五是注重教育引導，端正學習態度。在教育活動中，黨組成員全都動了起來，注意發現和糾正黨員認識上不足和偏差，針對少數黨員認為本次教育安排的學習內容是以往學過的、讀過的、存在著“重複厭倦、多此一舉”等模糊認識，我們及時加強教育引導，明確提出了“黨員的先進性首先體現在學習的積極性和創造性上”的要求，並對安排的學習內容賦予了新的任務、新的標準和新的實踐，使大家端正了思想認識，聯繫各自思想和工作實際，把自己擺進去，系統學習，溫故知新，精研細讀，深入思考，確保了學習熱情不減、標準不降、勁頭不松。
2、緊扣教育主題，確保教育活動高起點。為確保先進性教育的高起點、高質量，我們注重用“三個代表”重要思想作指導，切實把對“三個代表”重要思想的學習和領會作為主線貫穿於教育的學習階段。
一是堅持以“三個代表”為指導，搞好教育發動。引導黨員從保持黨的先進性，實踐黨的宗旨，建設高素質的黨員隊伍，落實外事工作“兩個服務”職能，推進我社跨越式發展的高度，進一步深化了對踐行“三個代表”，保持黨員先進性的認識。
二是堅持以“三個代表”為主線，搞好學習思考。學習中，我們堅持把“三個代表”重要思想作為主線貫穿學習階段整個過程，結合貫徹十六大精神，對學習內容賦予新標準、新要求，搞好理性思考。通過系統學習市委檔案、領會上級精神、聽取領導上講話，幫助黨員同志加深理解“三個代表”的深刻內涵和指導意義，明確“三個代表”落實到實際金融崗位和黨員個人的實踐要求，明確落實到加強黨性修養、樹立正確“三觀”的實踐要求，找準實踐“三個代表”重要思想與保持黨員先進性的結合點和切入點。
三是堅持以“三個代表”為依據，查找個人存在的突出問題。在學習教育中，我們注重邊學邊查邊改，切實運用“三個代表”重要思想來對照查找自身在保持先進性上存在的問題和差距，從理論的高度和現實的角度談認識，找根源，確保了查找問題的高度和深度。
四是堅持以“三個代表”為標準，開展先進性要求大討論。我社廣大黨員堅持從實踐“三個代表”的高度去深刻認識和理解，從保持黨員先進性的要求去深刻領會和把握，從解決思想問題的需要出發去深刻體會和實踐先進性的具體要求，在廣泛開展討論和徵求意見中，發揮黨員主體作用和集體智慧，結合金融部門和金融工作的特點，使廣大黨員在積極熱烈的討論氛圍中接受了對“三個代表”和黨的先進性的再教育和再認識。現已開展先進性教育全體黨員座談會兩次，形成座談會議記錄2份。
3、抓住主要環節，確保“五個覆蓋”。在教育學習中，我們注重從理論引導、典型啟示、支部工作、討論交流、示範帶頭五個環節入手，通過落實“五個覆蓋”的要求，激發了黨員學習的內動力和黨支部抓教育的積極性，有力推進了教育活動的紮實開展。
一是抓好理論引導，使黨員的思想境界提高起來。教育開始後，我們在集中動員的基礎上，進行深入的層層思想發動和談心交心活動，通過我設黨支部書記邵安森講黨課的形式，使黨員同志加深了對“三個代表”重要思想和保持黨員先進性的認識理解，進一步提高了思想境界。
二是抓好典型啟示，使黨員對自身保持先進性的現實差距明確出來。一方面，運用鄭宇民、牛玉儒等正面典型和先進事跡教育黨員，切身領悟做官、做人、做事的道理；另一方面，運用‘田、韓、馬’等反面典型案例警示黨員，使廣大黨員在形象教育中進一步明確了自身在保持先進性上存在的差距。三是抓好支部工作，使黨支部在學習教育中的自主作用發揮出來。我們把抓好黨支部的工作作好搞好教育的基礎和保證來抓。從體制上，制定了‘信用社先進性教育領導分工明細’，在下發的檔案中注重明確支部書記具體領導、具體組織、具體落實的職責；從落實上，注重發揮支部在教育中的自主作用，只要是不違反政策原則、不違背方案要求，不脫離單位實際的意見建議，我們都給予積極採納，對有實用價值和指導意義的方法經驗，我們都及時予以總結推廣和表揚，最大限度地調動了黨組教育活動的積極性、自主性和創造性，活躍了黨支部的工作。四是抓好討論交流，使黨員學習的內在動力激發出來。為防止黨員出現厭倦、消極和懈怠情緒，我們對學習的內容不斷賦予新標準、新任務，要求黨員人人參加討論發言、人人通讀兩個讀本、人人撰寫體會文章、人人交流心得感受，人人參加考核驗收，通過以讀促學、以寫促學的方式，定期出題目、給範圍、明任務、提要求，把黨員的興奮點和注意力集中到學習教育活動上來，使黨員受教育的主動性、實效性得到了明顯增強。五是抓好示範帶頭，使領導的榜樣作用發揮出來。在教育學習中，各級領導幹部