2024年一年級語文教學工作計畫範文4篇

一 、班級概況分析:

學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說國語的意識,能用簡短的國語與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用。而後是識(一),10篇課文,識(二),又10篇課文。兩個識單元各4課,每課認12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元後面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識的編排實行認寫分開,多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1. 漢語拼音。 學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。 能藉助漢語拼音認讀漢。

2. 識與寫。認識常用漢400個,其中100個會寫。 喜歡學習漢,有主動識的願望。掌握漢的基本筆畫,能按筆順規則寫。初步養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣。

3. 閱讀 。學習用國語正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際 。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

四、 本冊教學重點、難點:

(一)、重點:

1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、 認識常用漢400個,其中會寫100個漢。

3、學講國語,逐步養成講國語的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢教學是難點,如何鞏固漢更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。五、 提高教學質量主要措施:

1、 幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、 吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

3、 充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悅的學習情境, 激發學生的學習興趣。

4、 加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、 認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

7、 尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材和整合,整體地運用教材,並力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯繫。

9、識教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和典學習生,發現生與熟的聯繫,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識方法遷移到新的認記生的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠套用已經形成的初步的識能力來獨立識,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢。積極提倡同學之間交流識的方法、經驗和感受,一起玩識、組詞的遊戲或一同製作生、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識的樂趣。

10、重視學生寫習慣的培養,要加強寫教學的指導。在指導寫的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說,在一節課中寫不宜太多,為避免學生疲勞,寫要分散到每一堂課中去。在寫的量的把握上,注意寫的質量。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規範學生的口頭語言。對於前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對於後者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

六、教學進度

第1周 入學教育 、漢語拼音1、 2

第2周   漢語拼音 3 、4、複習 一

第3周 漢語拼音5、6、7

第4周 漢語拼音8 、複習二

第6周 漢語拼音9、10、11、

第7周 複習三、漢語拼音12、13

第8周 複習四、識1

第9周 識 2、3、4、園地一

第10周 課文1、2、3、4、5

第11周 園地二、課文6、7、8

第12周 課文9、10、園地三

第13周 識1、2、3、4、園地四

第14周 課文11、12、13、14

第15周 課文15、園地五、課文16、17

第16周 課文18、19、20、園地六

第17周 複習

一年級語文教學工作計畫
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一年級語文教學工作計畫(一) 一、班級概況分析: 學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說國語的意識,能用簡短的國語與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解。 二、本冊教材分析 識的編排實行認寫分開,多認少寫。 教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、本學期教學目標 1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能藉助漢語拼音認讀漢。 2.識與寫。認識常用漢400個,其中100個會寫。喜歡學習漢,有主動識的願望。掌握漢的基本筆畫,能按筆順規則寫。初步養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣。 3.閱讀。學習用國語正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。 四、本冊教學重點、難點: (一)、重點: 1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。 2、認識常用漢400個,其中會寫100個漢。 3、學講國語,逐步養成講國語的習慣。 (二)、難點: 1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。 2、識量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢教學是難點,如何鞏固漢更是一個難點。 3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。 五、提高教學質量主要措施: 1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。 2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。 3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。 4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活,在生活中學語文。 5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。 6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。 7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。 8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材和整合,整體地運用教材,並力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯繫。 9、識教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和典學習生,發現生與熟的聯繫,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識方法遷移到新的認記生的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠套用已經形成的初步的識能力來獨立識,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢。積極提倡同學之間交流識的方法、經驗和感受,一起玩識、組詞的遊戲或一同製作生、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識的樂趣。 10、重視學生寫習慣的培養,要加強寫教學的指導。在指導寫的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說,在一節課中寫不宜太多,為避免學生疲勞,寫要分散到每一堂課中去。在寫的量的把握上,注意寫的質量。 11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規範學生的口頭語言。對於前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對於後者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。 一年級語文教學工作計畫(二) 新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平台,也帶來了新的機遇和挑戰。作為一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中,深入學習課程標準,認真領會教材的編寫意圖,為了能更好地開展今後的語文教學工作,現制定本學期的教學計畫如下: 一、教學對象分析 本班共有學生28人,通過在校一個多星期的接觸、了解,發現他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知慾和上進心,但由於年齡和心理認知的關係,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待於培養良好的學習習慣。除此,他們接受學前教育也參差不齊。 1、大部分學生在幼稚園里對語文已有初步的接觸、學習,他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,但也有初步的形成。他們初入學,早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,上課習慣不好,像讀幼稚園一樣,小動作極多,不能專心聽講,也不願思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是,他們的學習積極性較高,能很早來到學校,個個都還很有禮貌,能跟老師問好,回去能跟老師道再見,能使用簡單的禮貌用語,相信不久,他們能很快養成良好的學習習慣。 2、班記憶體在著一些較為突出、優秀的學生,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣。俗話說,興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,講故事,有較強的表現欲望,他們勤勞,學習習慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業按時完成,跡端正,發言大膽積極,能多聽,多說,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用。但班內也有一些這樣的學生,他們還無法轉變自己的真正身份,還像幼稚園里一樣,做一天和尚撞一天鐘,抱著無所謂的態度,上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學習興趣不濃,習慣不好,但他們還是孩子,初入學兒童,可塑性很大,相信他們能學好語文。 二、教材分析 三、教學重點、難點 漢語拼音教學和識教學是本學期教學的重點、難點,新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,並在學習拼音的過程中,認識生。要求認識400個常用,識量很大,學生接受的學前教育參差不齊,教學中有一定的難度。 四、教學目標 (一)、漢語拼音 1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。 2、能藉助漢語拼音識、正音、學說國語。 (二)、識與寫 1、喜歡學習漢,有主動識的願望。 2、認識常用漢400個,會寫其中的100個。 3、掌握漢的基本筆畫,能按筆順規則書寫。寫得正確、端正、整齊。 4、初步養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣。 (三)、閱讀 1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 2、學習用國語正確、流利地朗讀課文。 3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。 4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。 (四)、口語交際 1、學說國語,逐步養成說國語的習慣。 2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。 3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。 4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。 四、教學具體措施 根據以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期的語文教學採取以下幾點措施: 1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》,全面、正確領會新課程改革理念,建立新的教學觀念,做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作,並把新的理念切切實實付諸行動,提高教學質量。 2、教學資源方面。結合拼音教學、識教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容,溝通課堂內外,充分利用學校教育資源,開展綜合性學習活動,拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。如:在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識等,鞏固漢語拼音,增加識量,培養閱讀興趣。 3、教學常規方面。按要求規範地備課、上課和改作。特別是把好備課關,結合實際,挖掘教材本身愉快因素,選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,如直觀法、情景教學法、愉快教學法,通過幻燈、投影、等手段,營造民主、寬鬆的學習氣氛,讓學生自主、探究地進行學習,逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識、寫、朗讀、聽說等常規教學訓練,精練指導方法,保證訓練時間,促進習慣養成,讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發展。 4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式,組織研究性學習,注重培養學生的合作精神,根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整並固定好小組。確定小組長及成員分工,開展小組長合作學習,營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學風。 5、拼音教學方面。滲透趣味性,活化教學內容。通過穿插遊戲、編兒歌等形式,讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣,提高課堂教學的實效。 6、識教學方面。培養識能力,讓學生運用漢語拼音讀準音,運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶形,揭示漢規律,運用多種方法識記。寫方面要讓學生學習正確地執筆、寫姿勢,養成良好的寫習慣。 7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練,充分利用插圖和其他直觀教學的方法,結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導,克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,讓學生學會正確的朗讀課文。 8、口語交際方面。課內外堅持講國語,實行生生監督、師生監督,繼續強抓課堂常規教學,培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會,激發學生說的願望,及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導,切切實實地提高學生口語交際能力。 9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,由近及遠,深入淺出,提高學生的思想道德認識,增強判斷是非能力,指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目,幫助學生形成良好的道德行為習慣。 一年級語文教學工作計畫(三) 一、學生學習情況分析: 經過一個學期的語文學習後,大部分學生養成了基本的學習習慣,對學習語文產生了興趣,基礎知識掌握牢固。但本學期識量大,學生記得快忘的也快,所以在識教學方面應注重形式多樣、生動有趣,使學生能在學習的同時感到快樂,享受成功的樂趣。經過上學期的耐心指導,學生養成了認真書寫的習慣,但本學期還需更加細心的關注,培養學生認真書寫的好習慣。 二、教材內容簡要分析: 本冊教材共有34篇課文,另加5篇選讀課文,新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章,還選擇了反映保護環境,介紹自然常識和科技成就,滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣,有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等,優美有趣,令人耳目一新。符合兒童的生活經驗和想像世界。 本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成。聯繫緊密,蘊含教育價值。 本冊教材在第一冊的基礎上,本著多認少寫的原則,要求認識550個常用,會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的。識課改變了以前集中安排的做法,把8課識分別安排在每組的開頭。識課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容,這樣,減輕了隨文識的壓力。 “語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊:“我的發現”主要引導學生陸續發現一些常用的識方法;“日積月累”幫助學生鞏固生,鼓勵積累美詞佳句;“口語交際”促進學生相互交流,提高口語交際能力;“展示台”旨在鼓勵學生自主學習。提供學生表現自己,與同學交流學習成果的機會。 三、本冊教材主要教學目標 教材中的基本要求,體現了《課程標準》的學段目標,這些基本要求主要有以下幾方面。 1、認識550個常用,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的。認識的,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的中出現的新偏旁。要求寫的,要了解義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把寫對、寫好,養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣。 2、喜歡學習漢,有主動識的願望。學習獨立識。愛識,能主動識,學著自己識,這是學生識不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。 3、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有自己的感受與想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想像,感受語言的優美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行:⑴ 范讀或配樂讀激趣;⑵ 指導學生讀正確,重點是讀準生、難、多音的音,糾正地方音;不指導學生讀流利,在學生容易丟、加,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導,還要糾正學生一一地讀或唱讀;⑶ 指導學生讀出感情,重在課文情感基調(喜愛、讚揚、激動、說明)的把握,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,再通過朗讀,把這種情感體驗傳達出來。了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收穫、想法,鼓勵展開想像,這不僅符合自主學習的理念,而且有利於培養獨立思考能力、想像力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課後還讀不熟、讀不好,是不合格的語文課。 4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。 5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。 6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。 四、教學重點、難點 教學重點: 1、重視語文基本功的培養。一是認要落實。要求認識的550個一定要認準,並能在其他環境中認識。二是要寫好。要求會寫的要寫對寫好,養成正確的寫姿勢和寫習慣,並要了解義,能口頭或書面組詞。三是課文要讀好,能用國語讀出味道,讀出樂趣。要重視朗讀。 2、了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收穫、想法,鼓勵展開想像。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。 3、教師指導寫,要細緻、到位,提倡教師邊指導邊板書,使學生不但能把寫對,而且能把寫好。最好每節課都讓學生動動筆,認真練習寫。要切實保證寫質量。另外,在寫教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫習慣。 4、這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。 朗讀表達出自己體會到的感情。可以採用多種方式,如,教師範讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小夥伴聽,等等。 5、課後練習,認要落實,寫要寫好,課文要讀好,還要重視詞語的積累、運用。此外,要重視開發學生的潛能,個性化的理解,知行的統一(如,關愛他人,種草種花種樹,愛勞動,保護周圍環境。 6、口語交際的教學,教師要重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早布置準備工作。除專門的口語交際課,要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。 教學難點: 1、識是個長期的過程,所以,如何鞏固識就成了識教學的難點。教師要發揮創造性,復現,再復現,通過不同場合,不同使用方法的多次復現達到鞏固識的目的。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長,復現方式可以是讀詞語,讀自編或改編的短文,兒歌、詩歌(其中盡可多地復現最近學的生)。 五、提高教學質量的措施 1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。 2、充分發揮教具學具的作用。 3、結合情境,上好特色課文。本冊教材中,有一些與兒童生活實際很貼近,因此,要結合他們的生活實際,創設情境,更好地理解課文。 3、恰當安排“讀、講、練”的關係。教學過程中,要以讀為主,要讀得充分些,講得精當些,練得實在些,用課文的語言來規範兒童的語言,增加他們的積累,逐步內化為他們自己的語言。 4、初步培養正確的寫姿勢和良好的寫習慣;紮實進行語言訓練,但應對學生的識、寫給予重視,要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。 5、要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。 6、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

國小一年級語文教學工作計畫
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一、教材分析:

全冊教材由“培養良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識”和“課文”四個部分組成。為了方便識和閱讀,生和課文全部加注了拼音。

1、“培養良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫的姿勢,重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。

2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識、閱讀、學習國語。能默寫聲母、韻母並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。

3、識,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣。

4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識305個,寫168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點,具體表現在:⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內容生動活潑,插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可複習漢語拼音,幫助學生識,也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課後練習都是兩次,一次是朗讀,背誦或複述,一次是有關漢基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,每組課文之後安排了一個練習,練習的內容包括認讀生,鞏固漢語拼音,複習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

二、班級概況:

全班學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中團隊精神觀念還未形成,對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處於逐步形成的階段。

三、教學要求:

1、學習習慣:

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。

(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識寫:

⑴培養寫興趣和良好寫習慣,準確認讀305個生。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四格里書寫、默寫168個生,做到書寫正確、規範,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田格里的范寫。

4、口語交際:

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用國語進行口語交際,聲音清楚,態度大方。

5、閱讀:

⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。

⑷正確地複述課文、語句連貫。

(5)能想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

四、教學措施:

1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法,要把培養正確的寫姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統一要求,規範練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恆長期練。文

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學母的關係,強化音節教學,重視教給學生拼讀成直呼音節的方法,致力於學生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背,充分發揮教師的示範作用,並結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。

五、思想品德教育結合點:

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。

3、讚美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。

5、對學生進行益智教育。

6、反映科技發展和社會文明

六、課時安排:

一年級語文教學工作計畫
2024年一年級語文教學工作計畫範文(4) | 返回目錄

一 、班級概況分析:

學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說國語的意識,能用簡短的國語與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用。而後是識(一),10篇課文,識(二),又10篇課文。兩個識單元各4課,每課認12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元後面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識的編排實行認寫分開,多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能藉助漢語拼音認讀漢。

2.識與寫。認識常用漢400個,其中100個會寫。喜歡學習漢,有主動識的願望。掌握漢的基本筆畫,能按筆順規則寫。初步養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣。

3.閱讀。學習用國語正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

四、 本冊教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢400個,其中會寫100個漢。

3、學講國語,逐步養成講國語的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢教學是難點,如何鞏固漢更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悅的學習情境, 激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材和整合,整體地運用教材,並力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯繫。

9、識教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和典學習生,發現生與熟的聯繫,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識方法遷移到新的認記生的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠套用已經形成的初步的識能力來獨立識,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢。積極提倡同學之間交流識的方法、經驗和感受,一起玩識、組詞的遊戲或一同製作生、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識的樂趣。

10、重視學生寫習慣的培養,要加強寫教學的指導。在指導寫的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說,在一節課中寫不宜太多,為避免學生疲勞,寫要分散到每一堂課中去。在寫的量的把握上,注意寫的質量。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規範學生的口頭語言。對於前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對於後者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

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