新常態新形象新作為活動教育心得體會 篇1
按照區委安排，陳從2月16日開始至29日在全辦黨員幹部中開展「新常態、新形象、新作為」集中學習教育，旨在切實增強黨員幹部的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，進一步把思想和行動統一到中央和省、市、區委的決策部署上來，為加快「五個秦都」建設邁出新步伐、取得新進展。
加強組織領導，認真抓好落實。該辦成立了集中學習教育領導小組，組長由黨工委書記擔任，成員由各分管領導組成。領導小組負責學習教育的組織實施和督導檢查工作，確保學習教育取得實效。同時，該辦要求黨員幹部要充分認識集中學習教育的重要意義，緊緊圍繞活動主題，認真抓好落實，推動學習教育紮實深入開展。
組織集中學習，強化督查宣傳。該辦採取集中學習、研討交流、專題輔導、個人自學等方式，深入學習黨章黨規、《中國共產黨廉潔自律準則》、系列重要講話精神等。要求全辦、社區黨員幹部，村、非公黨員要認真撰寫學習筆記及心得體會，集中查找並解決理想信念、能力素質等方面存在的不符合「三新」要求的突出問題。同時，領導小組辦公室還將對學習開展情況進行定期督查，及時通報督查結果，總結推廣好典型、好經驗，為學習教育營造輿論氛圍。
注重學用結合，實現跨越發展。該辦要求轄區各黨(總)支部、各村、各社區、各企業要結合工作實際，把開展集中學習教育與做好當前工作、實現首季「開門紅」相結合，與鞏固「三嚴三實」專題教育成果、轉變工作作風、嚴明紀律規矩相結合，與解決農村、社區、企業和民眾的實際困難相結合，借集中學習教育之力彌補不足、破解難題，高起點、高標準、高質量地完成各項工作任務，努力實現陳楊創新、跨越式發展。
新常態新形象新作為活動教育心得體會 篇2
按照區委安排，陳從2月16日開始至29日在全辦黨員幹部中開展「新常態、新形象、新作為」集中學習教育，旨在切實增強黨員幹部的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，進一步把思想和行動統一到中央和省、市、區委的決策部署上來，為加快「五個秦都」建設邁出新步伐、取得新進展。
加強組織領導，認真抓好落實。該辦成立了集中學習教育領導小組，組長由黨工委書記擔任，成員由各分管領導組成。領導小組負責學習教育的組織實施和督導檢查工作，確保學習教育取得實效。同時，該辦要求黨員幹部要充分認識集中學習教育的重要意義，緊緊圍繞活動主題，認真抓好落實，推動學習教育紮實深入開展。
組織集中學習，強化督查宣傳。該辦採取集中學習、研討交流、專題輔導、個人自學等方式，深入學習黨章黨規、《中國共產黨廉潔自律準則》、國家系列重要講話精神等。要求全辦、社區黨員幹部，村、非公黨員要認真撰寫學習筆記及心得體會，集中查找並解決理想信念、能力素質等方面存在的不符合「三新」要求的突出問題。同時，領導小組辦公室還將對學習開展情況進行定期督查，及時通報督查結果，總結推廣好典型、好經驗，為學習教育營造輿論氛圍。
注重學用結合，實現跨越發展。該辦要求轄區各黨(總)支部、各村、各社區、各企業要結合工作實際，把開展集中學習教育與做好當前工作、實現首季「開門紅」相結合，與鞏固「三嚴三實」專題教育成果、轉變工作作風、嚴明紀律規矩相結合，與解決農村、社區、企業和民眾的實際困難相結合，借集中學習教育之力彌補不足、破解難題，高起點、高標準、高質量地完成各項工作任務，努力實現陳楊創新、跨越式發展。
新常態新形象新作為活動教育心得體會 篇3
國家說過一句精闢的話：「如果不加強讀書學習，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化。」在新的形勢下，加強學習是認識新常態、適應新常態、引領新常態的迫切需要。對於政研幹部來說，只有持之以恆地學習，說話才有中氣，思想才有靈氣，文章才有才氣，行事才有底氣。為此，我們圍繞適應「新常態」、確保「新作為」這一主題，着眼於「人人可學、人人好學、人人學好」的「三學」目標，推行學習全員化、學習組織化、學習制度化、學習價值化「四化」學習制度，以學修身、以學益智、以學增才，努力提升幹部素質，提升隊伍形象，提升服務水平。
推行學習全員化。學習全員化，就是把幹部職工全部納入學習計畫，樹立「全民學習」的理念，樹立「終身學習」的理念。一是領導帶頭學。行不率則眾不從，身不先則眾不信。堅持領導幹部帶頭抓、帶頭學、帶著講，努力使自己成為學習型組織的堅定擁護者、模範帶頭者。二是集體專題學。結合開展「三嚴三實」和「忠誠乾淨擔當」專題教育活動，創新方式，每季度組織一次集中學習。同時，適時召開學習經驗交流會，廣宣為學之道，大興勤學之風，力求善學之策。三是幹部普遍學。學通「必修課」，用最新理論、政策法規武裝頭腦，用黨風、黨紀、黨性規範和約束自己;學精「專業課」，對基本理論深學、本職業務精學、修身知識勤學、急需知識先學，努力成為部門工作的行家裡手;學好 「選修課」，力求有己所長，專兼併進，綜合提高。 推行學習組織化。學習組織化，就是確保整個學習活動有計畫、有步驟、有秩序地進行。堅持科學組織，努力創造學習條件、營造整體氛圍。一是分段推進。適應經濟發展和社會進步的要求，堅持分階段制定學習計畫、明確學習內容，制定具體的學習工作計畫，量化指標要求，做到長期有規劃，短期有安排。二是分類引導。年輕幹部職工重點抓團隊式學習培訓，建立材料交流平台，提供學習資料，搭建「網路學習課堂」，開展 「傳、幫、帶」活動，實行「零距離」學習、「全天候」學習和「開放式」學習。
推行學習制度化。學習制度化，就是依靠科學合理、行之有效的制度將學習行為方式內化為組織和個人的自覺行動。建立健全領導、考核等機制，推進學習型組織建設的常態化、長效化。
一是建立領導制度。成立建設學習型組織工作領導小組，負責抓學習的組織、協調、督促、落實各項工作。
二是建立學習制度。推行星期一例會學習制度，圍繞新時期新任務，根據工作需要，確定學習重點，組織開展理論、政策、法規學習。
三是建立學分制管理制度。將個人年度學分作為幹部職工評先評優依據之一，年底根據學分標準和按所得學分高低，確定優秀、良好、合格和不合格四個等次，對無正當理由，年度學分不合格者，當年不得參加評先評優。
推行學習價值化。學習價值化，就是堅持「三看三不看」，不看學歷看學習、不看文憑看水平、不看資歷看能力，按照學以增智、學以創業的要求，把學習成果轉變為思路、措施、辦法，把提高綜合素質能力、實現部門工作新發展、展示部門新形象，作為建設學習型組織的價值追求。推行學習價值化，目的就是促進篤學篤行，如此，則學可成、事可成。
新常態新形象新作為活動教育心得體會 篇4
作風建設『新常態』是民心所向、眾望所歸。黨員幹部都要以新的境界、新的習慣、新的作為，適應作風建設新常態。「政治生態「是指一個地方政治生活現狀以及政治發展環境的集中反映，是黨風、政風、社會風氣的綜合體現，核心是領導幹部的黨性問題、覺悟問題、作風問題。良好的政治生態不僅有利於當地經濟社會發展，更是凝聚人心、形成合力、樹立形象的土壤。廣元市要求各地各部門單位要採取多種形式組織黨員幹部認真學習全國全省全市系列會議精神，深化對「四個全面」、「四個新常態」的理解和把握，切實把思想行動統一到中央、省委和市委部署要求上來。要採取召開黨委(黨組)中心組專題學習會、部門單位幹部職工會、支部專題學習會以及務虛會、理論研討會等形式，增強討論活動的實效性和吸引力，無疑是營造當地良好政治生態的有力舉措。
目前，雖然通過黨的民眾路線教育實踐活動的開展，大多數幹部能夠嚴格要求自己，保持良好的作風認真幹事創業，但仍然有一些幹部存在不適應新常態，思想懈怠、作風懶散、工作不力的現象。通過大討論活動的紮實開展，一方面可以鞏固教育活動成果，為「三嚴三實」活動預熱升溫，另一方面能夠解決部分班子及幹部自身存在的問題，切實達到營造良好政治生態的目的。
當今時代在快速發展，如果黨員幹部不能在思想上高度重視，認識到新常態新習慣新作為的重要性，與時俱進、開拓創新，就會導致行動遲緩，工作不在狀態，沒有實績，無法引領社會發展，完成時代賦予的光榮使命。本次大討論活動的開展，能夠解決部分黨員幹部思想上仍存在的問題，清楚的認識到自身存在的問題，明確改進方向，回歸主流，增強責任感和使命感。
我們在開展黨的民眾路線教育實踐活動伊始就提出，作風建設永遠在路上，踐行民眾路線只有起點，沒有終點。本次大討論活動的開展，再一次醒廣大黨員幹部要摒棄觀望的心態和一陣風的想法。作風建設必將作為常態在新時期常抓不懈，唯有把全部心思和精力放到工作中，放到為人民服務中，才能適應新常態，有所作為。
作風建設「新常態」是民心所向、眾望所歸。然而，有的幹部對於這種新常態卻出現了不適應、不習慣、不舒服，信奉「少幹事、不出事」，推崇「冷」執行，甚至產生由「為官不易」向「為官不為」轉變的苗頭和傾向。秦光榮嚴肅指出，必須徹底丟掉作風建設一陣風的幻想，徹底拋棄「重溫舊夢」的僥倖心理，堅決克服「且行且觀望」的工作心態，以新的作為適應新常態。
二是建立學習制度。推行星期一例會學習制度，圍繞新時期新任務，根據工作需要，確定學習重點，組織開展理論、政策、法規學習。
三是建立學分制管理制度。將個人年度學分作為幹部職工評先評優依據之一，年底根據學分標準和按所得學分高低，確定優秀、良好、合格和不合格四個等次，對無正當理由，年度學分不合格者，當年不得參加評先評優。
推行學習價值化。學習價值化，就是堅持“三看三不看”，不看學歷看學習、不看文憑看水平、不看資歷看能力，按照學以增智、學以創業的要求，把學習成果轉變為思路、措施、辦法，把提高綜合素質能力、實現部門工作新發展、展示部門新形象，作為建設學習型組織的價值追求。推行學習價值化，目的就是促進篤學篤行，如此，則學可成、事可成。
新常態新形象新作為活動教育心得體會(範文三)
作風建設‘新常態’是民心所向、眾望所歸。黨員幹部都要以新的境界、新的習慣、新的作為，適應作風建設新常態。“政治生態“是指一個地方政治生活現狀以及政治發展環境的集中反映，是黨風、政風、社會風氣的綜合體現，核心是領導幹部的黨性問題、覺悟問題、作風問題。良好的政治生態不僅有利於當地經濟社會發展，更是凝聚人心、形成合力、樹立形象的土壤。廣元市要求各地各部門單位要採取多種形式組織黨員幹部認真學習全國全省全市系列會議精神，深化對“四個全面”、“四個新常態”的理解和把握，切實把思想行動統一到中央、省委和市委部署要求上來。要採取召開黨委(黨組)中心組專題學習會、部門單位幹部職工會、支部專題學習會以及務虛會、理論研討會等形式，增強討論活動的實效性和吸引力，無疑是營造當地良好政治生態的有力舉措。
目前，雖然通過黨的民眾路線教育實踐活動的開展，大多數幹部能夠嚴格要求自己，保持良好的作風認真幹事創業，但仍然有一些幹部存在不適應新常態，思想懈怠、作風懶散、工作不力的現象。通過大討論活動的紮實開展，一方面可以鞏固教育活動成果，為“三嚴三實”活動預熱升溫，另一方面能夠解決部分班子及幹部自身存在的問題，切實達到營造良好政治生態的目的。
當今時代在快速發展，如果黨員幹部不能在思想上高度重視，認識到新常態新習慣新作為的重要性，與時俱進、開拓創新，就會導致行動遲緩，工作不在狀態，沒有實績，無法引領社會發展，完成時代賦予的光榮使命。本次大討論活動的開展，能夠解決部分黨員幹部思想上仍存在的問題，清楚的認識到自身存在的問題，明確改進方向，回歸主流，增強責任感和使命感。
我們在開展黨的民眾路線教育實踐活動伊始就提出，作風建設永遠在路上，踐行民眾路線只有起點，沒有終點。本次大討論活動的開展，再一次醒廣大黨員幹部要摒棄觀望的心態和一陣風的想法。作風建設必將作為常態在新時期常抓不懈，唯有把全部心思和精力放到工作中，放到為人民服務中，才能適應新常態，有所作為。
作風建設“新常態”是民心所向、眾望所歸。然而，有的幹部對於這種新常態卻出現了不適應、不習慣、不舒服，信奉“少幹事、不出事”，推崇“冷”執行，甚至產生由“為官不易”向“為官不為”轉變的苗頭和傾向。秦光榮嚴肅指出，必須徹底丟掉作風建設一陣風的幻想，徹底拋棄“重溫舊夢”的僥倖心理，堅決克服“且行且觀望”的工作心態，以新的作為適應新常態。
新常態新形象新作為活動教育心得體會 篇5
說過一句精闢的話：「如果不加強讀書學習，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化。」在新的形勢下，加強學習是認識新常態、適應新常態、引領新常態的迫切需要。對於政研幹部來說，只有持之以恆地學習，說話才有中氣，思想才有靈氣，文章才有才氣，行事才有底氣。為此，我們圍繞適應「新常態」、確保「新作為」這一主題，着眼於「人人可學、人人好學、人人學好」的「三學」目標，推行學習全員化、學習組織化、學習制度化、學習價值化「四化」學習制度，以學修身、以學益智、以學增才，努力提升幹部素質，提升隊伍形象，提升服務水平。
推行學習全員化。學習全員化，就是把幹部職工全部納入學習計畫，樹立「全民學習」的理念，樹立「終身學習」的理念。一是領導帶頭學。行不率則眾不從，身不先則眾不信。堅持領導幹部帶頭抓、帶頭學、帶著講，努力使自己成為學習型組織的堅定擁護者、模範帶頭者。二是集體專題學。結合開展「三嚴三實」和「忠誠乾淨擔當」專題教育活動，創新方式，每季度組織一次集中學習。同時，適時召開學習經驗交流會，廣宣為學之道，大興勤學之風，力求善學之策。三是幹部普遍學。學通「必修課」，用最新理論、政策法規武裝頭腦，用黨風、黨紀、黨性規範和約束自己;學精「專業課」，對基本理論深學、本職業務精學、修身知識勤學、急需知識先學，努力成為部門工作的行家裡手;學好「選修課」，力求有己所長，專兼併進，綜合提高。推行學習組織化。學習組織化，就是確保整個學習活動有計畫、有步驟、有秩序地進行。堅持科學組織，努力創造學習條件、營造整體氛圍。一是分段推進。適應經濟發展和社會進步的要求，堅持分階段制定學習計畫、明確學習內容，制定具體的學習工作計畫，量化指標要求，做到長期有規劃，短期有安排。二是分類引導。年輕幹部職工重點抓團隊式學習培訓，建立材料交流平台，提供學習資料，搭建「網路學習課堂」，開展「傳、幫、帶」活動，實行「零距離」學習、「全天候」學習和「開放式」學習。
推行學習制度化。學習制度化，就是依靠科學合理、行之有效的制度將學習行為方式內化為組織和個人的自覺行動。建立健全領導、考核等機制，推進學習型組織建設的常態化、長效化。
一是建立領導制度。成立建設學習型組織工作領導小組，負責抓學習的組織、協調、督促、落實各項工作。二是建立學習制度。推行星期一例會學習制度，圍繞新時期新任務，根據工作需要，確定學習重點，組織開展理論、政策、法規學習。
三是建立學分制管理制度。將個人年度學分作為幹部職工評先評優依據之一，年底根據學分標準和按所得學分高低，確定優秀、良好、合格和不合格四個等次，對無正當理由，年度學分不合格者，當年不得參加評先評優。
推行學習價值化。學習價值化，就是堅持「三看三不看」，不看學歷看學習、不看文憑看水平、不看資歷看能力，按照學以增智、學以創業的要求，把學習成果轉變為思路、措施、辦法，把提高綜合素質能力、實現部門工作新發展、展示部門新形象，作為建設學習型組織的價值追求。推行學習價值化，目的就是促進篤學篤行，如此，則學可成、事可成。
新常態新形象新作為活動教育心得體會 篇6
在全國教育工作會議上，袁貴仁部長用了64個“改革”、70個“新”、26個“教育現代化”等字眼。這意味著以深入推進改革破解教育現代化進程中的瓶頸問題，依然是中國教育發展轉入新常態的重要“風向標”。
多做對國家有益的事，多辦民眾期盼的事，多做雪中送炭的事。教育部黨組書記、部長袁貴仁在1月22日召開的20xx年全國教育工作會議上說，要以改革的精神抓落實，敢於打破利益固化，勇於突破舊體制機制!要以創新的方式抓落實，把督查、自查和第三方評估、社會評價結合起來，讓社會監督我們的落實效果!要以嚴格的問責抓落實，該獎勵的獎勵、該懲罰的懲罰!要以完善的制度抓落實，做好任務分解、限期報告、政策調整，確保件件有回音，事事有落實!
在回顧總結20xx年教育工作、分析研判當前教育形勢和研究部署20xx年的教育工作時，袁貴仁用了64個“改革”、70個“新”、26個“教育現代化”等字眼。這意味著以深入推進改革破解教育現代化進程中的瓶頸問題，依然是中國教育發展轉入新常態的重要“風向標”。
往民生“最低處”精準發力
20xx年，中國經濟從高速增長步入中高速增長的“新常態”。面對中國經濟進入換擋降速、提質增效的“新常態”，中國社會各領域正在適應，世界也在適應“中國節奏”。
作為社會民生之首的教育事業將如何適應“新常態”，成為20xx年全國教育工作會議的重要議題。
“現代化的教育是公平的教育。”袁貴仁說，“我們的目光要關注千千萬萬身處不同環境中的孩子，我們的政策要惠及千千萬萬身處不同環境中的學生。要把抓好教育作為扶貧開發的根本大計，讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質量的教育。”
這是中國教育改革與發展適應經濟“新常態”的一次“換擋”。這意味著教育綜合改革從20xx年聚力攻堅克難“啃硬骨頭”，轉入向教育民生“最低處”精準發力，讓所有受教育群體都能享受到政策陽光，享受發展成果，以墊高教育公平的起點。
為每一個孩子提供公平、優質、適合的教育，是中國教育現代化之夢。對此，袁貴仁強調：“要集中力量解決教育公平中的緊迫問題，努力讓全體人民享有更好更公平的教育，奠定社會公平的基礎。關於擇校問題，說句實在話，北京能解決，沒有地方不能解決!別的省不要再來說有困難，沒有理由解決不好!”
保障隨遷子女、特殊教育、連片特困地區農村困難家庭兒童等困難群體的孩子享有平等受教育機會，一直是經濟欠發達地區、社會弱勢群體最大的心愿。老百姓的這些期盼都已被列入今年教育部的重點工作。袁貴仁要求，要堅持雪中送炭、精準發力、綜合施策!
“今年的教育工作會報告針對性非常強，對地方的指導作用很大。”坐在會場第一排的黑龍江省教育廳廳長徐梅說，“我們用兩年時間，將義務教育階段的小火爐全部改造成水暖、電暖，解決了不安全、不衛生等問題。但從今年的教育工作會中，找到了我們下一步改革的發力點。”
向結構調整要發展的活力
當“新常態”遇上中國教育實現由人口大國到人力資源大國歷史性轉變、基本實現教育現代化進入倒計時的歷史關口，中國教育如何為經濟轉型升級提供強有力的人才和智力支撐?教育進一步發展的活力何在?
與“新常態”下的經濟發展相似，“換擋期”的中國教育發展也需要新思路、新方法。“現代化的教育，應當有合理的結構。適應經濟社會發展的需要，必須加大教育結構調整的力度!”袁貴仁說，發達地區也有發達地區的難處，薄弱地區也有薄弱地區的優勢。有的省提出的問題，其他省份早就解決了，答案就在兄弟省份!
以20xx年高教界普遍關心的地方本科高校轉型發展為例，袁貴仁說，一些學校特別是地方新建本科院校，雖然名稱和地位“升格”了，但辦學能力、培養水平並未真正“升格”，有的甚至出現了招生難、就業難並存現象，發展難以持續。
“轉型是適應國家經濟轉型升級的要求，也是這些學校生存發展的現實需要。轉型的關鍵是明確辦學定位，把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到產教融合校企合作上來，轉到培養套用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業創業能力上來。”袁貴仁進一步解釋說，轉型是對已有普通本科院校辦學思路、模式的調整，不是職業院校的升格，不是“掛牌”，不是更名。轉型要從各地各校實際出發，積極穩妥推進，不搞一刀切，不搞一陣風。
對此，教育部20xx年將抓緊研究制訂職業教育校企合作促進辦法、加快發展繼續教育、加快一流大學和一流學科建設，並印發地方本科高校轉型發展改革試點的指導意見，加快建立高校分類設定、分類撥款和分類評估制度，為轉型發展提供制度保障。
談及一流大學和一流學科建設，袁貴仁指出，今後，要以一流為目標，持續支持，統籌推進;以學科為基礎，淡化身份，強化特色;以績效為槓桿，突出競爭，強化開放。國家支持一流大學、一流學科建設的方向不僅沒有變，而且還要加快速度、加大力度!但是，今後的管理方式要改革，要引入公平競爭，加大績效考核，建立激勵與退出機制，促進高校辦出特色、爭創一流，全面提高我國高等教育的綜合實力、社會貢獻力和國際競爭力。要深入實施“20xx計畫”，不斷促進科教融合、協同創新、合作育人，使國家創新驅動戰略在高校落地生根、開花結果。
調結構、提質量的背後，是觀念的改變。徐梅說，教育已進入“新常態”，但我們的教師、校長、學生、家長、社會，還沒適應“新常態”的要求，思想觀念還未轉過來，這也給教育帶來很多困惑。比如以分數論英雄的傳統觀念的任性和慣性很強，地方政府順應形勢變化的反應較慢，持續過去的慣性較強，對今天“新常態”下對教育的新要求、新變化，也還沒有適應。
從依法治教中找尋改革的動力
實幹為先，落實為要。新一年的改革依靠什麼來保障落實，這是新時期教育改革發展始終繞不開的命題。
“法治是實現教育現代化的可靠保障。”袁貴仁說，要按照“法無授權不可為”的原則，依法系統梳理職責許可權，劃定行為邊界，減少審批及各種變相審批，把本該屬於學校、社會的權力還回去，使行政行為都於法有據。同時，按照“法定職責必須為”的原則，把該管的管住管好，該服務的服務好，該協調的協調好。
袁貴仁要求，各級教育部門要按照這兩個原則，儘早列出“權力清單”和“責任清單”，既要從“越位點”退出，又要把“缺位點”補上，並面向社會公開，接受社會監督。
教育行政執法如何有效行使執法權力，是與會廳長們普遍關心的問題。分組討論會上，湖南省教育廳廳長王柯敏建議，教育行政執法的對象不應僅局限於學校，重點是要把所有違反教育法律法規的相關主體納入執法對象，比如說社會教育培訓機構。
教育投入是教育現代化的物質基礎。關於代表們關心的“新常態”下教育經費籌措問題，袁貴仁提出，教育經費“三個增長、兩個提高”是法律規定，也是落實教育優先發展戰略的法律保障。同時，“我們還要用有限的財政支出，調動更多的社會資源、市場資源和國際資源，放低社會資本和外資進入教育的門檻。特別是我們要牢固樹立勤儉辦教育的理念，不該花的錢堅決不花，能少花的錢儘量少花，把有限的資金用在刀刃上。對於任何一起貪污挪用辦學經費、困難群體補助經費的，都要繩之以法，讓他們身敗名裂!”
教育優先發展永遠不過時
在今年的年度工作會上，堅持教育優先發展戰略格外受到關注。
“當前，我國經濟發展進入‘新常態’，我們要‘更加注重加強教育和提升人力資本素質’，強化質量意識，提高服務能力，通過高質量服務和更大的貢獻贏得更多的支持。”袁貴仁說，黨的以來，中央反覆強調要堅持教育優先發展，培養更多創新人才。大家也都會記得，1985年鄧小平同志就說過，忽視教育的領導者，是缺乏遠見的、不成熟的領導者，就領導不了現代化建設!
堅持教育優先發展戰略，永遠沒有“過去時”。徐梅說，與多年前不同，現在的地方政府也重視教育，但一些地方的科學發展觀還未完全樹立起來，覺得重視教育就是把學校建得漂亮點，甚至有的貧困縣舉全縣之力建一所高標準學校，而將偏遠的教學點、村小全部撤併，這是不符合科學發展觀的，今後在方向、規律上還需適應新的要求。江蘇省教育廳廳長沈健說，經濟“新常態”後，教育如何爭取更多教育投入是個新問題。因此，要發揮好教育特別是高等教育自身的造血功能，在服務經濟社會發展的貢獻中獲得更多支持。
袁貴仁要求，教育系統的幹部要奮發有為、主動作為，在中國教育基本實現現代化進入全面攻堅階段之際，我們決不能驕傲自滿、懶政怠政，要盡心盡力，廉以服眾、勤以治事，崇尚實幹、狠抓落實，為全面建成小康社會和實現社會主義現代化作出實實在在的貢獻!