線上教學階段性總結範文 篇1
突如其來的“疫情”讓春季教學不能如往常樣正常開展，全省統一停課不停學，進行名師線上教學。三個月的線上教學，初一歷史下冊新課全部結束了。現對為期三個月的線上教學進行總結如下：
（一）網路授課方面不管線上教學還是線下教學，教師和學生在課前都要做好充分的準備。我始終認為只有精心準備才會有良好的教學效果。對於線上教學的教師，課前準備、課上授課、課後作業與反思都需要我們做到用心、細心與耐心。
（二）網路授課的局限性之一體現在對學生課堂學習的監督管理較弱，這讓教師的教學效果大打折扣。究其原因，我總結歸納如下：
1.學生在家裡缺乏相對安靜的學習環境和氛圍；
2.學生自主學習能力和自我約束能力還有待提高；
3.部分學生還不適應網路授課方式；
4.網路的擁堵卡頓使學生產生焦躁的心理。除去上述客觀原因，在主觀方面，我認為可以從以下兩方面加強對學生的監督管理。
充分利用每日交作業，班級小管家的一些功能對學生進行學習監督。這樣教師不僅完成了教學任務，還可以及時發現問題督促學生改正。與班主任及家長通力合作。任課教師要積極主動與任課班級的班主任溝通交流，讓班主任和學生家長及時了解學生線上學習表現，儘量爭取家長的支持，發揮家長的監督作用，同時任課教師也能夠更全面的了解學生情況，便於之後授課內容的調整和教學方法的改進。
線上教學階段性總結範文 篇2
由於疫情，我們開始了停課不停學的網路教學,進行網路教學已經有一段時間了，教師們都有或多或少的疑難和困惑。正好我們登封開展了這次線上教學的網路培訓學習活動。一天半的培訓，讓我收益頗豐。
網路教研依託現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、互動動態的網路教研平台，實現資源的交流與共享，以教育訊息化推動教育現代化。網路學習的質量很大程度上依賴於學習者的自覺。在培訓學習的過程中，我堅持認真聆聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見，點擊瀏覽了輔導老師的點評和其他老師們所發表的觀點，這充實了我的生活，也讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙，意識到了自己在教學中的不足，也更加明確了今後所要努力的方向。樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，從中不斷改變自己教學觀念。
善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，不斷改進自己的教育方式。不斷總結反思，因為有反思才有進步，才能使整個教育事業充滿生機和活力。我們要，不斷學習新理論新知識，才能知識儲備足，才有底氣去迎接新的挑戰。
通過參加本次教師網路繼續教育培訓，我認真聆聽了專家在教育教學方面的`講座，觀看了課堂教學視頻，使我在思想上、專業理論知識方面有了進一步的提升。從這次學習中我學到了不少先進經驗和有價值的知識。在今後的教學中，我將認真實踐與日常教學工作中去，多練習多運用，為教育貢獻自己的一份力量！
線上教學階段性總結範文 篇3
通過三個半天的學習，我有很多的收穫，現將收穫分享如下:
1.原來很害怕，真的是從心理上就從嚇住了，現在感覺不那么難，會用視頻會議簡單上課，但也避免不了出現很多問題，通過學習我會慢慢的摸索，別怕不會只要努力去學，肯定能學會，要相信自己。
2.現在我們自己設備還不行，如網路不流暢，操作起來也很困難，一會網斷了。再如，錄製的設備也沒有，若有自己也可嘗試去錄，有了方法不去嘗試也不中，因為在錄製中也可能會出現這樣那樣的問題。
3.在沒有聽蘇老師講解之前，心裡邊兒確實是害怕焦慮，天天呆在家裡邊兒都不敢出門兒。真的像蘇老師說的那樣，走著都是害怕，心裡想著對方總是有病毒，總有種害怕的感覺。每天看到新增的人數，確定的人數，死亡的人數更是害怕。但聽了蘇老師的講解之後，心裡還是平靜了很多，因為像這種反應都是正常的反應。
4.在沒有聽蘇老師講解之前說實話的對學生做心理輸導很少，有時也免不了上課情緒不穩定，有時很想對學生髮火。聽完後，感覺真的是這樣，學生畢竟年齡小，正處於愛玩遊戲，玩手機的年齡，自我控制能力又差，再加上疫情期間，免不了他們心中煩燥不安，害怕病毒，心裡不安心學習。這時候需要我們去耐心輸導，每天除了傳授知識，再給他們講一些疫情防控知識，便於他們正確去看待疫情。總之，通過三半天的學習我收穫了許多，我還會慢慢去實踐去摸索，爭取使自己很快提高。
線上教學階段性總結範文 篇4
在接到“停課不停學”的檔案後，學校就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。“停課不停學”目的在於通過先進的網路手段，藉助智慧型手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網路授課的方式，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。
一、總體思路：
學校充分利用微信、QQ、釘釘等途徑與家長和學生保持聯繫，開展網路教學，向學生提出學習建議，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，提供網路輔導、答疑等教育教學服務，讓學生在家裡也能上好網路課、學得好，學的足。
二、整體情況：
上網課已經三天，總體來說，大多數學生都能按時參加，課上積極參與學習，積極參與連線回答問題，提交作業及時！
三、存在問題：
1、由於和老師不是面對面，自律能力低的孩子會被外界環境干擾，聽課效率不高。
2、家長家長忙於工作，無人監督孩子，孩子的自我要求降低。
3、受網路信號的影響，直播會出現卡頓、延時等情況，影響課堂秩序，給學生線上學習帶來不便。
4、線上教學不是在教室里，學生缺少學習氛圍，學習積極性不高。
四、整改措施：
1、讓孩子在一個安靜的場所學習，與學生互動，努力讓課堂生動、豐富，提高學生聽課的興致。
2、與家長及時溝通，適時監督孩子的學習，對學生進行思想教育，引導其朝努力上進的方向發展。
3、課前檢查網路通訊情況，確保網路暢通。
4、通過隨機點名提問、連麥等方式與學生互動，及時了解學生的學習情況，鼓勵、誇獎學生，讓學生樂於參與。
線上教學階段性總結範文 篇5
實景直播“自然秘境”，以“有趣”激發學生興趣。
教育部五大“金課”中，社會實踐一流課程相對來說，很轉換成線上教學。因為實景實物很難線上上重構，實習實踐線上上也很難動手操作。福建省社會實踐一流課程《生態工程學》教學團隊拿出了十八般武藝，把“生態調查與場地分析實習”搬到了線上。
如何激發學生興趣呢?前期民意調查中，學生說“要有趣，要神秘，要高大上”。據悉。教學團隊拿出“自然秘境+高科技裝備”的秘密武器，直播探索廈門大嶼島白鷺保護區、下潭尾濕地公園、龍海紅樹林保護區，這些主流媒體曾廣泛報導;此外，裝備方面，教師們帶上無人機、RTK、GoPro示範操作。
上圖中，周亮老師正用手機直播保護區小屋探秘;他的身上，執法記錄儀變身科學考察記錄儀，全程實景實拍，把“保護區科考”真實場景呈現到線上，正所謂“身臨其境記錄儀，多維視角無人機，直播探索大自然，野外艱辛真感知。”線上教學後，記錄視頻分發給學生分析，把原課程內容分解、重組成居家動手實踐任務。
線上教學階段性總結範文 篇6
“高數中的雙曲拋物面結構，從一枚薯片教起”。
在《高等數學》直播課程中，張瑩老師突然拿出一個薯片在鏡頭前晃了晃……別急，她並不是要當“吃貨主播”，而是要給同學們演示“雙曲拋物圖”。“大家看清了嗎?這個薯片就是完美的雙曲拋物圖。”
張瑩善於尋找生活中“數學的奧秘”，從薯片的雙曲拋物面結構，到廣州塔“小蠻腰”的數學意義和工匠精神，讓學生以小見大，從而感受到數學的魅力。
大道至簡，衍化至繁。這是張瑩的教學心得。她認為，要把“簡”留給課堂，“衍”留給學生，“繁”留給教師。擁有豐富教學經驗的她，是學校公共課《高等數學》和QMES全英文《高等數學》的課程負責人，帶領22名教師，面對26個大班、96學時、3000多名學生線上學習的挑戰，為了保證教學質量，她和整個教學團隊提前開學一個月，進行線上教學研討、演練。開課一個月來，老師們線上上教學的過程中不斷總結經驗，全新的授課形式，也得到了學生們的高度認可。
線上教學階段性總結範文 篇7
為了有效防控疫情，確保師生生命安全和身體健康，豐滿區東山實驗學校積極落實上級部門要求，堅持“五育並舉”，踐行“立德樹人”，周密籌劃、細緻部署、傾力開展線上教學，為學生的學習成長、身心發展保駕護航。
專項部署保落實
召開線上教學部署指導專項會議，制定《豐滿區東山實驗學校線上教學期間教學工作方案》並於4月2日根據《全省中國小教學停課居家期間“六個一”關愛專項行動的通知》進行調整。充分利用國家資源和吉林市豐滿區各類資源及學校內部資源，開展線上教學工作。
校領導團隊一邊統籌抗疫，一邊為教師線上教學助力。豐滿區東山實驗的小夥伴們積極行動，盡己所能，挖掘資源，為摯愛的東山學子錄製微視頻，得到了家長的好評。不僅緩解了學生居家學習的焦慮情緒，還充分調動了學生的學習積極性。
專業指導提質量
基礎教育科國小視導員於秀珍老師走進了豐滿區東山實驗學校的線上教學，教研員分學科跟蹤線上教學活動調研指導。校長王晶隨機聽課調研，教學副校長王雪平均每天聽評課均在2節以上，聽課後在教學群中反饋和一對一指導。教學管理部主任趙繼華及周玉傑主任、孫洪莉、蒲春岩等分管領導每天都深入各個班級“當學生”，對線上授課、作業批改及教研情況實施監督和動態管理。確保線上教學工作有效開展。
“五育”課程促發展
不斷豐富線上教學內容，科學設計居家學習方案，既有新課程講授和作業輔導，也有體育鍛鍊和藝術鑑賞，同時還開設了科學、勞動、綜合實踐、道德與法治、心理健康等豐富活動，促進學生全面發展。
心理輔導送關愛
組建心理健康教育工作領導組、工作組和國小部新冠疫情心理教育專班，各負其責，進行疫情期間心理健康防控知識宣傳，每周五開始一節心理疏導課，做好學生的心理健康關愛工作，並對“一生一案”及學生台賬進行更新，關心、關愛每一個學生。
家校共育顯合力
發放《致學生家長一封信》，指導家長在居家學習期間客觀評價孩子、耐心傾聽孩子、用心陪伴孩子和尊重孩子，共為孩子們的身心健康成長保駕護航。以班級為單位，通過網路召開家長會，有針對性地做好停課居家的政策解釋和網路學習指導服務工作。傾聽家長的意見建議，認真分析學生居家學習情況，向家長和學生分享各學科好的學習方法，提高學生學習效率。引導家長從大局出發，堅持把學生生命安全放在首位，特別提醒家長要多關注學生的心理和情緒，發現苗頭問題，及時加以引導，安撫學生居家學習生活可能出現的各種焦慮、緊張情緒，要為孩子的健康成長創造一個溫馨和諧的家庭氛圍。家長要教育引導學生注意勞逸結合，合理使用電子產品，加強體育鍛鍊，增強免疫力。
教研活動展風采
本月為教研活動月，把線下的教學計畫進行調整，根據一個月來的教研積累，國小部決定開展“百節微課展評”暨國小部首屆網路教學資源製作階段性徵集評比活動，最終評出優秀作品獎、網路人氣作品獎、優秀個人、優秀年組四個獎項。
疫情當前守初心，線上教學迎春歸。“停課不停學”不等於簡單地上網課，網上上課更不是簡單的課堂轉移。教育形態走向雲端，讓我們用實際行動詮釋教書育人的初心——用責任催生智慧，用智慧支撐責任：雲端聚力，盡顯育人之智；眾志成城，師生共克時艱。
線上教學階段性總結範文 篇8
從3月底疫情反覆，我們的教學陣地從學校三尺講台轉到了線上教學平台。根據學校的安排。我們安仙國小語文教研組的32位語文老師權利開啟語文線上教學，師生們開啟了“不一樣”的校園生活。
一、制定計畫，保證線上教學有序進行
凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行，備課組的語文老師們在襲麗、段鳳華、楊榮靜、段秀紅、王芳五位備課組長的帶領下，根據本年級本學期線上教學任務，準備好教案、個人教學計畫、線上授課計畫等。
二、課前準備，保證課堂教學進行順暢
在上課前，老師們都能做好充分的準備工作：
楊端靈老師在每次線上上課之前，準備好每節課的學習任務、實訓任務、授課內容及課後作業等。同時，進行多種方式準備，以應不時之需，課前準備多套上課方案，以免平台癱瘓、卡頓等現象發生，影響上課質量。布置學生實踐任務，並通過釘釘或微信等形式引導學生進行實踐操作；任燕老師上課前提前發布上課通知並在釘釘課堂線上候課，提前讓孩子們做好上課準備，比如準備好課本、文具等。進群早的同學可以利用這個時間進行知識回顧和複習；高鴻雁老師每次課前都認真備課、準備課件資料等。通過班級交流群會提前讓學生進行課前預習，讀讀課文，分分段落，認認生字，以便學生在直播課堂時可以跟得上老師的講解，同時也能夠加深學生對學習內容的認知；馬文君老師每節課上課前都要對線上人數進行統計。課後通過直播數據掌握學生的線上學習時間。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”；襲麗、王艷、吳海芝老師會提前一天把所授課課程拍照發到班級群，並設計基本問題，讓學生提前預習，以便第二天的課能順利進行並提前對對應的課文做好講授課件，準備隨時作以補充；呂同芹、李雪老師每一節直播課前，都會精心備課，準備好所有教學用具，讓每一節直播課都高效紮實；段鳳華老師還注重在課前調試設備時，課中多次提醒學生休息眼部，加強體育鍛鍊，督導學生學習姿勢等，其他老師同樣會在上課前做好充分的準備，以此來獲得良好的教學效果。
三、授課形式多樣，保證學生學有所獲
線上教學我們的老師大部分採用的是釘釘直播課堂，釘釘線上課堂，微信直播，尤其是楊端靈、吳海芝、李紅美、楊榮靜、王玉梅、孫峰等幾位老教師，為了保證直播效果，積極向年輕老師學習直播技巧，克服了種種困難，在老教師的帶動下，我們中青年教師也用自己的行動踐行著自己的職責，32位語文老師分別採用直播和空中課堂、學習強國等平台推送微課課程相結合的方式進行，不斷嘗試新的上課形式，儘量讓課堂豐富有趣，吸引更多孩子認真聽講。
四、作業形式多樣，保證學生學有所得
老師們充分利用“釘釘群家校本”、“人人通”以及“微信班級群”進行作業拍照、發視頻、錄音等形式賽作業。作業每日一留，當天批改並且給予學生鼓勵性的評語，並評選出優秀作業分享到釘釘群及微信班級群鼓勵更多孩子積極參與。
五、網路教研常態，保證網課教學質量
集體研討是博眾家之長。為了提高線上教學質量，在亓雪霞主任的帶領指導下，五個級部的語文備課組老師群策群力，尤其是語文備課組長在4月22日全區國小語文線上教學研討會上，學習了吐絲口國小研討《雷雨》，以及聆聽了各學校的經驗介紹後，對於線上教學、網路研討有了更明確的目標。備課組長及時傳達會議內容及精神，並提前規劃、提早安排、老師們責任明確，分工具體。根據自己的備課組實際情況展開網路教研，五年級老師們聚焦課堂提效率和作業提質量，針對課前準備、如何提高課堂質量、樹立線上教學規矩、有序管理“釘釘群”、靈活的表揚激勵、雙減政策下怎樣布置作業、如何提高線上教學期間作業質量、線上課堂中遇到的問題、家校共育等進行了深入的分享交流。四年級老師們分別從教材分析、教學目標、學情分析、課前準備、任務單（課前預習單，課中學習單，課後訓練單）、線上資源、教學措施、教學思路這八個方面進行交流和分享。三年級老師們主要圍繞直播前的課前準備，教材的挖掘，直播中的困惑等問題研討。二年級老師們主要圍繞教材分析、教學目標、學情分析、教學措施、資源選取等方面研討，一年級老師們則從教材分析、學情分析、課標依據、教學目標、學前預習單和課中預習單、教學流程等方面研討。雖然是隔著螢幕，但是大家都是知無不言，言無不盡，碰撞出智慧的火花，收到了較好的效果。
有一句話說得很好，一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠，我們語文組一直是一個積極向前的集體，我們一定會集思廣益、博採眾長、持續努力，以求給我們安仙學子呈現不一樣的網上大餐。
線上教學階段性總結範文 篇9
一、研究的問題
本學期主要對高效主題展開研究，涉及新授課、習題課及生本課堂規範及小組活動如何高效等發表自己的見解。
二、解決措施
小組活動方面：分工合理、合作和諧、任務明確，問題合理且給適當的討論時間。以在可課堂小組活動實施過程中，確定適宜合作學習的教學任務和選擇合作學習的內容應考慮兩方面，首先要考慮合作的必要性。合作學習要處理的是個人力量難以解決的問題，通過合作學習提高個人能力，使學生逐步體驗到大家友好相處、合作的威力;其次要考慮合作的可能性。如：方法不確定、答案不唯一的開放性內容，一些開放性、探索性的問題，採用合作學習的方法，能很好地激發學生的思維。
在課堂環節上：教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學多;可以雙贏。把握住這個宗旨，課堂自然會越發的高效。生本教育中教師要明確：這種教育是要轉變教師角色，從傳授者變為引導者協助者，主要的工作是靠學生自己的思維、活動來完成。教師要從組織教學轉向組織學生的學習，從設計教學轉向設計學習;要變師本的有為為生本的無為。但無為並不是讓老師什麼也不做，什麼也不說，只是希望教師要貴言。因此，教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學多;可以雙贏。把握住這個宗旨，課堂自然會越發的高效。
習題課上：合理利用小組活動，PPT出示答案，指定題學生得講解，擴充，老師針對性的點評擴充。這些環節都建立在學生的規範的學習習慣上及老師對習題擴充的引導上。
三、效果
小組活動方面：學生較有規矩，小組活動無論哪種課型，效率都很大的提高，組內互助及深度提升等。新授課和習題課上，學生自主學習的能力有所提升，但是部分同學自主意識太強，以至於忽略最基本的準則，所以在課堂規範準則方面仍要改進，對學生進行進一步的培訓及引導。以達到預期的效果。
線上教學階段性總結範文 篇10
學校領導根據現狀，確定了充分凸顯數學、綜合科優勢的思路，以保證高考的成功。語文雖不能成為拳頭科目，不能成為學生奪分的優勢科目，但我們深知：師者有作為定能讓科目有地位。幾個月來，工作在邊緣地帶的我們，努力耕耘好自己的那一畝三分地，不打時間戰，追求實效，現代表語文組將開學以來的工作向各位匯報如下：
一、幾點做法
1、 抓好集體備課，形成團隊合力。我們除《考一本》外，沒有徵訂其他資料，這於教學是挑戰。我們沒有囿於教材，而是根據實情增刪內容。像文言實詞的複習，我們跳出教材，分工合作，自編資料，以學案推動教學進程，先回顧課內經典篇章再閱讀課外短篇，最後在高考模擬題中提升解題能力。為做好學案編寫工作，我們在集體備課時充分討論，從而確定資料內容與編寫體例。此外，我們八個人在平時也坦誠交流，有何問題，總是你一言，我一語，尋求良策。
2、運用檢測手段，提高教學實效。一是晨讀給任務，明目標，時間再短，也會進行效果檢測，以此促進學生潛心讀書；二是上課前抽出一點時間檢測前段教學內容，不管是字音、字形，還是詞義辨析、文言句式，都採取不同方式，引導學生鞏固舊知，走穩腳下的每一步。
3、放眼能力培養，跳出考點教學。市教科所領導聽完語文課後，他們這樣評價：二中教學站位高，定位準。我們認為，學生語文分數要提高，各個擊破只能治標，強化閱讀與寫作方能冶本。因此我們即使講解瑣碎的文言實詞時，也注重文章整體思路的梳理，讓學生在動態的語境中理解詞義，不至於&“一葉障目，不見泰山”。
二、後段安排
上次與五、六中聯考，語文成績比不上其他學校，這是客觀事實；下期學生學習語文的時間將銳減，這是不容迴避的現實。基於此，後階段，我們將珍惜目前大好時光，在傳承以前良好做法的同時，從以下幾個方面努力：
一是以老師的精心備課引領自己精講、學生精練，抵制垃圾課堂，提高課堂實效；
二是在作文板塊上做到訓練有計畫，有重點，增強系統性；
三是編好晨讀資料，引領學生在有限的時間內拓展閱讀面。
線上教學階段性總結範文 篇11
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”疫情的陰霾雖然還未散盡，但在這一切都欣欣向榮的春日裡，我們與家長“雲”端攜手，與幼兒線上互動，愛滿滿，情暖暖。一個個精心設計、有趣又有意義的線上活動，如音符奏出愛的旋律，春風化雨般浸潤著孩子的心靈，讓教育無痕，讓成長自然發生。
為更好地支持幼兒成長，促進幼兒身心發展，使線上活動更具實效性和指導性，小班組教師在業務領導的組織帶領下，進行了線上教研。根據幼兒發展情況，線上活動反饋情況，結合幼稚園五大領域內容，確定了豐富多彩的活動內容及活動計畫：
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有趣的活動激發了幼兒的參與熱情，在家長的積極配合下，孩子們在玩中學，樂中做，在操作中探索，在探索中發展。一個個活動如一粒粒知識的種子，在孩子們心中生根發芽。下面，我們一起來回顧孩子們活動的精彩瞬間吧！
線上教學階段性總結範文 篇12
（一）狠抓基礎，不求速度，而求質量。
教學實踐表明：打好基礎是關鍵。即使時間很緊，也先放慢授課速度，將前面的知識邊學習邊複習，先讓他們將一些基礎性的東西掌握起來，以便於在以後的學習中不是那么吃力，比如說化合價，化學式之類，掌握好了他們之後，再從化學方程式上抓起，對於學好化學有著至關重要的作用。再如，酸鹼鹽部分及複分解反應，既是重點也是難點，一定要讓學生理解好、掌握好。否則，問題全部集中在期末複習時再做處理，就已為時過晚。
（二）抓重點難點，少講多練，提高效率
通過教研教改活動的積極實踐，加大學生課堂練習時間與機會，還課堂於學生，把學習的主動權真正交給學生。在講授新科的過程中認真備課，把每一節的重難點在講授的過程當中共同討論掌握，簡單的只是主要採取學生記憶的方式解決，以便有更多的時間做一些訓練，使學生真正掌握該堂課的知識點。這樣，既提高了課堂效益，又減輕了教師的負擔。
（三）隨堂檢測，隨時解決
每堂課前檢測幾個基礎知識點，從中不僅督促學生主動掌握知識，而且能夠發現學生的問題及時解決，在解決問題時對每一個學生都不放棄，盡最大可能讓每一個學生都能掌握所學知識。同時，積極鼓勵學生自己發現問題，自己想辦法解決問題，努力提高學生的自主學習意識及能力。
（四）要注意分層次教學
由於同時教兩個不同層次班級的學生，所以在備課時也分層次備課，對於基礎較差一點的學生更是抓他們的基礎，只要把基礎抓好了，對於他們也是一種成功。雖然一開始效果不明顯，學生們可能還有點不適應，但是，隨著時間的轉移，他們肯定能體會到其中的益處，總之，要通過不同的手段使學生們在一年的學習中體會到學習化學的快樂，在中考中取得優異成績。
（五）充分發揮化學實驗的作用，努力提高教學質量。
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。
在與學生的接觸中，我們往往發現初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。
在課堂教學中，充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，除按基本操作要求進行示範操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，並能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，藉助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
（六）做好期末複習工作，爭創中考好成績。
期末複習工作的好壞，是直接影響會考的成績，所以期末複習工作，要能做到有計畫、有目的地進行。每個階段，要複習什麼內容，都做到心中有數，複習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題；對接受能力較差學生，做到耐心細緻、百問不厭，從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。
線上教學階段性總結範文 篇13
“人生識字聰明始”。從這裡可以看出真正意義上的教育，是從識字開始的。在 國小 階段，識字教學是低年級 語文 教學的主要任務之一。識字教學的質量直接關係到 語文 教學的質量，關係到學生掌握語言文字這一工具促進其它各學科學習的質量。激發學生的識字興趣，培養學生的識字能力，如何讓學生喜歡上這些陌生的漢字呢？作為主抓識字教學的語文教師來說，不妨試圖改變一些教育教學方法。下面就談談自己課題實驗的情況。
一、課題研究實施策略
（一）激發識字興趣，培養識字能力
興趣是最好的老師。學習的內容是學生感興趣的，學生自然就樂意去學，主動去學。在教學實踐中，我們主要採用以下方法來調動學生學習興趣。
1、充分發揮教材優勢，促進興趣的提高。 新教材的選文非常富有兒童情趣，圖文並茂，色彩鮮艷，內容通俗易懂。教學中充分發揮短文識字的載體作用，注意充分利用短文激活課堂，從而調動學生學習積極性，使學生在愉快的環境中輕鬆識字。
2、利用學生的生活經驗，將識字與實物及生活緊密相連。在教學實物詞語時，我們通常採用實物教學，調動所用感官共同學習。再讓學生觀察本課圖畫，把詞語貼在圖中對應的事物的旁邊，這一形式有效地激發了學生的學習興趣，並鞏固了生字。
3、直觀教學，將抽象具體化、形象化。 通常採用一些直觀的教學手段可以更直接吸引學生的注意力，幫助學生加深印象。如：教學《我是什麼》一文中“漂浮”“飄浮”兩詞學生很容易混淆。怎么辦？可以從字形上進行分析理解，但更適合低年級的分辨方法是演示法：如讓學生觀察旗桿上的紅旗在風的吹動下在“飄浮”。而一根木棍浸在一盆水中為“漂浮”於水中。
4、讓學生在遊戲活動中識字。 在教學中，我們可以把教材中安排的練習設計成為一個個遊戲，如讓學生讀小魚身上的詞語，並告訴學生，誰讀對了，就把小魚獎給誰，學生的學習積極性立刻被調動了起來。這樣的遊戲識字法更適合在低年級學生中實行。
學生在有了識字的興趣之後，識字過程當中便需要掌握和運用有效的識字方法：如：順口溜識字法、加一加識字法、換來換去法、猜字謎等，培養學生的識字能力，能促使學生由“學會”變為“會學”，由“被動的學”變為“主動的學”，激發學生的主體興趣，使識字變成是學生的一種興趣活動，達到輕鬆愉快的學習氛圍，提高學習效率。
二、豐富活動會為學生創造展示自己的機會
學生要取得好成績，需要經常獲得成功的體驗，並得到公平的獎勵和懲罰。一張喜報、一朵紅花、一顆紅星，都會給孩子帶來不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。這種賞識教育手段運用於識字教學，能夠不斷激發學生的學習動機，產生巨大的激勵力量，才會不斷的取得進步。因此，我們會經常在班級中開展一些興趣活動，以便學生更好的鞏固已有的識字成果，促進學生的識字興趣。
1、爭當“識字小天使”。根據教學情況，分階段對學生進行檢測，對於每一階段取得好成績的同學給予加星的獎勵；每周進行一次課外識字的交流，對每位學生的課內外識字情況進行記錄，學期末進行累計，評選出班級的“識字小天使”。
2、定期舉行朗讀比賽。每學期中末期，班級、學校都會開展朗讀比賽。學生們根據自己的興趣愛好選擇課文或是課本之外的材料，在全班同學面前進行朗誦，根據學生的水平評定出不同的獎次並給予適當的獎勵。多形式的展示、評比，給學生創造了賞識的機會。在這些活動中，學生們找到了自信。家長們看到孩子的進步，也更加積極的參與到這項實驗當中來。
二、階段性成果
1、學生方面：
經過一個學期的“識字習慣”的培養和教學實踐，充分調動了學生學習的積極性。隨著識字量的加大，學生的閱讀能力和寫話能力也隨之提高。僅僅是《課外閱讀》已遠遠不能滿足他們的需要。許多學生還積極的從家裡帶來了各種兒童讀物，在班級開辦了讀書角。每天的自己的任務完成後，孩子們都會興致勃勃地進行讀書活動。
2、教師方面：
能夠及時開展調查認真進行分析形成書面調查報告，並根據調查情況制定相關的實驗計畫。平時注重學習相關材料，更加重視學生識字寫字習慣的培養，在課堂教學中更傾向於實驗方法的教學研究，及時記錄點滴收穫。
三、實驗中存在的困惑及努力方向
當然，在實驗中我們也面臨著一些問題，如：對於一些入學年齡小，學習能力稍差一些的學生來說，完成課本之內的識字任務都比較吃力，對他們不能提出更高的要求。由於課外識字是本著自由、自主的原則進行的，這樣，學生之間的差距就會越來越大（隨著年級的升高，學生的自主學習能力的增強，將採用小組合作學習或“一幫一”的合作形式，幫助學習上有困難的學生）。在今後的教育教學中，只有通過不斷的實驗，不斷變化教學模式，不斷改進教學方法，不斷地進行探索，才能向著更高的目標邁進。