在教育學習活動中,我們注重從理論引導、典型啟示、討論交流、示範帶頭四個環節入手,激發黨員內在的動力,有力推進了教育活動的紮實開展。一是抓理論引導,使黨員的思想境界提高起來。室黨組在集中動員的基礎上,進行深入的思想發動和交心談心活動,使黨員同志加深了對“三個代表”重要思想和保持黨員先進性的認識理解。二是抓典型啟示,使黨員對自身保持先進性的現實差距明確起來。一方面運用正面典型和先進事跡教育黨員，切身領悟做官、做人、做事的道理;另一方面運用反面典型案例警示黨員。我們兩次組織黨員觀看警鐘,使黨員感觸很大。三是抓心得交流。為防止黨員出現厭倦、消極和懈怠情緒,我們要求黨員人人參加討論發言,人人通讀兩個讀本,人人撰寫體會文章,人人交流心得感受,人人參加考核驗收,通過以讀促學,以寫促學,以考促學的方式,把黨員的興奮點和注意力集中到學習教育活動上來,使黨員受教育的主動性、實效性得到了明顯增強。四是抓示範帶頭,充分發揮領導的榜樣作用。在教育學習中,黨組領導同志帶頭討論發言、帶頭撰寫心得、帶頭聽取意見、帶頭遵守學習紀律、帶頭邊學邊改。在6天的的集中學習中,領導幹部以普通黨員的身份參加教育活動,又以良好的姿態接受民眾監督,為教育學習活動的紮實開展起到了良好的導向作用。創新了的學習形式,收到了前所沒有的學習效果。通過學習,全體黨員的精神面貌和思想境界發生了深刻變化,學習和工作的熱情空前高漲。李軍同志在發言時深有體會地說:“我現在經常做高考時進考場的夢,渾身是冷汗,深怕考不上,這種緊迫感和危機感現在淡薄了,其實,面對新形勢、新任務,我們無時無刻都應該是在趕考,只有樹立了這種意識,我們在學習工作上才能兢兢業業,不負重望”。
(三)學研結合,增強學習效果.
為了提高學習效率,增強效果,在教育學習活動中我們注重聯繫實際,學以致用;對照黨章和中央的有關標準,結合本單位的實際,集思廣益,制定了黨員先進性具體要求,使學習的效果進一步增強。為了防止學用脫節，解決“鑽不進去,深不下去,用不起來”的問題,我們引導廣大黨員從書本走向社會,從理論走向實踐,使大家達到學有所思、學有所用、學有所獲的目的。一是聯繫國際國內形勢學,搞好學習思考。針對國際上單邊主義盛行和我市城區發展水平與其地位不符的現實,引導黨員運用所學理論成果,運用馬克思主義立嘗觀點和方法看待和處理問題,進一步深化了“落後就要挨打”；“作風不紮實,就要誤黨、誤國、誤民”的認識和理解。二是聯繫社會實際,劃清是非界線。大家聯繫社會消極腐敗現象,運用馬列主義世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀的理論觀點,結合個人思想實際,剖析了腐敗份子淪落為人民罪人的根源,認識了權力異化的危害和表現,劃清了是非美醜界線。三是聯繫個人思想實際,查找存在的問題。從保持先進性的高度談認識、查問題、看危害、找根源,促使大家帶著問題學理論,對照標準找差距,運用觀點挖根源。四是聯繫研究室實際,進行“五對照,五明白”大討論,並根據黨章和中央有關標準,制定了研究室黨員領導幹部保持先進性的具體要求和普通黨員保持先進性具體要求,細化了黨員先進性行為準則和不合格黨員具體表現,實