一、基本情況介紹 ：
我是紅旗國小學科教研組的一名班主任教師。1999年參加工作，至今有13個年頭。我也是丹東xx期間的骨幹教師。曾被評為優秀班主任，優秀教師，優秀輔導員等光榮稱號。參加了遼寧省合作探究式教學模式的課題研究。幾年來，在學校領導小組的指導下，以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以課堂教學為研究重點，通過培訓交流等活動努力提高自己的業務水平，對語文數學模式教學的探索和推廣，積極開展教研活動。目前,已經形成自己的教學風格。
二、工作目標：
本學期將繼續貫徹“《xx市XX年課堂教學改革系列推進活動實施方案》檔案精神，以實施方案為指導，以課堂教學改革為核心，以模式教學為實踐途徑，加強課堂教學研討，不斷提高自己的教學水平；以培養學生的靈活創新意識和實踐能力為重點，改善學生的學習方式，獲取知識，積累學習方法，充實學習情趣，發展創新意識和實踐能力。在心的的學期里，我要總結經驗，發揮優勢，改進不足，是自己教學相長，使我的課堂成為有朝氣，有活力的舞台，為學生能力全面發展提供一個嶄新的天地。
具體目標：
1、通過主題性研討活動，有針對性的解決教學中的疑難雜症。
2、通過專家引領，共同研討，提高數學學科的教學水平，確保完成學校提出的各項指標；
3、立足課堂，讓學生輕輕鬆鬆學語文學數學；
4、深化語文數學模式教學研究，進一步提高自身的理論水平和專業素養，同時通過省級科研課題研究，提升科研素養；
5、在教學中不斷反思教學，總結教學經驗，促自身專業成長。
三、教研活動的主要形式
我校語文數學教研組適應農村學校的辦學特點，由校長親自掛帥，在縣級教研室等有關領導的悉心指導下，語文數學組全體教師團結協作，大膽地進行語文數學模式教學實踐。在新課標的指引下，以課堂教學作為實踐的主陣地，在實踐中不斷創新，構建了符合農村實際的國小語文教學模式。在具體的數學教研工作中，我們主要從以下幾個方面來突出自己的特色。
（一）立足校本培訓，促進專業迅速成長
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了加強修養，提高素質，我們將採用“自我研習+同伴互助+專業引領”的校本培訓模式，促進專業迅速成長。自我研習強調教師的個人反思。通過自我反思，能有效解決教師個人成長中的問題，堅持寫教學後記和階段性反思，養成反思的習慣，及時總結和改進教育教學工作。階段性反思主要寫自己的教育故事、教育教學案例，積累形成自己的教育教學資源庫。通過階段性反思表達自己對教育的理解，增長自身的思考力和感悟力。
同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們數學教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和階段性兩種：（1）集體備課，教育沙龍，師生結對，問題會診是教師群體同伴互助的日常行為。（2）階段性的同伴互助包括教研授評、專題研討、課例比較、教學科研課題研究等方式，在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細緻的研討，提高教研活動的有效性。專業引領主要形式是教學現場指導，與市級教研部門現場對話，提高理論水平，我們還注意用語文數學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。
（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。
1、由執教教師根據學期初制定的教研主題，自選內容、時間（一般定於每周三上午）寫好詳案並附教學設計說明。
2、由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數最多，保證本組教師全部參加，要求作好聽課記錄與聽課反思。
3、教研組長主持組織評課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，要求能直言不諱的進行評價與指正，不僅是對上課教師是一種幫助，對全體教師也是一次又一次的教學水平的提高。我們教研組活動要求成為一個全校性的教研活動，是一個全校教師互相學習、互相展示的舞台；是一個提升全校教師教學水平、教學技能的階梯；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。
4、資料的收繳每次教研活動後，組長負責收齊上課詳案及說明存檔，學期末每位教師都要根據教研活動上交教學反思。通過教研活動的開展對教師教學實踐水平與技能的提升，教研反思與案例的撰寫為教師在教學實踐與教學理論找到統一點，實踐印證理論、理論指引實踐，提高廣大教師的教科研水平。