②、學習考察。9月11-24日，xx同志赴深圳跟班學習，深刻感受到，特區教育擁有優質的教育資源，學校校長有思想、有學問，學校有特色，辦學開明開放；10月19日，組織教研組長赴xxxx中學考察學習；10月19-23日，xx主任赴xx中學、xx中學考察學習；11月19日，41位教師赴xxxx中學考察學習。
③承辦全縣的地理教師技能比賽活動。通過活動，將領導的關愛接過來，將專家的觀念引上台，將優秀的課堂拉進來，利用活動激活校園的教研氛圍，提升學校的科研能力。
④、參加全省第四屆縣（市、區）田徑運動會，團體總分三等獎，獲優秀組織獎稱號。11月3-4日，在全縣中小學生運動會上，以121分的成績獲第一名。
⑤、組織尹麗華、程順雙、李志軍、xx等老師製作《xx縣xx中學宣傳片》，同時，以《晨曦》為載體，做好xx的立體宣傳。
⑥、11月26日，召開七年級部分班級家長會，組織家長進課堂，實施課堂教學的逐步開放。
⑦、接待石人、茶亭、尊橋、黃沙、花廳等學校領導與老師的來訪。
4、教學工作特點
（1）齊抓共管，務實創新，在融洽的氛圍里共建教學樂園。教學管理上，校長細緻入微投身於教學一線，工作上關愛師生視如一家，領導的身先士卒、任勞任怨博得師生們的擁戴。教師對領導充滿信心，工作熱情高，依法執教，並能及時糾正教學中的偏激行為，杜絕了一切體罰學生事件的發生。
（2）工作有張有弛，計畫性較強。大事遵循規律，按程式走，小事有分寸，能靈活處理，以提高工作效率。比如，按學校發展規劃布局，按行事曆有計畫地開展工作，規範學習制度，每周星期一下午召開教研組長工作交流會，每周安排半天時間組織教研活動。
（3）科學規範，實施多維評價，創新 “日積為周，周積為月，月積為期”的考核體系。根據上一年以及本學期學校的發展特點，按照一定的程式、廣泛徵求教師意見，對《xx縣xx中學教師綜合業績考核方案》中的教學業績部分作了修訂、初步建立並逐步完善常規工作、業績考核、名師管理、職務聘任制度。目前，體藝組教師教學質量“理論+實踐”評估模式較為適合校情，施展的空間很大。
二、存在的問題與對策研究
1．存在的主要問題
（1）新課標的教學理念與教師的教學行為，兩者之間還有比較大的差距，還存在一些不協調的地帶亟待溝通，細心察看，普遍的現狀表現為“行動”跟不上“心動”。教師專業化成長的路途遙遠，教師謀求發展仍需努力。教師鑽研教學的精神動力有待強化，尚有諸多課題有待立項研究。
（2）教研處“研”的激情還不夠，特別在學生成績的分析方面，還沒有足夠的時間能靜下心來進行科學細緻的分析，缺乏常態化的科學引導。
（3）讀書不夠，比如《解密高效課堂》和《超越挫折心理學》這兩本書，能細心去研讀的老師不多，能把經典的案例套用於實踐的老師少之又少。同時，能將自己的教育教學實踐活動，提升到理論層面來研究的氛圍，還不夠濃厚。
（4）厭學的學生過於“張揚”。課堂內不尊重老師的現象過於普遍，學生間的互幫互助關係不那么和諧，這在學生的作業及試卷上多多少少得到了反映。“你想知道嗎？就不告訴你。”這是發生在我們學生考卷上的幽默答案，令評卷老師哭笑不得。