7、綜合運用所學知識解決某一生活領域的實際問題。
三、全冊教材分析
（一）數與代數
1、第二單元“百分數的套用”，在這個單元的學習中，學生將在具體情境中加深對百分數意義的理解，能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題。
2、第四單元“比的認識”，在學習中學生將經歷從具體情境中抽象出比的過程。理解比的意義及其除法、分數的關係，體會化簡比。運用比的意義，解決按照比進行分配的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第一單元“圓”在學習中學生將結合實際，認識直徑、半徑的關係，體會圓的特徵，會用圓規畫圓。
2、第三單元，“圖形的變換”，在學習中學生將通過觀察、操作、想像能有條理表達圖形的平移或鏇轉的變化過程，發展空間觀念。
3、第六單元，“觀察物體”，在學習中學生將正確辨認不同方向，從不同的面觀察到的立體圖形。
（三）統計與機率
在學習中學生將通過投球遊戲，兩城市降水量等實例，認識複式條形統計圖和複式折線統計圖，了解複式條形統計圖的特點。
（四）綜合套用
本冊教材安排專題性的生活，即“數學與體育”，“生活中的數”，綜合運用所學知識解決某一生活領域的實際問題。
（五）整理與複習
教材安排了兩個整理與複習，在複習中不單純讓學生做題，每個單元對所學內容的整理，提出數學問題，以嘗試解答一些聯繫題目。
四、全冊教學重點、難點
重點：1、圓的特徵，圓的對稱性的認識，探索圓周率的意義以及圓周長的計算方法。
2、 百分數在實際生活中的套用，解決實際問題。
3、 比的認識，比在數學中是一個重要的概念，比的意義。
難點：1、百分數在實際生活中的套用，解決實際問題。
2、利用比的意義解決實際問題。
5、 課時安排
（一）圓的認識 14課時
（二）百分數的套用 11課時
（三）圖形的變換 4課時
（四）比的認識 10課時
（五） 統計5課時
（六）觀察物體 4課時
六、改進教法提高教學質量的構想
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。
數學教學，要緊密聯繫學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生髮展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。
(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學
在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流
數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生髮現問題、提出問題，敢於質疑，樂於交流與合作。要防止學生的合作流於形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。