2015下學期教學工作總結:寓教於樂

七月流火,烈日陽光讓人感嘆時間飛逝,讓自己的腳步顯得如此匆忙。呀,一晃踏上講台竟然兩年了!細細品味,在學校領導的關注下,在科組同事的幫助下,不經意間,自己也成熟了不少。回想這一學期以來的教學工作,還是非常不成熟,緊張忙碌中總是缺失了一份淡定和從容,而且對於班級的管理一直是需要自己加強的方面。

總結本學期自己的教學工作,主要有以下兩個體會:

一、寓教於樂,在遊戲中教學數學

本學期的校本培訓的主題是創設“和美課堂”,和美課堂的一個非常重要的方面就是讓學生在愉悅中學習知識。我一直覺得數學是非常好玩的,希望學生在我的帶領下,能夠領會到數學的有趣。因此我儘量在遊戲中教學數學,讓學生體會到數學的奇妙,感覺到數學是好玩的。下面以《三角形的內角和》《比較小數的大小》《小數加減法》為例談談本學期的數學教學收穫。

在《三角形的內角和》中,我設計了這樣一個遊戲:出示兩組數據,每組數據中都有四個角,並且標明度數,其中有三個角的和是剛好180°,每個角中間都有一個動物,遊戲叫“幫小動物找家”,學生先通過快速計算判斷哪三個角能組成一個三角形,然後到課件上把能組成一個三角形的三個角拖動到一起,組成一個三角形。學生都喜歡玩遊戲,而這個遊戲就把這節課最重要的知識運用起來了。

在《比較小數的大小》這一節課中,我讓學生兩人合作玩遊戲,每個人都有10個數字卡片,兩人輪流抽取數字卡片,每人都抽出三張數字卡,然後組成一個兩位小數,誰組成的兩位小數大誰就贏。

國小生都喜歡這種競賽性質的遊戲,所以他們在課堂上玩得非常盡興。

這節課還有底二個遊戲,課件里有幾張卡片,蓋住了數字,讓學生在卡片翻出來之前先猜猜哪個數字大,一個是三位小數一個是兩位小數,通過這個遊戲,讓學生明白,比較小數大小不是數位越多,這個小數越大。

在《小數加減法》中,我設計了卡車裝小數的遊戲,由學生來讓卡車停下來,突出這節課的重點——即小數加減法的關鍵是小數點對齊,這樣才能保證相同數位對齊。這個遊戲吸引了全部學生的注意力,讓學生在趣味盎然的遊戲中有所收穫,也掌握了重點知識。

二、以愛導教,注重因材施教

我教學的四(2)和四(3)班情況非常不同,四(3)班的學困生比較明顯,四(2)班雖然在期末考試里沒有明顯的學困生,但是學困生是隱藏在平常的單元測驗和作業中。為了能夠切實提高學困生的成績,我做了不少的努力。不是有人曾說:如果孩子天生就是優生,哪教育還有什麼功能?又談什麼基礎的素質教育呢?因而對占相當數量的中差生,我更應變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關注,變薄待為厚待。 

應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面,對優生的優點是顯而易見的,對差生則易於發現其缺點,而看不到優點,這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。其次是以平常的心態對待:差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛,我作為一個教育者,在對待中差生時應該具有自我調控的能力。 

厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。 由於我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了中差生不同程度的進步和發展。 

在教學中,還有非常多的不足,最突出的就是在作業的管理方面,從自身來看,我的要求不嚴格,雖然知道怎樣的作業才是合乎要求的,但是對於不合要求的作業沒有責令其修改並改正。總是過於心軟,還有時候沒能做到令出即行,沒有說到做到,這都是不利於管理的,所以這是我必須改正的。另外還要多向老教師請教,例如在虛心請教管理方法,怎樣要求作業格式。