學生情況分析三年級（一）班共有學生39名，其中男生21名，女生18名。從整體看，本班屬於前面優等生不太出色，後面後進生較多這種情況。優等生上課能認真聽講，學習自覺，發展也較全面。但有少數一些同學學習態度不夠端正，作業不能按時保質的完成，另外有4個同學識記能力較差，生字詞掌握不理想。總體上說來男生稍遜於女生。教材分析：（一） 基本結構和內在聯繫基本結構 本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。 內在聯繫 在保持和發揚前面教材特色的基礎上，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，又有不少新的突破。教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。要求認識２００個字，會寫３００個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文並茂。（二）知識點及重、難點知識點 本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求認識200個字，會寫300個字。重點 32篇課文的學習，閱讀訓練，識字能力。難點 寫作訓練，閱讀訓練。（三）地位和作用地位 本冊是國小階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材。繼續培養學生的語文素養打基礎。作用 全面、準確地落實語文教學目標，在教材內容和呈現方式上，體現與高段教材的銜接，加強整合，使教材成為互相聯繫的整體，加強導學功能，促進學生學習方式的轉變，提高學生的語文綜合運用能力， 總體教學目標：基礎知識 1、 本冊要求認識２００個字，會寫３００個字。2、指導學生用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、繼續學習略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文。7、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。 能力培養目標 1、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2、培養學生質疑問難的能力。3、練習複述課文的能力。4、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。5、不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。6、能用國語交談。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。7、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。8、在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造的能力。德育目標 感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想像能力。 教學進度安排（一）教學進度 單 元教學內容合課時周次一1—4課 語文園地一131—2二5—8課