2024學生心理教育培訓心得體會 篇1
4月9日，我縣舉行了南丹縣XX年中國小心理健康教育培訓會。培訓會成員由縣直各鄉鎮的300多名中國小教師代表組成的。主講者是來自北京格榮斯新世紀教育諮詢有限公司首席諮詢師方舟教授。
這一天雖然我們坐了7個多小時，但我們都覺得樂此不疲，因為方教授在整個培訓中採用開放式的講學形式，讓老師們身臨其境感受學生的心理，反之，以老師的身份反思自己在平時教育教學中如何具體操作。培訓內容緊貼我們的教育實際，給予我們所需。聽著方舟教授的課，就像飲了一杯清爽可口的甘泉，滋潤心扉，婉轉如流的語言，就像高山溪水般悅耳動聽。儘管已走出課堂，但心還在她的柔波里蕩漾，我完全被她的言語魅力給折服了。連續幾個小時的課堂，她竟可以把每一字句都吐得那麼的天衣無縫，猶如行雲流水。她在講學中提出的那些「溫暖和藹的面對每一個真實自然的學生」、「學生是否願意接受老師的觀點，決定著教育效果」、「準確到位的身體語言，能消除孩子的心理陰影」等思想觀點，讓在場的每位老師深有感觸，大加讚賞，無不茅塞頓開。
當方老師談到，當今教師因與學生或學生家長溝通產生矛盾而引發的一些教師被害案例時，我雖然很震駭。但同時我也想，被害的教師不能否認他們工作的認真和敬業，然而他們是否應該反思自己工作的方法和策略呢？儘管我們教育的對象有那麼多的不是，當我們採取行動和語言行為時，是否也應該設身處地的`為對方著想？當我們面對學生或者家長的問題時，要先學會調整自己的心情，學會緩和緊張氣氛！
聽了方舟教授的講學，我明白了：要搞好教育，前提是教師自己心理要健康，同時還要有科學精神，有研究心態。我想只要我們帶著研究的心態去看待學生，就不會向學生髮脾氣了。因為當我們把學生當做研究對象的時候，就不會幻想對方適應自己的要求，就像科學家不會對化石這樣喊：「你怎麼可以出現在這個地方？」恰恰相反，我們得想辦法使自己的認識客觀地反應對方的現實狀況。總之，帶著科學的思維方式，找到科學的結論，才會有正確的教育方法。
2024學生心理教育培訓心得體會 篇2
孩子從出生，或者可以說是從眼睛能看到這個世界就已經開始他們的發現之旅了，把手指放到嘴裡吮，用手把玩小腳丫，想把任何東西都放入嘴裡品嘗，他們對周圍的任何東西都充滿了興趣。
隨著他們的一天天長大，我們也通過他們的奇妙的肢體語言來了解他們給我們的信息表達。觀察孩子全部的表情，包括眉眼口鼻甚至舌頭所有的五官細節向你透露小傢伙心裡正想什麼。如果孩子表情輕鬆或者笑意蕩漾，那就表示她很開心滿足，如果是緊繃著臉，就只能說明她不是心情緊張就是在生氣。孩子的情緒可謂是一天多變。
爸爸從網上下載了《WAWAYAYA》小動畫，通過看動畫讓孩子了解小寶寶是怎麼來到世界上的、感冒時鼻子為什麼說話會嗡嗡的、牙齒為什麼會有蛀牙等小小科教片。記得有一次看完寶寶說“媽媽是你生下的我嗎?媽媽我愛你。”然後她緊緊抱住了我。讓孩子我了解一些生命的真諦就更能更好的培養孩子的感情，從而也會讓她對身邊的事更加有愛心。
有時她會從地上撿一些樹葉放在口袋裡。一天上學路上她又撿起一片，她說，媽媽這個樹葉好小啊，是不是樹葉寶寶啊，這麼小就離開樹媽媽了，好可憐啊。然後她把樹葉放進了自己的口袋，真的好感動，你可能說這太微不足道了，但從這件小事情上能折射出孩子純潔無暇的心靈與天真無邪的愛。
春節過後，樓下小廣場的花就要被清理走了，它們的使命已經完成了，這些還充滿生命的花馬上要當垃圾被鏟走了，寶寶看見了，對我說，媽媽她們還活著呢，我要撿幾枝回家種上，讓她們當我的花寶寶。拿回家來她找了幾個奶粉罐把它們種了進去，放在向陽的地方，每天都記著給她們澆水，花依然燦爛著。
通過這一件件小事情也讓我們大人受到了同樣的教育，生命都是可貴，都是需要尊重的，不管是貧富貴賤，它既然來到這個世界都是平等的。
2024學生心理教育培訓心得體會 篇3
11月9日，在學校的安排下，我有幸到龍泉三小參加了20xx年秋「靈山——新教育」貴州行田野培訓。一周的學習培訓，是我對半知的新教育有了新的認識。有效課堂的精彩、兒童課程的魅力、專家們的敬業精神，使我重新感受到了新教育的力量。「青鳥」是幸福的象徵，這一周我很幸福，因為我找到了新教育的「青鳥」。
一、 有效課堂的精彩
在一周的有效課堂探討課學習中，我對有效課堂框架有了初步的認識。每一堂的探討課，專家及三小執教的老師都緊密圍繞有效課堂框架進行備課、上課。他們對文本的解讀、對教學目標的設定、對預習作業的合理安排以及對教學板塊中目標的達成，給我們的學習展現了一個很好的平台。特別是王雲老師執教的《長征》、《鞋匠的兒子》，乾老師的《山居秋暝》，他們對文本的解讀很透徹，合理的目標設定，精彩的目標達成，深深地吸引了學習的每一位教師。也使我們對自己的教學有了重新的認識。雖然他們的知識水平是我們不能及的，但為我們以後的教學之路應該怎麼走指明了方向。
在議課活動中，專家們針對我們對有效課堂的疑問作出了細緻的講解，給我們對有效課堂的認識注入了新的「血液」。使我們發現了新教育課堂與我們課堂的不同，也使我們找到了自己課堂存在的缺點。我們的課堂不注重預習，或預習了也只是流於形式，沒有具體的目標。而新教育強調預習，而且對預習目標的達成一定要到位，節省出時間解決核心的目標。課堂上不要面面俱到，不要求完美，但要有效。如果刻意追求完美，那就達不到實效，就不是有效課堂了。探討課的精彩、議課的收穫，使我看到了有效課堂的「青鳥」。
二、 兒童課程的魅力
馬玲老師給我們帶來了《二年級的晨誦+讀寫繪》培訓,使我感受到了兒童課程的趣味。一周的《你是特別的，你是最好的》繪本教學，讓我們看到了讀寫繪給這個從未開展過這個課程的班級帶來的變化。馬老師精彩、有趣的教學，守護了這群不完美的孩子的豐富心靈世界，守護了他們與生俱來的好奇心，讓他們有了喜悅、創造的火花。
乾老師的《晨誦+整本書共讀》，晨誦《尋找一盞燈》(顧城詩歌之旅)開啟了孩子美好的黎明，也給我們對晨誦的開展點亮了一盞燈。讓學生在誦讀中感受，在誦讀中體會，讀出來自己的理解。對《青鳥》的整書共讀，帶給我們的是與學生共讀書的快樂。乾老師給孩子們帶來了幸福的「青鳥」，孩子們找到了學習的「青鳥」。想想自己給班上的孩子們帶來了什麼呢?我很慚愧。不過，我尋找到了帶給孩子們的「青鳥」。
三、 敬業精神
在一周的培訓中，專家們對新教育的執著精神感動了我們學習的每一位老師。對於三小這個正在擴建中的學校，特別是在學生基礎較差的情況下，他們仍在盡心去做。任務之重，能把學生從不理解引導到熱愛之路，沒有他們對工作的敬業是不行的。課堂上一張張燦爛的笑臉，一雙雙渴求的眼睛，雖然累，但他們看到了耕耘的收穫，這是幸福的收穫。從他們的身上我找到了工作的「青鳥」。
過一種幸福完整的教育生活，讓孩子有美好的夢想;有凝望世界的明眸;有追求理想的衝動;有淳樸的情懷和感恩的心，我們就會尋找到屬於自己的「青鳥」。