九下物理教學計畫 篇1
一、教材分析
教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯繫實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數國中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。
教材把促進學生全面發展作為自已的目標。在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。
教科書採用了苻合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既苻合學生認知規律，又保持了知識的結構性。
教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共14章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章首照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
二、學生分析
本學年我擔任初三年級35、36兩個班的物理教學工作。其兩班學生在物理學科的基本情況是：大多數學生對初二學年的物理基礎知識掌握不太好，很多知識只限於表面了解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯繫與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，35班成績大多處於中等偏下，36班成績大多處於中等層次。所以在教學過程中要因材施教、區別對待，根據各班學生對知識的掌握情況，採用適當的教學方法，以使不同層次學生的物理成績都有一個大的提高。
三、學年的教學總目標和總的教學要求
1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際套用，了解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用;
2、培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和套用物理知識解決簡單問題的能力;
3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
四、改進教學，提高教學質量的主要措施
學生是學習的主人，只有處於積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。
要注意研究學生的心理特徵，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由於學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，可採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。
五、教學課時的時間分配和學年教學進度表
章節
標題
課時分配(課時)
第一章
機械能
3
第二章
分子運動論 內能
9
第三章
內能的利用 熱機
5
第四章
電路
8
第五章
電流
4
第六章
電壓
4
第七章
電阻
4
第八章
歐姆定律
8
上學期期末
期末複習、考試
6
第九章
電功和電功率
10
第十章
生活用電
4
第十一章
電和磁(一)
8
第十二章
電和磁(二)
7
第十三章
無線電通信常識
3
第十四章
能源的開發和利用
6
總複習
中考複習
32
總計： 121課時
九下物理教學計畫 篇2
指導思想
本學期以創辦規範化、精緻化、人文化、特色化學校為工作目標，緊緊圍繞“一個中心，兩個工程，四條主線，四個意識”開展教學工作。
學生現狀分析
學生基礎弱，注重基礎知識的培養，分等次教學。
教材研習
一輪複習注重基礎，《最佳化設計》題型多，著重講解題型，但是有難度且不夠基礎，另定《小題狂做》，物理報紙基礎篇，方便學生紮實基礎。
本學期教學的主要任務目標和要求以及完成這些任務目標或要求的主要措施
1.提升我校高三學生學習的自主性，措施:教師要狠抓聽課效率和作業質量兩個關鍵點。
2.加大物理學習習慣的培養力度，努力使學生學會學習，做學習的主人，多培養學生物理觀念，科學思維，避免學生死學。措施：增加測試，訓練思維，教學多使用問答發，訓練學生分析問題能力，集中學生注意力 。3.認真研讀《高中物理課程標準》用以提升自己的物理學科素養。
4.如有機會，積極參加學習和培訓，了解教改動向，指導教學工作，及時了解新課程改革的動態和吸收先進的教學經驗。
5.組內應互相聽課、評課，探討難點、重點問題的解決方法，實行教學資源共享，及時調整教學方法，將新課程的理念貫穿到教學的全過程中。
課堂教學改革
將儘可能多的物理小實驗融入課堂，培養學生動手能力和實踐創造精神是新課程的新理念。
對學生課外學習的具體要求
1.禁占用晚自習時間進行講課，學生自主學習時間段不能破壞
2.加大學生梯度訓練，分層次教學，讓每個學生都能學到知識。
對教學效果的檢查安排（測試）
測驗評價
必要的測驗檢查是檢測教學效果、激勵學生學習的一個有效方法。
除了學校組織的期中、期末考試及月考外還應重視我校周測及單元練的考察要求有分數
並要求平時練習考試化，用以克服考試緊張心裡及培養練習的效率。
常規教研
根據各班的具體情況，適當進行調整，以適應學生的實際情況為標準，讓學生學會並且掌握，
教案應體現三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）及學科素養（物理觀念，科學思維，科學探究，科學態度及責任）
時常教學反思、歸納總結修改。備課組要做到資源共享。作業在完成課本上的'習題的基礎上，根據不同層次的學生，要求完成補充習題（分層教學，不只針對基礎練習）
專題研究
課堂上例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的成績水平，靈活處理。重視教學過程的反思，做到每節課後教師都要將教學反思寫於教案之上。
九下物理教學計畫 篇3
【學習目標】
1、知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現象與運動的關係。
2、了解人們以多種方式描述運動的世界(如辭彙、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3、知道如何科學描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。
【重點難點】
1、什麼是機械運動?參照物2、運動和靜止的相對性
運動的世界
日出日落、月盈月虧、星移斗轉，宇宙每時每刻都在運動。
冬去春來、風起雲湧、潮漲潮落，我們生活在運動的世界裡。
運動的描述
人們用不同的方式描述運動的世界
(1)詩人用語言的韻律和意境讚美運動;
如：(學生舉例)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走
(2)畫家用形態和色彩描繪運動
(3)音樂家用旋律和節奏表現運動。
科學家是用什麼來描述運動呢?(也就是物理學中如何描述運動呢?)
科學家用特定的概念、物理工具及實驗方法來描述與研究運動。
運動和靜止的相對性：描述一個物體是運動還是靜止的，取決於所選的參照物。
參照物的選擇原則：任意性;根據需要和方便。
長度與時間的測量
目標
1.知道測量的意義、單位、及其作用
2.知道國際單位制以及國際單位制中長度單位米
3.會進行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算
4.會正確使用刻度尺
5.會正確使用表測時間
6.能讀懂說明書，並能參照說明書進行簡單的操作。
【重點難點】
會正確使用刻度尺、量筒和量杯
1.測量的意義：
提高判斷的可靠性和準確性
2.測量單位：
要科學地進行測量，就需要有一個公認的測量標準------單位(unit)。
在國際單位制中長度的`基本單位是米(metre)，符號為m。
給下列空格中填上合適的單位：
某同學身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節一號乾電池的長度大約是6______。
快與慢(1)
目標
1.知道比較物體運動快慢的幾種方法。
2.理解速度的概念，計算公式及速度的單位。
【重點難點】理解速度的概念，計算公式及速度的單位
怎樣比較物體運動的快慢?
1)比較方法：(1)相同時間比路程。(2) 相同路程比時間
兩種方法，在物理學中我們採用觀眾的方法，即用相同時間比路程。同時引入一個物理量來表示物體運動的快慢，這就是速度(velocity)。
2)速度
定義：在物理學中，把單位時間內通過的路程叫做速度。
單位：米/秒(m/s) 、千米/時(km/h)機械運動：直線運動、曲線運動
3、直線運動
勻速直線運動：速度不變的直線運動。
特點：在任何相等的時間內，通過的路程是相等的。
變速直線運動：速度變化的直線運動
特點：速度大小經常變化。
用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。
快與慢(2)速度公式的變形及其套用
目標
1.能根據速度公式進行公式變形。
s2.會運用速度公式的變形s=vt和t=計算路程和時間。 v
3.學習解答物理計算題的步驟和注意事項，培養良好的解題習慣。
【重 點】會運用速度公式的變形計算路程和時間
【難 點】分析問題的物理過程，建立物理情景。
在一次工程爆破中，用一條92cm長的導火索來使裝在鑽孔里的炸藥爆炸，導火索燃燒速度是0.8cm/s，點火者點著導火索以後，以5m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點500m的安全區?
課堂練習
一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，前後句中物體運動的參照物分別指什麼?
【分析】竹排在江中移動，顯然是對江岸即地球而言;青山在走，是由於竹排在運動時，竹排上的人感覺到的，是以自己即竹排為參照物。
【例2】一位跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是 [ ] A.一定上升 B.一定下降C.一定靜止 D.無法判定
【說明】若跳傘員看到直升機下降，則根據自身參照物對於地球處於下降的狀態就可以判斷直升機相對地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。
【例3】乘客坐在女王號遊輪中，遊輪沿長江順流行駛，以下列哪個物體為參照物乘客是運動的?[ ]
A.江岸的碼頭 B.遊輪的船艙C.迎面駛來的汽艇 D.奔流的江水。
九下物理教學計畫 篇4
一、宇宙和微觀世界
1、宇宙由物質組成:
2、物質是由分子組成的,
3 、固態、液態、氣態的微觀模型：
多數物質從液態變為固態時體積變小；液態變為氣態時體積會顯著增大。
固態物質中，分子的排列十分緊密，分子間有強大的作用力。因而，固體具有一定的體積和形狀。
液態物質中，分子沒有固定的位置，運動比較自由，粒子間的作用力比固體的小。因而，液體沒有確定的形狀，具有流動性。
氣態物質中，分子極度散亂，間距很大，並以高速向四面八方運動，粒子間的作用力極小，容易被壓縮，因此，氣體具有流動性。
4、原子結構
分子是由原子組成的，原子核是由質子和中子組成的。
5、納米科學技術：1nm= 10-9m
二、質量：
1 、定義：物體是由物質組成的。物體所含物質的多少叫質量，用m表示。物體的質量不隨物體的形態、狀態、位置、溫度而改變，所以質量是物體本身的一種屬性。?
2、單位：國際單位制：主單位kg，常用單位：t 、g 、mg
3、測量——托盤天平
①注意事項
②結構：游碼、標尺、平衡螺母、橫樑、分度盤、指針
③使用步驟：放置、調節、稱量（左物右碼，先大後小）。
三、密度：
1、定義：單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度。
2、公式：ρ=m/V
3、單位：國際單位制：主單位kg/m3，常用單位g/cm3。這兩個單位比較：g/cm3單位大。單位換算關係：1g/cm3=103kg/m3 。
水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×10 3千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質量為1.0×103千克。
4、密度的套用：m=ρV，V=m/ρ
①鑑別物質②測量不易直接測量的體積③測量不易直接測量的質量
5、密度的測量
①原理：ρ=m/V
②量筒（量杯）的使用：視線
6、密度與社會生活
密度與溫度：溫度能改變物質的密度——熱脹冷縮
密度與物質鑑別：不同物質的密度一般不同。
九下物理教學計畫 篇5
教學目標
一、知識與技能:了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。
1.理解光沿直線傳播及其套用。
2.了解先在真空和空氣中的傳播速度。c=3×108m/s。
二、過程與方法
1.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
2.閱讀“科學世界──我們看到了古老的光”的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
三、情感、態度、價值觀
1.通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生等重客觀事實、實事求是的科學態度。
2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為後繼學習打基礎。
3.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂於參與物理學習活動。
教材分析
第二章光現象和第一章聲現象聯繫十分緊密，研究對象都是生活中常見的一些現象，而第一小節主要解決三個問題：①什麼叫做光源?②光是如何傳播的?③光的傳播速度是多少?這三個問題跟第一章聲現象中研究的三個問題很接近。①什麼叫做聲源?③聲音是如何傳播的?③聲音的傳播速度是多少?所以在教學過程中可以把光和聲音作一個類比，使學生對光有更深刻的理解。
一、引入
引入部分選用一個謎語，以此來激發學生的學習興趣。
謎語：一個西瓜在它被切開以前是什麼顏色的?
分析：學生們根據自己的生活體驗，西瓜瓤可能是紅色的，也有可能是黃色的，如果是生西瓜，還可能是白色的，所以學生可能得到上述的三個答案，即紅色、黃色、白色。但是標準答案是黑色的。學生們覺得很驚奇，一定會問：為什麼是黑色的呢?原因很簡單，因為西瓜沒有切開以前，裡面是沒有光的，任何物體自身不發光也沒有反射其他物體發出的光，那是黑色的。這個道理和在漆黑的夜晚，我們看什麼東西都是黑色的是一個道理。假設這個世界沒有光，我們看什麼東西都是黑色的，或者說我們什麼都看不見。由此說明光對人來說是很重要的，沒有光，這個世界就不會如此五彩斑瀾，如此美麗，甚至我們根本不能生存。
二、新課部分
(一)什麼叫做光源，
學生剛剛學過聲源，可以讓學生仿照聲源的概念自己來歸納光源的概念。學生回答“能發光的物體叫做光源”，他們的理由是“能發出聲音的物體叫做聲源”。但這樣是不是完整呢?很多物體都“能”發光，但是不是所有發光的物體都是光源呢?舉幾個例子來說，比如電影熒幕，月亮，我們看起來都“能”發光，但他們是不是光源呢?先分析一下，電影熒幕的光來自放影機上的投影燈，月亮的光是反射太陽的光，它們自己是不會發光的，所以都不是光源。可以提問學生，“我們怎樣修改光源的概念才夠完整?”學生答：能自行發光的物體叫做光源。
為了加深學生的理解，可以讓他們列舉生活中的光源。具體方法可以讓學生分組討論，以小組為單位進行比賽，看哪一個小組列舉得最多，每個小組派一名代表回答。因為是比賽的形式，所以學生的參與熱情會比較高，最後列舉的數目也會很多。表揚列舉得最多的小組，激發他們的上進心，同時對其中可能出現的錯誤進行糾正。比如說，學生可能會說“蠟燭”、“電燈”、“星星”等等是光源，告訴他們“點燃的蠟燭”、“開著的電燈”才是光源，“星星”並不都是光源，只有“恆星”、“流星”是光源，而“行星”、“衛星”、“彗星”等都不是光源。
在理解的基礎上說明，光源是可以分類的。
自然光源：太陽、螢火蟲、燈籠魚、斧頭魚。
人造光源：點燃的.蠟燭、開著的電燈。
(二)光是如何傳播的?
學生都有這樣的生活體驗，晚上汽車、機車或者是手電筒的光都是直線傳播的，那么可以讓他們大膽地猜測一下“光是如何傳播的?”。學生答：“光是沿直線傳播的”，猜測完了以後，需要用實驗來驗證自己的猜測。物理本來就是一門以實驗為基礎的科學，要培養學生樂於探索，實事求是的學習態度。
實驗過程：
1.在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播徑跡。
2.在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播徑跡。
經過實驗，我們可以得出：光是沿直線傳播的。
但是這樣說是不是完整了呢?在實驗2裡面，我們雖然觀察到光在水中是沿直線傳播的，但同時我們可以看到在空氣和水面的分界面上，光線發生了偏折，不再“沿直線傳播”。應該怎么修改呢?
分析：光在空氣中是沿直線傳播的，光在水中也是沿直線傳播的，只有在兩種物質的分界面上才不是沿直線傳播，所以，“光在同一種均勻介質中沿直線傳播”。
列舉一些生活中的例子來加深學生的印象：
1.小孔成像 2.影子的形成 3.步槍的瞄準器 4.雷射引導掘進方向。
(三)光的傳播速度是多少?
前面學習了聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，那么光的速度與此相比較是大還是小呢?打雷的時候，雷聲和閃電是同時發生的，但我們總是先看到閃電後聽到雷聲，這是什麼原因呢?因為光的速度比聲速快。
列舉生活中各種物體的速度，然後給出光的速度，作一個比較。機車速度20m/s，汽車速度30m/s，飛機速度200m/s，宇宙飛船速度8000km/s，而光在真空中的速度達到3×108m/s。
舉例說明光速到底有多快：
1.如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內，能夠繞地球運行7.5圈。
2.太陽發出的光，要經過大約8min到達地球。如果一輛1000km/s的賽車不停地跑，要經過17年的時間才能跑完從太陽到地球的距離。
學生有了一定的了解以後可以說明：真空中的光速是宇宙間最快的速度，一般用字母c來表示。光在真空中1s能傳播299792000m，也就是說。真空中的光速為c=2.99792×108m/s。在空氣中的光速是2.997000×108m/s，比真空中的光速略小，一般在真空和空氣中的光速都表示為c=3×108m/s。在其他介質中光也可以傳播，比如在水中，v水=3/4C，在玻璃中v玻璃=2/3C。
排列一下：v真空>v空氣>v水>v玻璃
三、科學世界
主要解決一個問題：光年是什麼單位?
學生有年的概念，所以很容易把光年理解成時間單位。通過學生自己學習探索，可以了解光年是一個天文學上面的距離(或長度)單位，它表示光在一年內傳播的距離。同時要會計算天文學上面的一些簡單問題，比如說。
牛郎星和織女星相距16光年，它們之間相距多少千米?
解：1光年=3×108m/s(365×24×3600)s=9.4608×1015m=9.4608×1012km S=16光年=16×9.4608×1012km=1.51×1014km 答：牛郎星和織女星相距1.51×1014km。
小編為大家提供的初二上冊物理光的傳播教學計畫大家仔細閱讀了嗎?最後祝同學們學習進步。
九下物理教學計畫 篇6
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了初二物理教學計畫：
一，教材分析
教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯繫實際，適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數國中學生的學習水平的實際可能.在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力，情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高.
教材把促進學生全面發展作為自己的目標.在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用.在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手，動腦的實際活動，實現學生的全面發展.
教科書採用了符合學生認知規律的由易到難，由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系.這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性.
教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料.全書共14章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性，啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數.章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心.在引入課題，講述知識，歸納總結等環節，以及實驗，插圖，練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維.許多節還編排了想想議議，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦，多開口.
二，學生分析
我所承擔的是37班的物理教學.37班共有24人，其中休學轉入一人，學生的基礎差異比較大，其中共3人基礎知識掌握較好，有50%的學生基礎薄弱，有些學生討厭理科學習，經過了解測試後個別學生國小物理知識都未掌握.學生學習興趣不濃，作業馬虎了事，抄襲作業嚴重且作業格式不正確，寫字不認真.部分學生學習雖然刻苦，但十分吃力，效果不好，這主要是學生學習方式方法問題.培養學生物理學習興趣，形成正確的學習習慣，抓好基礎知識，是物理教學工作的重點.
三，學年的教學總目標和總的教學要求
1，引導學生學習物理學的初步知識及其實際套用，了解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用;
2，培養學生初步的觀察，實驗能力，初步的分析，概括能力和套用物理知識解決簡單問題的能力;
3，培養學生學習物理的興趣，實事求是的科學態度，良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育，愛國主義教育和品德教育.
四，改進教學，提高教學質量的主要措施
學生是學習的主人，只有處於積極狀態，經過認真的觀察，實踐，思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力.教學中要注意培養學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎.
要注意研究學生的心理特徵，了解他們的知識，能力基礎，從實際出發進行教育，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排.由於學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求.對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求.對學有餘力的學生，可採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力.
九下物理教學計畫 篇7
按照課題組的研究計畫，本學期的主要研究任務是進行課堂教學實驗，將理論付諸實踐，讓實踐檢驗理論。在課堂教學實驗活動的過程中，不斷地改進，不斷地學習，爭取找到適合我校學生的教學方法、學習方法等，以便提高物理課堂教學的有效性。
實驗班級：
高一7、8、9班
實驗方法：
調查法、交流法、討論法等
實驗過程：
1、了解學情
為了能很好地開展課堂教學實驗活動，首先要了解學生的基本情況。在開學初期，利用一些時間對學生進行問卷調查，或通過交流的方式了解學生的基礎，以及學習物理的方法、態度、困難等。在了解學生的這些方面後，自己後期的研究計畫就可以參照進行。
2、認真設計每一節課
針對物理課堂教學的有效性，在設計課堂教學時要考慮學生的自主性，讓學生主動地去學習物理，並喜歡學習物理。對於容易的知識，要讓學生自己去探索，理解，掌握，當然也可以是以合作的方式完成。對於難理解的知識，可以通過設計好每一環節，引導學生循序漸進，讓學生“輕鬆”地學習。不管怎么樣，設計一節課要做到學生參與其中，高效地學懂知識。
對於一節課，我初步是這樣設計的：課堂開始時，以一個精彩的導入來吸引學生的注意力，讓學生投入到課堂中；然後讓學生展示自己預習過程中容易理解的部分，同時展示有困難的地方，對於困難的知識可以讓學生以小組的形式討論。 如果還不能解決，再由老師引導，共同解決。這樣，一堂課就能在很大程度上體現學生的主體性，也是教學方式的一種改變。
3、做好課堂反饋並改進教學
物理課堂教學活動進行的過程中，模式並不是一成不變的。要根據活動過程中出現的問題及時調整自己的教學，以便教學實驗順利進行。例如，可以通過回看自己的課堂實錄，從中找出不足；或通過觀課教師的評價來做調整；還可以訪談學生，了解他們的學習狀況，對課堂教學的意見。
4、階段性的課堂評價
階段性的課堂檢測是開展課堂教學實驗活動的評價方式之一。等活動開展一段時間後，可以設計一份試題進行檢測，看學生的學習效果如何。或者通過展示一節公開課，讓觀課者聽評下。不管什麼方式，階段性的課堂評價可以檢測教師實施這一活動是否成功的一個初步判斷，以便做相應的調整。
5、注意收集材料
在活動過程中應及時收集實驗數據，積累研究過程的材料。
6、撰寫報告
根據開展課堂教學實驗活動的親身體會，以及收集到的材料，整理並撰寫一篇研究報告。
以上是自己的研究活動的初步計畫，在研究的過程中會根據情況做相應的調整。
九下物理教學計畫 篇8
這學期物理組教研工作，以課程改革為中心，圍繞課改深化物理學科常規教學，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課題研究和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。
物理教研組的工作指導思想和目標是：深入貫徹落實學校工作要點和教務處工作計畫及科研工作計畫。面向全體學生，營造良好的課堂教學氛圍，尊重學生的個體差異，因材施教，為使學生適應現代生活和工作需要打好基礎，把我組的教學工作推上一個新台階。
一、教學理論學習
內容及時間安排
1、內容：認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理新課程標準》、《學科標準解讀》及教學策略、教學評價的理論和有關綜合實踐活動各類課程改革的材料。
2、時間：每周教研活動時間。人人承擔，採用“參與式”、“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。
3、要求：注重實效，通過學習，要切實轉變教育觀念，確立“以人為本”的教育理念。認真撰寫學習筆記，總結課程改革與教育教學改革經驗，結合教學實際組織教師撰寫教學論文。
二、學科教學常規
1、備課：以“精心”為核心，便利教學，各種形式結合。
2、上課：精心準備，上精品課。
3、集體備課要求：做到“三定”、“四備”、“五統一”。集體備課要發揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，鼓勵創新，加強不同學科之間的交流與溝通。
4、作業習題選擇要精、要最能體現本節教學內容的本質，難度要適當、要有層次。
批改要認真仔細，做好批改後的作業評講、檢查更正情況。
5、利用多媒體上好網路教學課，充分利用網路資源，充實課堂教學內容，讓學生見多識廣。
6、積極參與課題研究，實施課題研究計畫，及時總結和改進，力爭出效果和出成果，提倡課題研究論文供物理組討論和學習。
7、計畫並辦好物理組個人主頁，鼓勵教師上傳各種資料，組織教師設計教學典型案例、提供學習材料，充實網頁內容，為一中師生提供交流和學習的平台。
8、探索新教法：在課改理念引導下，高中教師的教學方法都有很大的變化。要注意到學生的主體地位，在教學中讓學生猜想、實驗、討論、讓學生自己總結學到了哪些知識、讓學生在網上查找資料、讓學生對資料發表自己的看法等。另外，還要運用各種多媒體手段，豐富了教學方法，總之要改變過去單一的陳舊的教學方法，形成多種教學方法的綜合運用。
9、加強實驗教學：可以補充教材外的小實驗，把演示實驗設計成學生的探究實驗。用身邊的物品在教學中設計很多小實驗。教師在備課時要把實驗做為考慮的重點。實驗是高考的難點也是素質教育的要求。應做好演示實驗和學生實驗，切實培養學生的實驗能力。實驗做完後最好利用實驗課件回放鞏固，加深印象。
三、教研公開課
要求：組內成員每人上一節教研公開課，備課組要集體備課，解決教學中出現的某一問題，課型形式力求多樣，課後教研組、備課組及時研討，分析得失。
四、青年教師培養（結對老師與活動要求）
青年教師要認真學習教育教學理論，在學習的基礎上認真寫好學習筆記，努力提高教育理論水平。中、老教師要重點加強對青年教師備課和上課的指導，幫助青年教師熟悉教學業務，了解教學的一般結構和基本模式，掌握教學的方法，提高教學能力。中、老教師要經常為青年教師開設示範課，每一位青年教師每周至少聽指導老師一節課，本學期至少要開兩節組內匯報課。
五、重視提優輔差，加強競賽班的工作
要求教師認真對各班的物理科差的同學進行全面的分析，進行必要的輔差工作，要有計畫的分層次的進行輔差，做到效果明顯。
繼續搞好競賽輔導工作，要求要有競賽的輔導小組。要求輔導課有教案。每次活動定時間、地點並有計畫上報，同時計畫要有競賽獲獎目標的體現。
六、各年級備課組基本要求
高一：做好國中到高中的過度工作，認真學習新課程標準，把轉變教學舊觀念、接受教學新思想，作為學習《物理課程標準》、實施新課程的重要任務，力爭把課程的新理念落實到具體教學中。要研究如何在教學中體現學生的主體地位，研究如何指導學生開展探究活動，研究如何發揮學生學習的積極性、主動性和創造性。切實樹立：以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育觀；以學生為本，注重人的發展的學生觀；以啟發式、討論式、探究式為主要教學方法的教學觀。在科學、正確的理念指引下，在教學實踐中提高學生的科學素養，促進學生的全面發展。
高二：理科學生要著重於高考。
高三：一切為了高考，認真研究新的考試大綱和考試說明，有的放矢進行複習教學。結合高考動態，重視提高學生的學習效率，使學生真正得到提高。
九下物理教學計畫 篇9
一、實驗情境教學研究的意義
在應試教育下，傳統的教育固然有可取之處，但情境教學也有屬於自己的優勢特點，在傳統知識教育基礎之上做補充和說明，把試驗情境的思維灌輸給大腦在大腦中形成嚴謹的思維邏輯，從而肯定物理實驗在教學當中的重要性。通過實驗把物理運用發揮到極致。在研究實驗情境教學的背後，是希望學生們能夠愛將國中物理的知識轉變成新的思路。
物理運用比較抽象，很多學生在學習的過程中不能領略其中的真正含義，久而久之達不到自己理想的情況之下，就會對物理運用產生懈怠，失去學習的興趣。而不同老師的不同教學方法讓學生存在了一些思維上的差異，物理運用的真正概念是什麼？如何去運用物理學？所以漸漸的引發了思考。而如今，這種有價值的試驗情境教學，無論是針對學生學習的心理還是科學發展，都有著傳統教學無可媲美的優勢。並不是所有物理運用都可以用情境教學這種方式，老師也需要仔細的研究閱讀，充分做好教學準備，針對理論知識做適當的情境教學，這樣才有利於國中物理學運用實驗情境教學的目的。
二、國中物理運用實驗情境教學思想指導
（一）國中物理運用實驗情境教學的理論
1.建構知識理論
知識是實踐的基礎，只有讓學生在知識結構上不斷的突破，不斷完善自我學習和認知，並在此之上結合本質上的聯繫，方能達到有意義的學習，所以在學習知識的過程之中，知識結構才能幫助學生獲得新的知識，情境教學指導才能更加完善教育教學。
2.知識理論和情境教學
情境教學方法注重學習的過程，傳統教學注重知識的積累以及學習的結果，在情境教學當中，實踐不是獨立的，只有通過和情境教學相協商，才能依附於學習而存在。只有將知識理論和情境教學研究滲入物理學技術各個領域，才能實現並達到物理教育的目標。
（二）國中物理運用實驗情境教學的原則
1.興趣是關鍵，主動誘發
想要達成教學目標，只有讓學習的人自己主動學習。基本理論知識的灌輸只能提高學生們認知，而情境教學方法則是提高實踐，也是主動誘發學生學習的原則。在國中物理運用實驗情境教學中，通過情境氛圍的影響，讓學生的情緒以及思想被受影響，在被動的學習狀況下轉變成主動學習。運用情境教學讓學生們樂在其中，探索其中的樂趣，不知不覺中強化學習動機。
2.觀察和指導，強化感受
觀察即是指通過人體的感官或者藉助一些儀器來進行輔助學習並對物理學現象進行一種計畫性、目的性、持續反覆的一種感覺過程。老師在教學過程中不僅要觀察，而且還要學會指導，引導實驗方向，運用實驗情境教學為學生創設出濃厚的教學環境，讓學生們在情境教學中分析問題、提出問題、解答問題。觀察和指導不僅是情境教學的基礎，而且還是教學方法的原則。
3.激發情感，滲透教育
思想決定著心態，心態決定著心理。學生們的心理則決定了物理運用實驗在物理學研究當中的重要地位。情境教學方法中充滿著多變、奇怪、新奇的特色現象，這些現象超乎於常人的想像，更能激發學生們的情感，以此來觸動學生們的主動學習的情感。使得學生們全方位投入到情境教學當中，不斷的探索、提問。
（三）國中物理運用實驗情境教學的優勢
1.幫助學生們加深理解和運用
物理學是物理髮展研究的基礎，加深對物理學研究的學習是學生學習物理知識所必備的要素。利用情境物理教學方式，可以加深學生們對於物理學的運用和理解，教師不能指望通過傳統的理論知識來把實驗說明白，達到良好的教學目的，進行真正的操作試驗，從而才能加深知識的理解。
2.激發學習興趣，加強求知慾
興趣是學習的動力，知識是學習進行的意義構建，除了灌輸傳統的理論知識之外，還需要學生自己的內部學習動力來完成，只有動力和探索力才能讓學生們積極主動的學習，而實施
情境教育這種授課模式的優勢就在於補充了學生們所缺乏的動力，讓學生引起強烈的好奇心以及動手操作的欲望。
3.利用情境教學培養學生能力
藉助於動作、表情及語言來實現的感官思維，是對客觀事物的一種間接反應。教師通過情境教學實驗，讓學生自己觀察實驗中的變化，讓學習持續在一種積極的氛圍當中，活躍思維，更好的理解物理學的運用，並指導學生完成整個實驗的過程。
三、對未來國中物理運用實驗情境教學的思考
通過對情境教學方法以及運用的理解，證實了情境教學是可以為教育作出進一步的改革。國中物理教育重在科學的素養，讓學生學習物流學並發展物理技術。利用物理運用實驗情境教學的特點以及優勢，讓教師創造新物理實驗和表演環境，讓學生從情境教學中進行學習摸索。其次利用多媒體技術，計算機網路等演示方法，向學生展示整個實驗過程，並利用圖片、聲像等方式描述說明實驗，以此來改變以往傳統單調的教學。這樣不僅降低了授課的難度，也降低了教學理論本身存在的困難，形成了一個新的教學結構。
四、結語
教學教育的改變是需要創新的，從而也對教師也提出了高要求。物理學是自然科學，以指導和觀察為基礎，所以物理學教師本身必須要重視，在授課中充分發揮物理實驗的運用以及作用，通過對國中物理運用實驗情境教學的研究，可以看出情境教學的優勢以及特點，最佳化環境中所缺乏的能力、動力以及思考力，結合實驗情境教學的優勢以及物流學本身特點，加強學生的操作能力，為社會培養嚴謹的科學態度和科學精神的物理學人才。
九下物理教學計畫 篇10
一、 指導思想
教育對於全面建設小康社會和實施第三步戰略目標，最終實現中華民族偉大復興具有特殊重要的意義。根據黨的__大的要求，落實教育優先發展戰略地位，是增強綜合國力、應對國際競爭、全面建設小康社會的一件大事。為了認真落實__大的精神，本學期里，物理學科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的構想：
二、 切實推進物理課程改革
1、進一步更新教育觀念
新的物理課程標準將目標定位在“培養全體學生的科學素養”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學生潛能的開發，健康個性的發展，自我教育、規劃自身的發展，終身學習的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務。
2、展示優秀課，推廣探究性課堂教學模式
新的物理課程標準由二大部分組成，一是科學探究，二是科學內容。而科學探究則包括以下要素：
1、提出問題
2、猜想與假設
3、制定計畫與設計實驗
4、進行實驗與收集證據
5、分析與論證
6、評估
7、交流與合作
把科學探究作為課程標準的內容之一，這在我國科學教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學模式已不能適應新的物理教學。我們必須對課堂教學模式進行改革。本學期里將在前二年介紹並推出探究性課堂教學的基礎上，總結經驗教訓，請在第五屆百節好課的評比活動中奪冠的老師開課進行展示，大力推廣探究性課堂教學模式。爭取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學實踐中使用這一模式。
只有這樣，新的課程標準才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。
3、落實物理實踐活動
新課程標準特彆強調社會實踐活動，國中教學大綱規定，每學期必須至少進行一次物理實踐活動，高中教學大綱也規定每學期要搞一次課題研究活動，而且，中考、高考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學期將進行國中物理實踐活動報告的徵集和評比活動，在此基礎上再進行高中物理課題研究活動報告的徵集和評比，爭取掀起一個實踐活動的高潮。
三、狠抓畢業班教學
教育的地位在新的世紀裡不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學生的學習也越來越受到家長的重視。所以對畢業班教學的研究不能弱化。03年的高考物理，又將實行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學科成了絕大多數高校絕大多數專業的選考學科。這對物理學科來說既是挑戰又是機會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，並拿出具有針對性的複習措施，把握高考動態，提高複習效率，爭取在03年的高考中取得好成績。
四、搞好師資培養
優秀、整齊的師資隊伍是教學質量的根本保證。本學期里還要配合學校搞好新上崗教師的培訓工作。繼續在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動，讓他們能夠儘快地提高課堂教學水平，以完成教學任務。在去年百節好課評比的基礎上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學風采，另一方面在實踐中進一步鍛鍊和培養青年教師。最後還要充分發揮骨幹教師的帶頭作用，要督促並幫助他們總結教學實踐，宣傳他們的成功的教學經驗，擴大他們的影響力。還要千方百計地創造和爭取機會，使少數特別有潛力的中青年教師儘快地成為名師。
一個優秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善於進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。為了促進物理學科的教科研工作，本學期將進行論文及教案評比 。教學離不開研究，研究更離不開教學，只有把教學與研究緊密地結合在一起，才能使教研發揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。
五、搞好教研組建設
1.教研組活動是搞好學科教學，深化課堂教學改革的保證。也是培養師資的一個重要環節。教研組在期初一定要制訂一個學期活動的規劃。活動要經常化，要保證至少二星期1次，每次2課時以上。
2.要加強理論學習，要領會素質教育的實質和物理教學改革的意義和內涵。特別要加強課堂教學改革方面的理論學習。當然，還要加強物理專業知識的學習，特別是近代物理的學習。對新上崗教師則要加強實驗能力及解題能力的培訓。
3.要加強教學實踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學案，備課要備怎么進行探究、怎樣才能讓學生更多地參與怎樣才能讓學生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發不要灌輸，因為教師的主要任務已不再是向學生灌輸知識，而是要培養各方面的能力。要多讓學生觀察現象、思考問題，多讓學生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學習和探索。要多互相聽課。聽了課以後最好當場評課。聽課不評或隔了很長時間以後再評都很差。評課要實事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對開課老師沒有什麼幫助。要開一些具有探索性、創新意識的課。
九下物理教學計畫 篇11
教學目標
1.知識方面：
使學生對勻速直線運動、勻變速直線運動的主要概念、規律有進一步的認識.
2.能力方面：
(1)培養學生運用方程組、圖像等物理工具解決物理問題的能力; (2)通過一題多解培養發散思維.
3.科學方法：
(1)滲透物理思想方法的教育，如模型方法、等效方法等;
(2)通過例題的分析，使學生形成解題思路，體會特殊解題技巧，即獲得解決物理問題的認知策略.
教學重點、難點分析
通過複習應使學生熟練掌握勻變速直線運動的規律，形成解題思路.從高考試題看，把直線運動作為一個孤立的知識點單獨進行考查的命題並不多，更多的是作為綜合試題中一個知識點而加以體現.
對能力的培養是本課時的重點，也是難點.高考將審題、畫草圖、建立物理圖景作為一種能力考查，學生往往忽視對物理過程的分析，以及一些特殊解題技巧，因此，能力的形成不是一蹴而就的.通過例題分析，使學生積極參與分析解題的思維過程，讓他們親自參與討論、交流，在這過程中思維能力得到鍛鍊，同時獲得解決問題的認知策略.
教學過程設計 教師活動
一、引入
力學中，只研究物體運動的描述及運動的規律叫運動學.這一章，我們複習直線運動.
板書：直線運動
二、複習基本概念
本章的特點是概念多、公式多，還涉及到很多重要的物理研究方法，請大家總結：
1.描述運動的基本概念有哪些? 學生活動學生總結並做筆記：(獨立總結後，討論並交流)
一、描述運動的基本概念
1.機械運動：一個物體相對於另一個物體位置的改變叫機械運動，簡稱運動.包括平動、轉動、振動等運動形式.
2.參照物：為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體叫參照物.通常以地球為參照物.
3.質點：用來代替物體的有質量的點，是一個理想模型.
4.時間和時刻：時刻指某一瞬時，時間是兩時刻間的間隔.
5.位移和路程：位移描述物體位置的變化，是從物體初位置指向末位置的矢量;路程是物體運動軌跡的長度，是標量.
6.速度和加速度：速度是描述物體運動快慢的物理量，有平均速度、瞬時速度，是矢量;加速度是描述速度變化快慢的物理量，是矢量.
2.涉及哪幾種物理研究方法?
二、物理方法
1.模型方法.突出主要因素，忽略次要因素的`研究方法，是一種理想化方法.如：研究一個物體運動時，如果物體的形狀和大小屬於次要因素，為使問題簡化，忽略了次要因素，就用一個有質量的點來代替物體，叫質點.
巡迴指導：學生沒有想到的，教師適當點撥.
1.位移、速度、加速度是本章的重要概念，對速度、加速度兩個物理量要從引入原因、定義方法、定義表達、單位、標矢量、物理意義等方面全面理解.
2.模型方法.實際物理現象和過程一般都十分複雜，涉及到眾多的因素，採用模型方法，能夠排除非本質因素的干擾，突出反映事物的本質特徵，從而使物理現象或過程得到簡化.如;質點.
3.等效方法.對於一些複雜的物理問題，我們往往從事物的等同效果出發，將其轉化為簡單的、易於研究的物理問題，這種方法稱為等效代替的方法.如引入平均速度，就可把變速直線運動等效為勻速直線運動，從而把複雜的變速運動轉化為簡單的勻速運動來處理.
九下物理教學計畫 篇12
一、學生情況分析
根據上學期的期末成績分析，學生基礎普遍比較薄弱，對必修1內容掌握比較好的學生不多。學生基本知識點落實不夠好，學習效果不明顯。學生學習方法欠缺。故需在必修2教學中注重基礎知識回顧。加強基礎教學及學習方法的指導。學生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學，部分學生開始有排斥感。需引導學生改變思想認識，在教學中激發學生的興趣，激發學生的學習積極性。
二、本學期教材分析
必修2是共同必修模組的.第二部分，大部分內容是必修1模組的綜合或運用，也是會考要求的教學內容之一。故對學生的基礎要求比較高，在教學過程中不宜太難，要以新課程的理念轉換教學的難度與重點。
三、本學期教學目標
本學年的教學重點為在鞏固必修1知識點的基礎上進行必修2的教學。通過各種教學方法使學生掌握基本的物理知識與物理規律，並能在解題中有所運用。在平時的練習，注重以會考的要求來進行教學。
四、提高教學質量措施
1、客觀分析學生的實際情況，採用有效的教學手段和複習手段;
2、認真備課，發揮具體備課作用,準確把握學生的學習動態，把握課堂教學，提高教學效果;多與學生進行互動交流，解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑;
3、認真精選資料,布置作業。組織好單元測試和月考。認真積極批發作業、試卷等，及時反饋得到學生的學習信息,以便適時調節教學;
4、儘量多做實驗，多讓學生做實驗，激發學生興趣，增加其感性認識，加深理解;
5、認真做好教學分析歸納總結工作，教師間經常互相交流，共同促進。
6、繼續做好物理培優助學輔導,要認認真真做好計畫,踏踏實實做好落實,備好課,組織好學生認真學習。
九下物理教學計畫 篇13
一，高中與國中物理教學的梯度
1、初，高中物理方法與教材的梯度
國中物理教學是以觀察，實驗為基礎，使學生了解力學，熱學，聲學，光學，電學和原子物理學的初步知識以及實際套用、
高中物理教學則是採用觀察實驗，抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括，想像假說，邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律、
2、初，高中物理思維能力的梯度
國中物理教學以直觀教學為主，在學生的思維活動中呈現的是一個個具體的物理形象和現象，所以國中學生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎上進行概括，在學生的思維活動中呈現的是經過抽象概括的物理模型、
3、學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求
由於國中物理內容少，問題簡單，講解例題和練習多，課後學生只要背背概念，公式，考試就很容易了、
而高中物理內容多，難度大，課堂密度高，各部分知識相關聯，有的學生仍採用國中的那一套方法對待高中的物理學習，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手，學生感到物理深奧難懂，從而心理上造成對物理的恐懼、
4、學生數學知識和數學解題能力不適應高中物理教學要求
高中物理對學生運用數學分析解決物理問題的能力提出了較高要求、在教學內容上更多地涉及到數學知識：
（1）物理規律的數學表達式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個之多，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，並且各公式有不同的適用範圍，學生在解題常常感到無所適從、
（2）用圖象表達物理規律，描述物理過程、
（3）矢量進入物理規律的表達式、
二，如何搞好初，高中物理教學的銜接
1、高中物理教師要重視教材與教法研究
高中物理教師要研究國中物理教材，了解國中物理教學方法和教材結構，知道國中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析，研究高中教學難點，設定合理的教學層次，實施適當的教學方法，降低"階差"，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心理
2、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則、高中物理教學大綱所指出：教學中應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高、高中教學應以國中知識為教學的"生長點"逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重複出現，逐漸擴大範圍和深廣度、
3、透析物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力，
培養能力是物理教學的落腳點、能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的、在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學、要重視概念和規律的'建立過程，讓學生知道它們的由來；弄清每一個概念的內涵和外延及來龍去脈、要使學生掌握物理規律的表達形式的同時，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項、注意概念，規律之間的區別與聯繫，通過聯繫，對比，真正理解其含義、
4、重視學生物理思想的建立與物理方法的訓練集中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及條件、例如：平行四邊形法則，牛頓第一定律，理想氣體的狀態方程的建立都是如此、建立物理模型是培養抽象思維能力，建立形象思維的重要途徑、要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的套用培養學生建立和套用物理模型的能力，以實現知識的遷移、
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題、講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計畫地逐步提高學生分析解決物理問題的能力、講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程、物理習題做示意圖是將抽象變形象，抽象變具體，建立物理模型的重要手段，要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣、
解題過程中，要培養學生套用數學知識解答物理問題的能力、學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，教學中要幫助學生闖過這一難關、
5、要加強學生良好學習習慣的培養
教育家葉聖陶先生指出："教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣"、培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力，實現教學目標的重要保證、
（1）首先是要培養學生獨立思考的習慣、
獨立思考是學好知識的前提、學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理，從而更好地掌握它、
（2）培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力、閱讀是提高自學能力的重要途徑，閱讀是對學生進行智育的重要手段、學生對學習感到越困難就越需要閱讀，正象敏感度差的照相底片需要較長時間曝光一樣，學生的頭腦也需要科學知識之光給予更鮮明，更長久的照耀、閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉，對重要內容反覆推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材，查閱有關書籍和資料的習慣、現在的學生，很少對教材進行津津有味的閱讀，當然可能跟教材的內容和編寫陳舊有關，內容不豐富，畫面不直觀、為了提高學生閱讀興趣與效果，教師可以根據教材重點設計思考題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應設計些對重點的，關鍵性的內容能激起思維矛盾的思考題，引起學生的思維興趣和思維活動；當然，還可以充分利用現代信息技術，利用電腦動畫再現物理情景、
（3）培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好習慣
（4）培養學生良好的思維習慣、
①通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題，認識物理現象的習慣，要求學生"講理"而不是僅憑直覺、
②通過課堂上教師對例題的分析和學生分析，討論，解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣、
③嚴格做題規範，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣、
（5）強調科學記憶，反對死記硬背、
現在學生不重視知識的記憶和理解，或是什麼都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一，高二時學的知識沒有記憶造成的困難、準確的記憶是正確套用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯繫是記憶的有效方法，將所學知識與該知識套用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題、要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯繫，再行記憶、當掌握了一定量的知識後，要進行整理，把零散的孤立的知識聯繫起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程，"只有組織有序的知識才能在需要套用時成功的提取和檢索、，20xx年春季高一下物理教學計畫
九下物理教學計畫 篇14
本學期本人擔任高一物理教學工作，在教學中不斷改進教學方法，達到最佳的教學效果。
一、學生情況分析
剛接觸這些新生，並沒有深入地了解，雖然大家都說中職新生的基礎相對說比較差，但是目前從整體上課的情況來看，學生普遍聽得懂，學生學習的積極性也很高，課堂氣氛活躍，遇到不懂的就會問，作業也按時有效完成。這比想像中要好得多，至少他們願意去學和探究。
二、教材與教輔分析
本學期中專一年級物理的教學任務是完成高教版物理（電工電子類）的教材。物理（電工電子類）這本書是新教材，突出了新課程的四個特點：1、注重基礎。2、強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；3、強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力；4、強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。物理（電工電子類）的教材是整箇中職物理的基礎，有很多重難點都是對口升學考試中的重難點，比如勻變速直線運動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運動定律等可以說是整箇中職物理的重中之重。而質點、位移、加速度等概念又是同學們進入中專新接觸到的，理解起來又比較費勁，但是這些概念是學習運動學部分的關鍵，因此務必要引起學生重視。
三、本學期應達到的教學目標
本學期的主要任務是帶領學生在一年級打下良好基礎，為進一步學好《電工基礎》和對口升學考試作好輔墊。學生能夠在活躍的教學氣氛下，積極主動地學習，能夠掌握好基礎知識和把握好重點。並在學好基礎之上，有意識讓學生接觸到往年的高考題，拓展他們的思維，提高學生的解題能力。並在平時注重養成學生良好的解題習慣，規範解題的格式和步驟。堅持測試並保證質量，加強學生對知識點的記憶和鞏固。為此，具體要求如下：單元測試、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優秀率相對別的平行班級穩步提高。
四、改進教學的措施及教學中應注意的問題
1、因材施教，精講精練，及時鞏固，改進不足，爭取每位學生都有所突破。
2、加強實驗課的教學和探索，特別是分組實驗，要保證學生都能獨立地完成，培養學生的動手實驗能力和用實驗解決物理問題的能力，努力滲透物理研究問題方法的培養。
3、重視課外活動，進行物理課外興趣小組活動的指導，進行研究性學習，給學生以充分的課外研究探索的舞台，使學生的課外物理活動豐富多彩，真正成為培養興趣、發展能力的陣地。
4、在教學中可以理論聯繫生活，讓學生體驗到學習物理的有用，從而激發他們的學習熱情。
五、教學研究的計畫
1、加強校本課程的研究，開發本校的校本課程課題研究，提高本人的教學科研水平。
2、每上完一節課後進行教案的整理以及進行教學反思，重新備課，同時對一些典型的習題、例子、素材加以蒐集和整理，為本校有自己的完整的物理資料做出應該做的工作。
3、堅持每周與備課組成員進行一到兩次的集體備課，針對教學中的重難點進行探討，尋找更好的教學模式。
4、堅持每周聽一節同行的課，課後及時與上課老師探討交流，研究教學中的長處與不足，互相學習，取長補短，努力提高自身的教學水平。
六、繼續教育的計畫
充分利用網路資源，利用遠程教育平台多聽講座，多學習現代教育理念和現代教育技術在物理課堂教學中的套用。深入鑽研高中新課程理念，以先進理念推進高中新課程實施，努力提高自己的專業素質和教學水平。
九下物理教學計畫 篇15
一指導思想：
從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以後的學習打下基礎。二教材分析
教材在內容選配上，注意從物理知識內部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
(1)學情分析：
八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象，對於由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都來自農村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。
(2)教材分析：
教材結構特點：以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，考慮到運動和力的知識與聲、光、熱、電等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識不僅更能吸引學生，而且便於循序漸進地安排多種探究活動，對學生實驗感興趣，電學知識能夠滿足學生探究的欲望，因而電學放在第一學年，還有聲現象、光現象、熱現象。書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，設立“科學世界”欄目，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。
二、教學工作目標
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界裡來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
(1)進一步了解當前教育改革和課程改革的'方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。
(2)進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；並適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
(3)進一步突出套用物理知識教學，樹立知識與套用並重並舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生套用物理知識解決簡單實際問題的能力
1、知識與技能：
（1）初步了解物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。
（2）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
（3）會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程與方法
（1）經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。
（2）能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。有初步的提出問題的能力。
（3）通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計畫和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。
（4）通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。
（5）學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試套用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。
（6）能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。
3、情感態度與價值觀
（1）能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。
（2）具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇於探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術套用於日常生活、社會實踐的意識。樂於參與觀察、實驗、製作、調查等科學實踐活動。
（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
（4）養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。
（5）有將自己的見解公開並與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢於提出與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。
（6）初步認識科學及其相關技術對於社會發展、自然環境及人類生活的影響。有可發展的意識，能在個人力所能及的範圍內對社會的可持續發展有所貢獻。
（7）有將科學服務於人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。
4、成績目標：
在各類競賽中力爭上遊，應使各班總平均成績處於優勢地位，爭取全縣名列前茅。使各班好、中、差比例達到5：3：2。
三、具體措施：
1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作和月考工作
2、對照《物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。
3、積極準備演示實驗和學生實驗，儘可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。
4、及時布置作業，及時檢查或批閱作業，有時採用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。
5、課後抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。
6、做好每一章的複習和測試工作，做好期中複習和期末複習工作，完成教學的結尾工作。
7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯繫生活、多聯繫社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。
8、 注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重於培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。並在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理製作。
9、 講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。
九下物理教學計畫 篇16
教學目標
一、知識目標：
1.體驗聲音的產生是由於振動引起的。
2.領會聲音傳播需要介質。
3.知道聲音在不同介質中傳播的速度不同。
二、能力目標：
1.初步培養實驗操作技能，能初步學會有目的地觀察。
2.能利用常見的器材進行實驗探究。會描述實驗現象，收集有效的信息並根據信息歸納科學規律。
3.在學習過程中領悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法。
三、情感目標：
1.感受自然界聲音的美妙與有趣，激發好奇心和求知慾。
2.培養團結合作、主動與他人交流、敢於提出自己見解的精神。
3.初步認識科學對人類社會和生活的實際意義，培養熱愛科學、勇於探索的意識。
教學重難點
教學重點：聲音產生的原理;聲音的傳播需要介質。
教學難點：探究物體傳聲實驗;估測聲速。
教學準備
教師準備：鼓一隻，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一隻，抽氣機一台，鬧鈴一隻，氣球一隻。
學生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小錘和音箱)、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸(裡面盛有水)，幾塊石頭。
多媒體課件：聲波動畫(可到網上查詢)。
設計思路
教材提供了教學的框架和資源，而課堂活動的組織、安排，內容的邏輯處理卻是教師的再創造過程。本節課是本書的第一節，又是初二學生剛剛進入物理學習的起始階段。以培養興趣為出發點，以鍛鍊思維和提高能力為根本，並適時地激發學生的創造能力，為本教學設計的主旨。
一開始，就進行情景創設。通過讓學生傾聽各種聲音，把學生引入聲的世界，從產生興趣到提出問題，激發學生的學習興趣。培養學生的問題意識，使學生善於發現和提出問題。
接著圍繞著聲音的產生和傳播，設計幾個學生活動。
聲音的產生：
1.開展探究和討論，讓學生在產生聲音的過程，和較多的現象中歸納出結論。
2.討論生活中有趣的發聲現象。比如動物的交流方式。
聲音的傳播：
1.通過學生討論生活事例、設計在固體中和液體中的傳聲的小實驗，讓學生在實踐活動中體會聲音的傳播需要介質。
2.教師演示聲音在真空中不能傳播，讓學生進一步理解。
聲波：因為比較抽象，在這裡不宜進行展開，可採用多媒體的動畫造型讓學生頭腦中初步產生一個模型即可。
聲速的估測：學生第一次在物理中涉及到估測的設計問題，有一定的難度，由“擊敲長鐵管聽聲”事例引入啟發，讓學生拓展聯想。
教學過程
一、創設情景，提出問題
教師事先錄製好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。
教師提問：同學們，你們能聽出剛才都是什麼聲音?是哪些物體在發出聲音?(同學回答)
教師：從本節課開始我們將研究自然界中聲音的有關知識。
同學們自己想知道有關聲音的哪些方面的知識?
學生：
1.聲音是怎樣產生的?
2.我們人耳是怎樣聽到聲音的?
3.聲音是怎樣傳到我們人耳的?
4.為什麼有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽?
老師在讚賞肯定的同時有選擇地摘錄同學提出的問題，並確定本節課研究的主題就是同學剛才提出的問題中的某幾個，並說明其他的問題會在以後的學習中逐漸探索，同學們也可以課後上網查找資料，自己先行研究。
二、探究性活動一
這個活動過程分為三個步驟進行：探究性活動──小結──驗證──事例交流。
(一)探究性活動：
組織學生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發聲方法有創意?介紹桌上的器材，特別是音叉。
活動過程中要求學生：
體驗：你是如何讓物體發聲的，你觸摸發聲的物體時，請體會感覺。
思考：
1.物體發聲時與不發聲時有什麼不同?
2.物體發聲時有什麼共同的特徵?
活動：用桌上的器材研究如何發聲，教師下組參與討論。然後教師請同學代表上台表演研究結果，對獨特的發聲方法讚賞和鼓勵。並對上述問題提出自己的見解。
共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感受。
問題：是不是物體發聲就一定在振動?
演示：擊鼓。鼓面在振動嗎?如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動?說出你的方法。
敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什麼辦法來證明桌子的振動?
從上述事例中你能否總結出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法?
(二)小結：在以上感性認識的基礎上總結物體發聲的原因。即物體發聲是由於物體的振動引起。
(三)交流：物體的發聲現象真是太多了，你能向同學們介紹一些比較奇特的發聲方法嗎?比如動物間有趣的交流方式。
說明
1.學生的發聲活動是在開放的互動式形式中進行，教師在學生的交流匯報中儘可能多地讓學生展示發聲方法，匯報體驗和感受。例如對學生把發聲的音叉接觸水面，可激起水花，利用樹葉吹奏發聲等，更應該鼓勵，並讓學生在現象中歸納問題的本質。如果學生不能對桌上的器材進行實驗，教師可做一定地提示和演示。
2.交流有趣的發聲方法時，如果學生難以調動，教師可提出有趣的發聲問題讓學生討論。例如①動物的發聲方法：蟬是怎么發聲的?蚊子和蒼蠅發出“嗡嗡“聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的，等等。②同一物體不同的發聲方法：怎樣讓一個氣球發出不同的聲音來?人體除了聲帶外，還可以怎樣發音?能否一試?可讓學生討論發言，增加學生對學習物理的興趣。
三、探究性活動二
情景創設：醫生的聽診器，心臟跳動或者肺部的聲音是靠什麼傳到人耳中的?
猜想：聲音的傳播可能需要什麼東西做媒介。
做個最簡單的小實驗驗證一下你的猜想。就用我們的課桌做傳聲物。這個實驗需要提供什麼條件?(聯想醫生聽到病人身體器官運動的條件)如何操作?學生討論後回答，教師也可提示：發聲體(源)──人耳(接受體)，中間為傳聲物質(即課桌)。
活動：兩位同學合作，一位同學輕敲桌面或抓桌子，另一位同學把耳朵貼在桌面上聽。感受聽到的聲音。再把兩張桌子分開一條縫，進行實驗，前後對比。
從以上的活動中你可以得出什麼結論?(固體可以傳聲)你還可以想出其他的生活事例或實驗方案來支持固體可以傳聲這個觀點?(讓學生舉例，例如國小里曾經製作的土電話等)。
問題：那么液體是否也可以傳聲呢?
討論：你能否用桌上的器材設計一個簡單的小實驗來體驗一下?如果你得到了肯定的答案，你能否舉一些生活事例來證明你的觀點?
這時，讓學生利用桌上的器材進行設計和探究，在設計實驗過程中，教師讓學生對照固體傳聲的小實驗，提出問題：用什麼做發聲物比較簡單?傳聲物是什麼?把發聲物放在什麼地方比較合適?
活動：方案設計好以後，學生利用桌上的器材進行實驗。教師下組輔導。並讓學生列舉生活事例。
問題：空氣可以傳聲嗎?舉事實說明。1.聽到鈴聲 2.聽到人的說話 3.聽見腳步聲等等。
進一步猜想：如果連空氣都沒有呢?聲音能不能傳播呢?為了證明這個猜想，最好做實驗試一試。
聯想：同學們大家一起出謀劃策，想一想這個實驗該怎樣做?怎樣實現沒有空氣的狀態?學生會很自然地聯想到需要提供一個真空的環境，然後把一個發聲體(例如小電鈴)放入這樣的環境裡，前後對比。思路理清楚後，由於實驗器材的局限性，這個實驗由教師演示，比兩個同學上台輔助，學生進行觀察對比：①抽去空氣前和抽氣後鈴聲的對比②抽氣後再放入氣體，兩種情況鈴聲的對比。及時糾正猜想的謬誤，最後推理“聲音不能在真空中傳播”的正確結論。
引導：通過剛才這一段的學習，同學對聲音的傳播有了怎樣的認識，能不能請個代表用你自己的語言歸納一下。
學生：聲音傳播需要物質。聲音不能在真空中傳播。
傳播聲音的物質可以是固體、液體、氣體。
四、聲波
問題：聲音在空氣中如何傳播呢?
學生實驗：用鉛筆不斷地點擊水面，你會看見什麼?(一圈圈的水波，而且不斷地向四周擴散)。
那么空氣中是否也是類似情形呢?
播放多媒體聲波動畫讓學生有初步的認識。並提出聲波這個概念。
五、聲速以及估測
我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。
媒體顯示：聲速表。快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。
問題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音?(搶答，並說出理由)。如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲，你該怎么做?
學生思考並回答。在思考的過程中體會傳聲速度與傳播時間的關係。說明聲速不僅與介質的種類有關，還與介質的溫度有關。
問題：如果我們想知道聲音在室溫狀態下空氣中的傳播速度，應該怎么辦?說出實驗方案。
引導：要測聲速，必須知道哪些量?
你準備用什麼辦法解決這些量?
需要用到哪些器材?
組織學生討論，要求每組想出一個測量聲速的辦法。
學生討論交流。
說明：在設計實驗的時候，要注意實驗方案的可行性。聲源離人耳的距離適當，不宜過近。測時間的工具也儘可能準確。當然學生會出現各種各樣的實驗方案，只要原理得當，應該給予鼓勵。
九下物理教學計畫 篇17
一、學期教學目標：
（一）知識與技能目標
〈一〉知識目標
1、 知識點：
⑴知道波長、頻率和波速的關係。了解波在信息傳播中的作用。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。
⑵能描述物質的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中的物質的用途聯繫起來。了解物質的屬性對科技進步的影響。
⑶初步了解半導體的一些特點。了解半導體材料的發展對社會的影響。初步了解超導體的一些特點。了解超導體對人類生活和社會發展可能帶來的影響。初步了解納米材料的套用和發展前景。有保護環境和合理利用資源的意識。
⑷通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種各樣的能量與我們生活的關係。通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉化。
⑸知道能量守恆定律。能舉出日常生活中能量守恆的實例。有用能量轉化與守恆的觀點分析物理現象的意識。初步了解在現實生活中能量的轉化與轉移有一定的方向性。能通過具體實例，說出能源與人類生存和社會發展的關係。
（6）能結合具體事例，說出不可再生能源與可再生能源的特點。了解核能的優點和可能帶來的問題。了解世界和我國的能源狀況。對於能源的開發利用有可持續發展的意識。
2、自主點：
⑴聯繫能量守恆學習有關能源的知識；
⑵自主學習半導體、超導體等等。
3、綜合點：
在教學中，緊密聯繫相關學科：理化生綜合如：如何聽到聲音與耳朵的結構關係；透鏡成像與眼睛的關係；電池中的化學變化等等。
4、拓展點：
聯繫所學知識向實際生活、生產領域拓展，向當前高科技領域拓展。
5、創新點：
運用所學的知識，提出創新性的見解，能夠進行簡單的創造性小發明、小製作。
〈二〉技能目標
1、自主能力：能聯繫舊知識自主學習新課，能自主解決學習中遇到問題；
2、綜合能力：綜合運用各種進行學習，聯繫各科知識綜合解決問題；
3、拓展能力：由所學知識拓展到相關學科和生活生產實際；
4、創新能力：改進演示實驗和學生實驗，進行小發明和小製作。
（二）過程與方法目標：
1、培養學生自學的方法，學會預習、複習、練習的方法；
2、培養學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。
(三)情感態度價值觀目標：
1、學習科學家們刻苦鑽研、勇於探索、持之以恆的科研精神；
2、培養不怕挫折、不怕失敗、敢於面對錯誤的意志品質。
二、學生基本情況分析：
初兩個班共有學生57人，其中男生31人，女生26人。下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平、學生的學習紀律、學習態度與學習方法等幾個方面分析一下：
兩個班學生整體物理學習水平都不算好，一班有尖子生，但兩極分化嚴重。二班學生學習水平比較均勻，但整體處於弱勢。兩個班的紀律還行，一班略好一些。兩個班的同學共同的缺點是：自主學習的意識較差，並且沒有養成一些好的學習習慣，絕大多數同學沒有適合自己的有效的學習方法。
（一）知識基礎：
學生在國小的自然課和一學期的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來說，只是學習了簡單的運動、聲、熱、光、電現象，以及力學等基礎學科中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識是零碎的，支離的，就是從物理觀方面去分析，學生對自然界和身邊的物理現象的認識也是淺顯的。
（二）技能和能力發展水平：
我校初三學生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的，但從調查來看，各學生水平不一樣，學生的知識結構不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學中應注意糾正這種傾向。另外，學生雖然有一定的基礎，對這門課程了解不深，不紮實。應加強引導，提高學生的學習興趣，把學生引入物理世界，爭取取得好的中考成績。
（三）學習方法水平：
大凡理科知識的掌握，著重於理解，物理知識的學習和掌握，表現得尤其突出，大部分學生已經掌握了較正確的物理學習方法，能夠掌握學習規律，識物達理，並能充分利用所學的物理知識和規律解釋各種自然現象，在具體教學中，應避免學生“死學知識，學死知識”，引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使學生走上活學活用的軌道上來。
（四）、學習態度與習慣及學習興趣的分析
多數同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習，而且養成了良好的學習習慣；具有了科學的學習態度。但仍有一部分同學局限於死記硬背，不能舉一反三，影響了學習成績的提高和能力的發展。
三、教材分析：
本學期物理課講授內容為滬科版義務教育課程標準實驗教科書物理九年級全一冊十八章、十九章、二十章。外加國中全部物理知識中考總複習。
（一）編排體系：
1、起止章節：
（1） 本學期學習九年級《物理》下冊教材共三章，需要考查的共9節，即第十八章三節需3課時、第十九章3節需3課時、第二十章三節需5課時，共需11課時，即4周的新授課，剩餘時間為總複習，本學期演示實驗只有3個，而學生探究性分組實驗以及想想做做實驗沒有。在新教材中設計了以下欄目：
探究 即同學們自己動手、動腦探究科學規律，體會科學研究的方法。
演示 即由教師展示一些物理現象。
想想做做 即課堂中的一些學習活動。
STS 介紹、探究科學技術與社會之間相互關聯的問題。
科學世界 有關科學知識的擴展性內容。
動手動腦學物理 課內外的學習活動，有問題討論、練習、社會實踐以及小論文寫作。
2、篇目：
第十八章：走進資訊時代
第十九章：材料世界
第二十章：能量和能源
（二）基礎知識：
⑴知識點：
① 電壓
② 串聯中電壓的規律
③ 歐姆定律；
④ 測電阻；
⑤ 電能
⑥ 電功率
⑦ 測電功率
⑧ 電和熱
⑨ 磁場及套用
⑩ 信息的套用
⑵綜合點：
第6章：歐姆定律與安全用電
第7章：理解電功率及測電功率
第8章：磁的知識及其套用
第9章：現代信息的套用—電視、電話
以及物理與化學、生物中有關知識如物質結構、帶電粒子、耳朵的結構等的聯繫與綜合。
⑶拓展點：
在教學中將物理知識拓展到化學、生物、地理、數學等自然學科和人文學科。
⑷創新點：
培養學生研究的興趣和創造能力，鼓勵學生對已有的實驗方法、實驗器材進行改進，鼓勵學生在學習的基礎上進行了發明創造。
（二）教材編排體例及特點：
本教材以義務教育、素質教育的要求為準則，以學生的全面發展為目標，以體現“三個面向”的精神為努力方向，在內容編排上，注意處理學生認知規律和物理知識結構的關係，注意體現學生的主體地位，注意體現以探究性實驗為基礎的學科特點。
（三）基本技能和創新能力培養：
1、實驗基本操作技能的培養；
2、電流表、電壓表、變阻器、電能表的使用；
3、測量小燈泡的電阻；
4、測量小燈泡的電功率
（四）教學重點與難點：
1、重點：電壓、歐姆定律、電功率、磁場、電動機
2、難點：歐姆定律、電功率的計算，電阻、電功率的測量
（五）思想教育內容：
1、愛科學、學科學、用科學的意識；
2、愛國主義、團隊精神思想；
3、環境保護意識和能源意識；
4、科學家不畏艱難、追求真理、實事求是的科學態度；
5、獨立意識和團隊協作精神。
四、教學研究與改革
（一）教研重點：
根據上級業務主管部門的教研教改精神，結合物理本學科的特點，確定，本學科本學期的教研重點為“為先學後教”。
“先學”即學生擁有主動參與學習探索的欲望，主要是指學生在教師的指導下的自主學習，即學生是學習活動中不可替代的主體，在教學中要充分發揮學生學習的積極性和創造性，使學生學會主動學習，主動參與，主動實踐和主動發展。例如在實驗教學中，可將某些驗證性實驗改為探索性實驗—變結果教學為過程教學，發揮學生的主體作用。國中物理的實驗有很多是驗證性實驗，而學生的分組實驗是在授課後進行，作為鞏固課堂知識的一種手段。依照這種傳統的教學方法，學生做實驗大多是“依照葫蘆畫瓢”，僅僅是完成了對知識的簡單重複，幾乎沒有探索和創新的餘地。要發揮學生的主體作用，就要在實驗教學中充分調動學生的學習積極性，變結果學習為過程學習，培養學生主動探究問題的動機和思維，發揮思維的積極性。在自學中促使學生去閱讀資料，設計實驗，提出可行性的實驗。“後教”即在學生學習中遇到困難和問題時，適時地引導點撥，充分發揮教師“教”的主導作用，及時提出問題，創設情境，激發學生進行思考，創造良好的學習、求知氛圍，並設計難易適中的習題，培養學生聯繫實際、解決實際問題的能力。
（二）教改專題：
1、課題名稱：“國中物理自主互助探究式教學”教改實驗
2、目的：確立以研究性學習為核心的指導思想，突破舊的教學模式，在實驗中，突出學生的主體地位，構建以培養學生的自主學習、自主創新、自主發展能力為框架的教學模式。
3、實驗步驟：
第一階段：實驗發動、準備階段。制定實驗計畫和實施方案，逐步研究探索，進行可行性分析；
第二階段：深化提高、全面展開階段：在局部調查實驗的基礎上，在課堂教學中全面展開實驗，及時總結階段性成果，形成文字材料，指導實驗的進一步開展；
第三階段：驗證完善、形成規範，結題階段。
五、教學措施：
1、加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，學習市教研室“自主、綜合、拓展、創新”課題實驗和“先學後教”精神，提高自身的業務水平；
2、通研大綱、教材，熟知大綱對知識、能力等的要求，把握教材內容的重點、難點，把握教材的編排體例、體系及知識結構，找出知識間的內在聯繫；
3、認真備課，精心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益；
4、轉變教學觀念，更新教育觀念，套用新的教學方法，積極參與教師換腦工程，以適應素質的要求；改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統教學模式，堅持“四為主原則”，真正讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心；
5、面向全體學生，大面積提高教學質量，要將教學目標定位於最後一名學生，不放棄最後一名學生，讓每一個學生都能感受到教師的關愛；
6、積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來最佳化課堂教學，提高授課效率，爭取計算機達到高級水平；
7、做好特長生培養工作。在教學中，注意發現特長生，並積極做好特長的培養，使之成為合格加特長的學生；
8、建立健全成績檢查評價制度。精選習題，認真批改作業，在作業批改中堅持使用激勵性評語，激發學生的積極性，增強學生的信心；
9、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問；建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題；建立“典型題目集錦本”，做到聚集精華，舉一反三。並指導學生預習、複習、解題的思路和能力；
10、積極開展物理興趣小組的活動，開闢學習的第二課堂，讓學生走向社會，理論聯繫實際，在實踐中驗證知識、套用知識、獲取知識；
11、在學生組織學習互助小組，發揮優等生的“小老師”作用，“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學習後進生的轉化工作；
12、認真聽取學生的意見和建議，集思廣議，指導教學，改進教學方法，爭取大面積提高教學質量。
六、教學進度及時間安排（略）
九下物理教學計畫 篇18
一、指導思想
以中學物理教學大綱為綱，以新編中學物理教材為本，在落實基礎知識，形成基本技能多下功夫。以培養學生的創新精神和實踐能力為目標,以校備課組為主體，注重研究新教材教學的特點和規律，積極探究課堂教學模式，最佳化課堂教學結構,深入推進課程改革,全面提高物理教學質量。
以全國課程改革精神和我校教育教學改革為指導，發揚“團結敬業求實創新”的科組精神，認真實施高中新課改、全面完成教學教研任務。
二、任務目標
1、前瞻性：
突出“以人為本”的原則；以全面提高學生的基本素質為基礎，以培養學生能力為中心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，既強調學生對知識的掌握，又注重學生能力的發展，既強調記憶力、思維能力等智力因素的開發，又重視動力、興趣等非智力因素的培養；既注重學法的指導，又鼓勵學生自主探究，使學生的思維能力和套用能力不斷發展，促進學生整體素質的提高。
2、突出創新性
創新是一個民族進步的靈魂，也是我們教育學生的目的，摒棄那些與課標不相符的陳舊的認識，創造性地使用教材，把培養學生學習興趣，挖掘學習潛力，提升學生綜合素養放在首位。在計畫安排設計上，認真貫徹我校的三五五教學理念，力求凸現時代性、探究性和開放性，為學生提供一個聯繫實際、自主探究的空間，以培養學生的創新精神和實踐能力。
3、注重實用性
計畫與新課標教材配套，內容的編排與教學實際，教學程式吻合，力求成為本組本學期教學過程中指導性、綱領性檔案。
4、講求科學性
教學要符合學生的認知要求，正確處理獲取知識和培養能力的關係，力爭鞏固課本知識的前提下，加大培養力度，所選題材力求開放，利於學生夯實基礎，又利於學生創新思維和發散思維的形成。
三、具體工作措施
1、學習新教材：每個教師要認真鑽研新教材，掌握其體系，把握其規律，運用新教材的資料進行教學，切實做到：備課有底，教學有數，指導有法。
2、探索新教法：結合我校“三五五”教學改革方法，在教學中，一方面要吸取傳統教法的精華,另一方面積極探索適應當前形勢,適應本校學生實際的新教法。當堂訓練要精華,用多種輔助手段和設備進行教學、做好實驗教學，注重實驗法教學。
3、加強對物理作業的指導：注重教學過程的科學性，規範性。要求學生做到的自己一定要先做到，強調解題過程,物理思路清晰、書寫格式規範，這是形成嚴謹的邏輯思維能力的必要過程。
4、注重教學研究，集體備課。備課前，先進行集中交流，取眾人之長，分析好教材；個人再根據本班實際，作適當調整，寫好教案；.相互間進行課堂觀摩，交流意見。真誠的協作，也有利於提高全校學生的物理成績。另外做到:①要求每位教師每周聽一節課；②每周向組（備課組）提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題；③每學期上一節校級研討課；
5、加強實驗教學。實驗是高考的難點也是素質教育的要求，應做好演示實驗和學生實驗，切實培養學生的實驗能力，實驗做完後利用實驗課件回放鞏固,加深印象。
九下物理教學計畫 篇19
一、指導思想
以學校和年級組工作計畫為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。
二、教學目標
通過分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養，進一步打好基礎。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成國中物理的複習工作，爭取中考全面獲勝。
三、具體措施
1、 堅持集體備課，加強各教師間的聯繫，互相取長補短，發揮群體力量。
加強教法研究和發揮最高效益。
2、 教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。
3、 強化月考，關注教學成果。
4、加強試題收集與研究，了解並掌握中考試題和中考命題的趨勢。
四、複習計畫
第一輪複習，以課本以及能力訓練為依據，複習國中物理的基礎知識與基本實驗。
第二輪複習，以自編講稿為依據，分類複習。
第三輪複習，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習。
五、實施計畫表
時間
內容
周
1
3.1—3.7
第一輪，聲現象，物態變化
2
3.8—3.14
光現象，透鏡及其套用
3
3.15—3.21
光綜合練習
4
3.22—3.28
電流，電路
5
3.29—4.4
歐姆定律
6
4.5—4.11
電功，電功率
7
4.12—4.18
安全用電，電與磁
8
4.19—4.25
電學綜合練習
9
4.26—5.2
力學綜合複習
10
5.3—5.9
第二輪複習，基礎知識，基本規律，基本實驗
11
5.10—5.16
創新型科學探究題綜合複習
12
5.17—5.23
創新型科學探究題綜合複習
13
5.24—5.30
第三輪複習，綜合複習
14
5.31—6.6
綜合複習
15
6.7—6.13
綜合複習
16
6.14—6.20
考前指導，中考
九下物理教學計畫 篇20
九年級是國中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計畫：
一、學情分析
1、學生方面
九年級學生已接觸物理一年，有些概念很抽象，對於由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都住農村，知識面比較窄，雖然在國小的自然課的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來說，只是學習了其中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識比較淺顯，作為一門中考必考學科，應該注意調動學生學習的積極性，從而培養學生的學習興趣。
2、教師方面
本人接手國中物理的教學已有幾年，對國中生的年齡特徵，認知水平了解的都不算多，國中生的主觀能動性要比高中生差，所以需要老師適時的引導，孜孜不倦的教誨，培養良好的學習習慣，作為教師，當務之急就是轉變角色，多了解一些國中生的行為特徵。
二、教材分析
我校所使用的教材是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教材。本教材面向全體學生，體現“以人為本”的思想，以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。能夠激發學生學習的興趣。
三、教學目標
知識與技能
(1)初步了解力和運動、力和機械、壓強和浮力、功和機械能、熱和能等一些基本的物理現象和物理規律，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。
(2)具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
(3)會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。
九下物理教學計畫 篇21
1、指導思想
本學期備課組工作圍繞學校課堂教學改革工作的重點展開，立足課堂教學，按照新課程標準，深化教學改革，規範教與學，實施素質教育，依據學生現狀，不斷搞好基礎知識，基本物理思想和方法的教學，面向全體學生，以人為本，開發學生的智力，培養學生分析問題的能力，進一步提高物理課堂教學質量。
2、重點工作
2、1、組內活動
備課組每單周五上午進行集體備課，研討、交流教學體會，探討有效的教學措施與方法，隔周進行一次推礳聽課，課後及時進行評議，提高課堂教學設計的質量。每周進行一次學習效果評測，包括對典型錯誤的滾動訓練，每章進行一次階段性評價，及時發現學習中存在的問題並在後繼的教學中加以糾正。認真參加市、區組織的教學研究活動，虛心學習外校、外地的經驗。
2、2、講求質量，提高能力，從教學入手
扎紮實實做好教學工作。認真學習《物理課程改革標準》，認真參加區教研活動，利用備課組活動時間交流體會，並將理論學習的成果滲透到課堂教學當中。明確本學期的教育教學工作要求，認真編寫導學案，並組織研討修改，注意做到每節課針對不同的學生能有不同的側重點，注意做好每節課的課後反思。
理科班的導學案由預習案、探究案、訓練案構成，課前預習時間15分鐘，課後練習時間30分鐘。課堂探究中注重問題邏輯與思維訓練，例題儘可能有變式訓練，課堂反饋與課後練習適當降低難度。
文科班的導學案以填充、選擇簡單計算幾種形式出現，強化學生對知識點的記憶及重點公式與規律和套用訓練。
2、3、認真學習教育教學理論，了解學術研究的動態，及時調整教學的深度與廣度，有效地提高教育教學質量。不斷改進教學方法，控制好教學進度。更好地注意教學難度的循序漸進，知識逐步擴展加深，精講精練，逐步提高學生的能力。
2、4、進一步做好分層次教學工作。對一些有潛力的學生在課堂教學的基礎上，提高一定程度的教學難度及深度，同時也做好輔差工作，對學習困難的學生要特別關注，並安排必要的'個別輔導。
2、5、加強課堂的管理，每節課都能顧及聽課的所有學生，充分調動全體學生的學習潛能與熱情，以學生參與為主形式，充分展現物理學的生動有趣，提高學生學習的興趣，注重培養學生學習方法。
2、6、組織物理學科課外學習興趣小組，引導學生開展有趣的套用物理知識的學習活動，激發學習的學習興趣。
3、工作目標
本學期高二物理備課組的主要任務是：理科班完成高中物理選修3—1及3—2第一章的教學任務；文科班完成高中物理選修1—1教學並進行一輪學業水平考試的複習工作。理科班在完成教學進度的同時著力培養學生自主學習的意識和深入思考問題的習慣；文科班要充分調動學生的積極性，進行有效的學習和複習，尤其是注意薄弱學生的學習管理，減少掉隊人群。
九下物理教學計畫 篇22
在本學期內，擔任九年級兩個班的物理課，新的學期開始，為了能夠在以上成績的基礎上有所提高，特制定此工作計畫，以促進教學和自我成長。
1、提高課堂效率，向課堂45分鐘要質量為核心，注重學生動手能力和培養學生理論聯繫實際的意識。尤其是，實驗操作將被列入中招考使之列，除了上好每節課之外，要做好每個試驗。
2、加強課堂管理，對“學優生”做好拔尖，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，更要對他們進行學法指導。最佳化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。加強對薄弱學生的督促。做到及時發現問題，及時解決。複習階段，要認真制定複習計畫，精心組織複習，進行專題複習，以書為本，講清概念，提高學生的審題、解題的能力及速度和書面表達能力。
3、堅持聽課，經常向老教師學習，完成課堂達標任務。引導學生學會收集整理和運用相關的科技資料，啟發學生對航空航天事件進行想像和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，，培養學生的物理思維能力，增強學生自主學習的能力。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作的能力。
4、採用多種措施提高學生學習物理的學習興趣。根據學校要求，不在課下增加學生負擔。因而在學習中要採取多種方法來調動學生的學習興趣。
以上教學計畫，一定認真履行，爭取在新的學期里教學工作再上新台階。
九下物理教學計畫 篇23
【設計理念】
本節課運用新的課程理念，把能量的有關知識讓學生通過各種途徑進行了解，培養了學生的各種能力。通過讓學生蒐集事例和事實，鼓勵學生關心國家和世界大事，關注人類使用能源的前景，增加了學生學習物理的興趣，提高了學生辨別是非的能力。
教材通過舉例引出能源的概念。收集資料式探究是《課程標準》所要求的主要探究形式。在本節中的“想想議議”里，就滲透著“探究能源的分類”這一課題。這種探究一般按照《課程標準》中探究程式的另一種表述步驟進行：提出問題──制訂方案──收集實例──歸納、分類、分析──得出結論。
1.本節課的內容要求較淺，但需要通過學生蒐集大量的事例、資料，對這些內容進行了解。同時，也鍛鍊了學生的自學和探究能力。
2.通過本節課的教學，讓學生了解能源的有關知識，並且了解人類利用能源帶來的不利影響，鼓勵學生大膽創新，將來為開發新能源做出自己的貢獻。
【教材分析】
教學目標
知識與技能
了解能源的分類
過程與方法
通過讓學生蒐集與能源有關的資料，鍛鍊學生解決問題的能力，學會解決問題的方法
情感態度與價值觀
通過學生蒐集資料的過程，體驗成功的喜悅，了解人類文明的發展過程，獲得民族自豪感
教學重點
能源的分類
教學難點
不要再生能源與可再生能源的特點
教學方法
探究式教學法
教具和媒體
蠟燭、電燈、火柴、太陽能電動車、手電筒、風扇、手搖電動機、多媒體課件、投影儀等
【教學過程】
教學環節
教師活動
學生活動
教學反思
創設情景
引入新課
通過前面的`學習，認識了各種各樣的能量，運轉的發電機產生電能;電燈發光，產生了光能和內能;燃料燃燒產生了內能;物體做機械運動具有了機械能等等。能量在日常生活中對我們來說是必不可少的。
那么我們需要的這些能量是誰提供的?如何對這些能量進行分類?它們的各自特點是什麼?我們如何來利用它們呢?學過本節後，你就會明白這些問題了。
人類生活的一切活動都需要能量。凡是能為人類提供能量的物質資源，都可以叫做能源。能源的廣泛使用，給人類文明帶來了巨大進步。我們已經認識了各種形式的能，可以先回顧一下學過的能的各種形式，並向學生提出問題：我們生活中利用的這些能源是從哪裡來的?
通過出示一個太陽能電動車，用手電筒照射，太陽能電動車轉動了。用手搖發電機發電，使小燈泡發光。點燃蠟燭，蠟燭發光。
提問：這幾個實驗中都體現了哪些能量轉化?
繼續提問：對於能量你們想了解哪些問題呢?討論一下。
總結：能量的來源即為能源，今天我們就來討論一下能源的有關問題，從而引入新課題。
思考問題，並討論回答。例如：我們燒水、做飯，需要能量。要想開動汽車、飛機、輪船等交通工具，需要能量。
討論、交流並回答。太陽能電動車是把太陽能轉化為動能，發電機是把機械能轉化為電能，蠟燭燃燒是把化學能轉化為內能。
繼續討論，交流並回答。人類可以利用哪些能量?我們需要的能量從哪裡來?自然界的能量取之不盡嗎?
利用小實驗引入新課，引起學生的興趣。提出問題讓學生討論，培養了學生的發散思維。
分
析
探究解決
問題
1.讓學生討論交流並回答認識哪些形式的能量?
2.讓學生對這些能源進行分類嗎?結合生活和生產上的能源使用情況分析討論一下。教師參與學生的小組討論，適當進行點撥、指導。
3.讓學生繼續討論、交流、回答，剛才所舉的例子都屬於哪種能源?
如;煤、石油、天然氣應屬於一次能源，電能屬於二次能源。
煤氣、沼氣屬於二次能源，核能屬於一次能源。
我們所吃的食物屬於一次能源。
4.對於這些能源有沒有別的分類方法呢?
我們所吃的食物是由生命物質提供的能量，可以稱為生物質能;太陽能、風能、核能等不是由生命提供的能量，可以稱為非生物質能。
有些能源可能在短期內從自然界得到補充，可以稱為可再生能源;有些能源不可能在短期內得到補充，可以稱為不可再生能源。
煤、石油等越用越少，並且短時間內不可能從自然界中得到補充，所以屬於不可再生能源;水能、風能可以在自然界中源源不斷地得到，所以它們屬於可再生能源。
天然氣、核能屬於不可再生能源;太陽能、生物質能屬於可再生能源。
地熱能、潮汐能屬於可再生能源。
5.可再生能源與不可再生能源是指一次能源而言的。那么，對於煤、石油、天然氣等這些最主要的能源，學生都了解哪些有關的內容呢?讓學生把蒐集到的資料討論交流一下。
石油是世界上許多國家的主要能源。盛產石油的中東國家是已開發國家主要的石油供應國。
1973年，爆發了第四次中東戰爭。由此引發了西方國家第一次石油危機。1980年，中東兩個石油大國伊朗和伊拉克之間爆發戰爭，兩伊戰爭猛烈衝擊世界石油市場，引發了第二次石油危機20__年3月，美國與伊拉克之間爆發了戰爭，致使石油價格提升。
6.由於石油是許多國家經濟發展的支柱，所以，世界上為爭奪石油而引發了很多戰爭。由此，我們是否可以討論這樣一些問題：
以石油作為經濟發展的支柱是否可靠?
以化石燃料為主的能源結構還能支持多久?
能否開發新型能源?
人類開發化石能源給生態環境帶來哪些影響?
討論回答
如：太陽能、電能、光能、內能。
聲能、核能、生物能、化學能。
風能、水能、地熱能、潮汐能。
以及我們今天使用的化學能有：煤、石油、天然氣、煤氣、沼氣、食物等。
我們使用的煤、石油、天然氣是千百萬年以前埋在地下的動物和植物經過漫長的地質年代形成的，跟化石的成因一樣，可稱為化石能源。
太陽能、風能、地熱能等是可以從自然界中直接獲得的能源可以稱為一次能源。電能是無法從自然界中直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到，所以稱電能為二次能源。
學生通過討論，認可了這種分類方法，但有的小組也有新的分類方法，學生繼續發表自己的見解。
學生觀看並找出它們的區別。
交流討論回答。
如：煤、石油、天然氣是地球給人類提供的最主要的一次能源。遠古時期陸地和海洋中的植物，通過光合作用，將太陽能轉化為生物體的化學能。在它們死後，軀體埋在地下和海底，腐爛了。滄海桑田，經過幾百萬年的沉積、化學變化、地層的運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油。在石油形成過程中還放出天然氣。今天，我們開採化石燃料來獲取能量，實際上是在開採上億年前地球所接受的太陽能。
學生展開討論，各抒己見，對於不同觀點互相反駁。
激發了學生的學習興趣，課堂氣氛立刻活躍起來
激發學生積極思考問題。
使抽象的知識形象、具體，便於學生接受。
學生對能源進行不同方法的分類，開闊了學生的發散思維，讓學生學會對於同一事物可進行不同角度的研究。
學生通過蒐集事實，認識到世界的能源危機，從情感上讓學生感知加強國防力量的重要性。
鞏固套用
回顧本節課的收穫是什麼?
我們了解了有關能源的知識，並且會通過蒐集事實獲得信息，了解世界，了解人類文明。
“STS 石油危機和能與科學”這部分內容可以讓學生自己閱讀，讓學生了解能源在現代生活中的作用。
學生練習，及時反饋信息。
課後作業
1.課後“動手動腦學物理”中的1、2、3題。
觀察、思考，動手動腦完成作業。
【教學反思】
在教學過程中，鼓勵學生敢於發表自己的見解，與他人合作、交流，培養學生主動與他人合作的精神，勇於放棄或修正自己的錯誤觀點;有利於高學生表達能力，使科學的規律得以突現，老師則幫助學生體會任何科學認識都來源於科學實踐。通過本課和STS欄目將能源科學與社會、經濟、戰爭等問題結合起來。從而為能源的可持續發展問題的引出打下伏筆。通過能源家族中兩種新能源的介紹按照物質(物體)的結構──能源的形成──能源的利用──能源的優缺點──能源與社會。從而為能源的可持續提供了典型實例。
九下物理教學計畫 篇24
一、本學期的教學任務
1)完成人教版的選修3-
2、選修3-5的新課教學任務
2)提高學生用物理模型解和數學方法解決實際生活問題的能力，提高運用邏輯辨證的思維能力，形成良好的科學素養。
二、教材的重點、難點
必修3-2中的《電磁感應》和《交變電流》選修3-5中的`《動量》
重點：《電磁感應》和《交變電流》《動量守恆定律》難點：動量守恆定律和動量守恆定律在碰撞現象中的套用及光的粒子性
三、提高教學質量的措施
1.認真研究《物理課程標準》，認真備課、上課，調動學生學習的積極性;
2.認真做好集體備課，分工合作，多聽課、評課，互相學習，全面提高課堂效率;
3.課堂注重基礎知識的落實，選好例題以鞏固基礎
4.精心選題，加強學生對薄弱環節和重點內容的訓練;
九下物理教學計畫 篇25
一、說教材
1、教材
《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節，本章知識是以前力學的延伸擴展，是國中力學部分的一個重點。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的套用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣，密切聯繫社會生活實際，體現從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學目標：
(1)知識與技能：進一步了解浮力的.現象，加深對阿基米德原理的理解;知道物體的浮沉條件和浮力的套用。
(2)過程與方法：通過觀察，了解浮力的產生。通過收集、交流關於浮力套用的資料，了解浮力套用的社會價值。
(3)情感態度與價值觀：培養學生樂於探索生活中物理知識的興趣，養成協作、探究問題的意識，初步認識科學技術對社會發展的影響。
3、教學重難點：
重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的套用。
難點：浮力的套用和物體的浮沉條件。
4、教學準備：多媒體課件、彈簧秤、細線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等
二、說教法
通過設定情景，密切聯繫學生生活實際，對實驗現象的觀察，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養學生對知識系統整理歸納和提煉的能力，以及知識套用能力。採用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發學生學習興趣。
三、說學法
本節課通過學生參與探究，相互交流，突出學生是學習的主人，通過學生上台演示實驗，將課堂還給學生，體現學生的主體地位，同時讓學生初步建立套用科學知識的意識，培養學生的、綜合能力以及探索能力和合作精神。
四、說教學程式設計
通過對教材的以及教法和學法的要求，為了更好地實現本節課的教學目標，我對本節課設計了三個教學環節：
1、創設情景，激趣引入(5分鐘)
利用多媒體創設“死海不死”的故事情節,激發學生興趣,誘發探索欲望,引入複習課。採用多媒體,生動活潑,互動性好,能調動學生全部感官,程度地激發學生興趣。
九下物理教學計畫 篇26
一、指導思想
從本學期開始，八年級學生將增加一門新學科，物理學物理學是一門自然科學，它貼近日常生活。教學是基於“生活中的物理”的理念，使學生能夠生動地體驗物理的樂趣，為以後的學習打下基礎
二、教材分析
教材選擇，注重從物理知識內部挖掘思想政治教育和德育的潛力，積極推進智力因素與非智力因素的互動。在學習方法上，開拓進取，創造條件，讓學生主動學習和參與實踐，通過學生自身動手、動手、動腦的實踐活動，實現學生的全面發展。
教材採用了由易到難、由簡到繁的體系，符合學生的認知規律，以學習和發展水平為線索，兼顧物理知識的結構。這種安排既符合學生的認知規律，又符合知識結構。
教科書承認學生是學習的主體，將學生視為第一讀者，並根據學習心理規律組織材料。整本書共有六章。每章開頭都有幾個問題，提示本章的主要材料並附上章節照片。選擇典型、啟發性、趣味性強的照片，讓學生在學習過程中了解情況。本章的下半部分分為幾節。每個部分都有一些副標題，幫助學生掌握中心。在主題介紹、知識講述、歸納總結、實驗、插圖和練習中，安排了許多啟發性問題，以澄清思路、引導思維和激活思維。許多章節還安排了“思考和討論”，提出了一些值得思考和討論的問題，以鼓勵學生動腦筋，多說話。
三、教學目標
經過一個學期的教育教學，學生在掌握基本知識的同時，可以進入物理世界，對周圍的自然世界有一個新的、更科學的理解。
1.進一步了解當前教育改革和課程改革的方向和趨勢，學習物理教育的新理念。各學校應圍繞新物理課程標準開展教學和科研活動。在科學探究教學中開拓進取、實踐和積累經驗是例外。
2.進一步加強物理觀察和實驗教學。在教學中，教師應多做演示實驗或課堂實驗，實施學生實驗，認真思考和操作，適當增加探索性和設計性實驗，鼓勵學生在課外進行一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3.進一步突出套用物理知識的教學，樹立知識與套用並重的觀念。物理教學應該從生活到物理，從物理到社會;注重培養學生運用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4.積極探索，開展體育實踐活動，加強學生實踐環節。我們應該儘可能地拓展物理教學空間，拓展學生的知識面，培養學生的興趣和個性，充分發揮學生的主動性、自主性和創造性。體育實踐活動應針對問題，初步培養一些科學的工作方法，如社會調查、參觀、資料查詢、科技生產、科學實驗等。貫徹理論聯繫實際的原則，培養學生良好的學風和運用所學知識分析和理解社會生活的能力。教學要堅持理論聯繫實際的原則,結合社會生活實際,學生生活實際,學生思想認識實際和學生認知發展水平實際,努力運用社會生活中的新材料,新信息,熱點問題,，注重創設新情境，提出新問題，激發學生學習興趣，促進學生活潑主動的學習。
四、具體措施：
1。繼續做好實體單位的通關評估和檢測工作。
2.根據物理課程標準，認真學習教材和教學參考資料，準備好各部分的教學計畫，不打空戰。
3.準備演示實驗和學生實驗，設定儘可能需要完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生體驗更多的科學探究過程。
4.及時布置作業，及時檢查或複習作業，有時採用面對面批量方式及時反饋教與學情況，以改進不足之處。
5.課後，花必要的時間輔導學生，回答問題並點擊想法，以便有學習困難的學生能夠完成他們的家庭作業。
6.複習和測試每一章，期中複習和期末複習，並完成教學結束。
7.做好相關的社會實踐，加強與生活和社會的聯繫，突出“科技社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。
五、附表：
第1章：機械運動8學時
第2章：聲學現象10學時
第3章：物理狀態變化8學時
半期檢測1&mdash3章
第4章：光學現象9學時
第5章：鏡頭及其套用10學時
第6章：質量與密度9學時
期末複習
六、實驗安排：
1、光反射定律1學時
2、平面鏡成像特性1學時
3、探索凸透鏡成像規律2學時
4、探索固體熔化過程中溫度的變化規律1學時
5、水的沸點1學時
九下物理教學計畫 篇27
新的學期，新的開始，在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學期的工作中來。為了更好地完成教學工作特制定我的個人教學工作計畫。
一、學生基本情況分析
本學期我擔任九年級二個班級的物理教學工作，是新分的班，總的來看兩個班發展不平衡，通過上期期末成績來看，有一個班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，另外大部分同學初二物理知識掌握的不好，九年級要來一個總複習，內容繁多，時間又很緊，對他們來說有一定的難度。
二、指導思想
貫徹落實教育改革精神，狠抓基礎教育，努力提高民族整體素質，堅持教育面向現代化，切實保證教育為發展社會主義經濟服務，以學校和年級組工作計畫為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和愛好，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。
三、教材分析
現行物理教材有以下特點：
1、新教材難度有所降低，但更具靈活性。
認真領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同於過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對於每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、加強了物理實驗的教學作用。現行大綱要求國中物理教學要以觀察、實驗為基礎，教材中的各類實驗和實驗性習題明顯增多，感性認識的積累有助於抽象邏輯思維能力的培養，有助於學生養成尊重事實、勤於動手和按科學辦事的良好習慣。
四、詳細措施
1、堅持提前一周備課，備寫切實可行的教案。
2、堅持同科備課，加強各教師間的聯繫，互相取長補短。
3、加強教法研究和發揮，提供效率，深挖潛力。
4、教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展，不斷重複記憶，加深印象。
5、強化月考，關注教學成果。
6、加強試題收集與研究，了解並把握中考試題和中考命題的趨勢。
五、今後努力方向
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業餘的時間進一步學習有關於新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時代發展。
九下物理教學計畫 篇28
一、指導思想
新的學年我們要積極學習中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標準》(實驗，認識物理課程的性質，領會物理課程基本理念，了解物理課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標，使我們的物理教學工作更科學化、規範化、具體化。認真學習新的物理教學大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學內容和要求，結合現行使用的教材做好調整。學習有關教育改革和教學改革理論和經驗，從提高學生全面素質、對每一個學生負責的基本點出發,根據各校、各班學生的具體情況，制定恰當的教育教學計畫與目標要求，使每一個學生在高中階段都能得到發展和進步。
積極努力改進教研活動的形式，豐富教研活動的內容，做到教材教法專題化，教研活動課題化，青年教師規範化。教材教法專題化是通過每一次活動解決幾個問題，在發現問題和解決問題的過程中使教師的專業水平和素質得到提高;教研活動課題化是通過校本教研的形式對具體課題的研究，通過課題研究的過程，使我們從經驗型教師項研究型教師轉化;青年教師規範化是對剛開始參加高中教學工作的教師，在教材處理、教學要求、教學方法等方面進行規範化的研究，請經驗豐富的教師傳經送道，儘快地適應高中教學要求和提高自身素質。
二、教學要求
1.認真鑽研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案。要特別注意繼續培養學生良好的學習習慣和思維習慣，充分調動學生學習主動性，要認識到學生能力培養與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。
2.要特彆強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法,這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。
3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。
4.高考改革在聯繫實際、能力立意等方面不斷加大力度，同時高考的改革也對高中物理會考提出新的要求，北京市教委對高中物理會考工作進行了較大的調整和改革，廣大教師要在搞好日常教學工作的同時，注意學習和研究，努力使教學工作適應當前教育改革形勢的發展。
5.教學改革的重點和出路在於努力提高課堂教學的質量。在高二物理教學中，應特別注意處理好如下三個關係：
(1知識和能力的關係：高中物理教學既傳授知識，又培養能力，二者密不可分，課堂教學中要注意把二者有機地結合起來。物理學科要培養的能力主要有：觀察和實驗能力;抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學的語言表達能力;套用數學處理物理問題的能力以及分析和解決實際問題的能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內，是物理學科要培養的重要能力。高二物理比起高一物理，學習內容更為抽象，近代物理部分更要求學生有較高的思維能力，因此在教學中要注意教學方法，注重能力的培養和訓練。
(2理論和實驗教學的關係：物理學科的特點之一就是它是以實驗為基礎的科學，加強實驗教學可以豐富學生的感性認識，提高學生學習物理的興趣和積極性，同時培養和提高實驗能力也是物理學科本身的教學要求和任務。
本學期的教學內容以電磁學為主，這一部分本身也需要加強實驗教學。理論密切聯繫實際，也是物理學科的特點之一，在教學中應充分體現這一特點，以培養學生良好的學風。
(3會考與高考的關係：高二年級是高中階段承上啟下的年級，高二年級末要進行高中畢業會考，按照要求應於會考之後進行文理分班，進入高三年級的學習。但實際上高二學生中已有很多人明確了學文或學理的意向，甚至有的學校在高二年級就開始文理分科教學。由於所有高中學生都必須通過會考，這是高中物理教學的最低標準，因此即使是學文科的學生也不能放鬆物理的學習，對於學習理科的學生更要考慮他們進一步學習的需要，所以在高二的教學中要為高三的學習打下必要的基礎。
二、本學期教學進度安排
本學期共20周，實際安排授課時間17周，按每周4課時計算，共68課時。期中練習安排在第11周，期末練習安排在第21周。建議各章的教學周數為：
第十六章電磁感應重點章節3.5周(其中複習1.5周
第十七章交變電流2周
第十八章電磁場和電磁波1.5周
複習電磁場總複習1周
期中複習、練習1周
第十九章光的傳播1.5周
第二十章光的波動性1.2周
第二十一章量子初步1周
學生實驗1周
期末複習、練習2周
三：高二下學期物理教學計畫
九下物理教學計畫 篇29
一、指導思想：
認真貫徹學校課改有關精神，紮實推進新課程實施，以學科課程標準為依據，以學校課改為契機，以課堂高效為抓手，深入紮實開展教學有效性的研究，圍繞學校、教研組工作的要求具體開展備課組活動。積極探索課堂教學改革，提高課堂教學效率，提升課堂教學質量。
二、基本情況分析：
九年級總計九個班，有學生540多人，通過上學期期中、期末成績和上課情況來做大致評估，每班學生成績參差不齊，優秀生少，低分人數較多。上課時，學生的學習積極性不是太高，不夠靈活，聽課不認真，下課缺少複習。對物理學科的認識不足，重視程度不夠，學生普遍沒有主動學習的意識，對課任老師的依賴性太強。八年級總計十個班，有學生600多人，但學生剛接觸物理，對物理充滿好奇。
三、本學期奮鬥目標：
1、以學生為本。備課組以學生的實際為切入點，集體探討一種學業生易接受、易掌握的教學方法，力爭使每個學生都學有所獲。
2、發揮集體智慧，實現資源共享，以達到提高課堂教學效率的目的。
3、抓學生的學習方法。在教學過程中，培養學生的學習方法，並讓學生有健康的心理，輕鬆快樂高效地學習。
4、知識與能力並舉，在教學過程中，鞏固所學知識，並強化能力。
四、具體措施：
1、加強集體備課，鑽研教材教法。
每次備課活動確定主講人，並輪換制。集體研究確定教學進度、各章節課時數;集體研究每節課、每個實驗、每次作業、每次測驗。做到統一進度、統一內容、統一作業、統一測試。
認真做好定時定點的集體備課學習活動。每周五上午第三節課作為定時的集體備課學習活動時間。每次備課時間中，學習新的課程標準，認真領會二期課改的理論核心，指導具體的教學工作。確定下一周的教學內容，落實到每一課時的教學目標、教學重點難點的確定和突破方法等。
2、加強聽課，評課活動
積極參加各級組織的說課、聽課、評課活動。在集體備課的基礎上，經常性的相互聽課，每節課後老師們相互交流這節課的感受，提出學生可能出現的問題，提出注意事項，提出教學中應增減內容的建議，促進教學目標的落實，教學重點和教學難度的突破，以使教學更有效更科學合理，使教學質量得以充分有效的提高。1學期要至少聽10節課。
3、做好周周清、單元測驗卷、月考卷的命題、閱卷、分析、講評工作。
分析：每周五備課組活動時，對本周周周清中學生的`易錯題進行反饋、分析。單測和月考後也是如此。
講評：重點講試卷上學生困難大，不會做及易錯的題目，在講解了思路和做法後，配以同類題目的鞏固練習。
4、課件充分共享
將個人有的文字資料和聲像資料以及在網上查到的有價值的資料都提供給組內其他老師。
5、積極參加參與校內外的教研活動
參加教研活動是向其他老師學習的好機會。因此每個老師必須積極參與市、區教研活動，博採眾長，提高自己的教學水平。
五、教學進度安排
一、加強理論學習，明確課程目標
1、每兩周集體學習物理新課程標準，領會新課程的精神實質，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。
2、選用學習的理論書籍有：《物理新課程標準》、《中學物理》、《教師心理學》、《教育心理學》與《學生心理指導》等，以較高專業水平駕駑教學工作。
3、明確新課程的三維目標制定的根據與意義，緊緊抓住以“學生髮展為中心、以科學探究為根本”的兩條教學主線。
二、發揮集備作用，理清教學思路
1、定期進行學情分析。隨著新學期教學進展，學生在接受新知識過程中，必然會出現各種問題；通過集備多角度、多方位、多層次發現學生存在問題，作為教學工作與教學設計的依據，及時予以解決。
2、理清教學思路。教學的“大思路”是指理解國中物理教材編寫的理念、編寫的風格、編寫的內容以及編排的體系。教學的“中思路”是指確定每章的重點、難點以及關鍵點，如何讓學生有能力自主構建知識。教學的“小思路”是指較準確定位每節的教學目標，如何突出重點、突破難點，進行合理教學設計。思路理清，教與學才會輕鬆；避免以其昏昏，示其昭昭。
三、開發利用教材，拓展教學資源
1、開發利用教材。我們不能把教材教條化，對教學目標、教學內容可以作適當調整。對新教材必須有個性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入、感悟方法、過程理解與套用遷移教學套路。
2、拓展教學資源。教材作為教與學的載體，但不是的載體；可以獵取不同教材版本、網上資源與相關資源，尤其創設情景引入概念方面，，進行比較取捨。
四、構建教學設計，展示教學風格
1、構建教學設計。新學期，我們必須從靜態教學設計向動態教學設計過渡，把學生課堂生成作為教學資源補充，避免不分班級，不分學生，呆板按預案教學。
2、學有定章；教無定法。通過常規教學、公開課與說課或教學比武，根據教師素養展示個人的教學風格，對教師進行公平、公開與公正的過程評價。
五、發揮多媒體作用，注重物理實驗
1、發揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預計每位教師可以上20節多媒體課。要求精選課件，改編課件。
2、注重物理實驗。
（1）採用多媒體播放與動手實驗相結合；
（2）準備兩套或兩套以上的實驗器材，供學生實驗探究。
六、合理安排進度，及時反饋調整
1、合理安排進度；學校給我們物理科一學期有52課時
單元測試6課時，期中考2課時，期末考2課時。
2、及時反饋調整；教學的調整是依據教學對象的反饋。我們可以從課堂提問、課後交流，實驗操作、批改作業與單元測試及同行交流，去了解學情；從“雙基”抓起，用專業角度，排除學生思維“病灶”，要求學生更正部分、多種解法寫在作業紙上，裝訂成本，靈感與創新意識寫在相應課本章節里，以利智慧共享。
七、學習方式多樣化，抓緊培優輔差
1、學生學習形式有：聽講、答問、小組討論；實驗、論辯、製作、競賽以及講座。對上述學習環節，要進行點撥、指導與評價；建立學生學科成長檔案袋。
2、培優輔差。制定培優輔差方案，做到定目標、定對象、定課題、定時間與定地點，長期跟蹤，嚴格檢查。
九下物理教學計畫 篇30
周次 章節 教師演示實驗 學生分組實驗
一 十一、分子熱運動
2-1 演示分子無規則運動
2-2 觀察布郎運動
實驗一：用油膜法估測分子的大小
5-1 壓縮氣體做功，氣體內能增加
5-2 氣體對外做功，氣體內能減少
二 十二、固體和液體
1-1 雲母晶體和玻璃非晶體的導熱特性
3-1 液體的表面張力
4-1 毛細現象
三 十三、氣體
2-1 玻意耳定律
2-2 查理定律
5-1 氣體壓強的產生
四 十四、電場
1-1 靜電感應
1-2 帶電小球受力情況
六 4--1 靜電平衡
4-2 靜電禁止
七 8-1 電容的充放電
8-2 平行板電容器
九 10-1 靜電除塵
十二 實驗二：用描跡法畫出電場中平面上的等勢線
十三
十五、恆定電流
2-1 電阻定律
實驗三：描繪小燈泡的伏安特性曲線
實驗四：測定金屬的電阻率
實驗五：把電流表改裝為電壓表
4-1 路端電壓跟負載的關係
十四
實驗六：研究閉合電路歐姆定律
實驗七：測定電源電動勢和內阻
實驗八：練習使用示波器
實驗九：用多用電錶探索黑箱內的電學元件
實驗十：感測器的簡單套用
十五 十六、磁場 1-1 奧斯特實驗
1-2 通電導線在磁場中受到力的作用
1-3 通電導線之間通過磁場發生作用
十六
2-1 安培力的大小跟什麼有關
4-1 電子束在磁場中偏轉
十七 5-1 洛侖磁力演示
二十七、電磁感應
1-1 導線切割磁力線產生感應電流
1-2 磁鐵抽插線圈產生感應電流
1-3 線圈電流變化產生感應電流
九下物理教學計畫 篇31
一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養
認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。同時組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。
二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益
1.設立新課程標準教學研究小組，共同研究，促使課程改革。本學期教學研究內容主要是：⑴最佳化課堂教學，實施啟發式和討論式教學；⑵構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學。
2.加強教學常規檢查，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。認真的交流教學經驗。努力創設：“預習”、“展示”和“反饋”課堂教學模式，切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規範作業批改。
三、加強課題研究，提高教師的教科研水平
本學期繼續加強江蘇省級教科研課題《國中物理"自主學習"課堂教學模式的構建與實踐》和市級教科研課題《指導物理學習方法培養學生學習能力》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。
四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來
1.繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2.加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。
五、加強基礎年級物理教學工作，提高物理教學的質量
作為基礎年級物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學和實驗教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。與此同時，善於積極的交流經驗，不斷的改進自己的教學方式，以學生最容易懂的方式去授予他們的'知識。
1.注重學生髮展,面向全體學生
國中物理教學，應按新課標理念，以全面提高公民的科學素質為目標，著眼學生的發展，使學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力。
2.重視“雙基”，使學生掌握一定的物理知識與技能，讓學生有牢固的基礎知識和一定的操作基本技能，仍然是國中階段教師的首要任務。對於物理概念和規律，要求學生熟練掌握並用於實際，能解釋有關現象、解決一些簡單問題；對於實驗操作，要切實加強，提高學生動手動腦的能力，培養學生的設計、創新能力。
3.重視科學探究，強調過程與方法的學習
在物理知識與技能的探索與學習過程中，使學生體驗探究的過程並掌握一些簡單的方法。教師在教學中，要使學生認識到：獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對科學本質的理解和科學價值的樹立，是與科學知識的學習等同的。
4.情感、態度與價值觀。注重培養學生對科學的求知慾，樂於探索、勇於探索，有將科學技術用於日常生活、社會實踐的意識，樂於參與觀察、實驗或製作活動。注重培養學生克服困難的信心和勇氣，能使學生體驗到克服困難、解決問題的喜悅，做到使學生初步認識科學及相關技術對於社會發展、自然環境及人類生活的影響。有理想、有抱負、愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。
5.注重科學探究，提倡教學方式多樣化。加強科學技術社會(STS)的教育。對於評價教師應由過去評價體系的重結果輕過程向重視過程與關注結果相統一轉變。
6.分層教學，把握標高，圓滿完成教學任務
初三教師要根據這學期時間緊，內容新，任務重，要求高的特點，認真學習新課標，深入鑽研新教材，精心備課，課堂教學掌握適當的標高和進度，不加班加點，真正做到高效率、高質量地完成教學任務。
(二)教學進度
期中考試前：初二年級(八年級)授完義務教育課程標準實驗教科書《物理》八年級上冊第一章《聲現象》至第三章《透鏡及其套用》的第二節《生活中的透鏡》。初三年級(九年級)授完義務教育課程標準實驗教科書《物理》第十一章《多彩的物質世界》至第十三章《力和機械》。
期中考試後：八年級授完上冊第三章《透鏡及其套用》第三節《平面鏡成像》至第五章《電流和電路》。九年級授完第十四章《壓強和浮力》至第十五章《功和機械能》。
九下物理教學計畫 篇32
一、指導思想
以物理課本為藍本，以課程標準為理念，以考試說明為指導，教學中，應當關注學習過程中如何使學生進行自主探究學習，培養學生觀察、分析、探究、歸納總結得出物理概念及規律的本事，把培養學生的探究本事及創新精神作為教學的終極目標，教學的活動中心放在使學生自我獲得知識，完善知識，彌補不足，以真正體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維目標。
二、教學目標
1、提高學生的實驗技能，使他們能獨立進行實驗操作，力爭中考實驗操作考試合格率達90%以上。
2、進一步培養學生分析問題和解決問題的本事，對各種類型的習題，能運用多種途徑進行解答。
3、進一步提高學生運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的本事。
三、教學措施
1、重視基礎：對物理現象、規律和基本的實驗操作，要有全面細緻的了解。所以，認真研究書本中出現的每個問題，是學習的第一步。在學習過程中，要注重對基礎知識、基本技能的學習，儘量減少超過教學要求的繁難試題的無效練習，提高學習效率。基礎知識和基本技能的學習應靈活多樣、適當拓寬，促進有意義學習。
2、聯繫實際：注意觀察生活中經常接觸的物理現象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設計實驗，會用學過的物理知識解決簡單實際問題。在學習過程中對習題中出現的與生活相關的電現象進行透徹的分析是學好電學知識的重要手段，切忌就題論題。能從不一樣角度對問題進行深入的分析，是學好物理的必經之路。
3、關注探究：在中考的各類試題中，實驗與探究題所占的比例既是最高的，也是部分同學在學習過程中感到頭疼的問題。對實驗探究的學習，應以考試說明所規定的基本要求為依據。實驗本事作為進行科學探究所需的重要本事，在學習過程中也應得到足夠的重視。實驗學習應包括:實驗器材的選擇、實驗操作、實驗方案設計、實驗數據的分析、處理及必要的分析與論證等資料。
4、強化規範：規範是成功學習的`前提。所以，在學習過程中應強化解題規範化訓練，明確方法、嚴格要求。學習時應注意以下幾個問題：
(1)嚴格實驗的規範訓練，強調過程與方法，注意問題的開放性；
(2)作圖應嚴禁隨意性、強化準確與規範的訓練；
(3)注意書寫格式的規範：簡答題應強化“有所依據、有所說明、簡要結論”三步書寫；計算題中的重要步驟應有簡要的有助於解題的文字說明。各種題型都有不一樣的書寫要求和解題格式，按規範格式書寫既有益於問題的順利解決，又能減少不必要的失誤，對自我構成嚴謹的科學態度也是有益的。
四、教學安排
1、八年級：上好新課，做好期末複習
2、九年級：
三月至四月底 完成第一輪章節複習
五月上、中旬 完成第二輪分塊複習
五月下旬至六月上旬 綜合複習 迎接中考
五、 其它工作：
1、積極參加教科研的活動，向其他有經驗的教師討教先進的教育教學方法，積極參加科研活動，提高自我在科研活動方面的本事。
2、積累教學中的得與失。有空時多寫一些教學中的體會，注意積累教學工作中的得與失，為以後的工作積累經驗。
九下物理教學計畫 篇33
一、教材內容分析
本課是高中物理選修3—1的第二章第十節，這節課內容是測量電池的電動勢與內阻，測量電動勢和內阻對於合理使用電源具有重要的意義。本節課主要介紹了用伏安法測量電源的電動勢和內阻的電路以及用圖像法處理實驗數據。
二、設計理念與設計思路
本節教學中主要讓學生套用已經學過的閉合電路歐姆定律的相關知識設計電路圖，測量電池電動勢和內阻，在教師的引導下，讓學生明白該怎么做，為什麼這樣做。通過本節課培養學生實驗設計、實驗操作、數據處理和誤差分析的能力，還可以激發他們的學習興趣。
本節課我們先明確實驗目的，引導學生設計好實驗方案，探討實驗操作細節，規範完成實驗，做好誤差分析和數據分析。
三、學情與教材分析
學生已學習了閉合電路歐姆定律、伏安法測電阻，對閉合電路的內、外電電路的有一定認識，但是由於對電學實驗接觸比較少，對於電路的設計能力仍需進一步的加強，這也是本實驗的一個重要任務。另外，利用圖像處理數據的能力的培養是本次實驗探究的另一個重要任務。
四、教學目標
1.知識與技能：使學生學會實驗電路圖的設計
使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內電阻的方法，通過實驗開闊學生思路，激發興趣。
2.過程與方法：學會實驗電路圖的設計、學會利用圖像處理數據的方法、學會誤差分析。
3.情感態度與價值觀：使學生具備敢於質疑的習慣、嚴謹求實的態度和不斷求索的精神，培養學生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學生對物理學習的興趣。
五、重點、難點分析
1.重點：實驗電路圖的設計
2.難點：實驗電路圖的設計
六、教學方法：探究法、討論法、實驗法、
七、教學準備儀器：
電流表，電壓表，滑動變阻器，開關，兩節舊乾電池，電池盒，導線各若干。
八、教學過程
這節課我們來測定電源的電動勢和內電阻，請各組同學根據實驗目的，設計好實驗原理圖，組內討論後把最佳化的方案以圖的形式畫到黑板上。(以下，我假設幾個學習小組，假設一些學生，假設幾種情況舉例，講課時可以隨機應變。)
同學紛紛畫好他們的設計圖。我讓同學們仔細觀察看哪些小組的設計方案相同，同學們認真查找，取掉了相同的設計方案，留下不同的設計方案。我分別請了幾個小組的同學上台談一談他們設計的思路。
其中3小組的同學張茜畫的電路圖如下，3小組的張茜說：“我們用電壓表測量路端電壓，電流表測總電流，根據U=E-Ir列方程組求解E和r。
我問大家: “張茜他們的想法行嗎?”同學們紛紛點頭，我讓同學們想想這種方案處理數據還有其它方法嗎?6組李強同學說“還可以描出閉合電路的U—I圖象求解E和r。”我建議他們試一試這種方法，看看哪些一種方法誤解差小。
忽然4小組李梅站起來說：“我們的設計思路與3小組基本相同，就是電壓表和電流表接的位置不同，如下圖，我感覺我們的方案肯定也可以.”我故意問大家：“你們說4小組的方案和3小組的方案比較哪個更好?”
一分鐘過去了，同學們都默不作聲，有些同學甚至低聲說，兩種方案結果一樣。
我問道：“哪一種測量的誤差更小一些呢?”
頓時，教室里熱鬧起來，同學們開始了熱烈的討論，3小組同學認為他們測的路端電壓比4小組更準確，但4小組同學認為他們的總電流準確，3小組測的電流不是總電流，他們急切想找到解決問題的辦法。
我問同學們利用閉合電路的U和I求E和r，能不能同時準確的測出電壓和總電流，同學們紛紛表示不可以。我建議大家結合所選儀器和實驗目的選一個誤差更小的設計方案。
這時8小組的`張森站起來，興奮的說：“我認為3小組的設計方案誤差更小，因為3小組的測量誤差來源於電壓表的分流作用，而電壓表內阻遠遠大於滑動變阻和電流表電阻，它的分流很小。而4小組的誤差來源於電流表的分壓作用，電流表內阻並不是比滑動變阻器小很多，它的分壓作用不能忽略。”聽完張森的分析，同學們頓時明白過來。這時我及時提醒同學們：“以後大家設計實驗方案時一定要注意既要圍繞實驗目的，又要減小實驗誤差。”
2小組同學設計了如下的電路圖，小組代表張柯明說：“我們想利用閉合電路歐姆定律，用電流表測定電流，用電阻箱測電阻，列方程組求解E和r。
6小組的張松站起來說，這種方法還可以作R—1/I的圖像，求出縱截距就是r，求出的圖象的斜率就是電動勢。
我肯定了他們兩個人的做法，並提醒他們從R—1/I圖象時，你們坐標原點的取法，然後我讓他們到前面實驗桌上取自己需要的儀器。
不一會張松跑過來生氣地說，電流表只剩一個了，讓張柯明拿走了，6小組同學頓時撅起嘴，生氣了。我假裝和6小組同學商量說：“你們能用其它儀器代替電流表嗎?”聽我這么一說，6小組的同學都不理我了。
這時5小組候林站起來說，大家看我們設計了下面的電路圖
我認為我們跟張松的設計方案較接近，如果沒有電流表，我們可用電壓表來代替電流表。我們結合電阻箱的值很容易求出總電流，我們既能用U=E-Ir求解E和r,也可以用
求解E和r。你們可以試一下這種方案。
聽完候林同學的分析我帶頭為他鼓起掌來，我說：“同學們，我們大家設計的都很好，也有道理。我們在設計實驗電路時，一定要圍繞實驗原理，還要結合具有的實驗儀器，減小實驗誤差，我們不僅要學會“有條件我們一定要做好實驗，沒有條件，我們要創造條件，還要做好實驗。””層層最佳化我們的設計方案，測量電池電動勢和內阻的方法很多，希望大家以本次實驗為起點，不斷設計出更好的實驗方案。
接下來我讓各小組上台，按照各組同學設計的方案領取儀器，我要求他們一一清點，輕拿輕放。同學們高高興興地將各組的“寶貝“領回去。教室頓時激動起來，我趕緊抬嗓門提醒：“別著急接通電路，大家接電路時要注意哪些問題呢?”
有的說要注意電壓表電流表的電流流向;有的說要注意接線時把電源斷開;有的說注意滑動電阻器滑片的位置和電阻箱開始的電阻;還有的說接線一定要牢固等等。聽了同學們這么說，我才放心的讓他們動手了。此時我在教室邊走邊看，發現問題我及時糾正，不到6分鐘大家按電路圖接好電路。他們認真地測量數據，記錄結果，列方程或畫圖求解，認真地分析計算。我及時糾正他們錯誤解的讀數方法。要求他們規範作圖，正確處理實驗結果。各小組做完後，我建議他們把電源交換著測，相互對照實驗結果，交流方法，分析誤差。同學們熱情很高，用了20分鐘基本上完成了實驗任務。
剩下時間的我讓同學們談談本次實驗的收穫：李岩說：我學了三種不同的方法測電源電動勢和內電阻。
蔣鵬說：“我學會了正確的連線電路了。”
高利說：“我學會誤差分析和處理數據的方法。”
王虎說：“我認為實驗中電壓表、電流表、電阻箱的讀數很重要。可千萬別馬虎呀!”
我說：“大家說得很對，我們通過實驗要學習實驗方法、操作技巧及數據處理和誤差分析技巧。這對我們以後的實驗很重要，希望大家下去按要求完成實驗報告，寫出實驗反思。”
作業：
九下物理教學計畫 篇34
為了更好的完成本學期的教學任務特制定教學計畫如下：
一、教材分析：
為適應新的高考形式，計畫今學年完成高二物理，下學期完成高中全部課程，教學具體內容：第13章重點內容是理想氣體狀態方程的套用，要能熟練判斷理想氣體的三個狀態參量，14章，在庫侖定律的基礎上熟練掌握電場中力的性質和電場能的性質，分析帶電粒子在電場中的運動規律。15章恆定電流重點：在國中學習的串並聯電路的基礎上，熟練掌握閉合電路的歐姆定律及套用。16章磁場：學會用磁感線描繪磁場，分析解決帶電粒子在磁場中的運動問題。17章電磁感應：理解電與磁的關係，運用楞次定律判定感應電流的方向是本章的難點。18章交變電流：明確交流電的產生及變化規律，分清描述交流電的物理量之間的關係，熟練解決交流電的輸送問題。19章電磁場和電磁波：電磁震盪的產生、震盪磁場和電場的變化規律。
二、學生分析：
這級高二學生基礎較差，對少部分同學要提高要求，除掌握好基本概念基本規律外還應掌握分析物理問題解決物理問題的方法，並提高能力。對於大部分同學則重點掌握基本概念和基本規律，強調基礎知識的掌握，為今後學習打好基礎。
三、教法、學法分析：
針對本學期教學內容和學生的特點，採取重知識和重概念在此基礎上提高學生能力的方法：強調學生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養學生分析問題解決問題的能力。特別培養學生利用數學知識解決物理問題的能力，提高學生的實驗動手能力，加強學生實驗的教學，加強生物、物理、化學、數學綜合知識的分析和討論。培養學生的綜合素質。充分調動學生的主動性、積極性。讓學生變成學習的主人。
四、課時計畫：
第1-----2周完成
第13章：氣體的性質
第3周完成
單元總結、檢測
第4周完成
第14章：電場
第5周完成
單元複習、檢測
第6周完成
第15章：恆定電流
第7周完成
單元複習、檢測
第8周完成
期中考試複習
第12周完成
第16章：磁場
第13周完成
單元總結、檢測
第14周完成
第17章：電磁感應
第15周完成
複習、檢測、
第16周完成
第18章：交變電流
第17周完成
單元複習、檢測
第18周完成
第19章：電磁場和電磁波
第19周完成
單元複習、檢測
秋高氣爽,碩果纍纍的金秋,我們迎來了新的一學期，高二物理教學有這樣四方面的教學任務：一是完成第十三章至第十六章的教學內容；二是培養學生套用數學分析問題和解決問題的能力；三是培養學生的哲學邏輯思維和學科學為人類造福的共產主義思想。
一在教課方面：備教材、備大綱、備學生、備同步練習、備40分鐘，在處理教材時應該①對一節課的知識內容有大該的了解和全面的述讀，②然後按內容分為幾個方面。③寫出知識框架，弄清有幾個定義、概念、規律、定理、定侓和公式。④對每一個知識點進行分析和活化、拓展、變通、找出生活中的實例。對定義、概念、規律進行“舉例說明--分析總結得出結論--舉例說明”的程式講解材料準備，對規律進行例舉歸納，對定律進行驗證和套用分析，由定律演繹分析推理出定理，在概念分析、規律總結、定律驗證的基礎上進行數學化推導公式。⑤在細化每一個知識點的同時全面分析確定和驗證知識重點和難點。⑥合理設計例題和練習題，做到取材面廣、代表性強、注意舉一反三、觸類旁通，注重培養學生分析問題和解決物理問題的能力。⑦從頭至尾串連起全部知識內容，以思考自述的方法默講教案，確定時間，掃除思維拐點，巧設知識轉折點和銜接點。⑧上課前略加複習，課堂上做到脫離教案，自如駕馭課堂把知識講活、講細、講實、講新。在40分鐘的教學陣地上施展自己精湛的演講才能，精講多練，語言的輕重緩急適合學生的接受能力，語音抑揚頓挫，板書和講解語言呼應相對，使接受和傳授達到完美和諧。布置作業合理，全批全改，記錄做作業反饋的教學信息，做好輔導講評的矯正深化教學，學生實驗做好預習---講解---實際操作---指導糾正---正確記錄數據---實驗報告的編寫，符合從感性認識上升為理性認識的學習規律。
二是在教學中讓學生學會駕馭數學工具的能力，數學是獵取科學知識的重要武器，也是研究物理的重要工具，因為用數學表達物理概念和定律可以收到明晰、簡練、準確和嚴密的效果。此外藉助數學還能導致物理學新規律的發現和新規律的建立。在中學物理中套用數學解決物理問題的能力有兩方面的含義：①用數學方法或數學語言表達物理的概念和規律，即從物理現象和物理過程的分析中，經過概括和分析把物理問題轉化為數學問題，從而確定其定義或建立公式的能力；②有綜合運用數學知識的能力和技巧，正確地解決物理問題的能力。
20xx——20xx（上）高二物理學期備課
學期章節內容的地位
第十三章電場5――10節是帶電粒子在電場中的偏轉近年高考的熱點
第十四章恆定電流1――7閉合電路歐姆定律和分流式、分壓式是高考的熱點第十五章磁場第十六章電磁感應帶電粒子在磁場中的偏轉和法拉弟電磁感應定律是近年高考的熱點
物理知識點的分布
總計53個知識點
總計有33知識點是基礎知識，主要是對基本概念的理解，公式的簡單運用要求學生必須掌握
總計有20知識點綜合性強難度更大強調知識的聯繫。
重點
知識
電勢差電勢等勢面電勢差與電場強度的關係帶電粒子在勻強電場中的運動歐姆定律電阻定律電阻率閉合電路的歐姆定律伏安法測電阻電功和電功率安培力磁感應強度磁場對運動電荷的作用帶電粒子在磁場中的運動電磁感應現象法拉第電磁感應定律——感應電動勢的大小實驗：測定金屬的電阻率實驗：研究閉合電路的歐姆定律實驗：把電流表改裝成電壓表實驗：測定電源電動勢和內阻
難點
知識
電勢差電勢帶電粒子在勻強電場中的運動閉合電路的歐姆定律
帶電粒子在磁場中的運動電磁感應現象法拉第電磁感應定律——感應電動勢的大小
學生
實驗
總計8個學生實驗學生實驗做好預習---講解---實際操作---指導糾正---正確記錄數據---實驗報告的編寫，符合從感性認識上升為理性認識的學習規律。
學生演示實驗
總計25個
總計
課時
課時：16X4＝64課
輔導：16X2＝32課主要是解決學生分析問題和解題能力的培養。
作業批改次數
1.布置量3題作業合理，做到特色、重點、普通同進度同內容，同量不同難度，全批全改，記錄做作業反饋的教學信息，做好輔導講評的矯正深化教學
2.課後作業3－5題以擴展和綜合提高為主，充實自習。
高二物理教學計畫
忠信中學物理科組：夏志強
一、總指導思想和工作方向
以學校教導處制定的總教學計畫為指導，全面貫徹實施新課標下的目標與任務。著重抓好新課程標準下的新課講解分析，教學中充分體現學生的主體和老師的主導作用，真正過好新知識的講授關。期中期末著重抓好知識的回顧複習關，讓學生對以前所學的知識能系統的分類、回憶並鞏固。在平時工作中吃透教材，把握好每一部分的重、難點，確實嚴抓課堂四十五分鐘效率關，爭取今學期圓滿完成教學任務並適當講授下學期的一部分內容，為高三一學年減輕負擔。
二、本學期教學重、難點
選修3--2第三章感測器的原理感測器的用
選修3--4第一章簡諧運動的描述用單擺測定重力加速度單擺的振動周期
第二章機械波的圖象描述波的干涉與衍射
第三章電磁場與電磁波電磁波譜
第四章光的折射定律光的干涉光的衍射和偏振
第五章狹義相對論時空相對性廣義相對論
選修3—5重、難點內容
對重、難點知識在課堂上作詳細的講解，並配以適當的練習加以鞏固，爭取課堂上有較大的突破。
三、本學期教學時間安排如下：
周次
章節
內容
課時
備註
1
第三章
第一節認識感測器
1
1
第三章
第二節探究感測器的原理
1
2
第三章
第三節感測器的套用
2
2
第三章
第四節用感測器製作自控裝置
1
2
第三章
第五節用感測器測磁感應強度
1
3
第三章
第三章單元複習
1
單元考試
3
3-4
第一節初識簡諧運動
1
3
第一章
第二節簡諧運動的力和能量特徵
2
4
第一章
第三節簡諧運動的公式描述
1
4
第一章
第四節探究單擺的振動周期
本學期擔任5個班的物理教學任務，即全部的文科班（1、2、3、4班）物理，一個X班（7班）。
有些同學很關心物理的教學進度，希望能配合進度進行預習。
下面大致介紹教學安排：
一、物理班
集體購買輔導書《導學》，建議大家自備另一本輔導書，推薦第二教材。
（導學的習題非常經典，而二教的知識歸納比較完整，適合自學使用）
上半學期上完3-1的第一章電場 、第二章電路
下半學期準備先上3-5的動量
二、文科班
準備集體訂購一本參考書
上學期上完選修1-1，下學期複習高一力學，準備會考。
一、總指導思想和工作方向
以學校教導處制定的總教學計畫為指導，全面貫徹實施新課標下的目標與任務。著重抓好新課程標準下的新課講解分析，教學中充分體現學生的主體和老師的主導作用，真正過好新知識的講授關。期中期末著重抓好知識的回顧複習關，讓學生對以前所學的知識能系統的分類、回憶並鞏固。在平時工作中吃透教材，把握好每一部分的重、難點，確實嚴抓課堂四十五分鐘效率關，爭取今學期圓滿完成教學任務
二、本學期教學重、難點
第十一章法拉弟電磁感應定律、楞次定律；第十二章電磁振盪、LC電磁振盪電路的周期、電磁場理論的要點；第十三章光的干涉、光電效應、光的量子學說；第十四章原子核的組成、核反應式、質能關係。
三、本學期教學時間安排如下：
章節
內容
課時
備註
第十一章
電磁感應
15
第十二章
電磁振盪和電磁波
6
第十三章
物理光學基礎知識
12
第十四章
原子核物理基礎知識
8
本學期為了提高物理的教學質量，完成本學期教學工作計畫，使高二的物理在期末考試中取得好成績，在七校聯合體中居二爭一。在新課改這個大的前提下,進一步學習新課程標準，狠抓教學常規的落實，具體工作主要有以下幾點
一、認真分析學生情況
物理是理科學生的必考科目，大部分學生對知識的掌握不夠，特別是對基礎知識的理解掌握不牢，雖經過高一一年的學習和訓練，但對建立物理情景、物理模型還有待加強，知識點的連貫性還有待進一步提高，獨立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養，有待提高。
二、認真分析教材，明確教學任務
本學期理科學的是選修3－1、3－2的內容，有靜電場、恆定電流、磁場、電磁感應、交變電流、感測器的教學內容。
根據新課標的要求，認真組織教學，向課堂要效益、要質量。
知識方面，使學生掌握好基礎知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想；知識和能力方面，在傳授知識的同時，也注重培養分析問題、解決問題的能力，在課堂教學中注意把二者有機地結合起來；
情感態度方面，注重培養學生良好的學習習慣，解題的規範性，充分調動學生學習的主動性、積極性。在考試中力爭學生成績能穩步提高。
三、主要工作
1、做好思想工作，堅定學好物理的信心，由於物理學科理解性強，加之中學階段的學生理解能力有限，產生了畏懼情緒，為此，多在班級介紹學習方法，做學生思想工作，使學生對物理學科有深刻認識，掌握學習物理的規律和方法。
2、講求質量，提高能力，從教學入手扎紮實實做好教學工作。認真學習新的《物理課程改革標準》，利用集體備課活動時間交流體會，並將理論學習的成果滲透到課堂教學當中。
3、認真研究考綱，明確本學期的教學工作要求。由於自己教有一個實驗班和一個普通班，所以要注意做到每節課針對不同的學生能有不同的側重點，進一步做好分層次教學工作。做好每節課的課後反思。
4、各班的作業量要適中，能及時批改並加以反饋。對學生的作業，做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。
5、利用自習課等時間段，加強對學生的輔導，既要優秀率，還要注意全員的平均分。
一、教材處理：
根據教育部頒發的《現行普通高中課時計畫》和20xx年頒發的《高中物理教學大綱》的規定，高二物理講授高中物理Ⅰ類或Ⅱ類物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫意圖和編排特點，同時滿足將來高考“3+X”的實際需要，在不增加難度。有利於培養學生學習物理的興趣，有利於養成良好的學習習慣，有利於培養學生的創新精神和實踐能力，有利於高二選修課的開設的前提下，對高二物理的教學作適當的調整。也就是側重文科類的學生學習高中物理（必修）第二冊，側重理科類的學生學習高中物理（必修加選修）第二冊和第三冊的部分內容。
二、教學進度
(一)側重文科類《必修》
上學期
日期
內容
開學至期中
機械振動與機械波中的機械波部分、分子動理論、能量守恆、固體、液體和氣體
期中考試
同上
期中至期末
電場、恆定電流
期末考試
本學期內容
下學期
開學至期中
磁場、電磁感應
期中考試
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九下物理教學計畫 篇35
八年級下學期物理是整個國中物理的重點和難點所在，大多數學生學習起來感到非常吃力，如何把本學期的課程上好，讓學生學好就成為了本學期的教學工作中心。我根據上學期的期末成績分析情況制定了工作計畫。
一、目標要求：
1.培養學生科學探究的實驗能力，自主學習的學習習慣。
2.更新教學觀念，鑽研教材教法，拓寬學生視野，提高學生綜合素質。
3.繼續培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
二、教材分析：
八年級物理下冊主要學習電學、磁學，帶有一部分和電磁學有關的信息傳遞知識。本冊共分五章。第六章電壓和電阻第七章歐姆定律第八章電功率第九章電和磁第十章信息的傳遞。每章的導入提起了學生對本章的興趣，每章的閱讀指導突出了本章的重難點。本書在每章安排了大量的探究性實驗，充分體現了探究性學習的新教學理念。
三、學生情況分析;
物理是學生剛接觸的一門學科，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課後沒有按時複習，結果不能按時按量的獨立完成作業;有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多;還有的學生在學習能力、學習方法上不正確，死記硬背不利於學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施並督導學生養成良好的習慣，培養學生的興趣提高自己的成績。
四、措施：
1、培養學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養學生良好好的學習習慣。
2、培養學習物理的興趣。常言道“興趣是的老師”，有了興趣就可以變苦學為樂學。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關係到課堂教學的效果好不好，關係到學生能否學好那堂課教師所授知識。
4、注意培養學生的發散思維，才能應對複雜多變的新問題。
5、想法解決計算題丟分大的問題。
6、培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
五、教學進度表
略