回顧主要教學工作及成效
一、注重課堂教學的實效性。
課堂是學生獲取知識與能力培養的主要陣地。這學期，我努力鑽研教材，結合課題研究在課堂上進行多種形式的教學，盡最大能力去激發學生的學習興趣和欲望，鼓勵學生多角度多層面的發言，提高學生自主獲取知識和解決問題的能力。
二、狠抓基礎知識和技能。
為了讓學生的基礎知識和基本技能得到紮實，我從書寫方面著手，讓學生不光字跡工整，而且要求他們自己去分析字形，就是遇到難寫的字也要自己想辦法去解決，而不是隨便去寫寫，從而使他們對於識字寫字沒有畏懼情緒。對於一些易混淆的生字，老師和同學們共同探索理解記憶的方法，如“波、玻、破、坡” ，老師提示左邊的部首與什麼有關，然後思考著去記憶，這樣使很多同學，很快掌握了這種方法，對於後進生用這種方法的同時讓他們反覆默寫和抄寫努力使他們也區分這些生字，積極掌握這些生字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都與學生共同探索，加強記憶，進行積累，並遣詞造句做一定的訓練，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
三、培養各種能力與習慣。
課堂上，採用多種形式讓學生學習生字，朗讀課文，注重低年級教學的重點。使他們已經養成提前預習，以及識字、寫字的良好習慣。尤其寫字小課的堅持為學生認真書寫做到了強化和規範。紮實地抓好背誦，使後進生也體會到了學習知識的樂趣。在讀的形式上,採用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等，通過朗讀來培養語感,陶冶情操，以及幫助理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。課題的研究使我培養了學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，並讓學生以建立圖書角來帶動家長與他們一起閱讀，共同成長，從而使家長重視學生的學習。當然對於提高學生的寫話能力，老師也花費了一些功夫，與學生一起寫話，告訴他們如何開頭、結尾，中心內容如何寫具體都做了指導說明，從班中優秀習作中學習他們如何用詞表達句子。使學生的各方面能力都得到發展。
四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
優秀的學生，老師稍做提醒他們便能領會，而後進生卻要重複反問老師，這使老師意識到後進生的不容易，至此抓好後進生的工作，才得以提高全班的教學質量。我除了給他們輔導功課外，還組建了幫扶小組，一起與老師對後進生給予幫助。課堂中也創設機會，給予他們鼓勵，樹立他們的信心，使他們真正得到發展。與此同時，不能放鬆對優生的要求，使他們得到更進一步的提高，從而激勵後進生，全班共同得以發展。
學生能力培養策略及成效
在這學期我重視了課外閱讀拓展。首先我結合教科研為學生的閱讀進行了計畫，並推薦一些書籍，在大閱讀課的時候讓他們邊閱讀邊記錄書名和故事名，並對一些好詞和句子進行了記錄。接著為了激發學生的閱讀熱情，在班中進行圖書換閱，以及換閱圖書角的書，或者到學校閱覽室借閱圖書，很好的調動了學生的閱讀興趣。與此同時，讓學生在家建立圖書角，渲染閱讀氛圍，給學生根植下一顆愛讀書，讀好書的種子。老師願這顆種子慢慢壯大，茁長成長。
所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況
在本學期教學中，我注重學生基礎知識和技能的培養，以及各種能力的培養，都得到了一定的提高，為以後的語文學習打下了良好的基礎，尤其後進生的學習熱情越來越高。既提高了後進生，也沒有放鬆優等生，至此，教學成績又有了顯著的效果。學生的語文能力得到了發展，他們的興趣也得到了延伸。在各類競賽中，雖不是名列前茅，但也緊隨他們，相差不遠。