語文課的教學總結 篇1
一個學期的工作在緊張而繁忙中結束了，工作固然有喜有憂，但也積累了很多經驗。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感遭到一種自豪感。一個學期以來，我盡心盡責，投入於工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們在各方面都不同程度地進步了能力，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑臉，我感到了莫大的快樂。下面我總結一下學前這一學期的工作，說是總結不如說是和大家回顧和分享我們學前班這一學前的快樂與學習。
一、自我要求
1、開學前寫語言、識字的教學進度，有計畫的實施展開教學
2、深入細緻的備好每節課。在備課中，認真研究教材，力求正確掌控難重點，並重視參閱各種幼兒用書，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學情勢。留意弱化難點誇大重點。實在不斷歸納總結進步教學水平。
3、認真上好每節課，上課時重視幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思惟，重視綜合能力的培養，故意識的培養幼兒的思惟的嚴謹性及邏輯性，在教學中進步幼兒的思惟素質，保證教學質量。
4、留意聽取幼兒的意見，及時了解幼兒的學習情況，並有目的的對幼兒進行輔導。
5、堅持聽課，留意學習其她老師的教學經驗，努力探索合適自己的教學模式。
6、多參與教學賽課，多聽取老師給予的意見和建議。
7、重視教育理論的學習，並留意把一些先進的理論利用到教學中，做到學有所用。
8、我習慣上完每節課後讓幼兒評課，看看哪個環節幼兒比較喜歡和輕易學到知識。然後再根據班裡面的幼兒情況適當作調劑，做到幼兒在課堂上愉快輕鬆的學知識。
二、常規能力的培養。
學前班行將走進國小學習，幼小銜接工作很重要.所以，我們要培養幼兒良好的學習習慣，使幼兒把握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規上，引導幼兒在集體活動時間裡逐漸保持留意的穩定和持久，儘可能在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，加強對孩子進行留意力和思惟靈敏性的練習。在平常生活中，加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，按時入睡，準時上幼稚園，重視鼓勵幼兒發自內心的對事物的專注和愛好，培養幼兒內在的學習愛好和動力，使他們順利適應國小的學習生活。在思想上，使孩子們意想到自己行將成為一位小學生，要處處建立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也依照小學生的情勢。使幼兒從幼稚園畢業落後入國小能迅速、自然、順利地適應小學生活和學習，確保他們的身心都能在新的環境中，得到穩定而又健康的發展。
三、知識目標情況。
識字是語言的重要基礎，語言是識字的重要途徑，所以認離不開說，說離不開認，從而相輔相成。在識字和語言課主要是激起幼兒發揮能力，培養語言交往的積極態度和良好的習慣。對幼兒進行正確的、基本的語言教育，學說國語，擴大辭彙量，把握基本的聽話、說話技能，進步語言交往能力，幼兒能夠大膽自信跟他人對話，從這個學期上看孩子們之間的對話和上課的表現有了很大的變化和進步。對語言書上的故事和瀏覽識字的內容是發展幼兒的記憶力、思惟能力、想像力和語言的感受能力，為國小語文學習打下良好基礎。。我們通常通過生活中的事情去鍛鍊幼兒的語言能力和記憶能力，如小通知，我們會以語言傳達的方式跟孩子說，孩子回到家裡再把老師的通知跟家長說一遍，鍛鍊孩子在生活中學會套用語言去學會傳達，這方面孩子都做得非常好，孩子們都能傳到達位，也是從這個學期來家長見證孩子的進步和對老師的肯定。在識字課上我查了很對有關識字的有效方法套用到課堂，所以孩子能夠有效識字，通過識字積累漢字，套用漢字瀏覽故事，而瀏覽是每個人打開聰明大門的鑰匙，我相信只要老師肯努力，孩子沒有理由不成長。
語文課的教學總結 篇2
在新課堂教學中，我始終堅持學生先學後教、探究性學習、參與式學習、合作學習、自主學習這幾種學習方式，建立適合學生自主發展、發揮學生主動、互助的教學模式，對出現的問題積極應對，再就是課後積極進行反思：
一是進行一節課後反思：一節課結束後，回顧教學過程，體會在小組合作學習中的成功之處，得到什麼啟發，總結成功的經驗，並分析在合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”，什麼地方遏止了學生的思維？什麼地方出現“低效現象”；
二是對某一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行反思。對於從作業、輔導、講評中反饋回來的信息，都要進行全面的分析，認真思考自學的實際效果，積累成功經驗，找出有待改進的地方。
我所教本班學生活潑好動，貪玩，但有較強的責任心，集體觀念性強。從學習成績來看，優生占的比例少，中游生和學習困難的學生占的比數較大，課堂上能舉手回答問題的學生只有幾個人，課堂氣氛不活躍，有部分學生存在思維能力較差，記憶力差，不肯動腦筋思考問題，上課不舉手回答問題。個別學生如朱雨生、朱坤、朱曉陽儘管完成作業，但學習應付、自制能力差，記憶力差，有個別同學上課好動、隨便、精力不集中等。大多數同學的閱讀和習作是弱項，測驗時就這兩項失分多，其中有四名同學不會作文。有部分學生的學習目的不明確，態度不端正，對學習報有無所謂的態度。從整體看女同學學習認真、上課聽講、做作業細心等，而男同學比不上她們。
總之，要想搞好本學期的教學工作、提高教學成績還得從各方面下一番功夫。
首先，指導學生把字寫好，寫對筆畫、筆順，提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。培養學生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。在閱讀教學中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情；學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。
其次通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會作者基本的表達方法。在交流平台中總結某些規律性的東西；把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落實實處。培養學生傾聽和應對的能力，在學生口語表達中隨機訓練和規範，循序漸進的提高口語表達水平。加強習作形式的指導，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價。
本學期又將繼續開展好課堂教學改革活動，充分發揮各小組長的作用，互幫互學，共同探討，共同討論，使每個學生共同發展，共同提高。教師要把課堂還給學生，讓學生起主導作用，充分發揮、展示自己的才能，力爭提高課題效率。我要認真領會教材的編寫意圖，吃透教材，深入鑽研教材，結合本班學生的實際認真備課，精心批改作業，把握教材的重、難點，做到課堂上有的放矢。根據教材的不同內容，結合學生的實際情況，因材施教、因人施教。在教學過程中，從拓寬學生的知識面入手，教給學生學習方法，在閱讀方面下功夫，彌補以往存在的不足。在教學過程中，充分發揮多媒體的有效作用，根據教材的需要，利用“農村資源網站”這一教學優勢，蒐集有關相應的課件服務於教學，使學生通過觀察，更生動有趣地理解課文內容，提高學習效率，使教學更具有直觀慣性。在大閱讀活動中，按照要求扎紮實實的開展好背誦古詩和課外閱讀活動，利用晨誦時間，本學期內要完成五十首古詩的背誦任務，廣泛開展閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，豐富學生的知識，更有利於提高閱讀和寫作能力，為提高語文教學成績打下基礎。教育學生明確學習目的，端正學習態度。充分調動起學生的學習積極性，為他們創設濃厚的學習氛圍，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學習。
努力學習先進的教學理念，認清當前教育改革的形勢，虛心學習先進的教學經驗，努力改進課堂教學方法，不斷提高自己的授課能力，努力向課堂要質量。本學期加強對學生的管理，加強對優等生的培養和後進生的輔導，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛鍊、培養、開拓他們的視野，拓寬知識面。在教學過程中，採取各種有利的措施，力求逐步縮小後進面，努力提高本班的優秀率。對那些紀律鬆懈，學習鬆弛、課堂上精力不集中的同學，要加強教育，認真管教，讓學生學有所得，成績有很大的提高。
語文課的教學總結 篇3
三周的代課生涯結束了，我感到意猶未盡，語文代課教學總結。衷心地感謝江老師，為我教師實習日子增添了這份教學經歷，為我和孩子們提供了如此難忘和愉快的相處機會！
在上周四上完最後一節課之後，我讓孩子們填寫一份問卷，希望藉此了解孩子們的學習情況和心聲，同樣的，也是對自己這段時間教學的一些檢測。看著孩子們細心的作答，我內心充滿欣喜，卷子回收後，我迫不及待地細細翻閱孩子們的卷子，內心迫切、期待和歡喜。
孩子們的回答，真實、誠懇；同時讓我更好地總結自己的教學優點和不足：
優點：
1、課堂氣氛幽默，能激發孩子們的學習興趣。
俗話說，充滿幽默的笑，能讓人笑了以後想出許多道理來。在我的課堂上，我常常嘗試用生動深刻的語言使課堂氣氛充滿幽默感，充滿笑聲；讓孩子們笑悟道理，銘記在心。讓孩子們先接受我的言語，再接受我的教學，先明白日常事理，再學習學科知識。
把生氣的表情和語言用在老師批改大家的作業的時候，老師本來的心情是晴天的，但是，看著大家的書寫情況，我馬上由晴轉陰，再從陰轉暴雨，再就是傾盆大暴雨了！"這句話取而代之，說著部分孩子在笑，但，笑完卻是在沉默，也許孩子在深思。接著就是作業書寫大為改觀的效果。
把批評孩子不聽話用下面這句話來告訴孩子："孩子們，大家如果認真一點，受批評就少一點；批評少一點，老師自然開心一點；開心一點，笑容自然多一點；笑容多一點，大家自然也輕鬆一點；輕鬆一點，人也就隨之年輕一點啦！反之，我們全班包括老師，都很快就變成皺紋多多的老爺爺老奶奶了！"
這些話，孩子們聽了之後會笑，我不擔憂，會因為笑而讓課堂變得混亂，反而地，我覺得四年級的孩子會聽得明白，老師的話中話，會在這些笑當中，去悟出其中的道理，從而認可和接受我這個實習老師，銘刻著老師的話，去付諸實踐。
2、鼓勵多多，讓孩子們細心、耐心、信心滿滿。
這次《論語》的教學目標，是讓孩子們能流利地背誦課文和默寫課後的名言佳句名句，藉助默寫的機會提高孩子們的書寫質量。而我們班的學生原有的實際基礎是80%以上學生基本上能流利背誦，剩餘的20%中有1個孩子是完全沒有學過的，這些孩子有的能背上幾課，有的一點也背不出來。全體學生存在"只能背，不能默"的問題。在我教學過程中，我一直記著江老師的話，不去強求每個孩子課課都能背，而是"因材施教"、"適時及時而教"，並實行"一路鼓勵政策"，讓孩子們明白：我之前都能把論語背得如此滾瓜爛熟了，難道現在連寫這幾句話都不能寫嗎？我行的！
把握好課間十分鐘和課間操二十分鐘。在每天的這兩個時間，我基本上都是坐在課室的那張空桌子前，然後將在批改作業過程中或上課出現問題的同學叫到身邊，一個個地談話，或者那些不會背誦和默寫的同學就直接利用這個時間，讓他們儘可能地完成自己該背誦的任務。而在這之前，我會問清楚孩子出現的困難是什麼，如果是沒有找對方法學習，我會給孩子自己的建議和辦法，如果是態度問題，我則讓孩子自己說說，接下來要如何做好，取得進步。
在我和孩子們的聊天中，發現除極少數是因為態度不認真外，大多數不會默寫的同學都是因為沒有真正了解這個名言佳句字句的意思就死記硬背，導致要不就整個句子記不上，要不就是記住了句子但出現個別字寫錯了。於是我細心地給他們提出了建議，讓他們學會自主地看意義寫句詞，用聯想的方式記住所要記住的名句 。這樣下來，許多的孩子是越學越覺得有進步，學習也就更有激情了。
我想，作為教師的，當看到孩子作業完成不理想，默寫完成不理想，沒有完成作業的時候，第一個感覺就是生氣和鬱悶，接著可能下來的結果就是找孩子罵一通，讓孩子以後不要再犯錯。可是，我想，我們作為教師的，每天會很忙，也會有很多事情也會犯錯誤，有些時候需要經過找出辦法去不斷完善才能做好，何況是孩子？孩子需要理解，孩子需要空間，需要我們去給他們指引，而不是指責！又是一句俗話：遇上困難了，找方法會比抱怨更起效！
在這三周內，孩子們學會了發現自身的問題，自我檢視。同時，他們學會自我暗示、提醒和自我克制了，這是我在問卷和在平時生活上發現的。希望他們接下來能繼續保持！
3、批改作業不一"閱"了之，在作業本上與學生交流，使孩子不斷進步
上課時間有限，教學任務需按時按量完成；課間時間短暫，交流不足。而每天，更多的時間是在和孩子們交上來的作業打交道。我在這裡，為自己和孩子交流開闢了一個天地。
我把孩子每天表現好的地方，出現的問題和建議、老師的心情都寫在了作業本上，讓孩子了解自己，也了解老師，實現互向交流。這種方法還真奏效！還有孩子、家長會在作業本上給老師回復留言！表明會更加用心和努力，我十分欣喜！
"很棒！看著你每天都在不斷進步，老師很開心！再接再厲！"
"你要當好我們班的領頭羊，加油！"
"上課認真聽講了嗎？字還可以寫得更加工整些嗎？老師相信你能做到！"
"老師覺得你應該更加寬容些，和同桌之間的相處要更加和諧點，心放寬了，自然矛盾就少了，就更開心了啊！"
…
許多的文字，許多的關心和支持語，我都在每天必交的讀書本上給孩子們留言了。給我回復的不多，但是，實際情況看來，孩子們是十分珍惜的，因為每次拿到本子，孩子們都迫不及待地去翻閱自己的本子看。而我，一個也沒放棄過！
特別是上次寫觀察動物的日記，上課時間安排只是讓孩子們匯報，因此我用這種方法，在每次孩子們交作業上來之後，我及時地在讀書本上建議孩子們如何開展下一步或者一個寫作的基本思路建議。當然，面對面的指導也是少不了的。
不足：
1、課外知識拓展少，孩子們渴望了解更多
由於上課都是背誦抑或是匯報，而孩子們背誦的實況還是不大理想，因而花的時間就多了。基本上，講課的時候，我甚少涉及到一些課外知識，這點正是我存在的不足。以後如果在講解論語或大學的時候，我可以找多點課外名言佳句涉及到小故事大道理、視頻、文章和孩子們一起品讀，我想這樣孩子們的收穫會更大。
2、評價機制把控不足，導致出現"不公平"現象
評價獎勵要適時，方能起到效果。這點我在江老師的影響下，也漸漸地在完善。但，因為這次論語默寫，一開始的情況不理想，但是孩子們回去還不做修改，於是，我就獎勵那滿分或者認真修改和完成作業的同學，這樣就出現有些時候就獎，有些時候沒獎，那么，這些這次沒拿到滿分但上次拿到的同學，就會這么想：為什麼我拿滿分的時候，老師不獎勵我呢？老師不公平！所以，我想，如果是特殊情況的話，以後就要和孩子們講清楚情況，讓其明白其中的道理，另外，獎勵除適時之外，還要適當。
此外，給予同學回答問題的機會也存在"不公平"的說法，孩子們的問卷中提到過。這點的確存在，可能是因為新手，課堂上有些時候沒辦法顧及到每個同學的變化情況，我想，以後我會在課堂上注意這點，關注每一個同學！
時間飛快，眨眼三周就過去了。我忙在其中也樂在其中。每天清晨，當我踏進校園，踏進我們班的時候，我會感到一股溫暖的情懷，我覺得自己愛上這裡了，這裡的人和這裡的事。
謝謝江老師和況老師，每天在異國他鄉時時關注著我，給我及時的指導和激勵；謝謝陳老師，常為我跟班，給我莫大的後盾力量；謝謝龍老師，幫我一起批改作業，管理課堂，在我病的時候給我的關心和幫助！謝謝呂老師，和我一起整頓這班小孩的作業問題；謝謝孩子們，給我如此大的幸福和滿足感…太多太多的事情歷歷在目，會伴隨著我一生，永遠。
我常和孩子們說，沒有到最後一刻也不要放棄！我們要微笑著對待每一天！他們說，老師，我們記住了！您老在說！呵呵~3班的孩子，不管如何，這個學期是關鍵的轉折期，要加油！我相信，孩子們會越來越優秀的！
語文課的教學總結 篇4
一個學期的工作在緊張而繁忙中結束了，工作固然有喜有憂，但也積累了很多經驗。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感遭到一種自豪感。一個學期以來，我盡心盡責，投入於工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們在各方面都不同程度地進步了能力，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑臉，我感到了莫大的快樂。下面我總結一下學前這一學期的工作，說是總結不如說是和大家回顧和分享我們學前班這一學前的快樂與學習。
一、自我要求
1、開學前寫語言、識字的教學進度，有計畫的實施展開教學。
2、深入細緻的備好每節課。在備課中,認真研究教材，力求正確掌控難重點，並重視參閱各種幼兒用書，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學情勢。留意弱化難點誇大重點。實在不斷歸納總結進步教學水平。
3、認真上好每節課，上課時重視幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思惟,重視綜合能力的培養,故意識的培養幼兒的思惟的嚴謹性及邏輯性,在教學中進步幼兒的思惟素質，保證教學質量。
4、留意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學習情況，並有目的的對幼兒進行輔導。
5、堅持聽課，留意學習其她老師的教學經驗,努力探索合適自己的教學模式。
6、多參與教學賽課，多聽取老師給予的意見和建議。
7、重視教育理論的學習,並留意把一些先進的理論利用到教學中,做到學有所用。
8、我習慣上完每節課後讓幼兒評課，看看哪個環節幼兒比較喜歡和輕易學到知識。然後再根據班裡面的幼兒情況適當作調劑，做到幼兒在課堂上愉快輕鬆的學知識。
二、常規能力的培養。
學前班行將走進國小學習，幼小銜接工作很重要.所以，我們要培養幼兒良好的學習習慣，使幼兒把握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規上，引導幼兒在集體活動時間裡逐漸保持留意的穩定和持久，儘可能在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，加強對孩子進行留意力和思惟靈敏性的練習。生活中，加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，按時入睡，準時上幼稚園，重視鼓勵幼兒發自內心的對事物的專注和愛好，培養幼兒內在的學習愛好和動力，使他們順利適應國小的學習生活。在思想上，使孩子們意想到自己行將成為一位小學生，要處處建立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也依照小學生的情勢。使幼兒從幼稚園畢業落後入國小能迅速、自然、順利地適應小學生活和學習，確保他們的身心都能在新的環境中，得到穩定而又健康的發展。
三、知識目標情況。
識字是語言的重要基礎，語言是識字的重要途徑，所以認離不開說，說離不開認，從而相輔相成。在識字和語言課主要是激起幼兒發揮能力,培養語言交往的積極態度和良好的習慣。對幼兒進行正確的、基本的語言教育，學說國語，擴大辭彙量，把握基本的'聽話、說話技能，進步語言交往能力，幼兒能夠大膽自信跟他人對話，從這個學期上看孩子們之間的對話和上課的表現有了很大的變化和進步。對語言書上的故事和瀏覽識字的內容是發展幼兒的記憶力、思惟能力、想像力和語言的感受能力，為國小語文學習打下良好基礎。.我們通常通過生活中的事情去鍛鍊幼兒的語言能力和記憶能力，如小通知，我們會以語言傳達的方式跟孩子說，孩子回到家裡再把老師的通知跟家長說一遍，鍛鍊孩子在生活中學會套用語言去學會傳達，這方面孩子都做得非常好，孩子們都能傳到達位，也是從這個學期來家長見證孩子的進步和對老師的肯定。在識字課上我查了很對有關識字的有效方法套用到課堂，所以孩子能夠有效識字，通過識字積累漢字，套用漢字瀏覽故事，而瀏覽是每個人打開聰明大門的鑰匙，我相信只要老師肯努力，孩子沒有理由不成長。
語文課的教學總結 篇5
一、到達的教學目的
激起幼兒學習語言的愛好，培養語言交往的積極態度和良好的習慣。對幼兒 進行正確的、基本的語言教育，學說國語，擴大辭彙量，把握基本的聽話、說話技能，進步語言交往能力。初步培養幼兒對書刊、廣播、電影、電視多媒體表現的文學作品產生愛好，喜歡聽故事，能有表情地朗誦詩文和表演故事等，從而取得初步的欣賞能力。發展幼兒的記憶力、思惟能力、想像力和語言的感受能力，為國小語文學習打下良好基礎。
1、學說國語方面。幼兒學會辨別方言與國語發音和音調的不同。豐富幼兒辭彙，並寫會正確使用。學習日常生活用語，把握基本句型。
2、在口頭講述方面。學會了四種講述方法：看圖講述、情境講述、生活經驗講述、創造性講述。
3、在欣賞文學作品方面。孩子能安靜地、留意力集中地凝聽成人朗誦或朗誦，欣賞各種文學作品中的語言韻味，了解作品內容，豐富對語言的.認知和體驗。
4、早期瀏覽方面。學會看圖書，體會翻閱圖書的經驗，讀懂圖書的內容，了解圖字畫面、文字與口語的對應關係。學習認讀漢字，知道文字是一種符號，每個漢字都有它的讀音和具體的意義，了解識字規律，知道一些書寫規則。
我今後將更加努力，認真做好本職工作，為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過學講話，學童謠，講故事等各種情勢發展幼兒的語言能力，並培養幼兒的發音清楚，正確，學習說國語。進一步豐富幼兒辭彙，發展幼兒思惟和口頭語言的表達能力。本學期來，我根據《幼兒教育綱要》的教學目標，隨幼兒的年齡特點，做了以下幾點工作：
一、要求幼兒繼續學說國語，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都誇大幼兒用國語進行交談，加強留意幼兒交談時發音和腔調的正確。
二、讓幼兒能集中留意力，耐心聆聽他人講話。不打斷他人的話。樂意與同伴交換，能大方地在集體眼前說話能說學國語，較聯貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應當用輪番的方式談話，不搶著講。
三、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，後表達講述的習慣，我逐漸引導幼兒理解圖片和情形中展現的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體眼前講述。
四、我在上課時，採用遊戲法的情勢幼兒之間發展朗誦詩歌比賽和稞三四個故事，並根據幼兒的表情，發音腔調，動作表演讓他們學會主人他人的講述。
本學期來，我以活動遊戲的情勢來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操縱實踐中動腦、動嘴、動手發展幼兒的語言表達的能力。
語文課的教學總結 篇6
一、現實課堂教學的臃腫繁瑣
審視我們周圍的學校課堂教學，很多教師熱衷於課堂的新穎和繁華，與真實、樸素、有效的課堂漸行漸遠。表現為偏離本質，課堂在彎路中游離目標，導致教學程式的繁瑣、教學指令的模糊、教學主線的缺失等。追求時髦，課堂在形式中虛耗成本，導致學習方式與教學行為的繁瑣和無度，教學資源和教學活動的嚴重浪費。因此，還語文教學“簡約而不簡單”的本色，是對時下課堂浮華現象和錯位之風的一種撥亂反正，是還課堂之真實性、有效性、生態型的一種教學本真的探索。
二、簡約有效課堂教學的概念解析
關於“簡約”這一理念，老子曰：“少則得，多則惑。”《易經》則曰：“乾以易知，坤以簡能，易簡而天下之理得矣！”宋代蘇軾則認為“博觀而約取，厚積而薄發。”清鄭板橋有“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”。這裡都包含著古人智慧大道。語文教育界崔巒先生倡導“簡簡單單教語文”。我認為，簡約有效教學就是要在課堂中儘量排除一些形式化的、不必要的東西，以時間、精力、資源的“下限”，去換取質量、效果、品質的“上限”，使教師和學生在低消耗、低成本的教學過程中獲得教學的最最佳化和效果的最大化。東北師範大學馬雲鵬教授指出：教學之本質在於深入淺出。
三、簡約有效課堂教學的策略探尋
(一)有的放矢，制定簡約明了的教學目標
新課標提出了三個維度的目標——知識能力、方法過程、情感態度價值觀，從語文學習的角度說，三個維度是一個整體，情感態度價值觀寓於知識能力的學習之中，而不是游離於知識能力的學習之外。認識“三維”本是“一體”，有助於簡化頭緒，使目標簡明。因此我們的教學目標不應追求多方面的全面開花，而應根據文本的表達形式和人文意蘊，找準一節課要解決的一個或兩個問題，確立相對集中的，切合學生認知規律的教學目標。
(二)以簡馭繁，探尋簡約有效的教學設計
國家級名師吳正憲老師提出教學設計要比課堂教學展示還要重要，要圍繞化繁為簡這一中心工作，通過對教學程式、教學主線與板塊設計等手段，尋求簡約設計的有效途徑和最佳途徑，實現教學的簡約回歸。
1、整合策略。課堂要簡約，首先就必須整合，把繁雜整合成簡要，把彎道整合成直路，把長線整合成短線，問題整合了，學生在課堂上讀書、思考、積累、運用的時間就會得到保證，教學效率就會提高。我在今年5月3日“富陽——平湖兩市高效課堂研討活動中”教學柳宗元的《小石潭記》一二兩段時，整合設計了這樣一個情境體驗問題：假如我把哈利波特能夠變形的魔法石給你，你最想變成柳宗元筆下的哪種景物?是“石”、“樹”還是“魚”?從課堂效果看，學生的生成非常精彩。
2、主線策略。“教學主線”設計在“簡化頭緒、突出重點”方面具有獨特的優越性。北京李衛東名師在《鄒忌諷齊王納諫》教學時，請學生根據課文內容口頭創編“門庭若市”的成語故事。他將一般老師慣常所做的解讀課題、簡介作者、介紹背景、誦讀課文、感知整體等多個教學環節濃縮在這一精當的教學主線之中，用一條教學主線就替代了繁多的教學環節，完成了對全文的整體感知，既有“刪繁就簡三秋樹”的簡潔之妙，又有“領異標新二月花”的新穎之美。
(1)從課程的角度設計
郭初陽老師在執教《伊索寓言》時，他從1.0版《開玩笑的牧人》這個幾乎是家喻戶曉的經典寓言拓展開，創作了兩篇寓言2.0版《說真話的牧人》和3.0版《發出聲音的牧人》，把課堂還給學生，用幽默風趣的話語喚起學生思維和情感的升華。
(2)從品析的角度設計
浙江省語文名師吳積興老師教學《小石潭記》時，巧妙地扣住文章標題，帶動了全篇的閱讀。所設計的教學主線是：“小石潭記”四個字，字字在課文中都有“文章”。請同學們從標題中任選一個字，分別用“小”“石”“潭”“記”來說話，說說課文哪些內容能夠分別表現這四個字。這種教學設計顯得大氣，給學生深入地研讀課文提供了一個廣闊的平台。
(3)從探究的角度設計
李鎮西教學《曹劌論戰》：文中哪些地方表現了曹劌的“遠謀”?
《口技》：這篇課文可用一個“善”字拎起，“善”在哪裡?怎樣寫“善”?
這幾條教學主線的設計是李老師精細閱讀課文與精心思考教學的結果。每一條主線都可以起到“牽一髮而動全身”的作用。嘉興市語文教研員徐玉根老師在秀洲區新塍中學“下水課堂”時，教學《湖心亭看雪》一文，他帶領學生探雪中“痴景”，究張岱“痴情”，走進了古人張岱的心靈深處，正如他在《語文教學通訊》中發表的文章《在期待中點燃學生的探究之火》一樣，學生的思維被徹底打開，課堂的生成非常精彩。
3、板塊策略。板塊策略就是在科學、精準的教學目標的引領下，將一節課的教學內容及教學過程分為幾個明顯的而彼此密切關聯的教學“板塊”，即教學的過程、教學的內容呈“板塊”狀並列而又一步一步地逐層深入。我在參加嘉興市名師送教秀洲區新塍中學時，教學《好嘴楊巴》時設計了這樣三個板塊：
①好嘴楊巴——“好”在……②好嘴楊巴——“好”嗎?③好嘴楊巴——更“好”！三大板塊，使課堂簡潔、清晰、流暢。
4、圖式策略。圖式法是以精煉的語言、圖片，象徵性的圖式符號來表達教學步驟間的邏輯關係和教學流程等。在教學《狼》時，北京名師李衛東採用觀看四幅圖片來推進複述情節、把握形象等課堂教學活動，從課堂的效果看，反響還是非常好的。在教學《“諾曼第號”遇難記》一課中，他通過媒體播放沉船時的影片，洶湧的海水霎時湧進船艙，吞沒一切，甲板上的人群慌作一團的景象深深地印在了學生的心裡。
(三)以少勝多，確定簡約有效的教學內容
語文教學，要教給學生的東西太多了，我們要根據教學目標來確定教學內容，要努力尋找到文本的核心教學內容，從“最有價值”部分入手進行教學。其次，教學內容要環環相扣，使課堂教學清晰地表現為“一步一步地向前走”。特級教師王君老師在講《敬畏自然》一課時，設定了這樣兩個環節：共鳴——整理作者的觀點，感受作者的情懷；爭鳴——反思作者的觀點，並讓同學們就敬畏自然、順應自然和征服自然表達自己的見解，整堂課條理清晰，簡潔高效。再次，教學內容要注意主次詳略，凸顯重要教學環節。教學中，既要對核心內容“重錘敲打”，也要對“無關的、次要內容”忍痛割愛，聚焦於文本的精要與核心，將學生的興奮點引至“焦點”處，幫助學生獲得思維和情感的升華。
高爾基說：“簡約是智慧的靈魂，任何一朵花都不會因為多了一瓣顯得更美麗。”讓我們的語文課堂不斷從稠密走向疏朗，從繁瑣走向凝練，從浮華走向恬淡，在減輕學生課業負擔的同時，真正盛開簡約之花吧。
語文課的教學總結 篇7
本學期，本人擔任九（6）班語文課教學。一學期來，本人以學校及各處組工作計畫為指導；認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：
一、以身作則，嚴格遵守工作紀律
在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模範遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。
二、強化常規，提高課堂教學效率
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率；在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對症下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。
三、在課堂教學中，貫徹新課改的理念
積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的.終身可持續發展打好基礎。
四、班主任工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。班主任必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
在今後的工作中，我將繼續以務實的工作態度，一如既往地認真學習工作，爭取工作水平的更大提高。
九年級語文第一學期的教學工作總結5
本學期我擔任九年級二班語文教學工作，在學校領導的大力支持和領導下，在班主任老師和家長的配合下，圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績，現將這一學期在教學方面的體會和工作總結如下：
一、認真細緻的備好每一節課
在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式，注意弱化難點，強調重點。
二、精心組織課堂教學
在課堂教學中，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講練結合，布置好作業，作業儘量做到少而精，減輕學生的負擔。
三、細心批改作業，注重後進生輔導
我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。要提高教學質量，還要做好後進生的輔導工作。對於每個班的後進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。
四、積極參與教研活動
堅持聽課、評課，注意學習組裡老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節，對自己的教學促進很大。從中我學習了怎樣有效指導學生寫作、怎樣複習文言文、怎樣指導學生做好閱讀理解等。
五、注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論套用於課堂，做到學有所用。
如到網路上學習新的知識，閱讀教育教學雜誌，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。學習新的教育教學方法和新的教學模式，注重培養多種興趣愛好。
六、教學中注意學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。今後我將繼續加倍地努力工作，力爭全面提高學生的語文成績，做一個優秀的語文教師。
語文課的教學總結 篇8
受新型冠狀病毒疫情的影響，根據學校安排，四年級組開展了六周“停課不停學”的線上教學活動。學生通過釘釘APP在家打開電腦、手機就可以學習、做作業。既方便，又解決了疫情期間不能到學校學習的難題。
一、直播前：兵馬未動，糧草先行。
老師們在學校的.統一安排下，假期研讀了本冊教材，並分工進行教案的一備編寫。疫情期間，老師們又利用各種網路資源，參加培訓和學習。
自2月24日起，四年級組的老師便進入“開學”狀態，教研組長劉佩組織組內老師不僅制定了切實可行的線上直播教學內容，還針對如何有效落實線上課程做了詳細分工。
二、直播期間：
乘眾人之智者，即無不任也。在開展空中課堂教學期間，為了進一步提高線上教學的可行性與實效性，每周六下午4點，四年級組的語文教師都會按時參加學校組織的教研活動。
在第二周的教研活動中，本組的教師王媛就線上教學如何進行有效地預習、複習，合理布置作業等內容進行了經驗分享。
4月23日，王媛老師承擔的線上整本書讀書交流研討課如期開展，為老師們如何上好整本書交流課，拓寬了思路。
4月24日，在對研討課交流與思考中，四年級各班又開展了假期共讀書整本書閱讀交流活動。
4月28日、29月，在學校安排下，四年級組的四位老師分別在對四下教材一至四單元進行了解讀。
三、展望前路：
恪盡職守，臻於至善。在新冠肺炎疫情發生的特殊時期，“線上教學”、“主播”老師成了教與學的首選方式。老師們雖不能在講台上手舞足蹈，揮斥方遒。但在忙碌與充實的線上教學中，每位老師為了學生儘自己最大的努力去摸索、去行動。劉勰曾說：“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。”學習應該既不囿於學校圍牆之內，又不困於時間、地點之限。相信不論已經結束的線上教學，還是學校教學老師們定會在教和研中、會在行與思中一次次收穫，一次次成長。
語文課的教學總結 篇9
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特徵，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，經檢測也取得了一些成績，現作出總結。
（一）抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，要求全班孩子都過關。對於學習的重點，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識，我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對於學生作業馬虎書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課餘讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
（二）做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我按照語文的一般教學模式進行，注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對於熱點事件，讓學生時時追蹤事態的發展，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。
當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，主動思考，大膽發言，定期複習等工作也是教學過程中要強調的內容。
（三）做好轉差工作
本班共31名學生，極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了表揚獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
語文課的教學總結 篇10
自20xx年9月份，本人擔任高二（293）（294）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
一、作文寫作重視學生內心的自由抒發。
我一向在語文教學中重視學生作文的寫作，因此幾乎每個星期都會給學生安排作文，一般來講，學生會主動的把任務完成好，我也會一一的仔細為他們的作文評閱。對於作文的題目，我經常給出個開放型的題目，因為我希望學生能夠把我布置的作業當做一種有意思的事情而不是枯燥的任務。正是這樣，我從作文當中看到了很多學生的內心想法，作為老師，我想，學生碰到的一些人生困惑，我能夠指導多少就指導多少。記得有次我讓學生們寫親情，很多學生都寫得很好，把往日的生活中的感人的親情故事寫在作文本上，文章很能打動人。我覺得，學生能夠這樣寫作，不僅僅是有助於他們敘事水平的提高，更重要的使是他們對親情有了個更深刻的認識，這才是教育的真正意義所在。
二、上課組織在心平氣和中給學生好的知識。
我今年剛畢業，第一次做老師，因此碰到的問題還是不少的。首先一個是上課的`組織問題。說實話，有些學生愛講話，很調皮，喜歡跟年輕老師扯皮，這雖說是好事，可以拉近師生之間的關係，然而這也造成一個不好的結果，那就是師生之間走得太近，老師缺少了那一份威嚴，自然組織課堂就變得很費力。個人經驗就是守住原則，該嚴的時候嚴格，該放鬆的時候可以放鬆，畢竟學生也是人，不喜歡看著老是板著臉的在講課。
三、學會運用語言的魅力感染學生語文老師也應該多寫文章。
其實學生內心思想很豐富，老師也這樣。很多想法、心裡話不可能在課堂上都表述出來，因此我會把日誌發表於空間，讓很多學生去看，了解老師的良苦用心以及由語文老師帶來的豐富多彩的文字世界，我想這對於學生語文興趣的培養以及師生良好關係的建立都是有好處的。
四、重視基礎知識的積累欲速則不達。
說實話，在認識到學生的真實語文水平之後，我想了很久，我在想，每堂課該怎么去備，該重點講解哪些內容。思來想去，我還是覺得得一步步來，先把基礎知識提高，同時傳授一些比較難的知識點，我覺得這樣或許才能夠真正的有效果。俗話說："欲速則不達"，我認為，踏踏實實的走完每一步，進步就會在無形當中產生。
五、對待差生的原則不拋棄也不放棄。
不可否認，我自己所教的班級中，有一些基礎差而且又不喜歡讀書的學生，對待這些學生，我的原則是"不拋棄也不放棄"，我在課堂上也說過"哪天你們覺得想讀書了，我照樣可以無條件的為你們在課餘時間講授以前講過的內容，只要肯學，老師永遠願意把自己所知教給你們"。我跟很多學生談過心，很多人不學習是有原因的，有的是基礎太差，跟不上節奏了，也有的是家庭因素，希望早點出去掙錢，也有的是因為其他總之，對於高中生，很多人都有了自我的意識，懂得選擇自己的道路，我作為老師，就是在他們需要的時候給予引導，給予幫助。我知道我要學習的東西還有很多，因此我會努力工作，兢兢業業，全心全意的投入到工作當中，創造出好的教學成果，在工作中學習，努力提高自己的業務水平，爭取早日成為一名優秀的教師。
語文課的教學總結 篇11
這個學期我擔任初二年級語文教學由於教學經驗尚淺因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向有經驗的.老師學習經過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗以下是我在本學期的教學情況總結。
一、備課情況
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長經常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工雖然辛苦，但事實證明是值得的。
最初接觸教學的時候，由於經驗不夠，也由於工作量比較重，我忽視了學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認為只要把教材鑽透了，想方設法令課文上地生動，學生就易接受然而學生卻不買帳，課堂效率也甚微漸漸地我意識到學生的主體地位的重要性，因而也留意起學生的特點。
通過一段時間的觀察，我發現有以下兩方面的顯著特點：一方面，較之大城市裡的學生，這裡的學生聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的術語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解另一方面，三個班的同學都各有特色，比如四班的學生比較活躍，學生反應較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎較差，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個人能力，有一部分學生喜歡獨立學習但三個班都表現出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的現象如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想經過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學生”。
二、上課情況
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了為此我採取的措施有：
1、加強自身的素養，提高教學技能上課儘量做到使內容豐富，現實教態自然，講課生動，難易適中照顧全部並且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。
2、以學生喜聞樂見的形式培養學生的語文素養語文是語言，就需要學生多讀，多講，多練為此，我堅持每節語文課前空出時間，讓學生練習朗讀，來提高他們的語感一學年下來，很多學生的朗讀能力都有所提高同時由於經常念一些名家名篇，也培養了他們的語文鑑賞能力，有些學生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。
3、培養學生的學習興趣語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文因為只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養了一部分學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。
當然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我並不能很自如地駕馭課堂當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決其中困難。
語文課的教學總結 篇12
一、關於國小語文單元教材高效教學的認識
1.教材解讀，語文單元高效教學的基礎。
依照教育部《語文課程標準》，我們的新一輪課程有了重大改革，現行的課本，每一單元都有特定的訓練目標和主題，而單元內不同課文又各顯風格與特色，從而形成一個較為系統的學科邏輯序列。因此解讀教材首先必須從單元教材整體入手，準確把握編者選編教材的意圖，抓出本單元中精讀課文、略讀課文、綜合訓練等各部分內容串連起來的主線(主題內容、讀寫訓練重點)，從而確定單元的教學要求。如：人教版六年級上冊第一單元的幾篇課文《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》、《索溪峪的“野”》它們都是圍繞“走進大自然，感受大自然的奇妙無比，從而激發學生熱愛大自然”這一主題來寫的。讀寫訓練的重點是學習作者展開豐富的聯想和想像，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然的無窮魅力。然後研讀各部分內容，準確地把握各部分內容在本單元中所處的地位及教法。
如：精讀課文，是單元主題內容、讀寫訓練關鍵的一課，是本單元教學的主體。那么在學習的過程中，除了了解課文內容，同時要教給讓學生讀書方法和寫作方法，精讀課是知識轉化為能力的橋樑。略讀課文，是運用精讀課文習得的讀書方法自主學習、閱讀，是課內閱讀延伸到課外拓展閱讀的橋樑。不論是精讀課文還是略讀課文，都要準確把握課文的價值取向、行文思路、語言特色等。在此基礎上，各部分內容圍繞單元主線，可以進行整合、重組，形成合力。
2.讀寫訓練，語文單元高效教學的核心。
學生言語積累是在學生自身積極的參與言語活動過程中主動建構的。學生學習語文的.規律是“讀書——領悟——積累——運用”，根據人教版教材單元編排雙主題(內容主題和讀寫訓練主題)的特點，在單元教學中突顯讀寫訓練，這是提高課堂教學高效的核心。
第一個核心是讀：讀的方面主要體現在以下兩個層面：一是精讀課文的高效閱讀，我們傳承以讀為本的理念，學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中積累，實現言語的有效輸入。在這一過程中要交給學生讀書方法和寫作方法。二是略讀和拓展閱讀，把課外的閱讀引進課內。或圍繞內容主題，或圍繞讀寫訓練主題，開發適當適量的閱讀材料，使課內閱讀與課外閱讀有機結合，形成整體，有效地加大輸入量。為達此目的學校可以在4-6年級每周專門開設兩節課外閱讀課，強化讀書方法的運用，領悟文章的表達特點。培養學生讀書習慣，提高學生閱讀和寫作能力。
第二個核心是寫。寫主要也是體現在兩個層面：一是在精讀課文、略讀課文中，學習、記錄、勾畫精妙詞語、句段，積累語言素材，學習表達方法，領悟寫作特點。二是結合單元閱讀課文內容進行主題小練筆。在實施語文單元高效教學研究中，學校可以要求在學習每單元課文時，至少有兩次小練筆訓練，學生把閱讀感悟，語言積累，寫作方法，經過內化，成為自己的語言，實現有效輸出。
3.落實三維目標，語文高效教學的充分體現。
(1)聽說讀寫全面發展。
聽說讀寫能力構築起語文素養的四個主要支架，單元高效教學強調以讀寫訓練為核心的同時，並不忽視聽說訓練。我們應該以讀寫為核心，把聽說有機結合到每一個單元教學的每一節課裡面，採用集中與分散訓練相結合的形式落實聽說訓練。集中，主要體現在每個單元里的口語交際教學。分散就是在單元各部分的教學過程中，有機重組教學內容，把聽說貫穿於閱讀教學中。
(2)突顯過程與方法。
國小語文單元高效教學，強調學生的主體地位，必須讓學生親歷語言實踐。在語文學習活動中培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生收集、篩選、整理信息資料的能力。在語言實踐過程領悟學習方法，掌握學習規律，形成自學能力。在整個單元的學習中，學生經歷“語言實踐——領悟方法——運用方法——形成能力”的過程。
(3)人文性與工具性有機結合。
國小語文單元高效教學，雖然以讀寫為核心，但並沒有因突出語文學科的工具性，而忽略了人文性。由於單元高效教學是以教材解讀為基礎，教師有了對教材的深入解讀，準確把握單元教學內容的人文因素和語言實踐因素，因此教學時，人文教育會寓於研讀感悟中，寓於閱讀拓展中，寓於練筆運用中，春風化雨，不著痕跡，實現人文性與工具性的和諧統一。
二、關於國小語文單元高效教學的做法
國小語文單元教學的高效做法是以單元主題為明線，以方法領悟——形成能力為暗線，引領學生親歷語言實踐，讓學生在自身積極參與語言實踐過程中，主動建構語言、豐富語言。具體模式如下：
1、單元導讀，明確主題，整體感知
單元教學伊始，引導學生細讀單元導語，明確單元主題內容和單元讀寫訓練重點，簡單了解學習方法。然後通讀課文，整體感知課文內容，瀏覽口語交際·習作和回顧·拓展欄目，粗知單元學習的方向。單元導讀，讓學生整體感知，初步感性認識學習內容，並初步產生理性學習的意識。
2、開篇精讀，構建新知，發現方法
開篇課文是精讀課文，是單元主題內容，讀寫訓練的關鍵一課。應緊扣單元讀寫訓練重點，引導學生積極主動參與閱讀實踐，構建新知，夯實基礎;品味語言，發現學法和寫法。積累語言，進行練筆。
精讀課文要做到以下四個字：精、實、法、用。精：全面、精細、深入的分析理解課文內容，體會思想感情，掌握讀書方法和學習寫作方法。實：基礎知識(字、詞、句、段)要夯的扎紮實實;基本技能(聽、說、讀、寫)要訓練到位。法：精讀課文要在學生理解內容，品味語言中體會讀書的方法和寫作手法。如在細讀課文處，採用的方法是圍繞中心問題，讀---畫---思---悟，讓學生明確學習方法為略讀課文打好基礎。用：在分析寫法的基礎上，有機的進行拓展練筆，進一步深化、理解語言的精妙。
著名教育家葉聖陶先生說：“就教學而言，精讀是準備，略讀才是套用。”
3、略讀自學，運用鞏固，能力初成
略讀課文，是以學生自主學習為主，圍繞單元讀寫訓練重點，運用精讀課文的讀書方法讀懂課文。教師從中引導、點撥，鞏固學習方法，學生在“讀思議悟”中初步形成一定的讀寫能力。
略讀教學也要做到四個字：簡、放、拓、用。簡:就是教師講的要簡。不要逐句逐段的分析。應抓重點，提綱挈領把握基本內容，主題思想。放：運用精讀課文習得的方法自主閱讀，充分發揮學生的主體作用，初步形成閱讀能力。拓：略讀課文的作用是把課內閱讀延伸到課外閱讀。一個單元的學習，僅就課內的幾篇課文是遠遠不夠的。我們根據本單元的主題內容，適量的推薦閱讀書目給學生，讓學生運用學到的方法進行獨立閱讀。用:要進行單元高效教學，單元教材中的每一部分都離不開把積累的語言、學法、寫法加以運用，略讀課文也是如此。張丹的這節課，預設要完成一篇略讀課文，一篇獨立閱讀課文，還要進行小練筆，力求達到省時高效的目的。
4、口語習作，遷移運用，形成能力
實踐運用是言語學習的目的。在口語交際和寫作中，應藉助單元中有關課文的範例作用，引導學生把課文學習過程中對特色語言的品味、對表達方法的領悟遷移到口頭表達和書面表達中，學習運用語言，表情達意，從語言實踐中形成語感。
5、回顧拓展，交流感悟，升華主題
引導學生對單元學習整體回顧，圍繞單元主題，課文學習、口語交際、練筆習作等方面交流學習體會，梳理學習方法，聯結舊知，拓展能力，進一步感悟單元主題，豐富主題內涵，升華主題教學。在這部分內容概括為四個詞：回顧、拓展、運用、升華。一般情況下“回顧拓展”“日積月累”是在“口語交際”和“習作”之後進行的，會用兩個課時。一課時進行交流平台的內容，一課時是進行日積月累和其他內容。
總之，教學有法，教無定法，對精讀和略讀課文的教學亦如此。但萬變不離其宗的是：教學方式應更為開放，更多地體現學生的自主能動性，讓學生們自主學習，自由選擇自己的方式，遷移運用各種閱讀技巧和方法，落實新課標中“多讀書，好讀書，讀整本書”的要求，獲得語文素養的逐步發展與提高，享受語文學習帶來的快樂。
語文課的教學總結 篇13
20xx年，我們沂南三小語文教研工作本著“提高教師業務水平，緊抓課堂陣地不放鬆”的工作原則，紮實開展各項工作，在視導抽測中四年級語文獲得了全縣第一名的好成績。具體總結如下：
一、讀用結合，提高教師業務水平
宋代理學家朱熹有首詩說的好：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師這個職業決定了教師必須是終身學習型的。我們在鼓勵教師學習方面，付出了很多的努力。
首先，我們開展了“全員讀書”活動。學校擠出資金，上半年為每位教師購買一本教育書藉，下半年自己編制印刷《“智慧點亮人生”讀書材料集》，讓老師們在書本上邊讀邊畫邊隨記，讀完後再反思，寫收穫，這種“閱讀+反思”的理論學習方式，是輕負高效的。
其次，我們舉辦了“讀書論壇”活動。舉辦“讀書論壇”是我校長期開展的一項校本教研活動，每年寒暑假各舉辦一屆，每期都有論壇主題。暑假的論壇主題是“先學後教教學思想”，寒假的主題是“智慧教育”。通過讀書論壇的形式，把每學期的讀書收穫、實踐感悟進行梳理交流，學習借鑑，升華理念。
再次，活學活用“取經成果”。在本年度，我們老師積極參加上級教研部門組織的各級培訓活動，回來後在教師會議上進行總結匯報，供所有老師借鑑學習；二是去外地課改名校集體學習考察，去年春天學校組織去杜郎口中學學習高效課堂，學習考察活動結束後，每位老師對自己此行的觀察、感悟與展望都認真總結反思，並整理編輯，裝訂成冊，在全校共享。除此之外，我們語文學科舉行“學科消化會”，把自己的觀察和感受對全體教師進行二次培訓，每人暢談學習收穫、思考學科建設，產生一人學習、多人受益的效應。
二、課堂研討，提高課堂教學效率
在20xx年度，針對課堂教學狀況，採取了兩種措施，提高課堂教學效率。
一是“主備先行課”。每單元確定一節重點課時由一名教師集體備課時主講發言，其他教師補充獻言，主備教師按集體備課成果撰寫導學案於下周上一節“先行課”，同組教師跟蹤聽評，再討論反饋本節課，找出優點和需整頓的問題，以便指導自己的教學，從而提高整個備課組課堂教學效率。
二是“骨幹教師示範課”。每學期初由教研員和骨幹教師就不同的年級段，有針對性的開展示範課引領活動，實施幫扶，力爭在最短的時間內讓新教師摸清教學的路子，逐步提升新教師的課堂教學水平，使教師的教學水平得到均衡發展，使青年教師快速的成長起來。在20xx年度，有蘇梅竹、高孔艷、徐英傑三位老師分別就低中高三個年段上了示範課，並在集體教研時間召開專門會議進行交流討論，共同切磋。
三、閱讀測試，夯實蓓蕾讀書成果
蓓蕾讀書工程是語文教研的一項重要工作，我校本著“求真務實，加大課外閱讀量”的原則，採取了三種措施。一是開好閱讀課。每周每班找一節語文課，作為班級閱讀課，到學校圖書室閱讀本學期推薦的圖書，老師跟班進行指導。這樣的閱讀課，老師有備課，學生有讀書筆記，保證閱讀效果。二是期末閱讀測試，每學期期末，學校從本年級推薦書目中出一份閱讀測試題，單獨作為一場考試，成績計入語文老師的量化成績。通過考試的形式，提高學生和老師對閱讀的重視程度，使讀書成果得到鞏固。三是在校園文化節中專門設立“讀書節”，開展讀書筆記評比、古詩文誦讀吉尼斯、讀寫結合作文比賽等活動，給學生搭建語文素養展示平台，激發學生讀書積極性。
語文課的教學總結 篇14
面對新一輪的疫情，線下教學又一次按下了暫停鍵，我校積極回響上級“停課不停學”的重要指示要求，始終把學生和全體教職工的健康安全放在首位。疫情期間，老師們時刻保持與孩子的聯繫。抗擊疫情——我們在行動！我們通過線上活動的模式架起了“空中課堂”語文組全體教師緊密結合近兩年的線上教學經驗，遵循快樂學習、廣泛閱讀、健康生活三項居家要求，努力挖掘出自己的潛能，積極學習網路教學手段，把雲端課程落到實處，讓孩子們能夠認真對待每一次學習，學有所得、學有所獲。
本組教師根據學情，充分利用每周二的集體教研時間，以單元為主體，以課時為基準，交流教學重難點、線上教學手段、學生作業批改、輔導時應強調的知識點等問題，積極提出自己的困惑，全員解答和突破。實際線上教學中，緊扣學情，結合教學內容，提前鑽研教材，集體備課調整雲課堂教學內容，分解課時教學重難點、製作課件、開展教學、推送預習視頻，設計前置性導學單，引領孩子們在特殊時期掌握閱讀方法，學有所獲。
精準教研，常抓不懈
線上教學對於我們組部分老教師來說有一定的困難，接到通知我組老師們立刻召開了緊急視頻會議交流線上教學方法及APP使用方法年輕教師幫助老教師解決硬體使用困難的問題。本組教師根據學校的線上教學工作安排，結合本組教學進度、學情，老師們充分討論、反覆斟酌，調整進度，認真備課、精心製作課件，撰寫教案，充分利用微信、QQ、釘釘等多種方式展開線上教學，雲課堂在我們的積極準備中開始了。
線上教學，群策群力
線上教學主要採取了推送視頻課和課堂教學“雙結合”的形式。疫情突發，我們的教學任務停留在第三單元的學習中，經過我們的研首先決定以古詩教學為主，提前一天把本節課的對應教學視頻推送到班級群里，讓學生在家長的督促下認真傾聽學習，完成導學單設計任務。線上授課的過程中，老師利用課件引領學生感悟課文，課後通過背誦、講故事、錄視頻的多種手段讓學生再次深入理解學習內容。
線上線下有效互動，讓雲課堂充滿溫度
我們的教學不僅僅停留線上上短短的20分鐘內，而是擴展到了每天的每節課的每一分鐘。線下我們鼓勵孩子們多閱讀，交流閱讀感受。利用推送視頻補充課堂上未完善的內容。隨時和老師聯繫解決學習中的問題，努力做到不放棄、不丟棄。
優秀作業，展學生風采
同學們在老師的鼓勵下，基本能緊跟老師的步伐，不懂就問，認真做好課堂筆記，完成課後作業，及時打卡上傳作業。由任課教師進行線上檢查，批改，指導，使學生的`學習不流於形式、不走過場，真正做到查漏補缺。每天在班級群里樹立學習榜樣，每天表揚按時提交作業，作業字型端正、乾淨的同學，營造比賽的氛圍。其次，根據學生習作出現的問題，教師及時組織學生開展線上直播課，利用典型，總結寫法。雖然居家學習會受到很多條件的限制，教師對孩子的各種習慣的培養緊抓不放，要求嚴格，確保每個孩子保持良好的學習狀態，能跟上班級的節奏。同時，教師在指引學生按時完成課內作業的同時，注重培養學生的閱讀能力及閱讀方法的的總結運用。結合我們的單元學習特點培養孩子們寫批註。
雖然老師們已使出渾身解數，但線上教學的局限性還是較大，仍然存在許多問題。
1、線上教學時間短，教學任務有時不能按時完成。短短的20分鐘，教師準備的教學任務沒有辦法充分展開，學生的參與度也沒有線下充分。
2、學生自我約束能力不強，注意力不集中，知識點記不牢。此次疫情比較特殊，大部分學生的家長不能對孩子進行監管，這就給一部分學習習慣不好，約束能力差的孩子提供了鑽空子的機會，利用線上教學的時間，和同學聊天，打遊戲等等。
3、線上語文教學學生對課文不能充分閱讀，課堂交流討論時間受限，使許多孩子養成了不動腦，不讀書的壞習慣。
針對以上問題，我們認為改進的策略有：
1、注重教學方式的多樣化，豐富雲課堂，提高孩子們的參與度。
2、為學生提供高質量的教學資源是保障線上教學質量的關鍵，我們要精選教學資源，做好教學設計，給學生明確的學習任務和學習要求。充分利用導學單幫助孩子做好課前預習。
3、調動學生線上學習興趣
由於學生自控能力較差，再加上缺乏老師的有效管控，線上學習會出現跑神開小差等各種不良現象。因此，教師要線上上教學時，時常對學生的狀態進行監控，對一些疑似不認真參加網路學習的學生可以及時地採用提問或者警醒的方式將其投入到深度學習中。其次採用多種教學方法，並激發學生對數學學習的興趣。
一個多月以來，通過老師們和孩子們的共同努力下，我們線上教學效果還是令人欣慰的，真正體現了安小精神。
語文課的教學總結 篇15
本學期我擔任二年級語文教學工作。回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生具有創新力，實踐水平的高素質的現代人的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務。現將教學方面的工作總結如下：
一、積極聽課，認真備課，善於反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。
二、緊抓作業批改，注重後進生輔導
作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對於個班裡的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發學生的學習熱情。
三、重視讀和說的訓練
語文是一門工具學科，它不同於數學，語文教學要求語言文字教學和情節，內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽，說，讀，寫是語文教學的四個基本環節，我認為，在低年級"說"和"讀"的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視"說"和"讀"的訓練。
語文教科書上"口際交際"是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，"多說多練"勢在必行。整個學期，我注重教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有"說"的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發言。如：我教如何保護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺，引導同學們積極思考。儘量照顧發言面的廣，讓全班同學都能得到鍛鍊。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行，為什麼？說出理由來。對同學們的發言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心。對於不同的同學有不同的要求。平時發言很少的同學，能講幾句，就給予表揚，相反，成績較好，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語，有順序，有感情地表達。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
在"說"的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發忽視，那就是"讀"。俗話說：讀書百遍，其義自現。語文"讀"的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完後，能弄清讀懂了什麼還有哪些不明白的。其次，用"讀"來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以採用個別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用"讀"幫助記憶，培養語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。
語文教學中，除了"說"和"讀"很重要外，還要培養學生的總結，歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什麼，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經常溫習功課，以後的學習才會覺得較輕鬆。
課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念，新教材，新教法必然要和舊有的一切教學觀念，教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，我將繼續努力，與學生在課程改革中的共同提高，共同發展。
語文課的教學總結 篇16
期末考試即將接近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特將本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：
一、班級、學生說明。
本學期擔當的是五年級(四)班的語文教學工作。全班共有51個學生，其中16個學生基礎較好，20人屬於中等生，剩下的15人屬於學困生。學生與老師比較熟識，大部分學生基本上都能跟上教學節奏，但還存在一些不足。
主要不足為：
1、也許有十個左右的同學漢語拼音大部分沒駕馭，超多的生字詞但是關。
2、閱讀潛力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現象。
3、個別男生如喬澤林陳帥帥馮利群等同學的書寫馬虎，作業格式不規範。
4、存在個別的作業拖拉現象，如喬澤林陳帥帥瑜洋洋等。
二、詳細工作(措施)
(一)制定教學安排。
開學前依據教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統的教學安排。教學安排根據學校的統一時間支配，合理設定了教學進度;依據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培育學生的語言感受潛力，構成較高的語言表達潛力。學會從資料提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課禮貌確了重難點。教學安排使整個學期的語文教學在預定的支配下，有目的、有安排、有針對性地開展工作。
(二)依據不同的.課型，設計運用不同的教學方法。
依據不同的課文類型，依據學生駕馭學問的實際程度，支配了不同的教學方法。
(三)規範學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課後複習。每一天放學時都為學習布置詳細預習任務，並適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求複習。用小組長檢查，老師抽撿的方法進行督促。透過一段時間，學生明白該如何預習了，也能自覺複習啦。
2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，專心思索。學會聽課，學會做筆記。
3、寫工整字，做規範作業。強調文字書寫的重要性，並適時進行寫字訓練與指導。統一規範作業格式。
(四)針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、漢語拼音。
利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行複習、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了超多的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。
4、閱讀。
從平常上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。
5、積累
引導孩子積累語言材料，開拓“日積月累”用來抄寫成語，並進行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。
(五)為了全面提高學生的語文綜合素養，採納了一些特性化的方法。
1、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言佳句警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟潛力，並進行記憶積累。
3、開拓“一語驚人”欄目，摘錄上課時孩子們運用的好詞等。
三、所取成果。
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了必需的成果。
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用潛力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高。
5、學生習作水平有所提高。
四、存在問題。
1、培優補差工作由於時間，人數，任務多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。
2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。
3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。
4、老師沒能充分“備懂”學生，所教資料、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。
有成果也有不足。本人將從這學期的教學工作吸取養分(優點)、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成果，更好的完成工作。
語文課的教學總結 篇17
任時間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記於下，權作閱歷教訓的總結。
一、狠抓基礎學問和基本技能
由於我班學生來自基東、瓮償、安鵝、岩頭等村的學生，學生學問基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。
比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的確定運用，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文本領?
二、敏捷機動處理教學方法
依據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。所以我在教學中往往依據學生的學習情景敏捷調整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終堅持一種旺盛的學習勁頭，老師也必需對自我的教學方法加以探究，不斷更新自我的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。
在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而激勵學生各抒已見，盡情發表自我的看法;時而採納一些別開生面的方式方法來調動學生的學習進取性，收到了顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。有的`同學為什麼老是玩，可成果卻不錯，這是為什麼呢?首先，我們強調上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然後還要剛好複習。有人說，聰慧與否，在於是否思索。
這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
四、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成果差的學生又經常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，在作業中運用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎上，優生能夠自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。經過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣套用。
五、突出章節過關
本期的教學資料，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，剛好解決。對的確困難的學生進行耐性細緻的個別教化，使之駕馭，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成果普遍有了提高。
六、拓展學問視野
語文教學必需重視積累運用，僅有學生對學問有了必需積累之後，才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。經過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收穫了很多東西。
在本期的教學中，學生的語文愛好得到了激發，語文基礎學問得到了提高，語文本領得到了增加，為來期的學習打下了基礎。