（二）以提高教學質量為中心，加強教學常規管理
１、要嚴格地抓好教學常規，認真貫徹執行國小常規管理制度。使每一位教師都重視常規，增強自已的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。
２、嚴格執行課程計畫，按計畫開齊、開足各個學科課程。加強課堂研究，從而切實減輕學生過重的課業負擔，大面積提高教學質量，促進學生全面發展。
3、最佳化課堂教學，向40分鐘要質量，要效益。充分利用學校教育資源，探討新課程的教學新特點，新方法，新路子，新途徑，新模式。積極引導廣大教師把功夫用到課堂教學上，努力做到五個最佳化：即最佳化教學思想、最佳化課堂結構、最佳化教學方法、最佳化課堂的人際環境、最佳化師德影響，從而提高課堂教學效益。
4、落實集體備課制度,每學科雙周都要開展一次集體備課。
為進一步加強對集體備課過程的監控與管理，學校對集體備課實行組長負責制，領導包乾到組，每人負責一個組，從嚴督促各備課組集體研討活動，包組領導將全程參與，努力提高集體備課的實效。本學期在原有集體備課過程管理基礎上再細化，從集體備課組的成立到備課內容的分工等各環節，要求每個集體備課組要在精細的安排下，寫出本學期的集體備課計畫，同時，教導處將在本學期的常規管理檢查中對照計畫相關內容進行檢查，並將檢查的情況作為優秀集體備課組的評價標準之一。在集體研討之後，由主備教師在集思廣益的基礎上，設計主備教案，然後上交給備課組長，由備課組長初查，然後上交教導處，教導處每兩周抽出一下午的時間組織專人對上交的集體備課進行集中審核。
5、加強作業布置與批改及學困生的輔導工作。
最佳化作業內容，本學期將把作業的布置納入到集體備課研討內容，集思廣益，設計出充滿層次性、趣味性、挑戰性、實用性的作業。改革批改作業的形式和方法。要求作業內容精當、管用、有效，批改及時，做到類批、點批、面批等相結合，教師要及時總結，及時點評，以指導整體教學。在作業批改反饋的基礎上加強對學困生的課外輔導工作。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。結合學生實際，輔導內容要具體、有目的、有對象、有效果、有記錄，在解題能力上，要特別重視和加強學困生和學優生的差異性輔導。教給學生愛學、會學、樂學，使學生掌握舉一反三、靈活轉換的學習方法。本學期學校檢查學生作業三次，平時還要隨時抽查。
（三）加大教師培養力度
1、利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經驗。創造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平。
2、積極推進名師工程。進一步加強對優秀教師、骨幹教師的培養、考核、推薦工作，通過教學能手引路、高級教師指導等，切實提高他們的理論水平和業務能力，儘快把他們培養成一批市、區級學科教學能手。
3、結合校本教研做好學校骨幹教師的培訓工作，創造機會給他們任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛鍊，提高能力。
4、積極組織教師參加市、區各學科的論文、案例、課件等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收穫，得到提高。
（四）加強教研建設，紮實開展豐富多彩的教研活動
堅持我校教研活動每學期每人至少上一節公開課，同時要針對實際情況，創造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。還要充分調動校內骨幹教師的積極性，開展師徒結對或“一幫一”活動，使同伴互助真正落到實處。每次活動注重在過程中學習，按“教學方案預設人人參與研討——一人執教，其他教師參與聽課——課後執教者交流預設和教後的體驗，其他人積極參加“參與式”活動。
充分利用教師業務學習時間，組織我校教師學習理論知識，優秀教師上示範課等，把提高教師理論和上課水平落到實處，帶動全體教師迅速成長，為開創我校研究課堂教學的新局面注入新的血液。
繼續執行推門聽課制度。我校將不打招呼地深入到各班推門聽課，並做好記錄和評議，及時向執教教師反饋，以便及時改進，不斷提高教學水平。
開展精品課展示活動。通過人人上課，推出精品課向全校教師實行公開展示，並在此基礎上推薦優秀教師上市區級公開課。
堅持開展月監測的活動，在監測過程中嚴格落實監測制度，月考後認真進行試卷分析，找出不足，分析原因，提出改進措施。
（五）認真抓好畢業班和新生入學工作
以夯實雙基，促進全面發展，提高學業考試優生率為目標，加大提優的力度。畢業班的教學更應注意把握好教學的幾個環節：練習應“精練”；講評習題要及時解決學生暴露的問題；答疑要讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。同時，注意協調好幾個關係：時間緊與內容多的矛盾；抓基礎與提能力的關係；教師個人與集體的關係；教學與注重學生情緒心態的關係。保證適齡兒童100%入學。
(六)加強現代化教育技術與學科整合的套用及研究。
要整合各種教學資源。要提高課堂的質量和效益，需要教師合理的整合運用各種教學資源，其中包括教材、練習冊等紙質教學資源；鼓勵教師使用有效的教學手段，最佳化課堂教學手段，增加課堂教學容量，激發課堂教學趣味，提高課堂教學效率。