高二物理上學期教學總結 篇1
本學期擔任高二理科班物理教學工作，現做總結如下：
一、教學任務完成情況：
本學期進行物理選修3-1教學。主要工作如下：
（一）教學內容：完成了選修3-1中的：電場、恆定電流和磁場。
（二）作業批改：本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想（符合新課改精神）。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。
（三）測試情況:
①單元測試四次。包括電場、恆定電流、磁場和電磁感應。全部為全批全改，並進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。並找同學談話，分析每個同學的得失。
②期中考試一次。並進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評，並對學生的學習情況進行評價。
在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起,積極進行教學科研,總結教學經驗,探討教學方法,努力提高自身的教科研水平.
二、主要經驗和體會：
根據本學期新分班級的特點，並在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。
首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。並對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們儘快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。
其次，在講課上我儘可能降低台階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。
另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易鬆散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕鬆、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛,讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎,為高三的學習做好充分準備。
除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的.師生關係也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。
回顧一學期的工作,雖取得一定成績,但還有一些有待改進提高的地方,我將繼續發揚育才人的奉獻敬業精神,兢兢業業工作,為育能的發展貢獻自己的力量。
高二物理上學期教學總結 篇2
高一物理組：
高一力學中有關運動、力、功、能量、動量、振動和波等概念和規律，以及力學的物理思想與物理方法是後續的熱學、電學、光學學習的必要基礎，學生在高一打下的物理基礎將影響其整個高中階段的物理學習。人們常說“一年之計在於春”，高一物理就是高中物理之春。
高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理，使學生較順利的完成高一物理學習任務。
一、高中與國中物理教學的梯度
1.初、高中物理教學知識內容的梯度
初、高中物理在知識內容、知識掌握層次要求、對知識套用的要求和能力要求各方面，學生從國中進入高中都要邁上一個高高的“台階”。
2.初、高中物理教學方法與教材的梯度
國中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際套用，因此，國中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易於學生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小製作、閱讀材料與知識小結，學生容易閱讀。
高中物理教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想像假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的複雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。
3.初、高中物理思維能力的梯度國中物理教學以直觀教學為主，在學生的思維活動中呈現的是一個個具體的物理形象和現象，所以國中學生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎上進行概括，在學生的思維活動中呈現的是經過抽象概括的物理模型，所以高中學生物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上，高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在國中，物理規律大部分是由實驗直接得出的，在高中，有些規律要經過推理得出，處理問題要較多地套用推理和判斷，因此，對學生推理和判斷能力的要求大大提高，高一學生難以適應。另外，由於受國中學生思維能力和物理知識的限制，在國中階段只能通過直觀教學介紹物理現象和規律，不能觸及物理現象的本質，這種直觀教學使學生比較習慣於從自己的生活經驗出發，對一些事物和現象形成一定的看法和觀點，形成一定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學生在高中物理學習中對物理本質的認識，造成學習上的思維障礙。
4.學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求
由於國中物理內容少，問題簡單，課堂上規律概念含義講述少，講解例題和練習多，課後學生只要“背背概念、背背公式，考試就OK了”，養成教師講什麼，學生聽什麼；考試考什麼，學生練什麼，學生緊跟教師轉的學習習慣。課前不預習，課後不複習，不會讀書思考，只能死記硬背。而高中物理內容多，難度大，課堂密度高，各部分知識相關聯，有的學生仍採用國中的那一套方法對待高中的物理學習，結果是“學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手”，還有學生說“因為沒有養成預習的習慣，所以每次上物理課，都覺得聽不大明白。這道題還沒懂，老師又開始講下道題”“由於每堂課容量很大，知識很多，而我又沒預習，因此上課時，我只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時地理解老師講的內容”，使學生感到物理深奧難懂，從心理上造成對物理的恐懼。
5.學生數學知識和數學解題能力不適應高中物理教學要求
高中物理對學生運用數學分析解決物理問題的能力提出了較高要求。首先，在教學內容上更多地涉及到數學知識：
（1）物理規律的`數學表達式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，並且各公式有不同的適用範圍，學生在解題時常常感到無所適從。
（2）用圖象表達物理規律，描述物理過程。
（3）矢量進入物理規律的表達式。這是學生進入高中首先遇到的三大難點之一。從標量到矢量是學生對自然界量的認識在質上的一次大飛躍。對於已接觸了十幾年標量的學生，這個跨度非常大，l＋l=2，1-1＝0，-2＜1，“天經地義”，現在突然變了，兩個大小為1的矢量合可能等於0，而兩個大小為1的矢量差反而可能等於2，-2m/s的速度比lm/s大，學生難以接受。
並且在套用數學工具解決問題的教學要求上對高中學生也提出了相當高的要求：要能根據具體物理問題列出物理量之間的關係式，進行推導和求解，並根據結果作出物理結論；要求學會運用幾何圖形和函式圖象表述、分析、處理問題。但國中學生升人高一時，無論在掌握的數學知識量上，還是對已學數學知識套用的熟練程度上都達不到高中物理所需，例如：在運動學中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時學生還沒有學過斜率概念；在運動和力的合成與分解中要用到三角函式知識，而學生卻只學過直角三角形的三角函式定義，一般三角函式定義和最簡單的三角公式都還沒有學，學科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學的難度。
二、如何搞好初、高中物理教學的銜接
1.高一物理教師要重視教材與教法研究根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時；當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使學生分步達到目標；並在中途經過思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變為再接受另一部分新知識的舊知識，從而使難點得以緩解。”所以，高一物理教師要研究國中物理教材，了解國中物理教學方法和教材結構，知道國中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設定合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“台階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。
2.教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。
正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學應以國中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重複出現，逐漸擴大範圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一後，物理學習中遇到的第一個難點。在國中，為了適應國中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易於接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質後，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律後，作為牛頓第二定律的套用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講連線體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過3次重複、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。
3.講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力
培養能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯繫，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係，動量和衝量，動量和動能，衝量和功，機械能守恆與動量守恆等，通過聯繫、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。
在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中，儘量避免似懂非懂“燒夾生飯”。
4.要重視物理思想的建立與物理方法的訓練
中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的套用培養學生建立和套用物理模型的能力，實現知識的遷移。
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計畫地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。解題過程中，要培養學生套用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確套用；講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。
5.要加強學生良好學習習慣的培養
教育家葉聖陶先生指出：“教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣”培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。
（1）培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鑽研教材，課堂教學中要儘量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。
（2）培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題並設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反覆推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。為了引導學生閱讀教材，在定義概念和總結規律時，可以直接閱讀教材中的有關敘述，並加以剖析，逐步提高學生閱讀能力。在講評作業或試卷時，對由於概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤，要結合教材的講述加以分析，使學生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚，應該認真的閱讀教材。可以選擇合適的章節採用自學、討論的方式進行教學，為了提高學生閱讀興趣與效果，教師可以根據教材重點設計思考題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應設計些對重點的、關鍵性的內容能激起思維矛盾的思考題，引起學生的思維興趣和思維活動。
（3）培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。
首先要上好高一開學第一節的緒論課，教師對學生提出要求；每節課布置課後作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網路。由於教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節中，如果課後不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統的，就不會形成“知識串”，容易遺忘。要指導學生課後及時歸納總結。總結有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，並逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示範。
（4）培養學生良好的思維習慣。
①通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。
②通過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。
③嚴格做題規範，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。
（5）強調科學記憶，反對死記硬背。
解決物理問題就是運用記憶的物理知識去分析、綜合、推理的過程，“解決問題的能力取決於個人所獲得的知識的多少及其性質和組織解構”。
現在學生不重視知識的記憶，或是什麼都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確套用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯繫是記憶的有效方法，將所學知識與該知識套用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯繫，再行記憶。當掌握了一定量的知識後，要進行整理，把零散的孤立的知識聯繫起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程，“只有組織有序的知識才能在需要套用時成功的提取和檢索。”
高二物理上學期教學總結 篇3
本學期教學處在學校領導、全校老師及各部門的大力支持下，按照學期初制定的工作計畫, 堅持以教育教學為中心，確保教學質量。現對本學期教學處工作總結如下：
一、常規管理工作
1.完成高一、高二和高三年級教師的課程安排和晚自習安排。
2.完成高一、高二年級的教師聘任工作。
3.完成高一、高二和高三年級教師及學生的教材發放及20xx—20xx學年度第二學期的教材征訂工作。
4.完成高一、高二年級教師的集體備課安排及督促。
5.完成高一、高二和高三的教學周記的發放和統計工作。
6.完成每日高一、高二和高三的查堂工作。
7.完成高三每周的周考、周練及作業檢查工作。
8.完成各種教師的病假事假的課程、晚自習協調工作。
9.完成20xx屆高一新生的入學水平測試的動員、命題、考務、評卷、成績統計等工作。
10.完成第二十四期“老帶新、老帶青”活動安排工作。
11.完成高一、高二年級兩次月考的命題、考務、評卷、成績統計及分析等工作。
12.完成學分認定補考工作。
13.完成高三年級四次模擬考試的命題、考務、評卷、成績統計及分析等工作。
14.完成高二年級學業水平考試的“輔困”安排等工作。
15.完成高三年級的“培優輔差”工作。
16.完成高一、高二、高三三個年級教師教學水平學生測評工作。
17.完成高一、高二和高三年級的期末考試考務工作。
18.完成檢查教案及回收《教師工作手冊》等工作。
19.完成圖書館的常規開放及20xx年學校各部門的報刊雜誌征訂工作。
20.完成全校教師校長獎教金和教研科研成果獎的發放和教學處板塊的申報工作。
21.完成本學年度教師系列績效考核分數的計算和整理。
二、重點工作
1.完成高一、高二年級教師聘任改革工作。
2.完成“三地十校，同課異構 生命課堂”的大型教學研討課的組織安排工作。
3.完成來自江西、雲南等專家及省內外140所兄弟學校教師參加的20xx年“高考”研討會的組織安排工作。
4.完成20xx年9月高考英語聽力考試共102個考場的特大型考點考試的各項考務工作。
5.完成20xx年全國成人高考的考點設定等各項考務工作。
6.完成20xx年高中學業水平考試的考點設定等各項考務工作。
7.完成陽貴市“書香貴州十佳校園”的申報工作。
8.組織了高考九學科近100名教師參加了陽貴市學習力課題的開題和本學期中期匯報和檢測。
9.組織了數學、物理、化學、英語、地理五學科共30名教師參加了C20幕課聯盟活動，並組織教師寫和製作微視頻上報參評。
高二物理上學期教學總結 篇4
20xx年結束了，我們又迎來了充滿希望的20xx年。回顧過去的一個學期，自己在工作方面的表現總體令人滿意。
以課堂教學為主渠道，腳踏實地，扎紮實實搞好教學工作。上學期，我還沒從教初三的緊張中緩過勁來，又被領導推上教初三108，109的崗位上。我清楚108 和109班的英語成績較之106，107有多差。不用比差生，只要看看優等生的成績就知道了。他們比106，107差15分之多。而且我清楚學生從初一起的基礎知識就不夠紮實。如果直接上初三的課，勢必會再甩下一大批學生，那么真正能夠跟上教學的就寥寥無幾了。我權衡再三，還是決定從初一的基礎知識開始講起，給學生一次重新起跑的機會。因此，當別的老師忙著上初三課的時候，我卻慢條斯理的開始補習初一初二的課了。儘管我的內心焦灼無比。
在教學中我非常注重每節課的課堂效率，注重給學生歸納知識，系統梳理，注重課堂的趣味性，使學生學得輕鬆容易。這樣，精心地準備就顯得非常重要了。我每天要花大量的時間備課，精心設計教學過程，製作多媒體課件。
一個月下來，我們終於欣喜的發現，通過這一輪的補習，許多學生逐漸對英語學習有了興趣，樹立了信心，儘管還有相當一部分學生的積極性沒有調動起來。但是，大部分的中上等的學生成績已經有了明顯的改善。期中考試時，我們兩個班的英語成績進步最快，和106，107比差距很小了，受到校領導的表揚。
以課外輔導為紐帶，拉近師生關係，發現個性問題，幫助不同層次的學生。對於我這樣一位平凡普通的老師來說，我沒有好的技巧可以幫助學生提高成績。唯一有的只有比別人多一份的努力。俗話說：勤能補拙。工作日，我一心撲在工作上，工作是第一位的，沒有什麼令我分心的事情，我也不願意做別的事情。每天所想的工作就是備課，上課，檢查學生學習情況，批改作業，和學生談心，分析學生成績等等。為了提高教學效率，我幾乎把每個單元的課都上成了多媒體課，準備並製作了部分課件；為了提高學生的作文水平，我全批全改，面對面督促檢查，學生一個一個改正後再查一遍；為了激發學生的競爭心理，提高記憶單詞的效率。我每節早自習都要在班裡隨堂指定一兩個競爭的對象，告訴他們，今天大家就和他們比，看誰比他們記得多，而實際上我所選的往往都是中等生。但是他們在老師的鼓動下，卻毫不示弱。每次的記憶效果都令人驚訝！
以轉變思想觀念為切入點，激發學生的學習興趣，增強信心，使他們燃起學好英語的欲望。不可否認，許多學生已經放棄了英語學習，我覺得很遺憾，也無能為力。但是我還是盡最大努力使一部分學生的英語學習有了明顯的起色。期中考試之後，當學生知道自己的英語學習有了很大的進步，這一段時間的努力得到了回報。他們臉上的興奮之情溢於言表。我相信他們有了面對英語的勇氣，覺得自己能夠和兄弟班級競爭了！沒有鬆懈，誰知而來的是繼續積極地投入學習。每天我的頭腦里是一個又一個學生的影子，是他們的成績。我將每次小測試的成績列出來，進行比較，和學生談心，讓他們看到自己的進步，同時也看看其他同學的進步，學生之間互相競爭意識增強了。現在小測試中兩個班100分以上的學生各有了五六個。而這些進步又在不斷鼓勵他們爭取更大的'進步。毋庸置疑，學生轉變思想，主動而積極的學習，而不是靠教師的強拉硬拽，這樣的學習才可能有效果。
總之，上學期是努力的一個學期，奮鬥的一個學期，進步的一個學期，變化的一個學期，收穫的一個學期。下個學期的時間短暫，我希望學生和我能一如既往好好把握！
高二物理上學期教學總結 篇5
本學期的體育教學工作即將結束，在這半年的體育教學和體育活動中，我認真貫徹新課程標準，積極備課，在課堂上灌輸“健康學習”的理念，努力讓高三的學生在體育方面得到應有的鍛鍊和放鬆，使他們在緊張的學習之餘不忘鍛鍊身體，為即將到來的高考打下堅實的身體基礎。同時我注重培養學生的終身體育意識，較好地促進學生身心健康，現對半年來的工作情況總結如下。
一、努力提高教學水平，積極完成各項工作
這一學期我承擔了高三15、16、17、18、29、30、31、32、33、34十個班的體育教學工作，工作量是每周10節課，同時負責高三年級下午的跑操工作和田徑隊的訓練工作。本學期為提高自身的專業教學水平，我翻閱了許多教學雜誌，觀看了許多教學視頻，同時積極向學校經驗豐富的其他體育老師請教。在這一過程中，我尤其注意結合高三學生的特殊性，力求打造一套最適合他們的體育教學計畫。在平時的教學工作過程中，我能以學生為本，結合高三學生的學習需要和特點，積極備課，合理安排教學任務，力求能在體育課堂上使學生的身體得到鍛鍊、心理得到放鬆。
除了認真開展課堂教學外，我還積極完成學校交給我的其他日常任務，全力保障高三年級各項體育工作的順利開展，如在每周三次的學生跑操工作、每天早上下寢督促學生早起以及十一月份學校組織的校運會工作中，我都盡力做好自己的本職工作，力求圓滿完成學校和年級組交給我的各項工作。
二、認真對待跑操、下寢工作
本學期高三年級尤其重視每周三次的下午跑操工作，力求幫助高三學子鍛鍊出健康的體魄以應對緊張的學習。作為體育老師，我在這項工作上有著義不容辭的責任，因此每次跑操時，我都會提前五分鐘到崗，在跑操過程中，我認真指揮、指導學生跑操，力求使跑操隊伍整齊、口號響亮、有氣勢。一段時間下來，學生的跑操情況有了很大的改觀。
同時，我認真對待學校安排的早起下寢任務，及時到崗，配合值日領導和老師督促寄宿生早起。
三、認真帶隊訓練，積極迎戰各項體育比賽
為了迎接即將到來的體育高考，本學期在體育特長生的訓練上，我制定了一整套目標明確、操作性強、層層推進的田徑訓練計畫，並要求學生嚴格按照訓練計畫實施。在平時的訓練中，我會根據每個學生的實際情況，進行一對一的指導訓練，要求他們查缺補漏，不斷提高和完善自己，力爭為四月份的體育高考打下更堅實的基礎。一學期的強化針對訓練下來，田徑隊的每位學生在體育專業上都有了新的突破。
幸運的是，本學期有三次大型的體育競技比賽，我帶著我的隊員們抓住這些鍛鍊和挑戰的機會，在校運會、縣運會和市運會中，都取得了令人驕傲的成績。這既為學校增添了榮譽，更為學生提供了良好的鍛鍊平台。
當然，要成為一名優秀的人民教師，光以上幾點還是遠遠不夠的，在很多方面我還都存在不足。在接下來的教學中，我會繼續努力，並在以下方面提高自己:
1、在工作中以更高的標準嚴格要求自己,而不是停滯不前、自以為是。
2、謙虛謹慎,戒驕戒躁。在工作中,虛心學習老教師的先進教學經驗,與人為善，與同事和諧相處。言語謹慎,舉止得體,處處以一個人民教師的標準要求自己。
3、在其它方面,要更加積極主動地完成學校和年級組交給的各項任務,有過則改，無則加勉，爭取把工作做得盡善盡美。
總而言之,選擇了教師這個行業,本身就意味著在奉獻中成就自我,我將一如既往地為學校體育事業的發展貢獻自己的力量。
高二物理上學期教學總結 篇6
《國小科學（4─5年級）課程標準》的基本理念指出：“學生是科學學習的主體、科學學習要以探究為核心。”目前，主體性教學、科學探究已成為國小科學教學中的兩面大旗。無庸質疑，課標所倡導的理念是非常正確的。但是，在沒有深刻領會其中的含義的情況下，甚至有人認為凡國小科學教學必有活動、必有探究。在這種思潮的誤導下，在國小科學的教學領域卻颳起了一股瘋狂的“活動教學”之風。現在，在我們國小科學的課堂上可以看到處處是活動，可謂熱鬧非凡。但在對這些活動耐心分析和研究之後，我們又會感到活動中又普遍存在著一種毛病，那就是──“思維不足”。在很多情況下，學生在熱熱鬧鬧的活動結束以後，頭腦依然是一片空白，他們在知識和能力上並沒有得到真正意義上的提升。“活動有餘、思維不足”已經成為目前國小科學教學中的一個通病。
首先，是因為很多科學教育者在對科學探究的理解上存在著偏差。有些人把科學探究等同於“動手做”了。雖然兩者都倡導學生的主體性，都提倡體驗式學習。但實際上它們卻存在著一定的差別。科學探究是以問題為核心，它不否認對知識的學習，提倡學生通過親身參與來積極主動地建構知識，但同時也承認通過查閱資料等間接形式來獲取知識信息的重要性。而“動手做”提倡的是“做了才能理解”的理念，非常重視第一經驗的學習。由此可見，“動手做”更強調的是動手，而科學探究則更強調動腦；“動手做”重視的是第一經驗的學習，甚至認為是獲得知識的唯一模式，而科學探究卻不否認對間接經驗的學習。把探究教學理解為活動教學的結果是，教師把精力過多地考慮到活動的設計和安排上，並沒有充分地考慮到學生的思維問題。還有些人把科學探究機械化地理解為一種流程了。認為探究必須要按照提出問題、進行假設、做計畫、設計實驗、交流、驗證假設這些步驟來進行。而事實上，對問題的討論來尋求答案、對資料的分析來提取信息也都是一種探究模式。科學探究不一定都需要動手，也不必按部就班地一步步地來進行。我們不能把探究看成一種機械形式，它的本質應是思維。否則，在短短的幾十分鐘的課堂上是無法完成探究教學的。其次，在一些教學活動中教師把大量的時間耗費在活動中，而實際上用在動腦思考問題的時間卻很少。《熱脹冷縮》一課，教師把大量的時間耗費在和學生一起來安裝一個能發現熱脹冷縮現象的裝置上，而實際上通過一些熱脹冷縮的現象讓學生去發現問題並解釋其中的原因才是教學的主旨。而這一點恰恰被教師忽視了。當然，動手能力的培養也是科學技能的一個方面，但如果把大量的時間耗費在簡單的、重複的實驗操作上，也就沖淡了學習的主題。
再次，活動本身所蘊涵的知識能力太淺，沒有太多的'思維訓練的成分。比如，在有關動物的知識內容中，讓學生去表演動物的運動。這種活動可以調動學生的興趣，但只能體現學生觀察的仔細程度，其中蘊涵的思維的成分就不多，如果在對動物運動的模仿之後引發學生去思考：“動物為什麼必須要那樣運動？那樣運動會有什麼好處？”這樣的模仿活動就顯得有一定的意義，就能有一定層次上的提升。否則，活動不過是玩遊戲的過程而已，學生在玩完之後在各個方面都沒有得到真正意義上的提高。
另外，造成活動太多的一個重要原因是學生自身的要求。現在在科學課堂中如果一下子沒有了活動，就會立即引起學生的反應。小學生都喜歡活動，不喜歡死死地坐在座位上學習。教師一旦減少了活動就會引起學生的反感。在教學中教師應該尊重學生的主體性，應該創設一個寬容民主的環境，但這並不等於放任自流，寬容有度、寬容有方才能產生真正的教育效果。所以教師不能一味地隨從學生的要求，活動的安排也要把握尺度，也要考慮活動本身的教育意義和實際價值。
最後，教師自己的行為習慣也是促成活動過多的原因。如果沒有了活動自己就會在課堂上感到手足無措。我們常常是考慮儘可能多地安排一些活動，來讓自己的課堂更加輕鬆活潑一些。可是在考慮設計活動的同時，大都沒有花費精力來思考這些活動對學習內容的必要性，和深刻挖掘這些活動的教育意義和深度。
以上對造成“活動有餘、思維不足”這一不良現象的原因，做了一些嘗試性的探討。
高二物理上學期教學總結 篇7
五年級《品德與社會》是新一輪基礎教育課程改革設定的一門新課程。它的設定反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同於以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我年級認真學習了《品德與社會》課程標準，並遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。
一、明確課程性質，全面把握課程目標。
本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規範的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。
二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經驗性。
道德不是抽象的概念，它存在於生活之中，由於社會生活中處理人們相互關係的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規範，掌握參與社會生活的知識和能力。
三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。
新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在於告訴他遵守多少道德規範、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規範和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，並能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。
反思與思考是為了更好地發展，在今後的工作中，我將摒棄缺點、發揚優勢，我相信，在學校的正確領導下，我們的品社教學將會取得長足的發展。
一學期即將結束，在這一學期，我任教了六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯繫生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人積極參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。
這學期教科學課，雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也曾經教過自然課。但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課並不是那么容易的。
首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。
其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發現：
1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關係、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利於全面培養學生的科學技術素養。
2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利於發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。
再次，由於理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。
1、由於文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。
2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據具體情況進行調整。
3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生蒐集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生鏽。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利於學生更好地探究，得出結論。
4、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫得有條理、清楚，把結論寫明白，並提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利於培養學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。
當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今後的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利於學生的發散思維，有利於學生進步成長。
高二物理上學期教學總結 篇8
一學期的工作行將結束，在這一學期中，我勤奮敬業，順利而圓滿地完成了各項教育教學此文轉自任務。現簡要總結如下：
一、注重學生思維靈活性和獨創性的培養
新課程下的國小數學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善於沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恆地培養學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。在解題過程中我著力引導學生敢於突破陳規，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另闢蹊徑，探尋到具有創新意識的簡捷妙法，達到培養獨創性思維之目的。
二、讓學生在合作情境中交流互動。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對於低年級學生，夥伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那裡獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。
三、讓學生在生活情境中親近數學。
只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的'生活現實，使學生體會到數學與現實的聯繫，認識數學的價值，增進數學的理解和套用數學的信心，激起學生親近數學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
四、注重對學生自主學習習慣的培養。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家裡學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過“手機簡訊”常與家長聯繫，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
高二物理上學期教學總結 篇9
高三地理教學工作，心中有許多感慨，儘管之前幾年都有機會上高三，可是由於自己長期在行政兼職，在專業上研究和投入不夠，一直是到去年自己才覺得有實力上高三任教。記有位老師說過，一個沒有上過高三的老師，不算是一個完整的中學教師，他的教學生涯是不完美的。到一中任教以來除做好行政工作外，一直私底下暗暗使勁，提高自己的業務能力，尤其是關注高考信息，堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來激勵自己提升業務水平，以較充足的信心上高三，不要誤人子弟。儘管在高三任教期間經歷了許多的煎熬和挫折，但是，自己總算挺過去了，並且較好地完成了任務，得到了學生的肯定。一年來的教學實踐讓我受益匪淺，領導和同事們的關心指導，讓我也成長了許多，現將本學期的教育教學工作總結如下。
一、注重細節、講求效率
1、充分做好課前準備，精心備好每節課
為了把課備的更全面，更深入，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及網上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態，課前利用各種空餘時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內容還需要補充，該採取什麼樣的方法來講學生更容易理解等等。同時，儘量與其他老教師錯開課，經常去聽課，向他們請教。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，遊刃有餘。
2、“講清楚、說明白”上好每一堂課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節課的教學，然後抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，並把難點剖析清楚。據《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之後精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發現問 1
題解決問題，指導學生歸納總結、形成自己的知識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三複習課的每節課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結。並及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。
3、及時檢討、總結反思
每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時，我課後一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然後把這一特殊情況寫在教後記中，在下節課的複習中及時彌補，並通過一些經典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節，以期增加學生興趣，提高教學效率。
4、全批全改、及時面批
堅持全批全改，通過作業、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課餘時間及時找學生面批，及時反饋並加以輔導。這樣不斷發現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗，反覆練習。教師備好課，講好課，每課都有作業，每星期都有練習卷，並且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三複習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反覆操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。
在提升學生的解題能力方面，我堅持每天課後在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題，讓學生在課後研究探討，然後利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上台為同學講解;指導學生整理和歸納錯題集，提升學生解題能力、歸納總結地理知識的能力，並經常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，引導他們如何科學地做好個人的錯題集;堅持利用每天中午時間從網上收集各地最新高考模擬題，並從中挑選出一些較有能體現高考意圖的題目及時穿插到日常複習
課中，或進行篩選處理後，整理成單張練習讓學生課後及時練習，並抽空講評。從高二年開始，任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發揮出水平，起到了重要的作用。
5、全程輔導、點面結合
對於文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑒於此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對於地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵。
注意跟蹤輔導，特別關注那些地理學習較差的學生，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程如預習、聽課、筆記、作業完成、複習等，在下班輔導期間，特別觀察差生做作業的過程，及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，給他們“開方”發單張練習，並獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏。對於優生，則不定期給他們各省市最新模擬題，並精選後組卷讓他們練習，講評提升。
二、全面介入，一同成長
在高三(13)班任教地理期間，作為一名科任老師，我全面參與班級的日常教育管理，經常參加班級的班會和學生日常教育，主動協助班主任對一些行為表現較差進行幫助教育，經常與班主任溝通協調優秀生和差生的心理輔導工作，為班級的日常教育教學出謀獻策，通過與學生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。經過高二高三兩年的時間，學生和我建立了深厚的友誼，也更加喜歡讀地理，並經常與老師交流學習情況，這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎。在過去的一年，我始終與他同呼吸，共患難，與他們一同成長。
三、關注信息、把握走向
及時獲取高考信息，了解高考動態，特別關注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學(更多內容請訪問好范 文網)試題，通過看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會，經常與其他重點學校教師聯繫，探討有關教學的問題。還參加新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，並通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，不斷調整自己的教學行為，
力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時 ，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學水平。一個學年的教學實踐讓我收穫頗多，業務水平有了很大提升，任教班級在高考中取得文綜第一名的好成績。對我而言，這一年是一次成功的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧於學校、家庭和學生。
高二物理上學期教學總結 篇10
本學期我繼續擔任高二年級文科11班和理科8、9班的化學老師。按照教學計畫，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了高二化學會考任務以及理科班有機化學的教學工作，同時理科班還進行了一定程度的一輪複習。為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、這一個學期的教學任務可分為兩大塊，一個是學考過關，一個是一輪複習。在整個教學過程中，我向老教師借了相關的資料和考試大綱，再結合我們教學大綱，認真備好每一堂課，拓展課堂容量。
二、能認真完成本學期初制定的教學工作計畫，完成備課組的教研活動，在每一次上課前能認真備好課，在教學過程中我不斷改變自己的教學方法來激發學生學習的熱情，達到教學的效果和目的。
三、作為高二化學備課組的成員之一，每一個學期能與同伴展開集體備課，並形成統一的教案，這樣能從各方面提高我們實際教學的能力，能按時出好每一份練習，對於每個專題學習完之後能及時進行專題的考試，及時檢查自己在教學中的不足，及時改進。
四、有時間我就去聽同組老師的課，在聽課的過程中我學到了非常多的知識，及時糾正了自己教學上的不足之處。作為一個老師經驗和方法真的非常重要，在平時教學中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學生的問題不能忽視，他們的問題提出，不僅體現了他們對知識的渴望，另一個方面也是對我的提高。
五、在對學生作業的批改過程中，採用多種方式，比如面批，學生在對化學用語這一方面經常出錯，所以在這一方面我下了比較大的工夫，在布置學生作業之前我總是先進行題目的篩選，讓學生在做題的過程中有所收穫，在本學期高二基礎年段的教學中，我能引導學生回顧已有的知識，在新舊知識之間架起“橋樑”，設定了一系列問題情景，引導學生展開積極的討論，在教學中提高學生學習的興趣。能幫助學生鞏固知識，套用知識解決某些實際問題。
六、工作中不足之處
（1）在分層次教學方面存在不足之處。
（2）後進生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導及鼓勵。（3）課後時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課後沒有把課堂內所學內容及時理解消化。
七、今後努力方向
（1）因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。
（2）減少後進生面，對這部分同學進行有計畫的輔導。
先將後進生進行分類分為三類。
第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，可以採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；
第二類是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；
第三類是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
以上就是我這學期的所得所思，希望在以後的教學中，能揚長避短爭取有更大的進步，有更大的提高。
高二物理上學期教學總結 篇11
一年一度的高三畢業班的教學工作最後結束了，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結。
首先，由今年高考語文試題的特點來反思平時的課堂教學，尤其是高三複習的教學過程，我覺得，有以下幾點值得注意：
一、基礎，還是基礎。高考題目出的大都是基礎知識，同學只要平時稍加注意，就不會失分。
二、平時講課要注重積累，注重語言積澱，不必過多地關注專業知識。高考題目不是光靠這些專業知識就能完全解決的，比如說，病句題，同學明白病句類型有搭配不當、成分殘缺等等，但是一個句子擺在你面前，你卻看不出來它是不是病句，找不出錯之所在，那么你所明白的這些專業知識等於是擺設，沒有任何實際作用。而如果你語言積澱比較豐厚，對語言的感悟和把握比較敏銳，一讀，就明白，這個句子有毛病，那就能夠了，這能夠就此判定這個句子就是個病句，沒有必要非明白它屬於哪一種錯誤類型不可，這叫多此一舉。
三、在注重基礎知識的基礎上，讓學生擴大閱讀面，開拓學生的視野，增加學生的閱歷，為作文準備素材。作文實際是生活經歷、情感、觀點的展示，一個人，要想寫好作文，除了基本的寫作功底、寫作技巧外，更重要的是素材的積累。俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個人腹內空空，想讓他道出來點東西，可真是難為他呀。相反，如果同學頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中，就能夠信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實充分、材料翔實，就會得高分。不會像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。
四、學過的知識要不斷地回頭複習。只有不斷地複習，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學早已忘得無影無蹤，把不就應失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分數的丟失，只有不斷地引導學生及時回頭複習。
五、適當的有針對性地訓練。高考畢竟是一次考試，和平時的考試其實沒什麼兩樣，只但是重要性不同罷了。為了讓同學們及早地適應這種考試，就務必平時有針對性加以訓練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓練的過程中，要重點訓練以下幾項資料：1、書寫的規範性;2、審題的準確性;3、答題的程式性;4、時間利用的計畫性。
六、加負永久是失敗之舉。高三，無論對教師還是對學生而言，都是十分時期。在高三，人們覺得進行大劑量、高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：能夠檢查水平，能夠看出問題，能夠推進複習，能夠……真是一箭多雕，何樂不為?教師的意圖很好，出發點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永久得不償失的失敗之舉。
我以為教師的教學就應而且務必遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習;要到達這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，用心引導，激勵學生主動學習，幫忙學生學會學習，由此提高學生學習質量。
七、讓高三學生擁有成就感。高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關係。此刻，已經到了思考以下問題並作出抉擇的時候了：①為什麼語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意?②師生最需要的結果到底是什麼?為什麼我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什麼總是做得不盡如人意?
我們需要的結果是學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習複習、消化吸收、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的潛力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。
正確之舉是儘快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉;這不僅僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助於存在的問題的發現、思索、解決，有助於富有針對性地展開新的複習。
正確之舉在於儘快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時;不“養”，談何“用”?沒有儲備，怎能應戰?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?
八、管理至上，指導為重。樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻幹式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收穫成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文潛力發展的效果。
語文教學的三大禁忌卻正是高三教師採用最多並樂此不疲的基本模式：①超多講述;②超多訓練;③對學生超多的不斷地否定;這種模式的特點相當突出，其資料組件之間的因果關係顯而易見。這種做法的弊端不僅僅體現為主賓倒置，取消學生主體參與，教師過於居高臨下，而且這種做法也正貼合孫子所謂之“攻城”的戰術特徵：①“投入”多，“產出”少，得不償失;②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消;須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會逐漸喪失提高語文學業水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應付的狀態。因此，孫子個性指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創造自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導、管理。
要真正改善和提升教學質量，教師就應精於講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發性的、內含前瞻好處的“指導”;是給學生解決問題，給學生留出時間，啟發學生自主學習;要改善和提升教學質量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利於質量的提高。語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創造條件的理念，要創設使學生成為學習主體的情境，就務必還學生以時間和空間，這是到達這一目的的先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選取，學習可能具有較強的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”，學生的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因學生有了學習主動權而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收穫無限的快樂
，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——於是高三語文教學步入良性循環的軌道。
要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用並不主要體此刻知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務在於：①學生情緒的控制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③幫忙學生構築潛力體系;④幫忙學生制定語文學習的短、中、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估並提出指導性意見和推薦。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和複習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導遊員和服務員。
高考是一次檢閱，高考是一位老師;它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果，它引導著我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的不足和缺憾，同時以肯定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對於未來的教學，我心中似乎越發清楚。
高二物理上學期教學總結 篇12
初二上學期的時光轉瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂;有過彷徨，也有收穫，在荊棘中坎坷而行。在各級領導的關心幫助下，在老師們的大力支持下，我較好地完成了我的本職工作。為了能在以後的工作中更好地發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，總結如下：
首先，在思想政治方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業道德規範》來約束自己的言行，認真參加政治學習，不斷提高自身的政治素質。
其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，乾滿點，給學生做了極好的表率。
第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法儘可能完美地結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂40分鐘的作用，儘可能減輕學生的課業負擔，同時積極學習鑽研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業務上精益求精，積極探索多媒體、網路教學，拓寬教學新思路;與此同時，採用靈活多變的方法，調動學生的學習積極性，提高學生的學習成績。
高二物理上學期教學總結 篇13
本學期，我作為一名新人進入了首峰中學任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。應對新接手的工作，應對一個班的學生，我覺得毫無頭緒，不知工作就應從哪裡下手，第一次上講台我是硬著頭皮上去的。經過幾次之後，我的緊張的心理才逐漸褪去。做為新教師應如何來教數學，我查閱了《國家化學課程標準》，對化學的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師務必重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的了解，在未來的教育教學中起到了很大的幫忙。
我擔任高一一班班的教學工作，一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。作為化學教師，我能認真制定計畫，注重教學理論，認真備課和教學，用心參加教研組活動和備課組活動，上好每一節課，並認真聽各位優秀老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自我的教學的業務水平。努力按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生的數學潛力。在教學中我從以下幾方面做的：
1、課前準備：備好課。
2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
4、思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學的化學興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業。
6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。
7、用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
除了聽課、上課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都十分熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自我從天上掉下來，務必發揚勤學好問的精神，把自我當成學生一樣，用心吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自我的水平。
但是，不得不承認，新人就是新人。由於經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有很大差距的，這一點在考試中就顯現出來了。剛開始工作時，班級成績都很不理想。所以，我自身感到壓力也很大。從這次考試中，我認真總結了經驗和教訓。我認識到，由於學生整體水平的局限，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。
透過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就務必付出更多的勞動，花更多的時光。在今後的日子裡，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴。在以後的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自我的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫。
高二物理上學期教學總結 篇14
本學期，我擔任三至六年級的英語課，雖然課頭多，作業多，但在開學時，我還是認真制定了詳細的教學計畫，有助於我在今後的教學活動中有目的的去完成教學任務，教育教學工作中，為了以新思路，新方法來指導學生。在本學期，我主要做了以下工作：
1、認真備課，營造輕鬆、活潑的學習氣氛，用學生樂於接受的方法來教學。因為是四個年級，所以在不同的年級會有不同的方法。在課堂上，打破常規的教學模式，把單詞和課文融合在一起。對於基礎較差的五年級，我還把每個句子、每個短語的意思都一一給學生做了解釋，以便於它們在課下複習時自己能明白單詞的意思。
2、抓住學生喜歡唱歌，做遊戲、聽故事的特點，以激發學生的學習興趣，教給學生一些他們喜歡的CHANT和SONGS，把PHONICS的教學方法適當滲透到我的教學中。特別是四年級課本中出現的短語、句子及語法，都一一教給學生。豐富自身的教育理念，注重自我身心健康，提高自身修養，將教育教學的內容以優秀的傳導方式授於學生，以促進學生心靈、身體、知識、技能的同步協調發展。
3深鑽教材，虛心向其他老師請教，吃透教材，認真備課，運用多種教學方法和教學手段努力上好每堂課，按時布置作業並及時批改作業。嚴格按照學期初制定的教學計畫，按時保質、保量的完成教學任務。認真接受學校對教師的教育教學考查，認真訓練學生的英語口語和聽力。利用每個早晚自習加大學生單詞的背誦力度和檢查力度，每節課前五分鐘，鍛鍊學生的聽力和口語交際。
在教育工作中，針對各年級學生的實際情況，主要做了以下工作：
1、端正學習態度，糾正不良的學習習慣，幫助學生確立切實可行的奮鬥目標。
2、進行多方位的意識教育，培養學生的終身學習習慣。
3、用鼓勵加耐心說服教育相結合的方式，規範學生的常規學習。
4、架起師生溝通的橋樑，創造和諧民主的教學環境。課堂上重視學生的學及學的方式方法。
5、在課下，經常與其他教師進行學生學習動態交流，了解學生學習該課程的狀況，配合班主任及其他教師做好教學工作。通過與學生交流，了解學生的學習情況，及時將信息反饋給班主任，實現教與學的和諧發展。
一學期匆匆就過去了。回顧這一學期的工作，有收穫也有敗筆，收穫是：我覺得三六年級的學生學得很輕鬆、而且也很愉快。網路教研的開展，使我在忙碌之中又學到了新鮮事物。相反的，失敗在與：五年級的學生由於基礎差，學習習慣差，課堂常規差，因此，大部分學生不能及時鞏固所學知識，也沒有學習的主動性，不僅如此，還有幾個同學的成績可以說是一落千丈。我想了很長時間，也進行了自我反省。我希望在下學期，這些同學的成績會有所改觀。因為，在教學的過程中，本身就是一個不斷總結，不斷完善的過程。只有在不斷的總結完善過程中，才會有一個質的飛躍。我相信。
高二物理上學期教學總結 篇15
本學期以來，在校領導的正確領導下，在同仁們的大力協助下，我終於圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。為了今後能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
一、加強學習，樹立新的理念
1、我校緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在於更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關係，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。
3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯繫。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善於捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯繫。
二、加強校本培訓、提高教師素質
1、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長曆程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的'組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，並在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，並在教師中進行互動式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力。
2、為了使我校教師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質，本學期我校發揮英語教師能力強的優勢，啟動教師英語培訓工程，分層次進行教師培訓，每周定時上課，定期驗收，優秀教師參加等級考試，使我校儘快走入雙語教學。
三、轉變學生的學習方式，教師的教學方式
1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的夥伴、學生髮展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關係，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。
四、狠抓教學常規工作，重務實，重實效
我校建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在巨觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計畫、備課、教學、批改、輔導、複習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革構想，以達到教學管理系統的整體最佳化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素。
從以下5個方面著手：
1、政治思想（指導思想、精神狀態、職業道德、情操等）
2、目標完成情況（硬指標、軟指標完成情況分門別類）
3、總結體會或感想
4、存在問題與不足
5、未來工作計畫或打算
高二物理上學期教學總結 篇16
本學期我擔任七年級(5)班、(6)班的語文教學工作，經過一個學期的努力，這個學期的教學工作終於結束了，這個學期里，在學校各級領導的安排和指導下，我較好完成了學校安排的教育教學工作，為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現在對本學期的教學工作做個總結。
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古詩文的背誦。
①生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確的讀，並理解其意思，認清字形，讀準字音，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課後還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞或利用早讀時間進行聽寫。
②為了更好的積累優美的字詞句，我充分利用早讀的時間讓學生朗讀背誦、課文中要求背誦的課文和課外古詩文。對於古詩文的背誦，我要求一個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對於背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。這樣的效果較好。
二、大量讀寫是學好語文的保障。
①很好地利用閱讀課進行課外閱讀。學語文光靠讀課本的文章是遠遠不夠的，寫作光靠每學期的十幾篇習作，也很難提高作文水平的。因此，大量讀寫才會厚積薄發。這學期七一班學生和老師捐書約100冊，規定必讀名著《西遊記》、《童年》，並寫了讀後感，學生對名著的思想、內容、寫作特色有更深的認識。讓學生課外多讀優秀書籍，到期末人均讀書4本，大部分學生已慢慢喜愛上閱讀。
②我讓學生堅持寫周記，有話長寫，無話短寫，貴在堅持。大部分學生的周記字跡工整，言之有物，大概人均15篇，每篇400字以上字，相當於15篇習作的字數，周記，教師堅持全批全改，利用評語跟學生進行有效的心靈溝通，這樣長期堅持，很有收益。
三、認真備課和進行有效教學。
本學期針對學情，做了幾點：
①備好課，課堂才有效乃至高效，如何備課呢?應教學目標具體化(知識目標、能力目標、情感態度和價值觀、文化意識、文化遷移、分解目標)，各目標清晰具體，針對性強，要求精準，知識目標要具體化，各課時有理解、掌握、運用層層遞進；重點和難點的定位；學情分析；教學策略分析；教學過程的設計。備課不僅僅是課堂教學的準備，它同時也是教師教學思想和教學軌跡的記錄，更是教師認識自己，總結經驗，成長提高的重要資料。
②根據教材和學生的學情特點，進行有效教學。老師把自己如何學習語文的方法教給學生，教給學生學習的方法，可以讓學生有效學習語文。例如，在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上採用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。教學方法靈活多樣，不同文體的課文教法學法不一樣。
四、在寫作方面。
①書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。這一屆七年級學生書寫較差，利用下午十分鐘的書寫時間進行書法練習，在老師督促檢查下也改觀不了多少。
②激發學生的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。對於寫作有困難的學生，作文要面批面改，及時有效指導。
五、在教研方面。
本學期平均每周聽一節課，在七六班上了一節公開課，參加組內教研活動10次，通過一系列的教研活動，增長了見識，看到別人的長處和自己的不足，在以後的教學工作中，吸收同事的優點，克服自己的缺點，儘快提高自己的教學水平和教研水平。
六、存在問題及改進方法。
①在“雙基”方面落實不是很到位，過於提倡學生的.自學，教師過於放開，忽略了有些學習困難的學生，應全面關注學生的學習動態，對知識點具體落實，幫助學生歸納、梳理，形成系統的知識結構。
②在作業方面，根據不同的班級、不同的學生布置作業不是很合理，應分層布置作業，要適量，提高學生的作業質量，從而提高學生的語文成績。
③在教學方面，教學方法比較單一，不夠靈活多樣，趣味性不夠，板書不夠工整。在以後的教學工作中，板書要規範、工整、簡明，條理，教法靈活多樣、生動有趣，形成有效教學。
④周記的寫作指導深度不夠，作文教學有效地寫法指導力度不夠大，作文訓訓練的量也不足，學生作文水平提高不夠快。
今後，我將改正缺點，發揚優點，又快又好地提高學生的成績。
高二物理上學期教學總結 篇17
一學期的時光轉瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，也有收穫，在荊棘中坎坷而行。在各級領導的關心幫助下，在老師們的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以後的工作中更好的發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，總結前段工作如下：
首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業道德規範》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。
其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，乾滿點，給學生做了極好的表率。 第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂45分鐘的作用，儘可能減輕學生的課業負擔，與此同時，向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業務上精益求精，積極探索多媒體、網路教學，拓寬教學新思路；採用靈活多變的方法，例如演講、朗誦會、競賽等活動，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績，並努力探討好的教學方法：
（一）、確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
（二）、使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯繫起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語辭彙、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。
（三）、努力建立融洽的師生關係。
相對來說，國中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課後我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。
（四）、嚴謹治學，保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識和覺悟水平，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治
學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，儘量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
（五）、積極創造語言情景。
八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重對學生綜合語言能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文並茂，安排了大量生動有趣的活動內容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學內容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特徵和學習語言的規律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創設語言情景以激發學生的求知慾，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養語言能力，在聽與說中激發學生的熱情和興趣。 第四，成績方面：經過努力，學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
總之，本人在過去的一年中，有過收穫，也有失落。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。
高二物理上學期教學總結 篇18
本學期我擔任9年級a班和b班的英語教學。本學期以來，本人積極參加學校組織的各種教學活動，從各方面更加嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課，深入研究教法。現對本學期以來的教學教育工作做以下總結：
一、認真備課。作為一名年輕教師，我的體會是，要上好一堂課難，必須要備好每節課。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鑽研教材，確定重點難點。
二、認真組織課堂教學。上課時，本著“傳道、授業、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。
三、向級部優秀老師請教。教師的教學過程即是一個學習的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教於同行。由於自己是一個教壇新手，缺乏經驗，所以有許許多多的東西都須向其他教師學習。並常常與其他教師交流，改進教學方法。
四、認真批改作業。特別是在初三下，連默寫，作文，中指，備考。有時一天最多4套。但大多數情況下，我還是堅持每項批改。因為只有這樣才能及時了解學情，在後期有針對的訂正講解。
五、認真反思教學。有時上完課後心情很愉悅，覺得和孩子們互動的很好。有時卻很惆悵，總覺得上的不盡人意。每每這時我都認真回想，及時總結反思。
六、根據b班情況，分組教學。我帶的這個b班開始給人感覺對英語學習沒有興趣，缺乏自信，學習習慣也不是很好。經過一學期的.磨合後，學生們上課的面貌要好了很多。之後我也開展了組與組之間進行競爭學習。堅持長期性評價原則，學習效果較為明顯。
七、做好課後輔導工作。a班未分班，發展也很不平衡。上課尤其是後期，課堂練習較多，不能就著學困生，他們就需要課後更多的個別輔導。抓住他們的特點和個性，個別與其進行交流，做到按層次、按情況進行輔導。當然有不少學生缺乏自信。我也總是積極發現他們的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。
總之，在這三年的教學過程中，我盡力地做好每項工作。有進步但不足之處也很多。在以後的教學工作中，我將不斷總結經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，提高自己的教學質量！
高二物理上學期教學總結 篇19
本學期由於學校實際工作需要，我承當了一年級兩個班的美術教育教學。一年級的學生想像力比較豐富，繪畫能力較幼稚園也有了較大提高，是迅速提高藝術能力的好時機。通過上學期的學習，學生對美術學習的基本方法已基本了解並適應，對一些繪畫構圖著色，手工剪貼製作的技能也有了一定的認識，基本能夠完成較完整的作品，在創新思維上，一些學生能對事物發散思維，有些想法還非常獨到，但還有一部分學生在這方面的能力還比較欠缺。
本學期教材內容分析：本期主要以鍛鍊動手能力和認識感受能力的繪畫和手工製作課題為基礎，其中包括繪畫、拼、剪、貼、彩泥、等，在內容方面，題材顯得更為豐富和多樣，有平時學生生活中常見的，也有一些不常見的、比較新穎的，對調動學生學習的積極性很有利，除了常規的繪畫手工之外，本冊教材還增加了手工製作等豐富的藝術方式，並加入了一些繪畫技巧，使教材內容更豐富，也能夠適應兒童的發展。
在完成教學目標方面：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關係。
現在我對一學期的教學工作總結如下：
（一）激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
（二）使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生髮展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利於學生髮展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。（三）教師自身素質的培養
教學之餘，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
高二物理上學期教學總結 篇20
這是我進入觀音山的第一年。對於我這樣一個初出茅廬的年輕人，接手初一年的教學工作，可以說是機遇與挑戰並存。機遇在於，從初一年起步階段開始教學，有利於整體把握國中英語教學的整體脈絡，了解國中英語教學在不同年級的特點及教學策略。挑戰在於，剛剛畢業的我，要面對一群小我十幾歲的學生，還要傳授給他們知識，不僅需要合理的教學方法，更需要辛勤的付出。不過我還是很感激有這樣的機會，和一群單純的學生，一起學習一起成長。這一個學期的教學工作，有成就，也有不足……
剛開始的一個月，由於還沒適應教師的角色，對學生也不夠了解，一直用自己的標準來要求學生，我認為很簡單的東西也要求學生必須要掌握。後來才明白，學生是剛剛接觸，或者是初步接觸英語，他們在英語方面的學習能力和學習基礎肯定和我差很多，我不能忽視這一點而要求每個學生和我一樣學好英語。一開始，每天教的內容，就要求學生去複習，去背，但是卻沒告訴學生怎么複習，怎么背，導致第二天的小測很不理想。而我一直認為是學生不認真造成的，一直責怪學生。因此學生也認為真的是自己不會學英語，才會學不好。在一次年段統一的單元考之後，發現我任教兩個班級的成績與其他平行班有很大的差距，才認識到問題的嚴重性。和我的師傅以及幾個老師溝通後，才明白：教學生不僅僅是教知識，更要教學習知識的方法。因此在之後的教學過程中，我會滲透各種英語學習的方法和記憶的方法和策略，引導學生提高學習的效率。並且降低對學生的期望，每天只要求掌握當天重點的單詞和句子，當天學習，當天掌握，當天落實。通過這樣的調整，在期中考的時候，我所任教的兩個班級與其他班級的差距明顯減小。如此看來，正確的心態，科學合理的教學方法，是教育的'關鍵。真的是印證了那句話：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。
另一點需要反思的是兩個班級的差異給我帶來的困擾。剛開學的時候，感覺八班的課堂過於活躍，因為會有幾個人會很大聲很積極的回答問題，有時候一激動不舉手就七嘴八舌的開始講了。這樣的情況經常導致課堂不受控制，經常在上課的過程中要提醒他們注意不要影響別人，降低自己的音量，並且要舉手發言。而另外一個班的學生，剛開學的時候認為他們非常聰明，非常乖，上課也非常順利，因為基本上每個人都會很認真的聽講，很少有人會突然打斷課堂。但是經過一段時間的教學之後，漸漸覺得兩個班的整體氛圍有很大的區別。七班的氛圍更成熟穩重一點，因為成績好的學生也不愛發言，上課經常都是默默的聽課，而成績較差的學生大多不敢發言，因為怕答錯。這樣就造成了一個問題，上課的時候有時候提出一個問題，竟沒人主動回答，需要點名回答。甚至有時候進行課堂遊戲互動的時候，因為有的學生不願意開口，導致遊戲無法進行下去。八班的氛圍更加活躍，積極。不管是課堂的問答互動，還是遊戲互動，都能很積極的參與，每個人都有很高的積極性。在與幾個老師探討之後，更加明確了在教學設計的進行區別化的必要性。要針對兩個班級的學習特點，有區別的設計教學活動。兩個班級動靜有別，在備課的時候就要充分考慮兩個班的特點。七班的教學活動更趨向於引導他們進行思考，在充分的思考之後再回答問題。這樣有利於發展他們的思維能力，提高思維的邏輯性和準確性。而八班的教學活動更趨向於寓教於樂，既然他們比較幼稚一點，那就先滿足他們“玩”的需要，讓他們感受到英語就是在玩的過程中進行學習，培養他們學習英語的興趣和樂趣，提高學習英語的積極性。但是兩個班的特點都不能放任發展，而要做適當的引導，比如說七班，也要滲透一些遊戲活動，或者趣味性活動，活躍課堂氣氛，引導每個學生都開口說英語，而不僅僅是停留在聽，讀，寫三個層面，還要擴展到最重要的說的層面。八班的課堂過於活躍，主要是因為幾個學生特別活躍，喜歡搶答。他們的初衷是為了證明自己，為了得到大家的認可。但是很多時候都是不夠深思熟慮的回答，因此，對於這幾個學生，首先是課後交流，引導他們課堂發言要舉手，而且要有思考的回答，而不要憑直覺回答。其實是課堂上多做提醒，對於沒有舉手就回答的答案，不管是否正確一律不予與採納，通過這樣的弱化讓他們明白只有舉手並且得到老師的同意才有發言權。兩個班級經過一段時間這樣的調整，基本上每一堂課都能很順利的進行。尤其是八班，課堂活動的配合度和契合度都有了很明顯的提高。
在這一個學期的教學過程中，還總結了自我感覺很有用的經驗，如下：
1.切實落實每天的背誦默寫任務。每天指定一定量的背誦任務，以當天的新知識為重點，輔以舊知識，讓學生每天都能學到一點東西。在過關過程中關注學生存在的問題，對於集體問題課堂上再次講解，對於個別問題個別輔導，爭取讓每個學生都能投入到學習英語的氛圍中。
2.關注學生的課堂學習狀態，引導學生養成良好的課堂習慣，包括課堂上迅速配合老師；認真做好課堂筆記；認真聽講，理解知識點；對於課堂上沒理解的下課馬上請教同學或老師。
3.鞏固課堂紀律。課堂紀律相對於開學初已經有一定的改觀。7班從開學初的沉悶，不配合，到現在能夠積極回答，認真聽講，有了很大的進步。8班開學初課堂紀律渙散，許多人喜歡大喊大叫，雖然現在還有個別時候，但已經有所改善。不過還是要嚴格控制課堂秩序，不能亂，才能加快課堂節奏，才能提高課堂效率，也不至於其他同學的注意力被他們吸引。
4.做好導優輔差工作。指導優生做好課內的功課，學有餘力的情況下擴展課外閱讀，進行課外積累，努力提高自己的水平。對於差生要堅持嚴格要求與鼓勵相結合，讓他們能夠看到自己的進步，從而樹立學習的自信心與興趣。
以上是我初為人師的第一個學期的一點思考和總結，希望下個學期，我能在反思中成長，做的更好！