美術課堂教學總結範文 篇1
充實繁忙的一學年就將結束，回顧一學年的工作，作為一個新老師，在這個學期中，通過學習和實踐，工作上我收穫了不少，也在工作中發現自己還存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：
一、思想方面：
作為一名教師，我能注意自己的師德修養。在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則。在為人師表方面，嚴格遵守“教師職業道德規範”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。向老教師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。教育目的明確，態度端正，積極上進；工作認真負責，關心愛護學生，懂得為人師表的奉獻精神。爭取讓學生成為具有綜合素質的新型人才。
二、教學方面
1、激發學生學習美術的興趣興趣是學習美術的基本動力。我覺得課程內容的選擇和教學方式轉變都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時如果將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，可以使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。讓學生領會美術帶來的愉悅。
2、使學生形成基本的美術素養在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生髮展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利於學生髮展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
3、教師自身素質的提高教學之餘，我除參加學校及教研組組織的各種學習教育活動，自己不放棄對專業的'追求，堅持創作。從專業上提高自己，完善自己，並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。我在教學方面還有許多的經驗不足，例如對課堂紀律的控制需要加強。
三、努力方向：
1、進一步提高個人教學能力水平，深入研究教材、研究學生、完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，提高教學效率
2、針對學生不同的能力狀況，採取不同的課堂措施，使每一個學生都獲得進步。要多增加和學生多溝通。
3、在教學上下功夫，讓自己的教學方式和內容更能吸引學生課堂注意力。
4、發揮自己的專業方面的優勢，多創作貼近課題的作品。引領學生創作。
5、多積極參與聽課、評課，虛心向其它老師學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
美術課堂教學總結範文 篇2
本校美術課程校本化開發從醞釀到現在已有兩年多的時間，但真正用書面形式整理與表達才一年時間，以後深入開發、研究的時間還很長。通過這一年來的嘗試，我們已初步完成符合學生認知特點的教材的部分編著，同時確定了編排的模式，並在教學實踐中取得了階段性成效。
1、解放學生。
在傳統課堂下，學生受到諸多的限制，因而變得盲從依附，而在現在課堂中，學生被賦予更的自由與權利：獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權利;質問、懷疑、批判教師或教材以及其他權威觀點的自由和權利;作為平等的一員參與課堂教學並受到平等對待的自由和權利;等等。這些自由和權利大大解放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創造性得到充分的發揮。
(1)、鼓勵學生自由地說。以前，我們為學生制定統一的東西、統一作業……這都大大限制了學生的個性發展,同時也掩蓋了學生在個體認識的差異性。在教學中學生是盲目地迎合老師順應老師。而且，由於學生個體差異的存在，也只是一部分學生在圍者老師轉，另一部分學生無所適從，老師呢，千方百計地引學生到自己的結論上，也就忽視了另一部分人的見解，忽視了學生的個性發展、人文發展。校本課程中，我們採取了小組學習的方式。一來提高效率，節約時間;二來可以互相學習，互相補充;第三就是給不喜歡在大場合中講話的人創造空間，提供條件。我們知道，課上不愛舉手回答問題的同學除了不會回答、懶惰的原因外，還有一部分同學是心理原因，害怕講錯，怕老師、怕同學笑話，現在變成了小範圍的同學的之間的學習，這些同學會"無所顧及"的，因為同齡人的心靈是相通的。我想，這種小組學習的方式鼓勵了學生學會合作，提高了學生的全員參與率。
(2)、鼓勵學生自由地想。不同的學生有著不同的思維世界，校本教材的開發，與學生的生活實際相接近，與學生的心理需求相吻合，學生在大膽想像的過程中，可藉助地方實際，設計一些發散性、趣味性、創造性的問題，也可讓學生自己選擇一些研究問題，讓他們大膽地想像。他們形成了新的表象，就是完成了一次創造。
(3)、鼓勵學生自由地學。學習方法是多樣的每個人有適合自己的獨特的方法。以往，我們在課堂教學中為了體現"教—扶—放"的過程，上一節課就給學生總結一種教學方法，然後讓學生都按這種方法來學習。這就忽視了學生的求異，不顧學生是否適合，造成了學生學習的被動。在新課堂教學改革中我想及時改革方法還是非常需要的，多給學生一些空間去實踐去探索，讓學生自由運用自己的學習方法更能發揮學生的主動性。
2、開放"過程"。
校本課堂不再是一個封閉系統，也不再拘泥於預先設定的固定不變的程式，而是強調預設的教案在實施過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗，在鼓勵師生互動中的既興創造，超越目標預定的要求。在此過程中，很多教案不好寫了，有些都是在上完課後完成的，這涉及教案重組，老師們要以發展的眼光來看這個問題，首先，課堂教學改革，這是一個否定之否定的過程，是一個從有序到無序再到有序的過程;其次某一課的任務的完成與否並不影響學生的整體發展，課堂教學最重要的是培養學生自主學習的能力和創新素質，這是學生髮展進而也是教學發展的根本後勁。
(1)、自行探索。
新課程師生互動，留給學生的課堂活動空間與時間相對增加，這為美術教學提供極為有利的條件，在構建現代課堂時，我們要充分利用這些因素，讓學生在學習過程中發展自主參與、自行探索的能力。一方面在教學中教師可有意識地設定暫時性的知識"空白"，激起學生急於填補，充實"空白"的欲望，引導學生逐步發現疑難，敢於提問，善於提問，讓學生在信息交流、探索過程中解惑。另一方面當學生在課堂上獲得成功時，學習興趣、積極探究性最高漲時，教師還可以充分利用這一有利時機，把教學進行延伸，再"獎"給學生更高層次的"任務"，發展學生自行探究的能力。
(2)、合作互動。
合作是教與學相統一的過程，在這過程中，實現教師與學生的目標導向激勵、學生中個體與群體激勵的有機統一，從而發揮學生在學習中的主體性。校本課堂的構建的合作形式多種多樣，個體學習、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作……等等，但它應體現"五主"：以發展為主旨，以學生為主體，以教師為主導，以合作為主型，以提高為主線。通過合作，彼此交流，拓展思路，豐富想像，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中，消除顧慮，積極主動參與學習的過程，使每個學生都能體會集體智慧勝於個人，從而培養學生團結互助、合作的好品德。
(3)、求異創新。
有語云："文成於思"，開放美術教學過程中，重點要求做到求異創新，訓練學生多向思維，以突破阻礙學生創造、發展的瓶頸。
①、聯想構思訓練。
聯想是以實現生活中某一點為媒介生髮開去，由此及彼、由近及遠的思想感覺的飛躍。人文課堂構建中，要培養發揮學生的聯想能力。如教學自編教材《圓》形時，教師可通過添畫，使之成為西瓜、人頭、蘋果、鍾、茶壺、電扇等，讓學生展開聯想，也來進行添畫，讓學生動口、動手、又動腦。
②、發散思維的訓練。學生的思維個性鮮明，美術教學沒有必要規定用同一種思維，用同一種方法表現同一題材。"有一千個讀者就有一千漢姆雷特。"如在教學畫彩虹一課時，可讓學生說說："你覺得彩虹像什麼?"有的會說像橋，有的說香蕉，有的說搖籃，有的說滑梯……，激發學生的想像思維，再用不同內容方式表現作品。
③、模擬思維的訓練。既聯繫實際生活，模擬情境，調動學生髮揮創造想像。從中獲得較全面的最大限度的發展。他們從幾個方面認真構想，求異創新，學生的思維得到整合性發展。
3、拓展時空。
(1)、課堂教學環境。根據不同的學習內容與課型結構，變化教室不同藝術布置。如上中外美術作品欣賞時，可以在教室里貼一些中外優秀繪畫作品。
在課桌椅安排上改變以往嚴肅、心理距離大的形式，形成能讓學生自由離開座位上台表演或同學間方便交流的環境。
1、已編寫完成的教材，內涵豐富，具有時代和地方特色，充分體現了《新課程標準》的理念，體現了學生自主學習的精神和創新能力的培養，適合兒童的心理特徵與思維方式，深受師生、家長的歡迎。
2、本校美術校本課程的開發，真正使美術學科與其它學科相互、滲透、配合、交流，學科資源共享，形成合力。
3、美術校本課程的開發，提升了教師的美術素質。本課程開發融教材、教法與教學與一體，其基本理念是一切以學生為本，一切從學生的實際出發，從學生的需要出發，立足學生的自主學習和學生的自身發展。這樣對教師的教學素養、專業知識以及課堂思索都提出了新的要求，教師必須不斷充實自己的知識庫，刻苦鑽研，總結經驗教訓、提高自己的教學水平和研究能力才能適應校本課程教學。
4、美術校本課程的開發，提高了學生實踐能力和綜合素質。校本教材淺顯易懂，貼近學生實際，而且可操作性、實踐性很強，在學習過程中，學生各部分身體器官相互協調，各方面能力得以鍛鍊。特別是參加社會實踐綜合課，提高了學生的參與能力、創新能力，發展了個性。一年多來，我校學生參加全國、省、市、區各級各美術比賽，獲獎達42人次，同時進行了現場表演與展示。
5、美術教學是我校的特色，20xx年3月我校被中國教育學會、授予"藝術教育特色單位"稱號，在一年多的美術教學研究和美術校本課程開發過程中，基礎好，起點高。加上所前地方資源比較豐富，有"晉商之鄉"、"文物之鎮"、"人居新區"等美譽，學生從小生長、生活在此，對所前的歷史文化、環境交通、特產等都有一定的了解。從而奠定了我們繼續深入開發美術校本課程，編寫更合理、更完善、更科學的校本教材，開展更有實效、更加有利的教學研究的決心。
總之，美術校本課程的開發，在現在的開發階段還是成功的。
美術課堂教學總結範文 篇3
本次國培我們有幸來到南寧市民主路國小參加影子基地的實習活動，這一階段的實習活動讓我了解了許
多東西，比如，作為一個美術老師大概要怎樣去備課，怎樣去吸引學生,要怎樣體現學生的主體性,如何提高了自主學習的意識,培養學生髮散性的創新思維,以及交流與合作的能力這些都是作為一個老師備課該想到的問題!還有一點比較重要的是教學設計應該適合學生 ,貼近生活,貼近社會,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學習方式,使用學生儘可能的參與到學習過程當中,教學源於課本但又不局限於課本,能使學生學的有趣和輕鬆,聽了老師們的課，讓我心裡那塊石頭低了好多,也有了一定的心理準備!
我認為上好美術課應該要注意以下幾點 ：
一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規範學生，採取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第一冊的《神奇的果樹》一課時，教師結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特徵，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不刻意的去強調畫面的內容的優劣，評價以肯定為主。
二、注重培養學生髮散思維和豐富的想像力
傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。在低年級美術教學中，小學生不容易想像創造出
富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況就要動腦讓學生去思維去想像，例如：通過投影錄像示範畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作欲望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。
三、把音樂帶進美術課堂
音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育，將更好地輔助教學。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如痴如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發感情，提高審美能力和審美情趣。
四、注重對學生學習評價
在教學中，教師也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都採取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。
教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。要想實現這樣的目標，關鍵在於提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。教師示範也是把雙刃劍。教學示範固然很重要，但有的教師上課時太依賴於示範，依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學生說教，使原先情趣盎然藝術感染力很強的內容被講得乾巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”，光示範沒有積極正確的引導，那只能讓學生變成井底之蛙了。學生的想像力創造力沒有激發，只好照老師那樣依樣畫葫蘆，所畫的內容千篇一律，沒有個性，沒有創造。這確實是我們美術教學的悲哀了。
怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今後的課堂教學中不斷探索，使得美術教學更加生動，更具感染力。