素描入門教學計畫 篇1
課程設定：基礎班的同學以臨摹素描幾何形體為主
教學目標：素描是造型藝術的基礎，學習繪畫先學素描可以使學生提高對被畫物體觀察、理解、感悟的能力，並通過自己的臨摹練習增強自己的分析能力和造型的表現能力。
重點難點：重點是培養正確的觀察方法，難點是對物體透視的理解。
要培養正確的觀察方法，必須有意識地進行訓練，整體觀察，整體比較，整體表現。
在寫生中要做到始終從整體出發觀察和刻畫形象，始終使局部服從整體特徵。
從整體著眼，從局部入手，畫整體時要照顧局部，畫局部時要考慮整體，注意整體與局部的關係。
課時安排：
第一課：課題《臨摹正方體》
重難點：通過觀察比較認識正方體的結構關係和透視現象。
新授：
a、引導學生觀察正方體的結構關係及透視變化導入本課。
b、分析正方體的外輪廓基本型及透視變化，因是成角透視先定下近角
九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備國小教師教案國小教師工作計…國中教師教案國中教師工作計…
處的垂直線的高度再通過垂直線上下兩端向左右引申出兩條斜線連線到視平線兩端得兩個余點上，定下左右兩個面的寬度，將左面外側垂直線頂點引線到右側的余點上，右側的外邊和左側相反，連好後定下正方體的頂面後塗明暗，注意線條長短、用力、粗細要均勻，正方體的每個面的邊要找齊。
c、學生作畫教師巡迴指導。
d、講評作業，小結本課。
第二課：課題《臨摹四面柱體》
重難點：柱體的高寬比例、透視變化和三大面的明暗對比關係。
新授：
a、引導學生觀察四面面體的結構形式，運用成角透視法則講解四面柱體構成方法。
成型後鋪大體明暗，一般先從暗面畫起，大色調鋪好後進入細緻刻畫，注意背景與主體物的相互襯托關係。
b、學生作畫教師巡迴指導。
c、展示講評作業，根據作業情況小結本課。
第三課：課題《臨摹六面柱體》重難點：六面柱體的構造特徵與明暗變化
新授：
a、分析六面柱體的結構形式及四個不同明暗變化的面對比關係。
b、學生臨摹作畫，教師巡迴指導並隨時提醒學生注意四個面由深到亮面明暗變化關係。
c、收繳作業，展示講評，小結本課。
第四課：課題《臨摹圓柱體》
重難點：圓柱體由深到亮的明暗漸變及明暗交界線作用。
新授：
a、引導學生觀查圓柱體由亮到暗的漸變過程特別提醒學生注意觀察最暗的地方在什麼位置，這條顏色特深的線叫：明暗交界線。
b、示範作畫，示範時提醒學生注意老師怎樣處理由亮面漸變到暗面的過程和明暗交界線的處理。c、學生臨摹作畫，教師巡迴指導。
d、講評
作業小結本課。
第五課：課題《臨摹十二面體》
重難點：十二面體的構成關係與不同面明暗的對比。
新授：
a、引導學生觀察分析十二面體的構成原理及五個能看到的面因光線照射的角度不同而產生的明暗漸變效果。
b、示範十二面體構圖步驟。提醒學生注意每個五邊形因角度不同而產生的透視變化與明暗的變化。
c、臨摹作畫，教師巡迴指導。
d、講評作業小結本課。
第六課：課題《臨摹二十面體》
重難點：了解二十面體的結構形式和多個面的明暗叢次變化。
新授：
a、分析講解二十面體的結構關係和個各面的明暗變化規律。
b、學生作畫：
1、引領學生繪出二十面體的外部輪廓和內部結構。
2指導學生觀察構圖是否準確並改正至形體準確為止。
3、塗明暗，從整體到局部再回到整體，注意每個面明暗深淺的不同變化。
c、講評作業，小結本課。
第七課：課題《臨摹圓球體》
重難點：圓球體的形體特點與明暗變化。
新授：
a、講解圓球體的構成形勢與明暗變化規律和明暗交界線的處理。
b、引領學生作畫，注意圓的明暗是由亮逐漸過度到暗面的變化。
從灰到暗部中間顏色最深的地方叫明暗交界線。
c、收繳作業進行講評，小結本課。
第八課：課題《臨摹方柱十字架》
重難點：方柱十字架的構成關係與明暗變化。
新授：
a、演示講解十字架的構成形式和明暗關係。
b、引領學生勾畫方柱十字架的輪廓，提醒注意每個面的明暗對比關係。
c、學生作畫教師巡迴指導。
d、講評作業小結本課。
第九課：課題《臨摹方柱稜錐十字架》
重難點：方柱稜錐十字架的構成關係、明暗變化。
新授：
a、分析講解方柱稜錐十字架的結構組合形式及明暗的變化，引領學生勾畫出方柱凌錐十字架的輪廓並修改正確。
b、學生臨摹作品，教師巡迴指導。
c、展示作業，自評、互評，教師歸納總結結束本課。
第十課：課題《臨摹圓錐圓柱十字架》
重難點：圓錐圓柱十字架的組合關係與明暗變化。
新授：
a、分析講解圓錐圓柱十字架組合特點及明暗關係的處理。
b、引領學生作畫，注意十字架的高寬比例及明暗變化。
c、學生臨摹作畫教師巡迴指導。
d、展示講評作業，小結本課。
第十一、十二課：課題《臨摹方柱十字架與圓錐》
重難點：方柱十字架與圓錐的組合及前後空間關係和明暗變化的處理。
新授：
a、分析構圖特點特別注意兩件物品組合在一個畫面里要注意前後的空間關係的變化。
b、引領學生作畫，注意前後左右的空間位置和遮擋關係及明暗的變化處理。
學生臨摹作畫教師指導。
c、展示講評作業，小結本課。
重難點：理解多樣物體的組合形式、空間、透視關係及明暗的處理。
新授：
a、板書課題。
b、分析講解多種物體在畫面構圖中的組合關係、前後左右的空間位置及不同的透視規律的表現和明暗的變化。
b、引領學生作畫，提醒學生注意不同的透視變化和物體的組合關係。
c、學生臨摹練習，教師巡迴指導。
d、展示講評作業小結本課。
第十六課：課題《期末展示課》展示內容：
1、選出較好的作業布展上牆或宣傳欄，進行學業終結展示。作業要求畫面清新、紙張規格統一，報頭字型要清新美觀大方。
2、向學生家長介紹本期學生學習情況，提出希望與要求，希望家長督促孩子利用業餘時間多進行所學專業練習。
3、帶領家長參觀畫展並向家長講評每位學生的作品情況指出不足和優點之處並提出改進建議。
4、參觀完畢回教室請家長對老師教學情況有什麼意見或對學校有什麼建議請家長提出來以利於改進。
5、動員家長繼續鼓勵孩子參加下期的專業學習，不要半途荒廢了已學過的專業。
教師小結，結束本次展示會。
素描入門教學計畫 篇2
教學目標：通過素描幾何形體、石膏像、靜物的練習，對各種不同形狀，不同顏色，不同質感，不同難度的物體進行描繪，目的在於提高造型能力，表現能力，在具備了基本形體塑造技巧的基礎上，對素描的其他造型因素進行研究，如寫生訓練，從而逐步完善素描的造型技巧，提高藝術修養，為將來人物頭像打下良好基礎。
課程內容提要：
(1)素描幾何形體
(2)素描靜物
(3)素描石膏像的結構表現
(4)素描石膏像的全因素表現
重點、難點分析：形體塑造，認識基本形體的結構特點和固有色、質感、光線、空間的結合。
重點：形體的塑造。
難點：固有色、形體塑造、質感的結合。
原則和方法：為了很好的執行教學大綱的要求，實現素描的教學目的，根據藝術教育的規律，擬定如下教學程式：
素描的訓練遵循由淺入深，從簡到繁的原則展開。 教學過程中學生的實踐與理論知識的講授相結合。 了解學生的基礎造型能力和表現能力，確定訓練的內容和難異程度。 在提高學生繪畫表現力的同時，還要提高學生分析問題的能力、訓練概括的手法和歸納組織的能力,為了讓學生明白時間長短與所表現內容的關係，最好是長期和短期作業相結合。
第一章:素描幾何形體、素描石膏像
教學目的：通過幾何形體和石膏人物模型的寫生訓練，使學生對構成立體形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形體結構、比例關係。並在寫生訓練中掌握基本形體的結構特點、透視關係、明暗變化規律和基本的造型方法。為今後真人寫生打下基礎。
教學重點：認識基本形體的結構特點，以及對人的特徵的認識表現。
教學難點：1、掌握基本形體的造型方法。2、人物和重心問題、動勢和比例關係。
教學場所：1、專業畫室 2、教室
授課方式：課堂講授、寫生實踐
教學用具：幾何模型、石膏人物模型
教學內容提要：1、幾何形體結構、空間結構的分析和理解 2、結構的表現方法
3、線的表現方法4、全因素的表現方法
複習思考題：整體感在素描寫生中的作用。
第二章:素描靜物
教學目的：在幾何形體寫生的基礎上，對各種不同形狀、不同顏色、不同質感、不同難度的物體進行描繪，注重質感的表現，提高造型能力，在具備了形體塑造的基礎上，對素描的其他造型因素進行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。
教學重點：形體的塑造，固有色、質感、空間、光線相結合。
教學難點：1、形體空間感、體積感2、形體結構與明暗、質感的結合
教學場所： 畫室
授課方式：課堂講授、寫生實踐
教學用具：靜物
教學內容提要：
1、靜物結構的分析和理解
2、形體結構、空間結構的結合
3、形體的結構表現方法
4、形體的全因素表現方法
複習思考題：靜物寫生訓練在繪畫中的作用
素描入門教學計畫 篇3
情境：專題一心理健康導論
目的要求：認識心理活動的實質與特點；了解大學生心理健康的特點與標準。
重點和難點：熟悉大學生心理健康常見問題，掌握心理諮詢的知識。
教具：多媒體
授課周次
授課班級
環節
內容和方法
時間
課程介紹
教師自我介紹，並作本課程的簡要介紹。
5分鐘講授新課
第一章陽光照進心靈--大學生心理健康導論
案例導讀有兩個年輕人到遠方去尋找夢想，他們希望尋找一個地方停下流浪的腳步。
為什麼對同一個地方，不同的人卻有不同的感受，甚至有著不同的結果？
第一節：走進心理的世界——大學生心理活動的特點
一、什麼是心理
所有的感覺、知覺、表象、記憶、想像、思維、感情、意志、人格等都是我們作為人所經常發生的心理活動，又稱為心理現象，簡稱為心理。
心理現象是宇宙中最複雜的現象之一，表現形式多種多樣，但一般可以把它分為心理過程和個性心理兩大類。
二、大學生心理特點
（一）自我意識的增強與認知能力發展的不協調
（二）情感情緒日益豐富但波動較大
（三）容易接受新的事物但相對缺乏辨別真偽的能力
（四）性意識覺醒但處理相關問題的知識、能力卻較為欠缺
（五）智力接近頂峰但發展未成熟
（六）意志水平明顯提高但不平衡、不穩定
第二節：為你的心靈“把脈” ——大學生心理健康的標準
一、健康“心”觀念
健康是一種生理、心理與社會適應都臻於完滿的狀態，而不僅是沒有疾病和虛弱的狀態。
心理健康就是一種高效而滿意的持續性的心理狀態。在這種狀態下，人的認知、情感、意志、行為和人格完整協調，能順應社會，與社會保持一致。
二、心理健康的一般標準
智力正常、情緒積極穩定、意志健全、人格完整、恰當的自我評價、人際關係和諧、社會適應良好、心理行為符合年齡特徵
40分鐘
第頁
第三節：誰動了我的心弦——大學生心理健康常見問題
一、學業問題
學習動力不足、學習目標不明確、學習成績不理想、學習動機功利化
二、情緒問題
抑鬱、焦慮、情緒失衡
三、人際關係問題
人際關係不適、社交不良、內心封閉
四、情感問題
愛的困惑、友情問題、親情問題
五、性心理問題
性生理適應不良、性心理壓力
六、生活適應問題
生活自理能力弱、對挫折的心理承受力弱
第四節：守護心靈的家園——大學生心理諮詢的介紹
一、什麼是心理諮詢
理諮詢是由專業人員即心理諮詢師運用心理學以及相關知識，遵循
心理學原則，通過各種技術和方法，幫助求助者解決心理問題。
二、心理諮詢的對象
心理諮詢最一般、最主要的對象，是健康人群或存在婚姻、家庭、擇業、求學、社會適應等心理問題的人群。
三、心理諮詢的分類
播放電影《心靈捕手》片段
四、心理諮詢的原則
保密性、理解與支持、積極心態培養、時間限定、來訪者自願、感情限定、重大決定延期
40分鐘
鞏固小結
本次課主要講授了心理活動的實質與特點；大學生心理健康的特點與標準。大學生心理健康常見問題，以及心理諮詢的知識。
5分鐘布置作業
5分鐘課後記
編寫教師：編寫日期：20xx.9.25