隨著幼教事業的改革發展，“科研興園”已逐漸成為幼教事業發展的必然趨勢。我們幼稚園非常重視教育科研工作，通過各種途徑使教育科研提高教師素質、形成辦園特色，取得了一定的成效。
一、領導重視，完善制度
我園的教科室一直是很完善的，形成了一系列科研製度和體系，通過“幼稚園——教科室——課題組——班級”形成科研網路，有了強有力的組織保障。由園長親自掛帥，並有專職的教科研主任。每次認真參加區教科研會議，並及時傳達。制定月月有活動，活動有記錄的規章制度。
我們制定了《教育科研工作制度》、《教育科研培訓制度》等系列規章制度、獎懲條例，並設立課題專項經費，把檢查、考核和評估的結果與獎金待遇掛鈎，將幼稚園的教學與教育科研相結合，課題研究滲透於日常教育教學，為教育理論的探討、教材教法改革、教育質量的提高增強合力。這樣從上而下形成了一整套較順暢的教育科研運作程式，保證了科研工作正常、有序、高速運作，受到了事半功倍的效果。因此，教師都能積極主動地參與教育科研中，占全園教師的85%。
二、勵精更治，加強管理
1、力爭教育科研活動過程的規範化
課題研究的過程是實現研究目標的橋樑，其規範性直接影響課題研究活動的質量效果。因此我們教科研組定期召開會議或活動，將前一階段的科研工作進行回顧和總結，找出問題或提出自己的困惑，由大家共同解決，之後由園長提出下一階段的工作重點，使每個科研人員進一步明確工作重點，領會精神，提高工作效率。
2、開發教育科研活動內容的規範化
在幼稚園龍頭課題《運動小器械的開發和研究》的帶領下，我們幼稚園有85%的教師參與課題，帶動了不同層次教師的提高和發展。如今，龍頭課題已經結題，我們的目光又轉向新的起點。我們根據以往課題的經驗，開展了《二期課改背景下幼兒安全教育課程的開發與研究》，希望通過幾年的研究和努力，形成一套有使用價值的系列課程，並申報了區級課題。雖然我們感到困難重重，但是我們在領導的帶領下有決心能夠逐步完成。
幼稚園教育是保教結合，同樣也要求我們後勤也要形成一系列科學管理制度，需要我們後勤人員也要進行科研。因此今年我們後勤人員也申報了課題。相信我們用科研的態度做後勤工作，後勤工作會更科學、更嚴謹。
3、要求教育科研材料管理的規範化
課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料並使之規範化，我們與研究教師一起設計部分研究表格，如《教師成長檔案》、《幼兒遊戲觀察記錄》、《幼兒三個活動觀察記錄》《活動設計表格》《組長考核》《新教師考核》等，使教師們能夠統一格式、統一記錄；要求研究教師每月月底將研究材料分門別類整理好，上交至教科室，由課題組負責人和園領導共同檢查、了解材料情況；在學期結束後各課題組負責人蒐集、整理所有研究材料，並將其妥善保存，以備結題時裝訂，並作為研究成果向上級匯報，也便於今後讓其他教師共同分享，學習其中有價值的經驗。
三、分層培訓，全面推進
幼兒教師的教科研水平的提高不是一蹴而就，必須在課題研究過程中，逐步更新教育教學觀念，不斷完善自身知識結構，進一步提高教科研能力。我們採取了以下幾種措施：