教育教學經驗交流總結 篇1
在7月17日上午，鐵東國小為了切實提高教師們的學習意識、反思意識，提高教師們的教學能力，舉辦了一次“教學經驗交流會”。在會上老師們都積極發言，圍繞“經驗、不足、措施、困惑、建議”等幾方面聯繫自己的教學實際深入進行了反思、剖析。。
在此次活動中，共有17位教師發言，她們是萬嬋娟、江濤、於志超、李文宇、楊傑、張南南、馮校鏵、于飛飛、王雪嬌、肖立媛、於廣艷、趙濱莉、邱平、姜文、孫宏語、付偉斌
其中表現最好的就是于飛飛、王雪嬌和付偉斌三位老師，尤其是于飛飛老師，完全是根據自己的教學實際，深入剖析了自己一學期以來的經驗與不足，（重點寫的是不足）和今後的措施，真實、深入，符合要求。其他老師的材料寫的雖然很詳細，但是並沒有按照學校事先的要求去寫，重點都是談應該如何教學，缺少聯繫自己工作實際的部分，並且沒有反思自己的不足、困惑和下學期的打算。
同時，由於部分教師請假沒能參加，這實際上是自己的一種損失，希望下次培訓的時候，所有教師能處理好自己的個人問題，不要請假。
教育教學經驗交流總結 篇2
作為教師，要上好一堂課，我認為主要從以下幾個方面入手：
一、備課充分
俗話說：台上一分鐘，台下十年功。備課是課堂教學的準備性環節。備課是上課的基礎,是上好課的第一步,也是提高課堂教學質量的關鍵。完成課堂教學準備性環節的過程,也是教師形成教學能力的過程。教師原有的思想品德修養、科學文化知識、教學理論水平與教學技能是教師在教學中發揮主導作用的可能條件,只有通過備課，認真鑽研教材，抓住重點難點，明確教學程式，這種可能的教學能力才能轉化為現實的教學能力。備課過程是一種艱苦的勞動過程，也是一種教學藝術上的再創造過程。
在備課過程中，首先很好的把握教材，自己把教材內容吃透，這是最基本的標準，是教師備課的中心，也是課堂教學準備工作中最重要的一環。把教材結構整理的清清楚楚，必要的時候進行知識結構的重組，才能將知識有效地教給學生，有利於學生更好地按照一定的邏輯進行知識的接受，教學工作也才能立於不敗的主動地位。處理教材一般需要經過3個環節:（1）懂，即理解教材的基本結構。對教材進行系統通讀，從全局角度，了解教材的基本脈絡線索和編排體系。對教材的字詞、句段、概念、插圖等仔細推敲，弄通弄懂，對每章每節進一步深入思考，明確在教學中，使學生學習什麼和解決什麼。（2）透，即掌握教材的系統性，教材的重點難點和關鍵，做到對教材的全部內容了如指掌、運用自如，不但能對學生熟練講解，而且還能融會貫通，舉一反三。（3）化，就是進得去、出得來,做到深者淺出，淺者深掘，“使其言皆若出於吾之口”,“使其意皆若出於吾之心”,把教師自己的思想感情凝聚進去，把教材的死知識化為教師的活知識，化難為易，化艱澀為通俗，化抽象為具體，深入淺出、通俗易懂地把知識表達出來。
其次是通過其他途徑進行課程內容的補充和豐富。主要從科普和專業方面，利用網路和圖書資料室，充分查資料。在查資料的過程中，自己會不經意間迸發靈感，把自己的一些體驗和經歷融合到備課資料中，這樣講課就不至於乾澀，沒有說服力，也比較容易貼近學生，使他們更容易理解。
二、編寫教案
編寫教案是教師實施教學活動的具體方案。編寫教案,可以使教師在備課中所考慮的多種教學活動構想，經過進一步地推敲而條理化、科學化，這是使教師的備課更加系統、準確和深刻的重要的一步。編寫教案時，首先要確定教學要求。教學要求是教學活動要達到的目標，是評價一堂課的基本準繩。它是依據教學大綱、教材和學生具體情況確定的。每堂課的教學要求基本離不開知識、技能、教育3方面的內容，但就一堂課的教學要求來說，應當有主有次。其次，編寫教案時要抓住“三點”，即教材的重點、難點和關鍵點。把握重點即明確教材的最基本、最重要的部分，並領會問題的精神實質，根據情況擬出方案。難點是指教材中學生最難理解的地方，因而教師要深入了解學生的實際情況，研究學生學習的特點，從學生的角度去看教材，找出哪些知識是學生難以理解的，以便採用適當的方法來突破。關鍵點是指教材中起決定作用的基本概念、原理等。抓住了關鍵點就能綱舉目張，事半功倍。第三，編寫教案時，要啟智導學。要求教師在寫教案時，要考慮有計畫有目的地激起學生思維的浪花，把矛盾帶進課堂；不斷地把學生引入求知的新境；努力捕捉學生智慧的火花,創造條件，讓他們發揮聰明才智。第四，編寫教案時，要細心設計，力求使系統、科學、巧妙、新穎、精煉相結合。巧妙是指教案的設計一定要從學生的學習心理的認識規律出發，把握心理要求，激發興趣，調動情感，以較少的時間取得較大的教學效果。教案的編寫要有新意，老是一個模式，就會使學生失去興趣，事倍功半。
三、課後積累
一個教師要想提高自己的教學水平，那就在平時的上課和生活中必須注意課後積累，學會終身備課，學會把自己的教學心得、讀書收穫等一一收集起來，多準備一些相關的材料和案例，比如動畫、圖片、視頻，並把它們進行系統化處理，有利於備課的時候自由調用，有利於形成自己特有的教學風格。這跟行銷當中的“零庫存”不同，需要充分的“存貨”。
1、及時總結、修改教案。課堂教學是實施教案的教學活動，它是否能達到預期的願望，不取決於個人的感受，而取決於是否為學生所接受。教師的主觀想法只有合乎教學客觀規律，符合學生的實際，才是合理可行的。課堂教學活動是複雜的雙邊活動，儘管在寫教案時各方面的因素考慮得十分周到，但在實施中仍會顯示出這樣或那樣的不足，所以課後認真總結、及時反饋,看看教學要求、任務是否能實現，教學重點是否突出，難點解決得如何，學生學習的主動性、積極性調動得如何，教學效果如何等等。根據所獲信息，寫出教學後記，進一步調整、修改教案。
2、積累資料，得珠滄海。知識在於積累，在教學之餘，持之以恆做些點滴的資料積累，會使一個教師變得非常富有。教學既需博大精深的知識，又需有隨機應變的能力，這些都只能靠平時的積累和錘鍊。通過拾貝式的資料積累，得珠於滄海，把好的材料隨時抓住並記下以補益於後來的教學，這是不斷提高課堂教學藝術水平的重要途徑。
3、博採眾長，為我所用。“他山之石,可以攻玉”，教師要善於吸收別人的教學經驗。向書本學習使之淵博，向他人學習，取長補短，使之明智。學會吸取別人正反面的教學經驗，這也是一種教學積累。
4、勤學苦練，錘鍊語言。教學是語言的藝術，所以，錘鍊教學語言，提高語言藝術，是一個教師課後積累、終身備課的又一項極為重要的內容。要多閱讀，向古今中外的語言大師們學習，向自己的教育對象學習語言，不斷地豐富辭彙。要加強語言實踐，平時多錘鍊，課堂上根據學生的反應，及時調整音量、音速、語調、節奏等。
四、課堂厚積而薄發
備好課之後並不是到課堂上一板一眼的按照教案和講稿一氣講完。上課對老師來說，就是一個應激的過程。需要老師自己高度集中自己的思想，充分自由發揮。
（一）上課要注意自己的精神面貌，一定以飽滿的精神面貌踏入課堂，並且上課要保持抑揚頓挫的課堂語氣，而不是一上課就坐到講桌前，一個語調下來。這樣學生很容易走神去乾其他的事情。
（二）在教學中保持平等意識，在心靈上的平等，不含偏見和歧視。有時候人和人之間會有一種微妙的感應現象。教師可以利用這種微妙去帶動學生，當然，如果本身有歧視或者不平等，也很可能從這種微妙中傳達給學生，給學生留下不要的印象。
（三）充分利用案例教學和課堂互動。這種案例教學非常有利於啟發學生思考。尤其是在套用的課程當中，僅僅告訴學生一些現象是不夠的，更重要的是告訴學生如何利用所學的知識去解釋現實生活中的現象，如何將知識套用到生活和工作上。課堂互動很容易調動學生的情緒，在這種高漲的情緒下，學生更容易投入，也容易對老師產生好的印象和情感上的親近感。
（四）要重點突出，難點講透，必要的時候進行一定的歸納總結。要善於提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。有時候學生需要這樣一個舞台和機會，給他機會可能他們會做的比想像中的好。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。
（五）運用構建主義教學設計理念，實施“知識問題化，問題情景化”的教學設計。轉變教學理念，選擇適當的教學素材，將教材上的教學內容轉化為問題，通過具體化，形象化，生動化的情景創設來完成課堂教學。在教學過程中，使知識問題化，問題情景化，設計環環相扣的問題情境，引發學生的認知需求，激發學習動機，讓學生在問題解決中構建知識體系。這種“知識問題化，問題情景化”的教學設計不僅要激起學生的學習興趣，達到掀起課堂氣氛的目的，更要將知識轉化為問題融入情景中，引領學生在一個又一個問題情景中領悟知識，達到對知識掌握和遷移的目的。因此，教學情景設計的功能不止是傳統意義上的導入新課，情景不應該只在講解新課前發生作用，它應該在整個學習過程中都能激發、推動、維持、強化和調整學生的認知活動、情感活動和實踐活動等，在教學的全過程中發揮作用。既要從整體的角度設計問題，把整個教學過程都融入到情景之中。
五、課後及時交流
下課後，與其他老師互相討論自己一次課結束之後的體驗、收穫和不足，聽取其他老師的意見或建議，爭取進一步的完善和提高教學水平。
總之，認真做好教學工作，需要要有紮實的專業知識，要有靈活的教學方法，要有良好的教學心態。
教育教學經驗交流總結 篇3
在初一語文教學中，作文教學是不可或缺的重要部分，這是培養學生寫作能力的重要的環節。德國著名教育學家——第斯多惠說：“教學不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”作為語文老師，我們的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高他們的寫作能力。因此，作文對於中學生來說，不寫不行！
然而，對於剛剛接觸作文的三年級學生來說，要他們寫出一篇像模橡樣的作文，也不是一件容易的事。在多年的作文教學生涯中，我和學生一起經歷了寫作文的的各種色彩。在我眼中，作文走了一條彩色之路。
一、灰色作文——無奈懼怕
作文是灰色的，裡面充滿了孩子們的無奈和懼怕。記得新學期開學第一周結束，我布置學生回家寫一篇周記，還未講完寫作要求，全體一聲“媽呀——”畏難之意，溢於言表。星期天早自習收上來一看，呵，氣炸了肺——大多是老掉牙的故事，幾十字，最多百把字，枯燥乏味極了。
第一單元課文學完了，該上作文課了。我剛走進教室，競已經聽到有幾個人異口同聲：“又要寫作文了——”，一聽那拖長的尾音，我上課的激情一下子大打折扣。後來我耐著性子進行了幾分鐘作文前指導，輪到寫作時，好多同學都在那兒抓耳撓腮、搜腸刮肚，不知如何下筆。
種種跡象都表明，對於剛剛升入七年級的學生來說，寫作文是一件多么艱難的事，他們又是多么害怕作文。因為他們無話可說，無語可寫。
二、藍色作文——星光熠熠
作文是藍色的。作文教學是在老師的知識、智慧的引導下，學生體驗生活，感悟生活，從而書寫生活。記得著名教育家葉聖陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”作文是學生真情的宣揚，感情的激發。所以，我們教師有必要指導學生帶著情感去觀察生活，體驗生活，並且記錄生活。比如，開展各種主題活動，讓學生在活動中感受，在活動中體悟，從而激起他們寫作的欲望。端午節到了，我組織班上的學生來了一個包粽子比賽，並在活動中穿插關於端午節來歷的知識。比賽結束後，讓他們以周記的形式寫下來。因為是他們自己參與的活動，所以這次的作文他們不再無內容可寫，作文質量也提高了不少。
另外，“男孩節”的“小小男子漢”宣誓誓詞創作，國慶節的“國旗飄飄”活動：在國慶節，發給每一個小學生一面小小的國旗，孩子們帶著小國旗回家時，就把教育做到了每個學生的心裡。由此可見，校園文化、主題活動，都拓展了作文教學的空間，提供了孩子們展示的平台，也激起了他們創作的欲望。
我想採擷一顆星星，卻意外收穫了滿天的星斗。
三、橙色作文——暖在心間
作文是橙色的，其中有暖暖的情感。《語文教學大綱》中說：“國中作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”中低年級的孩子總是願意告狀，我就想了個辦法，對學生說：“你用恰當的方式跟老師說清楚怎么回事，可以寫下來交給老師。”果然，我就此收到了各色各樣的紙條，在處理事件的同時，我還當了一回“紙條醫生”，給他們的紙條檢查毛病，並給“配藥”，讓他們能“早日康復”。在這過程中，我訓練了學生的表達能力，他們把話說清楚了。後來，告狀的學生逐漸少了，我又讓他們寫表揚條，“老師，某某把地上的紙撿起來了。”“老師，上午第二節課後某某把衛生角上的笤帚擺好了。”一張張紙條融入了孩子們的情感，把喜怒哀樂引入筆端，表達於紙上。
課餘時間，學生們都樂意辦班級班報。我們的班報“莊稼地”深受孩子們的喜歡。當孩子的作品在上面發表的時候，他們的笑臉是那么的燦爛，那成功的喜悅溢於言表。班報中有個子欄目叫“心情家園”，老師、家長也可以在此寫一寫自己的情感。這樣，小小的班級報紙就融入了一種情感，變成了情感的寄託，孩子們的心靈被溫暖著，孩子們的作文也被塗上了一層溫暖的橙色。
四、金色作文——光彩奪目
作文是金色的。作文之中充滿了賞識。作文期待成功。作文給孩子們鋪就一條金色的道路，給了孩子鋪設了金光大舞台。眾多的孩子像追逐明星一樣追逐作文好的孩子。作文寫得好的學生可以拿者自己的作文到其他班裡去讀，孩子的作文發表或獲獎後，我就向及時給家長發一條簡訊，表示祝賀。我給每個孩子準備了自己的作文集，上面有他們自己寫的文章，並有他們自己畫的畫作裝飾，一個星期出一期，一年的時間，幾乎人人有了個人文集。學期結束時，我在班裡舉行了個人習作展。當時，孩子們是多么激動啊！他們覺得自己是多么了不起!我將成就感帶給了孩子，讓他們感受到了成功。
習作還有一種就是育人的功能。作文是一種文化，滋養著孩子們的秉性，是孩子精神家園的守護神。曾經看過這樣一篇文章，在一個班級里，老師在地面上丟了兩朵紙花。全班51個孩子，只有兩個孩子把紙花撿了起來。教師作業就是讓孩子回家去看中央電視台播放的濮存昕的公益廣告，文明是什麼？第二天，教師做了一篇作文：《文明是一個撿拾的動作》，並讓學生來評價班級里文明是什麼？孩子們說，文明就是打掃完衛生，把工具放到原處，文明就是陪同，陪同同學打掃完衛生一起出校門、過馬路，回家去。瞧，老師已經把文明之花深深植進了孩子的心靈，將來肯定會繁花似錦。
作文教學是彩色的。彩色是作文教學的底色，習作的底色。作文教學就是大大的落地窗，孩子們從中看到快樂、看到憂傷、看到煩惱、看到成長，用他們的靈性把作文的底色塗抹上絢麗的色彩。
教育教學經驗交流總結 篇4
尊敬的校領導，老師們大家晚上好：
經過一個月緊張而有序的工作，我校的第一次月考已圓滿結束。這次考試，八年級各班數學都取得了不同程度的進步。今天，我能代表八年級數學組在這裡發言感到非常榮幸。下面把我對數學教學的一些看法和大家進行交流討論：
一、讓學生對你感興趣。
所謂“親其師從而信其道”。我認為想讓學生熱愛一門學科，首先就要喜歡教這一門學科的老師。八年級這個階段的學生慢慢地成熟起來了，表現為不是特別願意和老師親近，話也少了。而且，他們的'自尊心，獨立意識急劇增強，很多事情不願遵從老師的教導，喜歡另闢蹊徑。所以，我在平時的教學中很少直接對他們講一些大道理，而是先從側面入手和他們交朋友。例如：利用課餘時間和他們一起下象棋、五子棋等，並特別重視學困生的參與，讓學生覺得除了課堂教學以外你們還有其它的共同興趣，逐漸的接納你，承認你，從而對你感興趣，進而對你所任教的學科發生興趣。當學生對某一學科知識發生興趣的時候，他就會積極主動、心情愉快地去學習。這樣學生才能理解深刻，記得更牢。學習就會更靈活，教師的教學工作也能取得事半功倍的效果
二、用良好的課堂紀律做保證。
課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣。創設一個最佳的教學環境能有效的提高課堂教學效率。可能大家都有這樣一個經歷，自己精心準備了一堂課，滿懷信心走進教室，如果，看到學生用期待的眼神等待著你，那這一堂課就覺得充滿了力量，老師教的舒心，學生學的容易。如果，在上課過程中，需要你三番五次的停下來整頓紀律，你也許就會心浮氣躁，想學的學生也因為多次被打斷而喪失了學習的興趣，本堂課的教學任務不能完成就會對後面的教學產生影響，精心準備的一堂課就沒有取得預期效果。
那么，怎樣做才能保證良好的課堂紀律呢？這是一個很深的話題，我目前正在從以下幾個方面進行嘗試：
1、跟學生做朋友，這樣他就不好意思在你的課堂上搗亂。
2、明確我的課堂要求，對違反的學生要進行相應的處罰。
3、對待不同層次的學生，課堂紀律要求也不一樣，逐步提高，讓他們慢慢適應容易接受。
4、適當的關注學困生，但也不要過多的關注，避免讓他認為你是在故意整治他，從而產生對立情緒。
三、精心設計、批改作業，分析、提煉易錯點和難點。
作業可以鞏固學生所學知識，加深對知識的記憶，也是老師了解學生知識掌握程度的一種必要手段。有利於教師準確的確定課堂教學目標。
由於學生的個體差異，作業完成情況就會有所差別，在難以保證作業的質量的情況下就力圖通過增加數量來彌補，也許單獨一種作業不多，但各科作業合起來就多了。就八年級的學生來說，每天都有4-5科作業，每科按半小時算也要2-2.5小時。再加上他們自己支配的時間本來就不多，所以一部分學生養成了抄作業的習慣，甚至還有幾個同學進行分工合作，每人做一科相互抄襲。
面對這種情況，我也進行過自我反思。為了留給學生更多的時間去獨立完成作業，我個人覺得應該從這幾個方面著手：
1、作業應重質量，輕數量。在布置作業前教師應該對自己班上學生的學習水平有個準確的把握，所出的作業就會具有針對性。
2、認真批改作業，及時反饋。對學生在作業中出現的問題不能一個紅叉了事，要把錯誤的地方指出，有利於學生加深記憶，自己進行改正。
3、從作業中提煉易錯點和難點。作業是課堂教學情況的反饋，教師可以從作業當中了解到易錯點和難點，查漏補缺，逐步提高學生的成績。
以上幾點是我個人工作的一點不成熟的看法，希望大家批評指正，相互探討，提高我們自身的教育教學水平。
教育教學經驗交流總結 篇5
初一的教學工作已經過去了一個學期了。在這一個學期的教學工作中有很多的感觸和收穫，總結起來有以下幾點：
一、成功之處：
（1）、和學生很好的融合，熟話說“知己知彼，百戰不殆。”不論是班主任還是任課教師，都要創造和學生交流的機會，了解學生和被學生了解是抓好教學的前提之一。這樣教師可以因人而異地對待，學生也可以用心聽課，如果學生不喜歡教師，他也不會喜歡課堂。我們數學組利用班會課、課餘時間、學校組織的活動等，積極地走入學生中間去。現在學生喜歡數學教師，喜歡數學課堂，從學生課堂積極發言，課下主動找老師問問題可以很好地說明。
（2）、努力培養學生的數學學習習慣，初一前半學期就是抓習慣最好的時候，學生剛上國中，對國中的很多東西都充滿了好奇，我們積極抓住這一有利條件進行教學。上課首先就是抓聽課質量，學生坐姿要端正，聽課時就是聽課，其它都不允許乾，發現有一個學生沒聽課，就要及時提醒，學生在課堂上一定要投入課堂，一定要保證學生拿出百分百的精力聽課。如果需要用筆寫知識點的時候，就給學生時間統一寫。第二，學生的學習用具要準備好，比如練習本，有的學生國小沒有很好的習慣，總在桌面上、書上、手上等地方驗草，甚至有的在橡皮上寫，這樣必然造成學生做題的錯誤率大增。在比如直尺、計算器等，如果學生準備不足，課堂上就耽誤做題，還會出現學生之間亂借用具現象，課堂秩序就無法保證，所以學習用具要檢查到每一個人，還不定期檢查。第三就是作業的落實必須到位，作業布置少而精，布置的作業要保證大多數同學都會做，布置少量的難度題。
（3）、堅持集體備課，集體備課的好處就不多說了，我們在集體備課上，大家暢所欲言，發表自己的觀點，真正做到了集大家之智慧。集體備課的內容從課程內容到教學流程，再到教後反思。我們還十分強調當堂檢測，一節課，課堂內容再緊也要留出時間檢測，只有檢測才能很好把握一節課的教學效果，為下一節課程做好準備。
（4）、自主達標課堂早引導，上學期我們沒有開自主達標課，但我們也在慢慢引導，學生能講的就讓學生講，不斷讓學生到黑板上板演，早入手培養學生的數學語言表達能力和板書能力，為本學期的自主達標課打基礎。這樣我們本學期的自主達標課才可以很好的開展。
（5）、做好全體學生成績。每個班都有優秀生和能力不足的學生，我們的眼光要關注到每一位學生，“不丟下每一個學生”是我們組的教學理念，如果初一丟下一個人，以後丟下的人就會越來越多，我們採用和班主任、任課教師、家長溝通結合的方式，了解每一個人的實際能力，優秀的就不斷表揚，鼓勵他們多做有難度的題，能力弱一點的就多鼓勵，拉一拉、推一推，想辦法讓他們不掉隊。
(6)、對於我們教師而言：筆要勤、手要勤。最淡的墨水勝過最強的記憶。平日有什麼收穫、教訓或感觸都要馬上記下來，日後整理出來，即能提高自己，也為他人提供可資借鑑的東西。我現在翻翻曾經偶爾記下的東西，就會對其有更深的認識，當年覺得是成功之筆，現在看來卻有很多問題，在此基礎上再加以改進，就會有更好的效果。
（7）備好課，上好課。為此每當講授新課之前，我們首先把它與前面的知識相比，看一看這節課的知識學生能否自己解決，如果能行我們不會再講，指名讓學生講，或者同桌交流，也可以讓學生獨立完成，我們只負責走到學生中間去蒐集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學生對新知識的理解。這樣就為本學期自主達標課打好了基礎。
二、困惑和不足：
（1）、學生們對於國中數學的解題格式，認識不足，總是把思想停留在只要做出答案就行的層面上，我們在課堂上不斷強調，但大部分學生的問題依然嚴重，也說明學生在做數學題上，思路的整理、書寫的條理能力上還不足，以後我們要在批改作業上就要按照這樣的方法要求，使學生們養成良好的解題格式。
（2）、家庭作業完成質量差，第二天收上來，練習冊可以說大部分都很差，學生玩任務心太大，午托班學生抄作業現象嚴重，我們不斷與家長取得聯繫，有的家長就不以為然，表面上在配合，實則什麼也沒做，作業該不好的依然不好，我們在校沒有多餘的時間讓學生補作業，只能說服教育，但效果不明顯，所以現在，想什麼樣的辦法，把學生的作業質量抓上去是我們最大的困惑。
（3）、學生們的學習狀態總感覺不好，好像學生之間沒有一種你超我趕的勁頭，大家覺得反正完成自己今天的任務就行，沒有從自己的內心出發，沒有獨立性，沒有主見，得過且過的念頭有點大。
（4）中午第五節自習課學生們做作業的時候獨立性不強，互相討論的現象比較嚴重，自習課對答案，抄作業，使中午作業成了形式，降低了小自習的學習效果，下學期在獨立性上要多下些功夫，提高學生獨立解決問題的能力和習慣，這樣對於學生對於養成一個良好的學習習慣有很好的幫助。
教育教學經驗交流總結 篇6
作為一名國小語文教師，從教五個年頭，說實話感覺自己並沒有什麼所謂的“教學經驗”。有的只是這幾年在教育教學工作以及自身不斷學習過程中的認識，語文教學工作包羅萬象，囊括生活的各個細節，以下是我自己在語文教學實踐中的一些做法和感悟，特於大家分享交流。
一、建立良好的班風、學風，讓學生養成良好的語文學習習慣。
良好的班風是學習的最基礎保證。開學初，我首先會對學生進行思想教育，提出學科要求與堅持這種做法的意義，用一些能打動孩子們內心的話來喚起他們學習的激情，為今後的教學工作奠定了良好的基礎，這在短時間內能夠產生良好的效果，但必須長期堅持才能形成一種習慣。習慣是人的第二次生命、也是學生最好的老師。語文教學必須重視良好語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習方法上的，都要十分重視。教學過程中我會從孩子的寫字、朗讀、做題各個方面要求，甚至於每學習一篇課文都得從課文里挖掘出為人處世應當堅持的信念。
二、讓語文教育走進生活、融入生活。
從語文的本質來看，語文同生活是密不可分的。生活中有語文、語文讓生活更精彩、生活讓語文有“情”。在陶行知看來，“教育和生活是同一過程，教育含於生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用。而我們的語文教學僅僅停留在對書本知識的學習上，讓孩子們無法在學習中找到歸屬感與存在感。
從教學實踐來看，現實生活是學習語文最好、最優質的“課堂”。事實證明，若僅僅把語文學習局限與課堂上，學生的知識面不但會日趨狹窄，而且還會導致語文學科失去本該具有的活力和色彩。教學過程中，我堅持語文源於生活，學一篇課文甚至看一個故事，故事的主人公是否同某些學生有著共同點，若找到了共同點，這些學生便有了歸屬感，他們便樂意去剖析主人公的內心世界。
三、提倡課外閱讀、大力推廣課外讀物，讓閱讀點亮我們的生命。
語文是否等於語文教材？相信這個問題大多數人都會去反思。我認為語文絕非語文教材，當我們接到一本語文教材時，我們會去分析本套教材的重難點而制定相應的教學計畫。卻很少有人去考慮自己所帶學生本階段除過語文教材還該掌握什麼。若僅僅停留在對語文教材的學習上，我們就犯了“一葉障目”、“、只見樹木、不見森林”的錯誤。作為語文教師，我們有義務也有責任讓學生掌握一些除教學大綱外的知識。
我在教學工作中，始終把課外閱讀作為一項長治工程。簡單的說，課外閱讀可提升學生的辭彙量、語言組織能力、寫作能力等等。但長遠地看，課外閱讀塑造的更是一中健全的人格。一個善於閱讀的人，他的內心世界必然是豐富多彩的。我想，我們的教學工作歸根結底也無外乎培育一個個對生活充滿熱愛與希望的人。在我們班的教學工作中，我堅持每天下午在課餘時間讓孩子們花十分鐘的時間讀一首兒歌或者詩歌、每周花一節課的'時間指導孩子們看課外書、甚至於指導他們如何做一本屬於自己的讀書筆記。滴水能穿石、星火可燎原，全憑藉堅持的力量，看似微不足道的做法，長期堅持必能產生奇效。因此，我在我們班的語文教學工作中制定了“星火閱讀計畫”。我堅信，這種做法只要堅持，必將讓孩子們和我終生受益。
四、加強自身學習、努力提高自身的業務能力。
“吾生也有涯，而知也無涯”，人的生命是有限的、知識卻是無限的。我們的教學年限是有限的，而教學方法的探討以及自身的學習也是無限的。我們教師應在搞好教學工作的同時，堅持繼續學習。在教學生活中，我經常藉助於電腦、書籍不斷充電。每天早上也堅持同孩子們一起誦讀寫經典詩詞。每學期，我都積極地參加了學區或本校開展的聽評課活動及教研活動，各種培訓更是力爭參與。這些學習與培訓無疑給我的教學工作提供了大量幫助，我將長期去踐行、堅持。
上述便是我的幾點認識，教學有法而無定法。教學工作千頭萬緒，教學方法更是“仁者見仁，智者見智”，關鍵還是要如何將其根據學生的特點全面落實，最好的教學方法就是用“心”去教育！
教育教學經驗交流總結 篇7
今天有幸坐在這裡和大家共同交流教學經驗，感謝領導和老師們對我的信任。因為我相信在教學中每位老師都有自己的教學方法和經驗。回顧自己22年來在語文教育教學中的點點滴滴，感覺並沒有什麼所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度和對這門學科的熱愛。教學工作包含的內容太廣泛了，下面我把自己在教學實踐中的一些做法和感悟與老師們分享。
一、上好第一節課，建立師生情
也許，很多老師都會想這樣一個問題：第一節課，我們應該留給學生怎樣的印象？我也經常想。太嚴肅，孩子們會說你是“滅絕師太”，一些膽小的孩子會怕你，太溫和，氣勢上壓不住他們，那些頑皮的會因此不把你當回事。經過幾年的實踐和聽了一些孩子的心聲，我覺得嚴中有愛的老師孩子們還是很敬佩的。於是，每接到一個新班，我總會這樣說：“同學們，從今天起，我就是你們的語文老師，我很幸運將和你們一起渡過你們小學生涯的最後一年。我是一個既嚴厲又幽默的老師，我很熱愛我的工作，如果同學們能夠尊重老師的勞動，認真聽課，按時按質按量完成作業，你看到的是老師的幽默的一面，反之，你看到的是嚴厲的一面。我非常喜歡努力學習的孩子，希望你們都能讓我喜歡你。”這樣的開場白，既有老師的威嚴又不失老師對學生的愛與期望，給每個孩子都帶來了動力。拉近師生的距離。
二、建立良好的班風、學風
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。一開學，我總會把我班的學生分成十多個小組，每個小組四到六個人，選一個語文成績好的、負責任的當小組長，負責檢查作業和背書。我會利用早讀的時間進行抽查。發現不按時完成的，就問清楚原因，然後對症下藥。該批評的批評，該電話家訪的就電話家訪，實在沒招了，就讓他當全班同學的面保證一要按時完成作業，如果他下次再不完成，他在同學面前就是一個言而無信的人。沒有人尊重他，孩子總是害怕孤獨的，這一招很有效。總之，不能姑息放縱，一定想辦法讓他補完作業，背熟一些該背的東西。要做到魔高一丈，道高一尺。最後，孩子們發現偷懶在
我這根本過不了關，也認識到不完成作業是同學和老師都不喜歡他。，就漸漸地養成了按時完成作業的習慣。這樣良好的班風學風就形成了。用孩子們的話說，就是把他們都變成“學習仔”。
三、讓課堂散發魅力、提高效率
課堂是傳播知識最直接的途徑。我上課時，我總會讓學生當堂記住課文中的重點。比如，教“負隅頑抗”這個詞我會給兩分鐘讓孩子們熟記它的解釋。然後當堂檢查，起初，能夠當堂記住的同學的都是那些成績好的孩子。我會讓同學們給他掌聲，在掌聲的激勵下，孩子們的熱情越來越高，多數孩子都能當堂記住重點內容，提高了課堂效率。當然，課堂上我還會想辦法為孩子們帶來一些快樂。讓他們在愉悅中學到知識。如：有些孩子總記不住一些古詩的作者，經常張冠李戴。有一次考試，考的是《觀書有感》的作者是誰？有一個叫陳小宇孩子寫的是陸游。
我在分析試卷時說：“小宇呀，朱熹做鬼都不會放過你呀！”全班鬨堂一笑，笑聲過後印象更深刻了。幾乎每節課我都會用風趣幽默的語言讓孩子們笑一笑。因為我們都當過學生，都知道滿堂灌而且沉悶的課堂太可怕了。所以，孩子們也很喜歡上我的語文科課。課堂效率也就越來越高了。
四、細心批改、耐心指導
在語文教學中，孩子們粗心、愛寫錯別字是最棘手的問題。批改作業、作文試卷時，我會記住哪些孩子寫錯哪些字，然後教他們怎樣記住這些字，最後讓他們上講台在黑板上寫三個加深印象。還有，批改試卷、作業時，哪個孩子做錯哪道題我都記住，分析試卷時、講評作業時，我會點他們的名字，希望他們下次別出錯。我經常說：“一道題，第一次做錯是因為不懂，第二次做錯是不認真，第三次做錯是傻瓜。”孩子們都不願意當傻瓜，做題更認真了。再不行就只好加餐了。就是利用課餘時間單獨輔導。輔導的次數多了，錯誤減少了，所以成績就上來了。
五、教會閱讀方法，培養閱讀興趣
閱讀能力是體現學生語文素養的關鍵。大多數孩子語文成績不好，都是因為閱讀感悟差。我主要是通過教材去訓練閱讀能力。寫景、寫物、寫人、寫事等各類的文章都有閱讀技巧。我會先告訴孩子們一般的技巧，然後通過文本進行具體的訓練。如:教《草原》這課，我會告訴孩子們怎樣抓住景物的特點，怎樣抓中心句，怎樣概括中心思想。我經常跟孩子們說的一句話就是:“閱讀題的答案都在文章里，只要你用心讀書就一定能找到答案。”孩子們掌握了各類文章的閱讀技巧，就消除了他們的。恐懼心理，就會用心去讀書，從文本中找答案。時間長了，做的次數多了，閱讀技巧也就熟練了。除了教會孩子們閱讀技巧，我還注意培養孩子們的閱讀興趣。培養孩子們的閱讀興趣，我首先從自己做起，我經常跟孩子們分享閱讀的樂趣。還給孩子們推薦好的書。如：《小讀者》《少年文藝》《故事會》《故事大王》《快樂作文》等。我班的圖書角一開學就會放一百多本書。這些書是我叫上一屆的孩子們留下來。過了一段時間後，我又叫孩子們每人從家裡帶來幾本書放在圖書角里互相交換看。這樣孩子們漸漸養成了閱讀的習慣，他們的身上多了幾分書香，少了幾分野蠻，閱讀能力也就提高了。我經常對孩子們說：“一個人如果和書交上朋友他永遠不會孤獨。”
六、傳授寫作技巧，堅持寫周記
學習語文的目的是為了讓孩子能很好地進行閱讀寫作，表達自己的想法。作文就是檢驗孩子表達能力的的方法之一。而且在考試中占了30分。可見，孩子的作文能力直接關係到他的語文成績。在作文教學中，為了激發學生的寫作興趣，我想了一些小方法。我首先交給孩子們一些寫作的基本技巧，目的是儘快使學生的寫作規範化。如：標點的正確使用；習作正確的書寫格式；如何開頭和結尾；一些修辭手法的認識和運用；說明方法的使用等。其實以上這些，在課文的學習中都會逐漸的涉及到，我們在教學的時候要有重點的教給學生。如：第十一冊《愛之鏈》的開頭中有是這樣的環境描寫：“已是黃昏了，伴隨著寒風，雪花紛紛揚揚的飄落下來。”教完課文後，我問同學們，如果老師把這句話去掉或改成“早晨，陽光明媚，微風習習，令人神清氣爽。”好不好？孩子們都齊聲說不好。我接著問：“為什麼？”教室里鴉雀無聲了。於是我便給孩子們講這是一種襯托的寫作手法，在寒冷的下雪的黃昏，很多人都想著趕快回家，可是喬依卻願意停下來無私的幫助這位老婦人，更能體現他樂於助人的高尚品質。這樣寫更能打動讀者。同學們以後寫作文也要懂得運用這種手法。總之，我們教材中的每一篇課文都是精品，我在教學中，總是挖掘文本中的一些寫作技巧傳授給學生。
但是，作文教學光紙上談兵是不行的。我每周都安排孩子們寫周記，並認真批改，批改的過程中，我會挑出一兩篇寫得好的作文邊讀邊點評，告訴孩子們這些作文哪裡寫得好，哪裡還可以怎樣寫得更好。一些寫得實在差的我會讓他們重寫。說實在的，我每次接班時第一次寫周記，能寫得達到我要求的孩子沒幾個。甚至有的孩子寫不到兩百個字。經過一個學期的訓練，大多數有悟性的孩子的寫作技巧非常嫻熟，無論我出什麼題目，他們都能在四十分鐘內寫出一篇像樣的作文來。那些悟性差點的孩子也能在規定的時間完成400字左右的作文。可見，這些方法對孩子們可以說是“潤物細無聲”。
七、養成良好的`書寫習慣
我們語文老師都知道書寫對於我們語文科來說太重要了。所以，每接一個新班，我都會花功夫指導孩子們的書寫。我首先跟他們說，作為小學生，老師不要求你們把字寫得有多漂亮，但一定要工整，怎樣的字看起來工整呢？就是每個字都儘量一樣大，一樣高，中間有一定的空隙。就像軍人站的隊伍一樣。我經常找班上寫字工整的孩子的作業、試卷展示給孩子們看，因為榜樣的力量是無窮的。除此之外，我還細心觀察那些書寫不好的孩子，找出他們書學不好的原因，利用早讀、當堂作文、考試監考的時間去指導。比如，孩子寫字速度過快我會叫他寫慢一些，有些孩子握筆姿勢不對，我會幫他糾正，有的孩子安排字的結構不合理，我會教他們技巧，有的孩子的字寫得過大，我會提醒他寫小些，寫得太小的，我會提醒他寫大寫。有些孩子書寫態度不認真我會罰他重寫。這樣堅持抓一個學期，效果就出來了。孩子們的字寫工整了，卷面整潔了，給改卷老師留下好的印象，作文分就上去了，作文分上去了高分的人就多了。
八、盡心盡職，持之以恆
其實，我們都知道多大數孩子的學習態度跟我們老師有關。老師要求嚴格，孩子們的學習態度就認真，老師用心教，孩子就會用心學。我對孩子們做到盡心盡職，我認真批改每一位學生的每一次課堂作業和家庭作業以及每一張試卷。也就是說，只要是安排孩子們寫的作業我都改，發現問題及時反饋糾正，一直堅持到考試的前一天。我們的孩子大多數是懂事的，他們看得到老師的勞動。考試前，我總是對孩子們說：“同學們，你們知道感恩老師做好的禮物是什麼？”我班的孩子總會異口同聲的說：“好成績。”是的，儘自己的能力學得最好是我經常鼓勵孩子們的話。我相信一分耕耘一分收穫，我也相信付出總會有回報。總之，我在語文教學中堅信四個字：天道酬勤。
教育教學經驗交流總結 篇8
國小低年級是學生學習的啟蒙教育階段。啟蒙教育對人一生髮展的重要性早已不言而喻。關於如何搞好學生的啟蒙教育，又尤其是語言文字的教育問題，教育專家、學者的論述比比皆是。教無定法，我認為只要能適應兒童身心發展，取得積極的教學效果的教法，都應該是值得肯定的。現就國小低年級的語文教學談一點本人的淺見，純屬班門弄斧，貽笑大方。
一、注重學生良好的學習、生活習慣的養成教育。
細節決定成敗。良好的習慣是一個人事業取得成功的必要條件。而習慣的養成往往定性於學生的啟蒙階段。因此，培養學生良好的習慣應成為國小低年級教學的重中之重。對於剛入學的小孩子來說，好動活潑是他們的天性，自控能力極差，往往知道該怎么做，但就是無法控制。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心，循序漸進，從點滴抓起，逐步積累。時時注意給孩子以提醒，切忌急功近利，急於求成。同時，教師也應做好表率作用，因為六七歲的孩子模仿能力極強，在學生的眼裡，教師的地位是神聖的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學生模仿的`榜樣。如黑板上整齊規範、一絲不苟的板書；聽學生髮言時的姿態；說話的語氣等，都是學生模仿的標本。
二、多種途徑，激發培養學生學習語文的興趣。
常言道：興趣是最好的老師。教師首先應努力做到的是讓學生喜歡自己，從而喜歡自己所教的學科。只要學生真正喜歡上了語文，想不學好都難。
1、運用靈活多趣的教學方式，讓學生在快樂中獲取知識。
對低年級的孩子來說，多彩的畫面，動聽的音樂，親切的語言，有趣的遊戲等，都能激起他們的興趣。所以我們教師在教學中要多利用直觀教具，生動形象的畫面，多媒體資源，有趣的遊戲等多種途徑進行教學。如：課前律動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78快坐好。講故事，做遊戲，猜字謎等都是極好的激趣手段。總之，教師要想方設法，變著花樣把學生引入課堂的軌道上來，讓學生每節課都感到新鮮。
2、多表揚鼓勵，給學生以成功的喜悅，培養學生的自信。
沒有人不喜歡受表揚，低年級的小孩子更是如此。“你真行！”“你真棒！”“想不到你這么能幹！”。這些話不需要拿錢去買，我們老師何苦要吝嗇呢？教育學上的皮格馬塞翁效應就是最有力的印證。說不定我們輕意的一次施捨，就能讓學生從此找回自信，造就一位科學家呢！
三、品《課標》，研《教材》，引導學生掌握學習方法，追求事半功倍的效果。
《課標》是教材編寫的指揮棒，也是出題人命題的依據。作為教師，在教學之前，細細地品讀《課標》，明確《課標》對該年級乃至整個國小階段的要求。在此基礎上，認真鑽研教材，把握教材的脈絡框架，目標要求，重難點，才能在教學中做到胸中有數，對症下藥，有的放矢。
低段語文教學的重點是字詞的教學。一二年級的識字量特別大，如果教師教學方式單一，學生學習起來就會枯燥無味，甚至厭學。因此教師在教學中一定要善於引導學生髮現並掌握漢字的結構規律，多種方法識字，追求事半功倍的效果。如：加一加，減一減；自編兒歌；謎語；自編故事等方法，讓學生去主動識字。有位老師在引導學生學習“懶”時，編了這樣一個謎語：“一個負心漢，拿了一束花”。學生便輕鬆地記住了這個字。在學習“琴”字時，學生經常把“今”寫成“令”，有老師就編了一則故事：“今天兩個國王見面後，要彈琴奏樂。如果兩個國王見面後就發令，那可就慘了”。這樣一來，學生就很少再寫錯這個字了。
四、家校配合，齊抓共管，促進學生健康成長。
當今社會有一個極普遍的現象，村小完小學生越來越少，中心校城裡學校學生越來越多。究其原因，並非村完小教學質量太差，實乃外出打工，就近入學惹的禍。現在農村的孩子，多是留守兒童。由祖輩隔代撫養。能做好管吃、管穿、管住“三管”就不錯了，學習讓其自由發展吧。這對國小低年級來說也算是一大優勢吧，孩子小，多數父母都要留一個人在家照管。因此，我們必須把握住機會，利用開家長會，家庭走訪等方式，讓家長和學校配合起來，學校布置的作業，每天爭取讓家長監督學生完成，至少可以讓家長給學生作業簽字，讓學生養成按時完成作業的習慣。這樣齊抓共管，共同促進學生健康成長。
教育教學經驗交流總結 篇9
語文教育，最重要的任務之一就是培養學生的語文素養，新一輪的課程改革中，口語交際作為一種重要的語文素養被提了出來，同識字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個學段的目標中都有明確的要求。口語交際有利於培養學生在人際交往時能準確、合理、得體的表達自己的思想，使語文走向生活。著名的教育家葉聖陶先生說過：“語文課的目的是培養接受能力和表達能力，在表達方面，說和寫同樣重要。”新課標指出，“口語交際能力是現代公民的必備能力”。因此，在國小語文教學中，口語交際教學是不可忽視的重要任務。
然而，在應試教育頑疾難除的國小語文教學中，重視知識積累、輕視實踐能力，重視書面表達、輕視口頭交流的現象十分普遍，小學生口語交際能力培養一直未能得到應有的重視，這從根本上導致了小學生口語交際能力發展緩慢，因而大部分小學生、尤其是農村地區的學生口語交際能力差也就在所難免了。筆者從事農村國小語文教學多年，發現大部分學生說話口齒不清，表達能力笨拙，方言“土話”屢見不鮮。作為一名語文教師，我覺得國小口語交際教學的切實有效的開展，已經刻不容緩。幾年來，我在語文教學中，一直摸索著口語交際教學的有效途徑，下面就談談我的幾點看法。
一、把教材中的口語交際課程落到實處。
以應試為目的、以分數為中心的教育主流觀念影響下，大部分語文教師把教學的著力點落在提高學生成績上，把教材處理的著力點落在“考試可能考出來”的知識點上，由於口語交際部分重在語言實踐，不容易形成試卷題目，教材中的口語交際對許多老師來說，就形容虛設了，要么被蜻蜓點水處理，要么乾脆被置之不理。我認為，要提高小學生的口語交際能力，首先要把教材中的口語交際課程真正落到實處，把每一單元的口語交際內容作為重要的教學任務來抓。如我在教學六年級上冊第一組的《口語交際》時，引導學生回味《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，精心設計兩個環節，一是“成為大自然中的一員”：想像自己是大自然中的一員，然後把看到的、想像到的`和感受到的說清楚；二是“走進音響世界”：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。引導學生在自然角色扮演的有趣氛圍中用心領略大自然的魅力，傾聽造化神奇的音響，盡情交流和傾吐，讓學生在富有情趣的活動中合作交流，在輕鬆的語境中“主動積極地進行口語交際”，使學生在傾聽和表達中受到了口頭表達的有效訓練。
二、讓口語交際教學與閱讀教學相互融合。
第一是複述情節練習學生的表達能力。在語文課文中，有許多具有很強故事性的文章，在教學中，要注意引導他們把故事情節進行複述，如《賣火柴的小女孩》、《魯濱孫漂流記》等這樣的課文。這樣複述的過程不僅加深了學生對課文主要內容的把握，而且有效地訓練了學生的口頭表達能力。堅持把這樣的工作做下去，對學生口語交際的能力將會產生深遠的影響。
第二是口頭仿寫練習學生的表達能力。仿寫通常是指文字的模仿表達，但是也可以進行口頭的仿寫訓練，使得文字的訓練和語言的訓練融為一體。先讓學生寫下仿寫內容，再進行朗讀分享，引導學生用語言盡情展示自己的想像智慧。比如我在教學《匆匆》一文時，引導學生對“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”這樣的句式進行仿寫。寫好後，運用充足的時間讓學生對自己所寫的內容進行聲情並茂的朗讀，分享自己的智慧，充分表達自己對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。在這樣的交流與分享中，學生的口頭表達能力得到了有效的提高。
三、通過口頭作文培養學生口語交際能力。
通過口頭作文的訓練，巧妙將作文、口語以及思維訓練統一起來是提高學生口語交際能力的另一個重要途徑。口頭作文，就是引導學生用語言描述自己的學習和生活，介紹自己熟悉的人和事，分享自己再日常生活中的所見所聞，展示自己的想像，傾吐自己的感情。生活是五彩斑斕的，只要我們做生活的有心人，隨時分享和交流，我們的語言也一樣會五彩繽紛的。因此，語文老師要引導學生多留心生活、觀察生活、感受生活，並把自己的所見所聞所感說出來。如在寫《我的理想》這篇作文時，先讓學生在小組內進行交流，口頭描述自己的理想以及之所以有這樣理想的原因，以及自己應該如何實現自己的理想。再由小組派代表上講台敘說。由於這樣的話題與學生的情感世界緊密相連，交流的氣氛十分活躍。有的學生說自己的理想是當消防員，可以拯救生命，有的學生說自己的理想是當廚師，可以做各種各樣的美味佳肴，還有的學生說自己想當一個像自己媽媽一樣的母親，精心呵護與培育未來自己的孩子……孩子們的交流特別張揚，妙趣橫生，在輕鬆的語境下都能用較為通順的語言有條理、有感情地進行描述。這樣一種藉助作文說話訓練的做法，不但培養了學生的說話能力，而且為書面作文打下基礎，使學生動手寫作時得心應手，實在是一舉兩得。
總之，小學生口語交際能力，是國小語文教學的一項重要任務。作為國小語文教師，應該在國小語文教學中通過多種方式、方法、途徑，培養學生的口頭交際能力。教師要認識並尊重學生作為一個人所應有的權利、尊嚴、特別特長、思維與說話方式，重視特別張揚，強調人文精神，要充分理解學生身上存在的不足，看到學生未來發展的無限潛力，把相信“
每個孩子都可以學好口語交際”的信念傳達給每個學生，讓每一個孩子在寬闊的平台上鍛鍊自己、展示自己，在自信的語言表達中快樂成長。
教育教學經驗交流總結 篇10
走進了新課程改革背景下的國小語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉！
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩 子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活！”我以為：“教師在乎什麼，學生就發展什麼。”
（一）給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應當讓學生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在於“情感”。一個沒有活力的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習展現給學生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
經過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的進取教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什麼呢你還想說些什麼”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和進取性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生於課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢於海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
（二）給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
（三）給學生一個“開放的`課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自己、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。孩子的創造力有時簡直是我們難以想像的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對於“烏”的理解：“烏”表示黑色。“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致於我們看不到它的眼睛了。
對於“喝、渴”的區別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，並且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁。“渴”是因為口渴了非常想喝水，而想喝水並不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想，我經常蒐集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》後，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十餘首古詩，使學生們了解到了更多有關於借物言志方面古詩，並且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生經過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的'地方。抓住生活的點點滴滴，眼裡有資源，心裡有教育，課程資源就無處不在。
（四）給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢經過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而後，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情讚美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯繫自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！
我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光！
教育教學經驗交流總結 篇11
時間如梭，轉眼一個學期的教育教學工作又告以段落。這一學期我主要承擔二年級一班的數學課教學任務。這一切對於我來說又是一個新的開始，面對不同的群體，性格迥異的新學生，我必須改變原有的教學思路和教育手段，從各方面嚴格要求自己，積極向各位教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。回顧本學期的工作，我思緒萬千、感慨多多，以下是我在教育教學工作中的一些經驗總結：
一、注重課前教材的認真研讀。
做到了解全面、分析透徹。認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。學期前我對整冊書做了全面的了解和分析，注重知識的前後聯繫，注意結合我所教的二年級同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計畫。做到上好每一節課，搞清每節課的教學目標和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節課的教學反思。力求一節課比另一節課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕鬆學數學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
二、注意激發興趣，引導學生主動參與數學學習。
興趣是最好的老師，如何引導學生饒有興趣的參與到數學課的學習中來尤為重要。本學期我利用生動形象的多媒體課件，創設情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數學活動中引導學生自己動手製作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物等場景，讓學生感受到生活中有數學，數學來源於生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平台。調動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數學知識和技能為出發點，以形成學生基本的數學思想和方法為精髓。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。
三、 注重反饋，加強課後的練習與鞏固。
所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課後的聯繫與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對於沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學生布置難易不同的作業。注重調動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課後的練習與鞏固得以有效的實施。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。課後我認真批改作業：布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
教育教學經驗交流總結 篇12
轉眼間，我正式帶班也有一學期了，有幾點心得體會想與大家分享，希望與之共勉吧!
一、安全工作是幼稚園工作的重中之重，尤其是每次帶孩子去戶外，上下樓梯，速度比平時走路要慢，我在前面帶，同時也注意觀察後面的幼兒有沒有危險的動作出現，以便及時制止。對於愛奔跑的幼兒，每次出去我都要提前警告，告訴他奔跑的不良後果。如果他忘記跟我的承諾，我會提醒他，並示意他重新從樓梯慢慢地走下來。
二、每天下午一部分幼兒接走以後，還有一部分幼兒在等待上興趣班時，幼兒顯得比較興奮，很容易吵鬧，怎樣使他們安靜下來，也成了我的一個困惑。我覺得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們並不是一個好辦法。經過摸索，每當他們吵鬧時，我都會有節奏的打節奏，他們也會跟著打節奏，漸漸地也就安靜下來了。
三、多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時地擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
四、對於午睡難以入睡的幼兒，在睡前要跟他進行特別對話，邊使勁抱他邊跟他說悄悄話：“寶貝，老師相信你今天會睡得很好，因為你是最乖最棒的好寶貝......。” 午睡開始，老師用均勻平緩親切的語氣， “ 小朋友們，老師開始數數了，數到十的時候看看哪個好寶寶先睡著” ，及時表揚先睡著的寶寶。
五、無論哪一個孩子，他或許頑皮、或許活潑好動，或許性格內向不愛說話，他們都有可愛的一面，作為老師要善於鼓勵孩子、善於發現孩子的閃光點，並以欣賞的眼光來看待孩子，讓每個孩子充分發揮自己的優勢，進而使孩子健康快樂地成長!
教育教學經驗交流總結 篇13
光陰似箭，任職以來我作為一名國小語文教師，在學校領導的關懷下，我成功得完成了自己的本職教學任務。通過學習、實踐，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍。現我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經驗總結如下：
一、用討論——講解的授課方式發揮學生的主體性。
教學的藝術不在於傳授的本領，而在於鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但對於所帶畢業班在複習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，複習期間學生的學習量加大，精神天天處於一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以後，我受到了較大的啟發。於是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最後答案，然後在讓每一小組派一個代表作為小老師上台講解，最後，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處於一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論——講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，於是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力，如在講解完，有的組答得並不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的複習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終於有了出色表現。
教育教學經驗交流總結 篇14
任現職以來，自己深感肩頭責任重大。為更好地教育學生，自己伏下身子，認真學習，刻苦鑽研，並結合學生實際和自身特點，總結經驗，不斷提升自己的教育教學水平，取得了不錯的成績。現將自己任現職以來的如下：
一、提升自身素質，加強人格修養
中學班主任是學生學習的榜樣，更是學生離開父母進入學校的最離不開的人。班主任和學生們朝夕相處，一言一行都直接影響著學生。為了自身素質的提高，同時也為了讓學生“親其師，信其道，樂其學”，我時刻注意自身的形象，不斷提升自身素質，加強自己的人格修養，增強自身的人格魅力，讓自己真正做到以身作則，為人師表。具體做法有：
1、不斷學習，提高自己專業水平。
首先，自己深入學習新課程標準，儘快更新自己的教育理念，用新課程理念指導自己的教育教學工作，並內化成自身的素質。一切為了學生，使每一個學生都儘可能的得到最大的發展。
同時，為提升自己的專業素養，在工作之餘，我還堅持自學，在20xx年12月獲得了漢語言專業本科文憑，這使自己在語文教學上如虎添翼，收穫頗豐。自己還積極、認真參加各種培訓活動，於20__年參加了第三輪繼續教育培訓，並參加了計算機高級培訓，使自己在素質提升上有了較快發展。
另外，自己還堅持收看教育頻道，及時掌握教育動態，用以指導自己的教學。《河南教育》《中國小青年教師》《教育時報》等報刊更是我成長的“營養品”，從中我學到了很多班主任管理的經驗，掌握了很多教育教學方面的技巧，使自己得到了全面的發展。
2、理論聯繫實踐，提高自己的講課藝術。
在不斷給自己“充電”的同時，我還積極參加校教科研組活動，認真聽課、評課，從中吸取經驗，總結教訓，自己還主動講校級、鄉級示範課、公開課，認真聽取同行們和專家們的評價意見，使自己儘快得到提高。20__年4月我主講的《生於憂患，死於安樂》在鄉優質課評選活動中成績顯著，被推到縣優質課評選活動，獲得了全縣優質課活動二等獎，儘管成績不太理想，但在活動中我發現了自身很多問題，並學習了他人的許多成功之處，收穫很大，極大地鍛鍊了自己。20__年10月，我主講的《智取生辰綱》在全鄉語文觀摩課上交流，受到了與會教師和專家的好評。只有自己的講課藝術提高了，才能在單位時間內給學生更好地教育，也會讓學生尊敬自己，學習動力自然也會提高，學習效果自然不斷提高。
3、時時處處注意自身形象，做到為人師表。
有的教師在課堂上侃侃而談，風度翩翩，但在課下往往忽視了自身對學生的影響作用。說話隨隨便便，舉止拖拖拉拉，讓學生看到了很多不該看到的現象，聽到了很多不該聽見的言談，這些都會給自己的人格修養帶來很大的削減，甚至會讓自己的苦心白費，給學生以“言行不一”“道貌岸然的偽君子”形象，為以後的教育教學工作埋下了隱患。因此，要時時處處注意自身形象，給學生以模範表率作用，真正做到以身作則，為人師表。
4、反思教育教學中出現的問題，及時總結經驗，提高自己的理論水平。
在日常教育教學工作中，要及時反思，認真總結，不斷提高自己的理論水平。任現職以來，我撰寫的《重視口語交際訓練 提高學生語文素養》一文，在《中學生學習報》的教育周刊上發表，撰寫的《語文課程改革須重視閱讀教學》在《許昌日報》上發表，而且有9篇教育教學論文在縣級優秀論文評選活動中獲獎。
二、抓好班主任管理工作，營造良好班級生活氛圍。
班主任管理工作是教師在做好日常教學工作的同時一項重要的工作。可以說，班主任管理工作的好壞，直接影響著班級各項工作的開展。我在教育教學管理中，時刻注意抓好班主任管理工作，在班內形成良好的班風、學風，營造良好的班級生活氛圍。具體做法有：
1、抓好安全教育工作。
安全教育不容忽視，在帶班之初，我就堅持對學生進行安全教育。開學時，對學生進行飲食衛生、交通安全、用電、宿舍管理等安全教育;夏季，對學生進行游泳安全教育，冬季，對學生進行用電、取暖安全教育;總之，時時根據情況對學生進行安全教育，自己所帶班未發生過一起安全事故。
2、深入開展素質教育。
在課堂教學中，我堅持啟發誘導的原則，以學生為主體組織教學，以培養和提高學生的素質和能力為目的，生動、高效地上好每一節課，使每一個學生在獲得知識的同時也提高了口語交際能力、閱讀能力等，並適時結合教學對學生進行德育，收到了很好的教育教學效果。為拓寬學生視野，擴大學生知識面，培養學生愛國主義情感，還積極引導學生開展富有語文教學特點的豐富多彩的課外活動，如春遊、詩歌朗誦比賽等，使學生得到了健康、全面地發展。
3、堅持德育為主，以德促智。
在班級管理仲，堅持德育為主的原則，把德育工作放到首位，充分利用黑板報、主題班會等思想教育陣地對學生進行德育，並在教學中適時進行德育，德育效果顯著。另外，在對學生進行德育時，我注意“從我做起，影響學生”，學生積極主動去“從我做起，影響他人”，從而實現了“人人做起，人人受益”的良性德育氛圍。事實證明，抓好德育工作，對教學工作和其它班級管理工作都有巨大的促進作用。
教育教學經驗總結5篇教育教學經驗總結5篇
4、“嚴”“愛”並舉，加強班幹部培養工作。
在班級管理中，我堅持“嚴”“愛”並舉的原則，對學生在學習上熱心幫助，生活上悉心照料，紀律上嚴格要求。另外，注意加強對班幹部的培養力度，使他們既不影響自身的學習，還提高了班級管理的能力，鍛鍊了自己的管理水平，對自身也起到了很好的促進作用。通過自己的努力，我班的班務管理井井有條，在班內形成了良好的班風、學風，受到了任課教師及家長的好評。
5、不拋棄，不放棄，施愛心，有耐心，做好後進生轉化工作。
在後進生轉化方面，我對後進生的態度是“不拋棄，不放棄，施愛心，有耐心”。對後進生施以師愛，熱心幫助，耐心教育，取得了很好的後進生轉化效果。具體做法有：
(1)轉變觀念，真誠地熱愛、關心每一位後進生，對後進生不拋棄，不放棄。教師要牢固樹立“轉化一名後進生與培養一名優等生同等重要”“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”等觀念，真誠地熱愛、關心每一位後進生。
(2)注意轉化過程中要多施愛心，要有耐心。愛，深沉的師愛能消除師生之間的隔閡甚至對立，拉近師生間心靈的距離，使後進生逐漸“親其師、信其道、樂其學”，增添信心，約束自己，提高自己。須注意的是，後進生在轉化過程中，受種.種原因的影響，會出現“反覆”現象，這時候就需要我們教師要有足夠的耐心，客觀、認真對待這種“反覆”，取得後進生轉化工作的最終勝利。
作為班主任，還要重視課外活動的開展，使學生得到健康、全面的發展;
總之，教師要懷著愛生之心，真正為學生著想，提高自身素質，加強人格修養，做好班主任管理工作，為祖國的教育大業貢獻自己的力量。
教育教學經驗交流總結 篇15
回顧這一學期的工作，雖然忙碌但也有所收穫。本學期我擔任了初二3到8班6個班級的地理教學工作，順利完成了初二的地理會考工作。經過兩年的亭中教學工作，我也有了一定的地理教學收穫。
一、認認真真付出，踏踏實實工作
對於我們初二地理教師而言來說，會考複習是本學期工作中的重點，因此首先，我們地理小組每次都認真的完成集體備課，認真鑽研教材。在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮從學生的實際出發，訓練培養學生良好的解題習慣，著力提升學生的讀圖識圖能力。其次，本學期在自己備好課，上好課的同時，為了取長補短，本學期堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任。尤其是老教師的課堂，是非常值得我們年輕教師去學習與借鑑的。
二、堅持教學策略，向45分鐘要質量。
在上課時我注重提高課堂質量。上課時注重分層次教學，激發學生學習興趣。在最後的5分鐘，要對本節課進行複習鞏固和測查。尤其在鞏固練習時還要提問。在上課過程中還注意提出一些比較簡單的問題，能讓那些學困生有勇氣回答並答對，增強他們的自信心，從而提高他們的學習興趣。
三、注重方法的傳授，精講精練抓提高。
在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，如何掌握知識才是最重要的，因此教學中必須注重方法的教導，國中階段地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。從而避免靠單純機械記憶的方式學習。所以我在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律的總結。教學中我力爭做到了精講，重點把握知識體系、把比較煩雜的內容梳理清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上提高了學生的學習效果，增強了學習興趣和信心。面對會考也不再有恐懼的心理。
四、認真對待每個同學的作業，因材批閱。
每一個班級的學生數都在五十人左右，雖然每批改一次作業的工作量就很大。但要了解他們的學習情況與知識薄弱點、讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流方式。通過作業的批改，總結學生的易錯點，在教學工作中也更有的放矢。
這就是我在地理教學方面的些許認識和做法。在今後的工作中，我會用我全部的智慧，培養學生的地理興趣，提升學生的地理思維。
教育教學經驗交流總結 篇16
因為工作的需要，本學期我擔任七年級二個班的地理科的教學工作，現將一學期的工作作以下幾個方面的總結：
一、認真分析，制定合理的教育教學計畫
本學期七年級所使用的教材是義務教育課程標準，實驗教科書，主要內容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發展與合作”，希望該年級學生通過學習，了解地理學習的基本方法和基本技能，七年級的學生是剛剛由國小升上國中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是中考的會考科學，分數不帶入總分，所以給我帶來了很大的壓力。這就要求我，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度，學習習慣、學習方法有了一個大致的印象，為本學期制定切實可行的計畫把好目錄，明確本學期的教學重點。
二、認真備課、上課，細緻批閱作業
（一）備課質量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段。由於這么多年來一直教授地理學科，對教材的思想內容，教學方法等方面把握的較為全面，但我並沒有因此放鬆備課的環節，為了備好一節課，我做了大量而細緻的準備工作。
（二）教學中我力爭做到精講
課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養。訓練題做到精選、精煉，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。
（三）認真對待每個同學的作業
每一個班級有幾十位學生，每批一次作業就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責任之重，因為作業是體驗學生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業完成得較好的學生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進行講評，這樣作業便成為我與學生之間交流的平台。使得他們認識到作業不能敷衍了事。
（四）積極參加校本研究
自覺行新課標、新教材、新教法的學習，運用與實踐，積極參加科組組織的聽課評課，並且在有空餘的時間，我都主動去聽有教學經驗的老師的課，以提高自己的課堂教學水平。我知道學到的這些只是皮毛。與其他有豐富教學經驗的老師還有一定差距。在以後的工作和學習中我將會更加積極、主動的將一如既往的做好本職工作。
教育教學經驗交流總結 篇17
高二地理教學工作總結本學期本人擔任高二（4、5）班的地理課程，為了抓好教學，本著認真負責的`工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業並複習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。
具體主要是做好以下幾項工作：
一、提高教學質量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：
1、今年是我校實施新課程教學的第二年，為了把自己的教學水平提高，我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》，《地理教學》，《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材，鑽研新課標，根據教材的特點，如教材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
二、重視課堂管理。
做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等於成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然後抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至於簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。
三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。
一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機；通過梁永祿老師，張郁老師的盡心指導，各位組員的大力幫助，改變自己，提高自己。要“備好每一堂課；上好每一堂課；評好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。
教育教學經驗交流總結 篇18
這一學期在緊張匆忙中結束了，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
本學期我們職業中學的學生使用了新的英語教材，我通過學習有關的教育教學理論，認真地鑽研了新教材的編寫特徵，根據我校學生的的基本情況，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發英語學科的課堂活力，有助於學生能力提高與發展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發思維，、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的英語課堂教學活動課等，激發了學生學習英語的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知慾望呢?新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。 這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，英語課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語言知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。 以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。資訊時代多樣的媒體和無所不在的網路正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平台。
教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網路資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用紮實多樣的訓練，培養學生的英語實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的英語實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：擴大積累——課外閱讀;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊;作文訓練——循序漸進
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的英語實踐能力。