綜合實踐活動教研工作計畫 篇1
一、工作思路
根據縣教研室國小部、zz鎮教委工作計畫要求和zz鎮國小教研室教研計畫安排，確立本計畫。引領全鎮國小數學教師以全面提高教育教學質量、紮實推進素質教育為中心，以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革、提高課堂教學效益。加強骨幹教師和教研員的引領輻射作用，提高教師的課堂教學水平，狠抓教學質量，全面提升我鎮教育教學質量。
二、重點工作
1、為了使常規教研科學化、現代化和網略化，充分利用現有的教育教學資源，加強資源共享，鼓勵教師利用網略平台進行備課，確實貫徹無紙化辦公，節約教育經費。
2、加強對常規業務的檢評指導力度，檢評重在發現存在的問題。組織教師認真學習市教學策略，領會策略的精神實質，提高教師靈活運用策略的能力。搞好校際聯研、集體備課活動，充分利用教研活動時間，廣泛開展學科研討活動，以解決一線教師教學中的實際問題，繼續進行“問題教研”，從問題和需要出發，加強學科專題研究，創新研討形式，充分利用網路進行集體研討。
3、開展實踐性作業設計活動，內容體現個性化、生活化和社會化，作業的形式強調開放、探究和合作，設計生動活潑、充滿智慧與情趣的作業，使學生動起來，在生活中學習。
4、繼續將優質課評比、示範課、公開課、研究課等與互動評課活動有效結合，發揮活動的最大效益；將論文（案例、課件）評選的答辯、通報結合，督促教師加強理論學習、認真進行教學研究，不斷增強教研活動的實效性。
5、為了培養學生的科學精神和創新能力，引領教師認真輔導學生，讓小學生把小發明、小製作和小論文工作搞好，多出作品，出精品。
6、要以“高效課堂”為旗幟，大力開展課堂教學研究活動。一是要加強小課題研究，切實制定可操作、符合時代要求的高效標準；二是要充分利用縣課堂教學達標活動開展鎮級課堂教學達標活動，促進教師切實進行高效課堂研究；三是按照更加有利於突出學生的主體地位，更加有利於學生的成長，更加有利於減輕老師的工作負擔的原則，大膽進行教學常規改革，切實實現教師教的方式和學生學的方式的轉變，有效地突破課程改革的難點。
7、為了加大高效課堂落實的力度，繼續將高效當作一把“硬尺子”，作為備課、上課的主要依據，促進教師深入研究課堂，運用策略，自覺地滲透課改的新理念。組織 “人人一節優質課”等有一定規模的課堂教學研討和聽評課活動，促進教師業務水平的普遍提高。
三、具體安排
一月份：
1、做好20__年各項教研工作總結。
二月份：
2、制定20__年各學科教研工作計畫。
3、安排品生、品社、科學和實踐性作業設計活動。
三月份：
4、開展開學第一天推門聽課活動。
5、組織國小品德與生活（品德與社會）、綜合實踐活動、優質課（基本功）評比
6、國小科學教學論文評選
四月份：
7、參加 市國小各學科鄉鎮教研員培訓
六月份：
8、小學生實驗操作技能比賽。
9、全鎮考查學科教學質量抽測。
10、考查學科教學質量抽測。
七月份：
11、做好上半年各項教研工作總結。
八月份：
12、組織全鎮教師進行鎮級學科培訓。
13、召開教導主任會議，部署下半年教學工作。
九月份
14、組織各學科教學研討會暨實驗教材培訓
15、全縣實驗教材培訓
16、全縣小學生小發明、小製作、小論文評比
十月份
17、參加國小科學教學研討會
十一月份：
18、小學生實驗操作技能比賽。
19、安排迎接縣教學督導。
十二月份：
20、總結20__年工作總結
21、制定20__年教研工作計畫。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇2
一、班級分析：
五年級學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。
二、活動內容：
根據綜合實踐課程的本質特徵，結合《話說溫州》與本校學生實際，本學期主要主要針對《節約用水，珍惜水資源》這個課題開展活動。
三、活動目標：
1、堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力。
2、面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間。引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯繫，為學生的個性發展提供開放的空間。
3、培養學生樂於探究、勤於動手和勇於實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方法的變革。
4、指導學生學習計算機網路的基本操作方法，利用網路收集、整理和處理信息，培養學生利用信息技術的意識和能力。
四、活動的具體實施：
1、小組活動形式。研究小組一般由3~5人組成，學生自己推選組長，定期開展活動。研究成員要學會相互合作，相互支持，共同完成任務。
2、個人獨立探究。學生根據自己的興趣和實際情況自己獨立完成某一探究活動。
3、班級集體探究。當學生圍繞一個主題通過一段時間的探究活動，收集資料活動後，可以進行全班集體討論研究，交流大家收集的信息和形成的想法，進行思維碰撞，推動學生在原有基礎上深入研究。
五、活動措施和注意事項：
1、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。
2、善於組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。
3、適當降低活動內容的難度，既做到全面參與，又能讓學生在力所能及的範圍內解決問題。
4、考慮到學生年齡小，不易組織管理，且缺乏分辨是非的能力以及安全意識，活動的開展應以小組活動或集體外出為主，並爭取家長協助。
5、應對學生進行安全教育，增強自我保護意識。
6、充分利用家庭和社會資源，幫助學生順利開展活動
綜合實踐活動教研工作計畫 篇3
一、指導思想
xx大精神為指針，認真落實國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》，以認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現實社會的溝通和聯繫，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐;使他們在情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發展，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。
二、活動目標
綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然、社會和自我之內在聯繫的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度
4、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度。
三、具體實施步驟與措施
依據“綜合實踐活動”的課程標準，參考我校教學工作計畫，根據本年級的實際，調整本學期的目標任務。加強管理，保證“綜合實踐活動”切實有效。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者、參與者和指導者，是綜合實踐活動有效實施的關鍵。為此，我們學習相關檔案、政策，樹立正確的觀念，深化自身的科學素養和專業水平，做到愛崗敬業、見多識廣、多技多能。同時，充分了解本課程的特點，掌握它的實施規律，為學生營造支持、鼓勵與開放的環境，促進學生的全面發展。進而更新教師觀念、端正學生態度。在轉變教師觀念，提高教師能力的基礎上，還要協調各學科的關係，做到個別主管、全員協作，把所有的智慧集中起來，對綜合實踐活動協同指導。儘可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進、相得益彰。 綜合實踐活動的指導工作以班為單位，以勞動技術教育、信息技術教育、班委會為主陣地，以社區服務和社會實踐為主體，以研究性的學習為主線，由課任老師負責，各班班主任協助，各科任老師參與。創設學生髮現問題的情景，引導學生選擇主題，幫助學生探究、展示、實踐、創新，整合、提高學生的各科知識及學習、生活、精神世界，發展學生的情感、態度，提高學生的綜合素質。
在實踐的過程中，教師要引導學生個人、社會、自然的內在整合，要引導學生科學、藝術、道德的內在整合、促進每一個學生健全的發展。教師引導時，要體現本課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。主題的確定，探究方式的選擇，成果的展示及評價，都要在老師的指導下，由學生自主決定，鼓勵學生進入探究過程。
組織活動時，主題儘可能與學校的活動安排相一致，融為一體，相互促進。綜合實踐活動可以滲透到板報、廣播、值日勞動、學科競賽、傳統節日等方面，讓學生的綜合實踐活動能力在各項活動中得升華，讓學校各項活動、目標在綜合實踐活動中切實奏效。
綜合實踐活動鼓勵學生走進生活，參加勞動，拓寬學生的活動空間。對有限的課堂，儘可能地發揮其作用。在內容設計上側重激發活動動機，輔導活動方法，引導自主、探究、合作的學習方式和觀察、發現、探究、實驗、的研究方法，儘可能養成研究性學習的習慣，為課外活動的開展、延伸奠定基礎。
綜合實踐活動要調動師生的協同合作，更要藉助家庭、社會的力量，對活動進行督促、指導、檢測、形成多位一體的教育網路。
利用本校、本地的資源優勢，利用具有我校特色的校本課程，激發學生對學科知識的興趣。
在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從蒐集信息，到處理信息，最後分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態度、意志品質上都得到了培養。 四、成果展示階段
學生將自己或與他人合作，經過實驗、實踐和親身體驗得到的收穫進行整理、加工和總結，並進行成果交流及展示。教師引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收穫進行總結和反思。
四、活動評價
1、學生的評價
(1)評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的套用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導相結合，要重視學生的自我評價。評價要激勵學生積極進取、勇於創新。 (2)評價主體：教師、學生、家長、集體。
(3)評價內容：學生的態度、學生的體驗、方法和能力、學生的創新精神和實踐能力的發展情況。
(4)評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔;過程性評價為主、結果性評價為輔;自我評價與他人評價相結合;對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合;定型評價和定量評價相結合。
2、教師的評價
整體評價與分段評價相結合;自我評價與學生評價相結合;檔案分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。
綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育，培養新時期具有創新精神和實踐能力的人才。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇4
一、指導思想：
以學生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調查、試驗等實踐活動為主要形式，培養學生獨立思考和創新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養學生進行社會實踐的能力和必要的生活技能。
二、課程目標：
一是通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
二是了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。
三是使學生具有基本的社會考察能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
四是初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法。
五是獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、主要工作任務：
一是構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的國小綜合實踐活動基本模式。
二是在校內和社區開闢學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞台。
三是提供綜合實踐活動備選主題及活動範圍，每個班選擇一個課題進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
四、具體要求：
一是開發綜合實踐活動的資源。
二是安排好綜合實踐活動的時間。
三是確定綜合實踐活動的主題並制定好實施計畫。
四是整合綜合實踐活動過程中的四大領域。
五是豐富綜合實踐活動中學生活動的方式。
六是做好綜合實踐活動過程中的評價工作。
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。本學期學校將在十二月上旬舉行綜合實踐活動評比，並在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作。
五、研究內容：
（一）、活動主題：甘甜的自來水
（二）、活動主題：安全自護我能行
通過以上活動擬達到：
一、引導學生學會與老師、同學共同生活、熱愛集體。
二、具有主動探索身邊環境的興趣，並努力的想出辦法去研究。（通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能）
三、結合“小公民道德建設”活動，教育學生學會有責任感的生活。（誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學會自己的事情自己做，獨立、自理的生活。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇5
本學期，我校綜合實踐活動課程教研主題為：基於“越文化”的國小綜合實踐活動課程開發和實施。
常規工作：
要求各班圍繞本教研主題，結合班級實際，根據相應的課程資源，進行具有校本特色的綜合實踐活動課程開發和實施。每周舉行一次，共16次。
1—3年級要求使用《人 自然 社會》為主，也可以以班級為單位開展與“越文化”相關的中隊實踐。活動本學期重在課程實施內容的開發；4—6年級可以使用教材《人 自然 社會》，適當插入使用《越文化教育讀本——魅力紹興》，把讀本使用好，也可以適當結合學校校本特色開展實踐活動。
請指導老師在學期初制定好活動計畫，以保證活動的有序和有效。在操作過程中，可以進行更改和調整。
每次的綜合實踐活動課，學校將組織人員對各班的上課情況進行檢查，並登記各班的活動主題。各班的活動主題還將在校門口公布，一方面為督促各班能做到專課專用，一方面也便於各班對活動內容進行參考和借鑑。
特色活動：
1.9月 承辦越城區國小綜合實踐課堂教學研討活動；
2.在三年級開展教師精備一課，輪流上課的活動；
3.11月參加紹興市綜合實踐錄像課比賽；
4.12月成果展示活動。
國小教育集團綜合實踐活動大組
綜合實踐活動教研工作計畫 篇6
一、主題的確定
現在的中學生，大多數是獨生子女，普遍存在動手能力差的問題。對生活中一些簡單作物的栽培與管理缺乏一定的了解和實踐，對社會基本運作方式缺乏認識，缺少社會生活經驗。
綠豆是我們日常生活中常見的雜糧之一，綠豆的發芽，周期短，見效快，具有較強的可行性，可適於在家庭或學校進行發芽實驗，讓學生親自觀察實驗結果，有利於培養學生的各種能力。《小豆芽》主題的確立，就是從學生生活中最簡單的綠豆發芽切入，通過學生實踐種綠豆，體驗行銷過程，進而產生種植興趣為線索，展開系列實驗、調查實踐活動。
二、活動目標
1、學習綠豆種植與管理的基本知識，嘗試掌握種植小植物的基本技能;
2、了解"綠色食品"的加工製作及保鮮技術和一些農副產品的貯藏與加工技術，進行綠豆芽銷售方案的設計與實施。
3、通過綠色食品的研究，培養學生具有獨立制定研究方案的能力和自主獲取信息的能力，養成合作、交流、分享的良好態度和能力，具有較強的探究意識。
4、通過出售綠豆芽活動，進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等途徑，使學生理解社會基本運作方式，人類生活基本活動，積累社會生活經驗。
三、活動內容
本次主題活動共設計《種植綠豆》、《出售綠豆芽》、《綠色食品探密》、《綠色行動》等四個活動專題。其中《種植綠豆》是激發學生的活動興趣，掌握綠豆的種植方法，了解對比實驗的方法;《出售綠豆芽》是教師引導學生設計綠豆芽的行銷方案，讓學生在體驗綠豆的銷售過程中，積累社會生活經驗;《綠色食品探密》是學生在教師指導下，獨立完成研究方案，在調查、訪問、上網查詢資料等活動中了解研究性學習的方法和有關綠色食品及保鮮技術的相關知識，並能撰寫出相關主題的調查報告;《綠色行動》是在學生已掌握種植綠豆的基礎上，再讓學生自己種植一種自己喜歡的植物(花卉、蔬菜)，在種植中了解一些家用工具及農用工具的使用與保養方法，知道安全操作。通過此項活動，開拓學生的知識領域，能綜合運用所學的知識，學以致用。
四、活動實施：
活動一：種植綠豆(2課時)
活動目標：
1、學習綠豆種植與管理的基本知識，學會用"水生法"或"播種法"種植綠豆，初步了解種子生長所需要的條件，培養學生的組織能力和實踐能力，也為掌握種植技術奠定基礎;
2、了解對比實驗所需要的條件，掌握實驗方法，提高學生的研究能力;在觀察實驗中培養學生的觀察力，養成良好的觀察習慣及隨時記錄的學習習慣。
3、展示綠豆的發芽成果，養成合作、交流、分享的良好態度和能力。
活動過程：
教師講解、演示"水生法"種植綠豆和"播種法"種植綠豆的技術要點及注意事項;
教學建議：最好教師與學生都進行種植綠豆的對比實驗，第一可以提供給教師最直接的實驗結果，第二，又可以讓學生感受到師生的平等，有利於形成民主、平等、和諧的師生關係。
2、學生在家裡進行對比種植綠豆實驗;一個盆用"水生法"種植綠豆，一個盆用"播種法"種植綠豆。有條件的也可在學校進行，統一管理，同一時間觀察，這樣，對比實驗的可信度會大大增加。
3、教師引導學生注意觀察這兩種實驗的結果，如：出芽時間，芽葉的形狀，根莖的形態等，並可結合語文學科的特點，寫出觀察日記
4、綠豆出芽後，以展覽會或交流會的形式，讓學生匯報觀察結果及活動體驗，對學生在活動中出現的問題，教師可因地制宜，合理安排，引導學生進行新的主題研究。
評價：評價方式可以以學生的自我評價與家長評價為主，也可以讓每個學生談談自己在這一活動中的表現，然後全班選出表現最突出的學生進行獎勵。評價的側重點應以學生種植綠豆的基本知識與技能和觀察記錄為主。
設計意圖：《種植綠豆》活動具有較強的實踐性，這是以種植綠豆活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在"做"、"實驗"、"探究"等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
活動二：出售綠豆芽(2課時)
活動目標：
1、通過以小組活動的方式，進行綠豆芽的銷售，了解銷售的基本程式及方法，在教師指導下，設計綠豆芽的銷售方案，初步理解社會基本運作方式，積累社會生活經驗;
2、通過銷售綠豆芽，在和他人接觸、交流中，體驗銷售過程，懂得尊重人、體諒人;
3、鼓勵學生在體驗銷售過程中，產生求異構想與思路，增強探究欲望，形成良好的創新意識和探究意識。
活動過程：
1、銷售活動前，教師可指導學生設計綠豆銷售方案。
這個方案可以包括：銷售的任務，公關項目(市場擺攤、向小商販兜售或其他困難)人員分工、場合、地點、……
2、在銷售過程中與人接觸、交流，體驗銷售過程，並將這種體驗及時作以記錄。
3、銷售後，教師組織學生將銷售過程中的問題或體驗進行交流，並將學生在銷售中生成的其它問題引導學生他們展開思路，形成活動主題。這裡應讓學生了解"綠色食品"的加工製作及保鮮技術和一些農副產品的貯藏與加工技術的相關知識。
學生在聽講和發言時，教師要注意培養學生尊重他人，學會傾聽，學會提問，要重視培養學生在討論過程中的民主氛圍。
評價：可以將學生在出售綠豆芽的過程記錄和體驗記錄作為評價依據，教師可對能產生求異構想與思路的學生給予口頭或書面表揚，以此鼓勵學生新的想法和創意，努力激發學生參與研究活動的熱情，並在學習中積極實踐、勇於實踐創新。
設計意圖：國中生已具備一定的知識和能力的基礎，對周圍的世界已形成了初步的認識，《出售綠豆芽》活動，就是要把學生認知為主的生活與體驗為主的生活結合起來，使學生在嘗試、體驗等各種實踐活動中展示自己的才華，形成基本的社會生活能力
活動三：綠色食品探密(2課時)
活動目標：
1、引導學生獨立設計、調查研究方案，學會用調查、訪問、上網查詢等方法來收集並整理綠色食品相關資料，通過問題探究，體驗到研究的樂趣，並能自主地撰寫有關綠色食品的研究報告，得出結論，培養學生信息整合的能力。
2、通過在探究綠色食品的活動中與其他學生的合作、交流，匯報研究過程的體會與心得，大膽地向他人匯報自己的研究成果，養成與他人合作、交流、分享的良好態度和能力。
活動過程：
1、可根據學生的選題情況及學生的實際情況，進行小組劃分，選出組長，並根據小組成員的意願，選擇適合自己或自己感興趣的主題，確立為小組的研究主題。教師要引導學生獨立制定課題研究計畫。
教學建議：小組活動是綜合國中實踐活動最基本的組織形式。鼓勵國中學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動，對學生合作能力、合作精神的培養具有重要意義。小組的構成由學生自己協商後確定，教師不過多介入他們的選擇，小組成員的組成不限於班級內，為使實踐與探究走向深入，允許並鼓勵各班之間，不同年級之間，甚至不同學校，不同地域之間學生的組合。
2、教師在學生對選題進行調查研究之前，有必要對學生進行調查研究方法的簡單培訓。讓學生了解什麼是調查法，調查法的主要步驟有哪些，並要具體介紹一些主要的調查方法，如訪談、觀察、測驗等。對於訪談的方法，建議學生在訪談前，要注意做好相關知識的準備，對於有特定目標的訪談，要準備一份詳細的採訪提綱，要與計畫採訪的專家或單位取得聯繫，爭取獲得人員的協助和必要的資料，保證採訪的順利進行;在調查採訪過程中，要注意禮貌，遵守被訪者規定，做好訪談記錄，填寫"訪談記錄表"。
3、教師要提示學生外出活動時注意安全問題。
4、組織學生進行社會訪問與調查，教師可以在學生遇到困難時給予適當的指導。指導學生充分利用圖書館、網際網路等進行資料的查詢。在研究活動中教師要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，並將收集的資料進行整合，完成調查研究報告，還可以讓學生以《我的收穫》為題，寫一篇小短文。
5、教師可以讓學生自己組織、安排匯報程式。可以是個人自由發言，談個人在整個活動中的體會和收穫。也可以是以小組為單位，進行匯報，匯報的內容不僅僅包括研究成果，還應該包括整個活動的過程，組員的參與程度，活動過程中遇到哪些困難，如何克服的，活動的收穫等。在匯報時，儘量將本組所收集的各種文字、圖片、聲音、影像資料都向同學們展示，以供大家分享。匯報的形式可以多種多樣，鼓勵創新，既可以是成功的經驗，也可以是失敗的體驗。
評價：評價的內容可以是學生參與研究性學習活動的態度;學生在研究性學習活動中的合作精神：是否樂於助人、主動與同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見，為小組的學習做積極的貢獻等;還可以對學生的學習方法和研究方法進行評價：如：查閱資料、實地觀察記錄、調查研究、事理材料、運用工具等方面。
評價的方式可以是表格式評價、等級評價等，體現研究性學習的價值取向，促進研究活動目標的達成。
設計意圖：《綠色食品探密》活動的設計是在學生勞動實踐的基礎上，引導學生圍繞"綠色"進行研究，體驗研究性學習的過程，學習和掌握研究的方法。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這也是綜合實踐活動生成性的集中表現。
活動四：綠色行動(1課時)
活動目標：
1、進一步掌握植物(花卉、蔬菜)的栽培技術，初步學會家用工具或農用工具的使用與保養方法，知道安全操作;
2、在種植花卉、或蔬菜活動中培養健康、樂觀的生活態度，養成良好的生活習慣，在收穫期間，將種植成果服務家庭，奉獻社會，願意為創造更美好的生活而不懈努力。
活動過程：
1、教師、家長或學校在活動前，為學生提供喜歡的植物或種子，讓學生選種進行種植和管理。在這期間，教師既不能"教"綜合實踐活動也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。
2、以班級為單位進行經驗成果交流，讓學生進行自評與互評或師評。
3、學生學會了簡單花卉或蔬菜的種植技術，服務於家庭或社會。
4、教師可引導學生針對《小豆芽》活動過程及心得體驗寫一篇感想。
評價：可採用家長與相關人員(專家、技術員、服務人員)評價的方式進行。
設計意圖：《綠色行動》活動的設計是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開放和實施的，它是以學生的直接經驗為基礎而對學科知識的綜合運用，是對學科的邏輯體系的超越。具體實施中，鼓勵學生自主選擇，將學生的需要、動機和興趣置於核心地位，為其個性充分發展創造空間。
五：活動評價
評價提示：
《小豆芽》的評價要在每個專題活動評價的基礎上進行綜合評價，可將學生在各項活動中的態度表現、取得的實踐成果等，以有效的形式加以呈現。評價的重點是指導學生實踐方法的改進和實踐能力的培養。
【參考資料】
"生豆芽"步驟和方法
1、選豆：清水洗淨，洗時注意將全部漂浮的綠豆全部去除，這些是未成熟或者已經變壞的豆子，它們的發芽率很低。
2、準備容器：托盤、缸或大塑膠盒，或其他容器(材料無所謂，乾淨無油即可，底部可排水)。
3、種植：鋪一層約5厘米厚度的乾淨沙子，將洗淨並已泡至膨脹開裂的開口子在沙子上均勻地鋪上一層。豆子上再均勻覆蓋一層乾淨沙子，厚度約為1厘米即可。沒有沙子的，可在豆芽上邊放一塊濕布，布上面放重物，越重越好，這樣長出來的豆芽比較粗。
4、每天澆水數次，保持濕度。
5、數天后豆芽就會鑽出來。在清水中將沙子洗去即可。
技術要點：
1、生豆芽的容器不能有油。
2、清洗時去掉壞豆。
3、要維持足夠的濕度，容器排水狀況要好，還要讓豆子泡在水中。
4、豆子見陽光，馬上就會變綠。覆蓋沙子可以避免陽光，也可以用蓋子蓋住容器。
5、豆子發芽以後生長很快，因此，收穫要及時。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇7
設定綜合實踐活動課程旨在使學生保持獨立的持續探究的興趣、獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗、發展發現問題、提出問題與分析問題的能力、學會分享、尊重與合作、養成服務意識與實事求是的科學態度、具有關注社會的責任心和使命感。該課程的設定是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革。為了有效實施綜合實踐活動課程，實現課程目標，根據《基礎教育改革綱要(試行)》，結合學校實際，特制定本實施方案。
一、基本原則
1、遵循《國中課程方案》的精神及國中綜合實踐課程標準的原則和要求，體現內容上的聯繫性和實施上的獨立性。
2、課程編排應立足於校內外課程資源的充分利用，儘可能地滿足學生的發展需要。
3、課程編排應有利於引導學生關注科技發展對自然、社會和人類的意義與價值、國家和社會的進步，關注人類與環境的和諧發展，關注學生自身的發展等。
4、採用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結合。
5、課程編排應堅持學生自主選擇、主動實踐。尊重學生基於自己愛好、興趣和需要所選擇的內容和活動方式。
二、課程目標
通過本課程的開發與實踐，使學生關注自然、體驗生活、走向社會，重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展，促進學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態度和價值觀的形成，努力培養學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識。
(一)學生層面
1、獲得親身參與實踐的積極體驗和比較豐富經驗。
2、初步形成對自然、對社會、對自我的關愛和責任感。
3、初步形成主動發現問題並積極探究解決問題的態度和能力。
4、培養實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。
5、初步養成合作、民主、分享、積極進取等良好的個性品質。
(二)教師層面
1.通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉變教學觀、課程觀和教學方式。使教師從傳統學科課堂上的知識傳授者轉變為主題活動中的策劃者、合作者和指導者。
2.開展綜合實踐活動，不僅要關注學生知識、技能的獲得與發展，而且要關注學生情感的體驗、態度的養成和價值觀的確立，引導學生從自己的生活世界出發，形成健康的生活態度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。
3.改善教師結構，培養一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師的自身專業化成長，形成與學生共同發展的良好局面。
(三)學校層面
探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立並完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教學觀念，提升學校的辦學理念，提高學校的辦學水平。改進我校的課程結構，形成具有我校特點的課程文化和校園文化。
綜合實踐活動課程包括研究性學習活動、社區服務和社會實踐三個組成部分，各部分具體目標：
(一)研究性學習活動：
1、激發學生觀察生活、發現與探究問題的興趣。
2、學會觀察與發現，提高探究問題的能力。
3、養成與他人合作與分享的意識。
4、養成尊重科學的意識和認真實踐、努力鑽研的態度。
5、初步形成對自然、對社會的責任感。
(二)社區服務：
1、主動參與社區公益活動，增強融入社會的能力，學會時代社會人際交往的本領，提高溝通能力，增強團結協作的意識。
2、在社區服務過程中，獲得對社會的正確認識，感受到個人對他人、對社會的價值和作用;認識到社會發展對個人的客觀要求，進一步增強社會責任感。
3、增強學生的公民意識、參與意識和主人翁意識;培養學生學以致用、服務社會的意識，並在社區服務過程中學習新知識;體驗奉獻的愉悅和人間親情，自覺地為他人服務，培養愛心和同情心。
(三)社會實踐：
1、主動參與社會實踐活動，提高社會參與和文化參與能力，增強社會參與意識、社會服務意識和民主意識。
2、在社會實踐活動中，提高社會活動的組織能力、自我管理能力與自我教育能力。在社會活動中學會與他人、與社會機構進行交往的技能，學會社會活動的規則，提高社會活動的組織、協調與管理能力。
3、發展社會實踐能力，運用所學知識和能力，解決實踐中的具體問題，具有獨立分析問題和解決問題的能力。
4、在社會實踐的過程中，獲得問題的直接感受，積累解決問題的直接經驗，樹立勞動觀念，形成相關的勞動技能。
三、課程管理
成立學校綜合實踐活動領導小組，從整體上布置、協調、管理、評價綜合實踐活動工作。專設綜合實踐活動實施工作小組，具體負責綜合實踐活動實施工作。設立家長委員會，本著家校聯繫的思路，擬聘請學生家長、社區中知名度較高的人為校外輔導員。圖書室、實驗室、微機室、多媒體教師輔助管理人員同時參加。
1.綜合實踐活動領導小組成員：
組長：校 長
成員：教導處正副主任、團支部書記
職責如下：
(1)制定綜合實踐活動課程實施方案。
(2)制定教學計畫，安排課時、師資配備和教學(或活動)場所。
(3)對活動過程進行監控、指導。
(4)建立學生綜合活動實踐課學習檔案袋。
(5)對教師的課程實施進行評價、考核。
(6)對學生的學習過程、課題成果進行評價。
2.綜合實踐活動實施工作小組成員： 組長：學年組長
組員：各班班主任、課程教師、課題指導教師 職責如下：
(1)對學生的學習進行日常管理，確保每位學生參與課程。
(2)對學生加強安全教育、紀律教育、法制教育和社會公德教育。
(3)協助教導處建立“綜合活動實踐活動檔案管理”。
(4)審定課題或活動計畫。
(5)對學生的學習進行指導。
(6)對學生的學習成果進行評定。
四、課程實施
(一)研究性學習
1.課程安排
按照學校的要求，三年內學生須完成3個課題的研究，其中初一、初二、初三分別完成1個課題。
2.組織形式
(1)以班級為單位組織課程的實施，在課程教師的指導下，在學生自願結合的基礎上，每組5—10人組成每班組成5—6個研究性學習活動小組。
(2)根據實情小組確定課題，選擇合適的指導老師進行指導。
(3)每位指導老師一般指導1—2個研究性學習小組。
(4)小組推薦小組長一名，組長根據每個人的條件，安排具體分工，明確任務。
3、實施步驟
(1)理論指導
對於國中學生來說，“研究性學習”的能力比較薄弱。所以剛開始我們並不急於讓學生直接研究，而給他們提供一些當前學科知識的背景和教會他們如何進行科研的方法顯得更為重要。初始階段先上理論課(研究性學習基礎)：研究性學習意義和如何選題、研究方案的設計和開題報告、研究過程與方法、研究課題的結題與展示。
(2)發動全校教師為“研究性學習”出課題，以學科科教師的課堂教學為主渠道，根據教材的內容，幫助學生選擇研究性學習課題。學生根據自己的興趣和專長選擇教師提出的課題，也可自己確定研究課題。並在指導教師的指導下認真進行課題的可行性分析。
(3)指導學生制定研究方案。指導教師及時指出研究方案中的問題。要求學生通過各種手段(展板，實物投影，多媒體展示軟體，錄像，實物，照片)來闡述自己研究構想和方案。教師要加強對學生的創造，創新的思維方向引導，鼓勵學生多突破，多創新。
(4)學生實施研究，教師指導研究。對於研究階段，教師放手讓學生大膽地從事研究，教師角色必須轉變，不再是學生研究的指揮者，而是學生研究的督促者、服務者，指引者。學生實施研究過程中，學生每次活動都必須認真填寫《記錄表》，並定期與指導老師見面，指導老師通過學生介紹和小組活動記錄，隨時了解他們的研究進展，並相應提出針對性指導。對於學生外出調查，指導教師還要做好道德品質教育和交通安全教育。
(5)成果展示，綜合評價
學生完成研究成果後，教師要及時總結給予學生一定的鼓勵。對過程性的材料要及時存檔，將學生的成果在班內或校內進行展示，以此增強學生的榮譽成就感，也以此鼓勵其他學生研究的積極性。
(二)社區服務
1.課程安排
社區服務學習活動分別安排在初一、初二兩個學年進行，每個學年分別完成5個工作日活動時間，社區服務的形式與內容可以靈活多樣，如校內外志願者活動、社區活動、宣傳教育、幫貧助困等。
2.組織形式
(1)採取個人活動與小組活動結合的形式。
(2)由學生個人或小組向班主任提交“社區服務活動設計方案”，經班主任審核後，上報政教處，批准後，在班主任或指導教師的指導下開展服務活動。
(3)在學生進入社區服務之前，學校政教必須與學生參與服務的社區管理機構，通過不同方式取得聯繫，以便爭取社區的支持。為學生參加社區服務活動創造良好的學習環境和學習條件。
(4)班主任或指導教師要指導學生對社區服務活動進行總結，通過總結，加深體驗與感受。
3.成果評定
學生參加社區服務活動，不少於5個工作日，學校根據學生提交的有關參加社區服務的方案、活動記錄、社區管理機構評價、班主任或指導教師評價、小組成員或同學評價等材料，進行評定。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇8
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》為依據，以“創新、實踐、發展”為主線，立足於探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發展，校本課程的開發相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發展發現問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養成服務意識與實事求是的科學態度，具有社會責任心和使命感。
二、組織領導機構
領導小組組成：校長是第一負責人，組長由分管年級副校長擔任，小組成員由學校教科室、教務處和團委等有關職能部門負責人組成。
領導小組負責校內外指導力量的組織協調和設備利用、實施計畫制定、過程落實、實施指導、檢查管理等工作的統籌安排，以保證綜合實踐活動課程的順利開展和有效實施。
組長：
副組長：
組員：學校教科室、教務處和團委等有關職能部門負責人
三、實施原則
1、綜合性：強調跨學科、跨領域和學科間的相互滲透，重視知識、經驗和技能的綜合運用。
2、實踐性：強調體驗教育，讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經驗，
並養成實踐意識，形成為終身學習，獲得生存能力的綜合實踐能力。
3、活動性：強調針對國中學生的年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形成多樣的主題教育活動，努力讓學生“活”起來，“動”起來。
4、開放性：強調“開放”，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，教育管理和教育評估的開放。
5、自主性：強調充分尊重學生的需要和興趣，學生自主選擇學習內容，自主設計，探究解決問題的方法，自主決定活動結果呈現的形式，培養和發展學生的主體意識和探究能力。
四、實施方案
根據時代發展的需要和新課程實施現實的經驗，依託綜合實踐活動形成特色鮮明的課程文化，打造學校素質教育新亮點。包括研究性學習、社區服務和社會實踐活動、勞動與技術教育和信息技術教育等領域。引導學生在活動中做到“親歷實踐，深度探究”，充分體現綜合性的特點。學校圍繞“學生與自然、學生與社會、學生與自我”的關係，根據不同年齡段學生成長的需要和認知規律，各年級形成序列大主題，各班在大主題的總領下確定小主題，學生可在教師指導下，結合周邊自然環境、社會現象、社會問題、科學技術等領域，確定研究主題，開展調查與訪談、參觀、考察等多種活動，以形成具有鮮明學校特色的課程文化，成為學校推進素質教育工作的一大亮點。
(一)研究性學習
研究性學習的內容領域,涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活的各個方面,它的基本特點是開放性。研究性學習的實施主要可以區分為兩大類別:課題研究類和項目(活動)設計類。其中課題研究內容設定為七類，即生命與健康、安全與自救、自然探究、社會考察、環境保護、民族文化、科技創新;項目(活動)設計的內容設定為五類，即自我發展設計、家庭活動策劃、校園活動策劃、社區活動策劃、創新設計製作。課題研究具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型。項目(活動)設計一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。前者如一次獻愛心活動、街頭宣傳活動或主題班會的設計(策劃),後者如對某一設備、設施的製作、建設或改造項目的設計等。
(二) 社會實踐與社區服務實施策略
“社會實踐與社區服務”在學校綜合實踐活動課程實施領導小組統一規劃下由政教處負責牽頭具體實施。領導小組在充分調研學校學生現狀及其發展需要和學校特色發展的需要，綜合考察學校及社區支持學生社會實踐與社區服務的有效教育資源的基礎上，在政教處統一安排下，採用專題講座、觀看錄像等多種形式，認真開展以年級或班級為單位的有關培訓，讓學生建立正確的社會實踐與服務的觀念，熟悉、掌握社會實踐與服務的基本內容、技能，了解課程實施評價的一般方式，懂得如何處理社會實踐與服務過程中的突發事件與安全問題以及如何反思和撰寫實踐與服務心得，以“思想先行”為健康實施“社會實踐與社區服務”打下堅實的基礎。 擬開展的社會實踐與服務活動如下。
1、社區社會實踐活動
社區社會實踐活動是指學校依據各年級學生的年齡特點、興趣愛好和發展需要而設計以年級或班級為單位統一開展的校外社會實踐活動，以及學生根據自己的興趣和已有的知識經驗，所接觸的生活世界，從熟悉、關注的社會實際角度選取主題並以小組為單位開展的校外社會實踐活動。此類活動可以通過參觀訪問、考察調研、體驗民俗、生存鍛鍊等方式進行，也可以通過開展政治、經濟類活動如“政策宣傳”、“消費導向”、“呼喚誠信”、“義務書畫”等進行。以年級或班級為單位開展的社會實踐活動必須指導學生統一紙張格式認真撰寫活動體會心得留存。
2、校內社會實踐活動
校內社會實踐活動主要是指由學校學生廣播站、各類文藝社團、學科活動等社會實踐活動舞台，開設“理想、人生”、社會人文、科學實踐、時事專題以及勞動技能如攝影等校本課程包括講座、第二課堂興趣小組活動等，以學生自願參加為原則所開展的各類社會實踐活動。
各年級必須根據年級師資和可供支持的教育資源選擇開展適合本年級學生年齡特點，符合學生興趣愛好的各類社會實踐活動，以滿足學生個性發展的需要。必要時有些活動可以考慮跨班級或跨年級進行，以達到“師資等教育資源的共享，跨班級或跨年級學生互動交流”的目的。各年級應及時總結所開展的各類社會實踐活動，不斷提升活動的質量，同時指導學生認真做好參與活動的過程體驗、經驗總結等個人資料的歸檔工作。
3、社區服務活動
社區服務活動旨在培養學生對他人、社區乃至整個社會的服務意識和奉獻精神，增強學生的公民意識和責任感。此類活動通過學校統一組織和學生自行組織相結合的方式開展。
學校統一組織的活動可以是大型社會公益義務活動，如配合創建衛生城市的環保衛生公益勞動、大型社會活動的義務宣傳等;也可以是社會重大活動日如“學雷鋒日”、“消費者權益日”、“教師節”等，開展“訪貧問苦送溫暖”、探望敬老院、福利院之類青年志願者活動等。學生在積極參與上述各類活動的基礎上，必須利用節假日、寒暑假，以個人或自願結合的活動小組，開展如到父母單位服務當義工等社區服務活動，完成學生活動體驗小結將載入學生檔案袋，並作為學生綜合素質考評的重要內容之一。
4、校內服務活動
校內服務活動主要有“幫困助學”、定期義務勞動等。學校將統一課表，安排一定的課時確保每天有一個班級在校內開展義務勞動。全體學生在積極參與班級值日衛生、衛生包乾區整潔、腳踏車排放等工作的基礎上，根據自身特點與條件有選擇的參與開展“不讓一個同學落伍”一幫一、一對紅活動，愛心幫困活動;競爭參與學校圖書館、專用館室管理服務活動和“學生文明示範崗”、“常規管理學生服務團”等服務管理工作。各班主任應指導學生將所參與開展的服務活動以書面形式及時總結以載入“學生檔案袋”。
五、課程實施的管理
1、落實課程計畫：按照課程計畫的要求落實好課時，課時列入課表，採用集中與分散的形式進行實施，在實施過程中根據情況可以臨時調整，但確保學期總課時，不得擠占挪用。
2、日常管理：各年級段要制定綜合實踐活動計畫表，按照“一人負責、團體協同”的原則配備好綜合實踐活動課程指導教師。每個班級的綜合實踐活動要有專人負責。學校、年級組織學習、集思廣益，集中教師的智慧在具體活動中實施協同教學。各年級及時做好活動記錄，並收集原始活動資料(如活動教案、調查報告、評價表、總結論文等)統一歸檔，期末上交教導處。
3、加強教研活動，重視教師培訓。要求教師不斷更新教育理念，充分認識開設綜合實踐課程的重大意義，要認真學習國家、省有關課程改革的檔案與書籍，明確綜合實踐課程的目標及實施、操作的方法，提高對各個學科的認識。學校將派出骨幹教師外出培訓，在校內開展看綜合實踐活動課案例的錄象，聽課等活動，採用內外並舉的策略。
4、課程評價：課程教學評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價以形成性、發展性為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來學生的積極性、合作性、操作能力和創新意識。評價注意多樣性和可選擇性，可以自評、互評和師評相結合。不採用書面考試的方法，主要採用作品(手工、勞技作品、調查報告、研究性小論文等)評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇9
一、工作思路及目標
本學期，國中綜合實踐活動的教研工作仍堅持深入實施素質教育，全面推進課程改革;以課程改革為中心，以教學常規為規範，以提高課堂教學質量為重點;以“厚德強能，用心研教”， 進一步提高教育教學質量為宗旨，繼續提高中學兩學科教師的綜合素質和業務水平與教學能力，促進兩學科的教研工作和課程改革的從深發展，進一步加大教學研究和教學改革的力度。
二、綜合實踐活動課程開發與研究的指導思想
我市20xx-20xx學年度第二學期綜合實踐活動課程實施計畫重點著眼於進一步彰顯課程特性，以“走向社會，走進生活，走進自然”為主題，突出課程“開放”，關注探究“過程”，不斷完善課程形態。倡導在研究過程指導以及研究方法指導領域的縱深發展與大膽突破創新。同時圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中遇到的重點、難點問題，積極開展專題研究，開展課題培訓，加強指導，切實提高教師在綜合實踐活動課程各領域的研究水平和專業素養，在實踐中繼續探尋最佳的課程實施方法。
三、常規教研工作
1、組織教師進一步認真學習貫徹國家、省、市有關綜合實踐活動課程的相關檔案精神，在深入理解和掌握相關政策、指導思想和理論知識的基礎上，進一步認識該課程的重要性和必要性，切實提高我們自身開展綜合實踐活動的探究能力和實施的自覺性。
2、擬定20xx年2月17日(周二)在青島市普通教育教研室五樓會議室研討綜合實踐活動高國中課題研究銜接有關事宜、國中綜合實踐活動大集備等內容。
3、多年來，教師們在實施綜合實踐活動課程的過程中形成了大量優秀的綜合實踐活動案例和優秀的教學成果，成為豐富青島市綜合實踐活動課程資源;新學期將繼續開展多種區域、形式多樣的現場觀摩、公開課、研究課，新學期研討活動的重點為黃島、李滄、市南、膠南、四方、市北、李滄基地和膠州的研討現場會。如：走進李滄基地，同學們會在基地技術人員和老師的指導下進行各種技能培訓，聽取小豆腐的製作技術知識，中國結的編織方法介紹，插花藝術指導，獵狐技術指導、消防演練、野炊、田間勞作技能等等。在勞動實踐中，讓同學們盡情地交流勞動成果，分享勞動的收穫，體驗“豐收”的喜悅，陶冶情操。活動不僅會使同學們進一步領會“以辛勤勞動為榮以好逸惡勞為恥”的深刻內涵，還會鍛鍊同學們吃苦耐勞的意志，培養同學們正確的勞動觀念和實踐創新能力。通過這些活動加強對教學過程的指導，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發展。同時繼續引導教師對已經成型的綜合實踐活動案例進行分析，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更加科學地指導自己的教學工作。
4、各校在參加市區培訓的基礎上，把綜合實踐活動作為校本培訓的內容，定期組織教師共同研究分析活動過程中的情況，充分發揮廣大教師的才智，集思廣益，推進全市綜合實踐活動課程的實施與開展。各校的綜合實踐活動要集中要體現學校的特色、區域特色，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃，並要認真開展校際間的觀摩活動，本學期各校至少要組織一次對全區學校公開的綜合實踐觀摩活動，逐步實現“由面帶點、由點帶面”的綜合實踐活動課程跟進模式，促使綜合實踐活動課程的實施再上一個新台階。
5、各項教研常規活動希望每位老師按時、積極的參加，每次活動參加的人員名單還是在青島普通教研網上進行公示。
四、新學期繼續綜合實踐活動公開課和研究課的開展工作
各校確立新學期的綜合實踐活動課題：還要從五種課型(選題指導課、開題課、過程指導課、過程答疑課、成果展示課)中選擇，也可將已有的課題深入開展。申報公開課時要求課題成型、有明確的課型。參加具體事項另行通知
五、深化教研改革 加強業務學習
加強對教學的調研與指導，走進課堂，深入開展教學方法和評價方式的研究，力求教研工作的針對性和有效性，發現和總結符合新課程理念下的新型教學範例和先進教師典型。針對教學過程中出現的新情況、新問題、新需求，及時研究對策。力求通過各類培訓會、研討會和技能見習操作培訓等活動得以解決，幫助青年教師、骨幹教師專業成長搭建服務平台使之迅速成長。
加強對新課程專著、專題的學習。組織學習課程標準及其解讀，研究與新課程相配套的學科學分認定方案，研究與新課程相配套的學科教師評價方案，妥善解決綜合實踐活動學科無教材、通用技術學科無配套操作教具等等的現實教學問題。為進一步落實課程改革扎紮實實的工作。
組織教師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經驗，進一步提高認識，增強課程意識，提升組織和指導課程實施的水平。
1、定期組織區級綜合實踐活動優秀案例和論文的評比工作，不斷總結、反思和交流活動的成果，為教師提供更多更好的素材性資源。選取優秀案例和論文參加市級交流。
2、利用網路優勢，形成交流的平台，建立市、區、校三級“綜合實踐活動課程” 網頁，為教師及時了解綜合實踐活動課程發展的理論與動態、豐富教育資源、交流經驗、解決困惑提供支持和幫助。
3、新學期將繼續組織對全體教師進行課程實施的培訓，開展好綜合實踐活動的專題學習或觀摩研討活動，營造良好的學術氛圍，繼續為參與綜合實踐活動教學的教師提供交流和研討的平台。新學期將邀請市學科中心組成員以及青年優秀專業人才下鄉做綜合實踐活動課程實施的專題講座和進行大集備活動，以促進郊區綜合實踐活動課程的進一步實施和水平的提升。
六、抓好教學常規管理 提升教師教學水平
繼續以主題(專題)研究的形式組織公開課、研究課或城鄉交流的活動。本學期擬開展：國中綜合實踐活動常態化教學模式(六種)和以技能操作為主的活動主題研究課。加大城鄉教育交流的力度，關注農村的綜合實踐活動和通用技術學科的教學工作，認真做好每一次的常規教研活動。
新學期將進一步將綜合實踐活動課程課型轉變推向深入。
繼20xx年綜合實踐活動課程初探階段總結性課型初步形成之後，在20xx年我市的公開課、研究課、評優課就已經順利實現了由以往的匯報課、成果展示課為主向選題課、開題課、過程指導課的轉型。近兩年開設的市級公開課、研究課在此轉型的基礎上進一步深入研討、創新，而且在理論層面上實現了很大的突破。
在新學期中我們要進一步將綜合實踐活動課程課型轉變推向深入，進一步提高各種課型的理論和技能含量，為實現學生的終生髮展打好堅實的基礎，這要求全體教師不僅要敢於將自己日常的教育指導過程展現出來，而且在觀念上都要有更清晰的認識，在理論和技能方面有更加精深的掌握。與此同時，我們也希望老師們潛心研究和挖掘，敢於創新，在成果展示課型上有新的突破。希望各校老師一方面繼續已有的課題研究，一方面及時的將課堂教學中出現的疑難問題或典型課例，拓展為研究和活動課題，精心設計和組織，力爭舉行全市的教學公開課。我們期待著在新的學期中有更多更好的課題教研展現出來。
課堂轉型資料匯集整理。
學校作為課程資源開發的前沿，在許多優秀教師的不懈努力下，在長期的實踐中積累了許多寶貴的課程資源財富。各學校可以將資料以電子稿或光碟的形式上繳到市教研室林老師那裡或傳送到青島市國中綜合實踐部落格上。市教研室願繼續廣納各類課程資源，利用網路為全市開展綜合實踐活動教師搭建資源共享平台，豐富教學內容，完善課程建設。
七、以課題研究作為突破口 不斷最佳化課堂教學結構
中學綜合實踐活動和通用技術學科(青島4、7、41、51、李滄基地和綜合中心、城陽4所、膠南4所;青島2、9、58、嶗山一中和平度1、6中)已經申請立項國家社會科學基金“”規劃課題的研究重點課題(《綜合實踐活動課程教學模式與可行性研究》和《高中通用技術課程實施研究》)，XX年1月高中學校：青島2、9、17、58、嶗山教研室、膠南教研室、膠州一中、城陽一中和青島國中綜合實踐活動中心組共九各單位又申請了以“通用技術課程標準組組長-顧建軍老師的全國教育科學“”規劃教育部重點課題“以培養學生技術素養為主要目標的我國中國小技術教育體系建構研究””的課題。我們仍繼續堅持從本學期開始，向縱深發展。在搞好課題研究的同時進行專題調研，寫好調研報告，為今後的教研和教學提供信息和依據。繼續加大培養青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，以骨幹教師為龍頭，扎紮實實搞課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與課堂教學結合起來，與培養教師結合起來，與學科教學改革結合起來，與解決學科教學實際問題結合起來。通過以點帶面，分層推進，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善於在教學中發現問題，並用科學的方法去解決實際問題。
八、繼續深化課程的評價
對綜合實踐活動的評價應該是一個發展的過程，是一個協商共建的過程，是一個充滿人文關懷的過程。它更多的是要通過評價發現和發展教師和學生多方面的潛能，了解教師和學生髮展中的需求，幫助教師和學生深入的認識自我、建立自信。所以我們要建立全面發展的評價體系，發揮評價的教育功能，真正使評價成為一個教育的過程。新學期中我們要繼續把握好課程評價的準則、注重課程評價的方法研究、落實課程評價的方式。
九、月份工作安排
月份
主要活動內容
.2
1. 召開12區市教研員和兼職教研員以及“7+1”高考研究小組會;
2. 召開青島市中心組成員會;
3. 國中綜合實踐常規教研;
1. 常規教研;
2. 綜合實踐技能培訓;
3. 專題講座;
1.常規教研;
2. 送教下鄉
3. 參加省國中《綜合實踐活動課程教學模式與可行性研究》課題階段性總結會議。
1.常規教研;
2. 組織、篩選、上報參加全國優秀創新作品。
1. 常規教研。
2. 參加全國第五屆優秀創新作品邀請賽。
十、網上教研平台
青島市國中綜合實踐部落格。
青島市普通教育教研網，原來網址保留但是已經不再上傳新檔案和資料。如需查閱相關檔案和資料請登入：山東教學研究網——找到地市教研室欄目——青島市——市教研室。
綜上所述，在即將到來的新學期中，希望專職教師和兼職教師能夠在綜合實踐活動課程理論和實踐方面更上層樓，希望更多的優秀學科教師在自身所從事的學科教學的基礎上更多的關注綜合實踐活動課程的發展，讓我們共同探索新的教學天地，嘗試新的教學形式，探索綜合實踐活動課程更為有效的實施途徑。綜合實踐活動課程為我們提供了施展才華的廣闊空間，市教研室為我們搭建了創新發展的平台。作為教師，我們有必要、有責任將學生引入豐富多彩的綜合實踐活動中來，讓他們享受活動的樂趣，體驗研究的收穫，成為真正的學習者。
請有志教師大膽的展現你的才華，積極的參與到綜合實踐活動的研究中來吧!
備註： 20xx年國家、省級的各類活動以通知為準。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇10
一、指導思想：
綜合實踐活動是基於學生的直接經驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯繫。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。
二、學習情況分析：
三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發著學生的獨立思考和創新能力。
三、課程總體目標：
密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然、社會和自我之內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯繫的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，並恰當地利用信息的能力。
5、鼓勵學生充分發揮自己的想像力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。
6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善於交往等良好的個性品質。
四、活動重點：
針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。
1.我們要在活動中有意識、有計畫地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，並且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。
2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較)，要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以後，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。
五、活動難點：
就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。
六、實施策略：
1、與學科教學相結合
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。
2、與學生的生活實際相結合
生活，是學生學習的大舞台。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結合
現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們採用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統節日相結合
我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積澱下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學校工作相結合
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但並不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑑、互相滲透更有利於學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、 文明道德系列、 時事熱點系列、 自主管理系列等主題的綜合實踐活動。
七、課時安排：
每周一課時，便於師生都做好充足的課前準備，便於開展活動時進行資源共享。
周次教學內容課時備註
21、我的偶像1
32、校園安全搜查線1
43、意外受傷的原因、1
54、自製賀卡1
65、走進春天1
76、標誌面面觀1
87、奇妙的零1
98、我愛學校1
109、頭髮1
1110、校園綠化情況調查1
1211、愛護水資源1
綜合實踐活動教研工作計畫 篇11
一、班級情況分析：
國小六年級的學生對學校的各項常規都有了較深的了解，有較強的自制力。已具備了一定的實踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但學生的學習基礎差別較大，個別比較優秀，個別比較差。因此，教學中應從學生現有情況出發，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發展，樹立起學習的信心。
二、指導思想：
在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，繼續將理論與實踐結合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發孩子研究生活和科學的欲望，培養創新精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。
三、課程目標：
1、通過活動，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力；養成合作、分享、積極進取等良好的個性。
2、使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成從自己的周圍生活中主動地發現問題並獨立解決問題的態度和能力。
3、形成對自然、社會、自己之內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自己的責任感。
四、課程實施措施：
1、重感受促評價綜合實踐活動課程的設定，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側重於活動的過程和自己的感受，得失，是所有參與者之間的平等交流，有自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發揮其交流作用，我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發展。
2、學理論明目標我們將繼續學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現的問題，尋找有關理論，聯繫實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨於完善。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇12
一、指導思想：
國務院頒布的《基礎教育改革綱要（試行）》明確規定：綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的知識、經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合套用的實踐性課程，它包括：勞動與技術教育、信息技術教育、社區服務與社會實踐及研究性學習等領域。基於對綜合實踐活動的認識，我校將結合本地本校實際，認真開展綜合實踐活動，在實踐中注重整合，注重實踐，突出開放，關注過程，提倡自主，積極進行專題研究，增強學生探究和創新意識，發展綜合運用知識的能力和社會交往能力，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。
二、活動主題
國中學生的良好行為習慣的養成是校園文化和學生精神風
貌的縮影，良好的行為習慣的養成教育對形成良好的校風、教風、學風能起積極的作用。所以我校綜合實踐活動課程將，圍繞“良好行為習慣的養成教育”開展綜合實踐活動。學校安全問題是世界性的教育難題，已經成為世界教育研究的重要課題。學校班級要採用多種形式對學生進行安全意識和安全常識教育，開展綜合實踐活動，提高學生安全防範和安全自救能力。環境教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，國民的“環境意識和環境質量如何，是衡量一個國家和民族文化程度的重要標誌。”環境保護，教育為本，環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段。為提高我校學生的環境意識，樹立良好的環境道德觀念和行為規範，大力推進素質教育和社會主義精神文明建設，學校將圍繞“環境教育”開展形式多樣的綜合實踐活動。
三、具體工作
（一）進一步加強綜合實踐活動的師資培訓。
教師要不斷更新教育理念，充分認識開設綜合實踐課程的重大意義，明確綜合實踐課程的目標及實施、操作的方法，提高對各個學科的認識。學校將派出骨幹教師外出培訓，在校內開展看綜合實踐活動課案例的錄象，聽課等活動。通過培訓，讓教師較好地把握綜合實踐活動過程中的一些技能，不斷提高教師適
應綜合實踐活動指導能力。並以此為契機，培養一支適合時代需求、具有一專多能的教師隊伍。
1、加強理論學習和培訓
繼續學習《基礎教育課程改革綱要》和《九年義務教育課程結合實踐活動指導綱要》及相關課程理念，進一步明確課程改革信息，深入了解學生和學校在教學過程中的困難和問題，不斷探索解決途徑，提高教師解決問題的意識，始終保持和新課程同行，積極倡導教師在日常教學中做到邊學習邊實踐，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更科學地指導自己的育人工作。
2、加大案例研討的力度，實現資源共享。學校要求每一位指導教師認真組織開展好每一次活動，及時總結反思每堂實踐活動課的優缺點，記錄相關經驗。教師相互觀摩彼此的課後，對所觀察到的情境進行描述提出在課堂上產生的問題，最終所形成的解決問題的辦法為所有參加的教師共享，形成鮮活的課程故事。做好活動實錄。
（二）立足校本地方特色，充分挖掘活動資源，生成綜合實踐活動課題。
本學期我們將在反思的基礎上制定好課程實施計畫，並分層落到教師的“班級綜合實踐活動計畫”，我們將綜合學生、學校的實際問題、社會環境等因素，著眼於現狀以解決生活問題為準點，開展綜合實踐活動，強調學生在活動中養成良好行為習慣，從活動中增長知識，培養能力。
附各年級綜合實踐活動內容、要求：
（三）認真組織，共同參與
綜合實踐活動的主體是學生，教師是組織者和指導者，教師的有效指導直接影響到活動目標的達成，故而，必須關注活動中教師的定位，解決好活動中各個實施階段中的一些具體問題，強調從學生實際問題出發，全員參與。
（四）及時積累，積極開發
綜合實踐活動課程作為新的課程資源，需要教師的不斷積累，生成與開發，學校要求每位活動主導教師要重視資源的積累和整理工作，把活動開展的方案、案例、總結、反思等材料整理成文，裝訂成冊。積極主動地開拓學生“綜合實踐活動”的內容形式，把綜合實踐活動引向深入。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇13
指導思想：
經過一段時間的探索和實踐，我校綜合實踐課逐步建成了一種以校為本、校內外兼承的研究性學習的道路。為了使我們綜合實踐課程的開發與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續利用學校及周邊有利環境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內容的相關主題活動。因此，本學期我校綜合實踐活動的指導思想是：通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗，以學科實踐活動為基點，把學科教學的知識點融進實踐活動中去，產生主題性實踐活動，開展系統性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。
課程實施：
（一）課時安排：
我校綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可集中使用，內容有分有合，靈活掌握。在具體實施時三到六年級每周安排兩節，並嚴格規定綜合實踐活動的所有課時不得移作它用，教導處將不定時進行隨堂聽課檢查。
另外，除了課表上安排的課時，鼓勵指導教師要有吃苦精神，鼓勵他們還要充分利用雙休日、節假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源，指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間，不可忽視發揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。
（二）教師落實情況：
綜合實踐活動作為一門新興的課程，沒有現成的教材，沒有專職的老師，沒有統一的模式，因此對從事這門課程的任何一個教師來講，都將面臨著極大的困難和挑戰。從本校實際情況出發，目前還沒有專職的教師，在這樣的困難面前，我們學校在教師落實上作了如下安排：
1、三、四、五、六年級各班班主任（多數為語文教師）；
2、與課程內容相關的學生、家長及教師組成“導師團” ，共同參與完成課程教學任務。
（三）實施策略：
1、制定活動目標：
（1）跳出以往研究的小圈。前面的探索我們走的路可謂是舉步維艱，成績也取得了一點，經驗也積累了一點，但綜觀綜合實踐活動的各個領域，我們的研究更多的還是停留在研究性學習中，通過資料探索的方法做研究的層面，具有很大的狹隘性，故我們要讓學生在這學期通過觀察、調查、研討、實踐等多種方法，從更廣的角度去研究和開發這們課程。
（2）繼續走學科整合之路。學生在學科學習的過程中會不斷地產生自己感興趣的、想研究的主題，所有任課教師要善於發現和捕捉這些主題，積極參與課程內容的建設。這不是幾個教師的任務，每個教師都要求帶著綜合實踐活動的意識進入課堂。各班在整合的基礎上選出2-3個有價值的研究主題開展研究活動。
（3）要充分發掘和利用學校、校外、家庭的資源服務於課程的建設，學校、校外有豐富的資源可以為我們所用，另外，我們要充分利用農村的特色，在這一塊上好好地動一番腦筋，做做文章。
（4）構建出以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社會實踐為主要活動形式的國小綜合實踐活動基本模式。
（5）三、四、五年級提供一個大的研究主題，每一個班再根據學生實際，班級實際生成小的研究主題，這作為體現學校科技特色的必選課題。之外每班還可自選1-2個課題進行研究，要充分體現“問題從學生中來”的選題原則。
2、開展具體工作：
（1）開發綜合實踐活動的資源。
開發學校資源 ：一是發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是建設好能體現科技特色、學校特色的宣傳陣地。
開發農村資源 ： 一是與本鄉企業掛鈎，定期組織學生進行採訪、調查；二是聘請關心學校教育又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展活動，這一點這一學期要引起重視。
（2）定活動的主題並制定好實施計畫開展活動。
本學期，各年級可以以班為單位，也可以年級為單位開展，各班、各年級要密切聯繫學生的生活和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計畫，以保證活動有序深入地開展。並要教師堅持邊實踐邊反思的原則，根據計畫富有創造性地開展綜合實踐活動。要在不斷的實踐中及時整理課程內容和學生在過程中的文字和圖片資料，在學期末完成各班的綜合實踐活動資料彙編工作。
（3）加強學習與指導。
對教師的.提升，這學期不僅要加大對教師理論學習的力度，且要有的放矢地利用家長會等機會向價值大力宣傳綜合實踐活動的有關理念等。在學期中，學期末各年級各推薦一堂面向全體教師展示，其餘教師也要認真上好這門課，不得移作他用。再則，要組織教師研討優秀案例，定期反思總結，還要開展自由式研討活動和辯論賽等豐富多彩的活動來提升教師的素質及時對這門課程的全新認識。
指導學生有目的地收集材料並加以整理，指導學生能運用調查、觀察、詢問、測量等方法；指導學生寫好觀察日記，調查報告，研究小論文等，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故的發生。
（四）研究活動安排：
1、必選課題：
現在為每個年級提供一個必選課題。各班可在這一課題下自主選擇確定一個小主題展開研究。如以班為單位，班與班之間不能重複，如以年級為單位，年級與年級之間不可重複，制訂好相應的活動計畫：
三年級：我們的校園（歷史、植物、教師、學生、食堂）
四年級：快樂的節日（由來、風俗）
五、六年級：我愛我家鄉(歷史故事、環境衛生)
2、自選課題：
本著“問題從學生中來，研究在學生中進行”的原則，從第一堂課開始，教師就要求每個學生從學習、生活、娛樂中，從學校、家庭、校外提出自己感興趣的或是不明白的問題，每人至少三個。然後，帶領學生先來篩選，再進行整理，自主選擇，最後組成研究小組開展“我想研究”的研究活動。
（五）評價措施：
綜合實踐活動課程評價的主要目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價以形成性和發展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的創造性和個性化。建好師生成長記錄袋是我們評價的主要方式。對於每個學生和教師，要能及時保存好活動過程的經歷，及時總結活動過程的實際體會。主要採用匯報、成果作品展示、研究報告、觀察日記、競賽等。要求做到三個認真：一是認真準備，計畫；二是認真上課；三是認真總結。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇14
一、指導思想
三年級學生受年齡和學識的限制，受原來課程模式的影響，接觸社會比較少，一下子全部放開，學生將會束手無策。因此，以主題活動為切入口，學生從大的主題中尋找和確定自己的研究專題，讓學生初步感受研究活動的全過程。如：關於美化校園的新建議；誇誇我們的學校；課間十分鐘等。教師將根據學生最感興趣的主題給與一定的指導，體驗整個專題研究性學習的全過程。
二、課程目標
知識層面：通過學生的實踐和探究，豐富自身的知識積累。
能力層面：培養學生獨立思考能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生蒐集信息和處理信息的能力；培養學生的實踐能力和人際交往能力；培養學生的口頭和書面語言表達能力；培養學生的創新能力。
情感、態度、價值觀層面：激發學生實踐、探索的興趣；培養學生求真務實，大膽質疑，勇於開拓的學習情操，構建學生關心他人、關心社會、關心地球、關心生態環境的道德堡壘。
三、具體要求
1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。
4、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度
綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育，培養新時期具有創新精神和實踐能力的人才。
四、方案實施
1、課時的確保與安排
三年級每周3節綜合實踐課。
3、具體形式
①集中授課：知識技能的普及等。
②實踐活動課：勞動技術，社區服務等。
③方案設計課：主題的確立等。
④綜合課：課題的研究等。
⑤成果交流課：體驗的交流，成果的展示等。
⑥其他。
五、具體時間安排
九月份：
1、學生自組研究小隊，並起一個健康響亮、積極向上的隊名，針對以後的活動，制定隊規。
2、進行蒐集信息、處理信息的指導。
3、進行研究方案一般格式的撰寫的指導。
十月份：
1、根據“誠信在我身邊”確定主題，開展活動。
2、指導建立自己的誠信檔案袋。
十一月份
1、展示“誠信在我身邊”成果。
2、確立子課題，嘗試研究。
十二月份
1、組織有關的錄像的觀看，參觀，知識講座。
一月份
1、對於未結束的活動專題繼續組織開展好活動。
2、開展好一次綜合實踐活動成果展示會。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇15
一、指導思想：
通過實踐活動，讓學生從課堂走向社會，從課本走向實踐，在活動中逐步養成具有基本的生活，勞動能力，觀賞和辨別的能力，同學之間互相間的交往、協作能力，逐步的觀察分析，採訪、調查等能力，以及能初步掌握對小課題的研究、探索、實驗的方法，把在各科中學到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學生綜合素質。二、年級基本情況：
八年級學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。八年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。
三、活動目標：
1、堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力。
2、面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間。引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯繫，為學生的個性發展提供開放的空間。
3、培養學生樂於探究、勤於動手和勇於實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方法的變革。
4、指導學生學習計算機網路的基本操作方法，利用網路收集、整理和處理信息，培養學生利用信息技術的意識和能力。四、確定綜合實踐活動的主題及時間。
本學期，八年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計畫，以保證活動有序深入地開展。現結合我校特色和課本中的資源，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題(班與班之間不要重複)，開展相應的活動。
九月份：主題一：《認識自我》：充分發掘學生的長處，並搭建舞台，讓他們大顯身手，同時也引導學生找出自己的不足，鼓勵他們揚長避短，並寫下心靈日記;主題二《珍愛生命》：了解我們誕生的過程，珍愛寶貴的生命，表達對母親的感激之情;
十月份：主題一：《祖國在我心中》收看國慶影視，蒐集交流祖國發展資料;撰寫愛國詩文或編手抄報。
主題二：開展“秋天最美麗，我愛金秋”實踐活動。
金秋十月，組織學生外出，進行“我愛家鄉”攝影活動。
十一月份：主題一：《我是環保小衛士》
多途徑了解並交流環保的意義，針對身邊的種種環保問題，想金點子(寫倡議書、樹標語牌等)主題二：我與消防
了解消防器材的外形、名稱和作用，並通過設計宣傳標語，寫調查報告，讓更多的人提高消防知識。
十二月份：主題一：《淨化美化校園》
認識校園的花草樹木，愛護花草樹木，進行除草勞動。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇16
一、指導思想
以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本校“綜合實踐活動課程實施計畫”指導綱要徵求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。
二、學段目標：
1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯繫。
2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，發展人際交往，養成合作品質，融入集體。
3、了解基本的生活技能，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。
4、激發好奇心和求知慾，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇17
一、指導思想：
以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學校科技特色，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。
二、綜合實踐活動課程目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、主要工作任務：
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的國小綜合實踐活動基本模式。
2、以五年級為試點年級，開展好綜合實踐活動課程的試點實驗工作，三、四、六年級也要根據班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師要以布置綜合實踐性作業為主要形式，指導學生開展好學科型綜合實踐活動。
3、在校內和社區開闢學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞台。
4、提供若干綜合實踐活動備選主題，五年級每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。其他年級也可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。
5、五年級十位正副班主任作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。
6、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，也要與學校“十五”省級科技課題的研究結合起來，辦出學校特色。
四、具體工作：
1、開發綜合實踐活動的資源
（1）開發學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量（圖博中心無償提供服務），並發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間和下午放學時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。學校電腦房放學後向學生開放，實驗班級要有班級網頁；其他年級每個年級要有一個班級網頁；四是開闢“紅領巾種植園”和“小動物飼養角”；五是繼續武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，在已有的“菌類實驗室”“科技室”“自然室”“ 科技苑”“機器人教室”的基礎上，本學期開闢出“手工室”“美工室”，為學生的科技活動和製作提供展示成果的舞台；六是開闢“紅領巾小氣象站”，開展好對氣象的觀察、測量、計算、推測等實踐活動。
（2）開發社區資源，一是與南園掛鈎，定期帶領學生進行參觀、考察；二是與社區的某些企業掛鈎，比如科學技術協會、污水處理廠、電視台、南郊奶牛場等，定期組織學生進行採訪、調查；三是與青少年校外實踐基地掛鈎，比如青少年活動中心、圖博中心、太倉歷史博物館、太倉公園等，定期帶領學生參加學習、活動；四是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。
2、安排好綜合實踐活動的時間。
綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內容有分有合，靈活掌握。
另外，指導老師要充分利用雙休日、節假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間 也可發揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。
3、確定綜合實踐活動的主題並制定好實施計畫
本學期，我校五年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計畫，以保證活動有序深入地開展。現結合我校科技特色教育，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題（班與班之間不要重複），制定好相應的活動計畫。
主題一：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環境）
主題二：家庭小醫生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、症狀、治療、預防）
主題三：環保小衛士（環境污染情況調查、整治環境的舉措與建議）
主題四：小小發明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）
主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰櫃、微波爐、複印機等的利與弊）
4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域。
在實施綜合實踐活動的過程中，要妥善處理好綜合實踐活動的各指定領域的關係，將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育融合為一個整體。
綜合實踐活動各領域內容整合的基本要求：
第一，把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。
作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、社區服務與社會
實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。
第二，把握各指定領域之間的內在聯繫，注意各領域之間的相互滲透和延伸。
在實施具體的活動主題與活動項目的過程中，不應僅僅局限在完成某一領域的具體任務上，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關於綠化與環保問題的研究性學習，學生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理方案或建議，教師可根據實際，引導學生做些環境保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環境治理的義務勞動，這樣較好地把研究性學習與社區服務與社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，既達到了研究性學習的具體目標，又達成了綜合實踐活動的總體發展目標。
5、加強對綜合實踐活動的指導
實驗班的正副班主任是綜合實踐活動的指導老師，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。
（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。
（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的蒐集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的.技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以後進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。
在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。
在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。
（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收穫進行總結和反思。
5、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式
綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生儘可能多地進行活動設計、資料蒐集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、製作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。
6、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。綜合實踐活動課程不採用書面考試的方法，可採用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學習小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。本學期學校將在十二月上旬舉行綜合實踐活動課評比，並在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作。更多精品源自試題
綜合實踐活動教研工作計畫 篇18
一、學情分析
我班共有學生58人，其中男生30名，女生28名。大部分學生家長忙於個體經營，對孩子的學習和生活關心不夠，養成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣，致使學生的學習水平、生活習慣等方面差異很大。三年級學生有一定的抽象和邏輯思維能力，有一定的研究性學習和參加社會實踐的基礎，自我探究能力有所提高。我班大部分學生聰明好學，上進心強，初步養成了良好的學習習慣、行為習慣，學習較認真，比較有興趣參與實踐活動，接受新事物的能力較強。但也有個別學生對學習的興趣不大，對周圍事物不夠關注，學習、行為習慣教差，理解能力有待提高。希望能通過教師創設良好的學習情境，開展一系列豐富多彩的教學實踐活動，來提高孩子們的學習興趣，培養綜合實踐能力。
二、教學內容
1、以社會實踐為基本形式的體驗性學習活動
社會實踐以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，重視學生的親歷親為。內容包括參觀、考察、訪問本地區人與自然、人與社會的關係，學生通過從自然、社會中的親身體驗，懂得課堂以外豐富領域的知識。本學期我們的社會實踐活動是《認識小康家庭》。
2、以社區活動為基本形式的參與性體驗活動
社區活動包括成為某一社會活動的成員員進行實際的生產活動、社區服務活動、公益活動等等。通過發揮少先隊員在社區文化和精神文明建設中的生力軍和突擊隊作用，推動城市文明建設。
3、以課題探究為基本形式的研究性學習活動
課題研究基於學習者的興趣，從自然、社會、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題，進行跨學科的探究。並選取人與自然（如環境污染、動物植物、生態平衡）、人與他人（如師生關係、人際關係、希望工程等）、人與社會（如交通狀況、娛樂、消費、社區環境等）、人與科學（如科學發展史、科學與生活、科學）等作為確定主題的依據。本學期我們確定的研究課題是《果園實踐活動》。
三、活動目標
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。 2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯繫的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，並恰當地利用信息的能力。
5、鼓勵學生充分發揮自己的想像力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。
6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善於交往等良好的個性品質。
7、了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。
四、活動重難點
1、在活動中有意識、有計畫地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，綜合起來進行思考。
2、要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），進行獨立的思考，培養他們的創新精神。在深入地觀察以後，要他們發現問題，提出自己的見解。
3、能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。
五、活動措施
1、全面把握課程目標，按計畫實施教學活動。
2、根據本班學生實際與班級特色，設計有效的教學思路，及時進行教學反思，適時調整教學思路。
3、充分利用多媒體教學手段，創設民主、和諧的教學氛圍，充分調動學生的學習積極性。
4、創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生採用自主、合作、探究的形式學習。
5、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。
6、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
7、有效激勵機制，最佳化評價方式，鼓勵學生積極參與各種實踐活動，培養自己的能力。
六、活動安排
第1周 課題一、我給樹葉建戶口
一、教學目標：
1、通過了解各種樹葉的名稱、類別、生長等知識，培養學生收集、調查資料的能力，並通過討論、搜尋得出一定的結論。
2、通過親自實踐、觀察、比較，讓學生認識到大自然與人類的密切關係，增強環保意識。
二、教學過程：
（一）採集樹葉
1、教師與學生討論如何採集樹葉，討論如何採集樹葉？採集時注意些什麼？通過討論使學生知道，首先要進行觀察、確定採集安全外，還要注意保護環境，培養學生保護環境的意識。
2、教師帶領學生到學校、藝圃、公園收集。
3、採集時，由教師評比採集文明小隊。
4、將採集到的樹葉壓制在比較厚的書中。
（二）認識樹葉
1、認識樹葉的母體和樹葉的形態。
2、通過查詢資料或向老師請教等方式了解樹葉標本母體的名稱、種類、生長地點等有關知識。
（三）為樹葉報戶口
1、將採集的樹木旁附上所屬的科目、俗名、學名、生長地點等標貼
2、每個學生將採集的樹葉展示給大家看，告訴大家樹葉是從什麼地方採集來的。
3、把自己收集到的樹葉用製作標本的形式或做樹葉卡的形式給樹葉建戶口。
討論：怎樣製作樹葉標本
（四）展覽、討論和實踐
1、把收集的標本集中在一起，派一位隊員講解。
2、開展“護綠愛綠”活動。
3、開展我與小樹同成長的討論會。
第2周 課題二、我的偶像
教學目標：
1、使學生理解偶像的含義，懂得正確地尊崇自己的偶像。
2、幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。教學重點難點：
幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。
課前準備：收集名人圖像
教學過程
一、提問導入：
1、你的心目中有沒有崇拜的偶像呢？
2、板書課題：二、我的偶像
二、新課：
1、出示名人圖像，指名學生說出他們的名字。
2、學生分組討論：我心目中崇拜的偶像。
3、小組匯報討論結果。
4、教師引導：
（1）將崇拜的淺層發展到深層。
（2）除了崇拜明星外，更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創新的改革家、企業家，學會從他們身上找到理想、人生價值、青春光輝的真實內涵。
三、小結：崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同學們在崇拜中激勵自己，以實際行動向偶像學習，使自己成為實現自我期待和社會期待的動力。
四、布置作業：看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。
五、板書設計：我的偶像
第3周 課題三、校園安全搜查線
教學目標
1、通過校園內的意外受傷事故，了解校園內的安全隱患。
2、提高同學們的自我安全保護意識。
教學重點難點：
提高同學們的自我安全保護。
課前準備分好小組，每組派發調查表格。
教學過程
一、導入：同學們，我們每天在校園裡快活地學習、生活。可是，如果我們不注意安全，一不小心就會發生意外受傷的事情。今天老師就讓大家一起在校園裡，調查一些校園內的安全隱患。
二、新課：
1、給同學們布置調查時要注意的一些事項。
2、按各組安排分別到校園的各個地方去展開調查。
3、小組把調查的結果進行討論通過，整理記錄，派代表向老師匯報調查結果。
4、老師根據各組匯報的情況進行分、總結。
5、安排宣傳委員進行校園安全宣傳。
三、板書設計：校園安全搜查線
第4周 課題四、意外受傷的原因
教學目標
1、通過學習讓學生認識到危險的行為是導致意外受傷的原因。
2、初步培養學生的判斷能力和分析能力。
教學重點難點：
正確認識導致意外受傷的危險的行為。
課前準備：課文圖片的投影片
教學過程
一、導入：同學們，我們每天在校園裡學習、活動，不知大家有沒有發現，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機，威脅著我們的人身安全。
二、新課：
1、出示課文插圖的投影，請同學們討論：
（1）這些屬於什麼行為？
（2）可能會導致什麼後果？
2、分組討論，指名匯報。
3、同學們在校園內還有哪些不安全的行為呢？
4、討論：如果你發現這些行為，你會怎么做呢？你想對這些同學提出什麼建議呢？
5、歸納總結。
三、板書設計：意外受傷的原因
第5周 課題五、果園實踐活動
教學目標
1、在活動過程中了解各種水果的特點及果樹的生長環境。
2、在學習活動中讓學生學會合作。
教材分析重點難點：了解各種水果的特點及果樹的生長環境。課前準備分好小組，每組派發記錄表格。
教學過程：
一、導入：同學們，我們在平時水果吃得多了，但你對水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園裡進行實踐活動，讓我們了解水果的特點。
二、新課：
1、組內分工，要求同學們學會與他人合作，安排好各組員工作。 9
2、活動安排，按各組商量好的工作步驟去安排。
3、用筆畫一畫我喜歡的水果，看水畫得漂亮。
4、寫出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。
5、認識你所知道的水果的生長環境及一些水果傳說。
三、板書設計：果園實踐活動
第6周 課題六、參觀果園前的準備
教學目標
1、豐富知識，開拓視野。
2、了解關於水果的知識，學會做好參觀前的準備工作。
教學重點難點：了解關於水果的知識，學會做好參觀前的準備工作。
課前準備：分好小組，制定調查表和計畫書。
教學過程
一、導入：同學們，水果我們吃得多，那么，你知道水果出產在什麼地方呢？你們有沒有興趣去參觀一下呢？那么去之前有需要做些什麼準備呢？今天就跟大家一起來學習。
二、新課；
1、請學生說說附近有沒有果園，裡面種什麼水果。
2、派發參觀果園調查表，說明該怎樣填寫。
3、小組討論：
（1）選定組長；
（2）打算到哪些果園參觀；
（3）想邀請誰參加活動，再填好計畫書。
4、老師檢查各組準備情況，定好出發時間。
三、板書設計：觀果園前的準備
第7周 課題七、認識小康家庭
教學目標
1、通過比較，知道小康家庭的界定。
2、培養學生從小養成勤儉節約的傳統美德。
教學重點難點：讓學生從小養成勤儉節約的傳統美德。課前準備一些家庭擺設的照片，制定統計表。
教學過程
一、導入：觀看照片，從物質生活狀況和生活環境狀況認識小康水平。
二、新課：
1、讓學生對比一下，自己的家庭生活水平達到了小康生活水平了嗎？
2、請學生說說自己家裡有什麼現代化設備，明確生活里不開物質。
3、填好家庭生活統計表，比較一下，哪個同學家裡已經達到了小康生活水平。
4、與學生制訂一個小公約：拒絕奢侈、拒絕浪費，看誰有計畫去合理支配零用錢。
三、板書設計：認識小康家庭
第8周 課題八、家庭文化生活
教學目標
1、活動中認識到家庭文化活動的重要。
2、培養學生學會讓文化生活來充實課餘時間。
教學重點難點：
培養學生學會讓文化生活來充實課餘時間。
課前準備分好小組，制定家長採訪卡。
教學過程
一、導入：同學們，我們的生活越來越好，逐步走向小康，家庭的文化生活也多姿多彩。你一家人經常有些什麼活動呢？
二、新課；
1、讓學生說說家中雙休日的活動安排，看誰家的活動有意義。
2、同學發表自己的興趣愛好。
3、採訪父母是怎樣培養你的興趣愛好的，填好採訪表。
4、小組討論：自己對父母的安排意見，自己希望課餘時間怎樣安排。
5、代表匯報。
三、板書設計：家庭文化生活
第9周 課題九、美好家庭從何來
教學目標
1、通過調查，知道美好家庭來之不易。
2、培養學生熱愛家庭的美好品德。
教學重點難點：
培養學生熱愛家庭的美好品德。
課前準備：制定調查計畫，家中新舊照片（有條件的學生可準備）教學過程
一、導入：大人們常說：我們現在的生活比他們以前幸福多了。到底是不是呢？讓我們一起來調查。
二、新課：
1、分小組按要求填好調查計畫。
2、寫下自己調查後的體會，並在小組中說一說。
3、對照新舊照片，說說自己的體會和感想。
4、小組討論：美好家庭從何來？
5、今天的幸福生活來之不易，我們應該如何對待？（孝敬父母、關心家人、珍惜家中的一切）
三、布置作業：比一比誰是家中好孩子。
四、板書設計：美好家庭從何來
第10周 課題十、我們最喜歡吃的菜
教學目標
1、認識媽媽做菜的材料，知道一種商品在不同地方價錢也不同。
2、讓學生做個有心人。
教學重點難點：
讓學生做個有心人，知道一種商品在不同地方價錢也不同。課前準備：分好小組，制定調查表
教學過程
一、導入：同學們，媽媽經常都會做一些我們喜歡吃的菜，讓我們吃得津津有味，那么，你想不想知道這些菜是怎么做的呢？今天我們就來調查一下。
二、新課：
1、說出媽媽經常做什麼菜和你自己最喜歡吃什麼菜。
2、了解學生會不會做菜。
3、讓學生從書中或上網查資料，了解中國八大菜系，它們各有什麼特點和那些名菜？填好調查表。
4、分組到肉菜市場調查各種蔬菜、肉類和其他副食品的價格。各組把結果歸納起來，看有多少種價格。
5、說一說：你準備買拿一家的商品來做菜，為什麼？
三、布置作業：與媽媽一起去買菜，學學怎樣買到價廉物美的菜。
四、板書設計：我們最喜歡吃的菜
第11周 課題十一、我當小廚師
教學目標
1、通過動手，讓學生知道媽媽每天做飯的辛勞，我們更應孝敬父母。
2、培養學生的動手操作能力。
教學重點難點：培養學生的動手操作能力。
課前準備：鍋、鍋鏟、煤氣爐、肉菜、調味料
教學過程
一、導入：我們每天吃的菜都是媽媽燒的，那么，你想不想學會燒菜，讓媽媽驚喜一下，也好減輕媽媽做家務的負擔？
二、新課
1、分好小組，選好材料（把詳細步驟記錄在P41的表格里）。
2、想好菜式，畫在P42的方框裡。
3、熟悉“入廚安全須知”的步驟。
4、小組分工合作，把菜炒出來。
5、小組間互相交流活動體會，看看哪組做的'菜色香味俱全。
三、布置作業：回家也做道菜，讓爸爸媽媽嘗嘗，並記下爸爸媽媽的評價。
四、板書設計：我當小廚師
第12周 課題十二、我有東西想拍賣
教學目標
1、通過活動，讓學生懂得廢物利用，不隨便浪費資源。
2、培養學生的環保意識。
教學重點難點：讓學生懂得廢物利用，不隨便浪費資源。課前準備：一些舊書、舊玩具等
教學過程
一、導入：我們通常都回或多或少有一些舊的物品，例如一些舊書、舊玩具等，扔掉了可惜，家中有沒有地方放，怎么辦？
二、新課：
1、我們可以把那些不再需要的物品拿出來拍賣，甚至一些新設計創作的東西也可以拿出來拍賣。
2、分小組把組內同學中準備拿來拍賣的物品記下來，並寫上拍賣原因。
3、為自己組的物品設計好的廣告語，讓物品更快地拍賣出去，並定好底價。
三、從資料中了解拍賣的程式及規則。
四、板書設計：11、我有東西想拍賣教學後記
第12周 課題十二、拍賣會開始啦
教學目標
1、通過活動，讓學生懂得廢物利用，不隨便浪費資源。
2、培養學生的環保意識。
教學重點、難點：讓學生懂得廢物利用，不隨便浪費資源。課前準備：要拍賣的物品、小錘
教學過程
一、導入：上節課我們已經做好了拍賣會的準備工作，今天，我們的拍賣會就要開始了，請大家把物品準備好。
二、新課：
1、主持人宣布拍賣會開始。
2、同學們根據大會給物品做好的編號逐一拍賣，物主把自己的拍賣品記錄好底價和成交價。
3、同學們可以根據自己的需要去買下拍賣品，但記住成交價要在自己的能力範圍內，並記錄好你買到物品的底價和成交價。
4、說體會：通過這個小小拍賣會，你有什麼收穫？
三、板書設計：拍賣會開始啦
第13周 課題十三、綠色環保手抄報比賽
教學目標：
1、展示優秀手抄報，增強自豪感
2、進一步了解環保意義。
教學過程：
1、結合美術課，讓學生欣賞手抄報。
2、講解手抄報的製作
3、學生製作，教師巡迴指導。
4、成立評選小組
5、選出比較優秀的進行展覽
評議：
1、哪些同學布局好？
2、哪些同學畫的好？
3、那些同學內容好？
4、指出不足之處
全課總結：談談自己的收穫
發獎：
獲獎學生談經驗
老師總結髮言。
第14周 課題十四、動手操作之《製作小禮物》
教學目標：
1、教給學生製作小禮物的方法，培養學生的實踐操作能力和審18美情趣。
2、引發學生的愛心，學習關心人，樂於與他人分享幸福與快樂。
3、培養學生情感，激發學生對父母、朋友的愛。
課前準備：
1、卡紙、彩紙、剪刀、膠水、彩筆等用具。蒐集精美的圖案。
2、錄音機、磁帶。
3、課前了解自己家人或好朋友的生日，摘抄記錄一些有關“生日祝福”的語句。
教學過程
1、激情導入。
（1）討論交流課前查閱的資料內容和自己摘抄的語句。
（2）學生交流討論，確定贈送的禮物。
同學們，我們應該用自己的雙手和誠心，自己動手製作禮物送給我們的父母、朋友。我提議我們今天每人做一份禮物或一張賀卡，來作為生日禮物送給自己的父母或朋友，大家說好嗎？（學生：好！板書：製作小禮物）
2、學做小禮物、賀卡。
（1）生日禮物的製作過程：
A：把舊報紙或掛曆紙、貼上紙等，撕或剪成塊狀，貼上在盒子外邊。
B、用皺紋紙學打十字交叉結。
C、裝飾完成漂亮的禮品盒。
（2）介紹賀卡樣式的製作方法。
①討論：賀卡包括哪些內容？（師生小結：包括“賀卡封面”、“賀卡主題”、“賀詞內容”三部分）
②指導：要想做張式樣好的賀卡，就得多花心思，仔細揣摩。可以把卡紙對摺，也可以經過剪、裁、貼製作一張更為特別的賀卡。
③學生試製賀卡。請同學們按照老師介紹的方法，自己試著做一張賀卡。
④設計賀卡封面。賀卡的樣式做好了，下面我們應該給這張賀卡配上精美的封面和圖案了，請大家拿出自己收集的一些圖案，可以把它們畫上去或剪貼上去，也可以自己想像圖案，來製作賀卡的封面。
⑤學寫賀詞。把自己所寫的在學習小組裡相互改一改。力求寫的通順，優美！寫一寫。賀詞都擬訂好了，也改好了，同學們把自己的賀詞謄寫到賀卡上，記住！字可要寫的漂亮喔！
3、教師小結：
同學們，今天你們親手製作了一件小禮物，送給你們的父母或朋友。我想當他們收到你們的小禮物時，一定非常的高興。
第15周 課題十五、認識螞蟻和白蟻
教學目標
1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極採取防治措施。教學重點難點：通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
課前準備：捉一些活螞蟻和白蟻的標本。
教學過程
一、導入：展示通螞蟻和白蟻，讓同學們認識螞蟻和白蟻。提問：你知道有關螞蟻和白蟻的一些生活習性嗎？
二、新課：
1、認識螞蟻和白蟻的身體結構，請學生自己標出。
2、認識螞蟻和白蟻的生活習性和它們跟同伴交流的方式。
3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩，了解它們的生活環境以及怎樣影響和危害我們的生活。
4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來，畫一幅螞蟻搬家圖。
三、布置作業：在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。
四、板書設計：認識螞蟻和白蟻
第16周 課題十六、螞蟻和白蟻的危害與防治
教學目標
知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極採取防治措施。教學重點難點：防治螞蟻和白蟻的危害。
課前準備：一些被白蟻啃過的木頭。
教學過程
一、導入：同學們知道螞蟻和白蟻是怎樣影響我們生活的嗎？可以說，螞蟻對人們既有好處，又有害處；而白蟻帶來的危害是極其嚴重的，尤其在熱帶地區和亞熱帶地區。
二、新課：
1、討論：螞蟻帶來哪些危害？白蟻帶來哪些危害？（觀察一些被白蟻啃過的木頭。）
2、大家提出對螞蟻和白蟻的防治方法：
（1）家庭防治
（2）校園防治。
3、把自己的調查報告寫清楚，在小組內交流。
三、作業：與父母交流一下自己的調查心得。
四、板書設計：螞蟻和白蟻的危害與防治
第17周 課題十七、我與健康有個約會
教學目標
1、通過活動，讓學生認識到健身運動的好處。
2、培養學生參加體育鍛鍊的好習慣。
教學重點難點;培養學生參加體育鍛鍊的好習慣。
課前準備:一些體育健身的設施。
教學過程
一、導入：同學們，現在我們的生活越來越好了，隨著科技的進步，很多工作都由機器代替人工去做，相對的我們的體力勞動的機會少了，但是我們千萬不要忘記適當的體育鍛鍊，可以增強我們的體質。
二、新課：
1、看看班裡有哪些同學是最懶參加體育運動。
2、分小組去社區里找一些健身設施，帶“小懶蟲”到那裡參加體育鍛鍊。（之前給他們說明健身的好處）
3、小組制定健身計畫，實施每項都要做好記錄。
4、為自己設計一套醒目的運動裝和一個最健美的健身姿勢畫下來。三、板書設計：17、我與健康有個約會
第18周 課題十八、心明眼亮
教學目標
1、在體育運動中懂得處理一些突發事件（意外）。
2、培養學生的互助精神。
教學重點難點：培養學生的互助精神。課前準備：一些運動的圖片。
教學過程
一、導入：健身雖然很開心，但偶爾也會出現一些意想不到的小插曲，下面圖中情形就是一些常見例子。
二、新課：
1、分小組討論圖中的情形，然後把自己的意見有條理地寫下來。
2、學生自由發言：自己的健身過程有沒有以上情形出現過，要是事件突發在自己身上，那該如何處置？
3、討論以上問題，商討辦法。
4、要是我們看見別人遇到這種情形，該怎么做？
三、布置作業：多參加體育鍛鍊。
四、板書設計：心明眼亮
綜合實踐活動教研工作計畫 篇19
一、指導思想：
英語綜合實踐課程旨在全面提高學生的素質，擴展學生知識突破，課堂教學和教材的時間、空間以及資料範圍的限制，引導學生直接潛入知識的海洋去尋求各種珍寶。使學生的智慧、個性和才能得到充分的展露和體現。為此，我們學生所能接受的節奏，以促進學生全面、主動發展為本，以提高全體學生的英語素質為綱，做到All for students, for all students and for students all (一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切)。
二、活動目的：
1、通過有效的課外活動，從小培養學生對英語及英語學習的興趣。
2、培養學生英語學習興趣以及學習能力的提升。
3、培養學生良好的行為習慣，促進學生聽說讀寫全面發展。
4、提高學生的整體素質，為日後學習英語打好基礎。
三、活動內容：(每次確定一個主題)
1、進行課文朗讀訓練。
2、討論英語學習方法，讓學生用英語去表達，根據話題，進行討論，編對話及表演。
3、英語辭彙大比拼訓練。
4、自由對話(用英語交流)。
四、活動要求：
每位同學必須按時參加興趣小組活動。在活動中積極參與，團結協作。
五、活動措施：
1、充分利用點讀筆進行朗讀訓練，並積極開展朗讀比賽。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇20
一、指導思想：
繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。 活動課程來源於學生的生活和真實的社會環境，並有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對提出的課題進行反覆的論證，併兼顧到有哪些學科的參與，重點要解決什麼問題，最終的研究價值是什麼等等。在開展活動課之前，要儘可能地激發學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。
二、活動要求：
密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然、社會和自我之內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯繫的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，並恰當地利用信息的能力。
5、鼓勵學生充分發揮自己的想像力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。
6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善於交往等良好的個性品質。
三、活動目標：
1、培養學生逐漸形成從自己周邊生活中主動發現問題並獨立自主地解決問題的態度和能力。
2、培養學生參與綜合實踐活動的興趣和積極向上的態度。
3、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的常識。具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力和表現能力以及對知識的綜合運用和創新能力。
4、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗，形成自己對社會、生活、自我內在聯繫的認識，受到情感上的薰陶，學會合作解決問題。
四、各月活動主題推薦：
月 份
活 動 主 題 推 薦
三月份
1、年俗文化主題文化研究：
2、世界因你而美麗（三八婦女節）
3、我為家園添綠彩（植樹節）
四月份
1、生命教育活動研究
2、校園植物知多少
3、圍繞語文課本提煉綜合性學習主題
五月份
1、我校學生狀況調查研究（視力情況、興趣活動情況、吃零食情況、課外閱讀情況……）
2、校園讀書節活動
六月份
1、讀書主題活動總結
2、快樂“六一”我作主
3、合理使用零用錢
綜合實踐活動教研工作計畫 篇21
一、班級情況分析：
國小六年級的學生對學校的各項常規都有了較深的了解，有較強的自制力。已具備了一定的實踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但學生的學習基礎差別較大，個別比較優秀，個別比較差。因此，教學中應從學生現有情況出發，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發展，樹立起學習的信心。
二、指導思想：
在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，繼續將理論與實踐結合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發孩子研究生活和科學的欲望，培養創新精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。
三、課程目標：
1. 通過活動，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力;養成合作、分享、積極進取等良好的個性品
2. 使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗;形成從自己的周圍生活中主動地發現問題並獨立解決問題的態度和能力。
3.形成對自然、社會、自我之內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
四、課程實施措施：
1.重感受 促評價
綜合實踐活動課程的設定，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側重於活動的過程和自己的感受，得失，是所有參與者之間的平等交流，有自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發揮其交流作用，我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發展。
2.學理論 明目標
我們將繼續學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現的問題，尋找有關理論，聯繫實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨於完善。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇22
一、年級的基本情況：
四年級學生有一定的實踐能力，但不了解綜合實踐活動課程。因此，他們應該逐步培養一些探索問題的方法，提高學生的問題意識，從生活和學習中挖掘有趣的活動話題，在小組學習中儘量與學生合作，在有效的活動中不斷提高學生的實踐和創新潛力。
四年級綜合實踐活動課要培養學生積極的生活和學習態度，使其具備一定的溝通合作、觀察分析、動手操作能力；讓他們掌握參與社會實踐的方法，收集、分析和處理信息資料問題的方法，研究和探索的方法；使學生形成合作、分享、主動等良好的人格品質，成為創新生活的主人。
二、活動目標：
通過調查討論，開展專題活動，了解學習行為的含義和良好學習行為對提高學習效率的重要性，從而引導自己養成良好的學習習慣，不斷提高學習成績。
通過調查、訪談、查閱資料、實踐操作。在活動中，讓學生更多地發展自己的能力。
通過實踐學習，讓學生融入社會公益活動，用我們的實際行動去尊重和關愛他們。
通過調查身邊的民間活動，可以了解家鄉的產品和悠久的歷史，了解家鄉日新月異的變化，增強民族自豪感。
通過調查和訪談，學生可以初步了解人與計算機的關係，激發學生的.積極思維，增強學生合理使用計算機的意識。
通過防火知識和開展防火活動，培養學生良好的防火意識和在危急情況下為自己和他人採取正確救援措施的能力。
三、活動評估：
綜合實踐活動課程的評價應反映學生在活動過程各方面的個體表現。我們不僅要關心學生學到了什麼知識，掌握了什麼技能，還要關心學生情緒、態度和價值觀的發展變化，學生合作交流能力的提高，學生社會化的發展。評價的內容應該包括學生的行為、情感反應、參與和合作活動。要引導學生在綜合實踐活動中“自我反思和評價”自己的各種表現，充分挖掘和發展學生的自我評價能力，在現有水平上關注每個學生的發展和個性化表現，並給予及時的肯定和鼓勵，讓他們有學習成功的快感。
四、提高教學質量的具體措施：
1、教師要認真研讀教材，精心設計活動流程，熟知整個活動操作。
2、努力創造活動情境，引導學生在活動中創造和收穫。
3、利用現代媒體提高學生的課堂教學興趣。
4、善於組織小組活動，讓每個學生都有機會展示自己，互相幫助，共同提高。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇23
一、指導思想：
認真貫徹落實市教育局“內涵提升年”活動的實施要求，解放思想，改革創新，深入分析研究綜合實踐活動實施過程中的問題，以“創新、實踐、發展”為主線，大力開展有效教研，推進有效教學，探索多種途徑，全面提高國小綜合實踐活動課程的教育教學質量。
二、工作目標與措施
1、強力推進綜合實踐活動課程的有效實施。將綜合實踐活動課程開設納入學校考評體系，市、鄉兩級通過定期視導、調研、抽測等方式加強對綜合實踐活動課程實施的監督與指導，確保完小以上學校按課程方案開設綜合實踐活動課程。積極開展網上交流，推廣典型經驗，實現信息共享，推動全市綜合實踐活動課程的發展與進步。
2、提高任課教師業務素質和課程實施水平。定期組織舉行課改論壇、教師培訓、觀摩研討、優質課評選等業務活動，促使青年教師加強理論學習，轉變教學觀念，提高業務素質。引導青年教師不斷反思教育、教學行為，及時總結經驗教訓，積極撰寫“優秀教學案例”、“案例評析”、“課改故事”等，使理論學習和教學實踐活動緊密結合起來，不斷提高綜合實踐活動的實施水平。建立市鄉兩級學科中心教研組，強化骨幹教師隊伍建設，培育教師典型，有計畫地組織骨幹教師外出學習，並通過定期研討、交流、展示，加強培養與鍛鍊，鼓勵教師在教育教學中張揚個性，形成自己的教學特色。
3、開展有效教研，構建有效課堂。一是開展集體教研活動或聯片教研活動，組織教師開展《綜合實踐活動指導綱要》的學習討論與集體備課，使大家明確綜合實踐活動常態課的類型（課型分技能型、實踐型、主題研究型：開題課、過程指導課、成果匯報課）及要求。通過對不同課型的研究，促進綜合實踐活動的有效實施。二是充分發揮學校的積極性和主動性，由學校統籌規劃綜合實踐活動實施主題，制定三類相互銜接的計畫，即學校綜合實踐活動計畫、年級綜合實踐活動計畫、班級綜合實踐活動計畫，使綜合實踐活動的開展具有濃郁的地方特色。三是抓好專題教學研究，以課題研究帶動教學研究的進行，以教學研究促進綜合實踐活動課程質量的提高。
4、改革評價方式，促進學生學習能力的提高。各校要加強綜合實踐活動過程性評價的研究與管理，力求使評價內容多樣化，評價主體多元化。充分發揮評價的激勵功能，使學生樂於動手，勤於動腦，融入自然和社會之中，不斷提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
三、主要活動安排
八月：
制定學科教研工作計畫
九月：
1、傳達學科教研工作計畫
2、組織學科備課會
3、開展聯片教研活動
4、指導省級參評課
十月：
1、組織教學能手評比
2、下鄉指導教學
3、培植創新教學課例
4、參加省優質課評選
十一月：
1、綜合實踐活動實施情況調研
2、組織觀摩教學活動
3、教學示範學校驗收
十二月：學期教研工作總結
綜合實踐活動教研工作計畫 篇24
綜合實踐活動是學生的必修課程，通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。為搞好本校的綜合實踐活動，結合本校實際制定本活動計畫：
一、充分認識綜合實踐活動的重要性和必要性。
它是一種有別於傳統學科課程的新型課程，它是將人類社會的綜合性課題，跨學科性知識和學生感興趣的問題，以實踐活動的形式統一起來，實現了學問性知識與體驗性知識，單一學校性知識與跨學科性知識，理論與實踐，課內與課外，校內與校外的有機結合，學校通過各種活動使全校師生重視實踐活動的開展。
二、活動內容
1、研究性學習。
2、社區服務和社會生活實踐。
3、信息技術教育，勞動與技術教育。
4、課外製作、收集等。
三、活動形式
1、師生互動合作，主要通過雙向互動、情意交流合作參與。
2、學生自主探究。
四、活動開展
1、學校將組織教師學生進行信息技術教育開設好信息技術課，並將該課程運用於生活中，並定期進行考核，檢驗該課程學生掌握的情況，學生教師進行自評，學生間互評。
2、開展研究性學習
每班教師必須指導學生從自然社會和生活中選擇專題進行研究，模擬科學家研究的方法和研究的過程。創造性的解決各種問題。在研究學習過程中，教師要以“問題”為載體，創設一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生通過自己收集，分析和處理信息來實際感受並體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題，解決問題的能力和創造能力。
3、開展社區服務和社會生活實踐。
從三年級起，各班要選擇適合本班圍繞人類的基本活動或社會動作的基本方式、當前人類社會面臨的共同問題、所發生的重要事件、社區民眾共同關心的話題、主要的社會角色、不斷擴大的社區範圍等選擇活動主題，進行調查研究，寫出調查報告。使學生拓展知識、增長經驗，增進社會適應與創新能力，使學生融入生活，獲得感受，形成健康進取的生活態度，培養學生主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感，自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心，親近關愛自然，懂得與自然和諧相處，促進了解，肯定自己價值，發展興趣與專長。
4、各班積極開展自辦手抄報宣傳欄等。
5、各班自選主題開展活動並將活動情況報學校。
五、活動總結
每學期末學校對綜合實踐活動進行專項總結。對成功的經驗積極推廣，對不足之處及時改進。探索出一條適合本校開展綜合實踐活動的路子，並不斷提高。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇25
語文綜合實踐活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是藉助科學思維和科學方法，主動獲取知識、套用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關於語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我們教研組制定了本學期語文綜合實踐活動計畫如下。
二、活動目的：
1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。
2、培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。
3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。
4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的意識和語文綜合能力。
5、倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的能力。
6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛鍊觀察、記憶、想像、思維的能力。
7、加強口語，促進學生交際能力，規範語言。
8、走出課堂，深入社會，與社會接觸，開闊視野。
三、活動方式：
教師是主導，學生是主體，充分發揮學生的主動性，自我組織，自我學習。課內、課外相結合，豐富學生的語文生活。
四、活動內容：
一、老師，你好
二、金色十月
三、長征
四、走進科學
五、慶祝“元旦”
綜合實踐活動教研工作計畫 篇26
隨著新課改的不斷深入，一種以"突破文本、突破教師、突破課堂"為基本特徵、以著眼於學生語文素養的提高、語文能力的發展為基本內涵的"語文綜合實踐活動"學習方式應運而生，並在我區各個學校中轟轟烈烈、扎紮實實地開展起來，效果顯著。本學期，為了繼續開展好此項活動，讓語文教育開放而有活力，我校在認真學習《市北區語文實踐活動實施指導意見》的基礎上，結合本校實際情況，特制定語文學科綜合實踐活動計畫如下：
一、指導思想：
以新課程標準提出的基本理念"積極倡導自主、合作、探究的學習方式"為指導，以"實踐、創新、發展"為主線，以學生活動為主要形式，以學習語言知識，形成語文能力為主要內容，把學生在校內的語文學習同校外生活及興趣和需要緊密結合，把書本知識運用到實踐中去，使學生通過綜合性、開放性、趣味性的語文實踐活動獲得積極的、全面的、有益的發展。
二、活動重點：
1.更新一個理念——"大語文觀"
筆者認為在開展語文實踐活動之前，每位語文教師應該更新理念，樹立"大語文觀"，應該非常明確進行語文實踐活動的目的。課標中已經非常明確地指出："聯繫學生現實生活，加強語文實踐"是"積極進行教學改革，提高教學質量。"的重要途徑。可見語文實踐活動不是簡單意義上的遊戲，不能只滿足於表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時心血來潮，盲目、隨意地進行。語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中套用，又在套用中獲得新知，提高能力的過程。作為語文實踐活動的組織者、引導者、參與者必須熟知此活動開展的.意義、目標、重點，才能做好這項工作。
2.抓住兩個重點——重視積累，強調運用
在過去強調課堂教學、閱讀積累的同時，繼續重視實踐活動的運用，每一名實驗教師都要充分認識到積累是"入口"，運用是"出口"，二者相輔相成，辯證統一，活動中要多方設法給學生提供"用語文"的機會，建立起有"進"有"出"、可以循環流通的運行機制。
3.實現"三個突破"：突破文本、突破教師、突破課堂
在語文實踐活動中，要讓學生突破教師，突破書本，突破課堂，拓寬學習領域，開闊視野，主動求知，做學習的主人，真正促進學生語文素養的提高、語文能力的增強。
4.處理好四個關係——簡單實踐與科學實驗的關係、課堂教學與實踐活動的關係、主動參與與減負的關係、單一突破與齊頭並進的關係。
語文綜合實踐活動是語文教學的重要組成部分，是語文基礎課的延續和必要補充，實驗中正確處理好這四個關係，將能確保語文實踐活動取得顯著效果。
三、活動內容及形式：
1、立足教材，大膽突破教材，保障語文實踐活動課的實效性。
目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每冊在"積累運用"中都安排了兩次實踐活動的內容，北師大版和蘇教版的教材每冊的每個主題單元中都安排了至少一次的實踐活動內容。語文教師要很好的憑藉教材本身所提供的實踐活動內容，以及本班的專題活動，和課堂教學有機結合，充分組織好每周一次的語文實踐活動課，使實踐活動成為語文教學的有機組成部分，貫穿語文教學的始終，從而提高學生學習語文的興趣。
2、落實好《語文課程標準》中量化的內容，重視積累。
（1）開放"兩室"，營造讀書氛圍，養成讀書習慣。語文實踐活動是提高學生語文素養和能力的重要途徑，而語言文字的積累則是開展語文實踐活動的基礎。針對我校學生閱讀量偏低的現狀，重視積累是進行語文實踐活動地當務之急。我校的圖書室規模大，藏書量大，是一塊豐富的資源。本學期，學校將繼續開放圖書室、閱覽室，給學生提供充足的書源及良好的讀書環境。同時調整、落實圖書借閱制度，倡導集體借閱與個人借閱相結合，激發學生讀書興趣，努力營造讀書氛圍，使學生養成良好的讀書習慣。每周五下午的第三節課是"揚帆書海"的讀書時間，由語文教師組織好此項活動。單周1、3、5年級，雙周2、4、6年級為固定的班級集體借閱圖書時間，反之，教師可組織學生自帶圖書閱讀。月末則要進行讀書沙龍活動，如"好書推介"、"讀書感悟"、"人物評析"、"精彩片斷賞析"等。
（2）建立語文課外閱讀考級制度。為了更有效地激勵學生學習語文、廣泛閱讀的興趣，擴大讀書量，提高學生的閱讀水平和語文綜合素養，我校將建立語文課外閱讀考級制度。《延二語文閱讀考級方案》將發放給每一位語文教師，要求教師們認真閱讀方案，明確考級目的，熟知考級內容，並督促班級學生進行閱讀。考級方法將採用隨時考與固定考相結合。本學期共進行三次固定考級活動，分別訂於10、11、12月下旬。
（3）創設書香校園。每周二早上7：40——8：00為"快樂誦讀"語文實踐活動時間，各班學生將在教師的指導下，或誦讀唐詩、宋詞、四書、五經，或誦讀名家美文。旨在培養學生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語文素養。建立"文海泛舟"讀書交流園地。每月一期，由3—6年級承辦。主題分別是：9月份"勿忘國恥，愛我中華"、10月份"秋之韻"、11月份"走近科學"、12月份"名人名言佳句伴我行"。
3、為了貫徹區教研室的精神，提高本校學生的書寫水平，我校將於11月下旬舉行"好娃娃杯"硬筆書法大賽。要求學生在規定的時間內現場寫出一篇作品，通過教師、學生共同參與，評選出"小小書法家"。
4、講故事是學生們喜歡的一項活動。本學期我校將於12月上旬舉行"好娃娃杯"講故事大賽。活動分低、中、高三個組，內容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時將評選出"金牌故事大王"、"銀牌故事大王"、"銅牌故事大王"，進行表彰。
四、活動評價：
語文實踐活動要注重過程性評價，關注學生參與的積極性，重視學生在參與過程中的收穫，通過教師的評價、學生的自我評價、學生間的評價、家長的評價對學生進行綜合的評價，此評價將納入學生的語文學習之中。
五、保障措施：
1、領導重視。將語文實踐活動納入學校的學期計畫中，制定相應的獎勵措施，鼓勵教師開展實踐活動。
2、加強培訓。通過培訓使全體教師統一思想，提高認識，將實踐活動作為課堂教學的有機組成部分，貫穿於學科教學始終。
3、講求實效。語文實踐活動的內容從班級到學校要符合學生的實際能力，操作性強，將學生在實踐中的收穫作為活動的唯一目標，講求實效。
4、合理地分配時間，避免造成負擔。
5、校外的實踐活動安排教師或家長的監護，確保學生的安全。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇27
一、指導思想與理論基礎
(一)指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》、常州市教育局《關於在全市省級實驗國小開展“綜合實踐活動”課程實驗研究工作的通知》為指導方針，深入學習關於“綜合實踐活動”的相關理論和典型案例，積極開展以體現學生個性化學習、突出活動課程特色為宗旨的綜合實踐活動，使學生在活動、實踐、思考和創造中生動活潑地發展。
(二)理論基礎
1、密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際
首先，活動項目、活動主題或活動課題的確定，教師要引導學生從學生個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題、項目或課題。研究性學習的主題或課題要儘可能由學生從他們自己的生活經驗出發來自主提出，社區服務和社會實踐的活動項目要貼近社區和社會現實，勞動與技術教育以及信息技術教育的主題或項目要克服以往那種以“課文”的形式呈現的方式，從實際生活中提出活動項目。
第二，在綜合實踐活動的實施過程中，要引導學生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所(如勞動基地、勞動教室等)中開展調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務等實際的活動。
第三，在綜合實踐活動的總結階段，要引導學生聯繫個體的家庭生活、社會生活、生存的環境和社會現實來總結、反思，獲得實際的體驗，深化對自然、對社會和對自我的認識。
2、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關係
第一，學生要形成問題意識，善於從日常生活中發現自己感興趣的問題。
第二，學生要善於選擇自己感興趣的課題。
第三，在課題的展開階段，可以採取多種多樣的組織方式。
第四，在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續、深入地探究，防止淺嘗輒止。
3、恰當處理學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關係
4、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來
二、綜合實踐活動課程目標
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、師生學習方法說明
(一)活動前
1、了解每個學生及其家庭、地區的實況，掌握每個學生的特點和各不相同的需要，以此為設計活動的基礎。教師應備每個學生的詳細資訊。
2、按課程標準和學生的需要、地區特點等制定學期單元計畫。考慮課時安排、內容的選擇和平衡、廣度和深度，注意各單元之間、單元中各活動之間、學期學年的活動之間，以及活動課程與其它學科的聯繫和整合，讓活動具有連續性和發展性。
3、制定活動教案和能照顧個別差異的指導計畫，特別是考慮如何幫助每個兒童找到適合自己的活動，促使他們積極地參加進去，讓原有水平不同的兒童都能通過活動得到各自應有的發展。
4、創設適宜的環境和條件，主要利用學校、班級的環境為學生提供一個有刺激的、能激發好奇心的、能自由遊戲、開展活動的空間，讓學生生活其中能體驗人際交往、同伴合作的樂趣，感受自然季節的變化，環境中的設備、教室里的安排、布置等應當考慮多功能性、變化性、發展性，有利於學生重組合、再創造。
(二)導入活動
1、激發學生的活動動機、興趣。
2、引起學生對其生活的地區、周圍環境的關注，擴展學生的視野。
3、引發學生討論、自主選擇、決定活動計畫。
4、創設學生能自我選擇的、表現個性的機會(如自由選擇活動的主題、內容、同伴、材料、方式、創設不同的活動區、興趣組等)和計畫有吸引力的活動。
(三)活動中
1、尊重學生自主性、創造性，保障學生的參與權。讓活動課成為不是老師叫學生做什麼，而是學生主動想做什麼的課程。
2、注意觀察學生各種反應，隨時調整環境，提供必要的幫助，滿足學生的不同需要，但決不妨礙他們自由地嘗試和利用自己的經驗。
3、和學生一起活動，但不是學生活動的支配者，指揮者，而是他們的支持者，合作者。
4、對學生的活動儘可能多地給予鼓勵、讚揚、肯定、積極的建設性的意見和建議，牢記每個學生都有長處，讓學生儘可能多地體驗到成功感、滿足感，發展自信心。
5、促進學生之間的相互認同、相互學習、相互支持、相互交流、團結合作，幫助學生在活動過程中學會正確地認識自己，發現同伴的長處與自己的不足，獲得合作、協商、對話、分享、尊重他人的思想方式和行為方式等待人處事的技能和能力。
6、引導學生採用多樣化的活動方式(觀察、調查、製作、實驗、操作等)、多樣化的表現方式(語言、圖畫、音樂、動作、表演、作文等)、多樣化的活動方式(集體、小組、個別等)，重視科學方法的學習。
7、引導學生活動不斷延伸和擴展，與家庭、社區結合，與各學科結合，向縱深發展，不淺嘗輒止或半途而廢。
8、保證活動的安全。
(四)活動後
1、 積極的評價，重視活動的過程，重視學生在活動中所表現的主動性、創造性、參與意識等。
2、引導學生的自我評價、相互評價。
3、評價與指導一體化。
4、鞏固兒童的實踐態度，鞏固其獲得的知識、技能、能力等，並進一步促使其發展。幫助學生舉辦成果展示會、推廣或利用成果等。
5、與學生一起分析討論活動的成敗，制定或修改下一步的計畫等。
6、根據學生的反饋調整環境，調整活動形態或組織形式，調整活動計畫、內容、材料等。
四、實施措施
(一) 總體規劃、協調部署活動的開展。
學校設立綜合實踐活動領導小組，配備了具有強烈責任心和一定創新精神的綜合實踐活動任課教師，定期組織相關人員進行學習研討，並在期初推出三類相互銜接的計畫，即“學校綜合實踐活動計畫”、“年級綜合實踐活動計畫”以及“班級綜合實踐活動計畫”。開展活動時，由教導處、大隊部等部門協調安排，統籌兼顧。
(二)自主科學地組織活動開展。
1、活動實施自主化。綜合實踐活動是教師與學生合作開發與實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關鍵。在開展綜合實踐活動時，我們要給予學生充分的自主權：例如學生可以自主選擇學習活動的目標、內容、方式、時間、地點、以及指導老師，自己決定活動結果呈現的方式。
2、組織形式靈活化。首先是指從時間上來說，或安排在課表計畫內，或在放學後，或在周六上午;從空間上看，或課堂、或校內、或校外，走出校園，不一而足。從組織方式來看，可以是個人獨立探究、小組合作探究，也可以是跨班級、跨年級合作。
3、課時安排彈性化。彈性課時制意味著將每周的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，亦可根據需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等等。
五、具體內容
九月份：
1、學習有關綜合實施活動的理論，並制定學期實驗研究計畫，完善方案。
2、設計年級組計畫及班級方案。
3、開一次講座，內容是《國小綜合實踐活動課程實施策略》以及《綜合活動資源包的合理使用》
十月份：
1、各班按計畫開展活動。
2、對綜合實踐活動中出現的問題進行共同探討，共同研究，以便提高課題的研究。
十一月份：
1、各班按計畫開展活動，學校組織檢查。
十二月份：
1、研究如何認真辦好活動成果的展板。
2、學生總結匯報交流活動，以及學生活動成果的展示。
3、負責各課題的老師上一節成果匯報課。
4、各班上交案例、論文、活動總結(反思)及學生活動過程的資料。
一月份：
1、總結綜合實踐活動課程實施情況，撰寫專題總結，整理好研究的成果材料。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇28
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》為依據，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，三級管理的課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設計，實施過程中，十分注重課程意識，形成實踐的課程觀，正確認識綜合實踐活動課程的性質，切實確立主體意識，發揮學生的主體性，注重引導學生在活動中發展。
二、教學目標
1.生活實踐目標——強調學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現自我和驗證學科學習內容。
2.人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發現人生的意義。
3.個別發展目標——在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設計多元活動內容，給學生個別發展的學習機會。
4. 學科整合目標——運用校內外的多種資源，整合學科知識。
三、工作重點
由於學生對綜合實踐活動課程了解不深，所以工作重點有：
1、強調綜合實踐理論知識的傳授。
2、增強在各個活動階段加強對學生的指導和監督。
3、讓學生在活動開展的過程中弄清楚什麼是綜合實踐活動，怎 樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。
4、通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環境接觸，在實踐中增長見識，鍛鍊綜合能力。
5、加強學生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料並逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。
四、工作安排
(一)、準備階段
1、針對學生特點研討並制定研究計畫。
2、完成學生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。
(二)、實施階段：
1、各課題組根據計畫定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。
2、引導學生進行階段性小結，總結前段時間的實踐活動中的經驗和教訓，分析活動中的困難及解決辦法，並指導後階段的活
3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。
(三)、總結階段：
1、學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收穫等內容。
2、綜合實踐活動成果展示。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇29
一、指導思想
以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。
二、時間安排
由於綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們採用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。
三、實施策略
1、與學科教學相結合
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，並在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學活動，結合英語學科開展英語表演等活動，結合數學學科開展生活中的數學調查研究，結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究採用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。
2、與學生的生活實際相結合
生活，是學生學習的大舞台。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。2）學會關心：通過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，通過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。3）主題教育：通過每月一個主題活動來培養學生的實踐能力，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉喝彩，十一月份是爭做規範生，十二月份是爭做守法小公民。4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感。如參加社區活動，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯繫，不斷提升學生的精神境界、道德意識和實踐能力，使學生人格臻於完善。
3、與社會熱點問題相結合
現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們採用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統節日相結合
我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積澱下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動（科技節，體育節，藝術節，秋遊）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。
5、與學校工作相結合
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但並不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑑、互相滲透更有利於學生的發展，如結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、 時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要可以邀請縣內各界人士前來學校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。
四、第一學期月份安排
九月份：
1、制定綜合實踐活動計畫
2、傳統節日：教師節、中秋節
十月份：
1、學會關心活動
2、傳統節日：國慶節、重陽節
十一月份：
結合語文學科特點，開展綜合性學習
十二月份：
1、爭做合法小公民
2、各班綜合實踐活動成果整理（各類案例，論文及學生活動體驗文章）
3、編輯校優秀案例集，論文集，學生習作集。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇30
一、指導思想：
語文實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼於發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去。
二、課程目標：
1、通過開展語文實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；
2、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；
3、得親身參與語文實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、內容安排：
1、美麗的校園：讓學生充分了解校園文化，進行校園解說比賽。
2、我與春天有個約會：讓學生聞一聞泥土的芬芳，嗅一嗅花草的香味。感悟春天，落在筆端，或以詩歌形式，或以散文形式等，或以繪畫形式等。
3、可愛的家鄉：讓學生進行走訪調查，了解家鄉的風土人情，名人典故等，增強學生對家鄉的熱愛之情。
4、小小收藏家：引導學生認識各種樹木名稱，採集不常見的樹葉，捕捉昆蟲。回來後進行篩選，製作成各種樹葉、礦石、昆蟲標本，進行小小標本展。
四、語文實踐活動的指導：
1、通過調查、統計、觀察、遊戲、收集資料、實踐等方式，讓學生學會一些科學方法。
2、在活動中，為了提高學生的興趣，培養相互合作的能力，同時為了提高效率，本課程採取集中與分散相結合、以小組為單位進行。
3、採用激勵機制，鼓勵學生積極思考並踴躍發言。注重加強師與生合作，生與生合作。
4、交流總結活動：要舉行“匯報會”、“展示會”等活動，進行活動總結與反思，使活動富有實效性。
五、綜合實踐活動的評價
綜合實踐活動鼓勵學生髮揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇於創新的氛圍。特別注意建立綜合實踐活動檔案袋，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，並能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇31
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》,適應學生個性發展和社會需要,以學生的直接經驗或體驗為基礎,以“實踐、創新、發展”為主線,更有效地提升素質教育的豐富內涵,讓學生儘早地通過學校綜合實踐活動,學會在觀察中思考,實踐中體驗,探究中創新,拓展知識和技能,鍛鍊、提高分析問題和解決問題的能力、自主實踐能力、正確對待挫折和克服困難的能力,激發和養成艱苦奮鬥、創新探索、勇於拼搏、不斷進取、團隊合作的精神,讓他們有機會去探索實際問題、參與實際生活,成為一個有素養、有能力的現代中學生。
二、課程實施的原則
1、主題性原則
傳統的課程類型既包含有知識,又包含有經驗,並按照知識和經驗的系統結構組織和設計。綜合實踐活動課程儘管也包含有知識和經驗,但它是以知識和經驗的現實主題為中心進行組織,以問題的形式來呈現,通過活動的方式來實施的。因此,它既不是單純的學科課程,也不是活動課程,而是綜合了各種課程優點達到了優勢互補的,以主題性為主要特徵的課程。
2、生活性原則
長期以來,受理想教育思想的影響,學校教育將人類迫切要求解決的現實問題與人類生活的課題置之度外,結果導致學生缺乏起碼的社會生活常識。正因為如此,綜合實踐活動課程需要著力解決這一問題,促使學校教育理論與實際的結合,未來與現實的統一。而達到這一目的的有效途徑之一,在於教學內容的選擇上避免學術性、學問化,多選取與現實生活密切相關的內容,如家庭、環境、健康、交通、文化、城市建設等問題。
3、開放性原則
綜合實踐活動課程主題的綜合,決定了其教學組織形式在時間、空間上應該是開放的,而非限制於教室和課堂45分鐘,教師應讓學生走進生活,走向社會,引導他們在形式多樣、豐富多彩的實踐活動中獲取知識,發展實踐能力,增強創新意識。
4、全面性原則
綜合實踐活動課程應對學生進行全面發展的教育,既要培養學生的認知系統,也要內化個體的心理因素,發展他們的非認知系統。所以,開展綜合實踐活動,不僅要關注知識、能力,而且要關注學習方法和過程,關注態度、情感和價值觀,促進學生全面發展。
三、課程的實施
(一)目標
知識層面:通過學生的實踐和探究,豐富自身的知識積累。
能力層面:培養學生獨立思考能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力;培養學生蒐集信息和處理信息的能力;培養學生的實踐能力;培養學生的口頭和書面語言表達能力;培養學生的創新能力。
情感、態度、價值觀層面:激發學生實踐、探索的興趣;培養學生求真務實,大膽質疑,勇於開拓的學習情操,構建學生艱苦奮鬥、創新探索、勇於拼搏、不斷進取、團隊合作的精神。
(二)內容指向
綜合實踐活動課程內容的確定,應考慮到以下幾個方面:第一,關於自然、社會和人的知識以及相關的直接經驗;第二,旨在培養和提高綜合能力的經驗和素材;第三,在整體背景和視野中形成的態度與情感。根據上述原則,我們在尋求人的發展的前提下,從文化領域的全面性和均衡性角度考慮,認為我校開展綜合實踐活動課程的內容應包括:
(1)發展思維能力;
(2)培養讀書的興趣和讀書習慣
(3)認識社會問題;
(4)發展想像力和鑑賞能力;
(5)從事勞動與技術活動;
(6)蒐集信息;
(7)促進身心健康;
(8)展示個人才華。
從上述八個方面選擇和組織課程內容,不僅可以克服活動主義和經驗主義課程的弊端,而且能夠促進學生的全面發展。
(三)、教學活動的具體措施
1、教師要明確教學目標,認真備課,收集各種資料,認真上好每一節課。並且運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。認真鑽研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,以激勵學生的探究興趣。
2、提倡學生主動參與交流合作。進行探究性的學習活動,充分尊重學生的個性,使學生的身心得到全面和諧的發展。
3、鼓勵學生大膽猜想,對一個活動的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計畫,包括制定步驟、選擇方法和構想安全措施等,讓學生在對問題進行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發展。
4、讓學生在實踐活動中積累感性經驗,運用和驗證已有的學科知識經驗和技能,多思路、多角度地尋求解決問題的方法。
5、採用獨立活動和合作活動的緊密結合,讓學生學會與人共處,學會溝通合作,學會互相交流,學會與大家分享研究成果。
6、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯繫的`特點。注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關係密切的實際問題,從中讓學生體會學習綜合實踐活動課的價值。
(四)、活動主題
書香伴我成長
附:學校綜合實踐活動課程教學內容
初一:
三月份:苦難伴我成長
《童年》導讀
讀書活動及綜合性學習《成長的煩惱》
四月份:勇敢、頑強讓我成功
《魯濱遜漂流記》導讀
讀書活動及《成功故事》故事會
五月份:母愛
《母愛故事》系列讀書活動
“好媽媽”徵文評選及活動
六月份:昆蟲王國探秘
《昆蟲記》導讀
讀書活動及《科學小品》綜合性學習
初二:
三月份:
《海底兩萬里》導讀
讀書活動及綜合性學習
四月份:
《名人傳》導讀
讀書活動及綜合性學習
五月份:
《母愛伴我成長》系列讀書活動
“好媽媽”徵文評選及活動
六月份:
讀書活動及綜合性學習
初三:名著促我成功
三月份:
七年級名著導讀
四月份:
八年級名著導讀
五月份:
九年級名著導讀
六月份:
名著綜合閱讀
綜合實踐活動教研工作計畫 篇32
一、指導思想
綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。
本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，以校本課程為依託，繼續開展全校性的剪紙活動，彰顯我校的特色文化，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、課程目標
綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯繫的整體認識，進而養成良好的個性品質。具體為：
1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善於質疑，樂於探究，努力求知的積極態度。
2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養學生的'樂於合作的情感和善於合作的技能。
4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。
三、基本要求
1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在於讓學生獲取多么高深的研究成果，而在於讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的薰陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。
2、強調知識的聯繫和綜合運用。由於研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，並綜合運用這些知識於問題解決過程中。
3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規範和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同於其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。
5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關係：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在互動過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。
四、具體活動安排
1、開學初各班根據學校方案制定班級活動計畫。
2、具體安排（略）。
綜合實踐活動教研工作計畫 篇33
一、指導思想
認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
二、教材分析
本冊有六個單元，共二十三課。主要內容有神奇美妙的網路世界、用計算機寫文章、製作表格作品、製作校園文化之窗、口香糖的危害、汽車與社會進步、尊重科學面對地震、多彩的建築、科學與迷信、配製盆花營養土、腳踏車的保養、包餃子以及拇指扣。本冊有四個單元講計算機的Word文檔和表格製作，培養了學生簡單的網路操作知識。
三、學情分析
六年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻並不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。
四、教學方法設計
1、導活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利於學生自主活動的開展和深化。
2、笨放性。綜合實踐活動課程應創設十分寬鬆的學習環境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習 者發揮個性特長和才能提供廣泛的空間，從而形成一個開放的學習過程。
3、筆導性。綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在“做中學” 。學生在與環境的互動中獲得直接經驗和情感體驗。這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可套用的個性化理論、模型和技能。
4、導活動課程應從學生身邊的事物或問題出發，形成跨越諸多學習領域的活動，以利於知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實 踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘並形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5、以問題向學生質疑，學生通過操作來找出答案，小組合作匯報的形式匯報尋找問題的答案，培養了學生的合作精神，教師加以糾正和示範，學生練習鞏固。
五、教學評價方案
1、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。
2、逐步掌握基本的'生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。
3、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度
4、 綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育，培養新時期具有創新精神和實踐能力的人才。
5、綜合實踐活動課程要求新的評價觀念和形式，注重形成性評價，評價重點不在於成果和水平，而強調學生在活動過程中的情感、態度、探究欲望、分析能力、合作能力、人機交流能力等方面的進步。我們反對用量化手段對學生進行分等劃類評價，而應引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。
6、 綜合實踐活動課的評價重點應在學生的需要層次和發展水平上，應該是以過程性評價為主，形成性評價為輔。評價時應突出對學習過程的體驗；情感、態度、價值觀的體現；綜合實踐能力及創新精神的生成。它是一種以自我為參照物的評價，很難用一把尺子來衡量。評價的主要途徑有匯報、成果展示、體會與反思等。評價的方式有學生自評、學生互評和教師評價。
六、教學進度
教學進度（20xx—20xx學年上）
周次
時間
教學內容
課時
1
9.3-9.8
第1課第2課
9.10-9.15
第3課第4課
9.17-9.22
第5課第6課
9.24-9.29
第7課第8課
10.1—10.7
國慶節
10.8-10.13
第9課第10課
10.15-10.20
第11課第12課
10.22-10.27
第13課第14課
10.29-11.3
第15課第16課
11.5-11.9
第17課
11.12-11.17
第18課
11.19-11.24
第19課
11.26-11.30
第20課
12.3-12.7
第21課
12.10-12.14
第22課
12.17-12.21
第23課
12.24-12.28
考試