建議：加強學校領導特別是校長對課改意義的正確認識和對高效課堂教學模式的學習理解並領悟；構建學校課堂教學改革管理機制，實施課改“一把手”工程，使課改的各個環節有機相扣，互相促進；學校經過課改確確實實給學生和老師帶來實惠；構建適應新模式的教學常規運行機制，用制度的形式規範課改行為；加強多媒體輔助課堂教學給課改插上翅膀；把課堂教學改革的校本培訓常態化，從觀念和行動上有效引領課堂教學的革命。教師備課的著力點要從關注知識的傳授效率轉向關注學生通過何種方式認知、理解、探究知識，要從關注傳授的感覺轉向關注學生的需要和情感體驗，要從關注知識的記憶和考試的效果轉向關注學生自主學習過程中激發對真理的追求和探索，體驗到知識的偉大和美麗，感受到人間真情以及人類高尚品格的魅力；在教學過程中不要苛求學生的表達的完整性和簡潔性，要培養學生逐漸具備能夠趨向簡明扼要表達的能力。不要抱怨和責怪學生無知或知之甚少，要充分估計和了解學生的認知基礎，在教學過程中創設情景，讓每一個學生在每一堂課都煥發出生命的光彩。
3、建立作業新常規：科學設計作業，做到作業精選；作業先做，做到科學布置作業；全批作業，做到與學生及時溝通和交流；規範批改，做好示範引領；典型摘錄，做好有效講評作業。