魅力課堂教學總結 篇1
時間轉瞬即過，現在回頭想想都有一種猶如墜入夢霧的感覺。在這五個多月中有過成功的欣喜，也有失敗的苦惱，還有師生關係處理不好的痛苦，以及師生和諧的得意。總之，這四個月經歷了一段不同以往刻骨銘心的生命之路。在這一段不凡的生命之路上隨著從始點到終點的行進，我在教學活動的技能各方面都有了很大的提升。
一、導入技能
課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分。良好的導入能引起學生學習興趣，激發學習動機；能引起學生注意，幫助進入學習情境；為新知識的教學做好鋪墊，使學生明確學習的目的。課堂導入更需要掌握靈活多變的技巧。初上講台時，我就注意充分利用導入語，引導學生們投入到豐富多彩的英語世界當中去。可是，畢竟缺乏經驗，課堂導入的一些細節做的並不完美。
在這實習期間我還通過利用多媒體的優勢，利用圖片、歌曲、視頻等多種方式引入新課，這樣既給了學生許多上課的樂趣有充分鍛鍊了我自身的導入技能。在what does your mother do？這課中，用多媒體向同學們展示了多張不同職業類型的圖片，吸引了學生的注意力，使學生感覺非常有意思，從而也更願意學習英語。
二、板書技能
板書也是整個教學過程中不容忽視的環節，起著重要作用，可以提示內容要點，啟發思維，呈現教學思路，啟發思維，吸引學生的有意效注意；強化記憶，使學生對主要知識有更明晰的印象，所以我們要對它高度重視。尤其對於剛剛接觸英語的學生來說，寫的不清楚等於傳授學生錯誤的知識，英語單詞寫錯一個字母就會有有著不同的意思，而且板書是學生掌握材料的憑藉，鞏固知識的依據。因此，教師的板書設計應在十分準確地掌握了教材基本觀點的基礎上進行。板書一般可分為系統性板書和輔助性板書兩種類型。系統性板書是對教學內容高度概括，如講課提綱、基本內容、重要結論等；輔助性板書是根據教學需要，將一些重要概念、名詞術語或重要時間、地點及其他需要強調的內容，簡要的寫在黑板一側。
三、提問技能
提問即是通過教師提出精心設計的問題，實現一定的教學目標的一種教學行為。提問能起到集中學生的注意力、激發學習興趣、複習和鞏固舊知識、聯繫新的知識、及時得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。在一堂課的開始，提問是經常採取的回憶手段，可以說有時候好的開始是成功的一半的這個提問便是這個開始。
在充分認識到提問的重要性後，在這半年的教學活動可以的鍛鍊這方面的技能，由原來的毫無準備到注重各種技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。
1、所提的問題要難易適度。問題太淺，引不起學生興趣，學生也不思考；問題太難，高不可攀，學生也不會動腦筋。因此，提問的難易程度必須與學生所掌握的知識緊密相關。
2、提問要關照到每個水平層次的學生。對於成績較好的學生，可以提問難度較大的問題；成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。
3、提問要根據難易程度給予相對應的時間。如果是簡單易懂、大部分學生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度，則留給學生足夠的時間。
四、調控技能
良好的調控技能，能夠有效組織和維持學生的學習熱情，引發學生學習動機和興趣，培養學生的自信心和進取心，幫助學生建立起良好的學習和行為習慣，創造良好的課堂氛圍，便於師生之間的感情交流。
首先，要想把課堂氣氛調動起來，需要極力的調動學生的積極性。故此，我在課堂教學中實踐了一下我的方法。課堂上僅僅是老師說是不行的，還需要同學們的配合，那么這就要求老師自身的互動技巧了，由於初一學生處於少年時期，好動，好新奇，不喜歡聽枯燥的講解。使學生興趣盎然，注意力保持穩定，思維活躍。
實習了半年，收穫了師生的友情提高了教學技能，我堅信這半年所獲得的看不見但是可以真切感受的能力的提高會令我在未來的生活又多了一項資本，利用這半年的收穫可以更好的為生活打拚。
魅力課堂教學總結 篇2
3月22日，我有幸與縣裡的12名教師一同去泰安參加了“中國教育夢—全國著名特級教師好課堂中學英語教學觀摩活動”。本次活動全面圍繞教育教學改革要求，根據教師隊伍教學中遇到的問題為中心，以理論與實踐相結合、研究總結教育教學經驗、探討有效課堂教學的方式、方法為重點，採取名師現場教學真實觀摩、真實案例、名師分析等來進一步提升教師能力和素質，進一步實現自己的教育夢。
這次觀摩活動是一次豐盛的教育盛宴，與我而言也是豐碩的收穫趕走了外出的疲憊。各位大師們除了給我們帶來了他們的課堂實錄，先進的教學理念也再一次震撼了我靈魂，不要說這種感受只能維持“二分鐘”的熱度，如此的反差怎么能夠不讓我對照自己，反思自己的教學，然後在以後的工作中有所改變呢？
副校長張春良來自於浙江省金華市外國語學校，他呈現給我們的是一堂精彩的話題式閱讀課，用他的話來說其內容涵蓋了聽說讀寫，首先是跟學生融洽的熱身環節，然後以一首與閱讀內容相關的歌曲導入新課。這首歌曲不僅僅是簡單的欣賞，他讓學生聽第二遍的時候填寫部分歌詞，而這些所填內容正是這一節課的重點之一。其後的閱讀內容包含了詩詞的賞析以及文章閱讀的引領，學生在老師創設的詩情畫意中愉悅而感動著這節課的主體“愛”。教師高深的專業素養和輕鬆駕馭的課堂的高超技術讓所有的學習者無比感嘆。我另外也關注了老師與學生的互動以及評價的生成環節，以及教師提供給學生的無比豐富的辭彙，他真正做到了“不唯教材而教”，也充分貫徹了語言在用中學的理念。課堂是沒有模式的，學生喜歡用英語來表達這就是硬道理，有如此的老師，豈不是學生的福氣呢，當讓能夠聆聽張老師的講座也是我們的福氣了。
來自於北京十一中的張恆梅老師給我們帶來了閱讀課的一些教學技巧和她們學校的一些成功做法，她的講座給我的震撼首先是她們給學生的閱讀提供了豐富的素材，除了教材，她們讓學生背誦《新概念英語》（共94課），她們的學生背誦了92課；英語原著《典範英語》64本她們也基本學完。相比較我們的學生，除了教材還有什麼？再有就是她們學校開展的豐富的課外活動，無不讓學生在快樂中學習，在學習中成長，有如此的環境，學生怎么會沒有高能力呢？我們處在農村，環境無法跟她們相比，但是以後面臨的'高考平台，機遇又能垂青誰呢？所以我們的學生面臨的競爭對手在能力上目前強過我們不知多少倍，縮小這種差距的任務無疑落到了身為人師的我們身上。
最後是程中一老師的課，首先他給我們展示了他的教學成果，這讓我們非常羨慕，從他的講座中我們更深刻的體會到了他的成績來自於他對工作的熱愛和無悔的付出。程老師的“十六字“教學法獲得了北京市科研成果獎，這是他工作三十幾年的教育經驗積累，很是值得我們學習。程老師也是一位善於分享的老師，他的一些研究成果均在他的部落格上，以後值得我們去用心體會和學習。
三位老師的講座中都在強調以後是閱讀天下，而我們在這一點很不占優勢，所以除了課堂上的閱讀課我們認真處理，我也在思考幫助學生篩選一些稍微簡單的一些原著閱讀，並如何指導他們去套用。
每一位老師在教學理念中無不滲透著“愛”的教育，而這種愛體現在教師的神態，語言以及從內心深處的散發也能讓學生感受得到，我非常認同沒有愛就沒有教育。以後的工作中我將思考如何讓學生感受到自己的愛。讓學生愛老師也做好教育工作的前提，張老師給了我們一個標準“尊重賞識、鼓勵呵護、幽默風趣、民主親和”。有如此標準的老師，學生又怎么會不喜歡呢？思考自己與這些標準還是有些差距，只有學習才能提高，跟自己說以後學習的路還很漫長。
最後用張老師的一句話來明確以後的學習目標“用激情點燃學生的欲望，用智慧啟迪學生的心靈”。
魅力課堂教學總結 篇3
根據新課標的要求，本單元是從小就要培養小學生的生活常識和安全意識，珍惜生命。教給他們一些生活與自然的關係、自然科學常識、安全法規等方面的知識。能初步認識和適時判斷，處理緊急情況和自我保護的方法，增強防險、避險處理緊急突發事件的能力。
低年級孩子年齡小，對生活與自然的關係不了解，對天氣變化對生活方面的影響和無以應對措施，交通的發展在生活中是必須面對的，危險就在每個人的身邊，就在自己的生活中，小學生對可能發生的危險缺乏預見性常識，容易受到突如其來的傷害。為此，我在教學活動中，設計了以下環節。
一、說一說。
1、各種各樣的天氣。天氣的變化會給我們的生活帶來哪些影響？我們應該如何面對這些自然現象的變化？平時生活中又應該注意什麼才能更好的保護我們的身體健康。
自然現象的變化有沒有前兆？我們常見的，人們最熟悉的現象有哪些？一年四季的變化我們又要注意什麼？
2、遵守交通法規。懂得一些常見的交通標誌、信號燈、還有交警手勢，在外行走就會更加安全。注意學習交通安全知識，提高安全意識，增強自我防護能力。
3、找找身邊的危險。知道生活中哪些方面存在危險，如何遠離危險。注意當危險發生時，讓孩子們首先想到的是告訴大人，及時使用三個求助電話進行避險。
二、練一練，演一演。
通過情境討論和模擬表演，讓學生知道如何應對天氣的變化，正確的選擇生活中自我防護。知道基本的緊急求助和自救辦法，知道遇到危險會打110、119、120等求助電話。
三、議一議，做一做，唱一唱。
挖掘生活中的隱患，提高自護能力。通過動手製作安全卡，唱安全歌謠，讓孩子牢記安全在我心。
把課堂教學與生活實際有機地聯繫在一起，做到學以致用，是我們追求的最高境界。
通過教學，我深刻地體會到，安全教育的嚴肅性，從小教給他們一些安全生活知識，培養安全意識，學會自我保護，是十分必要的。
需要改進的地方：
應儘量多的使用激勵性的語言，躍躍欲試的孩子多關注些，讓更多的孩子體驗到學習的快樂。合作學習中應再調動孩子的積極性，讓每一個孩子收穫更多的知識。
為了進一步深化我校課堂教學改革，鞏固前一階段的課改成果，我校舉行了“課堂教學改革促進月”活動。這個為期近一個半月的活動，使得學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮。
我校英語學科課堂五步教學法的基本模式是：目標明確，激趣導學——小組合作，自主探究——展示交流，反饋矯正——當堂檢測，拓展鞏固————知識總結；在這個五步教學法中，令我最有感觸的便是“目標明確，激趣導學”。下面我就這一點談談自己的感受。
經常在街邊的網咖里可以看到學生們在打遊戲打得熱火朝天。於是我思考一個問題，為什麼學生到了遊戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打遊戲，並沉溺於遊戲中不能自拔？為什麼課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀察我對此現象的答案是：我們把學生管得太死，學生在課堂上失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍，以致於他們提不起興趣。於是提高學生的學習“興趣”就成了改變課堂的關鍵。
我所任教的五（3）班，他們首先改變了傳統的座位模式，改變座位的方式為六人一小組。學習目標確定，分工明確，使他們互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。
其次學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、迴旋著生命旋律的課堂。在教學中，我給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。在日常教學中，我充分挖掘學生的潛力，把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，並及時給予評價，從而進一步激發求知的欲望，提高教育教學效率。
教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”所以作為教師，傳授多少知識並不是關鍵，關鍵在於能激發起學生的學習熱情，讓他喜歡你，喜歡你的課堂，並真正愛上這門學科。“課堂教學改革促進月”活動是有期限的，但改革的道路是漫長的。正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，由點及面，從一點一滴開始做起，相信不久的將來，成效是顯而易見的。
魅力課堂教學總結 篇4
20xx年12月8日開始，我校為了更好的培養教師，讓教師真正掌握“345”高效課堂教學方法，語文組進行了聽課評課活動，給我的教學工作帶來很大的幫助。我聽了八節課：劉金婷老師的《一次成功的實驗》、郭美玲老師的《掌聲》、吳曉偉老師的《一次成功的實驗》、王詠梅老師的《掌聲》、王曉萍老師的《霧凇》、李秀珍老師《珍珠鳥》、孫希芹老師的《誠實與信任》、滕宏紅老師的《九色鹿》。課堂上教師成熟的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《霧凇》這篇文章原來也可以這樣設計的，那優美的朗讀更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。比如，王詠梅老師在《掌聲》中讓學生以自己的方式找英子兩次掌聲前後不同表現的句子，並在小組內交流你從中體會到了什麼？（討論）我看到了學生的積極性很高，還有孫希芹老師的《誠實與信任》，學生的積極性也是很高的，
第三，注重反覆朗讀。好文章是用來讀的，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，藉助朗讀反覆欣賞感悟文章的語言美。比如：王曉萍老師在《霧凇》中讓學生反覆誦讀描寫霧凇的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。在郭美玲老師的《掌聲》中，郭老師引導學生反覆朗讀，讓學生在朗讀過程中體會到了文章的語言美。
第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，李秀珍老師在《珍珠鳥》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了保護動物的重要意義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環節中，幾位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”———以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之後，我想：在以後的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界“寓教於樂”。
魅力課堂教學總結 篇5
課堂是教師最重要的教學陣地，是學生獲取信息，提高能力和養成一定思想觀念的主要渠道，如何在40分鐘內發揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是每個教師都在苦心探索研究的。下面我就圍繞“教與學的有效”展開一點看法。
一、教學目標有效
教學目標是課堂教學的靈魂，也是每堂課的方向、出發點和歸宿，是教學評價的直接參考依據。任何一堂課在操作之前都應有清晰而明確的教學目標。教學目標是教學活動的預期結果，即教學應達到的程度，它可以克服教學上的盲目性，是順利進行課堂教學的基本保證和首要環節。那如何制定有效的教學目標呢？我覺得首先要吃透整個教學內容，即一堂課要求學生所要掌握的全部知識點，以及前後有聯繫的相關內容，便於在教學當中結合舊知，引用拓展。再次，教師不但要根據教學內容制定教學目標，更要從學生出發，考慮各方面不同因素，從而制定出合理又有效的教學目標。
二、活動設計有效
想要課堂教學活動設計有效，首先活動設計要有意義，貼近生活。《英語課標準》指出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要儘量真實；並應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯繫，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，教師應設計儘量與學生實際生活相仿的活動，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創新能力得到發展。真正做到讓學生在活中學，在學中用。同時，活動設計要有一定的層次性。當然，設計有效的英語課堂教學活動還應考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。
三、任務設計有效
任務型教學的目的“Learning by doing”。使學生在做事過程中發展語言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運用能力。教師設計的任務一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學生在不定將來社會生活中運用語言的需要，為其未來的發展做準備所以要布置學以致用的任務。例如，我在教授“There be”句型時，發現學生對物體的空間位置難以理解，進而難以掌握“There be”句型所表達的特殊意義。於是，我要求學生回到家中後，觀察自己的房間是什麼樣子，都有什麼，東西的位置如何，根據自己家的實際情況，用“There be”句型介紹一下自己的房間。學生對這一任務非常感興趣，課上都爭先恐後地介紹自己房間，有的學生還畫了示意圖來增強效果。這種更貼近生活，更真實自然的任務型活動中學習英語，學生更容易產生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們儘快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。
四、評價有效
新課程評價改革的主要目標是實現評價的多元性和多樣性，全面評價學生的發展與進步，最突出的是引入形成性評價的機制與方法。同時他們在活動中的表現更需要得到評價，這樣學生才
會反思自己的成功與不足，進一步提高自己。需要強調的是，教師要學會欣賞學生在學習過程中的點滴進步，善於鼓勵和表揚他們的閃光點，使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現來評價一切是非常片面的。教育是一個動態的過程，教師要以發展的眼光看待學生，相信每一位學生都能有所進步。
五、作業有效
作業有效首先取決與作業布置的有效，使學生對作業有個透徹的理解。首先，有效配置融合各門課程在內的課外作業。學科融合性是現代課程發展的趨勢。英語，它作為一門語言課程，更是一門學科融合性極強的學科。有效處理好其它學科與英語學科之間的橫向聯繫，有助於英語教學的發展和提高。〈英語新課程標準〉也提出了在教學中應積極促進英語學科與其它學科之間的相互滲透和聯繫，從而來培養學生的創新素質。英語作業是課堂教學任務之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學生的學的一個重要支持點，因此教師應布置融合各門課程在內的課外作業。再次，和其他學科不一樣的，英語會有聽音作業。為使學生不疲乏於簡單機械的重複跟讀，教師應該引導學生端正心態，讓磁帶成外自己的課外老師，不是為了完成任務而勉強去聽錄音。最後，有效的作業應該適度適量，並有一定的趣味性、實踐性和層次性。
魅力課堂教學總結 篇6
學生怕寫作文，老師怕教作文，這是當前國小作文教學的一個尷尬的現狀。學生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無話可寫或者有話寫不出來。如何引導學生樂於寫作，善於表達，這是當前作文教學迫切需要解決的問題。帶著這兩個問題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學研討會，聆聽了支玉恆老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。
我深深被支老先生高超嫻熟的教學技藝、深厚的文化底蘊、高尚的人格魅力所打動：課堂上，在師生輕鬆平和的交流中，學生的習作情感在不斷升溫，習作的視野在逐漸開闊。寬鬆、愉悅的課堂教學氛圍不僅讓聽課教師如沐春風，更令人震撼的是課堂上學生的表現：那富有情趣和靈性的言語表達，那輕鬆習作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語文老師都連聲驚嘆“學生在課堂上的表現和平時相比真是判若兩人。”是什麼原因使原本沉悶的作文教學在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什麼原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學生暢所欲言，樂寫善寫了呢?又是什麼原因使學生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進支老師的課堂教學，我們可以真切地感受到一堂習作教學呈現給我們的是一幅生活畫面——師生同經歷、互促進、共享受的課堂教學生活。
一、專心進入情境，激活習作情感。
真切的生活體驗是小學生習作的源泉。在支老師的作文教學課上，我們可以發現，習作的內容則是指向於學生的生活。教學中，教師通過各種手段不斷地增強學生的情感體驗，點燃學生言語表達的熱情。巧妙地將學生引入習作情景，使學生言語表達的需求在模擬的生活情境裡自然地生髮出來。在四年級習作《作文要寫具體》的教學中，支老師和學生進行交流後讓學生想像老師拿話筒像不像明星？讓學生展開討論。學生總結出6點支老先生不像明星以後支老先生告訴孩子們會作文了。然後交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學生練習說一段話用上今天天氣真熱啊！形容天熱分別從哪些地方形容？有的學生回答動植物、有的說天空、太陽、大地；有的說人……支老師相機予以指導，讓學生把想出來的句子寫到黑板上。再讓學生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現。支老先生看孩子們把天熱的方法學會後又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學生由最初的想哪說哪，逐漸到按一定順序、抓住特點來寫天氣。教得無痕，學得有趣。怎樣培養小學生的習作情感，使他們的習作富有靈性和個性?支老師以他的教學實踐告訴我們：教師要蹲下來看孩子。蹲下來，教師的教學視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來，教師才能細緻地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經驗，從而真正開啟他們習作情感的閘門。
二、營造寬鬆的氛圍，喚醒習作意識。
在支老師的課上，我們能真切的感受到學生並不是一上來就能說會寫，就想說善寫的。甚至還有學生上課一開始就表明自己最不喜歡做的事就是寫作文。但是兩節課下來，我們從學生的習作中，更從他課的表現中感受到了他們的變化。看著學生興致勃勃地朗讀著自己的習作，聽著課堂上不時爆發出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習作教學藝術的的精髓所在——營造寬鬆的氛圍，喚醒習作意識。
為了喚醒學生在習作過程中的自我意識，支老師的幽默、寬容，舒緩了學生對作文的緊張心境；他淵博的學識和細緻的指導降低了學生的為難情緒。在學生的眼裡，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對他們的口味。正是這種感受使他們在支老師的課上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因為支老師在教學中喚醒了學生的自我意識，所以才呈現出這種鮮活、靈動的教學生活。
營造寬鬆的氛圍，喚醒習作意識，還表現在於老師的習作評價上。他總是儘可能地讓大多數學生在眾人面前高聲朗讀自己的習作；他總是以即時評點的方式對學生的習作予以有效的指導；他總是身體力行地引導學生要學會欣賞自己和他人的習作。支老師特別重視搭建習作交流、欣賞的平台，在這個平台上，學生展示著自我，超越著自我，他們不僅感受到了作文的樂趣，更體味到了成長的快樂。
整堂作文課，集指導、習作、講評於一體，課堂情感真摯，氣氛濃烈，學生學習興趣盎然，意猶未盡，充分體現了支老師幽默風趣、開放有序、以讀為本、重在參與、點撥智慧、享受教學的行課風格。學生不僅學到了習作的方法，激發了情感，激活了思維，培養了習作能力，更重要的是體驗了習作的歡愉，成功的歡愉，增強了作文的信心，從學會作文中去學會做人。
在今後的工作中我會向支老先生學習，學習他的“實、巧、活”的教學風格，先進的教學經驗和管理方法，一步一個腳印的去教好自己的學生，走好自己的路，隨時學習隨時進步，發現自己的不足及時的補充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，淨化心靈，把教育徹底的放在第一位。
魅力課堂教學總結 篇7
10月24日―25日，我有幸參加了鹽城市農村國小數學課堂教學觀摩研討活動。在這短短的一天半的時間裡，我觀摩了10節國小數學優質課。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到每位老師紮實的基本功。我覺得這次的學習讓我受益匪淺。現將我的學習體會總結如下：
1.尊重學生，營造和諧氛圍。
這10位老師來自不同的縣區，他們尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創造出了一種寬鬆和諧，相互尊重的教學氛圍。有些老師的語言幽默詼諧，如射陽縣長盪國小的董劍老師，上課一開始就問：“你們緊張嗎？”孩子們說緊張後，董老師就講述了自己剛開始教學時自己緊張的一些事，讓孩子們在笑聲中體會到數學課堂也可以是輕鬆愉快的。接下來的的一系列教學過程，董老師更是幽默風趣，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習知識，發展數學思考，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有幾位老師課堂上不是直接讓學生回答數學問題，而是用商量的口吻和學生展開活動，如新興國小的兩位老師，用“你們喜歡……？”“你能用自己的話說說百分數是什麼數？表示什麼意思嗎？”………這些看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。數學課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數學老師，我覺得數學語言要講究藝術性，怎樣提高自己的語言藝術呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
2.有效活動，經歷學習過程。
幾位上課教師不僅能挖透教材，而且多角度地理解教材，駕馭教材，充分關注學生的表現，充分展示學生學習的全過程。如：在《認識平均分》這一課中，新興國小的倪書梅教師圍繞重、難點，設計了一系列的操作活動：分一分、比一比、說一說的方法展現教材中第一種平均分的意義，落實到位，使學生真正地掌握了本節課目標中的基本知識和基本技能，學生有了這樣的基礎，才能更好地學習下節課的另一種平均分。整個課堂教學充實、紮實、有效。
3.注重實踐，培養創新意識。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數學”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如長盪國小董劍老師設計的幫王大伯選蛋箱，選稿紙等開放性的實踐活動，培養了學生的實踐能力和創新意識。教學《百分數的認識》的四位老師都能讓學生展示自己課前收集到的關於百分數的物品，並讓他們自己介紹上面的百分數，最能體現孩子動手能力的是《認識平均分》的三位執教老師，他們課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺圓片，分小棒，並且圈一圈的方法，讓學生加深對平均分的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，學生的創新潛能得到了不同程度的開發。
4、紮實練習，發展數學思考。
幾位教師在練習設計上動了不少腦筋，有效地幫助學生鞏固知識，發展能力。長盪國小董劍老師執教“整百數乘一位數”一課，練習有趣味性、實踐性、發展性。如：擂台賽、估價格、找朋友、比一比猜一猜以及開放性的練習，既鞏固整百數乘一位數的知識，又發展能力，訓練思維，培養情感和創新意識。學生學得輕鬆，教師教得紮實。
最後領導的點評讓我更是學有所得，他提出的三點建議值得我們教師深思，
①功夫在課前，學生做主人。
②教師智慧在於對學生的預見。
③關注學習內容和學習方式的聯繫。
總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們紮實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象。 結合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今後的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
魅力課堂教學總結 篇8
我校聯誼大石國小於9月12日—9月30日在全體教師範圍內開展了“有效課堂教學活動月”暨“理想課堂建設”活動，以此引領教師做教育教學行為的研究者，著力推動理想課堂的實踐和研究，全面提升教育教學質量。
一、主要成績
1、領導高度重視研究氛圍濃厚
首先，學校領導高度重視。校長全程關注，一直深入課堂聽課，指導教學，多次參加學科組教研活動，與教師磋商教學計策；其他成員帶頭示範上課、聽課和組織評課、議課，與老師們廣泛交流商討，共商新教育下教與學的方略。
其次，整個活動的參與面廣。兩校學科教師全員參與上課，參與聽評課，很多老師積極跨學科聽課，呈現了良好的學習研究氛圍。真正取得了“全員參與、相互學習、共同提高、開拓創新”的教研實效。
2、過程精細科學課堂精彩紛呈
實現有效課堂教學，全力建設理想課堂，是我們的活動宗旨。活動開始前，教導處研究制定活動實施方案，規劃活動形式及內容，召開動員會，廣泛宣傳活動意義，提出對活動全面監控，聽課人數必查，聽課記錄詳查，學科組進行具體的組織聽課、評課，課後開展以“我心中的理想課堂”為題的個性教學論壇的整體要求，有力地保證了本次活動的有序進行。
全員參與“上、聽、說、評、研、論”課過程中，授課老師備課相當充分，課堂環節銜接緊密，過度自然，重難點突出，三維目標有效整合，達成度高，給大家展示了一堂堂生動活潑、精彩紛呈的課堂。課堂上，我們看到的是教師親切、鼓勵的目光和學生自信、燦爛的笑容；聽到的是教師充滿人文關懷的教學新用語；感受到的是民主、平等、輕鬆、愉悅的教學氛圍。驚喜的是大多數教師能全面把握教材，注重對教材的靈活處理，做到依託教材、整合教材，超越教材，創新教學，課堂教學呈現清晰的脈絡。教師教學不再局限於課本，生活成了教學的可靠資源，大多數教師能圍繞課堂教學內容，緊密聯繫學生的生活，創設課堂教學情景，引導學生主動體驗，教學回歸生活得到落實。欣慰的是這次課堂教學月大部分老師的課有新意，進步快，z老師教學基本功紮實，有親和力，感染力；z老師教材處理新穎，重難點把握準確，突破巧妙；zz老師準備充分，多媒體輔助恰到好處；特別是李勇老師給大家提供的“晨誦”示範課，讓人耳目一新。讓老師們賞識了新教育的風采，明晰了“晨誦”的思路，對踐行新教育充滿了信心和力量。
這次活動還有一個最大的亮點是聽課老師非常認真，邊聽邊點評，隨即寫下自己的感受和建議。評課時，開誠布公地暢談自己的聽課感受，優點提出來互相學習借鑑，問題找準提出合理化的改進建議供大家商討鑒用。以“我心中的理想課堂”為題的個性教學論壇老師們各抒己見，熱烈磋商理想之策。為打造理想課堂奠定了堅實的基礎。
二、後續活動
1、二次打磨
接下來教導處協同學科組篩選代表性課例，與執教老師進行二次備課，讓執教老師帶著首次執教後的成功經驗和集體的智慧，再次走進課堂，進行二次執教，屆時相應學科教師參與聽課研討，以期逐漸走進理想課堂。
2、指導達標
學校制定幫扶計畫，充分發揮骨幹典型的引領作用，按學科分工結對指導達標教師，把好經驗、好方法滲透給達標教師，讓其深刻領會內化套用，順利達標。
三、努力方向
為打造理想課堂，讓課堂成為每位學生自主發展的舞台，提出以下改進措施：
1、要求教師加強學習，多讀教育專著，多寫讀書筆記、教育隨筆，充實自身素養，豐富教育教學底蘊，提高課堂駕馭能力。
2、加強教學反思，豐盈教學策略。在教學後要結合教學實際，靜心反思，吸取教訓、總結得失、創新舉措，努力提高課堂教學水平。
3、繼續抓實學科研討。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，通過多人同磨一堂課，促進專業成長。
教學是一項日趨完善的工程。我們力爭通過一次次課堂教學展示，一次次說課評課，一次次交流反思等系列研究活動，全力打造理想課堂，全面提升教學質量。