員通過聽課、評課、議課、集體備課、座談等形式，深入探討實驗過程中遇到的重點、難點問題，總結經驗、教訓，研討解決實驗過程中的問題，交流實驗心得，提出下一步的實驗目標和方法。促進課題實驗工作不斷深入開展。

E、實驗成果的呈現形式。

①及時收集記錄實驗過程中學生學習興趣，學習方式，各種能力，個性發展的典型例子，以及調查測試的數據；

②整理出成功的教學案例，加以評析，上升為理論的知識，印發全鎮各校交流學習；

③做好半期小結和學期總結工作，撰寫實驗報告或論文，第15周前每位課題組成員上交一篇論文；

④開好實驗匯報研討課；

⑤努力學習教學教改理論，參加市級研討活動，交流匯報實驗得失，評價他人教學成敗，不斷提高課堂教學評價水平。

F、實驗班教師在課題實驗的同時，本學期，要認真貫徹教育部關於積極推進中國小評價與考試制度改革的通知，建立每個學生的成長記錄，注意收集能夠反映學生學習過程和結果的資料；指導幫助學生收集整理、充實“成長記錄袋”。望認真總結經驗，以期全鎮國小推廣。

2、全員參與教改實驗，開好課改實踐課。

我鎮國小“以疑導學，自主探究”課題實驗取得了階段性的成果。探究出課堂閱讀教學的新路子，要求廣大教師按其操作程式和策略，大膽實踐，培養學生的問題意識，激發學生的學習興趣，改變教學方式，結合課程改革和新課標的理論學習，針對班級實際，在原有課題實驗的基礎上，擬定本學期的實驗計畫（溶在學科計畫之中），繼續進行課題實驗，努力探究符合新課標理念教育教學方式。本學期，每位中青年教師都要上一堂課改實踐匯報課，選好開課內容，上報學校，填報中心校。開課時間可根據各校的實際情況分散安排。開課內容和時間一經上報，不得隨意更改，若有特殊情況要提前一周上報中心校同意。各校應根據“課改”實踐匯報課評價要求，以及新課標的理念，組織教師認真聽課、評課、慎重評分，其成績將作為教師業務考核依據之一。各校在組織教師進行“課改”實踐匯報活動時要把好兩個關。①備課關。要求學校組織教研組或同年級教師進行集體備課，教者說課，參加集體備課的教師中心發言，集體備課過程要記錄在案；②材料收集關。教師“五新”匯報課，開課、評課結束後，應及時收集說案、教案、教後記和評分表等材料存檔，作為學期末檢評的必備材料之一。

3、加強新教師的見習期培訓工作。有關學校要指定相對具有指導能力的教師為新教師的師傅，訂立師徒契約，落實指導措施，為新教師提供具體的教育教學幫助；新教師要虛心好學，不恥下問，理論聯繫實際，不斷提高教育教學水平，早日勝任自已的工作。本學期各校要抓好新教師的培養和考核工作。教研組將組織教師下校聽新教師和新調入我鎮教師的課。

以上教學教研工作計畫，希望各個完小和廣大教師共同努力，抓好落實，為我x國小語文教學質量的穩步提高而盡心盡責。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇14

新的學期悄然而至，為保障新學期教學工作井然有序，更好的教書育人，特制定本學期個人教學工作計畫：

本學期在學校教務處的領導下，深入學習教改經驗，轉變教學觀念，堅持"以生為本，以學為主"的課改理念，努力提高教學成績，爭取在捆綁式管理體制下，語文學科、運輸地理學科能做出突出的貢獻。為此，在以下諸多方面對教學工作思路做相應調整：

一、學習課程標準，實施新課程標準，貫徹新的教育理念，改革傳統課堂教學模式，倡導自主合作探究的學習方式，努力實行教學創新。

二、課堂教學要達到"活學活用"課堂教學模式，想方設法激勵學生自主學習的積極性，努力營造充滿人文色彩的教學氛圍，不斷提高自己授課藝術水平。鑒於本學期學校的教學實際，建議每節可在上課之前，開展10分鐘誦讀活動。例如背誦、溫習從前學過的課文和要求記住的文學常識、字詞解釋，專業課等知識。同時，要做到"課前三分鐘侯課"、"下課鈴響不拖堂"等教務處在課堂常規方面提出的要求。

三、圍繞課題，開展教研活動和教學實踐，力求切實有效。認真備課、聽課、與專業相近的老師一起探討總結好的教學經驗，為新課程標準實施作準備，提高教學效果及質量。

四、開展競賽輔導：課外輔導是培養尖子生的有效途徑，加強閱讀、感悟和寫作的強化訓練。

五、作業批改：本學期力爭所有的作業全批全改，且要做到及時批改。對於語文學科作業的特點，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性，能激起學生的寫作熱情。學生已經改正的錯別字，老師要及時批閱。

六、學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。

七、在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的記憶能力、探究能力和學習能力為重點。

八、在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生愛遊戲，好動的特點，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。

九、結合學校"學習型團隊"的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。

十、套用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文並茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。

十一、課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合;加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。

十二、繼續利用課餘時間多讀書多學習，提高自身教育教學水平及修養。

以上是本學期的工作計畫，相信在不懈地努力下會使本學期畫上一個圓滿的句號。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇15

一、班級概況：

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不了解，團隊精神觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

二、教材分析：

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1.關於“我愛上學”

力求體現當代教育新理念，堅持以學生為本，將過去的“入學教育”改成“我愛上學”。“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學校”“我愛老師和同學”和“我愛學語文”三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學校生活畫面，將情感興趣、口語套用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合，發展學生的語言，促使學生愛學、樂學、會學。同時，滲透了了解新環境、認識新朋友、環境認字的內容。

2.關於看圖說話學拼音

漢語拼音教學是國小語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說國語的工具。怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢？教材從小學生的心理發展規律和認知規律出發，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發，根據兒童思維具有形象性及樂於口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說國語有機地結合起來，並增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯繫。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原則，突出重點，化解難點，搞好幼小銜接，繼續發展兒童的口頭語言，並安排兒童在特定的語言環境中識字，為學習書面語言打下基礎。

3.關於識字

識字部分有較大突破。主要體現在:從大語文觀出發，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合，從培養學生的識字能力出發，綜合運用多種識字方法。

4.關於閱讀

（1）關於課文。課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。這五個專題的課文、練習等，貼近兒童生活，體現時代特點，文化內涵豐富，各單元均由導語情境圖、課文、課後練習、"語文百花園"四部分組成，四部分圍繞同一個專題，把知識、能力、方法、習慣、情感態度、價值觀融為一體，進行整合訓練。導語的編寫是根據兒童心理特點，以學習夥伴的口吻，從不同角度激發兒童閱讀興趣和情感，儘量設定懸念疑團，誘發兒童求知慾，同時配有反映兒童課內外學習語言的畫面，以引發兒童自主學習、展開想像、合作交流的興趣。

（2）選文題材廣泛，文質兼美，具有典範性，體現時代精神與現代意識。本冊新課文達80%以上。課文語言力求做到規範、準確，深淺適度。一是選文貼近兒童生活實際，富於童心童趣。折射了兒童的經驗世界、情感世界和想像世界。同時注意培養兒童積極向上的人生觀和價值觀，使兒童養成正確對待自己、對待別人、對待挫折的品格。二是選文蘊含了豐富的文化內涵。既根植於中華民族優秀文化，又注意吸納多樣文化，充溢著時代氣息和現代意識。

（3）課後練習。重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養，如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習。一般安排3-4道練習題。力求少而精，注意引導學生自我激勵和自我評價。如“看誰讀得好”"會背了““給小魚塗上顏色”等等。教材重視課內外結合，把語文學習和生活緊密結合起來，培養語文實踐能力，教材設計了豐富多彩的語文實踐活動。如課後第2題設計有：想一想、說一說、演一演、唱一唱、寫一寫、小組討論等等。引導兒童體驗課文內容，並進行拓展和延伸，把理解內容、口語表達、寫話練習、思維訓練等有機結合起來。此外，設定了具有開放性內容的“詞語花籃”欄目。“詞語花籃”一方面收集有本課出現的部分詞語，一方面每課後均有兩至三個空花籃，由學生自主補充。此欄目的設定，意在引發兒童平時積累詞語的興趣，逐步養成自主積累詞語的習慣。有些課後還設計了一些指導學生結合上下文理解詞語的練習以及運用詞語、句子的練習,初步培養學生準確理解和運用語言文字的能力。

5.關於“語文百花園”

為幫助學生複習鞏固、拓展運用語文基礎知識，培養語文實踐能力和創新精神，“語文百花園”採取靈活多樣的形式，安排了字詞句、讀讀背背、口語交際（能說會道）、寫話、自主積累（我的採集本）和綜合性學習（語文大課堂）等六個方面的學習活動。這些活動的安排都是從學生角度出發，激勵兒童進行語文實踐活動。活動的設計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀313個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫116個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用國語進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀：

⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地複述課文、語句連貫。

(5)能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。

2、在培養習慣、方法方面，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆，長期練習。

3、漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關係，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。

4、識字寫字教學要堅持多識少寫的原則，做到上不封頂，下要保底。本冊安排的361個要求認識的字是下限，要鼓勵學生藉助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要採取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要採取多種形式，引導學生對生字的複習和鞏固。

要重視和加強寫字指導，注意激發學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要注意良好寫字習慣的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

5、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發每個學生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動；重視日常教學中的口語交際活動，重在培養學生的口語交際能力。

6、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示範作用，並結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

7、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養。

五、思想品德教育結合點：

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、讚美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對學生進行益智教育。

6、反映科技發展和社會文明

六、課時安排：

（略）

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇16

一、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

主要表現在以下幾個方面：

⑴強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。

⑵每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求。

⑶聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母對自己的關心愛護，分別編在愛護周圍環境和可貴的親情、友情兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了資料袋。

4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變：

改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。

5、保持語文園地的框架結構，加強內容的整合和創新：

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把口語交際和習作這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：口語交際習作我的發現日積月累。第五個板塊，則由以前的展示台寬頻網擴充了內容，變為展示台成語故事趣味語文寬頻網這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統，注重圖文並茂：

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

二、學習目標

1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、教學措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和並列），有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

四、教學進度表

周次，日期，教學內容

1，3.1——3.5，1燕子，2古詩兩首

2，3.8－3.12，3荷花，4珍珠泉語文園地一

3，3.15－3.19，單元檢測一，5翠鳥，6燕子專列，7一個小村莊的故事

4，3.22－3.26，8路旁的橡樹，語文園地二

5，3.29－4.29、寓言兩則，10驚弓之鳥，11畫楊桃

6，4.5－4.9，12想別人沒想到的，語文園地三

7，4.12－4.16，13和時間賽跑，14檢閱，15爭吵

8，4.19－4.23，16絕招語文園地四，17可貴的沉默

9，4.26－4.30，18她是我的朋友，19七顆鑽石，20他的賬單

10，5.4－5.7，21太陽

11，5.10－5.14，22月球之謎，23我家跨上了信息高速路機動

12，5.17－5.21，24果園機器人，語文園地六

13，5.24－5.28，25太陽是大家的，26一面五星紅旗，27賣木雕的少年

14，6.1－6.4，28中國國際支援隊，真棒！語文園地七，29古詩兩首

15，6.7－6.16，30西門豹，31女媧補天，32夸夫追日

16，6.17－6.22，語文園地八

17—20，6.23－7.4，複習考試

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇17

一、指導思想

深入推進新課程實施，認真貫徹落實區教研室新學期的工作思路，結合實際，勇敢創新，以抓質量為核心，不斷提高服務於研究的水平，為辦人民滿意的教育而努力。

二、工作思路

1、關注學困生，全面提高教學質量；

2、利用天河部落，拓展教學研究的空間。

3、狠抓教師隊伍建設，目標：培養高素質的語文教師；

4、繼續進行語文課堂教學結構的改革，繼續研究、實踐、完善語文教學模式，探索課型特點。

三、主要工作：

1、加強教學理論學習，提高理論水平

在新課程的推進中，我們要繼續加強理論學習，如發展性教學評價理論，學習方式轉變理論，學生學習潛能發揮理論以及兒童心理學理論等等。只有加強學習，才能有利於促進教學行為的變革。每月根據自己的教學工作寫一篇教學敘事，（統一30日前交）並掛在長興國小網—校本研修

2、開展教學專題探討和開展形式多樣的教科研活動

本學期重點在最佳化課堂教學，繼續研究、實踐、完善學校的教學模式上，開展課型研究。根據本校年青老師較多的特點，開展優秀課例研討、觀摩全國優秀課例。我們將分年段重點進行漢語拼音、口語交際、綜合性學習及習作教學的專題研究。

3、做好學困生的調查研究

基礎教育是素質教育。我們要面向全體學生，努力爭取不讓一個學生掉隊。在抓課堂教學的同時，要把抓學困生的學習成績轉變結合起來。著手分析中下生存在的問題是什麼？學困生需要幫助的是什麼，可進行不同特點的分類，然後再探討轉變後進生的方式和策略。

4、走出去“取經”，開闊視野

要求每個語文教師聽課10節以上。儘可能組織語文教師“走出去”，讓老師對最新的教學現狀有感性的認識。“取經”是為了“傳經”。外出聽課的老師必須在下一次教研活動向全體語文教師傳達聽課的收穫，可就一兩點突出的優缺點來談。聽優秀示範課的老師，最好回來能給語文老師上匯報課，以此促進全體語文教師的教學水平的提高。

5、鼓勵教師大膽創新，創出個人的教學特色

教師在實踐學校模式的過程中，要發揮個性、特長，揚長避短，敢於打破常規，大膽創新，努力形成自己的個人風格。期末每個教師要總結自己的教學風格。

3、國小語文科組教學計畫

一、指導思想：

以國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)為指導，全面貫徹學校工作計畫精神，結合學校教學工作的實際情況，以切實提高學校國小語文教學質量為宗旨，以課堂教學為主要陣地，向課堂40分鐘要效率。科學規範教師集體備課和各項常規教學檢查工作。強化教研、科研活動，全力提高語文教師教學、教研水平。

二、工作目標：

以提高語文教學效率為中心，以改善學生語文學習方式為重點，以提高識字教學、閱讀教學和寫作教學的效能為主線，促進語文教師專業化發展，全面提高學生的語文素養。

1、各年級全力構建合宜的學習型語文課堂，提高課堂教學效率。

2、推進教育部規劃重點課題子課題“在讀寫結合中轉變學生學習方式的實驗與研究”工作。

3、研究課外培優工作的實效性，積極參與校內外國小語文學科競賽活動。

4、在校長室、教務處的領導下，全力承擔創建“廣東省首批中國小課外閱讀示範基地”的任務。

5、研究課外閱讀指導的實效性，低年級擬推進繪本閱讀，中高年級擬推進兒童文學閱讀。

6、各年級研究構建以部落格發表學生習作、日記、周記的有效機制。

7、各年級語文老師在課堂教學中高度重視學生漢字書寫能力的訓練與培養。

三、主要工作

（一）教師教研方面

1、以業務學習幫助老師走上專業發展之路，擬講：如何解讀繪本；走進兒童文學；新讀寫結合課堂解讀。

2、回響學校“閱讀一本專業書籍”的號召，幫助老師挑選閱讀書目，組織老師交流學習心得。

3、在課題研究、理論學習基礎上，多寫教學反思，提倡教師撰寫出高質量的教育教學論文。

4、落實集體備課機制，使資源充分共享。每位語文教師要積極參與集體備課活動，各抒己見。

（二）課堂教學方面建議

1、識字教學：

（1）各年級高度重視寫字教學，除了低年級要有堂上寫字本外，中高年級也應有堂上習字本。教師在課堂上要對學生的寫字姿勢、運筆方法、字的框架等進行細緻的指導。

（2）中高年級的老師要更正生字觀：在現代社會，生字不應該再是精讀課文後面規定的生字，而是學生確實未學會的字。故在平時學生聽寫、作文等出現的錯別字，應與生字的要求同視，要求學生在對應的本子上練習該字的讀法、寫法。

2、閱讀教學：

（1）各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。加強詩文誦讀方法的指導。

（2）注重培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。低年級推進繪本閱讀指導工作，中高年級推進兒童文學閱讀指導工作，多為學生選定合宜的必讀書目和選讀書目。在一-二周內最好能有一節課外閱讀指導課。

3、作文教學：

（1）1～4年級從寫話、習作入手,降低起始階段難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。

（2）在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想。

（3）為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，如：多指導學生圍繞身邊事、傳統節日寫日記、周記。習作時提倡學生自主擬題，少寫命題作文。

（4）寫作知識的教學務必精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

4、口語交際教學：

口語交際是聽與說雙方的互動過程，注重培養學生傾聽、表達和應對的能力。教學活動主要應在具體的交際情境中進行，努力選擇貼近生活的話題。重視口語交際的文明態度和語言修養。

5、關於綜合性學習

綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。綜合性學習應突出自主性，主要由學生自行設計和組織活動。

（三）課題專項活動

1、繼續深入研究新讀寫結合課型，課題組老師人人嘗試以課題理念上研究課例，蒐集典型課例。

2、以創建廣東省首批中國小課外閱讀示範基地為契機，深入推進“讀優秀兒童文學，寫讀書報告單”活動，大力營造校園課外閱讀、經典誦讀氛圍，彰顯校園文化特色。

3、參與主持《讓學生享受作文》3-9年級編輯工作，完成五年級上下冊編輯工作。

4、爭取編輯、出版附校學生讀書報告單、讀後感及相關徵文集。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇18

一、教材簡析

一年級下冊(以下簡稱第二冊)教材仍採用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：

1、《元宵節》——了解中國民族文化風俗(歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等)

2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活

3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民

4、《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識

5、《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識

6、《愛護》——珍惜、保護環境

7、《願望》——合理的、善良的個人願望，努力實現願望

8、《認真》——認真做事(有一點植物知識)

9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活

10、《雨》——熱愛自然，互相幫助

11、《星空》——熱愛自然，了解我國偉大的科學家，學一點天文知識

12、《朋友》——友誼

13、《時間》——珍惜時間，利用時間

14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字

15、《長大》——理解成長的含義

16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂

第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。

二、目的和要求：

1.通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。

2.認字423個(下限)，學習30個(下限)常用偏旁(部首)，學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。

3.寫字230個(下限)

4.抄寫字母和音節，能為生字標音。

5.閱讀42篇詩文(下限)，背誦15篇(下限)。能藉助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

6.積極、認真地參與各項語文活動，用國語、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。

7.學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。

8.繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。

9.培養科學的思維方法，培養觀察力、想像力、創造力。

三、班級情況分析：

在經過了一個學期的語文學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

四、教學措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

3、重引導發現，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

五、教學重點

1、仍然以識字寫字教學為重點，拓展課外識字、識詞量。

2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。

3、把語文教學放入社會這個大語文環境中。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇19

教材內容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”和“生活中的傳統文化”。

教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用國語正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵字句在表達情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習複述課文。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想像，願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

學情分析

本班共有學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要採取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

教學措施

(一)、精讀課文的教學

1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。 注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。 鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面乾淨。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯繫。

3.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

（二）、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

（三）、口語交際的教學：明確教學要求，培養他們交際的能力， 創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇於發表觀點、見解，全員參與，共同評價並為他們的寫作下鋪墊。

（四）、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯繫，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

實踐活動：語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

授課進度安排

周次 教學內容 周次 教學內容

1 ）大海的歌、帽子和鳥窩 12） 民眾也在淋雨、珍貴的教科書

2 ）吹泡泡、沙灘上的童話、百花園一 13） 神童的秘訣、說話算數、百花園六

3 ）山雀、蝸牛 14 ）古詩兩首，父親、樹林和鳥

4 ）寓言兩則、好夥伴、百花園二 15 ）一個小山村的故事、南極，一片淨土

5 ）電腦棋手、走馬燈的奧秘 16 ）百花園七、炎帝創市、年的來歷

6） 國慶放假 17 ）阿凡提的故事、哪吒鬧海

7 ）孩子考科學家、空氣在哪裡、百花園三 18 ）百花園八、複習

8） 古詩兩首、廬山的雲霧 19 ）期末複習

9） 錫林郭勒大草原、趙州橋、百花園四 20 ）期末複習

10 ）七顆鑽石、平分生命 21 ）期末複習、考試

11） 傾斜的傘、一顆小豌豆、百花園五 22 ）期末工作

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇20

新的學期悄然而至，為保障新學期教學工作井然有序，更好的教書育人，特制定本學期個人教學工作計畫：

一、教學工作

1、學生情景分析

二年級五班共有學生50人，經過一年級的努力，學生各方面取得了一些提高，如學習習慣、學習品質等方面。異常是學生的書寫本事提高較快，課外瀏覽量逐漸增大，班裡有四十多位孩子異常喜歡讀書，並養成了良好的讀書習慣。但部份學生的學習習慣、學習態度差，影響班級整體水平發揮，所以，儘可能轉化落後，提高先進，發展落後是本學期重點。

2、教材分析。本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐本事，培養創新精神，增進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材資料。每組教材都包括導語、一課識字、四~五篇課文和語文園地。語文園地包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展現台。

3、本學期教學工作目標：

教學資料方面：

(1)溫習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。

(2)熟悉500個漢字，會寫380個生字。熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中套用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

(3)會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的本事。

(4)喜歡瀏覽，對瀏覽有愛好。學習用國語正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片斷。

(5)能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在瀏覽中主動積累詞語。

(6)能瀏覽淺顯的課外讀物，能與他人交換自我的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

(7)熟悉課文中出現的經常使用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

(8)逐漸養成講國語的習慣和願意與人交換的意識，

能認真聽他人講話，聽懂主要資料，能主動與他人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

(9)對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於套用瀏覽和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

學習習慣方面：

培養良好的書寫習慣和學習愛好，培養認真的學習態度。

4、教材的重點和難點分析：

本冊教材從資料上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗誦。從學生的長遠發展來看，詞語的積累套用、口語表達本事的培養、引導學生髮現、探究、解決題目也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗誦。

5、教學工作具體措施：

(1)加強業務、理論學習，提高本身素質、授課本事。加強對前置自學提綱的研究。

(2)認真備課、上課、批改作業，遵守學校各項規章制度。

(6)組建班級圖書角，加強書香班級建設，力爭讓每個孩子愛上書，養成良好的讀書習慣。繼續做好親子瀏覽活動。

本學期，我將一如既往的做好教育教學工作，更加嚴格要求學生，爭取再上一個新台階。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇21

一、指導思想

以學校和教導處工作計畫為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平;開展集體備課，加強對新教材的培訓、研究;深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。適時把握新時期語文教學的新動向，加強學科教科研工作，強化備課組的功能，提高全組教師的業務水平，集思廣益，博採眾長;充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育。

二、工作重點及措施

1、進一步完善讀書學習制度，創設良好的學習氛圍。

為進一步提升我們語文教師的教育理念，本學期我們語文組將進一步完善讀書學習制度，創設良好的學習氛圍。把語文教研組建設成學習型的教研組，形成學習上的互動、聯動，把校本培訓與平時學習結合起來，要求每位語文老師每周讀一篇有關新課程的教學論文，每月至少讀一本教育雜誌，每學期至少讀一部教育理論專著，並做好讀書筆記。讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐。

2、重視學生學習習慣和方法的培養，促進語文學習的健康發展。

要求學生在平時的學習過程中，字要規規矩矩的寫，話要清清楚楚的說，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。要求學生要有書法練習本、周記本、語文摘抄本(素材積累)和作文本。充分利用好導學案，精選習題和作業，體現作業的有效性，注重培養學生的良好的習慣。

3、繼續抓好集體備課，發揮集體效能。

集體備課是教研過程中的薄弱環節，本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務實，對各種課型都要進行研討，採取“分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

4、重視課堂高效，有針對性地打造特色課堂

提高教育質量，關鍵在課堂。本學期要繼續開展聽、說、評、講等教研形式，繼續開展“同課異構”的教研活動，探討國中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導讀課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。

課堂教學有規律可循，但教學方法卻因生而異、因師而異，學法決定教法。所有課堂必須堅持以學生為主的教學理念，有針對性地繼續推行“特色、高效課堂”，嘗試樹立典型，構建有效的教學模式。

5、加強作文教學的改革，探索作文教學新途徑。

寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，應注意培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裡話。不說假話、空話、套話。應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減小對學生業餘的束縛，的。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識的教學力求精要有用，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視作文的自我修改和相互修改。

三、落實方法：

1、緊扣“學習”：本期校本培訓工作中要不斷閱讀、不斷學習。學理論文章，學他人實踐。勤記錄：做好文摘;善分析：理好所得。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。

3、注重“活動”：公開課聽課、評課中，語文教師要立即“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。

4、配合“檢查”：語文教師要謹記教學常規，尤其要在備課、作業、輔導這“三認真”上花力氣。

5、強調“合作”：發揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處;又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇22

1、課標對本冊講義的要求

1、進修風俗。

(1)連續把握精確的讀寫姿式，並養成風俗。

(2)連續培養留心查看的風俗;能夠有選擇地涉獵課外冊本;培養讀書做暗號的風俗。

(3)連續培養寫日記的風俗;能夠做到傾慕圖書，並養成風俗。

(4)連續把握精確的朗讀方法，培養朗讀的樂趣，養成精良的朗讀、背誦的風俗。

(5)連續培養課外涉獵的樂趣，養成勤查字典的風俗。

(6)連續培養用心聽他人講話的風俗;能夠當眾說話，聲音清脆、立場風雅;養成傾慕學慣用品的風俗

(7)連續進修寫鋼筆字的精確姿式和方法，並養成風俗;培養預習課文的風俗。

(8)連續進修寫毛筆字的精確姿式和方法，並養成風俗。

(9)連續培養當真結束功課的風俗;學會利用東西書，並養成風俗。

(10)連續培養本身點竄作文和經過議定多種渠道進修語文的風俗。

(11)連續培養勤於匯集資料和不懂就問的風俗。

(12)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中套用所學語文的風俗。

2、漢語拼音。連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音救助識字、涉獵進修、平凡話。

3、識字寫字。

(1)精確認讀147個生字。

(2)能夠按筆劃次序精確默寫生字125個，能夠按字的布局把字謄寫規矩、寫均勻。

(3)連續學慣用鋼筆謄寫，寫得精確、規矩、整齊。

(4)連續操練寫毛筆字，知道各種類別漢字的間架布局及筆劃特點。

4、白話交際。

(1)能當真聽他人講話，聽懂他人說的一段話和一件大略的事，能轉述根本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或查看事物後，用平凡話說一段意思完好、聯貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用平凡話答覆題目，做到語句完好，意思聯貫。

(4)能當眾說話，做到語句比較通暢，有規矩。

(5)樂於參加評論辯論題目，勇於自動講話，闡明白本身的意思。

5、涉獵。

(1)連續進修精確、純熟、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

(2)連續進修默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能關聯說話環境和餬口生涯實際，明白經常使用詞語的意思。

(4)能憑藉說話筆墨明白課文內容，想像課文所刻畫的情境，知道課文的大意。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇23

一、情景分析

現有學生25人，其中男生11人，女生14人。由於他們各自的家庭不一樣，親職教育、經濟基礎等因素都不一樣，所以學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。上學期，在學校的正確領導下，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記，並讓有條件的學生髮到部落格上，對於訓練學生的寫作本事，取得了必須成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。

可是，要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控本事，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到多表揚、多鼓勵。

二、教材分析

(一)人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學資料。

1、春天裡的發現;2、奉獻與關愛;3、愛祖國、愛家鄉;4、用心思考、勇於創造;

5、美麗神奇的大自然;6、培養優秀的品質;7、正確看待問題，善於思考;8、走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和本事、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，供給了廣闊的平台。

(二)本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文。

1、《卡羅爾和她的小貓》2、《充氣雨衣》3、《玩具櫃檯前的孩子》4、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務，沒有寫字要求。

(三)“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。

(四)八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既能夠利用熟字認識生字，也能夠藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

三、教學目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要異常指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的本事。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不一樣語氣。

8、積累自我喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講國語的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自我的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自我的感受。

四、教學重難點：

重點：

1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識400個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字本事，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、教學措施

(一)教學資料方面。

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫忙學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在資料上的聯繫，從整體上把握教材資料，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，進取參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也能夠帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生在課堂上進取參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的本事。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中，進取提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的本事，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯繫，了解學生的學習情景和行為習慣。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇24

一、教材分析

（一）教材編排

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平台。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

（二）教材特點

1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。

2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

3、重視聯繫學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

4、材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。閱讀方面，本冊教科書後附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，部分課後練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。展示台以學習夥伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在於使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。

（三）使用本冊教材應注意的問題

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫：

本冊教材書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯繫的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題：

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

3、閱讀教學應該注意的問題：

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題：

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動：

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

二、 學習目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

3、續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、步養成講國語的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

三、學情分析

經過一年半的學習，本班學生已都能熟練地掌握漢語拼音，能正確地拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀、學習國語。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析和識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成良好的聽說習慣。會用“請、您、對不起、謝謝、沒關係”等禮貌用語。能正確朗讀課文，但離感情朗讀還有一段差距。初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。

從學習態度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業。但也有少數一部分同學基礎較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多。個別學生腦子反應較慢，年齡較小、能力較弱，沒有養成良好的學習習慣。對學習缺少學習的興趣。並缺同時，也存在一定的家庭原因，父母由於工作忙碌，對孩子的培養沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低。因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

四、教學措施

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯繫實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設定思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的願望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

五、教學進度

略

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇25

一、班級學生情況分析

本班共有學生56人，其中男生24人，女生32人。多數學生基礎較為紮實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。

從學習態度和習慣方面看，一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“待優生”由於種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。

從心理素質方面看，有些學生的心理素質較好，敢於競爭，有種強烈的上進精神;也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。

二、教師自我分析

作為一名國小語文教師，必須有廣博的專業知識，高尚的專業品質，嫻熟的專業能力。其中，專業品質與專業能力占有重要的地位。我應該注重自身專業品質的發展，專業品質是教師專業發展的原動力。作為教師，就應該有博大的師愛與無私的奉獻精神，“沒有愛就沒有教育。”作為一名語文教師，必須擁有豐富淵博的知識和完善的知識體系。廣博的專業知識和文化知識，是陶冶人文精神，豐富人的文化底蘊，提高人文素質的知識。所以今後，我要堅持做一個好的閱讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中汲取營養，溫故而知新，厚積而薄發，只有專業知識紮實、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉化為智慧型，這樣，自己的專業成長之路才能得到不斷的發展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今後的學習、工作中不斷努力，完善自我。

三、教學措施

1.課堂中力求創設輕鬆活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。

2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力;注重討論交流，提高合作探究學習的能力。

3.重視朗讀指導。引導學生入境入情，充分體會課文的情感因素。採用多種形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。

4.口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

5.繼續大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。每周用一節課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。

6、改進評價方式，注意情境性評價。

7.多為學生創造各種有利條件，使學生願學，樂學。並充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。

8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊視野，提高語文素養。

9、每教完一課，全面布置一次作業，並在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對待優生降低要求，而讓優生“吃飽”。

四、教材分析

第一部分教材概況

一、教材的基本結構

按專題分成8組;每組精讀課文、略讀課文各2篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇,口語交際、習作各7次﹙有的合有的分﹚,“大綜合”：第六組;“小綜合”：第二組,生字：寫120個﹙六年級不再安排認讀字﹚，“詞語盤點”列出的詞語：“讀讀寫寫”190個，“讀讀記記”137個。(本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。)

除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“#六年級# 導語”“課例”“口語交際.習作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文、略讀課文各2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。口語交際.習作依然作為一個獨立的欄目。回顧.拓展由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。

本冊教材8個專題：1.感受自然2.祖國在我心中3.心靈之歌4.珍愛我們的家園5.初識魯迅6.輕叩詩歌的大門7.人與動物8.藝術的魅力。

二、教材的主要特點

1、選文精美。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、梁衡、沈石溪……列夫托爾斯泰;不少課文“文學味兒”濃:《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《這片土地是神聖的》《青山不老》……文體多樣化：詩歌、小說、散文、科學小品，就詩歌說，有古體詩、律詩、詞、曲以及現代詩中的自由詩、十四行詩，還有兒童寫的詩等。(閱讀材料1-6)

2、精心組織專題。

●本冊專題安排的特點：

(1).具有“雙專題”特徵，即從內容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。

(2).組元的角度多樣。如“初識魯迅”。

(3).關注學生語文素養的形成與發展。如,“感受自然”“輕叩詩歌的大門”。

(4).關注兒童與社會的聯繫，關注學生的外部生活和內心訴求。

●各個專題的讀寫點：

★感受自然：體會獨特的感受，展開聯想和想像/與以前學過的課文進行比較。

★祖國在我心中：體會關鍵字句在表情達意上的作用。

★心靈之歌：環境和人物心理活動描寫。

★珍愛我們的家園：讀課文時聯繫實際，深入思考。

★初識魯迅：體會含義深刻的句子，人物描寫的方法。

★詩海拾貝：綜合性學習。

★人與動物：快速閱讀，體會如何寫真實、寫具體/與以前學過的課文進行比較。

★藝術的魅力：展開聯想和想像進行表達的方法。

●本冊教材讀寫方法學習的重點：1.展開聯想和想像進行表達﹙第一組第八組﹚;2.讀課文時聯繫實際，深入思考﹙第四組﹚3.體會含義深刻的句子﹙第五組﹚

3、加強整合，導學有方

每個專題都自成系統：#六年級# 導語→精讀課文﹙思考與練習﹚→略讀課文﹙連線語﹚→口語交際習作→回顧拓展

(1).雙專題”性質：兼顧情感、態度、價值觀的正確引導和學習能力、習慣的培養

(2).導語：激發興趣，提示、布置單元學習內容

(3).課後題和連線語：引導學生質疑問難，並注意突出單元學習重點

(4).詞語盤點：方便學生自測自查。

(5).口語交際習作：結合單元知識積累，注重由讀到寫的遷移

(6).回顧拓展：歸納、梳理，適當拓展，引向課外交流平台：由中年級“我的發現”發展而來，引導學生回顧本組學習內容，交流在理解內容、讀寫方法等方面的收穫，養成良好的學習習慣。課外書屋：引導學生在課外“多讀書、讀好書、讀整本的書”，體現由單篇課文到整本書的拓展閱讀。

4、資源豐富

(1).資料袋;(2).閱讀連結;(3).“課外書屋”引導讀整本的書;(4).插圖;(5).“日積月累”內容的豐富性：1〉.情景相生〔形式:古詩名句〕2〉.熱愛祖國〔形式:名人名言佳句〕〈3〉.誠信〔形式:古典名句〕〈4〉.保護環境〔形式:標語/公益廣告〕〈5〉.魯迅名言佳句〔形式:魯迅名言佳句〕〈7〉.動物〔形式:古詩《馬》〕〈8〉.藝術的魅力〔形式:成語〕

第二部分教學注意點

一、準確把握教學目標。

〔一〕、在縱向比較中把握教學目標：

識字寫字：學習獨立識字→初步的獨立識字能力→較強的獨立識字能力

閱讀：學習默讀→初步學會默讀→默讀有一定的速度

習作：意識和興趣→興趣和自信→有一定要求(具體、真實、分段表述、有一定速度等)

口語交際：認真聽→請教、商討→抓住要點、轉述;“應對”能力

〔二〕、在橫向聯繫中把握教學目標：

1.累計識字3000個，全冊寫字120個。

2.默讀有一定的速度，課外閱讀總量不少於100萬字。

3.積累習作素材，習作內容具體、真實，40分鐘能完成不少於400字的習作，行款整齊，書寫規範、整潔。

4.能根據交流對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。

〔三〕、在解讀教材中把握教學目標：

1.整組瀏覽：把握主要內容和各部分的聯繫

2.“#六年級# 導語”和“交流平台”：提示單元學習內容和學習重點

3.課文：把課文放在整個專題中;“內容”和“形式”綜合考慮，合理取捨。

4.習作：重視由讀到寫的自然遷移(不可急於求成)

二、識字與寫字教學

1本冊沒有認讀字，課文中注音的字只要在這篇課文中能藉助拼音認讀，不需要單獨鞏固。

2以字義為重點學習要寫的字，有效地防止和糾正錯別字。

3抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

4通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

三、閱讀教學

(一)、加強對課文的整體把握。

(1)重視抓住課文的主要內容。(2)經常引導學生理清文章脈絡。(3)提出“牽一髮而動全身”的問題。(4)從整體上把握文章。

●抓住課文主要內容：隨著年級的升高，學生閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的心理基礎。抓住課文主要內容，有利於培養學生的抽象能力、概括能力，是高年級閱讀教學的基本任務之一，概括能力的養成足以使學生受益終身。引導學生明確概括主要內容的要求：(1)、忠於原文。不能增加內容，不能改動情節，更不能評論。(2)、要點齊全。不能過於簡單，要素不全。(3)、重點突出。區分概括主要內容和複述，分清主次，抓住主要內容。(4)、儘量語言簡練。抓住最能表現主要內容的詞、句、段稍加整理，連綴成文。

●在學生的閱讀實踐中教給方法：根據不同文體，引導學生逐步掌握概括主要內容的方法。抓住要素、把課文分成幾個部分，說說每部分的大意等做法都有助於學生抓住課文主要內容。其方法應當是學生在實踐中慢慢習得的，而不是上來就講方法，機械地生搬硬套。否則，將與培養概括能力的初衷背道而馳。

●理清文章脈絡：理清文章脈絡既有助於提高學生理解能力，又能培養學生思維的條理性，使日後寫作條理清楚。一般來說，文章的脈絡主要是“縱向”﹙按事情的發展順序﹚和“橫向”﹙按人或事物的幾個方面﹚兩大序列。

●整體把握課文的內容：文章的豐富的人文內涵，應當從整體上去把握，要避免抓住片言隻語，輕易下結論，避免斷章取義。課文教學採用“整體--部分--整體”的做法。

●設計好關鍵的問題：高年級閱讀教學要培養學生的閱讀能力，問題不宜太瑣碎。要設計好關鍵性的問題，“牽一髮而動全身”，既能啟發學生思考，又可以給學生提供較大的自主學習和發展的空間。

(二)、注重對課文的形象感受

(1)充分發揮朗讀的薰陶感染功能。

(2)“形象大于思想”，感受形象比抽象特點更重要。

(3)從“客觀”的分析走向入情入境的體驗和感悟。

(4)適當使用教學媒體，防止圖解文本。

文學用形象反映生活，潛移默化地起著對人的薰陶感染作用。閱讀文學作品，應當多感性少理性，儘量避免過早抽象“人物特點”“思想品質”的做法。

(三)、從課文中學習表達方法：(1)善於引導學生注意課文的表達方法，包括遣詞造句、布局謀篇。(2)細細體會表達的特點和好處，避免只講修辭術語。(3)多讀多背積累表達方法。(4)通過語言實踐學習運用。

(四)、倡導一組課文整體推進。

(1)設立整組瀏覽課，或先通過閱讀#六年級# 導語，明確本組學習的任務和方法。

(2)注意傳統課文在新專題中的新角色、新內涵。如《少年閏土》《月光曲》。

(3)發揮“回顧和拓展”的作用，在“交流平台”中引導學生自主回顧和總結。

“宜粗不宜精”，不過分講求“整合”，避免使課文教學失去特色。

(五)、區別精讀和略讀：教材安排了精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重正在加大。要區別精讀和略讀，培養學生的閱讀能力。略讀課文的教學，從程度上說，要求低於精讀課文，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

四、習作教學

(一)、習作提示：主題較開放，要求較明確

1感受自然/聽音響想像/我的暑假生活〔要求：突出“感受”〕

2“祖國在我心中”為主題的演講稿或讀後感〔要求：運用蒐集到的材料/表達真情實感〕

3人們互相關愛的事〔要求：環境，人物心理等〕

4保護環境和資源的建議書/看漫畫寫感受或編故事〔要求：看圖作文：寫出理解和感受〕

5介紹我的小夥伴/續寫〔要求：幾件事寫一個人，寫出特點/寫清楚寫具體〕

6寫兒童詩﹙選做﹚

7看圖片寫故事或口語交際的內容〔要求：想像合理，內容具體，感情真實〕

8學藝的故事/自己喜歡的一件藝術品/一次藝術欣賞活動〔要求：學習運用課文表達感受的方法〕

(二)、習作教學的轉變：在評價中指導

把重習作前的指導變為重習作後的交流和評價

採用展示和交流的方法，在講評中對習作作具體的指導，有時可以跟“交流平台”結合起來(讀寫結合，第一、三、八組);用寬容和欣賞的心態評價學生習作;重視修改，交流前自主修改;交流後根據交流內容修改。

1.習作前的指導和習作後的交流、評價要有針對性(七組)。習作前的指導，要準確把握習作要求，“合理想像”“內容具體，感情真實”。

合理想像：以報導的真實事件為基礎。

內容具體：明確怎樣寫才是“內容具體”。

2.習作評價標準的探討:

★內容具體，感情真實，語句通順是高年級作文主要的評價標準

★注重語言的正確、規範和表達上的新意

★話題比較寬泛，不過分計較審題

★不能要求小學生的習作生動形象

★儘量立足於“篇”，不要只看“好詞佳句”

(三)、幾次“小練筆”:

《草蟲的村落》：自己觀察過的小蟲;《窮人》：展開想像續寫故事;《最後一頭戰象》：想像嘎羧內心的感受

●明確的“小練筆”目的：

★勤於、樂於動筆，記下所見所聞所思所想。

★表達方法的遷移運用。

★課文內容的深入理解、拓展延伸。

★不要為練而練，漫無目的。

五、口語交際教學：(根據交際話題類型，確定訓練重點)怎樣讓口語交際“交際”起來?

1選擇學生喜愛、有話可說的話題。

2讓口語交際不像“課”倒像是聊天。

3歡迎其他學生插話、提問和評議。

4教師適當點撥，提高表達能力。

六、綜合性學習：

(一)、綜合性學習的四個特徵：

1.活動性：活動，是綜合性學習的主要形式。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，通過活動讓學生親歷過程，學會分析問題和解決問題的方法，通過活動掌握知識和運用知識。這種活動性的學習並不強調知識的系統性，主要是直覺和感受

2.自主性：綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動。自主選擇學習內容自主確定活動方式自主組成學習小組自主決定學習結果的呈現形式……自主不光是“自己作主”更重要的是“自覺主動地”學習。

3.探究性：教材提出了探究性的學習任務

4.開放性：開放學習的時間，開放學習的空間，開放學習的內容，開放學習的形式，開放學習的評價……

(二)、第二學段和第三學段綜合性學習的比較：從出現次數上看：前者從每學期兩次，後者每學期兩次一“大”一“小”;從呈現方式上看：前者在精讀課文後布置，在語文園地中設“展示台”交流，後者打破閱讀、口語交際和習作的界限，整組集中安排。以活動建議為主，閱讀材料為輔;

從學習時間上看：前者以課外活動,課內交流為主，後者則強調課內外一體化。

★五年級上冊：遨遊漢字王國〔有趣的漢字，我愛你,漢字〕

★五年級下冊：走進信息世界〔信息傳遞改變著我們的生活，利用信息寫簡單的研究報告〕

★六年級上冊：輕叩詩歌的大門〔詩海拾貝，與詩同行〕

★六年級下冊：難忘小學生活〔成長足跡，依依惜別〕

(三)、《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》教學設計：

1、如何制定活動計畫：活動前，師生共同回顧五年級開展的綜合性學習，然後在瀏覽整組教材的基礎上，共同制定活動計畫;

2、對閱讀材料的處理和把握：了解詩歌知識，背誦、積累詩歌;閱讀材料的學習輔助活動的開展;

3、如何舉辦詩歌朗誦會：全員參與，學生在動口、動手的過程中提高語文能力和組織、活動能力。

4、如何進行總結評價：設計表格，幫助學生進行自我總結、評價，提示寫總結的方法。

其他方面：如何引導學生寫兒童詩，怎樣安排詩歌知識競賽，教師如何做到既能有效指導又不過多干預等。

五、教學目標

(一)組教學目標

第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操;二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想像，表達自己獨特的感受;三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學生在字裡行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，並為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的薰陶感染作用和培養學生的蒐集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能蒐集並按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。

第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情;二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操;二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想像的，是怎樣把眼前看到的和內心的想像自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道儘可能多地了解各種藝術。

(二)全冊教學目標

1、鞏固漢語拼音，能藉助拼音識字、閱讀、學習國語;識字120個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字;會讀寫278個新詞語，一部分學會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔;有興趣的同學，可以在家進行毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢真確，養成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、會背誦指定的課文。

5、能理解含義深刻的句子，藉助詞句體會文章的思想感情正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分清文章的詳略。

6、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

7、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

8、能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

9、繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

10、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

11、記敘一件事能圍繞中心寫具體;能根據中心思想選擇材料反映人物某有方面的品質，能寫好人物的語言和行動;能抓住特點寫景物，能運用過渡句;

12、能圍繞中心說一段話，條理清楚，語句通順。

13、了解革命戰士為人民的革命事業英勇頑強、不怕犧牲，嚴格遵守紀律的崇高品質;感受人民的好乾部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操;培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣;初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。

14、能聽懂程度適合的講話並能轉述。

15、能抓住重點觀察事物，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記敘文作文和想像作文。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇26

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

二(2)班現有學生54人，其中男生31人，女生23人。由於他們各自的家庭不同，親職教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年裡通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裡的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇於創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題，善於思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平台。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯繫，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括弧標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意;特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點套用等知識。“日積月累”──引導學生在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生在複習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯繫，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示台”──給學生提供展示課內外學習所得的舞台。“寬頻網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取的相關信息。

八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇27

教學目標：

1、口語交際

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

（4）培養勤查字典，主動識字的習慣。

（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

（6）培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

2、漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀417個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作

（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

教學重、難點：

1讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。

2在教學中，幫助學生理解思想內容，引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

各單元教法構想和措施：

第一單元

教學要求：學會本單元生字新詞，會用“流連往返”造句。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。引導學生蒐集長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇蹟的資料，加深對課文內容的感悟，激發學生增強民族自豪感。感悟南沙群島的美麗與富饒，激發學生愛島之情。感悟廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教法構想：讓學生聯繫生活實際理解生字新詞，把好詞好句好文章熟記在心。

教學措施：藉助多媒體設備，讓學生好好領略祖國的秀麗風景。了解我國各省、市、自治區的簡稱。

作文教學：小作文：春節趣事

大作文：看圖作文

第二單元:

教學要求：學會本單元生字新詞，結合具體的語境理解詞語，會用“詢問”、“意外”造句。憑藉具體語言材料，讓學生體會桑蘭遭遇脊椎骨折，後半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態度。培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

教法構想：結合生活實際或聯繫上下文理解詞語的意思。聯繫生活用“詢問”、“意外”造句。

教學措施：從語言文字的感悟中體會人物精神，感受“我”對雪兒的感情。培養學生從小具有敬愛父母的思想感情。

作文教學：小作文：小動物

大作文：我的同學

第三單元

教學要求：學會本單元生字新詞，理解由生字組成的新詞。會用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關自然段。理解課文內容，體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。體會李廣將軍的力大無比，射箭本領之高強。理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。體會贛江“水天一色、霞騖齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

教法構想：結合課文教學讓學生進一步認識提示語的三種安排形式和神態描寫。

教學措施：採用情景對話，分角色朗讀課文，讓學生體悟人物對話。

作文教學：小作文：我的媽媽

大作文：我發現……

第四單元

教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關課文。學會本單元生字新詞，理解由生字組成的新詞。憑藉反覆朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。欣賞荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。理解詩歌內容，受到美的薰陶，培養熱愛大自然的感情。

教法措施：讓學生運用多種方法的朗讀，體會作者用詞用句的精當。並從中學習作者的寫作方法。

教學構想：讓學生從作者形象生動的語言中體會荷花的優美，體驗趕海的樂趣，以及廬山瀑布的壯觀和杜甫草堂附近的明媚春光。

作文教學：小作文：童年趣事

大作文：看圖作文

第五單元

教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。學會本單元生字新詞。憑藉對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育；懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠裡的特殊用處，樹立正確的審美觀點。了解水上飛機和第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

教法構想：通過對課文的朗讀感悟，體會人物品格以及當今科學的發達。

教學措施：利用班級網路引導學生上網搜尋有關衛星和水上飛機的資料，加深對課文的理解，延伸語文課堂。

作文教學：小作文：我設計的水上飛機

大作文：端午節

第六單元

教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地複述課文。學會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。憑藉對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品位父親話語的含義，從中受到嚴於律己、自覺遵守社會公德的教育；體會自然界中各事物間的內在聯繫，懂得破壞生態平衡將會給環境帶來無法想像的災難；了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

教法構想：引導學生品味含義深刻的句子，利用有利途徑練習“查閱資料”達到開闊視野、豐富知識的目的。

教學措施：用多種形式的朗讀促進學生對課文語言文字的理解。在此基礎上指導學生有條理地複述課文。

作文教學：小作文：《狼和鹿》讀後感

大作文：保護蜻蜓

第七單元

教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述、背誦相關課文。學會生字新詞。了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗風景，感受槐鄉孩子的勤勞能幹、熱情好客和純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情；感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧妙的興趣。

教法構想：文中有許多含義深刻的句子，引導學生細細體會，學習做人的道理。

教學措施：結合課文，讓學生按照事情發展的順序繪聲繪色地講述本單元的故事。學會一般說明文的方法。

作文教學：小作文：我最喜歡的恐龍

大作文：日記

第八單元

教學要求：學會本單元生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結合生活實際領悟寓意，懂得做事應抓住時機，要腳踏實地、不可急於求成以及做事要從實際出發、不能生搬硬套的道理。了解剪枝是為了來年能收穫更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

教法構想：從語言文字的朗讀感悟中明白做事的道理，了解剪枝的學問。

教學措施：教學時充分發揮學生的想像，通過對語言文字的理解和想像，感受寓言和故事的神奇。

作文教學：小作文：我家的一張照片

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇28

一、學生情況分析

班級人數，50人。經過上學期的努力，學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步。但是兩級分化比較明顯，多數學生在老師的引導下可以很好的完成學習任務，但是個別學生仍需提高。

二、教材分析：

在語文學習上，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

在數學學習上，本冊教材主要內容有解決問題,除法的初步認識,圖形變換,萬以內數的認識,萬一以內數的加減法,克和千克,簡單的統計,找規律等。

三、教材的重點和難點分析

語文學習中，本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

數學學習中，這冊教材的重點內容是表內除法,萬以內數的認識以及用數學解決問題.教學難點:量的計量方面,給學生初步建立質量觀念,使學生初步認識克和千克; 圖形圖形和變換.

四、本學期教學工作的主要目標

1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。

2、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

4、認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

7、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

8、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

9、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

五、教學措施：

在不同的學科領域，我們有要不同的教育方法與教學手段，下面我將分別介紹語文學科和數學學科的教學措施：

在語文科學領域我們要做到：

1、加強與生活實際聯繫，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

5、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。

想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高。

在數學科學領域我們應該做到：

1、注重培養學生靈活的計算能力,發展學生的數感.

2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,加深學生對統計作用的認識,逐步形成統計觀念.

3、加強解決問題能力的教學,培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力.

4、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展.

5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力.

6、情感,態度,價值觀的培養滲透於數學教學中,用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機.

在今後的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，實現自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質來達到這一切!

德育工作計畫：

我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子裡的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。

從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計畫：

(一)、開展形式多樣的主題教育活動，豐富德育內容

三月份

1、制定並貫徹學校德育工作計畫、班主任工作計畫;

2、開展慶祝“三八婦女”節感恩系列活動，以《感恩父母師長》為主題開展班會活動。

3、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。

4、組織學生學習《小學生日常行為規範》。加強學生的習慣養成教育。

5、繼續對學生落實品格教育。

四月份

1、清明以《繼承先烈遺志，爭做文明少年》召開主題班隊會，演講活動。

2、繼續開展品格教育、養成教育活動。

3、繼續對學生落實品格教育。

五月份

1、組織排練文藝節目。

2、繼續對學生落實品格教育。

3、為開展慶祝“六、一”兒童節系列活動做準備。

六月份

1、開展慶祝“六、一”兒童節系列活動。

2、繼續開展讀好書活動。

3、繼續對學生落實品格教育。

七月份

1、對學生進行假期安全教育

2、學年總結。

(二)、重視學科滲透，拓展德育途徑

1、最佳化學科教學：課堂教學是實施德育的主陣地，要繼續認真上好品德與生活、晨會、班隊活動課等。

2、開展實踐活動：通過公益活動、為民服務、科技文化活動積極開展社會實踐活動，不斷提高學生的社會實踐能力，並且把其在活動中的表現列入學期學業成績考評項目。

總之，低年級小學生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質的培養，注意行為習慣的養成。以後，再逐步提高理性認識，以理論指導道德行為，並為人生觀和世界觀的形成打下基礎，這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇29

一、學情分析

這學期，我擔任了三(3)班的語文教學工作，本班人數是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。

本班中等學生占班級學生的大部分，優生和後20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較紮實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對於他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也儘量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處於這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由於父母的過於溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對於他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。

三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對於寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以後的語文學習打下堅實的基礎。

二、教材內容分析

(一)教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

(二)教材的特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：

(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。

(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元 精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。

(3)、聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文後不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯繫，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯繫，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯繫。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到薰陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。

4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變

①. 改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。

②. 改進課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼?能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。

有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，儘量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是關於月亮的精彩描寫，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示台”“寬頻網”擴充了內容，變為“展示台”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統，注重圖文並茂

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇30

一、教材分析

本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎訓練。教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。體現了由實踐到認識再到實踐的過程。

為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

二、班級情況分析

六年級共有四個班，一班、二班學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學生基礎紮實，分析能力強，本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文國小五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步提高。

三、教學要求

1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣； 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2、複習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習國語。

3、培養獨立識字的能力，學會140個生字，複習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

4、進一步提高聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的能力。 注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少於20萬字。

7、樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。

四、 雙基教學要求

繼續憑藉字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

五、思想品德教育結合點

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感 。

六、教學措施

1、 看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

2、 講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

3、 重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

4、 加強信息反饋，注意師生溝通。

5、 讀寫結合，以讀促寫。

6、 要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

7、 積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

七、課時安排

周次 內容

1 1~~2課

2 3~~積累運用1

3 4 ~~5課

4 6~~7課

5 國慶放假

6 積累運用2~~第8課

7 9~~10課

8 積累運用3~~第11課

9 12~~13課

10 14~~ 積累運用4

11 15~~16課

12 17~~ 積累運用5

13 18~~20課

14 21~~22課

15 23~~ 積累運用7

16 25~~26課

17 27~~ 積累運用8

18 補充閱讀

19 期終複習

20 考試

七里中心國小作文第十一冊教學計畫

一、教材分析

本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材在“積累和運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想像作文、有縮寫和寫讀後感、觀後感，還安排了一次不作任何要求的自由習作。

本冊安排的兩次“實踐活動”，分別是辦小報和蒐集、書寫春聯。語文實踐活動要充分體現學生的自主性，要讓學生自己制定計畫，自己找合作夥伴，通過個人或小組的努力來完成任務。

二、班級情況分析

六年級共有四個班，一班、二班、四班學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想像能力。三班學生基礎紮實，語言功底深，想像力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。

三、教學要求

要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想像作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心裡話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，儘量地為學生的自主作文創造條件。

四、 教學措施

1、 讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

2、 作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

3、 加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累辭彙，培養語感。

4、 要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發學生寫作興趣，提高作文教學效率。

5、 積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。

五、課時安排

周次 內容

1 《桂林山水》排比句式仿寫

2 積累運用1：看圖寫作

3 幫媽媽做件事，觀察媽媽的動作神情

4 聽讀作文

5 國慶放假

6 積累運用2：關心你的人

7 填寫我國資源狀況表格

8 積累運用3：“20年後的……”

9 長征讚歌

10 積累運用4：觀後感

11 期中考試

12 寫出《遊子吟》所描寫的情景

13 積累運用5：童年往事

14 寫一篇導遊解說詞

15 積累運用6：“我發現了……”

16 你想對凡卡說什麼

17 積累運用7：縮寫《小抄寫員》

18 積累運用8：自由作文

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇31

一、學生情況分析：

我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的基本結構：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閱讀連線”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”。另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬頻網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、了解有關我國世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示台”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出。

三、教材的特點

(一)、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標。

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標.為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。對於階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

(二)、加強整合，圍繞專題組織教材

根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排，而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(三)、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材努力做到了使教科書既 成為老師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式。比如“我的發現”，在“發現”的範圍上有所擴展，安排了4個關於讀寫方法和習慣方面的發現。此欄目的呈現方式發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話，他們的對話只是開了個頭，為同學們交流某一方面的發現留有較大的餘地。

(四)、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫。

本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文，用語文。

四、本冊教材的教學目標：

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵字句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的`大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實教學目標的基本措施：

一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想像文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習夥伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想像成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想像，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

六、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“連結語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。

教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

七、教學重點、難點：

(一)、關於字詞

利用字典自學生字詞。藉助字典、聯繫上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。辭彙教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正、美觀。

(二)、關於看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關係，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。

(三)、關於精讀課文

1、繼續重視詞句訓練：

(1)讓學生學會藉助字典、聯繫語言環境理解詞語。

(2)重視詞語的積累和運用。

(3)理解重點句和含義深刻的句子。

(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

2、加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點。

4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

(四)關於略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑藉閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。

(五)關於積累運用

1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。

(六)關於口語交際

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

(七)關於習作教學

能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括後舉例的方法寫人;練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體;能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見套用文;會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。習作除了教材中的安排，應該有另外的練筆!

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇32

一、班級情況分析

x班共有學生xx人。學生進入二年級下學期，識字量也不斷增大，而且也會出現許多同音字，必須要培養學生的寫字習慣，而且增加閱讀興趣，多與孩子交流感受想法，為今後學習打下基礎。

二、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平台。

2.本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具櫃檯前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。

3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。

4.八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

三、學習目標

1.繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養成講國語的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

四、教材的重點和難點

學習400個生字(其中要求寫的300個)。繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文

五、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫。

本冊教科書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯繫的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。

2.識字和寫字教學應該注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反覆的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。

3.閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4.口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

六、提高教學質量措施

1.讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2.重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4.教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5.引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

6.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇33

新接觸到這兩個班，對學生的基礎情況和各方面都不了解，所以開學這一個月遇到了許多困難。比如說讓學生背誦作文範文，在規定的時間內大部分學生都沒能完成任務，即使放學後留了部分學生背誦，最後也以我的妥協而告終。我心裡明白如果再這樣下去，不僅這些基礎不好的學生不背書，就連那些中等生甚至好學生也會應付差事，失去背誦的熱情。在我向課代表了解了情況後，我做出了一個決定：分層背誦。我把全班42名學生分成了學習成績相當的6個組，每組7名學生，每組選出程度較好以及負責任的同學當組長，組長負責督促本組組員背誦。並且我把背誦內容分成ABc三個檔次，A是最難的，B是中等難度，c是最容易的。一個組有兩個名額背A，三個名額背B，兩個名額背c，這樣程度不好的同學通過自己的努力也可以完成任務。為了激發學生的背誦熱情，每個同學只要完成了背誦任務，都會為自己本組積累分數，學期末進行評比並頒發獎狀。

作為一名一線教師，就是要在平時的教學中發現問題，並想辦法解決問題，再通過實踐，在實踐中再發現問題，再改良，在這樣反覆的過程才能成長。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇34

一、指導思想

漢字是我們中華民族的瑰寶，是中華文明傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，也是學生應具備的基本素質之一。寫字教育是學校素質教育的重要內容之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品位、師生素養的集中體現。全體師生要充分認識到寫字教育的重要意義。寫字教育要以《國小寫字指導綱要》和《國小語文課程標準》為指導，從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長。

二、發展目標

以“營造書香校園，促進和諧發展”為追求目標，以寫字教育為切入點，促進學生綜合素養全面提升，紮實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，發展特色教育，培養學生良好的寫字“雙姿”和寫字素養。

三、工作要點

1、按要求，開齊開足寫字課程。

一、二年級每周安排一節寫字課，以學寫鉛筆字為主。三至六年級每周安排一節寫字課，以學寫毛筆字為主。

2、建立完善的寫字教育管理制度。

（1）教師寫字制度

教師是學生的楷模。教師的書寫能潛移默化地影響學生。“身教重於言教”。教師寫好字是寫字教育順利開展的重要保證。

要求：

① 每月培訓教師一次 ,其中,一、二年級教師為硬筆字，三至六年級教師為毛筆字。

② 全校任課教師每人每周書寫軟、硬筆書法作業各兩張，其中，硬筆作業不少於100字，軟筆作業不少於12字，兩作業均要使用規定的紙張，即軟筆用紙8K，硬筆紙用16K。

③ 從開學第二周開始，全校任課教師每人每個教學日輪流板書一首七言古詩懸於教學大樓門口，供大家欣賞，以此促進廣大教師的粉筆字書寫水平。

④ 凡以前兩筆字過關的所有教師，從本學期開始，每人每月上交學校軟、硬筆正式作品各一件，規格為：硬筆16K，軟筆四尺宣紙對開。內容為：詩詞、散文、名言佳句等完整的句子。形式為：提倡創作，臨摹亦可。

（2）學生寫字制度

①重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

②抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前後銜接。

③學生練字與各科作業相結合。規範作業書寫，三年級以上學生各科作業原則上都要用鋼筆書寫。

2025年國小語文教學工作計畫範文 篇35

一、情況分析：

1、學生情況：本班現有42位學生，有些學生學習基礎很差，多給他們一些關愛，使他們感受到新集體的溫暖，讓他們對學習充滿自信。大部分學生的素質較好，特別是對於學習語文興趣濃厚，但是有幾名學生識字能力需要加強，沒有掌握正確的學習方法，這學期我將繼續培養他們各種學習語文的能力，爭取提高語文的學習成績。

2、教材情況：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語，課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題內分涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

二、本學期教學指導思想：

本學期要加強對教學內容的整合，致力於學生語文素養的全面提高。並且要靈活多樣的去呈現教學內容，讓學生逐步形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的喜悅，不斷提高語文能力，引導學生在生活中學語文，用語文。

三、本學期教學的主要任務和目的要求：

1、強化導語的導學功能。

2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫和整合。

3、聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。

4、採用多種形式引導學生積累語言。

5、緊密聯繫學生的立刻或生活實際，安排適量的“小練筆”。

6、在口語交際的要求方面注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。

四、教材的重點、難點：

1、進行字、詞、句的訓練。

2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。

3、進行正確的寫字訓練。

五、本學期提高教學質量的具體措施：

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計畫、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。