教育機構的心得體會範文 篇1
我校組織全校新一輪高一教師參加了「計畫」遠程教育培訓。雖然天氣炎熱，而且網路和網站不穩定但擋不住大家的學習積極性。學員們每天都是按時到場，學習期間總是認真的收看視頻，記錄筆記。
這次培訓不但全面，而且細緻，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。很榮幸能參加這次為期十三天的國培計畫的高中英語教師培訓。
本次培訓，讓我們來自偏遠山區的教師學員得以聆聽眾多專家、學者乃至國內的學術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語教育方法等。十三天的培訓雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收穫頗豐！
專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的「文化大餐」。
如xx老師作的專題講座《新課程理念的課堂實施》，讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生「能」交際（也就是要創設交際情景和形成交際共體），創設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今後可以交際的教學指出了方向。
xx老師的《門道與熱鬧》，指出我們新課改課堂教學的誤區，要求我們明確「重點」，突出「意識」，處理「關係」，落實「環節」教給我們行之有效的方法，避免我們以後走岐路……我深深感悟到：英語的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂；同時又是有實效的課堂。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業的點評，而且學員之間的互動交流也成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。
在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的「相長」，這對於我們今後的教學有著積極的促進作用。
我覺得這次培訓是非常有效的，是一次對自己「教育潛意識結構」的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
教育機構的心得體會範文 篇2
5月25日，我和本校的4位同事有幸參加了為期兩天的《xx班主任專業成長高級研修班》的培訓。我自20xx年9月參加工作已有六個年頭了，但是擔任班主任才從去年開始。當我得知有這樣一個培訓機會時，非常的激動。
這次培訓一共聽取了3位教育專家的講座，讓我受益匪淺。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例。
25日上午xx老師向我們作了《機制建設》的報告。xx老師結合自己班級的詳實鮮活的案例，用樸實生動的語言詮釋自己提煉的教育理念，談了班級自主管理的具體做法：讓每一位學生都參與小組建設，都為集體付出；用行政功能將班級重新建制；根據學科特長設定崗位，根據學生能力特長設定崗位等。這套自主教育管理理論，解放了學生，解放了老師，解放了學習生產力。
25日下午來自xx國小的xx老師給我們帶來的是《教育是溫度的》。「教育是有溫度的」，有溫度的教育，是在孩子們開心時，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時，守候在身邊的那個身影。有溫度的教育，讓孩子的學校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬老師是一個取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個學生都能享有幸福的學生生涯。為了讓自己的教育永遠都能有溫度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時，我也為之感動。萬老師用她的實際行動詮釋了什麼是出色的教師，什麼是優秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學習的太多！
26日一整天的學習都是xx老師關於《新坐標的支撐點》的專題報告。聽完李老師的報告，讓我感受到李老師是一個真心實意做教育的好老師。過去體會到的師德只是追求的一種外化，如熱愛教育事業、熱愛學生，而現今的師德追求的是一種內化和外化的統一，它包涵教師的思想境界、理念、行為、業務水平等內涵，教師不僅僅是教書育人，更重要的是喚醒學生的心靈，一個優秀的教師要具備內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。正如老師所說教師無小事，事事是楷模，做好每一件小事是教師最光榮的事。
這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性。相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
教育機構的心得體會範文 篇3
今年暑假，我有幸參加了教育局組織的中國小音樂教師培訓，獲益匪淺。通過一周的認真學習，讓我認識很多優秀的音樂教師，他們多才多藝，引領我們走進音樂的殿堂，使我對音樂教學工作有了新的認識。
我並非音樂教師，而是一名國小語文教師，可以說對於音樂，自己就是個門外漢。可我對音樂教學卻嚮往已久，本著對音樂的熱愛參加了這次培訓，藉此機會提高自己的音樂水平，
讓自己更加完善，才能更好地履行音樂教育這神聖的職責。
通過此次學習，我深刻體會到一名教師應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師才能持續發展，才能更好地履行自己的職責。作為一名合格的音樂教師遠非是教孩子唱首歌那麼簡單，還有很多值得探究。如何豐富音樂課堂，讓課堂充滿活力，讓學生學到更多的音樂知識，讓他們翱翔於音樂的天空，感受音樂的美好，這是所有音樂教師義不容辭的責任。
為期一周的學習，讓我見識到了真正優秀的音樂教師：當我看著老師用那靈活的雙手，在琴鍵上彈奏出一首首動聽的音樂時，我內心十分激動，對於音樂的學習興趣更加濃厚了。當聽到老師用他那嘹亮的嗓音，唱出一首首動聽的歌曲時，全場的教師震住了，是被宋老師那完美的唱功和高超的彈奏技術所震撼。遇到這樣一位多才多藝的音樂導師，怎能不令人欣喜萬分呢？我想，大家都愛上音樂教學了。
身為農村國小教師，很高興能有這次「音樂之旅」，在此期間，老師給我印象也十分深刻，他不僅是一位優秀的音樂教師，更是一位優秀的兒童歌曲創作者。從他身上散發著音樂的光芒，感染著在座的每一位教師。如何讓孩子們愛唱兒童歌曲，如何讓孩子們有歌可唱，已成為我們教師不可推卸的責，也是應盡的義務。
短短七天的「音樂之旅」讓我這個音樂門外漢已經推開了音樂大門，走進了音樂的海洋，對於今後的音樂教學也充滿自信，我會讓孩子們聆聽著音樂之聲，哼唱著優美動聽的兒歌，譜寫著自己心中的樂譜，奏著歡樂的樂章，做個幸福的孩子。讓音樂伴隨著他們長大，讓他們唱著自己的歌曲長大。現在的我學到了很多音樂知識，以及教學手段，懂得怎樣做一名合格的音樂教師。
希望今後這樣的培訓要多開展，以提高農村教師隊伍的綜合素質，讓農村的孩子也能享受音樂之旅！
教育機構的心得體會範文 篇4
今天雖然我們身心疲憊，但第一天上課的新鮮感，使我們每一位校長都在認真聽講。很榮幸，今天給我們上課的鄧濤老師是六安人，這也許是我們校長認真聽課的另外一個原因吧！今天報告的題目是教師管理與評價。鄧濤教授從一認識教師的需要與追求；二教師管理的現實問題與改進；三如何評價教師這三個方面展開了話題。
《xx學校校長專業標準》中明確講明校長的五大任務一是規劃學校發展；二是營造育人環境；三是課程與教學；四是引領教師成長；五是協調內外環境。
xx教授知識淵博，侃侃而談，在教師管理方面有許多先進的理論知識和許多好的觀點。其中在教師管理方面，提出的模糊管理，讓我耳目一新。
模糊管理是在批判吸收科學管理的基礎上，以系統科學尤其是模糊科學的成就為理論指導，吸納中國傳統管理哲學、管理方法論和管理模式而建立起來的一門新的管理學。模糊管理是在有限的規範、不十分清晰的界限以及複雜的人際關係情況下的一種管理方法。
提到模糊管理，不少人就與糊塗、無序、不作為、經驗管理等字眼相聯繫。其實，模糊管理不是不管理，不是單純的經驗管理，更不是糊塗管理，而是科學與人文統一、理性和非理性交融的文化管理。
巨觀而言，它在綜合利用現代科技和管理先進成果的基礎上，以系統理論尤其是模糊理論為指導，吸納了人本管理、古代樸素管理中有價值的方式、方法和理念。它超越簡單、精確化的科學管理，向系統整合的人本管理復歸。微觀而言，它在掌握管理對象的基本情況和發展趨勢的前提下，透析不確定或原本清晰的事物的模糊性所在，抓住事物矛盾的融合點，用考核等常用手段引導管理對象的行為，以實現對某一目標值的軟控制。
教育管理的模糊模式產生於20世紀70年代的美國。一些學者不滿於原有理論模式對組織行為的解釋，認為原有理論模式對許多組織的管理實踐來說缺乏說服力，而對學校來說，更適於模糊管理。在我國，教師工作是學校工作中的重要環節，要善於用多種思維方式分析教師的思想現狀，分析哪些現象或情況適於精確的量化管理，哪些適於模糊管理，做到有的放矢。模糊管理模式在學校教師管理工作中的套用是一種嘗試、實踐，有其積極的意義。
教育機構的心得體會範文 篇5
近日參加了中心組關於國學知識的學習，感覺受益匪淺。中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。國學不僅是中國悠久傳統文化的證明，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。現根據個人學習情況談點體會：
一、國學使人提高素養
傳統精神的力量能震撼人心，它能啟迪思想，開闊文化視野。國學是關於道德的學問。學習就是要把自己修煉成一個奉公守法、恪守信用、遵循規則、奉獻社會的人。《論語》把人生的追求分成「修身、齊家、治國、平天下」，強調人要有「為萬世開太平」的恢弘志向，要有「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的博大情懷。其進取意識和向上精神值得我們汲取。「修身、齊家、治國、平天下。」修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始於足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓自己知道自身的不足之處從而去完善。作為黨員幹部應注重自己的表率作用，帶頭學習國學，加深傳統文化的薰陶，更加明理和睿智，拓寬看問題的視野和知識面，提高對道德修養認知的水平，使自己懂得更多為人處事的道理。
二、國學為人指明方向
子曰：「弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有餘力，則以學文。」這句話的意思是說：孔子說：「學生，在家裡孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹慎而誠實，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之後有剩餘的力量，再去學習《詩》《書》等經典。」通過學習《國學》，我明白了許多人生道理，如對自己的父母應該以感恩的心去對待；對有困難的人應該從樂於助人的心去對待；對犯錯的人應該以寬容的心去對待……在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌，尊敬長輩等。它在教我們如何做一個善良的人、做一個孝順父母的人、做一個有禮貌的人。可以說，國學知識裡面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針，在你看不清前方時，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的方向。
三、國學教人學會做人做事
中共中央提出的以德治國方略、以人為本的科學發展觀以及構建社會主義和諧社會等重論和決策，都可以從博大精深的國學中找到傳承基因和歷史淵源。儒家學說倡導「禮義廉恥」、「忠孝仁愛」等等，構成中華民族傳統美德而傳承至今。我們在學習國學知識的過程中，要注重它對當前工作的重要借鑑意義。比如對於「禮義廉恥」，「治國就是治吏，禮義廉恥，國之四維；四維不張，國將不國」。我們要深刻理解其廣博的內含，融會貫通於當前的廉政建設之中。又如「忠孝仁愛」，「忠」，就是要忠於國家、忠於黨；「孝」，就是要孝敬長輩，試想，如果連自己父母都不孝敬的幹部，怎麼可能全心全意為人民服務？「仁」，就是要廣施仁政，以人為本；「愛」就是要愛國、愛黨、愛人民、愛家庭。尤其對國學中以孔子思想為代表的儒家思想的學習，要努力發掘其中的人文智慧，領悟其中做人做事的原則、為人處世的哲理、生產生活的奧秘，以求得人與人關係的和諧、人與自然關係的和諧、人與社會關係的和諧。
古為今用，是我們學習國學的唯一目的。學習國學讓我們了解了中華優秀文化傳統，豐富了知識，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素養。
教育機構的心得體會範文 篇6
根據縣委、縣政府「雙優」活動的統一部署，局裡組織開展了「優質服務，最佳化環境，工作爭排頭，雙評爭位次」為主題的「雙優雙爭」教育活動。通過一系列主題學習和討論，我對活動的認識有了進一步的提高。
一、開展「雙優雙爭」主題教育活動就是要打破傳統的按部就班，克服得過且過、驕傲自滿思想。要求所有同志都要有一種「等不起」的緊迫感、「慢不得」的危機感、「坐不住」的責任感，居安思危，見強思超，志存高遠，無限胸襟。時刻保持積極進取的雄心、敢為人先的恆心和永不言敗的決心。
二、開展「雙優雙爭」主題教育活動就是要克服固步自封傾向，樹立創新創業的豪邁氣概。縣委王書記的話說得好：慣性增長絕不是跨越，自然增長也不是跨越，跟隨增長更不是跨越。高目標才能產生大動力，大動力才能產生加速度。阻礙我們跨越的最大障礙，恰恰是我們自己。我們只有比別人醒得更早、跑得更快、幹得更多，才能不斷超越，後發先至，在激烈的區域競爭中立於不敗之地。每天都有新要求，每天都有新激情，每天都有新作為，兩步並作一步走，一天干成兩天事，以新求好，以快補晚，帶領民眾共同跨越。
三、開展「雙優雙爭」主題教育活動就是要擺脫日常繁雜的工作事務束縛，提高工作效率。克服共性的困難，採取靈活的方法，讓人和事的配備更加最佳化，打造黃金團隊，創造出最高的價值和效益。
總之，在我縣當前經濟社會環境下開展「優質服務，最佳化環境，工作爭排頭，雙評爭位次」主題教育活動是十分必要和及時的，它必將對阜寧人的舊的思想意識形成一次強烈的撞擊。我作為培訓中心的分管班長，做優培訓發展環境，強化培訓中心服務形象，是自己職責所在。為此，我將帶領培訓中心全體師生員工，圍繞爭創鹽城第一，蘇北領先的勞動就業培訓中心這一奮鬥目標，積極投身文明創建中來，結合「雙優雙爭」活動，進一步增強服務意識，切實做好就業培訓服務工作，積極為縣內用工企業和各類勞動力搭建培訓就業供需平台。為企業提供用工指標，為下崗失業職工、農村勞動力、外來勞動力和有創業意向的各界有識之士提供就業指導、創業指導和技能培訓服務。對參加培訓的學員做到接待熱情、耐心，服務周到、細心，培訓高效、稱心。不斷提高培訓服務質量，不斷提升服務形象，以培訓立信，職工立德為內容，紮實開展文明誠實教育。著立打造文明誠信的人文環境，構建一個和諧的就業培訓環境，積極做到「優質服務、優質環境、工作爭排頭、雙評爭位次」，完成和超額完成局領導布置的各項任務。為實現縣委擴大會提出的「奮戰四年全面達小康，爭先蘇北躍進前八強」的宏偉目標，進一步促進我縣經濟發展和社會穩定做出自己應有的貢獻。
教育機構的心得體會範文 篇7
父母是孩子的第一任教師，良好的親職教育對孩子的成長有著至關重要的意義，下頭是一位家長就此談到的幾點體會。
我從最初受到父母的啟蒙教育，到此刻教育自我的女兒，人生的經歷告誡我，親職教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定著他們的發展方向，影響到終生。現就親職教育問題，談談我的一點體會。
成人是目標。學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一向是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和親職教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發展，最起碼應當成為有益於社會的合格公民而適應現代社會。
家長是鏡子。「天才」不能創造，但家長只要不失時機地去發現、培養，開發孩子天賦中的特長，以自我的勤奮努力去走自我所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅僅是孩子的天然教師，也是監護人，同時是夥伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。「當父母不容易，當好父母更不容易」。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力「學會關心」。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強自身修養。家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規範，自覺地將完善自我道德品質的實踐活動示範於孩子。再次，要創造和諧環境。教育環境的優劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那麼家庭生活氣氛的默化薰陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現實是「無言之教」。不是危言聳聽。
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，也是孩子成長中學習的榜樣，所以良好的親職教育對於孩子的一生都起著至關重要的作用。在孩子剛出生的時候，我就十分重視孩子的親職教育，當然並不是單單的教會孩子背幾首唐詩，讀幾首兒歌，認識幾個漢字，而是教育孩子為人處事的道理，教會孩子生活的技能，使孩子養成具有健康心理和健全人格的人。當然，對於僅有兩歲多的幼兒來說，空泛講授深奧的道理並不能使他明白其中的含義，孩子自然就不會理解，所以具體的還是要從生活中的一點一滴做起。
(1)培養孩子的興趣，興趣是最好的教師
兒子小的時候很喜歡玩電腦遊戲，我對他說，玩能夠，你也能夠玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。於是兒子學會了製作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，並教會他們。兒子此刻喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學家的女兒去學英語，讓他也去跟著學，如今，他已經越學越有興趣，對媽媽說：「我班上有一個英語說得很好的同學，我也要跟他一樣」。看到孩子這樣愛學英語，我很欣慰。我明白兒子的語文不太好，我有時替他著急，真期望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續報名學英語，我還是高興的答應了。
(2)處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友
記得兒子在小時候，有一次拿家裡的錢，沒有經過父母同意，買了許多玩具，我們明白後，讓他退回了玩具，並打了他，打得很重，以後他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上國小四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結果我們吵打起來，兒子說他已經盡力了，一時難以改變，我向兒子認了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，此刻我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。
(3)營造孩子的學習環境培養孩子的學習習慣
有一段時間家裡人看電視看的多點，涵涵也跟著看電視看多了，之後覺得不能再這樣，所以此刻家裡人都學會看書，即使不看書也會看報紙，這樣涵涵也跟著學會了閱讀，雖然時間堅持不了多久，可是習慣是慢慢培養的，一點一滴累積起來就會好的。俗話說，行千里路勝讀萬卷書，所以只要有時間還是會帶孩子多出去走走，在大自然中學習知識更能讓孩子理解。雖然教育專家都不提議孩子那麼小就學唐詩古詞之類的，可是我覺得雖然孩子還不懂，可是多讀點這類的詩詞能培養孩子的美感和節奏感。至於兒歌音樂之類的，多讀多聽肯定是有好處的，關鍵是涵涵很喜歡這些，我覺得培養興趣是最重要的。
(4)培養孩子的男子漢氣概不溺愛孩子
涵涵的爸爸經常在外地，涵涵一年也見不著幾回爸爸，所以我這個做媽媽的既要做好媽媽的職責也要當好爸爸的主角。所以我總是有意無意的想培養涵涵的男子漢氣概，可是分的寵他溺愛他。例如，當涵涵摔倒的時候，我從來都不扶他起來，總是鼓勵他自我跌倒自我爬起來，然後拍乾淨身上的土。如果摔破了，即使心裡心疼，也不會表現出來，只對他說沒事。所以此刻涵涵摔倒了，只要不是很嚴重，基本上不哭，反而安慰我說：「媽媽，我沒事!」雖然看似我冷血，可是我自我覺得我做的沒錯，尤其是對一個男孩子，必須要培養他堅強的性格，不能懦弱。
孩子是教師。家長應善於學習孩子們的優點和長處。孩子們有很多「可愛的缺點」值得大人們學習。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的學習態度;不保守，善於理解新生事物的特點;少世故，對人對事的真誠直率;對新科技和新型玩具等未知知識一學就通、一玩就會的本領等等，他們在這些方面的優點都是值得家長學習的。孩子的這種優勢，作為家長應充分的給予肯定、鼓勵和讚揚，不可忽視、指責、抑制，以至於扼殺。
尊師是關鍵。教師是學校、社會、家庭三位一體系統教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫治者。對於我來講體會很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學業基礎不夠穩定，可是他的教師注入了很多的真誠愛心，以強烈的職責感和事業心千方百計、苦口婆心地強化學校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發展，彌補了我們親職教育的不足，這樣的教師倍受我、孩子和社會的尊敬，那麼這樣的「園丁」培養出來的花朵無疑會更加鮮艷。
今後，我決心積極配合學校教育好我的孩子，使之成為能適應現代社會的有用人才，以上心得體會，只是我一管之見。
教育機構的心得體會範文 篇8
初一學生大多數是13、14歲的少年，處於人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，注意力不集中……總之，初一學生處於半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善於引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知慾望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一年來我對初一數學的體會：
本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，用心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。
一、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前作好充分的準備，並製作各種有利於吸引學生注意力的搞笑教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能。
提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂
三、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。了做到這點，我常常下題海去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自己意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
五、我在教學工作中注意了學生潛力的培養。
把傳授知識、技能和發展智力、潛力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
教育機構的心得體會範文 篇9
拿著彭興順老師新出版的《教育就是喚醒》一書，一一閱讀下來，感受頗深。讓我明白了教育是一種心靈的喚醒，喚醒是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。
「教育的藝術，不在於傳授，而在於激勵、鼓舞和喚醒。」教育的功能從根本上說，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，使人性發出燦爛的光輝；喚醒人們的自主意識和創新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發；喚醒人們對生命價值的深切感悟，使人們在創造生活中享受幸福的人生。
才為德之資，德為才之帥。喚醒教師，就要喚醒教師的愛與責任，自覺踐行師德規範；喚醒教師對職業的審美情趣，不斷升華職業境界；喚醒教師的雄心壯志，追尋專業發展之道；喚醒教師的育人擔當，不拋棄，不放棄，不讓一個孩子掉隊。
要改變孩子，先改變家長。喚醒家長，就要喚醒家長的示範意識，抓住習慣培養的教育根本，著眼孩子的終身發展；喚醒家長的發現智慧，開發孩子的優勢潛能，幫助孩子成為最好的自己。
育人先育心，澆樹要澆根。喚醒孩子，就要喚醒孩子的責任與良知，使人格得以健全完善；喚醒孩子追逐人生夢想，成就自己美麗人生。
不一而足，有見地的語句比比皆是。全書分為七講，內容分別是守望道德星空、發現教師職業之美、就這樣成為名師、沒有教不好的孩子、教育就是培養孩子習慣、讓孩子做最好的自己、點亮孩子心中的那盞燈、用美德占領孩子心靈。
喚醒的過程就是如此，不是要求別人做什麼，而是我知道我應該主動去做什麼，只有這樣做就能夠體驗到自身的價值，體驗到自己的潛力、體驗到生命的活力與無限發展的可能，教育不是雕刻，而是喚醒。一個喚醒的生命才會讓自己的生命變得精彩而充滿陽光。
教育機構的心得體會範文 篇10
一、法學研究類型與法學教育類型之間存在一定的對應性
法律是作為調整社會關係的一種規章制度，保障社會秩序的有效運作，調解人們生活之間矛盾的法治體系，對於以法律來說，是一種比較有科學性質的一門課程，其理論知識不僅專業程度較強且在實踐中涉及的專業性也是比較強的，以此作為法學中的服務法律和法學實踐的實質。以此作為基本條件來對法學進行了分類，第一，直接服務於法律研究與法治研究，其主要的意思就是講的法學中的實務研究。而在實務研究中又包含了兩層意思，即：
(1)藉助於法學中所涉及到的一些相關理論來對法律的制定實施有效的措施；
(2)將法學理論作為法律運行的基礎條件，以此來達到法律的完整性。
第二，利用間接的形式來達到法律和法治在法學中的分析類別，其主要指的內容就是在法學研究中對原理的分析。這一種形式上的分析代表了法學實質上的理論構成，從中提出了法律和法治在社會中運用的一些法律依據。這兩種類型的關係就像「砍柴」與「磨刀」的關係一樣，二者是缺一不可的。
法學教育的類型。在法學研究中，既需要注重對人才的培育還需要注重培養專業人才。由於「砍柴」與「磨刀」都是法律和法治實踐中所必須的，所以對於法科人才的培育就需要從以下兩個方面來進行：
(1)重點培育有專業性質的實務人才和理論人才，從而能夠形成兩種法學教育類型。對於實務型人才的培育目的是在於實務工作崗位。對於理論型人才的培育來說，需要明白：要加強對學生書本知識的學習，使其能夠熟練的掌握書本中的一些法律概念，達到倒背如流的程度，這有這樣才能在運用時做到脫口而出，這樣才符合培育理論型人才的目的與需要。從培育課程的內容上講，需要加強學生兩方面的知識，即一方面，對於以後打算就業於法學理論事業的學生來說，必須掌握全部的法學科目，只有這樣才能達到事業單位對人才需求的滿足。
(2)對於法律實務工作崗位來說，其自身帶有的研究性要求實務人才要具備實務研究能力，對於培育實務型人才對學生所需要具備的基本能力就是研究能力。在校法科學生和法學老師是法學理論工作中最能反映法學教育的過程，對於社會中那些工作於法律實務的人員和工作於法學教學的理論者來說，其主要形成了法學知識的教育體系。但是，對培育類型進行具體的區分並不是代表了在法學理論型人才和學科型人才中某一個可以從事於理論工作崗位，而是要求這兩種類型的學生都必須掌握理論知識，因為這無論對於理論類型的人才還是學科性的人才都是進行深入學習的基礎知識。在具體的教學過程中均需要結合法律實務中的實際問題，因為在教學內容中不可避免的會存在重合與交叉。所以，對於不同的教育類型僅僅是在法學研究的取向上有所側重。
二、法學研究類型是構築法學教育體系的基礎坐標
在一些學校中對法學知識的教育對法學類學生來說是非常重要的，一個學校教育體制的完善和師資力量的雄厚都代表了這個學校中學生學習的好壞程度，無論是對於老師還是社會來說，最終的目的就是培養出擁有高知識含量、高素質的法學人才。與國外的一些法學人才培育機構來說，主要運用的教學方式是：歐洲模式和美國模式。這兩種模式各有不同，卻都是以兩種法學研究作為內在依據的。
第一，根據其研究目的上的差別，需要對法學人才進行劃分，可以根據學生自身的能力進行劃分，因為在不同的國建中對法律教育的規定也是不同的，有的偏向於對學生實務研究的培育，有的偏向於對學生理論性的學習，所以，在這兩種模式上，第一種更重視對學生在工作崗位上的培育，比較注重於法律實務與理論的結合。
第二，從兩種研究能力出發，設定不同培養層次。每個國家都設定了不同層次的本科、碩士、博士等，而培育出來的法科人才類型是要有不同層次的學歷的。實際上，從事於法律實務的必須是科班出生的，法學碩士和法學博士等高學歷學位人員都集中在法學理論工作崗位上。
三、法學研究類型為法學教育調整提供指引
根據目前我國一些學校對法學人才的培育來說，知識在一些重點本科院校才會設定與法律相關的專業，對於一些職業院校來說，根本沒有設立與法律相關的專業，因為法學是一門非常嚴謹的學科，需要具有一定的資格才可以從事於本行業，對人才的要求非常高，以至於在中國的法律崗位上出現了對人才的大量空缺，造成了法律人才難找的現象。即使有一些學生獲得了法學學習的資格。但其學習的成果不理想，而造成了在一些本科院校內學習法學專業的學生不能從事於法律事業。在社會中對法律在形式上設立了不同的學位，有研究生學位，還有碩士生學位，這二者的確立代表了我國法學教育的主要差別。對於解決法科人才的短缺是當前培育能夠培育人才的師資需要，以法學二級學科為專業的法學是建設開始，形成了培育各門法學課程教師的理論人才品種。在之後出現的博士就是對此的延伸，而法學本科將培育任務轉變成了培養實務人才。我國法學教育針對人才的缺失做出了重新的定位和調整。第一，將兩種法學研究能力作為標註，對社會法律中人才嚴重空缺的現象有以下幾種解決辦法：
(1)將原來存在的本科院校法學教育作為學生學習實務法律的院校，將本科院校中的碩士和博士學位取消掉。
(2)將非法學背景的法律碩士作為實務型品種來進行保留，將法學碩士和博士作為理論型品種，取消法學背景的法律碩士和法學本科。第三，將兩種法學研究能力作為一種門檻，清楚這兩種崗位人才的準人資格，若是沒有受過實務型法學教育的法學博士是不允許進入實務崗位的。
四、小結
根據以上對法學研究的類型對法學教育的引領的研究分析表明，法學是一種知識，一種邏輯，一種學問，更是一種實踐，一種經驗，一種解釋。而法學教育是作為一種獨特的、系統的知識體系，對法學的研究是基於法學教育的基礎之上的。
教育機構的心得體會範文 篇11
在當今日益浮躁的社會，教育面臨的挑戰也越來越大，如何這個物慾橫流的時代，守住自己的靈魂，看了李鎮西老師的《我的教育心》，相信會讓你有所感悟。
還記得剛剛參加工作的那段時間，自己對工作充滿了憧憬，投入了無限的激情：與「問題」學生耐心細緻的談心， 只要有機會就到班級上課，一遍又一遍的修改自己的教案……感覺每個孩子都是那麼可愛，每個孩子都有自己的閃光點，願意和孩子們一起玩，一起笑。當工作越來越熟悉，越來越得心應手時，我們對教育反而失去了最初的激情。對於這種情況，李老師給了五條建議：
1、永遠保持現在這種純淨的童心
永遠保持純淨童心的支撐點是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生鏽。我們的工作環境決定了我們大多數的時間是和孩子在一起的，讓自己保持童心有很多種方法：和孩子們一起閱讀，看他們喜歡看的書，和他們一起說一說對書中故事的理解，對人物的感受，對優美詞句的賞析，會無形間拉近和孩子的心靈距離，也會讓你自己用兒童的眼光看世界；有機會的時候加入到孩子們的遊戲隊伍中，放飛童心，感悟童真、童趣；和孩子像朋友一樣談談心……只要行之有效的方法，我們都要去嘗試，要把純真保持到永遠。
2、要有愛心
著名教育家陶行知的至理名言佳句「愛滿天下」從師範起就一直陪著我們，但是，當我們從教的時間越來越長，我們對還能像最初那樣愛他們每一個嗎？從什麼時候開始，我們似乎不再對每個學生一視同仁，開始慢慢喜歡成績出色的學生；不再有十足的耐心，對學生也有了些許「簡單粗暴」的痕跡；不再走進學生，與學生有了心理距離。這種種表現都說明了，我們沒有真正的愛我們的學生。感動中國20xx十大人物中的胡忠、謝曉君夫婦，為了大愛，捨棄了原本舒適的工作環境，堅守藏區12年支教，推選委員于丹說： 這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在於愛和信念的堅持，他們用生命提攜了孤兒的成長，在一個物質繁盛的時代裡，他們仍然讓世界相信：精神無敵。這是真正的愛，我們無法做到像他們那樣，難道我們還不能在這樣優越的環境中用愛心去對待我們的每一個孩子嗎？
3、要善於積累智慧
教育智慧是大智慧！
4、要加強閱讀
在書香滿校園的學校工作，我們是幸福的，閱讀，已經成為我們的習慣。
5、要勤於寫作
寫作，是情感的升華，是智慧的結晶。教育故事，教學反思，生活感悟，只要想寫，就及時記錄下來，那是我們最寶貴的財富。
「捧著一顆心來，不帶半根草去」，我相信，只要我們能夠守住自己的教育心，我們就是成功的教師！
教育機構的心得體會範文 篇12
時間過的真的很快，轉眼之間學習現代教育技術已要接近尾聲，經過半個學期的現代教育技術的學習，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的套用。這對我今後當一名人民教師起到了非常大的作用。不管是理論，實驗，還是合作能力方面，我都收穫了許許多多。現在就讓我談談我的心得體會。
一、我學會了如何使用多媒體教學
我們做的第一個實驗便是如何使用多媒體，助教老師李曼老師很男人真的跟我們講解它的使用，包括液晶投影儀，中央控制臺，展示台等等，並給我們講述了教學時可能碰到的問題及解決方法。
二、學會了如何從網上獲取與教學有關的有用信息
李曼老師給我們介紹PPT控和百度文庫中如何下載文章、課件。李曼老師在講授如何下載課件時，不需在百度文庫中註冊就可以下載課件，這種做法很實用。網路上的資源無窮無盡，而且十分豐富，通過網路，我們可以查閱大量資料，這樣使我們的教學更有魅力。雖然我們利用網路進行教學則能使學生看到圖文並茂、視聽一體的互動式集成信息，但是重要的板書須寫在黑板上。
三、學習了PPT的製作
以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調，有時顏色搭配十分不好，我的老師給我們講了顏色搭配的技巧，以及如何製作PPT的原則，使我在以後的教學中受益匪淺。
老師很認真，而且十分生動的給我們講了如何做教案設計，教案設計是我們今後教學必須具備的技能。一個好的教學設計使我們的教學更加吸引學生。
四、學會了製作視頻
這是我最開心的事情，那就是我們小組一起拍攝並製作了一個關於青春主題的視頻。我們在一種十分娛樂的環境中學習到了很多知識。
我認為現代教育技術對於以後走到教師崗位的我們是十分重要的一門課。經過教育技術的學習，我學到了很多實用性的東西。這對我的今後事業的發展起到了一個十分重要的作用。
教育機構的心得體會範文 篇13
開學四天了，每天備課，上課，忙忙碌碌的，每天都有各種情緒。每日課後走在回家的路上，我都不自覺的進行反思，反思自己今天的課堂中，有做的不夠的地方，反思如何才能做的更好。也許這種自我反思在自己的範圍內太封閉，但是我還要向老教師們去學習優秀的經驗。我讀了李希貴老師的《面向個體的教育》，有了一些小小的感悟。
李老師在書中說「不要把學生培養成和自己一樣的人。」是啊，我非常贊同他的觀點。每個學生都是一個獨立的個體，有著自己獨立的個性和愛好，和不同的精彩人生。所以在教學過程中，放手才有更多的教育機會，對於「放手」這個詞的理解，並不是放任不管，而是尊重並相信學生，給學生更多的時間、空間，和自主權，讓學生觀察、思考、發現、創造，體驗活動的樂趣，教師要把握大的方向，並給予指導。
俗話說：「多讀書心中有主，多寫筆下就生花。」教師要多鼓勵學生閱讀他們有興趣並且能夠培養他們內在文化素養的書籍。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。
選擇一種合適的學習方式，讓學生用自己喜歡的方式去學習。在教育的過程中要不斷的尋找和完善，找到適合的教學方法。所以，我在教學中根據不同的教學內容，不同的教學目標，結合學生的特點，選擇不同的教學方法，努力創設出一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。
《面向個體的教育》帶給我很多的感觸，也讓我明白教育和學習一樣是長時間的事情，不應該帶有功利心去看待，我要多讀書，多向周圍的老教師學習教學經驗和智慧，使自己成為一名合格的優秀的教師。
教育機構的心得體會範文 篇14
（一）做好新生入園適應
年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準備的小食品分發給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃著自己平時熟悉的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：「老師給我，我不哭了。」
（二）良好常規的培養
1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準。
2、要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求並做示範，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法後，我再逐步要求幼兒快，並學習收得快的方法：兩隻手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規設立目標的循序漸進。常規培養不能只追求即時效果，如培養幼兒穿脫摺疊衣服的常規培養我實施的「序」是這樣的。小班上學期的培養目標是：認識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學期的培養目標是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規的培養我們提出的要求也是這樣的，小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主；後半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、提高為主；後半學期：以樂意遵守為主。
4、採用兒歌等藝術形式培養良好的常規。在培養和訓練孩子們正確洗手環節中，孩子們不是把先後順序弄錯，就是細節達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：「吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真乾淨。」這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先後順序。
5、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經常與孩子談「愛」，我們把「愛」融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說：「寶貝，真乖，老師愛你」。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
教育機構的心得體會範文 篇15
看完《愛的教育》，我才明白，世界上最珍貴的東西，也是我最需要的，是「愛」。「愛」會影響人的一生成長，如何表達自己的「愛」是一門藝術。
《愛的教育》，給我印象最深的是主人公的父親。他要求他的孩子努力學習。他採取的措施不是沒完沒了的嘮叨或粗魯的警告，而是像春風吹柳樹那樣溫和的勸說。為了說服孩子努力學習，父親給了孩子很多已經工作的人不要忘記學習的例子，讓孩子進一步了解閱讀的重要性。千千有成千上萬努力學習的孩子，你必須成為千千成千上萬孩子中的一員。
溫柔的父親用他堅韌而善良的筆觸打開了孩子的心扉，因為他非常清楚什麼最觸動了這個小男孩的心。他從來不在兒子面前裝大，因為他是父親。相反，他學會了和兒子交流，像知心朋友一樣善良。他教育兒子，做人最重要的是勇敢，勇敢的面對成長中的各種困難和挫折。如果你對不起任何一個朋友，都要勇敢道歉，認錯，請求原諒。這不是一個成功的父親嗎？
文章中母親的「愛」教育也讓我感觸頗深。有一次，她兒子在家閒著，她就帶他去了殘疾兒童學校，但是讓她兒子呆在學校門口不讓他進去。出來後，他對兒子說：「我不讓你進去的原因是，像你這樣健康的孩子進去，讓那些不幸的殘疾孩子看看他們有多難過，也許他們會自暴自棄。是的，對於那些殘疾的孩子來說，心裡有陰影。現在好人的幫助已經把陰影拋在腦後了。如果你讓他們看到比自己更健康更幸福的孩子，你又會暴露他們的傷疤。因此，母親教導兒子要為別人著想，要有一顆善良的心。無論誰遇到困難，都應該伸出一雙溫暖的手來幫助他們。
教育機構的心得體會範文 篇16
20xx年xx月底，公司組織觀看了「國企領導人違紀違法警示片」，透過觀看警示教育片，使我在思想上受到了強裂的震撼和教育，看到一批國企領導人墮落為犯罪分子，成為階下囚，成為人民的罪人，內心深感觸動。
回望警示片中所提及的所有人，無不是經歷過艱苦奮鬥、奮發圖強的成長曆程，無不是黨和國家給予厚望後卻三觀逐步發生偏移，最終滑向了犯罪的深淵。細細想來，還是有以下幾個方面出現了問題：首先是價值觀發生了動搖，理想信念起了動搖。再是權力觀念嚴重錯誤，將人民賦予的權力當成謀私利的權力，為所欲為不知所以。三是迴避監督甚至是抵抗黨和人民的監督，自以為能瞞天過海，卻不知天網恢恢疏而不漏。
所有的擺在面前的事實都證明人一旦價值觀發生偏移，則會喪失理想信念，一旦理想信念喪失，則會無視規則，利用手頭權力去進行違法犯罪的勾當，最終將墮落為人民的罪人。
我們需要反思，需要深入的反思， 作為一名黨員幹部，無論工作中還是生活中，都要用心維護黨紀國法的嚴肅性，不僅僅要用憲法和法律約束自我，更要用黨章和黨的紀律規範自我，不斷加強自身的廉潔自律修養，以優良黨風促政風帶民風，要嚴格遵守廉潔自律的有關規定，耐得住清苦，管得住小節，擋得住誘惑，做一個清清白白的人。
千里江堤，潰於蟻穴。不論是工作或是生活，每個人要從每件小事做起，樹立良好的習慣。只有防微杜漸、警鐘長鳴，做到自重、自省、自警、自勵，認真算好經濟、名譽、家庭、親情、自由、健康「六筆帳」，才會耐得住寂寞、抗得住誘惑、頂得住歪風、經得起考驗，才能把人民賦予的權力用得好、用得正。
教育機構的心得體會範文 篇17
在親職教育方面，經過這幾年的生活與實踐，陸續把點滴感悟寫下來，一則如實記錄自我的所思所想，二則期望與家長們交流，共同提高。我認為，夫妻要想教育好自我的孩子，應注意做好以下幾個方面：
1、夫妻合作協調。首先，夫妻二人在教育原則和思想上要高度一致，比如，嚴格要求，不溺愛，誠實，不貪不便宜，等等;其次，相互配合，孩子犯錯誤之後，一方嚴厲批評，也許當時孩子想不明白，或不好理解，另一方則在私下和言悅色地指出孩子的錯誤所在，並說剛才爸爸或媽媽嚴厲地批評你因為太愛你了。正所謂一個唱黑臉，一個唱紅臉，這樣一唱一和，孩子自然會從內心深處理解批評，承認錯誤。
2、把禮貌教育貫穿始終。禮貌是當代社會禮貌的基本標誌。禮貌教育必須要從生活小處著手，首先父母要身體力行，為孩子做好榜樣，孩子會在潛移默化中養成禮貌習慣。其次，必要時適當給予孩子指點和教育，切記，不要說的過多，讓孩子反感。
3、養成良好的生活習慣。首先，教育孩子早睡早起，適當鍛鍊身體，絕不能熬夜;其次，飲食科學，不要偏食和吃的過飽，也不能營養過剩。讓孩子明白良好的生活習慣對人的健康、學習、工作等各方面的作用很大。
4、講究原則，不能溺愛孩子。高爾基說：愛孩子是連母雞都能做到的事情。沒有哪個父母不愛自我的孩子的，重要的是如何愛。孩子長大以後發展的結果各不相同，從小到大家庭的影響和教育起著重要作用。一些父母，孩子提出不合理的要求，如果不滿足就哭鬧，父母心痛，於是就滿足，其實這正助長的孩子的不良品質。其實，提出不合理要求，已經不應當，不滿足就鬧，更是錯上加錯。當孩子提高不合理要求時，家長應堅決拒絕，孩子也許就不那麼哭鬧了。孩子的哭鬧往往是家長態度的助長結果。
5、排除或減少來自祖輩的干擾。中國的爺爺奶奶、姥姥姥爺溺愛孩子，是一個普遍現象。如果不住一齊，如果一家三代四代同住，年輕的父母也許會操更多的心，因為一方面要教育孩子，另一方面還要教育老人，並且教育老人比教育小孩難度往往更大。
6、教孩子學會寬容和大度。多鼓勵孩子到孩子中去，在孩子與孩子交往中，鼓勵孩子懂得謙讓、寬容和大方在。能夠讓孩子邀請朋友到家裡做客，家長就熱情接待，這樣能讓孩子學會熱情待人，同時家長的熱情也讓孩子在朋友中很有「面子」，很有自信。切不可怕把家裡搞亂而不讓孩子的朋友來家裡，更不能對孩子的朋友冷淡，那樣會讓孩子很丟面子，讓自我在朋友中抬不起頭，同時也疏遠了孩子與父母的關係。
7、培養孩子的職責感、勞動觀念和吃苦精神。此刻最普遍的現象，就是多數青少年不會勞動，沒有吃苦精神，缺乏職責感，能夠說99%的原因都來自親職教育。讓孩子吃的好，穿的好，不勞動，過度保護，這都是孩子沒有職責感、不愛勞動、不能吃苦的根源。
教育機構的心得體會範文 篇18
20xx年開始我參加了遠程教育技術培訓起，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛套用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。
參加這次培訓我的心得體會總結如下：
1、提高了教育信息技術的素養「學高為師，身正為范」第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術套用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。
2、提高了專業知識水平這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。培訓所學到的東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新通過學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種「天更藍、地更綠、水更清」的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是「以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從「過去的我」與「現在的我」的對話交流，是努力擺脫「已成的我」，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是「變革」。教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。
一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。
學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂「親其師，信其道」，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和套用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待「過去的我」，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求！有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個「好學生」。
多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之後，我更感覺到如魚得水，反覆翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。「教師應有一種苦讀，苦學的精神。」苦讀、苦學應該是教師的「天性」。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了「三人行必有我師焉」的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去套用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做「好學生」的基礎上，也在努力的做好教師。做「好學生」是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收穫是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。
教育機構的心得體會範文 篇19
經過一個暑假中對朱永新老師的《我的教育理想》的認真閱讀，深深地感覺到他的教育思想是對我們靈魂的比較深刻洗禮，從而讓自己更加努力地向名師們靠近，堅定了自己成為一名優秀教育工作者的理想。
朱永新教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，為了一切的人，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發展也是構建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實踐的。
朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自己。只有追求理想，超越自己，才能培養積極的認識態度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰自己的勇氣，有一種超越自己的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最後有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長並快樂著。這是我們追求的一種境界。
著名教育家朱永新的新教育思想，觸發我們去思考，通過這段時間對朱永新老師的《我的教育思想》的認真學習，體味了朱老師「過一種幸福完整的教育生活」、「建設書香生活環境」等教育內涵。
朱永新新教育思想給我的觸動：
1、朱永新老師認為，新教育實驗，是一個以教師發展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發。
2、朱老師的新教育認為， 理念:教育是一種生活方式，學習不應該只是「為將來的工作與生活作準備」，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學校里所接受的教育，在為長遠的人生與社會理想服務的同時，本身就應該是幸福的生活。新教育強調「過一種幸福完整的教育生活」，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的願望與計畫。新教育實驗提出「教育幸福」，應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些「畸形」的教育提出的。
新教育希望通過自己的努力，能夠實現人的「全面和諧的成長」，能夠讓每個受教育者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話，相信教師與學生的潛力，重視精神狀態、倡導成功體驗，教給孩子一生有用的東西，強調個性發展。
3、朱永新曾說：「我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發現不管教育怎麼變，其中最重要的一項活動——閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。
學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育並作思考判斷，愈發增強了作為一名教育工作者的使命感。
朱永新新教育思想給我的啟示：
1、新課程改革和教育發展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善於發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對於自身要有清晰的認識，並善於不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。
2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，並愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。
3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，並善於進行總結和反思。學生正處於成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規範來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。
總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今後的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習「我的教育理想」，使自己不斷進步。
教育機構的心得體會範文 篇20
讀了約翰。洛克的《教育漫話》，我不禁為其精闢的理論、深入淺出的文字所感動和佩服。書中既沒有艱深難懂的理論，也沒有晦澀的學術概念，但他所講的東西卻非常深刻，極有啟發意義。以下幾點是我在閱讀時感受最深刻的：
一、「健康之精神寓於健康之身體」。
這句話是很有遠見的'。作者認為應把培養強健的體魄放在教育的首位，並對孩童的身體提出一些具體要求：兒童要多過戶外生活，接受空氣、日光和水的鍛鍊；生活要有規律；飲食要清淡；睡眠要充分；藥物要少用，要多運動。
我們老師和家長當然明白身體健康的重要性。可是，當面臨應該將孩子有限的時間用於運動還是學習時，絕大多數大人會選擇學習。回想我快樂自由的童年，對比現在的孩子正在經歷的童年，在慶幸自身的同時也對現在的孩子產生深深的同情。太多的孩子在享受優越的生活和學習條件的同時也丟失了童年最寶貴的自由。孩子們沒有足夠的時間也沒有充分的空間玩耍、鍛鍊，長時間面對課本、電視、電腦讓他們忽略了大自然的存在，對生活環境的忽視。為什麼現在越來越多的孩子眼睛近視？為什麼中國兒童的身體素質不是在提高而是下降？孩童時期，身心的健康和知識的學習，到底孰輕孰重？今年教育局發布的勞動實踐納入中國小素質評價中，既可以勞逸結合，又可以培養孩子的人生觀。
二、「教育上難於做到而又具有價值的一部分目標是德行。」
正如很多老師意識到的，作者指出：對於國小階段的兒童首先應該培養他們良好的習慣和克制自我的能力，而且應儘早培養。因為幼兒的可塑性是最強的，他們就像一張白紙或一塊蠟，是可以隨心所欲地做成各種形狀的。
每個班都有一兩個讓老師、家長都頭疼的孩子，一般的說教似乎對這些孩子毫無作用，造成這些孩子學習困難、表現不好的最根本原因，很多是因為從小沒養成良好的生活、學習習慣。如果不糾正他的不良習慣，從根本上改變他對待學習的態度，是很難看到他的轉化與進步的。
約翰洛克在書中提到了很多孩子常犯的錯誤和大人常用的培養孩子德行的方法，如說理、鞭策、榜樣、責罵、強迫等。其中有兩點我非常贊同。
1、在各種教導兒童及培養他們禮貌的方法中，最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是不該做的事情的榜樣放在他們面前。
2、當對學生進行說理時，舉止應該溫和，即使懲罰他們，態度也要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。有時學生的錯誤會讓老師生氣甚至失去理智，初為人師的我也曾多次因為學生不聽話氣得對他們大聲呵斥，可老師的憤怒只會讓學生害怕或反感，他們會認為你的惱怒是對他們犯錯的一種報復，並不是為了幫助他們，因此這種失態的懲罰不能讓孩子從內心認識到他們的錯誤。那麼今後當老師想發火時，最好想想：我發火的目的是什麼？用這種方式能不能讓犯錯的學生從內心屈服、認同呢？
三、「智育的目的在於發展學生的能力，使之掌握正確的方法，主動地獲取知識」。
寫了體育和德育之後，作者最後才寫到智育。他認為德行和智慧比學問重要得多，前二者有助於學問，而徒有學問但無德行與智慧則反而無用。不要把讀書當成一種任務強迫兒童去學，而要把讀書當作一種遊戲、消遣、光榮快樂的事情或對良好表現的獎勵，孩子們就會自己要求學習的。在智育方面，作者的主要觀點有：
1、小孩子的好奇心應該小心地加以鼓勵。因為好奇心是一種求知慾，對事物好奇的孩子才會善於思考，愛動腦筋。
2、要重視兒童的興趣。因為兒童興致好的時候，學習效率要好兩三倍。當兒童沒有立意去做那件事情時，父母或老師就應該少就他去做。有些喜愛讀書、寫字、畫畫的人，在某些時候對於書、字、畫也會感到無味，如果那時他再勉強自己去弄，結果只能把自己弄疲憊，甚至對原本感興趣的東西失去原有的興趣。
3、兒童的時間應該用在獲得一些對於他們日後長大成人有用的事物上，即強調教育的實用性。我們的孩子不可能有時間和精力去學習一切事物，所以最大的精力應該用在學習最需要的事情上。他們在世上最需用、最常用的事物，也就是最應當所追求的事物。
《教育漫話》這本書給了我很大的啟示：在教育過程當中要充滿對學生親切的愛和尊重，維護他們的自尊心。在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們需要鼓勵時投去讚許的目光。我相信他們終會因尊重而成人，會因為教師的寬容有度和耐心呵護，在感知後感動，在感動後明理，從而培植起不斷進取的動力。我們要真正成為一名合格的教師，首先要有自己的個性，主要是靠自己在實踐中去摸索、去研究、從而在原有的基礎上創造出自己新的思路。
教育機構的心得體會範文 篇21
看完《教育就是喚醒》這本書，感覺收穫很多。下面結合我在書中看到的經典的話談幾點自己的看法：
1、在了解孩子方面有著每一句話：在遇到孩子犯錯時，應先問"是什麼"、"為什麼"、再問"怎麼辦"。
看到這句話，我就進行了自我反思，作為班主任的我平時在班主任工作中有沒有做到這些？現在學校的管理模式就是對班級進行量化管理，班內往往一天都會有多次違紀，幾乎天天被通報，天天看著這些違紀剛開始還自我安慰：沒事，孩子麼終歸是孩子，如果不說不鬧天天悶在教師宿舍里那還叫孩子麼？會原諒他們，細心地問問為什麼違紀啊，以後不能在違紀了。可是，這樣的事情並不是一次兩次，往往一個宿舍每天都有違紀，長期這樣在好脾氣的人也會急了。或許還有第二種可能，違紀就違紀，虱子多了不咬人，隨他去吧。想想其實這兩種選擇都不可取，不過我們能怎麼辦呢？讀完這本書，我有些想得開了，分和錢都沒學生們的成長重要，還是多問問"是什麼""為什麼""怎麼辦"耐心地對孩子們進行教育，一切為了孩子。
2、在把孩子當孩子部分有這麼一句話：法國教育家盧梭在《愛彌兒》中寫道："大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了秩序，我們就會造就一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；兒童是有他們特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情。"還有把孩子當孩子，孩子就意味著不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲說過："調皮的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。"是啊老人們也常說：小時不蹭，長大了沒用。
還記得小時候我們一幫小孩子跑到乾涸的河裡摔跤、燒荒、偷地瓜烤地瓜吃，那時自己壘的土灶現在想想也不一定能壘出來。春天，自己扎風箏，用廢舊的塑膠布扎八角風箏；夏天，扛著梯子到處掏鳥窩；秋天，那是收穫的季節，掰棒子，燒棒子吃；到了冬天，特別是過年的時候，鞭炮是放不起，我們自制洋火槍。雖然時時都伴隨著危險，但童年卻成為我最美好的回憶。
現在的孩子們沒有童年，他們成長的太快，也成熟的太快。在沒有到成熟的季節就已經成熟，錯過了人生最美好的時光。在最具創造性的年齡，錯過了動手操作的好時機，陪伴他們的只有電視、電腦和作業。
3、把自己當孩子部分，陶行知說："你若變成小孩子，便有驚人的奇蹟出現；師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；你立刻覺得是和小孩子一般大，一塊玩兒，一塊兒做工，誰也不覺得你是先生，你便成了真正的先生。"
老師和學生不是警察和小偷，也不是貓和老鼠，而應該是長輩和晚輩，是朋友，是玩伴。看完書現在想想有時我會利用體育課的時間到操場上去參加他們的體育課，和他們一塊兒跑步，一塊兒做操，一塊兒做遊戲。累了會躺在塑膠跑道上合眼休息一下，這是會有許多的孩子圍攏過來，用假草皮葉子撓我的鼻子，我不會生氣，因為那時我感覺我也變成了一個孩子。軍訓的時候我會和孩子們一塊兒唱歌，拔河比賽時我會和孩子們一塊兒努力，利用好課外的時間多和孩子們玩玩兒，我感覺有一顆童心不會變老。
4、在賞識孩子部分有這樣一句話：不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
有哪一個孩子一生下來就是好孩子，又有哪一個孩子生下來就是壞孩子呢？有時候我們不經意的一句鼓勵性的話就可以讓一個孩子高興很久，甚至可以改變他的學習狀態和學習成績；也有時候不經意的一句批評會刺痛他的心，或許他會記你很久。我有這樣的記憶：高中時我因為一道物理題不會，滿懷期望的去問物理老師，可是老師當著全體同學的面扇了我一巴掌，說：剛講過的題還不會，你剛才在幹嘛了？就是這一巴掌和這一句話讓我在以後的物理學習中沒有了興趣，物理成為我高中學習的最大短板。
所以我們要學會尊重、信任、理解和寬容孩子們。因為，尊重、信任、理解是孩子心靈健康成長的必要條件。而寬容引起的道德震動往往比懲罰更為強烈。所以，在以後的班級管理中，對於孩子們的小錯誤我會報以寬容的態度去進行處理，減少懲罰。這樣到了他們犯較大錯誤時懲罰才會更管用，如果我們平時就天天懲罰他們，等到了他們犯大錯時，我們怎麼辦？
5、關注問題學生，發現他們的優勢和特長，記得與學生交往中一些有意思的細節，往往都會令學生感動，從而親近老師。
許廣瑞是我班的一個問題學生，因為她的存在影響到了全班同學的學習。上一學期我們鬥了很久，效果並不是很好，直到考試前的一周，因為他的一次錯誤，我把他叫到辦公室我們談了整整一節課。談完以後我寫了一篇博文《我努力，我改變，我優秀》下面分享一下：
班級內一個孩子的教育問題已經困惑我一個學期了，他的名字叫許廣瑞。在他上國小一年級的時候，父親在新疆建立了一個工廠，這樣，父親常年在外很少有回家照顧孩子的機會。在孩子成長的過程中缺少了父愛，父愛是嚴肅、剛強、博大精深的。缺少了父愛孩子就會缺少責任心，缺少擔當。許廣瑞的國小是從貴族學校開始的，那裡的學生比較少，老師對學生的管理相對比較放鬆，這樣學生們就又少了責任感和集體榮譽感的培養。在國小四年級下半年，許廣瑞轉學到了市實驗國小。在那裡他生活的也不是很快樂，因為，他回憶說班裡一有什麼違紀或不好的事情，老師首先要找到他。在這種長期的重複強化下，許廣瑞慢慢的也開始認為：我就是一個搞怪的孩子，我應該用這樣的方式贏得老師和同學們的關注。現在想想我這一學期的做法是多麼的愚蠢，其實我的各種懲罰同樣是在對他錯誤的強化，讓他更認為自己是一個不遵守紀律的調皮孩子。
其實，這個孩子的身上有很多的優點：頭腦聰明，反應快，特別是數學學習非常優秀；在家有良好的學習習慣，有計畫的規定好自己的時間，學習、練字、讀書，他可以連續兩小時沉浸在書中。練字的時候非常認真，這兩點我很難做到；可以很耐心的照顧自己的妹妹，雖然有時候也缺乏耐心去教妹妹畫畫，但還是比較負責的；從小在母親的督導下已經變得很優秀，我想只是在學校這樣的環境中他還沒有真正的適應。寫到這裡我有一種家訪的衝動，真想去看看許廣瑞的家，看看他生活的環境，或許他更適合在一個獨處的環境中學習。
對許廣瑞教育的改變是從上周六開始有計畫的。周六我去了姑父家，他是一名政治老師同時擔任學校的心理輔導師，我認真地請教了一下，大體說明了情況，從中了解到從小的生活環境讓他缺少了責任感，擔當的意識，這一個可以和他共同制定一個目標，慢慢的進行改變。
回想一下，其實許廣瑞也不是那麼不討人喜歡，雖然和同學們相處的不是很融洽，但是還是有一部分同學支持他。在以前的教育過程中我對他實行過懲罰，他從來沒有和我頂過嘴，都是很認真的去完成沒有怨言；我也認真的和他交流過，我們的談心很愉快，有時候可以交流兩節課；我還把他寫的字貼到我的辦公室，以此來鼓勵他，讓他知道老師很在意他；班裡的板報我會徵求他的意見，所有的大字板書都是由他完成，也給他很大的信心。多種的教育方式下，我們的關係一直很融洽。
昨天晚上自習課，許廣瑞又違紀了我是帶著火進的教室，但是見到他臉上、手上的墨水，畫得像小貓一樣，差點沒笑出來。也不知道是不是發自內心的，我帶他到我辦公室用香皂和溫水親自給他洗乾淨，整個過程他都非常老實，任我擺弄。洗完以後讓他照照鏡子，慢慢的他笑了。或許已經有什麼東西觸動了他的心靈，我想是我的行為打動了他。我們共同練了兩節課的字，最後我們認真的制訂了寒假和下學期的目標，因為許廣瑞寫字認真好看，班裡寫獎狀的任務我也交給了他。在寫獎狀的過程中，許廣瑞輕輕地問我：老師，我可不可以有獎狀？我說：現在不行，這不是施捨的來的，需要你付出努力，相信你如果按照自己制定的目標努力，下學期就可以贏得屬於自己的獎狀了。他肯定的點點頭，我想這事成了，相信下學期用不了多少時間，我會見到一個不一樣的許廣瑞。
昨天晚上我就和許廣瑞說：當你靜下來的時候非常可愛。其實，每個孩子都是可愛的，只不過我們沒有細心的去觀察。當然，班裡有這麼多的孩子，我們不可能一個一個的去細心觀察，總有遺漏的，可能更多的愛給了調皮的孩子，忽略了老實聽話的孩子。每一級孩子畢業後留在老師印象中的往往是調皮的孩子和表現優秀的孩子，或許我們應該平均去分配我們的愛了，給每一個孩子。關注每一個孩子的健康成長。
教育機構的心得體會範文 篇22
蒙台梭利說：在孩子的周圍，成人儘量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。教師要善於接近幼兒，讓他們真正感受到老師對他的親近。每個班上都有一些很特別的孩子，教師要平等的對待他們。每個孩子都有閃光點，有其可愛的一面。教師應寬容，以誠相待，善於發現孩子身上的亮點，哪怕是微不足道的，也要及時給予表揚鼓勵，讓他們感受成功的快樂。
是的，孩子的表現是多種多樣的，對他們也要因人而異。我們班有一個叫林思穎的小朋友，他剛剛來我們班的時候，幾乎整整一天不說話，老師教小歌謠、小律動的時候，他總是在呆呆得看著；老師和小朋友一起做遊戲的時候，任憑你怎麼喊他，他也不參加；甚至吃飯了，他還是楞楞的，吃完一碗就再也不吃了這個孩子讓我感到深深的疑惑，他的內心是什麼樣的？他在家裡也是少言寡語嗎？時間長了會不會得自閉症？這一連串的問題始終浮現在我腦海中。終於有一天，在她媽媽來接他的時候，我向她媽媽反映了一下他的情況，他媽媽很吃驚的對我說，他在家裡可好了，什麼都說，什麼都做。喔，可能這個孩子於是，從那一天起每當唱歌時，我總是和他靠著，用眼光去鼓勵他；每次遊戲時，我總是拉起他的小手和他一起做；每次做美工作業我總是表揚他的小手巧：每次吃水果的時候，我總是讓他去給大家發「付出總有回報」，到了現在，我們的小思穎，每天都是高高興興來上學，開開心心的和老師聊天，和小朋友玩耍，積極地參與活動。他真的變了，變成了一個老師心目中最棒的孩子！
是的，如果出現這樣的情況，教師置之不理，任其發展的話，這個孩子將永遠得不到發展，不喜歡參與任何活動，進而產生厭學的心理。其實，教師每一次讚許的點頭，期待的目光，親切的撫摸，都會使孩子受到激勵。
教育機構的心得體會範文 篇23
在進入21世紀的今天，絡技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中國小教育已經難以適應培養創新人才的需要。俗話說「活到老，學到老」，我想，這句話對一個教師來說就更具有現實意義，因為教師要面對的學生，是富有時代氣息的活生生的人。尤其是現在的大多數學生，他們有自己的新思想和新主張，他們善於思考，會用自己的雙眼看世界。假如我們教師仍然死抱自己的傳統，滿足於現狀，不願意學習，就會落後於時代，勢必跟不上形勢。因此，教師的職後再教育再學習就顯的尤為的重要。為了讓農村中國小的學生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以「互聯教育」為輔，「遠程教育」為主的教育手段。遠程教育培訓大大改變了我們的學習環境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的絡空間裡，通過絡，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。在這樣的學習環境裡，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領略名師風采，以及觀摩各種類型的優質示範課錄像資料，可以學習別人的優點，用於自己以後的課堂教學。在我看來，這種培訓的最大優點在於它不受時間的限制，只要你有空，願意學習就有機會學習。另外，我們還可以通過跟自己同專業的教師學員進行交流，共同學習，這也就給了大家一個共同進步的機會。我有幸參加了這次培訓。我認為這種培訓很有必要，因為資源套用的關鍵是教師，教師的發展是學校和學生髮展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。通過模式二這種培訓，使教師能夠自如的操作電腦，能夠熟練運用多媒體技術，充分運用國家提供的遠程教育資源。
這次遠程教育培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應該是：「學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的；教師要從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，讓他們不以學為苦，而做到以學為樂；上課的教師，首先自身素質要高，要有駕馭課堂能力，對於學生不足，教師一定要及時予以指出並指正；另外教師要善於運用啟發式教學，尤其是提問題時一定要有針對性，要做到讓學生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優美的語言對學生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語言，有一口流利的國語，同時也要有及時應變的能力，處理課堂上的突發事件。教師一定要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。通過這種培訓也讓我懂得了：遠程教育資源的套用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利於自身進步。遠程教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間|有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。並且，我回校以後要進行校本培訓，讓我校所有教師的教育教學理念發生改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。通過學習和聽專家講座等環節，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質內容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的`作用，不可以「滿堂灌」，更不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。通過這麼多年的教學實踐，我深深的感到，要讓學生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。
總之，這次培訓，我認為對提高教師素質，推動學校教育教學改革，提高教學質量都起到了很大的推動作用，也使我收穫頗多，引人深思。我深深認識到了，農村中國小遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！這次培訓對於我將會有很大幫助，特別是在今後的教學工作中一定會有很大的影響。儘管這次活動安排的時間是有限的，但一定會激勵學員們的教育熱情和教學思考，促進自身多方面素質的提高。不同時期教育要求也不盡相同，需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值。通過這次培訓，我受益匪淺，真正體會到教師的課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花。學習之後，才感到自己還有許多需要學習的地方，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。我們一定要抓住機遇，努力提高自己的業務水平，立志成為一名成功者！
教育機構的心得體會範文 篇24
因為在學習的軌道上，讓每一個學生都得到自我成長的需要，實現了面向個體的教育，十一學校的課程改革得到了高度的讚譽，作為一個孩子的父母，我們每一個人都會認為自己的孩子是世界上最美麗最有價值的花朵，在父母的眼裡，他或她是這個世界的中心，而作為一個個孩子的老師，我們卻忘記了每一個孩子都是來自不同的家庭，有著不同的基因，有著不同的興趣愛好，有著不一致的生長速度和吸收路徑，我們卻用一樣的試卷，一樣的標準，一樣的課表，一樣的時間……去考核、評價、鑑定，在重點國中指標定量的情況下，又用「推薦」和「戶籍」來分類。捨棄一個國小教師所不能改變的升學體制和考試評價制度，最大限度的在「我」這個範圍內提供給孩子們最大可能的個體教育，我們能做的唯有：學習和反思。
作為一線教師我們每天的各種情緒都和一個詞一幫人緊密的聯繫在了一起，他們有的時候是讓人煩的「熊孩子」，有的時候又是給我驚喜，讓我富有成就感的乖學生。作為一名老師，每日我都應進行反思，反思自己做的不夠的地方，反思如何才能做的更好。這樣的反思太有必要了，但是除了反思之外還需要向老教師們學習一些他們優秀的學習經驗。讀書便是最好的一種學習，也是一種最廉價的學習方式，讀了《面向個體的教育》之後的一些膚淺的感想。
一、放手也是一種教育
我非常喜歡書中第二章《放手才有更多的教育機會》，也非常贊同其中的觀點「不要把學生培養成和自己一樣的人。」學生本就是獨立的個體，他們擁有著自己獨立的個性和獨立的愛好，也會擁有屬於自己的人生，綻放屬於自己的美好。他們不是流水線上的零件，按流程拼裝起來就好，適度張揚自己的個性本就是教育所應該帶給學生的。所以在教學的過程中，老師應該明白放手也是一種教育，當然放手並不是說讓學生放任自如，而是指充分尊重並相信學生，給學生更多的時間、空間，更多的自主權，讓學生觀察、思考、發現、創造，體驗活動的樂趣，同時老師把握大的方向，在方向方面給予學生指導。
二、學會等待
儘管孩子們的變化不可能日新月異，但卻可以從他們細微的變化中發現成長的期冀。教育需要小火慢燉，成長必須慢慢拔節，只有把心態調整好，我們才能夠回歸到教育規律的康莊大道上，走得順暢自如。
當我看到這一小段話時，我不由自主地拿起了紅筆把它劃了下來。教育是急不來的。
教育需要小火慢燉：張曉輝是去年新轉到我們班的學生，他是既調皮又聰明的孩子，課上總能聽到他與眾不同的發言，但他的調皮也很讓我頭疼，課上小動作多、閒話多―――他一個人動起來會讓全組同學都學不好，對於他的調皮，我批評過他，罰過他，但效果始終不好，堅持不了幾天，毛病依舊再犯。
一次上課，他的毛病又犯了，別人在匯報他不但不認真聽，還動手和幫扶對子打著玩，見他這樣我很生氣，剛要點他的名字訓他，可想到每次這樣做都不見效果，要想改變他必須改變方式，於是我示意匯報的同學停下，這時他還不知道我已經看見他鬧了，還在邊說邊打，聰明的他可能突然意識到了什麼，猛的抬起頭看我，這時我正在盯著他看，環顧一下四周，全班同學都在盯著他看，我不吱聲，足足堅持了1分鐘，他頭低下了，我知道他心裡肯定知道錯了，這時我也沒忙著上課，而是輕輕地說：「孩子你有什麼想說的嗎?你是個聰明的孩子，我們都願意聽你課上那精彩的發言，說說行嗎？」
「老師我不說了，上課再也不鬧了。」聽他這樣說我心裡樂開了花，可我仍舊不說話，又過了1分鐘，我對全班同學說：「老師喜歡知錯就改的孩子。」
這時我示意匯報的組長接著匯報，我們的課堂一如往常的進行著。
老師們本著「不放棄，不拋棄」的原則對他展開了溫暖的攻勢。這是一個留守兒童。處於叛逆期的他沒有父母的關心，沒有朋友，可以想像他有多孤單。老師們先是關心，然後是批評教育。好在他本質上心底還是很善良的。經過一個學期的恩威並用，他開始能在課堂上坐住了。也不信口開河了。有點進步老師們就趕緊的表揚。到第二個學期開始寫作業了，他隔三差五的寫幾行字，老師們又是一頓誇讚。後來我想了想，我們的學生也不這樣吧？
經過將近半年的磨合，管理，現在他不光課堂四十分鐘能坐在教室里，作業也能完成。還經常的幫助別的同學。但是性格使然，而他自制自控能力又非常的差，要把他改變成優秀學生，我還需努力。
現在想想，為了這樣一個孩子，學校全體老師們付出了多少了的努力和心血！如果把這些精力和時間用來做別的事情上，那就會收穫滿滿！但是話說回來，也就是在這樣一群愛心滿滿的老師身邊，他才這樣改變。
三、讀書是受教育的一個重要途徑
俗話說：多讀心中有主，多寫筆下生花；又說：讀書破萬卷，下筆如有神。還說：行萬里路，讀萬卷書。這些話都告訴人們應該多讀書。不言而喻讀書是受教育的一個重要途徑，可能有人會說學生天天在學校不就是在讀書嗎？這裡所說的「書」不是指的教科書，而是鼓勵學生閱讀他們有興趣並且能夠培養他們內在文化素養的書籍。但現在的學生總是抱怨作業太多，任務太重，不喜歡讀書的人越來越多，甚至有同學認為讀書不僅讀不出錢來，還是件耗時費力的事，更有甚者嘲笑不讀書的人掙讀書人的錢。不得不說這是一種教育的可悲。我一直認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。
很多人一直以為學生讀書就是要讀好教科書，為什麼？因為考試考的是教科書上面的內容。一種功利色彩相當強的學習氛圍在全社會沒有得到很好的遏止。雖然現在已經不再是萬般皆下品，唯有讀書高的時代，但是考上了好大學就會有好工作的思想在很多人心裡還是揮之不去的。在這樣的大環境下，學生也在逐漸的喪失閱讀的興趣，也只去進行與分數相關的閱讀和學習，可是廣泛的閱讀，對構建學生健康的完善的人格，養成終身的學習習慣有著重要的意義。《面向個體的教育》中提到的十一學校開展的「閱讀都德」以及「閱讀法蘭西」就是很好的例子，在故事的傳播中，營造校園的書香氛圍，我也希望我們學校以後能夠多開展這種類型的活動。
四、幫學生選擇適合的學習方式
在我看來幫助學生選擇適合自己的學習方式是一種教育責任。教學方式與學習方式都是個性化存在的。讓學生用自己喜歡的方式去學習，沒有哪一種學習方式對所有學生所有學習內容都是最佳的，只有適合的、有效的。不同的學習內容、不同的學生、不同的學習階段，需要不同的學習方式。在教育的過程中要不斷的尋找並且完善，找到適合的教好他們的方法。所以，在平時的教學過程中，我應該注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。
什麼是適合學生的學習方式呢，在我看來讓學生能夠產生興趣就是適合他的學習方式。興趣是動力，是源泉。因此要重視對學習興趣的培養。學生學習興趣的培養，是我們大家的共識。
學生有興趣，必須留給學生學習的自由如同前面提到的那樣要作為老師要懂得放手。自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此。學生應當是主動的學習者。真正的學習並不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到並發現、糾正自己的缺點。
不僅是這樣，如李希貴校長說的那樣「不同的學習內容應當選用不同的學習方式。」在語文教學的課堂里，可以試著以趣味性材料來創設問題情境。對同一個問題，如果我所提供、創造的問題情境不同，學生也會產生不同的心理情境。從而達到不同的教學效果。這樣可以使學生不由自主地走進英語教學內容的情境，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利於學生主動參與，提高學生對教學內容的理解。
《面向個體的教育》所帶給我的感觸不僅僅有這四點，也讓我明白教育和學習一樣長時間的事，不應該帶有功利心去看待他，我也還有很長的一段路要走，我應該多看到身邊的榜樣，多拜讀經典，多向身邊的老教師進行學習，從那裡得到更多的智慧，從而使自己成為一名合格的優秀的教師。
教育機構的心得體會範文 篇25
（一）「老師，她睡著了！」
春天的孩子們下午上學來得格外早，午休的老師常常剛入睡就會被歡快的玩樂聲喚醒。那天下午，接近三十度的高溫讓人產生進入夏季的錯覺，這樣的天氣孩子們難道會不早早來到寬闊的操場盡情嬉戲嗎？
當我進入教室上第一節語文課時，孩子們剛剛結束操場上的奔跑、追逐、遊戲，即使看到老師也顧不了那麼多，有忙著開窗的，有拿本子當扇子直扇的，有呼哧呼哧直喘氣的，空氣里似乎都蒸騰著孩子們身上的熱氣，直向我撲來。為了讓他們慢慢靜下心來，我決定先講一個故事，再上新課。於是選了《安徒生童話故事》的經典《拇指姑娘》開始娓娓講來，漸漸的，孩子們的目光隨著拇指姑娘一次次遭遇而專注起來，眼神充滿期待，正當大家聽得入神，一個聲音突然冒出來：「老師，她睡著了！」故事戛然中斷，所有的眼睛轉向第三組倒數第二個座位，趴在桌上睡臉對著大家的是一位女生，喔，是靜。上學期剛接這個班沒多久就記住她的名字了，雖然說話有些結巴，但總是高高舉起手那麼不懼怕發言的一個可愛女生。顯然，她真的睡熟了，七嘴八舌的驚叫和責怪都沒有驚醒她。我沒加思考，立刻舉起食指放在嘴邊，長長地、輕輕地「噓—了一聲，孩子們立刻明白了我的意思，頓時恢復了安靜，我說：「別吵醒她，雖然她聽不到老師講的故事了，但是也許她正在做著一個香甜神奇的夢呢！」於是接著講故事，偶爾一兩個孩子會悄悄轉頭望她一眼，但沒有人再去打擾她。
直到十分鐘過去，故事講完了，她也在不知不覺中醒來，孩子們不約而同、迫不及待地問她「你剛才做夢了嗎？」靜不假思索地點著頭說：「做了！」我問：「那你做了一個什麼夢？能講給同學們聽聽嗎？」這回她不好意思地笑著說：「我一醒來就忘了剛才做的什麼夢了！」同學們一聽哈哈大笑，我也笑著說：「那就想起來的時候把它記清楚了，下次課前聽你講《神奇的夢》，如果你想聽《拇指姑娘》的故事，下課到老師這兒來，我把書借給你，自己去仔細讀，好嗎？」
下課後，她異常小心地從我這兒捧著書回到座位去了，就像捧著一件寶貝似的。
（二）傾聽孩子的詩聆聽孩子的心
對這學期新接手的班級，我在習作課前每次都安排十分鐘左右的講故事或讀兒歌內容。經過幾個月的接觸，我發現孩子們求知慾特彆強，對一切充滿了好奇，尤其對聽童話故事和朗讀兒歌，興趣極濃。可能由於地處城鄉結合部的特殊生長環境，以及親職教育資源的缺乏，他們思想特別單純，心地也特別善良，樂於接受新鮮事物。
今天下午的一節課，我原先準備先帶他們讀兒歌《歡迎小雨點》，再指導第四單元的學寫對話。沒想到，孩子們那麼興味盎然地朗誦著我抄在小黑板上的兒歌，讀到動情處，還加上了動作，表情那麼自然而豐富，似乎完全融入到小雨點與自然萬物融為一體的世界中去了。
我靈機一動，又一次改變了接下去該進行的教學內容與環節，為什麼非要把孩子們拉回到和這美好的此情此境毫不相干的生硬的習作內容上去呢？我順勢提出：「你們知道，這大自然中還有誰這麼喜歡小雨點，特別歡迎小雨點呢？」問題打開了孩子們的思路，看著他們眨巴的眼睛，爭先恐後高舉的小手，聽到他們由眼前的文字生髮出無拘無束的聯想與想像，我繼續啟發：「你們都猜猜，這些可愛的小朋友啊，小動物啊，小花小樹苗小浪花啊，他們都準備了什麼禮物，什麼節目來熱情地歡迎小雨點，等待小雨點呢？」這回，孩子們想的說的就更有趣了，這不就是詩嗎？我也興奮地不時鼓勵他們，有時還給他們的話加上原詩中的「來一點」作引子，漸漸的，孩子們自己會引用了，有的還連說幾個小節。雖然還顯稚嫩，話語還不夠凝練準確，可這是孩子們第一次自己作詩，這詩是他們心中所想，口中想說。看得出，孩子們從來沒有經歷過當詩人的體驗，多新鮮啊，多有趣啊，「你們看，我們也會寫詩啦，我們也當了一回詩人啦！」於是，趁著孩子們創作的欲望和興趣還在繼續，我請孩子們拿出筆記錄下自己的詩句，並給自己的詩起個題目，題目下寫上詩人（自己）的大名。
原來，在孩子心中。小雨點在滋潤世間萬物的同時，自己更從中得到了快樂和幸福！這樸素的真理居然不需我們去啟發和引導，這麼自然地流淌在孩子的心裡、詩里。對孩子來說，也許一次做詩人的美好經歷會永久留駐在他的記憶，對我來說，每節課都可以、也應該成為一次次極好的教育契機，因為這是一張張等待著去構思、著色、描繪出絢麗色彩的純潔的白紙，讓孩子的詩心在其中充鼐，讓孩子的詩性在其中根植，讓孩子的童年更加充滿詩意。
教育機構的心得體會範文 篇26
從兒子三歲時起，講故事就成了我和他每晚的「必修課」。如今兒子六歲了，講故事依舊是我倆每晚的話題。我們講故事的方式也由當初的我講他聽，發展到現在的我問他講、他講我聽、他編我聽。
我問他講。比如講《小鴨得救了》這個故事：一隻小鴨在一口枯井邊玩，一不小心掉到枯井裡。小鳥看見了，趕忙去請大象伯伯來救小鴨。大象伯伯大步中亞一看，扭頭就走，走到小河邊，用鼻子吸足了水，跑到枯井邊，把鼻子裡的水放到枯井裡。大象伯伯來回跑了幾趟，小鴨浮出了井口，終於得救了。講完故事後，我問兒子：①是誰救了小鴨?②是誰請來大象伯伯的?③大象伯伯怎麼救小鴨的?④為什麼小鴨不會被水淹死?⑤小雞會游泳嗎?由於兒子專心致志地聽故事，因此這些問題都能順利地回答。兒子回答完問題，我又設定了一個問題讓兒子來思考：小軍、小明兩個小朋友踢足球，一不小心把球踢到了一棵大樹的樹洞裡，伸手掏夠不著，怎麼辦?兒子想了好一會兒說：「用水灌，球就出來了。」我還鼓勵兒子想其他辦法，兒子很積極地動腦筋。在聽故事的過程中，兒子的注意力得到了培養。在回答問題的過程中，兒子學會了思考。
他講我聽。有的故事我講過幾遍後，兒子比較熟悉了這時我就要求兒子把這個故事講給我聽。兒子講故事的時候，不光講情節，而且一些精彩的詞語我也要求兒子用原話來說。比如，在《白雪公主》故事中，對白雪公證形象的描繪是：「嘴唇紅得像櫻桃，皮膚白得像雪，頭髮像黑檀木一樣閃閃發亮。」我要求兒子能準確地講出來。有時候他忘記了，我提醒他，他能馬上回憶起來。
兒子在講故事的過程中，提高了語言表達能力。例如，句與句之間的銜接是學齡前兒童及國小低年級兒童說話中的一個弱點，許多孩子不懂得怎樣銜接兩個句子，常聽見孩子在說話時反覆使用「然後」「後來」等詞。在兒子講述故事的過程中，我有意識地培養孩子用詞的技巧，讓他學會使用一些轉折詞和表示時間的詞，提高他語言表達能力。
他編我聽。聽了許多故事後，兒子學會了自己編故事，如《貝貝和小宇》《貝貝長翅膀》《媽媽永遠年輕》《幼稚園的一天》等。雖然有些故事編得比較幼稚，但充滿了孩子天真浪漫的幻想，展現了他豐富的想像力。每當他給我講他編的故事時，我總是帶著讚許的目光看著他，認真地聽他講故事。聽完後，表揚他，鼓勵他多編故事。有時還把他編的故事記下來，再讀給他聽。他看到自己編的故事被媽媽用筆記錄下來了，會高興得蹦起來。這是孩子的夢，我們做父母的應該讓他有夢，應該讓他的思想插上翅膀，去搏擊長空。
我和兒子已經講三年的故事，我們還會講很多很多的故事……
家長論壇講稿——幼兒學習習慣的培養
各位家長、各位老師晚上好。
教育孩子這門功課說起來簡單，做起來可沒那麼容易，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會。既想讓孩子快樂健康的成長又要豐富孩子各種各樣的知識，這並非是件容易事。
下面來談談我自己對幼兒養成良好的學習習慣方面的粗淺認識。
一、要培養孩子的學習興趣，她讓喜歡學習
「興趣是最好的老師」，幼兒很早就對周圍事物發生濃厚的興趣和強烈的求知慾望，這表現在他們好問、好動、好模仿、喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知慾與興趣緊密相連，對一種事物的興趣越大，求知慾也越強。現在外面各種學習興趣班都很，如跳舞，畫畫，圍棋等，家長們切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而是要根據每個孩子自己的特點和興趣愛好去選擇。
如注重早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對閱讀產生興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，作為家長，應當順應孩子的這種天性，多給孩子讀故事，在讀故事時不要把內容轉化成口語或「兒語」，可以完全按書上文字，一字字給她讀。平時我也是這樣給女兒一個字一個字點著讀故事的，我想，對於孩子來說，任何辭彙對他來說都是全新的。我們最初灌輸給他什麼，他就能接受什麼，日積月累還可以豐富他的語言辭彙。但有的家長給孩子講故事時，怕孩子聽不懂，把書面語轉化成通俗的口語，這其實沒必要。給他「讀」或給他「講」，對他來說同樣有吸引力。而且，在這個過程中，可以認識一些字。把認字建立在大量的閱讀基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起輕鬆，大人實際上也輕鬆。這樣也大大提高了孩子對閱讀和識字的興趣。
二、良好學習習慣的培養要從小抓起，越早越好
心理學研究表明：學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易於鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易於糾正，等到不良習慣越積越多並穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。因此從幼稚園起，老師就已經開始引導幼兒在學習活動地時候要注意力集中，能專心聽講，積極思考，建立良好的學習習慣，並在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為，在學習的同時，讓幼兒在規定的時間內完成作業，不拖拉作業，養成一個良好的學習習慣。這也需要我們的家長平時要在家督促孩子及時完成作業。現在我們班每星期三也都會有一次作業，我女兒頭二次的作業都是我催促了以後才做，有時甚至連作業本也會忘記拿，不過最近幾次已經好多了，能夠自已來跟我說她今天有作業要做。
三、良好學習習慣的培養要循序漸進，逐步發展
良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能通通一下子養成，它是一個由簡單到複雜的逐漸形成的過程。所以我們可以根據孩子的年齡特點，結合孩子能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。在一些活動中，密切注意幼兒的學習情況，發現問題及時解決；遇到幼兒有不好的學習習慣，及時批評和指正。久而久之，良好的學習習慣會自然形成。
四、嚴格要求，密切配合
良好習慣的養成，必須依靠幼兒多次反覆的實踐，並且對幼兒來說，應主要放在學習活動中進行。家長要有目的有計畫地增強幼兒的學習意識，讓幼兒在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，我們應該結合孩子的心理特點，嚴格要求，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恆心，不半途而廢，這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子以後遇到任何困難就會勇敢而不畏縮。
五、樹立榜樣，啟發自覺
幼兒的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，對幼兒學習習慣的養成都有很大的促進作用。幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。家長要注意自己的行為和態度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優秀孩子比，經常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使他們自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。《三字經》中有這麼一句：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對孩子的影響是多麼地巨大。
六、利用講故事，養成孩子勤于思考的習慣
父母有很多機會培養孩子的學習興趣。平時在給女兒講故事的時候她總是注意力不集中，喜歡一邊聽故事一邊做其它事。為改變這種情況，我在講故事前先和她約法三章：講完之後要提問的，回答正確，有機會贏得一個小蘋果，十個蘋果就會有一個小禮物，提問從最初簡單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個人物等開始，進而我會要求女兒複述故事的內容和細節。通過多次這樣帶著問題的講故事，女兒的注意力明顯集中起來，聽故事時特別認真，記憶力、口頭表達能力都會有所提高。
七、幫助孩子克服學習中遇到的困難
孩子在學習中常因遇到困難而影響學習興趣，比如小雨在學習鋼琴開始容易時有興趣，但難度增加後，她就不想學了。每次當小雨鬧彆扭不肯彈琴的時候，我就會對她說「做一件事情一定要認真專注，堅持不懈，要加油，媽媽知道你能行的」。經過一年地努力，我們也堅持下來了，現在小雨在彈琴這方面已經自覺了很多。比較彈琴和畫畫，一般孩子會更喜歡畫畫，因為畫畫的意志力參與的少，而彈琴意志力參與的多，所以，當孩子遇到困難時，父母鼓勵孩子不半途而廢特別重要。我認為，不要給孩子施加太大的壓力，提高其興趣，如給客人表演一下，讓老師表揚一下，讓孩子感到進步的快樂，都是好辦法。
八、順其自然、啟蒙引導
幼兒學習要順其自然，平時有相對固定的學習時間，如家長看報，讓孩子看書，為孩子創設一個安靜的學習環境。帶孩子出去玩，途中所見所聞和孩子交流，都能幫助孩子在生活中學習交往、學習觀察、學習提高注意力等，不一定要坐下來才叫學習，關鍵是父母要以身示範。可以建立起健康的家庭娛樂方式，如搞一次戶外活動，旅遊、爬山、游泳等……並且全家參與，讓孩子有更多機會接觸自然，開闊眼見，好的娛樂就能成為學習的動力。
九、要培養主動學習的良好習慣，家長要注意兩點：一是不能過分督促，二是要創造適宜孩子學習的家庭氣氛。
一、過分督促孩子是不妥當的
有的家長生怕孩子落後，孩子動作慢了一點，忍不住要去指指點點；他們認為督促愈多,孩子進步就會愈快，其實這樣的結果往往事與願違。為什麼呢？
1、老是被人督促著學習，孩子非常被動，時間長了，就失去了學習主動性。提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動去學習，所以督促要適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：「你準備什麼時候做作業呢？」提醒孩子學習要自己安排。如果家長每天老是命令說：「該做作業」，那就成為了一種被動的學習。
2、督促孩子學習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責數落中，孩子絕不可能有愉快的心情，也就很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨、催促、訓斥，使家庭氣氛緊張。沒有寬鬆寧靜的氛圍，孩子有的學習必然受到影響。所以，做家長應學會長話短說，不必要的話不說。
3、培養良好的生活習慣，也不能過分督促。家長提出要求，就要讓孩子一定做到。養成習慣不在於每天催促，而在於要求每天做到。有的家長不停地催促：「起來，起來！快點！快點！」孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按時睡覺、按時起床，讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了，就給予誇獎。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發展。
總之，家長的督促要着眼於孩子主動性的發展。不少孩子學習差、習慣不好，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去了主動性。
二、創造適宜孩子學習的家庭氣氛
學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛，這種良好的氣氛是培養孩子形成主動學習習慣的重要條件。對此，家長要注意以下幾點：
1、切忌說教，注重一點一滴的養成。有的家長認為，要求孩子好好學習必須經常講很多道理。其實不是這樣。親職教育要注重潛移默化。孩子良好的學習習慣依靠一次次地重複以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛。所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2、切忌嚴厲，注重營造寬鬆氣氛。嚴厲的氣氛並不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處於恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態的。有的家長在孩子做作業時，守在一旁，孩子稍稍做錯一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，從而嚴重妨礙孩子的學習。
3、切忌支配，注意讓孩子主動。家長自己主動學習，而不是每天放學回家，什麼時候做作業，什麼時候玩，一切的一切都得聽從父母一手安排。這種絕對支配和被支配的氣氛，對孩子的學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：「媽媽，現在做什麼？」「媽媽，我現在可以玩嗎？」這時家長要指導孩子學會自己安排學習和玩耍。家長可以說：「你能自己安排好嗎？不會的媽媽幫你。」這樣可以培養孩子的主動性，讓他學著自己安排學習。
一個好習慣的形成肯定離不開家庭的教育，而親職教育是一項複雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人親職教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發展。
教育機構的心得體會範文 篇27
光陰給我們經驗，讀書給我們知識。讀書可以增長見識，開闊視野，豐富閱歷，讀一本好書就像結交了一位新朋友，給我們帶來心靈的啟迪與快樂。
我喜歡讀書。讀國小時，我的作文空洞枯燥平淡，自從訂閱了《少年作文輔導》後，我每期必看，學習人家的習作方法，包括習作的選材、結構安排等，後來我的作文不再乏味，有內容可寫了，也時常被老師當做範文來讀。從那時起，我課外閱讀的興趣更濃了，經常抄寫一些好詞佳句，收集資料，好的段落我還會熟讀成誦，不斷積累運用。現在回想起來這對我後來的語文學習做了一個良好的鋪墊。讀中學與師範時，也讀了不少「閒書」，雖說「閒書」，也從中獲益不少，多讀書還是有好處的。
從事了教師這個職業，我對讀書的內容與範圍也有了更為具體的選擇，那就是更接近職業了。《遼寧教育》、《福建教育》，讓我有幸看到教育教學先行者光輝的典範，是我效仿的楷模；《教育教學心理學》讓我知道教育教學要結合學生的年齡特點和認知特點，要做到因材施教，有的放矢；《走進新課程》在實施新課改的旅途中為我指點迷津，少走迂途。
在閱讀有關教育教學的書籍外，我還讀了一些與此無關的書籍。如古典名著中的《紅樓夢》、《西遊記》，現代的《魯迅文集》、《郭沫若文集》，外國文學《呼嘯山莊》、《飄》，還有一些詩歌散文集等，如《古代詩詞選》、《汪國真詩集》、《席慕容詩集》、《智慧背囊》等。這些似乎與教育教學無關的東西，但這些也的確豐富了我的大腦，讓我在語文課上，當講到相關章節，可以信手拈來「口若懸河，滔滔不絕」，吸引學生的注意力，讓我的學生對我「刮目相看」。如講到《鳳辣子初見林黛玉》一課，那只是《紅樓夢》中的節選，為了讓學生能更好地了解裡面的故事情節與人物關係，我便拋開文本，拓展來講，以至於下課了，還有學生饒有興致地來問我其中的某某情節是怎回事。我說：「孩子，要想知道得更多，還是去讀《紅樓夢》原本吧，書裡比老師說得好多了，更生動，更詳細。」我們都笑了。在教《少年閏土》一課時，我特意上網查看了魯迅的《故鄉》全章節，知道了由「回故鄉」、「在故鄉」、「離故鄉」三部分組成，這樣在教學時我就可以把文章的習作背景及相關情節給學生一個較全面的真實的體驗。在學習《尊嚴》和《將心比心》時，我讀過的《智慧背囊》就派上了用場，因為這兩篇課文都是從那裡選取的，那裡還有好多這樣的美麗感人的故事。讀了《閱讀與寫作》中的中國台灣教師陳正治的「愉快的作文課」一文，讓我看到學生的個性是如何得到鼓勵、充分張揚的，尤其文中提到的看、聽、感、想、做的習作方法使我茅塞頓開，讓我知道了在作文教學中如何把要描寫的事物寫得具體，生動，感人，讓人覺得願讀，有值得品味的東西。
要想上好語文課，認真備課是關鍵，另外我認為教師的文化底蘊、文學修養也是至關重要的，這就需要教師多讀書，讀各種有益的書。尤其是在當今的新課改情勢下，教學方法要活，需要學生對知識的掌握與理解也要活，不能死教課本，課本只是一個載體，需要有機智的教師靈活駕馭教材，把握好文本，使之更好地為學生服務。
再有，我認為學生也要養成良好的閱讀習慣，日積月累，才能把口語表達能力、閱讀理解能力、習作能力三種能力有機地聯繫起來，共同提高。因此，我經常把偉人的讀書故事講給學生聽，也把我的讀書經歷告訴我的`學生，多讀課外書，多積累運用，會一生受用。
一次語文課上，一生對文中一小節的內容理解體會得淋漓盡致，且文辭優美。我不禁說：「你真行，哪學的這麼多好詞啊？」那生脫口而出：「老師，跟您學的，您每次講課時或總結時，都很會用詞。」我竊笑，還有誇我的。「潤物細無聲」，的確，老師的言傳身教都會被孩子看在眼裡，記在心上。
閱讀，豐富了教育教學內容，讓孩子的世界更明朗；閱讀，渲染了課堂氛圍，讓孩子的情致更高漲；閱讀，也同化了孩子的心靈，讓他們也懂得開卷有益的真諦！用時方恨讀書少，還是記起了魯迅先生曾說過的話：愛書吧，它是知識的源泉。
在人生的旅途中，我願與書為伴，書永遠是點綴我沿途中不可缺少的一道風景。
教育機構的心得體會範文 篇28
在寒假的一段時間中，我閱讀了《國小教育教學理論》一書中的幾個部分，受益頗深，在這本書中我仔細的對其中有關教學多媒體的一節，談一下自我的閱讀感受。
在語文課堂教學中，隨著生字新詞的增加，學生常常會表現有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會成為學習的障礙而影響學習的效果。可是，每當採用投影、幻燈、錄像、配音樂上課時，每當各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出此刻學生面前時，都會使學生產生一種抑制不住的新奇，學生在課堂上的進取性、主動性、參與性都得到很高的提升，學生迫切地想看、想說、想聽、想探個究竟。教育教學界曾流行過這樣一句認知名言佳句——「告訴我，我會忘記；給我看，我會記住；讓我參與，我才會明白。」也就是說，在教學中，教師不能以自我的思想去束縛或代替學生的思想，不能以自我的思維模式去限制地規範學生的思維活動。多媒體這種具有聲畫並茂、視聽結合、動靜相宜的特點所創設的教學所需的環境氣氛和教學情境，使學生感覺身臨其境，讓學生在情緒上受到感染，在情感上產生共鳴，從而進一步激發起學生的學習欲望，使學生簡便自如地集中注意力，進取主動地參與到課堂學習中來，有利於學生學習思維和本事的培養與發展。
教學多媒體能使教學對象生動形象，給學生以更大的思維空間。學習興趣增強了，學習也變得生動起來，運用教學多媒體，多感官、多渠道參與信息的加工，大大提高教學效率。教學多媒體的使用不僅僅給教學過程增添了色彩，更為學習效果創造了良好的環境。而教師只要根據不一樣的學生學習和理解本事，在不一樣的階段採用不一樣的板書形式，定會取得良好的效果。
教育機構的心得體會範文 篇29
好久沒有讀過教育經典。偶然間在一間很窄很小的屬窩裡發現有這麼一本算是塵封已久的經典名著，於是就借來也只是粗略的閱讀，不過或多或少也能領悟書中的道理，結合實際談談自已的感受。這是一本字數不多語言不是華麗，封面也不花哨的小冊子。名叫《教育漫話》。他整體涉及三個方面的話題，按作者約翰。洛克的排列依次是體育、德育和智育。本書中首先提及的是體育，實質談的就是健康教育。開篇洛克先生就亮出了他的觀點「健康之精神寓於健康之身體」。
圍繞如何使兒童擁有健康的身體，洛克先生從「溫暖、游泳、空氣、衣服、飲食、睡眠、藥物」等多方面進行了講述。他認為第一件應該當是「無論冬天夏天，兒童的衣著都不可過暖」，因為「大多數兒童的身體，都因嬌生慣養之故弄壞了，至少也受到了損害。」他指出，身體強鍵的主要標準在能忍耐勞苦。也許日本小朋友與中國小朋友一同進行的友好夏令營的案例，大家都早已耳聞熟悉了，面對中國孩子較弱的身體素質，我們的社會、學校、家庭是不是也該好好反思一下看一看洛克先生給出的藥方，「多吸新鮮空氣，多運動，多睡眠；食物要清淡，酒類或烈性的飲料不可喝，藥物要用得極少，最好是不用；衣服不可過暖過緊，尤其是頭部和足部要涼爽，腳應習慣涼水，應與水接觸。」多麼簡單易行，可是在我們現在的教育環境下，能讓孩子做到幾項最近國務院又下發了《加強青少年體育增強青少年體質的意見》共十二條，其中心還是要確保學生每天一小時的體育活動時間，而且要落到實處，應該要成為一種學校規範，學生的習慣。
「教育上難於做到而又具有價值的一部分目標是德行」」洛克先生從英國當時社會的實際，從培養紳士的角度出發，必須具備理智、禮儀、智慧和勇敢這四方面的道德品質。而這些「道德品質應該及早形成，那可是影響兒童一生一世的。」在我們周圍經常可以看到一些父母對孩子的錯誤放縱不管，他們認為孩子還小，長大就好了，這恰恰是最危險的。洛克認為應該在兒童「精神最纖弱，最容易支配的時候」要讓他們習慣於遵守約束，服從理智，免得以後難以糾正。
當然需要注意的是，同時培養的習慣不能太多，否則，花樣太多會把他們搞得暈頭轉向，反而不利於習慣的培養。在德育培養的過程中，榜樣示範的作用不可小視。我們知道，孩子是很容易受外部環境的影響的，都愛模仿別人，特別是小學生。如果我們把他們熟識的人的正確的或錯誤的事情的榜樣放在他們的面前，同時說明為什麼美麗或醜陋，這種榜樣的力量比任何說教的力量都大。當然作為教師我們還不能忽視我們自身的榜樣作用，「倘若某件事情，你認為他做的是一件過錯，你自己卻做了，那麼，他便一定會以你的榜樣為護身符，那時你再想用正當的方法去改正他的錯誤就不容易了。」那麼一旦孩子不慎犯了錯誤該怎麼辦洛克指出，他認為懲罰應儘量避免，主張喚醒兒童內心深處的，觸及心靈的榮譽感和羞恥心，因為「兒童對於名譽是極敏感的」，他們覺得被別人看得起是一種快樂。他們一旦懂得尊重與羞辱的意義後，對他的心理便是最有力量的刺激，「只有出自內心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，才是一種真正的約束」。
洛克先生認為，相比於品質，學問不是最重要的。學問是應該有的，但是它應該居於第三位，只能作為輔助更重要的品質之用。所以本書中，把智育放到最後來談。他首先提醒我們「應該極力注意，決不可把讀書當作他的一種任務，也不可使他把讀書看成一種工作。」一旦讀書成為兒童的負擔，他就會立刻討厭它，哪怕他們以前本來很喜歡讀書。應該把學習看做是一種遊戲、消遣，把它當作一件做了別些事情以後的獎勵。這種觀點，他在書中曾多次提起。在語文學習上，洛克先生是反對機械學習，反對靠文法學習語文的，他舉了個例子：一個法國婦人教一個英國女孩學習法文，只是和她閒談，一點不需要什麼文法，只是口語，有了一兩年的功夫，英國女孩就能把法文說得很好，讀得很好了。主張重視兒童的興趣，「因為兒童興致好的時候，學習效率要好兩三倍」，對兒童充滿求知慾望的好奇心給予鼓勵。在本書的最後，作者指出「每個人的心理都與他的面孔一樣，各有一些特色，能使他與別人區別開來。兩個兒童很少能用完全相同的方法去教導的。」對兒童的教育要根據兒童的不同特點進行，和我們的祖師爺孔子提出的「因材施教」是一致的。
《教育漫話》的教育思想主流是進步的，是值得今天的我們繼續學習的。如這一段話，便給我留下了深刻的印象：「教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。」這樣的話不能不讓人去審視自己：我犯的錯誤會給學生留下什麼影響，還能補救多少總之即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
教育機構的心得體會範文 篇30
11月份8日下午，學校黨支部組織全體黨員學習了報告精神，通過這次黨員“學習”教育活動，讓我受益匪淺。
首先，作為一名新教師，要樹立愛崗敬業的精神。同時，作為一名光榮的黨員，我們不僅要愛國家，愛黨，更要愛自己所從事的事業。我們既然選擇了這項職業，就應該毫不猶豫地熱愛它。作為一名人民教師，必須要有高度的責任心和積極的工作態度，要懷著服務於人民民眾的胸懷進行工作，勤懇踏實，忘我投入，不計較個人得失，為社會主義現代化建設貢獻自己全部的力量。
同時，教師是人類靈魂的工程師，師德是教師職業的靈魂。所以，作為一名新教師，一名黨員，更要在道德上嚴格要求自己，自尊自勵、自警自省，以自身的模範行為成為學生的表率，真正做到學高為師，德高為范。
對於一名立志從教的人來說，在教學中，應當用先進的教學理念指導教學實踐;同時結合學生的特點，運用各種新穎符合學生需求的教學內容和手段，真正走入學生當中，了解學生的需求，真心實意的為學生的進步成長儘自己的義務;遇到困難挫折不畏懼，始終保持積極樂觀的態度，在生活工作中全面貫徹的會議精神，為自己的行動導航!
新時代對教師的要求更高了，同時也給我們青年教師提供了很大的舞台。我們教師要緊跟時代的步伐，樹立起終身學習的理念，學無止境，隨時更新自己的知識素養和教育觀念。在紮實肯乾的同時，學會創新。做一個有深度和寬度的教育者。
“多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關心最直接最現實的利益問題，在學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居上持續取得新進展，努力讓人民過上更好生活。 ”這是最讓我感動的地方。身為剛步入三尺講台的新教師，對“學有所教”自然更為關注。明確肯定了教育對國家的重要性，不僅強調要培養全面發展的學生，還特別提出培養學生的創新精神，讓每個孩子都能成為有用之才，鼓勵引導社會力量興辦教育，從中不難察覺到，黨正在逐步開放教育系統，這不正是要求我們教師也要富有創新精神，去感染、引導學生嗎?因此我想，在今後的課堂中也要注意多鼓勵孩子的合理想像，注重培養他們的問題意識，力爭讓自己的課堂教學上不只學幾個生字、詞語，理解一句或一段話的意思，還應力爭讓我和學生一起營造的課堂生動有活力，及時發現孩子們身上的創新火苗並予以評價，讓孩子們保持一顆開放的心，去接受新事物，在此基礎上，注重培養孩子的思考力、想像力，讓我的學生度過一段美好的兒童時光，為今後的學習打好基礎，為國家為社會作出一些貢獻，總之，儘自己綿薄之力，讓孩子們“學有所優教”。
唯有如此，我們才對得起黨和人民的重託，才無愧於“教師”這個光榮稱號。
教育機構的心得體會範文 篇31
昨天下午在認真的聽了專家的講座之後，心情舒暢，產生了很多共鳴，覺得牛老師真的是學識廣博，對教育有著獨特的見解。並不是像很多專家的講座跟著時代的潮流，現在流行什麼樣的教育學生的方法就跟風的誇大。他不追風，有著自己的想法，而且每個想法都很現實，很貼近生活，很真實。沒有一絲的虛假，可以看出牛老師很樂意跟大家分享他這麼多年總結出來的教育經驗。我很慶幸在我剛步入教育這個行業就能聽到牛老師的講座。我相信他的分享會使我終生受益。
牛老師說教育是啟蒙、喚醒、引導、傳授、修正、成就。目的是讓學生變得聰明和善良，明白人生目的，喚起人生興致、成就人生價值，感受人生過程。學生需要什麼，我們又要給他什麼？現在在應試教育的逼迫下，老師們不得不在有限的時間裡向學生灌輸大量的知識。使得現在的學生只會被動的接受知識，成就的是一個個真正的「書呆子」，而不會思考，遇到實際問題還是不能夠解決。這樣的學生除了只會考試，走上社會不會生活，智商低，情商也低。這不是學生需要的。老師要做到是引導學生，多留給他們思考的空間。現在的學生比老師都累，作業太多沒有自習時間，學生只是做做做，而沒有思考，還是不是自己的知識。而現在又提倡開放式的教學，有一些形式化的教學方式例如小組合作，討論。這種學生方式還是流於形式，學生習慣了被動，討論也只是形式上的真正的是學生藉此計畫討論別的。小組合作使學生抄作業現象嚴重。所以不管上課用什麼方法，只要讓學生思考，養成愛思考的習慣。那麼對以後的學習會大有幫助。
牛老師說老師要跟學生保持距離。現在教育提倡做學生的良師益友，和學生打成一片，但是我同意牛老師的看法。保持距離會使老師看起來神秘莫測，讓學生對老師有一種敬畏的感覺，覺得老師深不可測，這樣對老師以後的管理會很有幫助。和學生保持距離並不是說不關愛學生，愛不是嘴上說說，學生有明辨是非的能力，只要真誠學生能感受到你的愛。如果只是嘴上說多麼的愛學生但是學生感受不到會說你虛偽。
教師為何而教?為生存而教的是功利的教師，為教學而教的是盲目的教師，為權威而教的是勢力的教師，為理想而教的是思考的教師，用自己的教學引領學生行為。以自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的思想影響別人的思想，成就教育者的理想。教師是一個神聖的職業，教師可以影響學生的一生，所以我們要不斷提高自己的教學能力，不是自己的專業知識有多麽強大，而是自己的教育能力。不要等到自己退休的時候，留下的是幾箱書和教案。教師不是苦讀，清貧的代名詞。希望等老師退休的時候留下的是精神財富，是知識的積累閱歷的豐富，是教師的榮譽和尊嚴。
牛老師在做講座的時候利用自己的美術專業知識，不僅像我們分享了教育上的知識，也向我們展示他在美術教學上的獨特見解，陶冶在坐者的情操又獲得了很多知識。這是美的享受，是智慧的薰陶，使我看到了大師的風範。希望自己也能在幾年之後有屬於自己的一套教育方式，是適合自己又適合學生，把教學當做享受生活。
教育機構的心得體會範文 篇32
本學期在學校課程安排下，我了解並學習了與我日後教師工作相關的一門課程—《現代教育技術》。
剛開始看到課表有這門課程的時候，就直接把這門課定義成如何去學習製作好的PPT和怎麼運用計算機教學設備。因為在以往的觀念中，老是上課基本都是通過PPT演示、播放視頻和word文檔等來向大家講授課程，所以腦海中對教育技術便有了自己的理解，而這個理解就是老師如何教大家製作PPT的各種技巧以及一些多媒體器材的運用。但是通過一學期的學習才發現自己對《現代教育技術》這門課程的理解是不正確的。
現代教育技術從本質上來講就是是以信息技術為主體，通過PPT、視頻、動畫、網路教學等其他信息化技術來向學生表達和傳授每門課程，從而更好的使學生理解和學習每門課程。使教育技術更具有時代性，更加科學化和系統化。隨著科技的快速發展，以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，學生的學習和老師的教學方式也在不斷發生著改變。最顯著的表現就是在高等院校內，現代化的教學方式已經成為一種普遍化現象，個別老師借用黑板粉筆等方式來授課反而會讓人感到奇怪。因此可以看出現代化教育技術的學習和使用，不管是教師還是學生都必須學習和掌握的。
現代化教學綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優點有機地結合起來，能多方面地調動學生的積極性，使學生學得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：
一、學習方式方面：
傳統的學習方式不外乎聽老師用PPT講課、播放視頻、去實驗室做實驗以及完成課後作業等進行學習。而通過網路教學讓學生可以在他們覺得合適的時間和地點接受教育和培訓，並且可以隨時中斷學習，然後再從中斷的地方重新開始，這樣便可以做到不用去教室也可以達到學習的目的。假設學生在課堂上面有些內容不明白或者有些東西沒及時記下來，學生可以通過拷貝老師的上課課件或者通過網路課程重新學習一遍不明白的地方，從而解決這些問題。
二、教學環境方面：
多媒體教學軟體的使用豐富了教學內容，使老師的教學內容圖文聲像並茂，生動形象。特別是在演示和實驗方面的仿真功能，能使許多抽象的和難以理解的內容變得通俗易懂，生動有趣，從而更好的激發學生的學習興趣，達到教學目的。
三、教學質量方面：
通過教育技術的學習能使教師更能注重學生全面、持續、和諧的發展。這就要求教師要不斷地培訓自己，不斷接受新知識，熟練掌握現代教育技術，提高現代教育技術理論水平和實踐能力，從而更好的去教導學生。教與學的有效結合，才能使教學質量不斷地提升。
廣泛套用現代教育技術成為教育發展的必然趨勢。只有通過推廣和普及現代教育技術。才能更好的將現代化技術運用到教學中、才能不斷提升教育活動的質量、才能真正實現教育的現代化。
教育機構的心得體會範文 篇33
一.向住成為教師
在學生時代，我就遇到了許多好老師，他們的音容笑貌令我至今難忘，歷歷在目。他們的激情、執著和深沉的愛以及嚴謹治學的精神，誨人不倦的高尚情操深深地打動了我，使我從小就萌生了一個強烈的願望，長大以後做一個像我的老師那樣的好老師。高中畢業，我考上了德州師專，並於1993年畢業走上了神聖的講台，圓了自己的教師夢。
二.在教師崗位上
我已記不清自己第一次是如何走上講台的了，只記得面對著幾十個天真的孩子們，不知是膽怯還是激動，我竟說不出一句完整的話來，無論如何也抑制不了自己的緊張。是那一雙雙求知若渴、純真信任的眼睛給了我鼓舞，給了我信心和力量。就在那一刻，我默默地對自己說：我要盡我全部所能，帶領我的學生在知識的海洋中遨遊！願望實現的喜悅常常使我激動不已，與學生們在一起給了我極大的樂趣和力量，老教師的言傳身教更加激勵我熱愛自己從事的事業，熱愛自己的學生。
我用自己的青春，自己的激情感染著學生，也同時激勵著自己在喜愛的崗位上不能彷徨，更不能懈怠。雖然有時候我也會因為學生的調皮而埋怨，因為他們的頂撞而生氣，因為他們的違紀而失態，因為他們的退步而急躁；雖然有時候我也感到很累很累，真想放棄，但每當這時我的心底總會有一種強烈的意識在呼喚，那就是：我是老師，我要給好多好多在密林叢中尋找途徑的學生引路，我要在他們的心裡寫一本很美卻又很難寫的書，我要把我心底的那種深深的愛奉獻給我的學生。我默默地為我的學生做著該做的一切：備課、談心、輔導。我感到，我的生活越來越充實，精神上也越來越富有了。
三.苦樂相伴
我帶著對教師的崇敬走進了教師隊伍。當我真正從事教師這項工作時，我才漸漸地理解了它的內涵，才發現那是一個多麼浩瀚的世界，才真正體會到了做老師的艱辛！正所謂：醉後方知酒味濃，為師方知為師難！為了帶好學生，為了上好一節課，常常是日思夜想，查閱各種相關資料，向有經驗的老師請教。有時勞累了一天，已是夜深人靜。這期間，儘管有時自己的苦口婆心一時不為某些學生理解和接受；儘管有時為了上好某節課苦思冥想，備課到深更，而實際的教學效果又沒有達到自己的理想要求，為此，我也有過煩惱和不快。但是不管怎樣，我始終未對自己的教學能力、業務水平產生過懷疑，也始終沒有動搖過我對教師這個職業的追求！只要我一見到我的學生，只要我一站在講台上，立刻就會精神飽滿，再苦再累，再多煩惱雜念都消失了。因為我深深地懂得，教師的最大樂趣就是和學生在一起，最大的財富就是擁有自己的學生，最大的幸福莫過於自己的學生個個成才？？這一切，都激勵著我更加奮發努力地去教好我的學生，帶好我的班級，讓自己永遠屬於講台，屬於學生！
四.學生的認可是最大的成功
我的執教生涯接近二十年了，期間，當我的學生因為班級變動而離開，那種真摯，那種純樸，那種戀戀不捨的師生情，我想是其它任何職業都難以享受到的！「我們都很捨不得你」，「我們很想你」，這些話以前在我聽起來挺肉痲的，但從我的學生嘴裡說出來卻是那麼真誠，讓我那麼感動。每每聽到這些話，我好像贏得了全世界數不盡的讚美和注目。當老師最大的成功莫過於是得到學生的認可。
五.繼續努力，更進一步
我不敢說我成功了，但我可以說我盡力了，我問心無愧。從自己執教之日起，雖然有時也苦惱過、報怨過，但是，站在三尺講台上，看到幾十雙清澈的大眼睛，還有周圍那麼多嘔心瀝血的同事，我又慶幸我當初的選擇，一生無悔的選擇！我要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，讓我的學生們能夠健康快樂的成長是我最大的幸福。
教育機構的心得體會範文 篇34
在近十年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體—教師肩負著光榮和神聖的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。
現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急於求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利於學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點：
1、鑽研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，「要給學生一碗水，教師要有一桶水」，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。
2、轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。
3、以身示範，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤並改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以後的教育教學過程中，我將努力積累經驗，並積極聽組內老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。
總之，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。
教育機構的心得體會範文 篇35
學習理論是對學習規律和學習條件的系統闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特徵和心理認知過程。由於學習過程複雜，到目前為止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點並相互補充，適用於不同的情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學習的性質。條件和規律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。
教學理論以學習理論為基礎，依據人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對於如何才能有效地控制教學情境中的關鍵因素，其可靠的答案大多數來至於學習理論。雖然一種合適的學習理論並不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關的學習理論的基礎上的。
現代教育技術講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯結。換而言之，有機體受外界的刺激，然後做出與此相關的反應，這種刺激與反應之間的聯結就是所謂的學習。早期的行為主義否認內部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為「暗箱」。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經典條件反射學習觀。華生的行為主義學習觀。桑代克的聯結主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的.，而是由外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。學習在於內部認知的變化，這是一個比刺——反應聯結複雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調認知。意義理解。獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態，記一個人學習的的效果，不僅取決於外部刺激和個體的主觀努力，還取決於一個人已有的認知水平。認知結構。非認知因素。
所以，教師的任務不是簡單的向學生灌輸知識，而是激發學生的學習興趣和學習動機，然後將當前的教學內容與學生原有的認知結構有機的聯繫起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激信息進行選擇性加工的主體。