課文青山不老教學工作總結 篇1
今日我與孩子們一齊學習了《青山不老》這篇課文，《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即經過了解老人創造的奇蹟，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神課後教師們與我交流了教學經驗我將結合本班學生的實際情景，反思我這節課的得與失
一、目標明確，重點突出
在教學過程中，根據閱讀提示的要求，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創造了怎樣的奇蹟，這樣的奇蹟在怎樣的環境下創造的，說說青山不老的含義整個課堂就圍繞這三個問題展開，並且層層深入，感受老人的精神教學過程清晰，流暢，重點突出
二、課堂動靜結合，學生自主學習
課堂上以四人一小組討論、交流、“課文主要寫了一個什麼故事”，“老人創造了怎樣的奇蹟”，“老人在怎樣的環境下創造了奇蹟”，“老人為什麼必須要種樹”，“為什麼青山是不老的”引導學生自主合作學習，學生經過默讀走進文本，思考問題，經過有感情地讀、悟，領會老人不屈的種樹精神，保護家園，造福他人的無私情懷學生在教師的引導下，進取完成了學習任務
三、巧設鋪墊，難點突破
這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創造的奇蹟到老人身上所體現的精神，我設計了一個過渡性的問題，即老人在15年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，要求學生從課文中找到答案，“老人15年如一日地種樹，應對一切困難與痛苦，他不改初衷當五位志同道合的老人相繼離世時，他繼續種樹;當風雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹;當的女兒三番五次地要接他去享清福時，他還是選擇種樹;、”經過有感情地朗讀，學生立刻能理解老人身上執著的精神，緊之後追問老人為什麼要如此執著地種樹，經過默讀相關的語段，學生也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的無私奉獻的精神在此基礎上，說說為什麼青山是不會老的
四、重視學生概括本事的培養
在教學中，我是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵字句，學生能用自我的話進行理解概括，這樣既訓練了學生的概括本事，又體現了語文的工具行
存在不足：
1、教師的課堂評價語言較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情
2、在理解大環境的險惡的時候，未設定相應的情境，要是能給學生出示一些相應的環境圖片，會給學生很直觀的印象，學生能夠會更快地理解險惡的環境
3、教師在課堂上的關注面太狹窄
4、課堂上學生的朗讀不是很到位，學生小組討論的時間不夠充分可是教師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式多樣，但未讓學生讀出應有的情感
在今後的教學中，我更要注重學生對知識本身的掌握情景，向有經驗的教師學習讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今後還要不斷地提高自身的專業素質，上出一堂更好的課
課文青山不老教學工作總結 篇2
1、粗知不是淺知：
略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細緻，只要求粗知大意，但並不意味著就能夠馬馬虎虎，草草了事。粗知不是淺知，粗知不是少知。粗知是相對精讀課文而言，略讀課文少了識字、學句、學詞等許多頭緒，教學目標更為集中，教學重點更為突出，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點，精彩之處還是要引導學生細細品讀。
2、自主閱讀也不是自學：
略讀課文應當有更多的自主閱讀的時間，把在精讀課上學到的閱讀方法加以遷移運用，還應當有更多的交流自我讀書心得的機會。略讀課上，學生學得更自主、更開放。教師說得更少、更精到。但略讀成為一項教學活動的時候，作為教師勢必應當發揮主導作用，引領學生深入、有效地開展有層次地閱讀。
課文青山不老教學工作總結 篇3
首先我是挑了一篇十分好上的課文(這也得益於教導的提議)。這篇課文是本冊教材中最短的，所以學生預習也較到位，並且課文簡單易懂，比較容易處理。
說到教材處理，也沒有花太多的腦筋，因為課前的閱讀提示中就已經有3個問題了，我只是加了第一個問題：從那裡感受到這位老人確實年歲很大，很老了?目的是與後面創造的奇蹟產生強烈的比較。
教案設計好以後，總覺得有點空白。我把自我的構想講給組裡的教師聽，虞教師的一句話啟發了我：“其實像這樣植樹的老人還是蠻多的。”對呀，我的家鄉不就有這樣一位老人嗎?還是全國勞動模範呢，為什麼不把他們的事跡加進去呢?這樣不是能更好地升華“青山不老”這一主題嗎?
說真的，我在上課時還是有許多的不足之處，比如：應對學生的回答，有時應變不夠，時間安排上也不是異常恰當，有一個環節甚至把讀的順序也搞亂了。反思一下，主要還是自我的臨場經驗不足。
我想：之所以大家只撿我的好處說，主要還是出於對我的鼓勵吧，在此深表感激。但我清楚，自我的課離“好課”還有很大的一段距離，還需要不斷努力。
課文青山不老教學工作總結 篇4
一、認真鑽研業務、準確傳授知識
這學期我擔任五年級數學教學工作，在教學中我首先認真學習新課標，認真鑽研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常請教有經驗的老師。說實在的這學期四年級數學教學比以往的學習內容難度增大多了，有些難題教師也需認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之這個年級學生基礎薄，為了學生更好的使用教材利用課餘時間給學困生補課。這樣在教學中經常遇到知識的不銜接，須教師做大量的工作。
二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊
針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我採取書上的題學生做完後教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課餘作業每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長聯繫，以便家長了解學生在校學習情況。複習階段，首先對課本進行詳細複習，然後採取複習與測驗相結合的方法。複習期間共做練習題，考試2-3次，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。
三、致力於數學教學的最佳化
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，儘量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。
3.注重學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導學生套用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋樑。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、對目標完成的效果。
五年級這一學期，我也算滿意。班與班的差距越來越小，我想這得益於我能認真研讀課標、備課，認真分析每個批改作業後學生出現的問題，對自己教學做針對性的調整。對培優幫困工作，做到先規劃，後落實。這些看似平常，但堅持是不易的，效果也是明顯的。課堂上學生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數學課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導！
五、存在不足及努力方向
數學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。
回顧半年，心中如秋水般清澈平和，精細化工作方式是我的行為準則，溝通信任是我處事的方式，我用真誠的努力去實踐一個共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。
課文青山不老教學工作總結 篇5
活動目的：宣傳讀書，鼓勵讀書。在全校範圍內掀起一股讀書的高潮，修養大學生的心性，營造良好的讀書氛圍，積極參與學校的學風、校風建設，開拓大學生眼界，增長知識，潛移默化中養成習慣。
我系“讀書俱樂部啟動儀式”於3月20日落下帷幕，同學們都非常積極的參加了此次讀書交流活動，共有40餘名師生參與本次讀書俱樂部啟動儀式，梁亞寧書記參加了會議並通過讀後感的方式跟大家分享了自己的讀書心得。會上老師代表組和學生代表組分別做了發言，積極跟大家交流了自己的讀書經歷、推薦了諸多好書，並就“讀書對自己的`影響”這個話題款款而談。會議全程兩個小時，氣氛祥和卻不失熱烈，老師和同學代表們的精彩發言。本次活動得到老師高度評價，但也存在很多不足。不足：應讓更多的同學參與到本次活動中來，面向全系學生，甚至推廣到院校全體師生，讓活動得到更大的意義。
收穫：通過本次讀書俱樂部啟動儀式，展現了讀書的重要性，在教育中養成，在養成中得到教育。也達成了“好讀書，讀好書”的共識，給今後大家的大學生活帶來了更多的知識與進步。
課文青山不老教學工作總結 篇6
一、激發學習興趣，創設課堂互動
受“普高熱”影響，進入職業學校學生素質層次不高，而且《電工基捶理論課教材內容仿製大學教材模式，通常比較抽象，理論性強，名詞概念多，因此，學生領會教材感到困難，上課常提不起興趣。針對此現象，建構電工課堂情境，活躍課堂氣氛，增強課堂教學本身的吸引力，激發學生的求知慾，是師生互動和生生互動的前提。教學是一種特定情境中的人際交往，通過創設一定問題的情境，激發學生探究的需要和興趣，以此推動學生認知活動的進行是探究——發展模式教學中，啟動學生主體性參與的動力。在教學中可運用多媒體技術將抽象內容具體化，使看不見、摸不著的變成有“形”、有“聲”、有“色”，激發學生求知慾。例如學習“安全用電”時，運用flash將生活著遇到的用電安全問題編成一個個有趣動畫。以“小明”為主人公，他家電視機壞了，小明將電視機後蓋打開進行維修；雷雨天，小明躲在大樹下避雨；用潮濕手接觸帶電體；“小紅”觸電，小明用手拽她等等故事。通過這些情景讓學生觀察、思考會出現什麼現象？再播放上述結果，在“形”、有“聲”、有“色”的學習環境，學生初步建立安全意識，理解安全用電意義，學習氛圍活躍了，這時再引導學生進一步探究：為什麼會這樣？如何做到安全用電？課堂氣氛，學生們不僅積極參與教學中，而且發揮主體動力性，使學生在整個教學過程中聚精會神，保持穩定學習熱情，並將學習的興趣延伸到課外，從而達到真正互動，有效學習。
二、以問題激活思維，引發課堂互動
職高生缺乏敏銳的觀察力，不善於發現、提出問題。問題始於觀察，沒有對事物深入仔細觀察，就不可能對事物提出問題。蘇霍姆林斯基說過：“觀察是人類思考和識記之母”。只要學生用充滿眼光去觀察對象，必然有“觀”而所“得”，正如古人所謂“觀一葉而知秋”。學生養成了觀察習慣，就會從觀察的事物表象看出不平常東西，提出問題，觀察的越仔細，提出的問題就會越多。電工學是是一門以實驗為基儲套用為能力的學科，與日常生活密切聯繫。故教師可運用多媒體或實物演示生活現象，創設觀察情景，積累問題素材，讓學生積極參與觀察活動，觀察中教師應調動學生各種分析器協同活動，在知覺的基礎上進行分析綜合，深入思考，產生問題意識。如學習“單相異步電動機工作原理”，學生首先興致勃勃觀察教室電風扇運轉情況，學生們在知覺的基礎上受前面所學三相異步電動機知識遷移，進行深入思考質疑：教室里採用單相電，無三相交流電如何產生旋轉磁場？這樣學生學習的積極性就被調動起來了；接著我演示單相異步電動機轉動，學生觀察結果與電風扇轉動又不同，疑問在對比碰撞中再次產生火花：單相異步電動機為什麼不能自行轉動？使學生們帶著渴求的心理探索其中的原因；最後我改變工作繞組接法，學生在驚奇中再次產生新問題：電動機轉向為什麼改變了？在一連串現象中，學生興奮狀態調動起來，激發了學生思維積極性，對各種現象作層層深入思考，以問題引發互動，便於學生開拓思維，相互啟發，展開討論。
課文青山不老教學工作總結 篇7
本學期，本期擔任了七年級四個班(204、209、210、211)的政治科教學任務，兼204班班主任，還擔任學校團支部書記。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹的治學態度；勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得；同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計畫，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《國中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，層層善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代光榮任務。本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己；看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決於具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師德。
本學期，我在自學、自修反思的基礎上，進行了探究式教學的嘗試，取得了比較好的效果，學生的自學能力大大提高了；在工作中，積極參與聽課、評課，虛心向優秀教師學習，博採眾長，提高教學水平。為了培養學生多種興趣愛好，看報紙、雜誌，聽新聞、廣播，到圖書館博覽群書，到網路世界中暢遊，不斷拓寬知識面，為教育教學注入新鮮血液。
本學期，由於在實踐中努力摸索領悟；在工作中認真學習；在學習中仔細研討總結；在總結中成長、前進；各方面有了很大的進步和提高。
“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平。
課文青山不老教學工作總結 篇8
這一學期以來，我學校在學區中心校的正確領導下，在全校教職工的共同努力下，訓練教學工作取得了較好的成果。在以後的工作當中，我們將連續落實黨的民眾路途訓練精神，克服不足，發揚成果，爭取下半年的工作能夠再創輝煌。我們全體教學人員肯定會全力以赴，努力將自己的所學全部灌輸給各位學子。
本學期，總體看，全體體育老師仔細執行學校訓練教學工作方案，轉變思想，主動探究，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和體育課堂教學的新思路、新構想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學，收到了肯定的效果。我在這個團隊中也日漸成熟，在教學中漸漸地形成了自己的風格，還。主動進行理論探究，對教學起著相輔相成的作用。詳細地說：
一、仔細學習課程標準，把握教學方向
我們怎樣教體育，《國家體育課程標準》對體育的教學內容，教學方式，教學評估訓練價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位體育老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問題。學習新課程標準以及學科指導看法，平常還進行學習體會溝通，達到資源共享，使得總體的成果進步明顯，得到表揚。
二、課堂教學，關注同學，形成自己的教學風格
本學期我們每位體育老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於同學主動探究的體育學習環境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把體育教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程，我們體育組開展了三位年輕老師的實踐課活動，教研組長還給我們提出了珍貴的.看法：我們年輕人肯定要在平常教學中滲透新課程的理念，重在關注同學，與同學的溝通，從容對待課堂中出現的每一個問題，同時要發揮自己的特長，形成自己獨特的教學風格。我仔細思索著這番話，我的優點是：教態親切，能調動同學的課堂氣氛，師生互動好，我的不足是：課堂的嚴謹性有待提高，還有就是過渡做得還不夠。不過，我自己也反覆討論了自己的課，對於我原本的不足已有了很大的改進，別的老師聽起來也覺得特別流暢，講解也是很清楚的。我想，我以後要形成的個人風格就是：輕鬆開心的課堂教學，但要留意嚴謹與流暢。
三、課堂之外，多學習，多反思，多總結
平常遇到教學問題，不僅虛心地與同行談論溝通，還常常閱讀一些有關的訓練教學理論的雜誌，如《體育教學》，給了我許多教學前沿的理論指導，《學校體育》，給了我許多實際教學問題的勝利案例的指示。這些都為我能寫出一些有價值的反思供應了珍貴的資源，這個學期我完成了兩個反思：一個是案例反思《體育課堂應行走在收放之間》。這點點滴滴的積累，都將關心我更自如地對待日常的教學工作，也必將促進教學成果的取得。
四、注意德育訓練，引導同學全面進展
作為一名老師，不僅要教書，更要育人。我喜愛在課堂中滲透一些育人的名人名言佳句或是講一點發人深思的小故事等等。比如說如何體現鞏固練習的重要性，我會以《論語》中的名句“溫故而知新，可以為師矣！”以指導，還有以“知之為知之，不知為不知，是知也”來提示他們學習要塌實等。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課文青山不老教學工作總結 篇9
將結束的本學期，可以用六個關鍵字來概括——緊張、忙碌、充實。回顧本學期工作總結如下：
一、教學工作：
在教學上，擔任高二年級、初二四、五班的地理教學工作。
1、高二地理：首先在學考複習期間，主動要求每周無償增加一節早讀課，用於輔導學生地理學習，一直到學考完畢。學考之後迅速帶領文科三、四班進入高考一輪複習中。課堂教學上著重培養學生的地理思維能力，注重對學生進行學法指導。加班加點已經成為常態，有時給學生答疑解難到很晚，直到門房師傅來催促關門。此外，關注學生的學習習慣，我認為優秀生和學困生的差距在於學習習慣，為此，嚴格要求學生，力求良好習慣的養成。
2、初二地理：在課堂教學上注重培養學生自主學習的能力，努力調動學生學習的參與度和積極性。此外，在教研組長王燕老師的直接安排下，配合教材，利用學生周三下午的自習課，將對地理有興趣的四、五班學生帶至地理室，開展地理活動課，認真書寫活動方案、活動單，每次活動課之後認真寫反思。
總之，認真對待學校交付的每項教學工作，把每次的工作任務當做一次提高自我工作能力的機會，不敷衍，不流於形式。
二、教研工作：
1、學習充電。20xx年9月以來，參加名師大篷車培訓，認真撰寫教學設計《自然災害》;參加初、高中地理國培，認真完成相關學習內容，參加共修科目培訓。參加學校組織的全過程評優課，認真對待說課、教學設計、課件的製作、上課每個環節每個環節。完成市級小課題的研究。這期間我經歷了一次20分鐘現場抽課的無人上課比賽，15分鐘的說課比賽，這些比賽雖然不是專門的大賽，但每次比賽我都經歷了一次精心準備的煎熬，體會了“累，並快樂著”的感受。此外，在聽同行地理課的同時，反觀自己的課堂教學，從中汲取營養。
2、收穫反思。
所上微課於20xx年11月獲市級一等獎，所寫論文分別發表在省級、國家級刊物上。
雖然玩命一樣地努力工作和學習，但我很清楚自己在教學上功力還差很遠，在業務上還是個窮人，亟待珍惜時光不斷學習來補充營養，積澱功力，修養心靈。
接下來的日子裡我會屏棄浮躁，靜心學習，繼續踏踏實實地工作，不斷提高自己教育教學能力。
課文青山不老教學工作總結 篇10
時光荏苒，在xx市xx中學交流學習將近一年了，這一年成長頗多、收穫頗多、反思和感悟也頗多。本學期本人從事中八xx班英語教學工作，併兼任中教科室工作及xx中學教研組長工作，現將工作總結如下：
一、英語教學方面
經過了一學期的熟悉，該班的孩子慢慢適應了我的教學方式。經過一學期的熟悉，我也慢慢了解每個孩子的個性和學習特徵。這個班共43個孩子，班級學習能力強的孩子能夠做到自主學習，能夠很好地配合老師，對於這部分孩子，我更多的是給予方法指導，指導他們如何進行高效的學習，鼓勵他們堅持課外閱讀，堅持及時整理，做到學習有規劃。而班級還有相當一部分孩子英語學習能力弱，學習習慣不是很好，對於這些孩子，我的做法是，首先鼓勵進步，同時，督促和提醒他們養成良好的學習習慣，並給予一定的指導與示範，並讓他們明白學習要靠自己的道理。同時，每天記錄單詞默寫情況，及時叮囑他們訂正和重默，並在一定程度上尋求家長的配合，堅持做到密切家校聯繫，實現家校聯動。
二、教研組長方面
不知不覺，接任教研組長工作快一年了，明顯感覺這一學期比上學期順手很多。從剛開始的慌亂，逐漸變得淡定。這學期一共開展了5次教研組活動，儘管來回奔波比較辛苦，但是感覺自己在工作中相處學到了很多，在與組員交流方面、工作通知和布置方面等，較上學期明顯條理清晰很多。也慢慢熟絡了組長工作的一些流程包括學期初的教研計畫制定，再到中間的活動安排以及活動後的及時記錄與小結。工作中慢慢地培養了高瞻遠矚、協調統籌和人際交往能力，感覺受益匪淺。作為組長，我堅信首先要做好自己，處處為本組考慮，為組員著想，接下來的工作開展會越來越順暢，英語組也會越來越強大。
課文青山不老教學工作總結 篇11
一、師生思想
根據中心校的部署，我校開展了《江蘇省中國小管理規範》學習教育活動。根據中心校的 安排，本月我校還安排了兩次業餘學習、兩次政治學習。並有效開展了語數校本教研活動，收到較好的成效。切實作好老師們的業務學習工作。
二、工作開展
本月我校根據中心校的部署，在上新課的同時認真作好校本教研活動工作。以積極的態度向課堂教學效益年活動延伸。但也有少部分教師思想不夠重視導致活動開展的不夠順利，我校領導正在做其思想工作，力爭在其思想方面取得一定的進步。上好課的同時，我校根據中心校的部署，認真作好美化教室的準備工作，定期出好每月一期的黑板報，我校還進行了黑板報的評比活動。為了提高質量，我校各科教師利用課餘時間認真進行補差培優的教學工作。力爭成績有所提高。各班還進行了《小學生守則》、《小學生日常行為規範》的比賽活動，加強了學生的日常學習行為、生活行為。
本月，根據中心校的安排，我校組織了李之民、喬大軍等教師參加了中心國小口語交際、寫作教學研討活動暨語文教學工作會議的教研活動;參加了中心國小開展的英語教研活動，參加教師有王艷玲、夏正蘭、孫振祥老師。為落實市、縣“課堂教學效益年”和“連雲港市中國小教學常規管理要求”，努力探索最佳化課堂教學方法，構建自主高效的課堂教學模式，積極研究不同課型的結構特點與規律，同一課型的不同教學方法，努力促進教與學的方式的根本轉變，我校全體數學教師參加了中心國小組織的“同課異構”教學研討活動。我校教研組繼續活動，語文組本月舉行了二次教研活動，聽評了喬大軍老師的研討課，組織教師觀看了名師教學錄象、交流了出外聽課的心得。數學組根據教研組計畫舉行二次教研活動，聽評了馬善忠、劉朋飛兩位數學老師的研討課。從聽課效果看，這劉鵬飛老師上課水平比以前有了很大的提高。從本月教研活動的開展來看，雖然效果明顯，但是也存在這認識不足，準備不充分等缺點。
三、業務檢查
本月，共開展業務檢查四次，檢查內容包括備課、作業、政治業務、聽課記錄、班主任手冊等等。重點檢查教師的主科備課和學生的作業，檢查效果良好，類目齊全、備課詳細、記錄及時。其中比較好的老師有：李善芹、李之民等。檢查過程中，也出現一些問題，個別教師圈畫較多，添加較少，課後筆記老套，作業批改不及時等。但經過教研組長的督促已經有了很大的改善。
針對以上情況，在以後的工作中，我們將加大督促力度，以確保完成保質保量、檢查及時而有針對性。
四、校舍、師生安全
本月我校無重大事故發生。
五、學生變動情況
本月我校學生變動情況。
課文青山不老教學工作總結 篇12
“課內比教學”是教師教學基本功比武活動，目的是考察教師在常態教學環境中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，比的是教師的專業素質，比的是教師的能力和業績。作為柳林一小數學組中的一員，積極參加課內比教學活動，提高了教師的專業水平，取得了較好的效果；“課內比教學”活動，給我們又一次難得的學習機會，課堂教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心；教學目標的確定、教學環節的最佳化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的製作，更是體現出了各年齡段教師的綜合素養和過硬的基本功。現總結如下：
一、發現同事的長處，作為自己教學的指南針
聽了學校數學老師的課，收穫頗多！這次活動讓我懂得了數學課堂也是如此的妙不可言。教學生數學的目的是讓學生“用數學”，數學課堂中教者既要輕鬆引領學生們走進生活，更要帶著學生將數學知識運用於實際生活中，教學環節中的分析導入到拓展延伸的環節就是老師們帶著學生們走進生活，再將數學知識運用於我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。
二、精心做好上課前各項準備
上課前，我積極自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己製作課件，準備好教案、導學案、說課稿，講好後寫好教學反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書，一講一節課滿堂灌的模式，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。
三、發揚自己的特長，形成自己的風格
通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我教學過程中講解細緻到位，教學過程簡潔清晰，學生計算量大，方法實用，我也正向這個方向努力。這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發現了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。
四、課堂生動、有趣、紮實、有效
“課內比教學”活動活動中，數學組所有參賽教師從評課、講課到說課傾力以赴。 數學組8名教師，全部已經進行了賽講，聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。除此之外，在每賽講完一節課後，講課教師先進行說課，然後數學組所有成員都對講課教師的課進行公正的評價，並且參與打分；分管教學的校長也給予了中肯的評價，認為這樣的課堂紮實、有效，達到了預期效果。
五、讓教師和學生取得“雙贏”
通過“課內比教學”活動，使我深刻意識到構建有效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求並需到達的目標，只有做到這一點，才能促進學生的學習和發展，減負提質，同時也調動和激發了學生的學習的主動性，積極性和自覺性，讓學生變“要我學”為“我要學”，從而使學生獲得實際的發展。從教師層面來講：在“課內比教學”活動中，我們教師也會從理解課標，熟悉教材，把握實際，有效設計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結合這兩個方面來說，無論對教師，還是對學生絕對是“雙贏”的。
“ 課內比教學”活動的大力開展會讓教師有所收穫，有所反思，也必會為學校打造有效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一筆。
課文青山不老教學工作總結 篇13
20__年春天，全國疫情形勢再一次嚴峻，為了更好的貫徹落實上級領導“停課不停教，停課不停學”的理念，我校全體教職工召開了線上教學工作研討會議，老師們踴躍發言，群策群力，積極討論解決課堂教學遇到的困難、作業設定與批改、學生心理關注度等問題，為學生的居家學習和教師的專業成長提供了有力的支撐。
會議一開始，王小影老師傳達了總校領導對老師們提出的五點要求：第一，疫情吃緊、複課無期，要求老師們做好長期上網課的準備。第二，清明節後網課必須保證課時，督促六年級教師更要加勁。第三。要求各校教師必須設計好每一節教案，上好每一堂課，留好每次作業，做好批改後的講評。第四，每一節課都要網上籤到，教師要與家長保持聯繫，追蹤逃課學生。第五，各校老師在網課期間必須端正態度，既要保持教學進度，又要保持網課質量。
首先由丁義梅老師談學校教學工作上的安排和建議，丁老師肯定了老師們尤其是年輕老師認真備課、認真上課的態度，並分享了自己寶貴的經驗，可以說是肺腑之言，她在上好課的同時，注重到年輕老師的直播群里聽課，學習技巧，通過吸收新鮮血液融入到自己的教學中。
接下來其他老師針對課堂上是如何組織教學，學生管理以及作業的處理等，進行了一個深入而有意義的探討，目的是積累經驗，查漏補缺，共同進步。
李玉娟老師首先發言，面對一年級的孩子，她工作做得特別到位。她的發言可以用六個字來形容——“準備細、課業精”，從早讀簽到開始到上課講評以及作業處理真的是精心地在完成線上教學工作。
接著季婷老師發言，她主要從自律和習慣的養成兩方面來闡述，最後分享了“番茄工作法”。她在學習中在不斷地成長，在上網課時注重和家長、孩子及時交流，使其養成自律的好習慣，並注重習慣的養成。
苑向艷老師分享了自己線上教學的心得，她認為線上教學最大的優勢就是讓孩子們真正的實現了“停課不停學”，使得教學突破了“空間”上的限制。由於之前已經有過網上授課的經驗，這次網課並沒有剛開始的慌亂，孩子們也對釘釘授課有了經驗，基本能夠完成授課目標。
王仙娣老師針對不同授課內容採用不同的授課方式，比如早讀時間開視頻會議，講授課內容時用直播形式，提交筆記和講題時又用到了線上課堂。尤其是她在新課結束之後，馬上讓孩子們提交筆記，這個做法既新穎，效果又好。
接下來，梁潔、馬聰、馮月琰和王雪蓮等老師都提出了自己網課期間的心得體會。大家積極踴躍，獻計獻策，毫不保留地分享自己的線上教學經驗。
最後梁校長總結髮言，他語重心長地向老師們提出了十點忠告，既有疫情防控方面要求，希望老師們能遵守當地防疫政策。又提到了學校教學教研工作，給老師們今後的線上教學工作指明了方向。
王小影老師進行會議總結：希望我們這次線上教學工作總結會議，記住總校提出的五點要求，學習老師們先進的、寶貴的經驗，也帶著梁校長的囑託，提升個人素質，多學習多充電，讓我們的線上教學工作真正落到實處，更上一層樓。
課文青山不老教學工作總結 篇14
中國有著五千年的光輝歷史和無比燦爛的傳統文化。為了使學生進一步了解、傳承中華燦爛的傳統文化，加強文學修養，陶冶高尚情操，升華人生境界，學校開設了校本課程《弟子規》。《弟子規》這門課程的開設，就是想讓每一位學生在傳承中華傳統美德的.同時，成為一名“腹有詩書氣自華”的少年君子。
校本教材《弟子規》雖然只有幾十頁，但卻包含著豐富多彩的傳統文化知識。怎樣豐富學生的文學知識，加強文化修養，弘揚民族特有的文化呢？在實施校本課程過程中，我們主要注重了以下幾點：
一、做足充分準備，營造濃郁的書香氛圍。
首先，利用課餘時間閱讀大量相關書籍，先充實自己的頭腦，提高自己的文學修養。其次，根據《弟子規》每一課書的內容，查閱許多相關資料作為補充。為上好《弟子規》課作了充分的準備。然後我根據本班學生的年齡特點和他們喜好興趣，進行了班級文化建設。文化建設充分利用班內牆壁，有欣賞古詩詞板塊“花馨詩語”、“詩詞賞析”，目的是提高學生欣賞詩詞、鑑賞詩文的能力；有學生動筆板塊“小荷初露”，這是培養學生凝思自悟、啟迪創新作品的專欄；有評比板塊“狀元榜”，在這裡能及時反饋學生學習國學的情況；現在一進班，就會被濃郁的書香環境所感染。
二、上好每一節課，讓學生成為一名真正的“腹有詩書氣自華”的少年君子。
1、激發學生學習興趣，使學生既是“好知者”又是“樂之者”。“人之初性本善”這些我們成人都不太熟悉的《三字經》，對於只有十來歲的孩子們更加陌生。剛拿到校本書時，孩子們就眉頭緊鎖。在剛開始教學時，我就以講故事的形式引起學生們的興趣，“孔融讓梨”、“黃香溫席”“孟母擇鄰”“五子登科”。一個個小故事讓他們聽得津津有味，覺得國學課很有意思，並不是想像得那么難，而且還很期待下一節國學課的到來。為了保持孩子們高漲的興趣，我一方面，繼續積累《弟子規》及詩詞中的小故事講給他們聽，另一方面我充分利用班級文化建設中的“狀元榜”。我鼓勵學生背誦，誰背得好，誰就可以上班文化牆中的“狀元榜”。“狀元榜”是從“秀才”、“進士”、“舉人”到“探花”、“榜眼”、“狀元”，依次升級。學生們對這些科舉稱謂很感興趣，因此學習地熱情也特別高漲。每節課間，孩子們都爭先恐後地到辦公室找我背誦。五年級的李賽、張曉波、張曉聰。都把背誦國學當成了一種競賽，尤其是張彤，每天背一頁，沒有幾天，她就榮獲了“狀元”稱號，其他的學生們在為他鼓掌祝賀時也投去了羨慕的眼光。課程的開設，使學生對古詩詞的積累一下子倍增，在上次國學誦讀展示活動，學生背誦了《三字經》、《弟子規》、《蒹葭》、《滿江紅》到《水調歌頭明月幾時有》、《少年中國說》等大量的古詩文，贏得了家長們的陣陣掌聲。現在只要是校本課，上課鈴一響，班裡就會傳來朗朗的誦讀聲。可以說現在孩子們把學國學當成了一種樂趣。
2、巧妙抓住時機，培養學生易於動筆、樂於表達的能力。要想讓孩子們真正的在國學課程中學好傳統文化知識，不僅要讓他們樂於誦讀、熟背，更要培養他們樂於動筆參與。例如在學習孝字箴言“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等箴言時，一節課孩子們不僅懂得了應該孝敬父母的道理，還寫下了這樣的話：我以前經常和父母發脾氣，一點也不聽她們的話，還要求他們為我幹這乾那，我現在很後悔，覺得自己對不起他們，小羊和小烏鴉都知道報答父母的養育之恩，我們更應該孝敬父母，尊敬長輩。從孩子句句感人肺腑的話語中，我感受到了校本課程的巨大作用。
現在學生們在上校本課時，能主動蒐集相關資料，有想法有感受，就會隨時寫下來。一學期過去了，現在學生寫得讀後感，語言流暢，情感真摯；還有學生自己創作的小詩，其語言優美，意境深邃；我把這些文章張貼到牆報“小荷初露”板塊中，這些文章一經展出就受到師生一致的稱讚，他們看到自己的作品被大家關注，無不倍感自豪，更愈於動筆表達了。校本課程不僅讓孩子找到了寫作的樂趣，更揚起了自信的風帆。
三、注重家長的反饋，讓校本課程更加深遠地走下去。
校本課程《弟子規》的開設，得到了家長一致的好評和大力的支持。在上次國學誦讀展示活動中杜溪暢的家長這樣說“校本課程的開設，不但豐富了女兒大腦記憶體，更重要的是她逐漸能把所學運用到生活當中去。她會用“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”激勵自己早起，；她會因學了“烏鴉尚反哺，羊羔猶跪乳，人不孝父母，不如禽與獸”幫我擀餃子皮，為爸爸捶背。”
在一次家長徵文中，常億慧的媽媽這樣寫到“校本課程《弟子規》的開設，真是太好了。特別是上學期學校組織的國學誦讀展示活動，更是激發了孩子誦讀詩文的興趣，在那段日子裡，每天孩子寫完作業之後，總是主動的誦讀《少年中國說》《滿江紅》等詩文，帶動得我至今還會背誦《少年中國說》呢。展示那天，看到孩子們聲情並茂的誦讀，我們由衷地的為課程的開設叫好，這取得了一舉多得的效果。”
聽到這些家長的反饋，我們信心百倍，是呀，校本課程的開展，不僅培養了孩子們學習傳統文化的興趣，也提高了他們的寫作能力，更為他們傳承民族文化奠定了堅實的基礎。
中國五千年的文化博大精深，要想讓孩子們了解其文化內涵，傳承其文化精華，這不是一朝一夕就能完成的事。我們的路還很長，“路漫漫其修遠兮”。相信只要我們努力，孩子們會在古詩詞文化的滋潤下，在熠熠生輝的傳統文化的薰陶下，在光輝燦爛的民族精神的照耀下，茁壯成長。
課文青山不老教學工作總結 篇15
本學期度根據學校教導處教科處工作計畫，結合生化教研組的工作計畫，本組教師認真完成學校的各項工作，認真學習學校有關教學工作的要求，認真履行教研組長、備課組長與教師的職責，加強學科的理論學習，使化學組成為團結和諧、勤奮互助、合作能力較強的教研組。一學期來，我們化學組在學校領導班子的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，較好地完成了學校交給的各項工作任務，現具體總結如下：
一、教學常規方面
1.嚴格落實教學常規，提高教學效益。全組教師做到重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量。注意教學常規管理中的各個細節，並且儘量落實細節，養成學生良好規範的學習習慣，最終達到提高教學效益的目的。
2.加強集體備課。備課組做到基本統一進度、統一-教案、統一練習、統一考試等。尤其是每次中差生輔導的進度、內容、時間、備課人都是有計畫、有落實的，充分發揮集體智慧，提高集體備課的質量。
3.加強作業管理。全組教師儘量控制作業量、規範作業批改，做到有發必收、有收必改、有改必評、有評必糾。
4.加強考試管理與研究成果。認真組織完成各次“診斷”性考試的命題、閱卷工作，認真作好考試後的情況分析，根據成績對教學作及時的調整，並拿出相應的措施和辦法進行彌補。
5.加強實驗教學，按要求完成實驗，對教材中的實驗方案進行改進設計，以達到理想的實驗效果。各任課教師把改進設計的方案收集整理以便下屆在此基礎上進一步完善。
二、教研組活動開展情況
1、加強理論學習，提高了教師的思想素質。
2.堅持開展好教研組活動和備課組活動。本學期繼續堅持間周一次教研組活動和一次備課組活動，做到每次活動都有計畫有主題，責任到人。利用教研組活動和備課組活動鑽研教材、共同分析教學過程中遇到的問題，討論交流解決問題的方法，在探索實踐同成長。
3.加強新課程學習。新課程實施在即，學習新課標、新教材、新教法已迫在眉睫，我們利用教研活動時間學習了大量有關理論，關摩了新課程課堂教學，初步了解了新課程的教法。為順利開展新課程墊定了基礎。
4.加強高考複習研討
(1)分析階段考試,總結得失,提供經驗,為後續提複習供啟示；
(2)分析20xx年高考試題，指導高考複習；
(3)分析高三學生學情，因材施教，找出最優複習方案；
(4)指導專題複習。
5.加強學情分析通過分析每次檢測成績，掌握一個年級、一個班、每一個學生的學習情況，在以後教學中對症下藥，解決教與學過程中出現的問題，提高教學質量。
6.組織好組內聽課、評課活動，強化教學過程的相互學習、研討。按學校要求開設好公開課和組內聽、評課活動。一學期來化學組開設公開課6次，其中，潘帥老師和鄭智老師的永嘉縣公開課得到了同仁的好評。全組教師聽課時按規範做好聽課筆記，並對公開課的成功和不足之處開展討論，充分充分發表自己的觀點，找出閃光點、疑惑點和不足點，以求達到更好的課堂效果。
7.積極學習信息技術，信息技術對化學這一學科的教學是有著巨大幫助的作用，基於有這樣的認識，全組教師都積極學習信息技術，通過學校組織的信息技術講座學到了許多製作課件的知識，這些知識將為教師的化學課堂教學插上騰飛的翅膀。
四、教師專業發展情況
1.積極參加培訓本學期本組教師利用外出學習的機會進行培訓提高，進一步加強對新教育教學理念的學習，提高自身業務水平，同時還利用業餘時間自學有關教育理論。高一教師參加了溫州市高中課程改革的培訓
2.加強業務學習全體教師通過不斷學習新教材，以及新教學理念和新教學方法，為新課程的開設作積極準備，本學期組織教師進行了以下專題的學習，《高中化學課程標準》、《新教材解析與研討》、《基於校本教研的教師專業發展》、《新課程與學生學習方式的轉變》、《化學新課程教學中的問題梳理與對策》。
3.走出去，請進來，加強和兄弟學校的教學交流。
4.青年教師培養按照教科處要求搞好新老教師的結對子工作，本組老教師都能熱情地把自己在教育教學方面的經驗拿出來傳授、交流，幫助青年教師熟悉教學業務，掌握教學方法，提高教學能力，使青年教師不斷取得進步，快速成為教學骨幹。
五、第二課堂碩果纍纍
我們通過課外化學奧賽輔導小組活動講座，通過每年一次的化學競賽拓展學生思維，彌補了課內教學的不足，使學生在課外獲取了大量的知識信息，發展了學生能力，形成了特長，提高了學生的素質。配合學校組織的爭當實驗家活動中，成果顯著。
六、存在的問題
1、教研活動時間不能很好地保證；
2、教師職業倦怠問題在一定程度上存在；
3、教研組在組織教師搞教學研究上發揮的作用不夠。
七、教研組建設的打算
今後，我們化學教研組將繼續加強理論學習，提高理論素養，加強教研工作；加強新課程教學目標、新教材、教學方法的學習與研究；繼續搞好課題研究，重視課題研究的過程管理，提高教師的教科研水平；繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文，對教育教學過程中的問題或經驗進行及時的反思或總結。繼續做好培養青年教師工作，使全組教師都成為教學骨幹。進一步提高化學教研組活動的質量，儘量使教研組活動形式多樣、內容豐富。
回顧一學年來的教研組工作，我們深深地感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，團結出智慧、協作出成果。化學組從各個方面講還有發展的潛力，我們有決心通過階段性的總結來不斷自我完善，克服現存的缺點和不足，虛心向其他教研組學習，取人之長，補己之短，為學校的發展再上新台階，做出新貢獻。
課文青山不老教學工作總結 篇16
20xx年2月，在學校領導的關心支持下，經學校領導班子研究決定在我校開展圍棋教學活動。活動啟動之初，得到民盟雲和總支的大力支持，（民盟雲和總支贈予學校圍棋教學大盤及40副學生用棋）
5年多來，圍棋活動按計畫開展，我現將5年來的教學作如下小結：
一、學校圍棋活動現狀：
學校在三年級段開設圍棋校本課，共有學生293人參與圍棋活動，分別來自3——5年級12個班級。學校每周2中午為圍棋社團活動時間，5年多來，教學累計超過1000學時。小學生下圍棋，可以鍛鍊大腦、開發智力、增強競爭意識、培養更加豐富的生活情趣，為把該門課上得更好，本人認真制定教學計畫，精心備好課，上好課。課程圍繞兒童學棋的意義，基本知識，基本概念，實戰講解，介紹圍棋常見，重要的吃子方法，圍棋的劫、打劫、眼、做眼、圍棋死活知識及終局知識等進行教學；我在教學中穿插一些圍棋歷史小故事，有時還組織學生觀看《圍棋少年》等視頻，寓教於樂，學生學習積極性很高。此外，我以圍棋活動班為研究平台，開展了《圍棋活動促進小學生多元智慧型的活動研究》和《圍棋活動開發小學生潛能的實踐研究》2個課題的研究，在市級立項並獲獎。
二、教學成果
經過5年來的學習，參加圍棋活動班的學生基本上掌握了圍棋的
基礎知識和基本技法，有20餘人天賦較高，成績較突出！每學年六一節，學校都組織舉辦圍棋個人賽，圍棋社團學生全部參加，賽出了一定水平，為了鼓勵學生，還頒發了獎狀。學校前後8次組隊參加麗水市青少年圍棋比賽，有21人被麗水市圍棋協會授予業餘圍棋級位，其中2人被中國圍棋協會授予業餘1段稱號。特別是在20xx年7月，我校的吳欣宇等5名學生組成的“快樂城西隊”代表雲和縣參加了麗水市小學生圍棋比賽，經過2天9輪的頑強拼搏，榮獲“女子團體第三，男子團體第四”的佳績，20xx年5月，我校畢業的學生陳姸姸等5名同學再次組隊，代表雲和縣參加麗水市中國小圍棋錦標賽再立新功，取得團體第四，陳姸姸同學取得女子個人第一的好成績，為雲和縣爭得了榮譽！20xx年，學校被雲和縣體育局設為“雲和縣青少年圍棋訓練基地”！
三、存在的困難及今後的打算
學校決定擴大圍棋教學規模，力爭圍棋教學活動成為我校乃至雲和縣學校教育的一大特色！鑒於此，學校急需添置一定的教學器具，還需要有關部門的鼎力支持和一定的資金投入！相信在學校領導的鼎力支持下及有關部門的幫助下，我校的圍棋特色活動必將成為雲和縣校園內涵文化創建的一面旗幟，圍棋之花必定在城西國小綻放得更加絢麗多彩！
課文青山不老教學工作總結 篇17
時間如流水，我們在這個網路平台學習已經有一段時間了，作為一名新教師我很快樂也很榮幸能參加此次的國小語文新課標課程的遠程學習。在這段短時間的遠程研修培訓中，讓感慨頗多，受益匪淺。
網路學習的質量很大程度上依靠於學習者的自覺。在培訓學習的過程中，我堅持謹慎傾聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見，查看了平台上上傳有關的文本，點擊閱讀了輔導教師的點評和其他教師們所發表的觀點，教學設計，按時完成作業、發表評論等，這些已成為了我的習慣，充溢了我的生活。通過培訓讓我真正意識到自己的'渺小與孤陋寡聞，意識到了自己猶如井底之蛙，意識到了自己在教學中的缺乏和更加明確了今後所要努力的方向，同時也激發了我對教育事業更加真實的愛戀和對老師這一職業有了更深層的理解。本次的培訓，收穫許多，體會深刻，現簡潔做如下總結：
一、轉變舊思想，提升新觀念。
通過培訓，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對於老師提出了什麼樣的素養要求。我通過深化學習，從而明確了作為一名老師必需要不斷的提高自己，充溢自己，增加自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了以學生開展為本的教育思想，從中不斷變更自己教學觀念。
二、營造以學生為主體的課堂。
在課改的課堂教學中，我不斷探究適合學生愉悅學習的好的教學模式，改良自己教學方法。以學生為主體，充分讓學生進展自主探究合作學習，重視學習方法的指導，重視課內與課外的連線，引導學生進展積累，養成積累習慣，激發愛好，喚醒情感體驗。尤其在閱讀教學中，學習好的經歷，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀實力。
三、注意反思。
擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴，不斷改良自己的教育方式。不斷總結反思，因為有反思才有進步，才能使整個教育事業充溢朝氣和活力。
四、終身學習。
今後還要不斷學習，增加學問儲藏，增補學養，才有底氣去迎接新的挑戰。要不斷的給自己充電，時時的關注新事物的開展，要想方法不斷為自己充電，真正走進學生的心靈世界。
新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新諦視和重新思索。在今後的工作中，我將克制惰性、力求勤性，通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，切實提高自己教育教學實力，最終，感謝廣州老師接著教育網路給我們供應了一個這么好的學習平台，感謝輔導教師給我們懇切的點評和建議，感謝語文36班全部的同行，很開心能與你們在這裡共同學習，一起進步。
課文青山不老教學工作總結 篇18
我校本期學校品德工作更加重視與學生的生活及已有經驗緊密聯繫，以學生的生活情境為教學切入點，關注學生的興趣與愛好，使教學從學生的生活取材，再去指導學生的生活。全組教師認真學習、團結合作，在教育教學中全面實施素質教育，使我校的品德教學工作邁上了新的台階。下面從以下幾方面進行總結：
一、重視理論學習，抓好集體備課。
我組教師按時參加各級的品德教研活動，積極參加各級組織的品德研究課和展示課活動。不斷地學習教育科研理論,將新《課標》精神融入教學實踐中去。除此之外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，並虛心向其他教師學習 ，取人之長，補己之短。我組教師都積極的.投身於教改、教研的活動當中去，大家在一起相互聽課、評課，有時為了一節課當中的細節，大家相互討論，獻計獻策，使每一節課都能達到更好的效果。在課堂教學實踐的同時，我們還特別注意理論的收集，增強科研意識，在教學中體現出了科研教改思想從而使自己更好地進行教育教學工作，同時認真寫讀書心得、教學隨筆，積極撰寫論文，呈現出積極向上的良好風氣。
二、落實教學常規，提高課堂實效。
我組教師心中放著兩個字，那就是：落實。任何優秀的理論如果沒有落實在實實在在的課堂教學中都是毫無意義的，所以我組教師在本學期里除了堅持理論學習更是用自己的實際行動扎紮實實的探索著“如何提高課堂教學手段的實效性”這一中心課題。為了保證課堂的有效性，我們不辭辛勞堅持給自己所教的每個班級進行評分：從課前準備到課堂表現甚至課後的作業，我們都一一的認真做好記載。那一顆顆小星星、一張張笑臉娃娃，一個個鮮紅的“優”，無不包含著老師們的耐心、細心、責任心。正是這種一絲不苟的態度，讓孩子們更多的體會到了品德課的樂趣，感受到了品德課的精彩，享受著品德課給自己帶來的變化。漸漸的，以前總是“記不住”帶材料的孩子開始惦記著我們的品德課了——他們也渴望著參加那么多好玩的活動。不僅如此，為了讓每一次活動落實，我們認真研究課程大目標、結合本冊的單元目標以及學情精心設計每一次的活動目的，並在活動的過程設計中逐步分解目標，堅持從細節入手考慮活動的可操作性和實效性，讓我們的教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”。現在，好些以前不太喜歡上課的孩子也開始念叨：什麼時候上品德呀？
三、重視學科整合，豐富課內外活動的內涵。
建立綜合化的、整體的、整合的或統整的課程，是新課程改革的價值追求，也是教材改革的重要目標，如何在教材設計和編制中貫徹統整的理念和要求，是教材改革擺脫以往教材巨大的物性化的學科慣性，而走向以學生髮展為本的人性化設計的關鍵，也是落實品德課教學效果的有效途徑之一。
在工作中發現，僅憑我們自己的力量要想把每一次活動做到位幾乎是不可能的，更別說深入下去了。但是如果能夠和學科整合就可以達到事半功倍的效果，比如劉家明老師在校級研究課上展示的《大唐盛世》。我們在學生自主收集的基礎上和各科老師們的協商：在科學課上認識四大發明，體會到中國勞動人民的智慧；在語文課上吟詩賞文，感受中國文化的精華；在美術課上認識盛唐時期的書法藝術……通過學科的整合，孩子們不僅在課外活動中深入了解了大唐盛世，更在課堂中深刻的認識到自己肩上所擔負的振興中華的重任。
本學期里，我組龍藝老師和錦江區心理健康中心組成員一起設計並完成了“新教師團體心理輔導”，獲得參與教師一致好評。7月4日還將在全員培訓中為全區中學教師做關於“有效溝通，緩釋壓力”的團體心理輔導。
總之，我組教師立足現在面向未來，努力加強我校品德工作的管理，千方百計地提高學校品德課的教學質量，使我們的學校品德教育工作將在全面育人的過程中，發揮其更大的作用。
課文青山不老教學工作總結 篇19
20xx年高考早結束了，回顧這三年來的教學與班級管理工作，我還是想寫出來，但願相關的學生不見不怪，見了也莫怪。
高考成績一出來，我的第一感覺就是：虛、假、本該如此。
這裡是三類學校的學生，我帶的是兩個文科班：三(14)班(A班)是文科普通班，三(15)班(B班)是文科重點班。我同時是A班的班主任、高三語文備課組長。1—4班是理科英才班，5—9班是理科重點班，10—12班是理科普通班，13—14是文科普通班，15班是文科重點班，16班是文科次重點班，17班是理科復讀班。
從全市三月聯考、四月聯考成績來看，校內比較，以各班總分前50名的語文均分和語文過百分人數計，A班的語文比1、2班略差，和4班相當，比3班要好;B班是全校高三語文各項指標中最好的，比1、2班略好。在普通班語文中，各項指標中A班遠超10-13班。其中，從三年的考試成績看，3、5、6、10、13班在同類比較中是較差的。
然而，高考成績出來了，我感到了無比的滑稽，感到其中長期隱藏的可恥、可悲和可笑。
1—4班中，4班語文後來居上，考得最好，第一次比B班好，而且B班在高分段上比1、2班都要差，只小勝3班。從總分看，4班也是雄踞英才班之首，這是一個意外。可見B班在三月聯考達到巔峰之後，就一直懈怠不前了。老本吃完了，不進則退。這是B班的恥辱!A班語文一直狂勝13班，從分數看兩班是不在同一水平線上的。四月聯考，A班與B班前50名的均分甚至只差1分，A班比13班的均分甚至高出近10分。但高考分數呢?B班在均分上比A班高出4分，而過百分的人數只比A班多3人，這是怎樣的一個可恥數字啊!簡直是可悲了!什麼文科重點班!!上課混日子的太多了。A班語文均分比13班高出4分，高分也保持往日的優勢，但感覺平時考試抄襲的分數也太假，這次終於打回原形了。
同樣的老師在教，8班遠好於9班，5、6班一起差，11、12班原來的成績太假，這次也打回了原形。由於班級管理問題，10、13班的語文一直考得不像人樣，拉學校的後腿。綜合考察，我的結論如下：
第一，嚴明的班規只對不思進取的學生有震懾、督促作用，對先進生、主動性強的學生來說可有可無。如A班(77人)和13班(66人)，同是文科普通班，A班在總分前10名上並不占明顯優勢，但過250分的人數比13班多20人，且沒有線下生(其他普通班都有線下生)，13班有5個線下生。當然，作為班主任，我平時與學生交流不夠，剛性有餘，情感不夠，學生學習的潛力和積極性挖掘不力。
第二，有的科任老師太配合班級管理，對違紀現象睜隻眼閉隻眼，教學效果不好。這樣一來，學生看人上課，學會了偷懶、乖巧，實則是害自己。在A班，語文、地理科一直是學生的得分大戶，英語、歷史、數學科老師管得較松，政治老師時緊時松。教師的態度不同，教學效果也不同。班風、學風不同，教師的教學管理水平、教學態度不同，比教學水平的不同帶來的差異還要大。教學水平的不足可由班風、教學態度、教輔資料、學生學習的主動性來彌補，但教學管理水平和教學態度的不足是教學水平、其他條件彌補不了的。我終於明白了。
第三，有的班幹部不能以身作則，對違紀的同學包庇、縱容，該扣分的不扣分，不能“上傳”，只能“下達”。結果，班主任不能全面、真實地了解學生的實情。
課文青山不老教學工作總結 篇20
本人這一學期任教電子(1) (2)班<<液晶電視>>和<<家電維修技術>>課程，並負責中級工考證實訓。學期即將結束,特作個人總結如下: 首先:始終堅決服從學校各部門領導的安排調度,工作認真負責。 其次:充分考慮到學生的知識現狀和考工要求，學期開始就認真制定了科學合理的工作計畫和教學進度，並在實際工作中有計畫有步驟的貫徹和落實。
再有：在實施計畫的時候，緊緊圍繞知識的夠用性與實用性，理論講解不求深入，只求夠用, 去繁留簡，不斷拓展學生思維,以達到“管用,夠用,適用”之目的。
最後:為了適應新形勢的發展, 強調自我能力的進步.始終堅信“善學才能善研，善研才能善教”的理念,經常學習資深老教師的教學方法,吸收和借鑑寶貴的教學經驗,業務水平取得了十足進展。
雖說主流不錯，但也毋庸諱言，還是存在一些失誤和不足，如教研計畫制定後還不能百分百落實，甚至有些只能流於形式；外出培訓的機會太少，嚴重限制視野的開拓；教學硬體設施的缺乏，很多教學計畫都難以執行;中職教育的學生厭學，畢業後不能很好適應社會需要的現狀。 總之，在過去的一個學期里，既添了幾分經驗，也多了幾分教訓。今後我將本著求真務實與勇於開拓的精神，在專業技能教育的探索和實踐中再接再厲，努力提高電子電器教研業務水平和綜合實力。
課文青山不老教學工作總結 篇21
隨著教育改革的深入和發展，在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對教師的綜合素質提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰，為了適應時代的需要，教師不得不從學校的實際出發，以改進學校的教育教學，全面提高學校的教學質量為目標。本學期通過參加微格教學研修班我又有了新的體會，收穫很多。受益匪淺。
記得參加研修班的“微格研練”活動時，我走出校門，認真地聽專家的講座，並且接觸“微格研練”，這讓我收穫頗豐。專家關於“微格研練”的講座，使我深深體會到教師的語言、動作、表情都是藝術。過去，我從未感到提問有如此重要，教學機智、課堂應變竟會有意想不到的收穫，教師的語言藝術竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪……這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢?可“微格研練”能讓你清楚地發現自己的缺點。同一個教學片斷，不同的教師運用的教學技能不同，產生的效果，竟然大不相同。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點和毛病!
剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以後，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的不足。特別是在小組研練時，別人紮實的基本功，精彩的微格設計與教學小品展示，加上現場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發。
例如，訓練“導入技能”時，我選擇了情境導入，採用的導入形式為視頻激趣，即讓學生看視頻聽歌曲，從而引出課題。具體步驟是這樣的：首先，板書課題，引導學生讀題，然後，放視頻，讓學生在歌聲中感受友誼地久天長，最後，通過怎能忘記舊日朋友引出你的朋友及你們之間的友情!參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見和建議。導入要有吸引力，導入設計時間不能過長，2-3分鐘就可以了，導入環節要簡潔自然，省時高效。
以往在教學過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學生能力的培養。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學中的問題，並找到了解決問題的辦法。
在以後的教學實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。總之，這次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今後教學提供借鑑——奮鬥不止，超越自我!
課文青山不老教學工作總結 篇22
本學期我擔任了高二3個班通用技術的教學工作，以下將根據我的教學工作實踐談談我的體會。
一、認真備課，不但備教材備教法而且備學生。
根據教材內容及學生的實際，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如；了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施；
設計課的類型，擬定採用的教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，特別注意調動學生的'積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
三、做好課後工作。
認真批改作業，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。高二學生雖然自控能力整體上比高一學生較好一些，但是還有少部分同學抄襲別人的作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。
四、平時在教學上，有疑必問，在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法。
積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，並邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。培養多種興趣愛好，到圖書館或上網博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
五、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。平時還培養學生的動手能力與團隊合作精神，在本學期期末考試之前要求以小組為單位，每一位同學都要積極參與，做出一個優秀的作品。
六、在上學期的會考中，同學們都取得了較好的成績，希望大家再接再厲，認真抓好複習工作，在會考中考出更好的成績。
七、存在的問題。
《通用技術》課是新開設的課程，還沒有專門的實驗室；知識結構還不是很完整；還需要對兩本書的知識點進行徹底的分析，把它們聯繫起來，這些都有待以後改進。
在接下來的教學和工作中，我會更加努力，更加勤奮。
課文青山不老教學工作總結 篇23
摘要：傳統的英語教學中，往往對學生學習評價就是考試與考查，而考試或考查的分數就成了學生學習成效的唯一評價依據。這種片面性的教學評價嚴重阻礙了學生的全面發展和教學水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對實踐英語課堂的評價，扭轉過去單一、片面的評價方式，分析目前國中英語課堂教學評價存在的問題，給出解決對策，以期對學生的學習過程和學習成果進行科學有效評判。
課堂教學評價的目的在於全面考查學生的學習狀況，激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展。①因此，對學生的英語課堂評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，又要關注他們情感態度與價值觀的形成和發展；既要關注學生英語學習的結果，又要關注他們在學習過程中的變化。評價的手段和形式應多樣化，要將過程評價與結果評價相結合，定性與定量相結合，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。②總結近年來的教學實踐，筆者認為在實踐英語教學中套用“課堂教學評價”應注意以下幾個問題。
一、注重評價的激勵性
學生喜歡激勵性的語言，因此老師在課堂上應儘量抓住學生的閃光點給予激勵性的評價。一個平時很少說話的學生在被老師指名回答問題時支支吾吾，引起全班同學哄堂大笑，這時老師如果說：“你坐下吧！以後要注意聽別人的發言，這個學生可能就再也沒有回答問題的信心了。但如果說”老師相信你一定會說，咱們大家等他再思考一下，好嗎？“這樣的評價對學生既是一種信任，又是一種激勵，學生可能會由此而敢說話了。 教師的語言、手勢和微笑都是進行教學過程評價的有效方式。一句親切的話語、一個伸出的大拇指、一副真誠的笑臉都會讓學生感到鼓舞和振奮。教師真誠的微笑能融化堅冰，微笑是師生心靈溝通之橋。在聽課中我們經常看到的評價方式之一就是教師用簡筆畫勾勒出的一副副笑臉，以此對學生的小組活動進行評價。還有的老師課前製作小紅花、小金星等作為獎品，對初學生進行肯定和表揚，這都是行之有效的好辦法。因此我們將在聽課過程中收集到的老師們表揚、鼓勵、激勵學生的常用語言整理如下：表揚：
Try again./Try harder./Have a try, please!/
It doesn’t matter./I think you can do it better./
You are improving./You’re making progress./You’re on your way./
You really tried./I can see your progress.
二、重視學生互評
老師對學生的評價固然有巨大的影響力，但是作為同齡人，學生之間的相互評價也可以使學生相互交流、相互促進、相互競爭、取長補短。學生是學習的主體，學生參與評價學生，能有效地調動學生的學習熱情，營造比、學、趕、幫的學習氛圍。在教學中，我們要求學生互評時要做到公平、公正，既要讚賞同學的優點，又要客氣地指出不足。在同學們的互評後，老師要及時進行總結評價，肯定同學們說得有道理，既要讚賞別人的發言，又要善意地指出不足。這樣，學生在互評中，不僅學會了認真傾聽同學的發言，而且學會了從知識、語言表達、創新、情感、態度等方面互相評價、互相欣賞、互相幫助。
同學之間的評價樸實、真誠，發自內心，學生也樂於接受。通過學生的評價，不僅調動了學生的學習積極性，而且促進了學生間的交流，使學生之間產生了一種合作、競爭的意識，從而促進學生不斷進步。對於學生互評，我在教學中採用了以下兩種方式：
1.小組教學評價。
小組教學評價能夠創造更多的機會讓學生站起來評價學生。例如：提出一個英語教學中要討論的問題，學生討論後會互相交流，評一評，說一說，有的同學還會針對別人的想法提出意見。這樣每一位學生在評價過程中都能發現別人的優點，而且在相互點評中又鍛鍊了口頭表達的能力。另外，在組長的帶領下，組員們共同質疑、討論、學習，彼此加深了了解。組員之間的客觀評價，效果大於老師的評價，更可喜的是，在這種平等關係下的評價，也促進了學生自我評價能力的養成。就評價學生在一堂數學課中的表現來看，應從以下幾方面進行評價：（1）學生的參與程度（學生在寫作、小組活動、小組討論等環節中的表現）、（2）學生對數學課程的學習興趣、情感和自信心方面的表現、（3）學生在課堂活動中的交流情況（在回答問題、提出問題和討論問題上的表現）、（4）學生在思維水平上的表現（創造性、靈活性等）。在評價過程中，我們應引入激勵機制，以送“智慧星、認真星、進步星、表現星、合作星”的形式，開展課堂教學的即時評價，這樣不僅能有效地提高學生學習興趣，在學生心坎里播下希望的種子，而且能使學生明確今後進一步努力的方向。
2.學生互評。
除了常規型的學生互相評定之外，我還嘗試讓學生當“小老師”來考評別
人。例如：對於學生背音訊的評價，我選用“我們都是小老師”的活動方式，讓學生說漢語考同伴，評同伴，過一把“老師癮”。學生都很認真，把單詞以英漢互譯的形式寫在試卷上，互相評定。老師適時地給予評價，學生會有更大的興趣。但學生間的評價往往會變成對評價對象的批判會，學生的主機板大多是找缺點、毛病，而很少去發現評價對象的優點，這就需要教師恰當地點撥和引導，鼓勵學生多找優點。學生在相互評價的過程中不僅評價了對方的學習，也養成了正確看待一件事，一個人的良好習慣。
三、鼓勵對自我的評價
認知心理學對“元認知”的研究表明：自我評價是元認知的主要組成部分，它對學生智力和非智力因素的發展都起著至關重要的作用，學生能否客觀地評價自己的學習目的和學習態度，認真地總結各種學習方法，檢查學習活動進行的質量與效果，直接影響著學生進一步的數學學習。③因此，在課的總結階段，我們要注重創設讓學生進行自我評價的教學情境，引導學生對本節課的學習情況進行自我評價，因為作為學習者的學生本人，他們對學習的自我感受往往比他人（包括教師）更貼切。評價的內容應包括知識掌握情況、能力發展情況、學習態度和情緒情感等方面的評價。這樣，學生在評價自己的過程中，達到了自我激勵、自我教育、自我完善和自我發展的目標。
找出別人身上的優點和不足容易，而能對自己進行客觀的評價卻相對困難。
學生對自我的評價是課堂評價的最高境界，引導學生自我評價是建立學生自我意識的有效手段。中學生對自己的評價往往過低，這是缺乏自信心的表現。如何讓學生正確地自我評價呢？如在一節課上，一個學生在對一般現在時轉化為一般過去時進行繪聲繪色的後，我讓他說一說對自己回答的評價，這個學生愣了一會兒，最後鼓起勇氣說：“我學得自己的回答很好，但是為了表示自己的謙虛，我認為說得很不好。”學生的回答是真實的，這也是我們成人在評價自己時的想法，明明說得不錯，但硬是要把自己貶得一文不值，說到底就是怕別人說自己自以為是，這是對自己人性的極度壓抑。我們倡導張揚學生的個性就應該讓學生說自己的心裡話，讓每一個學生都感到自己是最棒的。有一個健康的心理，這也是我們讓學生自我評價的主要目的。
自評的一種重要方式就是反思。
學習知識要善於思考，思考，再思考。只有善於思考，特別是善於反思的人才能更快地進步，取得更優異的成績。一節課到了尾聲，不妨給學生一定的時間，讓所有的學生進行自評、反省：“這節課我有什麼收穫？哪裡表現得好？哪裡還需要努力？具體該怎么做？”認識到不足，就有可能改進，教師一定要給學生自評自省的權利和時間。
總之，有教學就有評價，評價既是一種評估，也應是一種激勵。
課堂評價應具有生動、機智、睿智充滿親和力和感染力的特點。其形式多種多樣，不應該拘泥於一種，要將各種形式有機地結合起來，在實踐中靈活變通、創造性地使用。基礎教育階段課程改革、教學內容的更新和教學手段的改進也呼喚評價機制、評價方式的改革。
課文青山不老教學工作總結 篇24
忙忙碌碌的一學年過去了，回首過去，感觸很多。
在杜口朗中學課堂改革發展到今天，我們全體師生的理念變了，學生在各方面都得到了提高，老師在課堂教學和教學管理方面也都有不同程度的提高。和杜口朗中學一起大步向前走的時候，我有時候感到好輕鬆，而有時候感到力不從心，當然其中的酸甜苦辣令我深思，令我回味。我應該傳承杜口朗中學的校訓：狠找不足謀求發展。
總結自己的收穫，我認為有這幾點：
一、課堂思路上，變化了不少。
原有的教學形式，調動起了學生的積極性，還給了學生課堂的權力，讓學生在課堂上得到了個性的張揚，收到了一定的效果。可是，任務式的講解也給學生留下了可以依賴的餘地，不利於學生隨機應變能力的培養，也不利於學生課堂上自由的發揮。所以，改變了原有的教學思路，代之以學生自我構建式的課堂形式，不再讓學生任務式的準備及講解，而是讓學生自我構建之後，有目的、隨機性地展現講解。學生的課堂思路不在固定，靈活多樣，真正從學生學習需求、學習特點出發。
二、問題暴曬多了，學生思路活了。
如果一節課學生在講解的時候，一路順暢地講解下去，既遇不到困難，也沒有什麼高潮，那么這樣的一節課肯定是學生收穫不大的課，是一節不值得上的課。因為這樣的課肯定掩蓋了很多問題，問題不被發現就成了學習中的“暗礁”，一旦再次遇到，將會讓學生無法解決。
在這種情況之下，採用學生問題暴曬式講解，學生一學都會的不再講解，或者改為檢測性問題出現，而對於那些學生認為有疑惑、難度大的問題，重點講解。在學生有了充分的準備之後，放大性的講解。而且學生多講解的是自己思路中的疑惑點或者出錯點，其他同學站在解決問題的立場上來講解展示。這樣學生講解、解疑、答疑、反思中對於問題的認識加深了、也徹底了，激活了學生的思維，發散了學生的思路。
三、課前設計精細了，學情預設加強了。
改變了以前知識準備的較多，處理問題的措施準備的少的教學設計，代之以處理措施、學情預設等較為全面的教學設計，問題及處理措施緊緊相扣，力爭讓看到教學設計的人一看就知道怎么上課。這樣教學設計的思路清晰明了，讓我在課前準備上用了心，課堂上才能讓學生表現的讓人開心。
四、評價方式多樣了，學生課堂積極了。
課堂學生積極性的培養在時時刻刻進行著，要保證學生在課堂上總是有極高的學習熱情，課堂評價是很好的保證。在我的課堂上我經常採用的評價方式有：評價樹、紅黑點、開心農場等，另外，還有我向學生借鑑來的“吃西瓜”、“三輪車”、“挖地雷”等多種評價方式。在這些評價方式下學生的積極性得到了一定的提高。但是，我期望沒有評價，學生仍然能高興地參與到課堂學習中。
另外，在學校組織的各項活動中，我能認真地按學校的各項要求去做。學科組的活動，我也能及時足額地完成任務。
在收穫之餘我認為，我有很多可以改進的地方：
1、課前預設上雖然比以前有所改進，但是還做的不夠好。
在聽其他老師的課的時候，同學們表現的積極主動，肢體語言大方自然，思路清晰流暢，方法多、規律多。而我的課上卻偶爾出現不順暢的現象，這是我課前預設不到位造成的。在課前我也做了充分的知識準備，但是，有一種定勢就是認為學生掌握到這樣的程度就可以了，如果再從知識上加深了的話，就會有的學生吃不了了，浪費了時間，效果還顯得不好。其實呢，正是這些非課標所要求的知識正好拓寬了學生的思路，為學生全面掌握知識，並進一步提高各方面的能力是很有幫助的。
2、方法借鑑上還應該更多一些。
因為自己所任教的班多，這樣事情多、時間少，就有藉口不去學習的機會就多了，因而有很多的好方法就得不到借鑑，影響了自己的課堂效果。
從語文課上，我們有了輕鬆享受的感覺；從數學課上，我學到了邏輯上的嚴密性；政治、歷史、地理課上，多媒體課件的製作與運用，以及他們把各科學知識之間的綜合與聯繫。不僅如此，在其他老師的課堂上，課件的運用，多種形式的課堂表現形式，也是我課堂上很少用到的。是我不會嗎？是我不會借鑑嗎？當然不是。因為我總在為自己找藉口：物理學科有物理學科的特點，雖然它的實踐性強、套用性強，可以和生活實踐進行多方面的聯繫。但是時間有限，課標的要求只是了解，沒有必要把知識拓展的那么深，只需要了解就行了。如果學生任意發揮的話，我的生活知識和科學知識卻掌握的沒有那么多，一旦學生涉及倒課外的許多我不知道的知識，我怎么應付的了？課件我會做，可是得需要時間啊，我需要寫論文，還要備課、寫備課，還要完成各項必須完成的常規任務，所以就把製作課件放在後邊了，還認為物理知識是科學的、嚴謹的，不能有半點的不準確，總是怕學生形不成嚴謹的科學態度，所以不到萬不得已，是不用的，所以在我的課堂上，創新的做法少，是因為我的思想認識上存在著偏差。
3、在教學效果上。
正是因為我在課堂環節有的地方處理的不好，也就導致了我的課堂效果不是很理想。數學老師的課堂上，老師嚴謹的治學態度，培養學生逆向思維和發散思維的意識上，必定導致學生在能力方面和知識方面的大幅度提高。各個學科老師都在讓學生在生活知識、方法能力上的多種渠道獲取知識上，必將會讓學生獲得觀察生活、改變生活的巨大能力。兩位生物老師的生活在小常識和對生物學研究的極大熱情，必將感染學生學習生物的。而我的課堂上，雖然注重了學生認識食物的規律的探究過程，但讓學生自由聯想的做法很少，當然教學效果就可想而知了。
4、課後反思做的不好。
每次上過一節成功的課之後，也就高興一下就過去了；上過一節失敗的課後，心中雖不愉快但也沒有想過過多的補救措施，而是著急一陣也就算了。只有當走到別人的課堂上，或者是集體聽課的時候才發現別人的課堂上還有如此巧妙的方法，如創新的課題，靈活的展現方式等，這些好的做法，確實在課堂上能很好的激發學生的學習積極性，同時還能讓所學知識變得易學好懂。
5、對學生的要求較低。
我有一種想法就是：學生嘛！是未成年的孩子，犯錯是應該的，只要改過就是好學生。在這種觀念下，我就放鬆了對學生的管理，對學生的要求也就降低了不少，成了學生心目中的“好脾氣”老師。任務完不成不要緊，因為物理老師“好脾氣”，作業做不完不要緊，因為物理老師“好脾氣”，課堂上偶有口語不要緊，因為物理老師“好脾氣”。正是因為這些，在物理課上，學生學的不夠紮實，學生也放鬆了對自己的要求，行為習慣上沒有得到最好的培養。
6、在學生積極性的培養上做的不好。
沒有積極踴躍的課堂學習氛圍，學生的學習熱情是很難保證的，這一點，我是深知的，可是在有些情況下就給自己找了一個個的藉口，這個問題太難了，需要冷靜思考，物理不需要有太多的花樣等等，這些都制約著我的課堂形式的多樣化，也都不利於學生課堂上積極性的提高。在別人的課堂上我發現了一些巧妙的做法，但是套用的不好。當把別人的好的做法拿來以用的時候，確實課堂氣氛立刻提高了不少，但是堅持的不好。
有了這么多可以改進的地方，我打算：
第一，多向一些課堂優秀的老師學習，不管是同學科的，還是別的學科，只要是能借鑑的，我一定把他們好的做法用在我的課堂教學中。
第二，做好充分的課前準備，也就是要精心的備好課，不能固執己見，絕不墨守成規，把注重培養學生的能力放在首位，尤其是在培養學生髮散思維和逆向思維、創新能力上下好功夫。
第三，注重教學效果的落實，加強對學生的檢查，爭取不讓學生在物理學科上欠下很多的債，不讓學生因為跟著我學習物理而抱怨。
第四，加強反思與總結。在平時的教學工作中，尤其是課堂教學之後及時的反思自己，既總結自己成功的一面，繼續發揚，同時小節自己的不足，改變自己工作中不利的一面。
第五，我要把調動學生積極主動性放在首位，在學生的思想方面，及時的做好他們的思想工作，向其明確課堂上積極主動給他們帶來的極大好處，激發他們的課堂表現欲；在培養學生各個方面的素養上下功夫，“細節決定成敗”，“細節”也可以成就學生的未來。
過去的雖已經過去，但是它可以促使我們繼續向前，永不停步！
課文青山不老教學工作總結 篇25
轉眼之間一學期即將結束，學校為了豐富少先隊活動，學校對原有的第二課堂進行大力改革創新。在本學期中，我班結合學校工作要求，認真組織本班學生利用每周四下午兩節課進行繪畫、寫字訓練，有所收穫，現將這一學期的繪畫、寫字教學工作總結如下：
一、明確繪畫、寫字教學的要求。
根據低年級學生特點，選擇色彩明亮，意境優美的圖畫進行教學，強調繪畫步驟和繪畫技巧。寫字教學要使學生會正確書寫不同結構的字，正確書寫本冊的生字和行款練習，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的書寫速度，具備正確書寫漢字的基本能力。
二、改進繪畫、寫字教學評價。
繪畫、寫字教學的評價要有利於引導絕大多數學生對繪畫和寫字的興趣；有利於培養學生的審美情趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能。學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。
三、不足之處。
1.教學中沒有嚴格要求、具體指導。
繪畫方面對於學生的著色技巧和色彩搭配沒有進行強化教學。寫字方面除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細緻、一絲不苟的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特徵，進而有效的提高學生寫字的技能。
2.沒有養成良好習慣。
老師嚴格要求時完成的還可以。很多同學完成的繚潦草草，教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生
更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
四、今後努力的方向。
1、教學中，加大具體指導的力度。
繪畫方面對於學生的著色技巧和色彩搭配要進行強化教學。寫字方面不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特徵，進而有效的提高學生寫字的技能。
2、課堂指導與課後練習相結合。
只靠兩周周指導一次繪畫、書寫來提高學生的繪畫、書寫水平是不行的。要把畫畫好字寫好，必須經常練習，持之以恆。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數量的作業，分量不可過多，練習時間不可過長。
3、抓住重點，精講多練；學會正確方法，養成良好習慣。
繪畫教學要重點講清楚繪畫步驟和繪畫技巧，寫字教學要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
我相信，經過我們兩位指導老師的悉心指導，我班學生的繪畫、寫字水平會得到更好更快的提高。
課文青山不老教學工作總結 篇26
1、現狀
目前線上教學進行得還是有條不紊的，我們一年級家長普遍反饋良好，家長根據每日學習要求在家輔導，有問題了在班群里提問或者是私信解決。
網課孩子和家長們現在已基本接受並且逐漸適應了。只是隨著復工的到來，有的孩子面臨無人監督的情況，比較負責的家長有跟我積極溝通並且努力想辦法，我們老師也天天貼群提醒，甚至個別致電聯繫，但仍不排除幾個別家長不是太負責任，畢竟不能見面的線上學習，全靠學生的'自律和家長的責任心了。唯一有些擔憂的就是，這一小部分家長和學生，沒能充分利用好省課的優質資源，老師每天的作業提醒和指導也不看，開學後優秀的孩子有更優質教育資源的加持更優秀了，而稍微落後的學生，由於平時就不積極，線上學習懈怠的話跟優秀孩子差距更大了。
目前還有部分家長反映，孩子沒拿到課本，每天學習效果不好，希望能有途徑再次領取課本;也有孩子因家長工作較忙，孩子由老人照顧，無法及時輔導。
2.好的做法
針對線上教學不能和孩子面對面，要依靠家長為主力的特殊情況，我們一年級做的比較好的一點就是在備課時候就找出易錯點或是難點，及時發在群里，讓家長在輔導的時候更有側重點。
如果老人不會輔導作業，老師可以讓他傳送把作業圖片單獨給他改一下，感覺還是有效果的。
對於孩子的自主學習，老師還是採取鼓勵的方式，抽查的方式，鼓勵家長多多關注自己的孩子，儘量通過大家的努力不讓自己的孩子與其他孩子在疫情期間產生較大差距。
3.家長學生的反饋
省課的一個好處就是家長不需要一直切換觀看設備了。對於學習情況，我們也在群里進行重點易錯點指導，輕鬆了不少。班裡家長都在反饋每日作業的指導非常有針對性，輔導起來有的放矢重點突出。孩子和家長也漸漸習慣了線上授課，意識到自律的重要性。家長反應不要求強制打卡、提交作業後，確實減輕了他們很大負擔，可以自己調節時間輔導孩子。也能讓孩子按照適合自己家庭的方式進行學習，慢慢適應了網上教學手段。當然，部分家長覺得孩子缺乏自制力，輔導不到位，也會私聊老師發作業，老師也會一一反饋。
與省名師課堂同步後，家長與學生能夠按時按量學習，不再反映孩子每天對著電子螢幕時間過長的問題。老師在早讀、上課前，能在微信群里積極提醒、傳送課程連結;家長輔導作業中遇到問題，也會及時和老師溝通，共性問題老師會在群內輔導中統一說明。
4.好的意見和建議
省課課程，老師在各方面講解還是比較詳細的，學生在學，老師也在隨後補充相應內容，兩方面相融合效果比較好。第三周取消相關打卡，家長們表示比較輕鬆，更歡迎這種輕鬆的學習氛圍，但是隨之而來，有的孩子或者家長會相應放鬆一些，老師還需要不斷提醒。
對於未領到新書的學生，我們已經傳送電子版圖書，並整理出了早讀資料和貼合實際的課後習題;
對於學完的新課要求學生能做到課前預習、課後複習，一段時間後及時總結，進行抽查反饋，建立獎勵制度，強化學生養成自主學習的意識。
同時，作為語文老師，我們通過與家長的及時溝通、線上答疑等方式及時關注了學生勞逸結合，替家長分擔家務、心理健康的疏導等情況。
課文青山不老教學工作總結 篇27
本學期我擔任初三的地理課教學，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合備課組的教學計畫，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
國中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由於地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。
因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，五號成功返回，颱風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，
四、學科教學的反思與展望：
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續強化“思路—線索學習法”；繼續強化過程性評價和整體最佳化。
課文青山不老教學工作總結 篇28
為了適應新時期的教學工作的要求，從個方面嚴格的要求自己，積極學習，認真備課，以及結合本校的實際情況，使教學工作和學生的情況，有組織、有步驟地開展，20xx年度第二學期職高教師個人教學工作總結。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
這一學期,我擔任08電子商務《廣告實務和基礎》與09電子商務《經濟法基礎》的任課老師。工作中，我認真負責，兢兢業業。教學上，我認真備課、上課、聽課、評課、及時批改作業、講評作業並作集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
六、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的'是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制
學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
總之，在備課中，我認真鑽研教材、學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、遊戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。並通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識形成的過程。
一學期過去了，我取得了一定的成功，但同時還存在著一定的不足。今後，我將進一步加強能力和良好學習習慣的培養，在課餘時，多引導學生注重“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。
課文青山不老教學工作總結 篇29
轉眼間，的教學工作已畫上圓滿的句號。本學年中，我承擔六年級兩個班的數學教學工作。回首走過的歲月，內心有些許的欣慰，也有幾分感慨。現將工作總結如下：
一、思想工作
俗話說：“活到老，學到老”。特別是剛走上工作崗位不久的我，對於教師的基本工作還有些陌生，如：怎樣講課、怎樣控制課堂紀律、怎樣合理安排自己各項工作、如何與家長相處等。為了早日勝任我的工作，我積極聽備課組長和教研組長的課；及時向師傅請教；同時閱讀許多書籍，如《中國小數學》、《國小數學教師》等書刊，從中汲取營養，彌補我教學經驗的不足。
二、教育教學工作
這學期，本人擔任六年級數學教學工作。在教學中，我能自覺做到認真鑽研新課標、吃透教材，積極開拓教學思路，不斷學習，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力。而且在教學中及時反思，發現自己教學中存在的問題，並積極尋求解決對策。
在教學中我能夠針對六年級學生的特點來設計課堂教學，教學中我注重引導學生體驗數學與生活的密切聯繫，從而激發學生的學習興趣，讓學生愛學數學、會用數學。在課堂教學中，我能夠積極地採取多種策略維持良好的課堂秩序，以保證課堂效果更有效。
在重視課堂教學的同時我也特別重視對學生的個別輔導。學生每天做的作業我都及時的批改並講解，並利用學生的課餘時間找學生改錯進行復批。
三、考勤方面
本學期，我每天堅持按時上下班。學校給我安排的各項工作我都能及時到崗，認真負責地完成自己所承擔的任務。
四、工作中存在的不足
作為一名新教師，我懷著滿腔熱情積極開展工作，但是由於經驗不足，我的工作中還存在很多問題。
（一）沒有合理分配工作時間
由於沒有太多的工作經驗，繁雜的工作讓我有點應付不來。每周要上18節課，課間或者午休就要找學生改作業，下班之後還要批作業，還要準備第二天的課，每天都顯得那么忙忙碌碌。在眾多的`工作中，批改作業的時間占用太多，致使備課不夠充分。
（二）課堂中存在的問題
1、有時課前準備不夠充分。
2、講課時的語言不夠簡練（有時感覺個別學生沒有聽明白我就在囉唆的講一遍，其實老師的語言越羅嗦學生聽課的效果反而不好）。
3、組織課堂教學的方法不得當。雖然我也會運用多種組織教學的方法，如小組評比，運用肢體語言、面部表情控制課堂，但是當課堂出現突發時間時我就沒有辦法了。
4、課堂上不能很好地控制自己的情緒，當課堂很亂的時候我會氣急敗壞的摔東西。我想應該有比摔東西更有效的辦法來解決這種僵局。
5、課堂對學生回答問題語言和姿勢的訓練不到位，這也體現了我課堂教學的預設不足，隨意性太大。二班同學這方面訓練的就比較到位，那是因為在課堂上有榜樣，某個學生回答問題姿勢標準，聲音洪亮我就大肆表揚，結果同學們回答問題時都注意姿勢和聲音。在一班上課時只有課堂上出現這中榜樣我才會鼓勵他們，而當沒有榜樣出現時我就沒有要求，其實不管有沒有榜樣的出現我都應該有意識的為全班同學樹立一個榜樣，並且嚴格要求他們。
6、課堂上表揚的話語太少，對學生回答問題後的反饋不到位，沒有等待意識。
（三）作業批改中存在的問題。工作了幾年，我總是感覺自己的課下個別輔導時的人員和內容的安排不夠合理。每兩周學校都要檢查一次作業，每次檢查的時候我都沒有復批完，我總是在責備學生，從來都沒有好好想想是不是自己的工作方法有問題。想想還是自己的工作方式不對。一是改作業不及時，積累多了改起來就更難改了；二是改作業的時間和人員分配的不合理，其實每個班大約有20人的作業出錯較少，可以利用課間改正，其餘錯的比較多的可以利用中午的大塊時間改正，並且爭取當天的錯題當天改完。
我深知，作為一名教師，不僅需要努力地工作，更要掌握合理的工作方法，做好教育教學工作計畫。我們在教會學生“活到老，學到老”的同時自也應該不斷地學習，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育！我相信一個善於思考的我，下學期的工作一定會更有成效。
課文青山不老教學工作總結 篇30
一、教育思想
全體教師能全面貫徹教育方針，面向全體學生，注重學生的全面發展。為人師表，熱愛學生，積極學習新課程理念，在教學中能適時滲透品德教育，努力轉化學困生，取得了一定的成效。
三、教學活動
全體教師都能超課時備課，教案規範齊全，既備了教材、教法，又備了學生學情。教學目標明確，教學重點突出。在課堂教學的過程中與學生積極互動、共同發展，真正體現了以學生為主體，教師為主導的教學形式，能處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生大膽質疑、參與討論，變"要我學"為"我要學"。教師尊重學生人格，關注個性差異，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，教學效果顯著。對學生進行課外輔導時，教師態度熱情，富有耐心，申請訪問學者並且注意反饋，學困生提高較快，學生反映很好。作業布置做到了適量適度，批改認真，能及時給予矯正評議。各科教師充分利用每單元的測試卷進行單元測試，考試命題符合課程標準要求，試題難度、區分度、覆蓋面、題量較恰當，比較重視考試質量分析。
二、常規管理
開學初召開全體教師會，討論商定各科教學計畫和教研計畫，使得教學教研工作計畫目標明確，具有可操作性。在學期末，全體教師為一學期的教育教學工作做了深刻的總結，總結內容具體，總結了經驗，找出了不足。在業務學習方面，結合校本培訓、校本教研、校際間協作教研活動，每位教師努力學習新課標，努力打造高效課堂，在課堂教學上下了很大功夫。抓住教材，做好教學點評。充分有效地利用了每天的"放學後一課時教研"時間對課堂教學及新課程理念進行交流，取得了較好的效果。本學期檢查教案及作業四次，教師們教案書寫整潔，規範，三維目標明確，重難點突出，且解決辦法科學合理，每節課後有教學反思，且體會深刻。通過反思促進教師專業成長，效果明顯。作業批改認真，有批有改，能夠運用激勵評語鼓勵學生每一個小小的進步。教師們都有著積極進取的精神，能夠團結協作，互幫互學，取長補短，共同進步，工作態度十分端正。
四、教研教改
以課改新理念為理論依據，制定校本教研計畫，撰寫總結，努力做到計畫可行，總結內容具體實在。具體工作有：
1.學期初安排商彩虹和孫玉傑兩位教師承擔小課題研究的任務。
2.集體備課五次，主備教師是饒秋芳、劉玉軍、李華、朱麗輝、陳淑卉。參與教師25人次。通過課前研討、課堂跟蹤和課後討論、評議，使教師在分析教材、分析學情，研究教法、掌握新課程理念上有了很大的進步。
3.教師聽課達200餘節。
4.專題講座2次。
5.進行了《國小語文複習課怎樣上對學生有實效》，《國小數學複習課怎樣上對學生有實效》和《國小中年級作文起步訓練措施》等專題研討3次。
6.九月份進行了國小一年級"漢語拼音過關驗收"，和"三年級英語字母過關驗收"。
7.觀摩課。
8.11月26日，校際間協作教研牽頭校魯北二校來我校送教講學，信用卡最低還款額還扣利息嗎課後進行了積極的討論，並對自己的課堂教學進行了深刻的反思，老師們紛紛表示要把兄弟校的先進的教學方法和理念帶到自己的教學中。魯北二校的老師和領導對我校的課堂教學也給予了充分的肯定，同時也提出了建設性意見，並且在課堂教學方面給於了詳細的指導。每位教師都授益匪淺。在校級研修課結束後，每位聽課教師都撰寫了教學反思和聽課體會。
9.12月27日舉行了一至四年級數學語文雙科競賽。獲獎學生人數25人。
五、成果實績
通過半年的努力，新A3油耗我校在教育教學方面有了很大的提高。特別是在課堂教學這一教學主陣地上發展更快。特別注重對青年教師的培養，讓他們釋放出力量，發揮出潛能。
1.為了進一步提高我校學生藝術修養，培養學生良好的學習習慣，活躍校園文化生活，弘揚書法藝術和提高寫作水平，9月份舉行了"二年級寫字競賽"(6名學生獲獎)。
2.在全校優質課評比中有8人獲優質課獎，占全體教師的73%。
3.期中考試成績也較上年有所提高，語文76分，數學72分，英語78分，科學77分，思品79分。
半年來，我校教研雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在各個方面都有所提高。以後還將在教研，教學實踐上做文章，創出更大的成績。文章來自網路，感謝原創者。本文屬於轉載，著作權歸原作者所有。特此申明。
課文青山不老教學工作總結 篇31
本學期我擔任20xx級計算機系五年一貫制動漫一班的設計素描課程教學。設計素描是設計教學中的一門必修課，作為一種藝術造型基礎的素描，它能傳達出設計者對自然、生活的獨特感受和設計意念，是從事藝術設計活動的起點。在不同的教學側重中，對各種主張應有適度的把握，將各自的優勢進行有機的整合，在實踐中逐漸摸索出一條相對適應於藝術設計教育所需的素描教學體系來。
所謂設計素描的理念是靠一定的素描造型理論知識和大量的實踐來支撐的，是經驗的積累和藝術修養的升華。寫實素描是設計素描的基礎，設計素描是寫實素描的發展和變化。應該說，設計素描是探討和利用造型元素的構造表現原理來發掘人的理性思維和創造性思維的方法，是針對藝術設計專業和相關設計專業的一門必修的造型基礎課程之一。在所有教學主張中，有一點應該明確，即：其最終目的應是統一的，根據藝術設計的特點和要求，既要有利於啟發和拓展學生的設計思維，又要有利於培養學生的審美能力和動手能力。
教學目的與設計素描本身的藝術特殊性分不開，具體表現在：
1.功能特點
設計素描的功能性特點，卻以強調其物質性與適用性為第一要素，而其精神內涵與審美內涵則處於從屬的地位。也就是說，在教學中，素描訓練必須受適用功能的制約，而正是由於這個因素，藝術設計專業所必需的素描訓練才顯示出它的真正價值和特色。
2.造型特點
設計素描的造型特點是：構圖更加關注其畫面構成要素的合理性安排，能充分反映物象的本質屬性與特徵，在這個前提下，才考慮其畫面的相對完整性，強調創造性地構造與表現物象，具有造型的多樣化、視感的多屬性、空間的多維度、效果的中介性等特點。
3.思維特點
所謂設計思維，概言之就是指在設計過程中對客觀素材與感受進行間接、概括、綜合的反映，強調的是科學合理性。由設計思維與形象思維組合成的設計素描思維其特點主要體現在：直接性與間接性的結合、個別性與概括性的結合、典型性與綜合性的結合三個方面。這三個方面在具體思維活動過程中並不是孤立的，而是相互關聯、相互作用的辯證統一關係。
4.方法
設計素描則強調的是用理性的、邏輯的思維方法來觀察、認識、分析物象。具體來講，就是從不同角度來“看待”和剖析物象，即從不同視點和用“透明”的方法來觀察物象的內外構造關係，特別是物象內部結構之間各部分的相互聯繫與組合關係。
5.內容
設計素描的教學內容除包括一些繪畫性素描的基本內容如：透視、形體結構、明暗、造型原理與規律等之外，更重要的是側重於理性的認識與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓練與抽象的發現和表現以及設計思維和創造思維的培養。
明確教學目的，樹立設計素描意識。大凡基礎課程的教學，都有一定的專業指向性，好比有什麼樣的建築就有什麼樣的基礎一樣。同樣，藝術設計專業的素描基礎教學也不例外，也有培養方向的問題。設計素描通過訓練腦，眼，手等，把形態的理性，機能要素表達清楚，使設計者具有敏銳的洞察力，綜合的分析能力，準確的表現力，抽象的思維能力。
設計素描對設計師的作用有以上五點：
一、訓練綜合表現能力
設計素描通過設計師對物體的觀察，分析，理解，表現，把物質形態轉化表達出來。
二、形態審美能力
設計素描在研究形態的構成機能的結構同時，探索形態構成美的特徵，把構成美的結構，造型機能等審美綜合分析，提取美的元素，進行美的表現。
三、創造能力培養
創造能力是一切藝術，創意產生的保障。設計素描從設計的角度運用設計語言形式，將設計構想表現出來，並通過意象構成的內容激發出設計師的創造力，將形象思維和邏輯思維結合起來。
四、快速表現能力
設計素描將設計構思表現在平面上，進行三維的表現和結構的分解，較全面地反映設計，傳達信息，作為以後完成效果圖或模型的基礎。在設計素描的教與學中，我們應該認識到思維過程的重要性。雖然最終的結果表現為具體的畫面，但凝聚在畫面之後的思維過程對於教學而言更為重要。因而，在這種思維過程重於結果的前提下，速寫作為快捷、方便的表現手段和記錄手段在設計素描的教程中具有重要的作用。它可以快速記錄下學生的片段的構思、方便學生與教師進行溝通、進行方案的推敲。
由於現代社會生產和科技的發展，人際關係、價值判斷、審美觀念、思維空間、時空觀念等方面都已經產生了巨大的變化，所以更需要多樣化的、新穎的表現形式和手段，也要與相關學科作橫向的聯繫，如哲學、文學、歷史、地理、心理學、藝術學等等。希望以此進一步豐富和完善大的設計素描的結構系統。
以上是我在設計素描教學探索和實踐中的一點總結，在實際教學中還要適應不同專業、不同層次學生狀況以及設計相關專業的基礎性學習，突出其可操作性，以求取得更好的效果。
課文青山不老教學工作總結 篇32
新課程標準指出，數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，而現行的教學方式為傳統的“平行分班”，由於學生的認知水平有很大的差異性，我校實行分組分層教學，爭取使每個學生在原有的基礎上得到最大限度的發展。實行一學期以來，既有收穫、也有得失，現總結如下：
一、分組分層課題的準備：
1、對學生分組分層
我校九年級共有三個教學班，由於是初三年級面臨畢業，爭取使每個學生都能學有所成，因此我們在原有班級的體系不打亂的情況下，將班級分為八組（每組6人），對學生“智力因素、非智力因素、原有知識和能力差異”進行分析，根據學生的學習可能性水平將全班學生分成高、中、低即A、B、C三個層次，比例分別占20%、60%、20%。各組裡的人員可根據每次月考情況滾動，以調動他們的競爭意識和積極性。學習成績好、學習興趣濃、學習主動、接受快的學生屬於A層；學習成績中等、學習情緒不夠穩定或能力一般、學習勤奮的學生屬於B層；學習成績差、學習困難大、消極厭學或頑皮不學的學生屬於C層。學生分成後可以按照高、中、低層1：2：1組成四人合作小組塊狀集中編排，或按縱向同質、橫向異質集中編排，以便於輔導和相互討論幫助合作學習。
2、對教師分層備課
根據實際情況，我們對參與的教師進行了劃分，進行分層備課，教師備課時要根據學生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中對A、B、C三層的同學提出不同的要求，這必須在教案中有所體現，對A層同學必須有適當的提高題和補充內容。這部分內容主要由劉克，龍如山等老師負責提出，並由所有參與老師共同討論確定，對於C同學至少應掌握到什麼程度主要由時光勇老師提出並提交參與老師共同討論確定。
3、對學生分層施教
分層施教是分層遞進教學中最關鍵、最難操作、而且也是最富有創造性的部分。應採取靈活有效的教學方法和手段，使不同層次學生都能夠達到預定的教學目標。
①按課型確定分層，新授課在時間的安排上，B層、C層的授課時間要得到充分的保證，一般是2530分鐘，這樣能保證B、C層學生能聽懂吃透。對A層只需點到為止，一般5分鐘左右，使A層學生學有餘味。即要下有界（使每個學生都可以掌握最基本的內容），上無窮（定向啟發，課外發展）。複習課、習題課教學分層較明顯，以C層學生層為教學基準，努力創設一種合作學習的氛圍。利用高層學生的答問、小結、歸納、板演、輔導，為低層學生開拓思路、取長補短。教師按照學生的分層設定分層練習，建立學生所要獲取的知識與學生意識中已有知識的聯繫，使各層學生在各自學習能力最近發展區有所發展。
②按教學內容分層。我們知道對數學概念的學習有了解、理解、掌握、套用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內涵、延伸等層次內容。課本中的例題起著對概念的套用、解題規範化的示範作用，具有代表性、典型性，但是層次感不強，內涵有限。教師應熟悉教材前後聯繫，掌握每個概念、例題所處的“地位”，對概念、例題恰如其分地進行分層，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習題組，以供不同層次的學生選用。
③提問分層，為了鼓勵全體學生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應有意識地
編擬三個層次的問題便於課堂提問，有思維難度的問題讓A層學生回答，簡單問題優待C層學生，適中問題的回答機會讓給B層學生，學生的回答有困難時，教師給予適當的引導、點撥。
④練習、作業分層，針對教學內容和學生實際學習能力，教師分層次選編基本鞏固性練習、拓展性練習、綜合性練習。C層學生能完成課本上大部分練習和A組作業題，會做其中基礎題；B層學生能完成書上全部練習和A組作業題，選做B組作業題；A層學生另外增加變式題和綜合題。練習、作業可分成必做題和選做題。必做題全體學生都做，選做題由B層學生選做，A層學生全做。學生完成各層次相應練習和作業後選做高一層次的練習、作業。這樣可解決以往統一習題、作業時高層學生“吃不飽”、中層學生“吃不好”、低層學生“吃不了”的矛盾。
⑤輔導分層，平時利用第二課堂對學生進行分類輔導。對C層學生輔導主要是調動非智力因素，培養師生和諧感情，激發學習興趣，指導學習方法，面批學習作業，個別輔導重點突出，選題簡單、基礎；對B層學生增加綜合性習題，鼓勵拔尖；挑選A層學生進行數學競賽輔導，主要是培養創造性思維和靈活應變能力。
4、對學生分層測試
階段性測試具有比較全面、及時反饋各層次學生階段學習效果和激勵作用，把握試卷的密度、難度，按層次編制測試題，大部分為基礎題，少部分為變式題和綜合題，其中基礎題占70%，在一份試卷里分為必做題和選做題，必做題各層次學生都做，B層學生選做選做題，A層學生則做全部選做題。
5、對學生分層評估
對學生進行分層評估，以其在原有知識水平上的進步和提高大小作為評價學生是否完成教學目標的一個基準，這是進行分層教學的一個重要方面，也是衡量分層教學是否有效的一個重要手段。①教學過程中針對不同層次的提問、練習、作業等及時做出有效的、鼓勵性的評價。②以分層測試成績作為分層評價基本依據，把學生每次分層測試成績多做縱向比較，考察各層次學生在本層次的達標及遞進程度。對各層次達標學生進行表揚，讓有進步的學生及時遞進到高一層次，鼓勵低層次學生向高層次努力。③對達不到原層次目標的學生及時作心理輔導，解決智力與非智力因素中存在的問題，對部分學習不到位的C層學生加強心理輔導和學習輔導，讓所有學生在分層測試後保持良好的上進心態，感受成功的喜悅，增強自信。④教師針對階段教學效果自我反饋、自我調節，主要是在分層施教這一環節調整教學設計，改進教學方法和教學手段，進一步使“教”適於“學”，提高課堂教學效率。⑤通過對各層學生平時的學習活動和操作活動的有效記錄與評價，將過程評價、動態評價與綜合性評價結合起來對學習效果進行評價與考核，使學生的學習活動納入平時有效的管理和監督之下，能夠對學生的學習情況進行客觀公正的評價，反映出學生的真實水平。
二、分組分層課題實施的成效
（1）提高了學生數學學習的興趣由於學生是自願選擇適合自己的層次學習，這樣既充分尊重了學生，又切實減輕了學生的心理負擔，保護了學生的自尊心和自信心，調動了學生學習數學的積極性和主動性，使學生在數學學習過程中個性得到張揚，主體性表現得越來越明顯，因而也越來越喜歡學習數學。
（2）全面提高了學生的數學成績分組分層教學符合因材施教原則，改變了過去只抓少數“優秀生”的做法，面向全體學生，大面積提高了數學教學質量；分層教學增強了數學教學的針對性，使學生各取所需、各有所得；分層教學也最佳化了課堂教學結構，從而提高了課堂教學質量與效率。
（3）增強了學生套用數學的能力、合作能力。實施分組分層教學，讓每一個學生都
有事可做，充分發揮了自己的聰明才智。特別是C層學生，能直接套用數學知識解決一些簡單的問題，並嘗試用數學知識和方法去解決實際問題。提高了學生運用數學的能力，體會到了數學的套用價值。
三、分組分層課題實施暴露的問題
分組分層教學是讓每個學生都得到最優發展的一種行之有效的方法，但是在實行過程中，也暴露初一些問題，需要我們在接下來的學期教學中注意解決問題。
（1）對學生分組分層不合理分組分層教學最基本的理論支撐是因材施教，合作互助，要真正做到因材施教、合作互助，就必須對學生進行動態的分析和研究，合理分組分層，我們認為分組不應是按成績進行劃分，要創設良好的分層環境，分層中的分法是非常重要的環節，是學習能力差異的分層，而不是人格或簡單的學習成績的分層。數學學習能力的差異是客觀存在的，數學分層不是人為地製造等級，而是採用不同的方法幫助他們提高數學學習能力，讓不同數學學習能力的學生最大限度地發揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達到班級整體最佳化。對學生進行分層要堅持尊重學生、師生磋商、動態分層的原則。學生的層次絕不是永遠不變的。經過一段時間學習後，由學生自己提出要求，教師根據學生的變化情況作必要的調整，可以是一個月，也可以是半個學期或一學期作一次調整，時間上不必拘束。
（2）較難充分激發各類層次的學生的主動參與意識學生是學習活動的主體，教師的教則是上述過程的外因條件。外因必須通過內因才起作用，教師的教必須通過學生的學才能產生教學效果，否則只能是一廂情願。充分激發學生參與自己所屬的層次並達到要求，培養學生學習的主體意識；通過提問、激勵、勵志故事等形式，增強學生學習的信心。只有喚起了學生的主動參與意識，分層教學才會有實效。
（3）沒有關注影響分組分層教學效果的因素練習、課堂、作業等分層固然重要，但還有一些因素影響著分組分層教學的實施效果。主要有以下幾點：①注重成績水平，輕視能力培養；②層次分得過死，加重兩極分化；③優生髮表意見多且積極，差生只起輔助作用容易造成只重視部分優生，忽視其他學生；④學生層次過分明，教師教法單一；⑤缺乏思想引導，學生心理負擔過重；⑥教學分層與考查不統一。
鑒於以上我們要真正重視合作學習、合作探究，共同提高。由於剛開始實行，分組不合理、層次不均衡，使得合作學習，合作探究，沒有真正落到實位，各層次的學生沒有均衡共進，另外小組的評價機制不完善，沒有起到激勵學生的目的。
四、今後分組分層課題繼續改進完善
“以學生髮展為本”作為新課程的基本理念，倡導學生主動參與、樂於研究、勤於動手”，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發展性學力和創造性學力，從而培養學生終身學習的願望和能力。因此，我們在教改實驗中，解決好暴露的問題，我們要注重通過多渠道的學習，課題組成員還要利用業餘時間查閱有關的資料，學習相關的理論，然後在課題組活動時互相交流，以達到資料共享，共同提高的目的。設計各種問卷進行問卷調查；形成問卷調查報告，對學生進行試驗前的測試，並做對比班的成績統計。積極撰寫教學過程中的新經驗、課題反思、教學論文等。我們全校數學課題組成員堅持完成原定的課題各項研究計畫，邊學邊做；雖然離上級領導的要求還有較大的距離，但我們相信做起來就會有提高，就會有收穫。
課文青山不老教學工作總結 篇33
一學期來，我校在鎮委、鎮政府、教育辦等領導的大力關心、支持下，按照學校既定的工作思路與工作重點，緊緊依靠全體教職工，積極進取，努力探索，狠抓學校內部管理，圓滿地完成了各項工作，取得了良好的效果。現將主要工作總結如下：
一、強化德育工作，提高教育效果
始終堅持“德育為首、育人為本”的原則，積極面對新時期德育工作的複雜性和嚴峻性，以新的視覺去研究新情況、解決新問題，不斷提高德育工作的實效性。
1.加強安全教育工作。安全穩定工作，是學校順利開展教育教學工作的前提和基礎。沒有安全穩定的校園環境，學校的各項工作都無法正常進行。學校對安全教育工作非常重視，常抓不懈。一是從平時的安全教育入手，消除思想上的隱患。每次例會、校會領導都要講安全;放假前，學校在給家長一封信也強調安全;各班級加強對學生平時的安全教育與管理，充分利用板報、櫥窗、廣播宣傳安全常識;班主任教師利用班會講安全。通過定期舉行防火、防電、防煤氣中毒、防溺水等安全知識講座、張貼宣傳畫、班會、主題會、緊急疏散演練等形式，提高了學生的安全意識和自救能力。二是加大安全檢查力度，不留死角，防患於未然。堅持每月一次的校園安全隱患排查制度，發現問題，及時整改。三是明確責任、建立規章，狠抓落實。每個重點部門按區域劃分了責任，對教室、圖書館、體育器材室等學生經常聚集的場所，都明確了負責部門和責任人。四是繼續請矮嶺冚警務區的治安隊員在每天上學、放學期間在校門口值班，維護秩序，保障師生的安全。由於安全教育工作常抓不懈，時時講，處處講，故本學期我校沒有安全事故發生。
2.加強養成教育，培養學生良好行為習慣。以全面落實《小學生守則》和《小學生日常行為規範》為基礎，深入開展良好行為習慣的養成教育。通過校會、班隊會、校園網、板報、櫥窗等形式，大力宣傳，營造氛圍，認真教育，使學生從小養成講文明、講禮貌、講秩序、講衛生、講紀律、講環保的良好習慣。
3.積極開展中隊主題活動。各班通過開展法紀教育、感恩教育、禁毒教育、環保教育、文明禮儀教育、衛生與健康教育等主題活動，培養學生的健全人格和美好情操。
4.圍繞學生中出現的沉迷網路的問題，有針對性地開展分析研究。通過談心、家訪、辯論會等形式，讓學生明確沉迷網路的危害，引導學生喜歡閱讀，合理安排課餘時間，促進學生身心健康發展。
5.組織學生學習《弟子規》。在每周二上午20分鐘進行的全校誦讀中，各班開展了各種形式的誦讀：范讀、領讀、學生帶讀、小組讀、比賽讀等。課後開展了抄寫《弟子規》，寫心得體會，講中華經典故事，舉行誦讀《弟子規》等活動。學生在誦讀中，體驗到了中華傳統文化的博大精深的魅力，感悟到了中華民族的傳統美德，效果良好。
6.加強家校合作，共同教育學生。定期開好親職教育專題講座，認真做好家訪工作，為學生營造一個健康成長的良好氛圍。同時，充分發揮好家長委員會的作用，加強家庭與學校間的聯繫，密切家長與教師的關係，提高親職教育水平，最大限度地發揮親職教育功能;發揮村委會、關工委、法制副校長等的職能作用，對思想、學習等“困難學生”進行跟蹤輔導教育等，讓他們與學校一道共同教育學生。
二、加強教師隊伍建設，不斷提高教師的專業化水平
教師整體素質的高低決定著一所學校教學質量的高低。基於這樣的認識，我們樂於花大力氣建設精良的師資隊伍。
1.加強師德建設，提高道德素養。通過學習《教育法》、《教師法》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》和全國優秀教師的典型事跡，查擺存在問題並及時整改，將依法治教與以德治教結合起來，不斷提高教師的師德修養素質。
2.學習先進的教育教學理念。我們通過業務學習時間，組織教師學習了《廣東教育》、《師道》等教育雜誌及各學科的新課程標準等，通過學習，讓教師的教育教學理念不斷得到更新。
3.加大青年教師的培養力度。堅持高級教師或有經驗的教師對青年教師的傳、幫、帶制度，經常進行集體備課、聽課，幫助他們熟悉業務，把握難關，儘快進入角色。引導他們多參加教育理論的探討和研究，儘量把外出學習的機會給青年教師，拓寬他們的視野，使他們能夠儘快地成長。
4.實施“走出去、請進來”的交流制度。通過組織教師外出學習、培訓和有目的性地請市鎮輔導員到校進行專門指導，很好地促進了教師水平的提高。一學期來，我校組織教師106人次到兄弟學校聽課，9次邀請鎮輔導員到校進行專門指導。
三、加強教學教研工作，提高教學質量
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。我校狠抓常規教學、教育科研管理，努力提高教育教學質量。
1.嚴格教學秩序的管理。嚴格執行《東莞市九年義務教育課程(實驗)計畫》、《東莞市義務教育學校教育管理工作意見(試行)》、《大嶺山鎮教學常規工作指引》和《大嶺山鎮教學常規檢查指引》等的要求，以此作為我們開展教學工作的依據，要求嚴格按常規辦事。開齊課程，開足課時。要求教師嚴格按課程表上好課，教好書，育好人，嚴禁砍科、停課的現象發生。學校和教務處認真履行職責，隨時抽查各門學科的上課情況。在期末常規教學檢查時，受到了鎮教育辦領導的好評。
2.加強隨堂聽課力度，提高常態課教學效果。課堂教學是提高教學質量的主渠道，而常態課效果的好壞，更是直接影響學校的教學質量，為此，校長、教導主任和科組長對全校教師實行隨堂聽課，課前不與老師打招呼，課後與執教者互相交流，促使課堂教學落到實處，收到了好的效果。
3.積極開展學科競賽活動。語文科開展了現場作文比賽、語文基礎知識比賽;數學科的計算能力比賽、課本內容測試比賽、優秀微課比賽;英語科的聽力比賽、手抄報比賽、口語大賽;綜合科的葫蘆絲隊、舞蹈隊、書法隊、繪畫隊、田徑隊、足球隊、籃球隊、打字訓練等。通過比賽，激發學生的學習興趣，達到提高教學質量的目的。
4.切實抓好畢業班的備考工作。成立以校長為組長的畢業班工作領導小組，配強教學人員，制訂畢業班工作計畫，認真抓好畢業班教學工作研究，切實做好培優扶差工作，力爭再創佳績。
5.加強轉化教育。教師們都充分認識到轉化一個後進生與培養一個尖子生同等重要的思想，認為教好每一個學生是教師的天職，因而淡化“一支獨秀意識”，強化“百花齊放意識”的觀念。學期初，由各科任定出名單，制訂好轉化的措施，有計畫、有目的地做好轉化工作，並做好跟蹤記錄，因而後進生的轉化率達95%以上。
6.強化教育現代化手段的運用。全面推進信息化教學，充分利用校園網獲取教學信息，採集教學資源，精心製作教學課件，使用多媒體組織教學，把信息化教學滲透到教學的全過程，提高設備的使用率，100%以上教師能用計算機多媒體技術進行教學，每個科組(音、體、美除外)有50%以上教師能熟練製作課件。90%以上教師(美、音、體除外)用計算機多媒體技術進行教學的課時數不少於總課時數的40%(逐人計算)。認真做好登記，充分發揮現代化設施設備的作用，切實提高課堂教學的效率。
四、加強教育科研工作，努力培植學校特色項目
1.重視教育科研工作。實踐證明，開展課題研究能帶動一所學校的教師向科研型、創新型角色的轉變。學校成立了以校長為組長的教育科研工作領導小組，始終把教育科研工作擺在學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學期工作計畫。積極學習各兄弟學校的好經驗，進一步最佳化與加強對科研工作的領導和管理，落實並健全各項激勵機制，組成了“教導處—課題組—任課教師”的教學科研網路。目前，1個省級立項課題和6個市級立項課題正按照課題實施方案有條不紊地開展。
2.加強“葫蘆絲”特色教育的研究。我們繼續邀請廣東省葫蘆絲學會副會長到校演奏葫蘆絲樂曲，給師生上課。同時，每周星期二下午5：00——6：00全體教師學吹葫蘆絲，每天10分鐘全校吹葫蘆絲。每天眼保健操後學生自己吹葫蘆絲。在每節音樂課上，音樂老師都會安排時間用葫蘆絲吹奏所學歌曲的樂譜。課餘時間在家裡，也要求學生練習葫蘆絲。為了強化訓練效果，每月進行評比。基本上有向東國小學生居住的地方，就經常能聽到葫蘆絲悠揚動聽的聲音，成為了一道亮麗的風景線，吹奏葫蘆絲已經成為了同學們生活的一部分。目前，很多學生拿到曲譜，就能自己用葫蘆絲吹奏出來。通過大家的努力，我校葫蘆絲特色教學已初顯成效。
3.抓好書寫。為了提高學生的書寫水平，我校每天下午用15分鐘時間，由美術老師通過校園廣播系統，播放寫字姿勢課件，現場直播教師示範寫字過程，展示學生書寫姿勢正確的視頻和優秀作品，班主任和科任教師在課室巡迴指導，糾正學生錯誤的寫字姿勢，引導學生認真觀看視頻，正確書寫漢字，儘量寫得工整、美觀。學校每月進行一次書寫比賽，根據寫字姿勢和效果，評出各級的優秀班級和優秀學生，將評選結果與文明班評比掛鈎，激發了師生寫字的積極性，提高了師生的書寫水平。
五、取得的成績
一分耕耘，一分收穫。在期末考核中，我校語文科18個班的平均分、合格率、優秀率共54項，47項超出鎮平均數，數學科18個班的平均分、合格率、優秀率共54項，50項超出鎮平均數，英語科12個班的平均分、合格率、優秀率共36項，18項超出鎮平均數;葉銀嬌、黃慧娟老師的論文獲市二等獎，葉小英、陳彩紅、葉柳嬋老師的論文獲市三等獎;在中國小大課間體育活動評比中，獲市二等獎;陳彩紅、葉小英、葉銀嬌、葉日新老師被評為鎮學科帶頭人;在東莞市第一屆小學生運動技術技能展示比賽中，獲丘陵片二等獎;在籃球比賽中，男子籃球隊獲鎮第一名，女子籃球隊獲鎮第四名，李盛財、鄧玉蘭老師被評為鎮優秀教練;在師德徵文比賽中，葉見弟、黎家安、嚴潔老師獲鎮二等獎;在微課、優課製作比賽中，葉銀嬌老師獲市三等獎、嚴潔老師獲鎮二等獎、葉柳嬋老師獲鎮三等獎;在班主任專業能力比賽中，葉柳嬋老師獲鎮二等獎;在“夢閱讀”現場作文競賽中，王熹凌、劉婕、樊可欣同學獲鎮三等獎;在第八屆小學生信息技術能力現場比賽中，魏天恩同學獲鎮一等獎，葉佳怡、劉暢、邱駿爃、張煥欣、謝嘉洋、葉傑榮、王熹凌、劉婕、鍾錦正同學獲鎮二等獎，鄭鏵銘、萬家樂同學獲鎮三等獎，葉日新老師被評為優秀指導老師;在國小英語口語大賽中，鍾錦正同學獲鎮、市一等獎，劉婕、陳熙瑤同學獲鎮三等獎等。
六、存在問題及原因
1.有的教學設備有待更新、完善。
2.提高德育教育、課堂教學的實效性有待繼續探索。
3.學校的名教師、骨幹教師的數量不多，層次不高，今後要繼續加大對骨幹教師和名教師的培養力度。
4.學校特色項目的培植還處於初級階段，需向中、高級階段發展。為此，我們計畫繼續請專家來校指導，外出學習別人的先進經驗，不斷提高教學效果。
今後，我校將揚長避短，繼續努力，通力合作，銳意改革，勇於創新，狠抓落實，使學校工作邁上新台階。