語文網課教學總結 篇1
自20xx年9月份，本人擔任高二（293）（294）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
一、作文寫作重視學生內心的自由抒發。
我一向在語文教學中重視學生作文的寫作，因此幾乎每個星期都會給學生安排作文，一般來講，學生會主動的把任務完成好，我也會一一的仔細為他們的作文評閱。對於作文的題目，我經常給出個開放型的題目，因為我希望學生能夠把我布置的作業當做一種有意思的事情而不是枯燥的任務。正是這樣，我從作文當中看到了很多學生的內心想法，作為老師，我想，學生碰到的一些人生困惑，我能夠指導多少就指導多少。記得有次我讓學生們寫親情，很多學生都寫得很好，把往日的生活中的感人的親情故事寫在作文本上，文章很能打動人。我覺得，學生能夠這樣寫作，不僅僅是有助於他們敘事水平的提高，更重要的使是他們對親情有了個更深刻的認識，這才是教育的真正意義所在。
二、上課組織在心平氣和中給學生好的知識。
我今年剛畢業，第一次做老師，因此碰到的問題還是不少的。首先一個是上課的`組織問題。說實話，有些學生愛講話，很調皮，喜歡跟年輕老師扯皮，這雖說是好事，可以拉近師生之間的關係，然而這也造成一個不好的結果，那就是師生之間走得太近，老師缺少了那一份威嚴，自然組織課堂就變得很費力。個人經驗就是守住原則，該嚴的時候嚴格，該放鬆的時候可以放鬆，畢竟學生也是人，不喜歡看著老是板著臉的在講課。
三、學會運用語言的魅力感染學生語文老師也應該多寫文章。
其實學生內心思想很豐富，老師也這樣。很多想法、心裡話不可能在課堂上都表述出來，因此我會把日誌發表於空間，讓很多學生去看，了解老師的良苦用心以及由語文老師帶來的豐富多彩的文字世界，我想這對於學生語文興趣的培養以及師生良好關係的建立都是有好處的。
四、重視基礎知識的積累欲速則不達。
說實話，在認識到學生的真實語文水平之後，我想了很久，我在想，每堂課該怎么去備，該重點講解哪些內容。思來想去，我還是覺得得一步步來，先把基礎知識提高，同時傳授一些比較難的知識點，我覺得這樣或許才能夠真正的有效果。俗話說："欲速則不達"，我認為，踏踏實實的走完每一步，進步就會在無形當中產生。
五、對待差生的原則不拋棄也不放棄。
不可否認，我自己所教的班級中，有一些基礎差而且又不喜歡讀書的學生，對待這些學生，我的原則是"不拋棄也不放棄"，我在課堂上也說過"哪天你們覺得想讀書了，我照樣可以無條件的為你們在課餘時間講授以前講過的內容，只要肯學，老師永遠願意把自己所知教給你們"。我跟很多學生談過心，很多人不學習是有原因的，有的是基礎太差，跟不上節奏了，也有的是家庭因素，希望早點出去掙錢，也有的是因為其他總之，對於高中生，很多人都有了自我的意識，懂得選擇自己的道路，我作為老師，就是在他們需要的時候給予引導，給予幫助。我知道我要學習的東西還有很多，因此我會努力工作，兢兢業業，全心全意的投入到工作當中，創造出好的教學成果，在工作中學習，努力提高自己的業務水平，爭取早日成為一名優秀的教師。
語文網課教學總結 篇2
面對在這場突如其來的疫情，我們確實有些措手不及，擔心學生在家的學習，尤其是三年級的孩子自律性還不高，如何讓學生在家既有所獲，又樂有所獲，三年級語文組的六位老師，雲端牽一線，教研不停歇。
提交資源，盡心竭力
為了組織學生疫情期間在家進行有效自主學習，培養學生的學習主動性，環翠區組織學校進行學習資源包的二次開發，有效引領了學生的學習方向。三年級組承接了第七單元學習資源包的開發任務以及本單元的集體備課。從教材，教參和課標入手，先上釘盤學習別家已經提交的資源，結合學校“會表達”“情境三要素”的特色，探討交流以《國寶大熊貓》一課為例形成了樣例，組員按照樣例，完成自己負責的那一課。
雖然沒有面對面的口耳相傳，但是，線上老師們一遍遍反覆的來來往往，盡心竭力把工作盡力做好。
認真備課，各司其職
為了明確線上教學的流程，提高課堂學習效率，主任多次召開語文教研組長會，諮詢級部老師線上教學的疑惑，並提出相應的、行之有效的措施，讓老師少走彎路。同時，要求級部內加強教研、認真備課，做好本職工作。我們定於每周五下午3點—4點線上教研，老師們各司其職，就自己詳備的一課從語文要素、教學目標、教學重難點以及每一步流程進行詳細介紹，為其他老師指引方向。
最佳化資源，為我所用
面對區里提供的豐富多彩的學習資源，三年級級部從學情出發，結合學校學生現有的知識儲備，對於資源包里的導學單與測試題刪減有度，為我所用。
同時，充分利用“一帆視頻”，根據每天的寫字配檔，組內老師每天都把當天要寫的字進行短小的錄屏，共享給大家，對學生的寫字進行針對性指導，提高學生書寫的意識。
線上學習，成長不斷
雖然居家，但是學校不斷為我們提供學習的機會，既有理論的學習又有課例的觀摩。老師們邊學習邊成長，受益匪淺。
在優秀課例的觀摩中，我們發現，高效的課堂是緊湊的課堂，能在課下完成的任務，比如認讀字、會寫字、朗讀等放在自主學習時間完成，課上我們要做的是評價學生課下學習效果以及重點知識的講解。
每日作業，精批細改
在過去的幾個周里，我們每周一前為同學們發布下周的學習任務，這看似簡單的作業布置，實則包含著很多的考慮。每一周學習任務由組長擬定好後，上傳級部群，大家對作業量、難度、內容設定是否合理進行討論，調整後才發布給學生，保證作業布置的合理性，能夠照顧更多同學的學習需求。
級部的`老師關注每一位學生，每日作業只要提交必定批改，對個別學生進行個別輔導。同時，我們也嘗試利用智慧型作業，提高批改的效率。
對於學生的作業及時評價，答疑解惑。充分利用班級評價制度，用好小組長，小組長每日統計學生作業情況，進行相對應的加分，調動學生做作業的積極性。
課後小組，組長監督
經過幾個周的線上教學和自主學習，我們發現個別班級的個別學生學習自覺性不高，不能及時提交和完成老師布置的作業。鑒於此個別班級成立了課後小組，前期由老師監督，後期小組長接手，其實就是在固定的時間讓學生打開攝像頭寫作業，讓他們感覺還是和在學校一樣，倒逼自己完成作業。
此次居家學習，讓我們嘗試了不同的教學方式，由直播到視頻會議到線上課堂；我們也面臨了很多的不同，但是，方法總比困難多，只要我們做有心的教育人，無論面臨怎樣的“課堂”，我們的教研不會停歇，努力為學生服務好。
語文網課教學總結 篇3
面對新一輪的疫情，線下教學又一次按下了暫停鍵，我校積極回響上級“停課不停學”的重要指示要求，始終把學生和全體教職工的健康安全放在首位。疫情期間，老師們時刻保持與孩子的聯繫。抗擊疫情——我們在行動！我們通過線上活動的模式架起了“空中課堂”語文組全體教師緊密結合近兩年的線上教學經驗，遵循快樂學習、廣泛閱讀、健康生活三項居家要求，努力挖掘出自己的潛能，積極學習網路教學手段，把雲端課程落到實處，讓孩子們能夠認真對待每一次學習，學有所得、學有所獲。
本組教師根據學情，充分利用每周二的集體教研時間，以單元為主體，以課時為基準，交流教學重難點、線上教學手段、學生作業批改、輔導時應強調的知識點等問題，積極提出自己的困惑，全員解答和突破。實際線上教學中，緊扣學情，結合教學內容，提前鑽研教材，集體備課調整雲課堂教學內容，分解課時教學重難點、製作課件、開展教學、推送預習視頻，設計前置性導學單，引領孩子們在特殊時期掌握閱讀方法，學有所獲。
精準教研，常抓不懈
線上教學對於我們組部分老教師來說有一定的困難，接到通知我組老師們立刻召開了緊急視頻會議交流線上教學方法及APP使用方法年輕教師幫助老教師解決硬體使用困難的問題。本組教師根據學校的線上教學工作安排，結合本組教學進度、學情，老師們充分討論、反覆斟酌，調整進度，認真備課、精心製作課件，撰寫教案，充分利用微信、QQ、釘釘等多種方式展開線上教學，雲課堂在我們的積極準備中開始了。
線上教學，群策群力
線上教學主要採取了推送視頻課和課堂教學“雙結合”的形式。疫情突發，我們的教學任務停留在第三單元的學習中，經過我們的研首先決定以古詩教學為主，提前一天把本節課的對應教學視頻推送到班級群里，讓學生在家長的督促下認真傾聽學習，完成導學單設計任務。線上授課的過程中，老師利用課件引領學生感悟課文，課後通過背誦、講故事、錄視頻的多種手段讓學生再次深入理解學習內容。
線上線下有效互動，讓雲課堂充滿溫度
我們的教學不僅僅停留線上上短短的20分鐘內，而是擴展到了每天的每節課的每一分鐘。線下我們鼓勵孩子們多閱讀，交流閱讀感受。利用推送視頻補充課堂上未完善的內容。隨時和老師聯繫解決學習中的問題，努力做到不放棄、不丟棄。
優秀作業，展學生風采
同學們在老師的鼓勵下，基本能緊跟老師的步伐，不懂就問，認真做好課堂筆記，完成課後作業，及時打卡上傳作業。由任課教師進行線上檢查，批改，指導，使學生的`學習不流於形式、不走過場，真正做到查漏補缺。每天在班級群里樹立學習榜樣，每天表揚按時提交作業，作業字型端正、乾淨的同學，營造比賽的氛圍。其次，根據學生習作出現的問題，教師及時組織學生開展線上直播課，利用典型，總結寫法。雖然居家學習會受到很多條件的限制，教師對孩子的各種習慣的培養緊抓不放，要求嚴格，確保每個孩子保持良好的學習狀態，能跟上班級的節奏。同時，教師在指引學生按時完成課內作業的同時，注重培養學生的閱讀能力及閱讀方法的的總結運用。結合我們的單元學習特點培養孩子們寫批註。
雖然老師們已使出渾身解數，但線上教學的局限性還是較大，仍然存在許多問題。
1、線上教學時間短，教學任務有時不能按時完成。短短的20分鐘，教師準備的教學任務沒有辦法充分展開，學生的參與度也沒有線下充分。
2、學生自我約束能力不強，注意力不集中，知識點記不牢。此次疫情比較特殊，大部分學生的家長不能對孩子進行監管，這就給一部分學習習慣不好，約束能力差的孩子提供了鑽空子的機會，利用線上教學的時間，和同學聊天，打遊戲等等。
3、線上語文教學學生對課文不能充分閱讀，課堂交流討論時間受限，使許多孩子養成了不動腦，不讀書的壞習慣。
針對以上問題，我們認為改進的策略有：
1、注重教學方式的多樣化，豐富雲課堂，提高孩子們的參與度。
2、為學生提供高質量的教學資源是保障線上教學質量的關鍵，我們要精選教學資源，做好教學設計，給學生明確的學習任務和學習要求。充分利用導學單幫助孩子做好課前預習。
3、調動學生線上學習興趣
由於學生自控能力較差，再加上缺乏老師的有效管控，線上學習會出現跑神開小差等各種不良現象。因此，教師要線上上教學時，時常對學生的狀態進行監控，對一些疑似不認真參加網路學習的學生可以及時地採用提問或者警醒的方式將其投入到深度學習中。其次採用多種教學方法，並激發學生對數學學習的興趣。
一個多月以來，通過老師們和孩子們的共同努力下，我們線上教學效果還是令人欣慰的，真正體現了安小精神。
語文網課教學總結 篇4
疫情來勢洶洶，網課隨即而來。廣州市白雲區平沙培英學校語文科組全體教師，積極回響號召，嚴格按照標準，即刻做好網課準備。“時代的一粒灰塵，落到每個人頭上，就是一座山。”在防疫期間，每位老師都以飽滿的精神狀態投入到線上課堂中，變身為線上主播，在過去網課的經驗基礎上，“備課——上課——反思——教研”串成一線，全力以赴地抓好教學。
備好每一節課，上好每一節課，培訓教研必參加，反思進步同步行。
一、以研促教，方向不偏
學到老活到老，為進一步促進白雲區國小語文教師全面深入理解《義務教育語文課程標準（20__年版）》相關內容，充分發揮專家領學作用，領會20__版課標相關要求，聚焦新課改，探索新思路，白雲區教研院舉行了一系列課標的解讀與培訓。疫情擋不住老師們孜孜求學的熱情，廣州市白雲區平沙培英學校全體語文老師，於線上參會，開啟了認真學習之旅。
此外，我校語文骨幹教師還參加了關於白雲區國小語文學科廣東省義務教育語文學科線上培訓，以及白雲區國小語文學科線上教學工作經驗分享會活動。
二、團結一致，勁頭不松
線上教學不同於線下，上課教師要做到：掌握技術，控制時長，緊扣重點，化繁為簡，講練一體。
為了更好的反思進步，各年級備長語文備長交換年級聽課，進入各班會議，從學生的上課狀態、課程的內容安排等方面，發掘學科老師的上課亮點以及課堂當中存在的.問題，及時總結公布，不求近功、不安小就，請大家及時做好調整，將優點發揚光大，將短處及時改正，做到精益求精，上好每一節課，力求每一節課都成“精品課”。
網上教學受限於時空，學生“聽”多，“說”與“讀”、“寫”就會少，而平沙培英學校語文老師關注培養學生的課堂表現，抓坐姿，重習慣。鼓勵學生在聊天區發表自己的看法，積極連麥讓學生多“說”多“讀”，並能適時停頓，讓學生做好課堂筆記，拓展多布置課外閱讀，讓學生學習語文、素養並行。
同時，也有許多不足需要我們改進。老師們積極討論，就學生課堂沒興趣、上課開小差等問題絞盡腦汁，最終大家各抒己見，建議利用好信息技術，設定課堂小遊戲等方法，可謂是八仙過海、各顯神通。
三、雲端集備，力度不減
困難再大也不過人的意志，挑戰再多也不過人的智慧。平沙培英學校徐桂旋老師智慧在前、行動在下，與三1班同學們為全體語文老師帶來了一節師生互動良好的公開課。藉此機會，全體語文老師相聚雲端，一起聆聽、一起進步。
疫情打不倒人們的精神，螢幕擋不住我們的熱情。廣州市白雲區平沙培英學校全體語文教師接下來會繼續做好集備，全力以赴只為一次改變，積少成多力求達到質變。我們在一起，我們在努力。我們堅信：跳起摸高，咬定青山不放鬆；跑起幹事，不達目的不罷休。
語文網課教學總結 篇5
疫情當前，共克時艱。受疫情影響，我們不得不開啟教師線上教學，學生居家學習的模式。
為了讓四年級的孩子們更好地進行學習，四年級的四位語文老師積極行動，線上上多次進行教研。老師們通過視頻會議制定每周教學計畫，集體備課，研討線上教學的互動形式，為學生設計有趣的作業，探討如何關愛監督班級中無人陪同上網課的孩子，在教研中不斷提升線上教學質量，力爭學生線上學習有成效，家長工作不心慌。在信息網路如此發達的今天，空間無法隔斷信息與知識的傳播和交流，更無法隔斷老師們對教研的熱情與激情。
一、積極參與市、區語文教研，備好每一節課
在前兩周的居家學習中，市、區語文教研也調整為線上進行。老師們在教學之餘，兩周內用三個下午的時間，認真參與聆聽青島市、市南區兩級語文教研。有課的老師利用晚上的休息時間，認真觀看視頻回放。老師們認真記錄筆記，寫下自己的心得體會。在微信群里積極互動，探討在教研活動中學習到的新方法、教學的新思路。然後集體備課，探討每一課的重難點，研究任務單、大家集思廣益，再由主備老師製作課件，其他老師提出修改意見。
二、探討互動形式，激發學習熱情
居家教學最大的問題就是孩子們和老師們不能見面，沒有辦法像在學校里那樣直接提問回答。網路速度有限，師生連麥會有延時，不僅占用寶貴的課時，學生的參與面也很窄。為了更好的激發孩子們的學習熱情，老師們充分開發了釘釘的互動區。將上課引導學生思考的問答題變成填空題和選擇題，學生們只需在互動框裡輸入簡單的漢字或數字、字母就能進行反饋，極大地提高了互動的效率。教師邊講課，邊關注互動框，一道題目結束後及時表演互動積極、答案正確的學生，然後開啟新的題目，學生聽講的效率、思考問題的參與度大大提高。
三、認真批改作業，做到有錯必糾
居家教學中，作業設計與批改反饋是非常重要的環節。居家教學伊始，四年級的老師們就確定了語文常規作業：任務單、語文同步、四線本、習作。因為疫情期間，部分學生不方便列印，於是老師們就把任務單製作在課件中，讓學生寫在本子上上傳。每一份上傳的作業，老師們都認真批改，對於有錯誤的部分，則批改後打回訂正，等學生訂正後再次批改反饋。雖然線上批改作業會耗費老師們大量的時間，對老師們的眼睛有很大的傷害，但為了學生能更好地學習，老師們每一天都兢兢業業批改作業到深夜。
四、課外閱讀不停歇，人人爭當小詩人
利用居家教學的時間，老師們指導學生們閱讀《十萬個為什麼》，教給學生閱讀科普類作品的方法，邊讀邊提進行自己的思考。利用表格作為學生閱讀積累的支架。學生們在閱讀《十萬個為什麼》之後，製作了閱讀手抄報，積累自己的.閱讀收穫。
在第三單元的詩歌單元中，老師引導學生自己積累現代詩歌，形成自己的詩歌積累本。在積累的同時自主仿寫創作，從一個小節開始，慢慢拓展到整首詩的創作。學生們沉浸在詩歌的世界中，感受美並創造美。當批改學生們的詩歌創作時，老師們不斷被學生們原創的詩歌所震撼。班級中也湧現起了讀詩歌、寫詩歌、積累詩歌的熱潮。
學生們雖然身在家中，但依然能得到老師們具體有效的學習指導。“停課不停學”，暫時停下的是學生們集體到校上課的腳步，但老師們對學生的關愛和引導永遠不會停止。老師們願將自己所學所思化作最好的教學內容，傳授給每一位在家學習的孩子，在傳授知識的同時傳遞力量，穩定學生和家長的情緒。我們堅信，這次疫情的難關終將度過，讓我們一起靜候春暖花開。
語文網課教學總結 篇6
突如其來的疫情打亂了我們的生活節奏，作為教師，我一邊通知每位家長為學生準備網路學習需要準備的各項事宜，一邊投入到網路教學中。為了能夠順利地開展線上教學，對於我這種新班主任來說是一個全新的`挑戰。面對困難我們需要迎難而上。
在收到線上教學的通知那一刻起，我深感擔憂，對於九年級八班這群自制力差的孩子來說，網課效果幾乎為零。按照去年的慣例，他們極大可能連課都不上，因此慌亂之餘我制定了以下措施：
1、網課前一天通知了所有家長，並詳細闡述了網課要求及注意事項。
2、晚自習期間帶領學生一起做作業，將時間細化，前20分鐘完成什麼左右，後半個小時做完什麼任務都詳細安排，讓每位學生都能儘量的在晚自習時間就完成作業。
3、上課期間不定時巡課，發現上期不上網課的學生通知家長詢問情況。儘量讓家長監督好孩子，對於家長不配合的留好記錄。
4、調動所有的班幹部為班級做貢獻，核酸、打卡、課堂、自習、作業都有相關的班幹部調度，及時指導班幹部的工作，確保班幹部的網課學習效率。網課期間每節課每科課代表全程開麥與老師互動，一起調動整個班級，登記好上網課的人數、開攝像頭人數、開麥人數，下課後匯報給值日班長，不符合網課要求的扣個人量化分。
希望在班幹部的帶領下，我們能得到更多的經驗，使接下來的網課效果更好一些。
語文網課教學總結 篇7
線上教學期間，為更好地落實“停課不停學，離校不離學，停課不停教，教研一同行”的理念，泰安市實驗學校各級部教研組做出了很多努力，為此四年級的語文老師們也開展了一系列的教研活動。
在現在這個信息發達的社會，網路對於每一個人來說都很熟悉了，可把有形的三尺講台搬到無限的網路空間，對於語文組的老師們來說還真是一個挑戰。但是老師們毫不膽怯，認真學習，用心琢磨，積極反饋課堂效果，針對困難共同解決。
線上教學開展初始，恰逢四年級語文進入了第三單元詩歌的教學，雖然現代詩在語文教材中並非第一次出現，但以往都是單篇課文的形式，此次以單元整組編排的形式呈現，需要老師們引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，感受詩歌情感，這也對老師們的線上教學提出了更高的要求。
根據本單元要求，學生們在學習中除了理解詩歌內容，把握作者情感外，還應該完成綜合性學習的三項活動：收集現代詩、創作現代詩、合作編小詩集。如何讓學生在課文中感悟詩歌韻律，從而通過對生活的觀察用美的眼睛看世界呢？教研組線上上開展了一系列的教學活動。
“以詩和歌”融課程
結合線上教學特點，學校確立了學科融合的“融”課程實施策略，結合詩歌《白樺》與音樂課“吟唱詩歌”課程進行融合，教研組開展了“詩歌吟唱”活動。學生們在音樂老師李婷、王夢曉的帶領下，利用線上時間和課餘時間，學習和植物有關的古詩改編的歌曲，讓孩子們在潛移默化中感受詩歌的旋律，讓語文中的詩歌走進生活。
聯播拓展詩歌
怎樣能讓詩歌走進生活，幫助學生學會用美的眼睛看世界？這就需要老師向學生拓展更多的詩歌內容，體會詩歌中的魅力世界。在老師們的意見整合後，教研組決定成立聯播小組。進行聯播是在讓學生完成綜合性學習的目的下，老師們通過講解練習冊上的課內、課外閱讀題，拓展更多的詩歌，從而讓學生學會自己寫詩。為了確保知識講解的準確性，朱敬玲、宋緒愛、張敏三位老師成立了專門的聯播小組，通過視頻會議的方式，對練習冊上的每一道題進行深入研究，把語言精確到每一個措辭，確保學生線上上也能學得透徹，力爭每一位學生都不落下。
時間緊，任務重。在距離聯播只有三天，課件、聯播稿等一系列資源都沒有的情況下，聯播小組需要在這僅有的時間裡完成所有的準備工作，有過聯播經驗的朱敬玲老師主動承擔了重任。朱敬玲老師在凌晨接到任務後，立馬線上上同劉惠芝老師進行了商討，初步確定了聯播思路。第二天和劉惠芝老師在校加班，確定好聯播內容後，朱敬玲老師便立即投入到聯播課件的製作中。直到中午一點半左右，課件的初稿基本製作完成。
雖然備課辛苦，但這並沒有讓朱敬玲老師停下為學生負責的'腳步，她秉著認真嚴謹的態度，下午組織了聯播小組的視頻會議，分析了聯播思路和重難點問題，讓其他兩位聯播老師做到對題目心中有底。在進行完一個多小時的視頻會議後，針對有爭議的問題，劉惠芝老師還專門召開了一次線上研討會，會上各位老師根據網課學習中學生出現的不同問題進行了交流，和聯播小組交換了意見，在老師們激烈的研討中讓問題得以圓滿地解決。之後朱敬玲老師便對課件開始了精細化修改，課件進入到最後的完善階段。為了讓聯播的講解，既能連貫、準確，還不觸碰“不超過二十分鐘”的紅線，朱敬玲老師連夜完成了聯播稿，確保高質量地完成這次聯播任務。
無形的網路，一頭連著老師，一頭連著學生；一頭連著奉獻，一頭連著求知。朱敬玲作為一名年輕教師，孜孜不倦，只為放飛同學們心中夢想；精益求精，她每天都在思考，怎樣才能保證孩子們聽懂學會，怎樣才能激發孩子們上課的激情，怎樣展現與線下課堂等效的效果，她不斷地尋找新思路、總結新方法。在朱敬玲老師認真負責的背後，也有四年級語文教研組全體老師的共同努力，從三尺講台到攝像頭前面的“新主播”，每一個環節各位老師絕不懈怠，都用心做到了最好！
語文網課教學總結 篇8
受新型冠狀病毒疫情的影響，根據學校安排，四年級組開展了六周“停課不停學”的線上教學活動。學生通過釘釘APP在家打開電腦、手機就可以學習、做作業。既方便，又解決了疫情期間不能到學校學習的難題。
一、直播前：兵馬未動，糧草先行。
老師們在學校的.統一安排下，假期研讀了本冊教材，並分工進行教案的一備編寫。疫情期間，老師們又利用各種網路資源，參加培訓和學習。
自2月24日起，四年級組的老師便進入“開學”狀態，教研組長劉佩組織組內老師不僅制定了切實可行的線上直播教學內容，還針對如何有效落實線上課程做了詳細分工。
二、直播期間：
乘眾人之智者，即無不任也。在開展空中課堂教學期間，為了進一步提高線上教學的可行性與實效性，每周六下午4點，四年級組的語文教師都會按時參加學校組織的教研活動。
在第二周的教研活動中，本組的教師王媛就線上教學如何進行有效地預習、複習，合理布置作業等內容進行了經驗分享。
4月23日，王媛老師承擔的線上整本書讀書交流研討課如期開展，為老師們如何上好整本書交流課，拓寬了思路。
4月24日，在對研討課交流與思考中，四年級各班又開展了假期共讀書整本書閱讀交流活動。
4月28日、29月，在學校安排下，四年級組的四位老師分別在對四下教材一至四單元進行了解讀。
三、展望前路：
恪盡職守，臻於至善。在新冠肺炎疫情發生的特殊時期，“線上教學”、“主播”老師成了教與學的首選方式。老師們雖不能在講台上手舞足蹈，揮斥方遒。但在忙碌與充實的線上教學中，每位老師為了學生儘自己最大的努力去摸索、去行動。劉勰曾說：“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。”學習應該既不囿於學校圍牆之內，又不困於時間、地點之限。相信不論已經結束的線上教學，還是學校教學老師們定會在教和研中、會在行與思中一次次收穫，一次次成長。
語文網課教學總結 篇9
到目前為止，開學已經三周了。現在我對語文教學情況，簡單做以下總結：
一、關於課堂：
由於今年的特殊情況，網上出台了很多教學視頻，我們也是根據“名師同步課堂”和孩子一起上課。名師畢竟是名師！講課的老師優雅、大方，端莊、秀麗，課件美觀，講解時語言精煉，講解的內容重點突出，非常吸引孩子們。當然，也包括我。但是，由於是教學視頻，對於課堂上同學們的參與度、專注度無法把握，老師也無法檢測。這是我最擔心的問題！
二、關於作業：
教學視頻觀看結束，我們備課組的四位老師會共同商量布置作業。作業的內容往往是所講的重點內容和基礎知識。我要求當天的作業必須下午2：00—4：00完成並上傳到釘釘群。等到學生交上來，就開始一一批改。對於認真的同學，總是會不折不扣地完成作業；對於不認真的同學，由於沒有認真看作業要求，往往會出這樣那樣的問題：如偷工減料，要求抄寫兩遍的只寫一遍；問題出錯，抄寫寫錯；上傳不完整等。在寫作業、交作業的'過程中，家長起到了很大的作用。認真、負責的家長會把老師布置的作業要求抄下來，監督孩子一項一項地完成。還有聽寫任務、背書任務，更需要家長的配合和監督。上傳作業時，部分家長上傳不完整，如：只有寫的內容，沒有背書視頻等。這都需要老師逐一反饋給家長，通知他們認真完成。
對於現在的網路課堂，遠程教學，總有點鞭長莫及的感覺。還是盼望早點開學，面對面給學生上課，輔導作業！
語文網課教學總結 篇10
按照縣局停課不停學工作要求，zz國小積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為星國小子開啟“不一樣”的校園生活。現將我校近兩周來的線上教學活動總結如下：
一、制定各類計畫，保證線上教學有序進行
凡事預則立，不預則廢。2月 10號之前，教師們就已準備好教案、個人教學計畫、線上授課計畫，教研組長備好教研組計畫、集體備課計畫，各科課件，確保線上教學順利開展。
二、多種形式教學，保證學生學有所獲
微信答疑。鼓勵學生跟著電視直播的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。
微課視頻補充。將空中課堂上的教學視頻分知識點剪輯，當直播中出現與教材不太銜接的.地方時，按知識點發微課視頻補充。
直播教學。為了幫助學生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。
堅持閱讀，拓寬學生知識面。
優秀作業展評，培養學生好習慣。
三、家校協同，保證育人有合力
以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創造一個優良學習的環境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，通過結合多方力量協作，提高自律性，達到學習的實效。
四、線上授課滿意度調查
為了及時有效掌握各位學生對線上授課的滿意度，提升我校的教學服務質量，更好的為學生提供後期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調查。
我校將認真對待每一份問卷，所有調查結果都將成為我們今後工作中努力和改進的指導依據。
疫情當前，星閣路國小全體教師用滿腔熱忱，書寫育人信念；用實際行動，詮釋大愛師魂；用激情與擔當，戰勝疫情；用敬業與智慧，為學生保駕護航！
語文網課教學總結 篇11
根據近期疫情原因，學校停課，影響了教學進度和上課秩序，按照“停課不停學”的原則，作為一名國小語文老師，我開展停課不停學的工作。在接到教育局停課通知後，我們利用網際網路思維，通過網路、通訊等途徑與家長和學生保持聯繫，提出學習建議，建設網路課堂，開展網路教學，合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，保證教學效果有效、優質。
一、具體做法和收穫
1、積極線下備課確保線上輔導質量
線上輔導前我制定了線上教學計畫備寫詳實的教案，尋找優質課件和視頻、設計科學合理的作業並配合湖北教育雲視頻資源等保證了教學質量。這樣線上輔導確保實效。
2、輔導方式多樣，學生學習更加靈活
線上教學結束後學生因事、因病錯過線上輔導，或線上上課堂沒弄懂的地方，可以通過錄像和平台提供的回訪功能進行再次收看、反覆學習且不受時間限制。對無法參與線上輔導的學生老師通過打電話、發簡訊等。
3、及時批改作業，確保掌握學生的學習情況
作業，是對知識的鞏固與訓練。作業的好壞在一定程度上反映了學生對所學知識的鞏固與掌握的程度。它對教師對所教知識的信息反饋，對教師今後的'教學有一定的指導意義。所以，及時批改作業，就是在跟進學生的學習狀態。
二、存在問題
1、部分學生自律性較差個別同學不能堅持聽完，線上輔導活動線上學習效果不好。
2、因網路問題有時等情況，影響了學生學習效果。
3、線上輔導的形式限制了師生互動、生生互動，教師不能及時看到學生的學習狀態、學習效果和細節，無法及時了解學生難以做到關注每一位學生。
4、家長逐漸放鬆對學生監督和部分家長外出工作，部分學生學習態度變差。
三、開學後對症下藥
1、制定計畫、因材施教。
自律性強的孩子，能自覺完成學習任務，而後進生自律性較差，個別同學不能堅持聽完線上輔導活動，線上學習效果不好，開學後，差距越大，後進生學習肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知識掌握情況，尤其要關注後進生制定教學計畫，因材施教。
2、鞏固知識、溫故而知新。
線上輔導的形式限制了師生互動，生生互動，教師不能及時看到學生的學習狀態，有的孩子在學習中沒有思考，閱讀能力提高不多，所以我會從第一課開始，對學生進行閱讀訓練，對知識重點進行梳理，溫故而知新。
3、布置學習任務，夯實基礎
由於線上檢查作業的局限性，無法詳細批閱而全面顧及。開學後，會根據學習情況布置學習任務，反饋學習情況。
語文網課教學總結 篇12
突如其來的疫情，給孩子們上課的步伐按了暫停鍵。按照“停課不停學”的原則，作為一名二年級語文教師，我充分利用網路、通訊等途徑與家長和學生保持緊密聯繫。同時提出學習建議，建設網路課堂，開展網路教學，合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，保證教學效果有效、優質。
封閉之初，我就讓學生列出自己的學習計畫，合理安排學習和娛樂時間，既不能放鬆學習知識，又能夠鍛鍊身體，安排出一個科學合理的學習計畫時間表。讓孩子做一些課外活動，比如做家務、做運動練舞蹈等形式，增強孩子們的身體素質，同時體會媽媽的辛苦。並和學生家長聯繫，設定了早讀和晚讀的規矩，早上讀課本，晚上讀課外書，每天由一位家長委員會成員來督促，展開早讀和晚讀的接龍，家長們都非常配合，每天按時進行早讀和晚讀。
我搜尋各種教學視頻和資料，並提前安排好線上教學安排表，每天早上準時把學習內容推送到班級群。每天先布置預習，老師提前畫出每一課的生字詞語，寫出多音字，引導學生每天預習。並讓學生給生字在書上組詞，大聲朗讀詞語，課文，生字。再深入研究文本，設計本課的重點，老師在書上做好重點內容的標註，發給學生做好課堂筆記。就這樣，學生經過預習，網課學習，課堂筆記的補充，作業的安排，可以說學習是扎紮實實的'。
我每天精心設計作業，儘量要求量少、簡單、精煉、有代表性，而且很多作業，我先在本子上設計好，然後再發給學生，這樣一來，孩子們的畏難情緒就減少了，都很願意積極主動完成每天的作業，封閉的將近二十天時間，沒有出現不交作業的現象。利用“最佳化大師”每天按時線上上批閱作業，及時提醒孩子們改錯。作業形式多樣化。比如：學習了《葡萄溝》，我布置學生和家長一起說一說我們的家鄉——景泰縣有什麼特產？幾月會有什麼水果出產？你最喜歡哪種水果？這種水果有什麼特點？然後再畫一畫“我的家鄉”，最後，仿照《葡萄溝》寫一寫《我的家鄉》。此外，我還自己寫了下水文，讓寫作文有困難的孩子加以借借鑑，降低寫作難度。觀看了“戍邊英雄”的視頻，及時指導寫一寫觀後感。還經常讓孩子們多讀課外書，寫一些讀書筆記。
線上教學對於二年級孩子來說，還是有難度的。字詞只能自學，老師不能當面強調易讀錯和寫錯的生字，只能在“最佳化大師”里及時指出注意點，然後請家長轉達。如果較多的同學出現相同或者相似的錯誤，也只能在微信群里再次明確指出，要求改正。在做配套練習時，如果有新知識出現，就必須再次指導，或者補充學習資料。此外，被封閉在家裡，家長和孩子都會出現焦慮情緒。不時有家長會發信息來問什麼時候開學，什麼時候結束線上教學等情況，家長擔心孩子不夠自律在家學得不夠好，這些都是可以理解的。這時，我會先跟家長做好解釋工作，疫情當前，安全重於泰山，教育部門會做出最合理的舉措，請不要過於焦慮，安撫好家長情緒並不時在班級群里發一些安撫的話，讓家長理解我們的工作。
這場疫情，打亂了我們的生活，卻無法打斷孩子們的學習積極性。“停課不停學”，對於二五班的老師和孩子們來說，不是一個口號，而是扎紮實實地每日學習。我們一起線上上學習的同時，為家鄉，為甘肅，為中國加油！我們相信，我們甘肅，我們中國一定能戰勝新冠病毒，迎來一個健康奮發的中國。
語文網課教學總結 篇13
因為新冠肺炎疫情的影響，學校延遲開學，但教師不停教，學生不停學。在兩個月的時間裡，我們一年級語文組5位老師團結協作，跨越空間的阻隔，線上上完成了10周的教育教學任務。
學前準備
一接到學校通知，我們就建立了“線上教研群”，進行了線上教學的前期準備。根據一年級學生學習剛起步，學習能力還比較弱的特點，我們以家長易操作，孩子能堅持的方式，圍繞“讀、背、看”來開展線上教學。明確朗讀課文是基礎；背誦積累古詩是提升；親子閱讀有溫度等教學目標。
根據確定的教學目標，我們根據每班學生的基本情況，展開課前討論，積極獻言獻策，安排課程計畫，選擇確定教學資源。
線上教學
教學期間，我們老師按課表按時進“釘釘班級群”，先發出學習通知，讓家長和孩子做好學習準備，再通過音頻或視頻、圖片等方式的推送，組織學生線上學習。兩個月來，各班大部分同學認真學習，每天按時完成並提交作業。
課後批閱
疫情期間，作為普通的教師，我們也在儘自己最大的力量，用獨特的方式守護知識與希望，對學生的每一份作業我們都認真批改，對出現的共性問題及時反饋，對學生的'優秀作業及時的提出表揚，並分享在群里，供家長和學生學習！
總結反思
為了切實保障線上教學的質量，我們還會結合學生的表現，不斷摸索、不斷反思總結，著力提高線上教學的質量。
學習提升
儘管突如其來的疫情阻擋了我們正常的教學工作，卻無法阻擋我們研修學習的熱情，為了提高自己的教育教學能力，我們線上上觀摩了“雲南大課堂”直播課和“千課萬人網路教研直播課”，學習了班主任家校溝通技巧與對本冊教材第4單元、第5單元課文的備課指導，線上的觀摩學習讓我們收穫了很多。
時至今日，疫情形勢逐漸好轉，學生也即將返校開學，期待與學生相聚課堂，揚起學習的風帆，再度啟航！
語文網課教學總結 篇14
春天，一如既往的燦爛、明媚，從不因疫情，而藏匿她的盛世芳華，陽光的溫暖，清風的溫情，心靈的陶醉，大地的勃勃生機。
一切都是自然和諧的，我們也一樣，生活工作依然邁著緊湊的腳步，雖然封閉在家，學習卻從未停止，滿樹芳華時，我們又一次開啟了線上教研活動。
為進提升教師的線上教學水平，4月20日莒南縣第二國小全體語文教師以備課組為單位，舉行了第二次單元先導課展評活動。
活動伊始，主持人宋金霞主任提出了本次活動的主題以及了本次集體備課的要求，從如何線上聽課、聽課記錄如何使用以及怎樣進行評課等方面做了具體要求，並希望我們認真觀看，仔細記錄，及時提出先導課的優缺點，便於共同進步。
接著，我們通過觀看回放的形式觀摩了兩節先導課，分別是鄭陽老師執教的《白鵝》和李萍老師執教的'習作課《我的動物朋友》。
鄭陽老師創造性地處理和運用教材，注重發展學生的思維能力，激發學生的想像力；所教內容具有科學性和人文性，內容深廣適度，容量得當，突出重點，抓住關鍵，突破難點；積極開發課程資源，注重激活學生的生活體驗及知識積累詞語理解水到渠成，比如理解什麼是從容、大模大樣，什麼是老爺？學生頭腦中沒有概念，在這個環節中劉老師引導學生通過朗讀、表演，去體會感悟白鵝那副老爺模樣到底是個什麼感覺。通過老師絲絲入扣的點撥，通過示範，多媒體的運用等讓學生一點一點體會到了這就是語文學習的過——由不知到知，由不懂到懂，由不會到會。
教學思路清晰，教學流程環環相扣，課堂節奏和諧，結構嚴謹，科學地分配和掌握教學時間。
李萍老師課上語言生動有趣，學生樂於分享，教學設計上也很巧妙，符合學生的認知規律，教師能夠引導學生在創設的情境中去觀察動物的外形和性格特點等，很條理。整堂課結構清晰流暢能調動學生的積極性學生參與度很高。
李老師這堂課無論從選材到備課、教具的製作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設計，緊緊圍繞教學目標，通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動，讓學生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料製作他們喜歡的動物朋友，激發了學生的想像力，創造力，整節課氣氛活潑、生動、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學習。
隨後，我們四年級全體語文教師通過微信群的形式先後對兩節單元先導課進行了評課，線上上我們積極進行交流反饋，研討教學方法，交換教學心得。在評課中，既肯定了執教教師的閃光點，也對課堂教學中出現的一些問題提出了切實、具體的建議，努力實現共同進步。
最後，宋主任對此次活動進行了總結。通過本次線上教研活動，讓我們獲得了啟示，今後我們將進一步努力推進語文教研工作向縱深發展，相信，在學校領導的帶領下，在我們全組教師的努力下，我們的教研之花定會是爭相鬥艷，絢麗多彩。
語文網課教學總結 篇15
新年伊始，場突如其來的疫情，打亂了我們活的節奏，各各業都受到疫情的影響。教育業的影響是我們所不能忽視的，師是勤的園丁，學是祖國的希望，為了保障師的命財產安全，教育部發聲，學校要延期開學，並提出停課不停學。
但在執停課不停學這個概念中些學校師卻出現了偏差，出現了必須師開通直播課、寫、學在家看的情況，姑且先不說效果如何。寒假本來就是讓學和師在假期之際調養息，更好的備戰下個學期的學習，正值新春佳節，同樣也是讓學學習中華傳統化的'好時機，我們不能因為疫情延期開學，打亂師的寒假節奏，把假期搞得在校學習還緊張。
停課不停學，不僅是上課，更應是保障學正常學習的式，強上直播課，會增加師負擔，另對家長的活和作的節奏也是種打亂，因此我認為更好的執停課不停學需要學校、師、家長的三的配合才能更好的在疫情期間，為學保駕護航。
學校層，應根據校實際制定出較科學的學習案，能起到總的指導作，讓師和學都有個明確的教學與學習法，不是上課，開直播。
師層，更應肩負起社會的責任，有初和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風采，雖然放假不能上班，在家樣可以作，針對的學要每位學都考慮到，及時與家長進溝通，在疫情期間做好傳道受業解惑。
家長層更應該，戒驕戒躁，聽從學校合理安排，不盲的為學增加負擔，對孩的靈健康成長進開導，為孩的健康活保駕護航。