2025年教育教學業績總結 篇1
教育圍繞“辦好每一所學校，成就每一個學生”的均衡發展主題，堅持“立足常態，抓實細節”，突出“質量興校，質量興鎮”的工作核心，全鎮教育以殷殷教育深情，行進著一條漫漫爬坡之路。
一、關注常態教學，強化細節管理
xx鎮提出了“精細管理”的策略和目標，要求各中國小校將“精細意識”體現在教育常規管理中，每一個步驟都精心，每一個環節都精細，每一項工作都是精品。鎮中心學校在全鎮廣大師生員工中響亮地提出“精心是態度，精細是過程，精品是成績”的觀點。中心學校馬永忠校長在“精細管理動員與輔導會”上強調，教育要發展，校長必須精心治校，與時俱進，用先進的教育理念與文化治理學校。中層幹部必須精細操作，用目標督導過程，把每一個管理環節做實做細做深。教學更是如此，從備課到教學，從講授到訓練，從考試到批改，這每個步驟都要精心，每一個環節都要精細。
各校把教學管理的重心向常態課傾斜，追求真實有效的常態課。立足常態課，追求高質量。
1、督有重點，把每個項目抓落實。
圍繞精細管理，全鎮組建督導專班，指導和督辦各中國小校。每月或一個階段一個項目主題，先後分別督辦了“學生養成教育”“起始年級課堂教學”“畢業班質量舉措”“中心國小高效課堂改革”和“精講強練常規管理”等專題，每一個專題的督辦，均做到“聽匯報”，“查資料”，“進課堂”，“看效果”。在聽取專題匯報時，做到“兩聽兩對口”，一是到校聽分管領導直接匯報，工作痕跡和檔案資料要對口；二是每月集中聽取校長成效特色匯報，典型事跡與案例要對口。
2、查在細處，在深層次上求發展。
我們將“常規教學管理”作為精細管理的切入口，教學督查逐步向教學的深層次方向發展，也逐漸成為學校教學管理的一項常態化工作，被廣大教師所接受認可，成為促進教學質量提升的有力武器。督查的方式上，既有定期，也有隨機；督查的目的性上，既有促進教師教學工作層面，也有促進學生行為習慣的養成層面。
xx國小既有對年級組的全方位督查，也有對學科的特定督查，還有對學生行為習慣養成做詳細要求並考核，學生作業進行室外展示。學校不僅對每次督查都有較為詳細的反饋、通報，起到相互促進的作用。xx中學開展校級領導、帶頭人、年級段教學督查工作，關注教師日常的教育教學狀態。學校有專門的督查表格，項目齊，有具體的分值，便於操作。每次督查均進行及時有效的反饋，反饋內容富有針對性。由於各校督查措施得力，質量逐步提升，課堂效益穩中有升。
3、積澱特色，建自己的管理文化。
我們深知，只有當管理髮展成一種文化的時候，才會有效益。鎮中心學校以“調研——部署——跟進——考評——通報”為工作主線，確保各項目工作的實效。各中國小從細節上研究管理策略，形成自己的工作機制和模式。xx中學在集體備課的基礎上，倡導教師用足用好教本，重在教前的復備和教後的反思，大大地提高備課的實效性；在學困生輔導上，建立健全了學困生跟蹤記錄檔案，全程動態地監控學困生的學習情況。xx國小對學校活動情況以“教學簡報”形式向全體教師反饋，有效地促進了教師的規範意識、自覺意識。同時，老師的教學反思，已成為該校教師工作的一大特色和亮點。不是個別老師，而是絕大多數老師，都在認真做好教學反思，並做到列印裝訂成冊。從內容上看，其特點是：時效性，針對性，案例式，論文式，字數多，質量高。教師群體能夠迅速成長，是因為他們已經養成了邊實踐、邊思考、邊研究、邊總結的好習慣。
二、專業引領發展，強化校本教研
我們在總結反思質量止步不前的因素時，往往會忽視教師的因素，特別是教師的專業發展。從某種意義上講，教師的專業發展現狀，正反映了教師的態度與精神。基於這樣的認識，我們開始關注教師的專業發展，立足校本教研，引領專業發展。
回顧這一條充滿荊棘的教育教學質量之路，我們滿懷期待，負重爬坡，有一個問題越來越清晰，那就是如何引領教師走出職業的倦怠，培育學生良好的學風。特別是學生的習慣養成教育，迫在眉睫。學生良好的習慣需要引導，需要約束，需要自律，需要堅持。作為學校一要有認知指導，二要細化要求，如上課時間到底怎樣才算認真聽講？課餘究竟應怎樣處理學與玩的關係等。三要強化訓練，如：為培養學生良好的守紀習慣，學校把每學期開學的第一月定為行為習慣訓練月，對學生的上課習慣、課前準備、作業習慣等方面進行培訓。四要營造氛圍，如利用班隊活動議習慣。五要情感溝通，讓學生心理健康。
今天，我們離目標的距離依然遙遠，但我們依然相信，只要我們依然保持對教育的情懷，精細每一個過程，關注每一個細節，教育教學質量的爬坡之路為期不遠。
2025年教育教學業績總結 篇2
我叫，現年30歲，至20xx年參加工作以來一直擔任國小數學教學工作及班主任工作。大學本科學歷。
自參加工作以來，一直在教育教學一線上奮鬥著，探索著，成長著，也收穫著。在學校黨支部和學校委員會的正確領導下，在老教師和同志們的熱心幫助下，自己的各項教學素質得到了較大提高和鍛鍊，教學水平和教學技能有了質的飛躍，在教學中我能堅決貫徹執行黨的各項教育方針政策，緊跟黨的的號召，以教學為己任，不斷加強教學研究和教學改革，積極參加各級教育主管部門的教學研究和教學改革活動，注重學科間的交流和合作。不斷探索新形勢下的教育教學方法和新思路。注重掌握現在教育教學技術的運用，經常利用電腦進行多媒體教學的研究和利用，特別是教學的課堂教學效果明顯，得到學生和學校領導好評，取得了理想的教學效果、
作為教師，不僅要傳授學生知識，更要培養學生有健康的思想品德、高尚的道德情操、良好的心理素質，培養他們的協作創新能力，讓他們逐步具有自學的意識，無論當科任教師還是班主任，無論教國小還是中學，我都注意了既教書又育人。我雖然達到了國家規定的學曆本科，但自己並不滿足，還經常參加業務培訓，堅持參加教師的繼續教育，不斷提高自己的專業知識和業務水平，增強自己的“內力”。
在教學工作中，我對所教學科具有紮實系統的基礎理論和豐富的實踐經驗，能完整地理解課程標準的要求，熟練地掌握各年級知識的內在聯繫以及其他相關學科的橫向聯繫，積極投身於新課程改革的實踐中，在教學方法上形成了一定的特色，對不同的學生提出不同的要求，區別對待，因材施教，促進學生個性的發展。在教學過程中，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生
質疑、調查、探究，在實踐中學習，在老師的指導下主動地、富有個性地學習。充分尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，既減輕了學生的負擔，又培養了學生掌握和運用知識能力，學生對自己所教學科始終保持著充沛的精力和濃厚的學習興趣，學習成績、思想認識以及實踐能力提高很快。同時還虛心向同行學習，汲取他人的長處，這樣就打破了老師們坐井觀天的僵化模式，業務水平有很大的提高。為了發展學生能力，每個學期在班級中都開展了豐富多彩的課外活動，這些活動的開展，極大地調動了學生的積極性，激發了學生的學習熱情。
業務技能競賽：近五年來，我參加了無數次這樣那樣的比賽，有教師書法繪畫活動比賽、教師演講比賽，教學設計，優質課比賽，並獲得無數次獎。如20xx年5月參加慶“五一”師生書畫展被評為優勝者。20xx年12月參加“科學發展育英才”演講比賽榮獲“二等獎”。20xx年11月學校舉行的佇列隊形體操比賽榮獲第一名指導獎。20xx年12月撰寫《“找規律”教學案例及反思》獲延安市20xx年基礎教育優秀教學成果文本類“三等獎”。20xx——20xx學年度教科研成果獲陝西省第十屆多媒體課件大賽“三等獎”。曾在20xx年，20xx年兩次被學校評為教科研先進工作者。20xx年6月被學校評為優秀中隊輔導員。分別在20xx年，20xx年，20xx年等多次被學校評為優秀教師。也曾多次被學校評為模範班主任。
學科成績：一路走來，一路進步，20xx年調入街道辦中心國小至今。20xx年擔任街道辦中心國小一年級數學教學工作及班主任工作從此我與這些小朋友一同進步一同成長至今。每學年同學們都有不同程度的進步。
2025年教育教學業績總結 篇3
遠程教育豐富的教學資源，能夠轉變我們的教育教學理念，開闊我們的視野，最佳化我們的教學手段，提高課堂教學效率，促進學校的教育教學發展。是縮短城鄉教育差距的有效途徑。將遠程教育資源運用於教育教學已是必然。在此就我在遠程教育資源的套用方面談談自己的體會。
教育教學工作：
1、合理利用資源擴充課時容量，提高教學效率
合理適度的運用多媒體來輔助教學，能在有限的教學時間內大幅度地增加實踐練習的數量，突出教學重點，提高語言信息的活動強度，節省教學時間。在國中英語課堂教學中，可以充分利用學生的年齡特點，激發學生的學習潛力。可以實現單元的整體教學，或跨單元的`對比教學。也可以根據教材內容有的放矢地增加一些課外知識，擴充學生的知識面，對課本起到補充作用。
2、運用遠程教育資源提高學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣是十分重要的，多媒體教學是我們的好幫手，遠程教育資源更是我們的良師益友。恰當地運用遠程教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一隻粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發展思維。
（1）、運用現代遠程教育資源吸引學生，導入課題。進行新課的教學時，在導入中，枯燥的講解無法激起學生的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性。那么，運用現代教育技術，則能像磁古石一樣吸引學生，並使其受到感染和教育
（2）、運用現代遠程教育資源，介紹背景。學習某些課文，需要學生了解時代背景，而這些知識大多數離學生的生活比較遠。而遠程教育資源就可以解決這個問題。
（3）、運用遠程教育資源創設課堂情景。在課堂教學中，運用現代遠程教育資源創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們儘快的進入情境，啟發學生展開想像和聯想，這時教師就可以設定懸念，讓學生帶著疑問開始新課的學習，提高了課堂教學的效果。
3、充分利用遠程資源和多媒體活躍課堂氣氛，鞏固教學內容，增強學習的趣味性
學生學習的過程中，需要記憶的客觀內容是繁雜的，在特定的時間內，學生總是會有選擇地以少數內容作為感知對象，把它們從背景知識中區分出來，從而對它們作出清晰的反映。學生要把感知的對象從背景中分出，依賴於對象背景的差別、對象各部分的組合和對象的活動性。根據這一心理學原理，在課堂上為了突出某一內容，就需要加強這一內容和其他內容之間的差別，或把這一內容設為活動的感知對象。把這些理論運用到課堂教學中，加深學生對重點、難點的注意和記憶，鞏固教學內容，利用多媒體，把它設定成“飛入”、“切入”、“螺旋”等動畫效果以及“打字”、“機關槍”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“風鈴”等聲音效果，同時把重點、難點設成彩色文字。這樣通過多媒體使音像緊密結合更具直觀性，同時使語言與語境相結合，從而使學生有身臨其境之感，讓學生在玩中學，學中玩，既增加了學習的興趣，又活躍了課堂氣氛。
通過遠程教育資源的運用，能大大激發學生的學習興趣，它能使學生及時了解自己的學習情況，不斷受到教學成果的激勵，從而以更大的熱情投入到教學活動中。它能使教師提高自己的能力，迅速、準確地獲得學生的反饋信息，從而調整教學內容和教學節奏。只要運用得當，遠程教育資源在學校教育教學中的重要作用是舉足輕重的。我們應該站在歷史的高度，站在為國家培養新世紀人才的高度，運用好遠程教育資源。