美術教育心得體會 篇1
新課程下的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯繫，創建多維互動的有利於學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬鬆的氛圍中感受美，讓學生在生活中學，在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。在此，我根據新課標的規定作出以上教學心得。
今天中午活動時，我跟孩子們談論著一些有趣的話題，其中一個話題是有關教室的布置，我們班教室的黑板上面貼著一片片大大的樹葉。我乘興順手拿起一支粉筆在黑板上畫了幾片「會飛的樹葉」，我得意洋洋地問孩子：「老師畫的好看嗎?」「好看!」孩子們幾乎異口同聲地回答。但在眾多肯定的聲音里，我還是聽到了一個響亮地聲音，「不好看。」我高興的心情突然消失了：「是誰說不好看?」很快有孩子告訴我：「是烊洋說你畫的不好看。」真想要批評他，這時我發現烊洋滿臉通紅低著頭都不敢看我了。我馬上意識到自己的態度，也許孩子是有自己的觀點和想法，烊洋是一個比較聰明活潑的孩子，平時畫畫很好而且想像力也很豐富。於是我說：「我知道烊洋的意思，是他會比我畫的更好，是嗎?」烊洋使勁點了點頭，眼裡閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了善意的目光。
其實，我們每個人都希望聽到別人肯定的評價，連孩子的評價也不例外。但是，我想我們和孩子的交流是平等的，對孩子否定的評價也應該坦然地去面對。我的一句「烊洋會比我畫的更好看」，不僅是對孩子持不同意見的尊重，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾於老師的.權威，敢說真話，感受平等。
接手現在這箇中班時，每次的繪畫活動我都發現孩子們的作品參差不齊，這與幼兒的動手能力及參與興趣有關。活動中有的幼兒落筆困難，有的幼兒沒有耐心，有的可以說還處於塗鴉階段，這都大大影響了作品的最終效果。
班中的插畫袋和主題牆上的部分內容是反映班級幼兒繪畫水平的一面鏡子，每當看到那裡不太入目的作品，真是看在眼裡急在心裡，如果光靠自己的能力，對幼兒在塗色、構圖等方面的只能是簡單的指導，而且難以面向全體，也缺乏特色。
正在這時我看到了《早期教育》的美術版第九期的《畫得「大」、畫得「多」、畫得「滿」這個內容》它主要介紹如何幫助小班的幼兒進行繪畫活動，但是卻給了我很多的啟發。畫得「大」、畫得「多」、畫得「滿」不正是我們經常對孩子在繪畫活動中的提要求嗎?但是說的容易，實施就有一定的困難，尤其對於象我班這些缺乏繪畫經驗的孩子來說，是很實用的，尤其是文章中的具體指導給了我幫助。在這我就以書中的大標題為借鑑對象，班級中「秋天多美好」這個主題活動中的一些繪畫活動內容為例做一些在實踐中的介紹。
一、 預設畫面主題，提供容易畫的「大」的作畫主題。
選擇容易畫「大」的作畫主題是指作畫工具上的運用。我們有一節「樹葉貼上畫」的活動。按照常理我們會收集各種形狀、大小的樹葉貼上小魚、蝴蝶之類的小東西，對於這種拼貼畫中班幼兒在操作上有些困難，收集到的大樹葉又很難運用到，但是它門不正是容易將畫畫「大」的材料嗎?於是我根據幼兒的繪畫能力，將這些大大的樹葉變成了娃娃身上很有特色的衣服，孩子們只要畫出娃娃頭、手、腳就可以了，作品效果還真不錯，畫面變大了，孩子們也在畫畫、貼貼中嘗到了樂趣，當一幅幅作品貼到主題牆上時，孩子們又體驗到成功的喜悅，他們感受到作品的成功。
二、選擇容易畫得「多」的事物進行寫生。
畫的「多」，要抓住這個「多」字有些不容易，許多事物都能一次在紙上畫出許多，但多種不能亂，就有些困難了。在主題中，有一個綜合教學活動，內容是「秋天的花園」，活動的前半部分是讓幼兒觀察了解秋天的花園中有各色美麗的花朵，後半部分是繪畫。從這個作畫主題上我們已經能感受到它的「多」，花園中有許多的畫，按以前我們可能會一朵花一朵花的指導幼兒畫各種不同花瓣形狀的畫，這次我也是受了這本「美術版」中的繪畫作品提醒，讓幼兒先畫好一朵小花的樣子，然後再直接用蠟筆圍繞花瓣一層一層的塗色，顏色要用的多，層次也要多，當老師的示範結束後，孩子們已經被這幅美麗的作品吸引住了。在他們繪畫的時候我不斷提醒他們在選色上要多用幾種顏色，要多畫幾種花瓣的形狀，層次要多，這樣畫出的畫才豐滿。這幅作品因為抓住了這幾方面所以也非常的成功。
三、幫助幼兒建構容易畫得「滿」的想像。
一幅完整的作品，它的內容、色彩一定要豐滿，但是有時候除了指導幼兒塗畫各種底色，好象沒有其它的新意了。這次我們要畫棉簽畫「菊花」，如果在白紙上作畫，沒有背景肯定很單調，怎樣才能使作品看起來漂亮，又便於幼兒操作呢?我正好看到一幅在黑底上製作的作品，黑底能很好的襯托顏色鮮艷的事物，於是我找來了黑紙，讓幼兒將彩色的菊花畫在了上面，這下一朵朵獨立的菊花也不顯得單獨了，色彩烘托的非常和諧。
美術教育心得體會 篇2
隨著教育的改革，素質教育的滲透，新課程標準下的美術課不在是從前那樣，老師在上面教，學生在下面畫的場景，而是在課堂上以學生為主體，讓學生感知、體會、想像、探索學習，讓學生學中有樂，樂在其中。讓學生體會美術課的樂趣。
美術是一種人類審美認識和審美創造的產物，它體現著社會的和個人的審美觀念和理想;是利用各種物質材料創造立體的或平面的視覺形象，作為人民之間交流審美信息的手段;是人類文明發展的重要的標誌之一。所以上好一堂美術課是不容易的。它需要老師根據對學生的了解，對課前的精心準備，以及課堂的精心創造和課後的反思等等，都要做全面的思考。
一、按照不同的年齡特點，進行不同的教學
處於國小階段，每個年級的學生有著不同的特點，這也是我們國小藝術教育中必須重視的要素。在整個國小階段，學生的學習美術的興趣不夠穩定，認識也不夠，這就需要我們老師去掌握和了解
學生的.年齡特點，才能使學生在感知、意識、理解等方面有所進步。低年級的學生由於剛進入學齡初期，對學美術完全沒有概念，這就需要我們規範他們的學習態度和有組織紀律的行為規範。高年級的學生對美術學習以有一定的自覺性。所以在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級的學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點進行教學。根據新課標的要求和我對學生的了解，我把美術教育分為三個階段。
第一階段(1—2年級)：嘗試不同的工具教學，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。通過欣賞作品和對身邊事物的觀察，大膽的說出自己的感受。採用遊戲教學進行對主題的想像、創造、表演和展示。
第二階段(3—4年級)：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，通過媒體教學激發學生豐富的想像力和創造能力。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解手工製作方法，進行簡單的創作設計。欣賞美術作品進行口頭描述和學用美術語言進行簡單的評價。採用造型遊戲的方式，結合其它學科進行美術創作、表演和演示。
第三階段(5—6年級)：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料、記錄與表現自己的所見所聞、所思所想和體會以及感受。運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解手工製作方法，進行簡單的創作設計，美化身邊的環境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用簡單的美術語言表達自己的想法和觀點。結合學校和社區的活動，以美術與各科的聯繫，進行策劃、製作、表演和展示，體會美術與環境以及傳統文化的關係。
二、課前的精心準備
美術課前的準備絕不是簡單的教具準備就可以了的。要是一堂課達到課標的要求。我們不但要備好課，還要找到上課需要的材料和與之內容相關知識。熟悉講課的流程，做到多媒體和講的進度一致。
三、課堂的教學
課堂教學是我們的重點，我在這方面下了很深的功夫。
1、創造師生雙邊活動
作為一名國小美術教師，我在課堂上實施愉快的教學方法。在課堂上，利用導入語(編故事、聽歌曲、做遊戲)等一系列的活動，來引起學生的注意力，激起學生的高漲情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的薰陶。體現教師的教和學生的學，達到師生的雙邊關係。使一節課在愉快的氛圍中結束。做到學中樂，樂中學。
2、培養學生的觀察力
在美術課上，生動有趣的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促進他們形象思維發展的主要意象。讓學生進行有目的的觀察，可以提高學生認識客觀事物的能力，在形狀、顏色、結構等有更清楚的認識和理解，從而也提高了學生的觀察能力。
3、培養學生的創造想像力
如何讓學生插上想像的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品?作為美術老師我儘可能的給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想像，運用形象化的聲情畫意，設定情景等手段，激發學生打開廣闊的想像思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受。在構思過程中，發揮自己的想像而不是去照搬別人的作品。所以在課堂上我讓學生大膽的放手，勇於超越自我;讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。我們不能扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。
4.讓學生勤學多練
在美術課堂中，我常讓學生勤學多練。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關係密切。要想學生學好美術這門課程，就必須調動他們的學習、練習的主觀能動性，起積極性在於興趣的驅使，興趣的濃厚在於勤練。當然我們也不能盲目的訓練，更不能犯拔苗助長的錯誤。而是要根據學生的年齡心裡特點來施教。這樣學生學著也有興趣，繪畫的水平也會提高。
四、作業評價方面
在以前，我們評價學生的作業就是，你畫的好，畫的漂亮等等一些簡單的話語，還有就是教師固定了學生的思維、思想，這都是不錯的。在作業評價中，首先我們應該肯定學生的作品。因為每個孩子的思維和想像都是不一樣的，每一幅作品都是他們的想像畫出來的，我們不能以自己的想法強加在孩子身上。再者就是學生的自我評價和學生評價相結合，這樣即保證了學生學習的積極性，又使每個學生的個性得到張揚。
美術教育心得體會 篇3
11月26日我有幸參加了全縣幼兒教師專業技能的培訓，當接到這個通知，我即激動又擔心，激動是因為能有這次學習的機會，我感到高興，擔心是因為我們這次培訓完後要和全鎮的教師進行交流，這次肩負著領導和老師們的重託，我要做好了思想準備，把握這次學習機會，完成這次培訓任務。
今天我們培訓的是美術教學，雖然天氣炎熱，但絲毫沒減老師們培訓的熱情，老師們帶著相機、電腦、筆記……做好了一切學習的準備。
上午是閆老師的講座「美潤心靈美智成長」，閆老師的精彩講座讓我們了解了現在美術教學的現狀和誤區，讓我們對美術教學有了一個新的認識，新的目標和方向。開始閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看，我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草並且每一幅畫上的這些事物都是一樣的，當閆老師問我們是多大的孩子的畫時，我們感到疑惑，難道這不是幼稚園孩子的畫嗎?接下來閆老師的一席話讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的畫分別是幼稚園、國小、國中的孩子們的畫，孩子的畫已經嚴重的模式化、圖案符號化。從幼稚園到國中孩子的想像在畫中已經找不到，孩子們已經脫離了生活，他們懶於』從中感受到了那種成功的快樂和新奇，今天我們看到了，只有做一個有心的老師善於去創造、發現、創新才能使孩子們在繪畫中找到快樂，找到興趣，找到自信。最後李彥老師給我們講解了各種筆的塗色技巧，讓我們有了一個統一的認識，在教學中應該怎樣的去指導孩子，同時觀看了她們幼稚園舉辦的美術展覽，讓我們大開眼界。
雖然一天的培訓時間短暫，但讓我感觸很深，也收穫很多，不但增長了專業技能知識，還提升了教學理念，我深刻的體會到，在美術教學中我們要不斷的創新，孩子才能在美術中找到興趣找到快樂，只要我們認真、用心去做，我們的美術教學就會越來越精彩!
幼兒藝術課心得體會3我們百花藝術幼稚園自從1995年開始就舉辦了幼兒的藝術教育活動，起先是從每個星期的一、三、五這三天的下午進行幼兒的藝術教育活動，再到後來的每個下午的一節課時間開展的藝術教育活動，可見，我們幼稚園對幼兒藝術教育方面的重視和深入實施。每年的六一節，我們百花藝術幼稚園對舉辦了各種不同形式的幼兒藝術才藝的展示，讓幼兒有一個展示自己才藝的舞台，同時也向社會各界宣傳了我們幼稚園的藝術教育成果。這些年來，我們幼稚園的藝術教育特色得到了社會各界和教育界領導和同仁的認可和讚賞。
但是藝術是流動的、是不斷向前發展的，因此，我們所有的藝術教學的老師都不能在思想上、情感上、教學的方法上原地踏步、舉步不前。作為一名藝術幼稚園的老師，根據自己在教學時的一些感受，有幾點不成熟的感想。
(一)營造寬鬆的氛圍
幼兒好奇心強，對新鮮的事物表現出很大的興趣和熱情。教師套用欣賞的眼光鼓勵他們，敏感的捕捉孩子們的「閃光點」，給予表揚鼓勵，使幼兒增加了自信心。
(二)運用有趣的教具
如果說孩子有一百種語言，教師就應有一百種表現方式，教師應大膽地
將遊戲融入繪畫活動中，孩子們開心的遊戲時達到了活動的目的。
(三)建立平等寬鬆的師幼關係
教師要學會營造寬鬆的活動氣氛，讓幼兒展開想像的翅膀，畫自己想畫的，做自己想做的，說自己想說的，不要過分強調寫實和表現技巧，不能用成人的眼光去看待兒童的作品，他們有自己獨特的思維方式和想像力，好的作品往往來自想像和靈感。儘量啟發幼兒表達自己作品的構思並耐心傾聽，善於發現他們的進步和獨特之處，從而增強幼兒的自信心，萌發幼兒自由創作的願望。
(四)資源共享，相互借鑑
建立同科目平行班教師之間的資源共享，這樣可以使每一位老師在教學時都能拓展視野，獲得別人的成功經驗，促進教學的不斷提高。
美術教育心得體會 篇4
隨著教育的改革，素質教育的滲透，新課程標準下的美術課不在是從前那樣，老師在上面教，學生在下面畫的場景，而是在課堂上以學生為主體，讓學生感知、體會、想像、探索學習，讓學生學中有樂，樂在其中。讓學生體會美術課的樂趣。
美術是一種人類審美認識和審美創造的產物，它體現著社會的和個人的審美觀念和理想；是利用各種物質材料創造立體的或平面的視覺形象，作為人民之間交流審美信息的手段；是人類文明發展的重要的標誌之一。所以上好一堂美術課是不容易的。它需要老師根據對學生的了解，對課前的精心準備，以及課堂的精心創造和課後的反思等等，都要做全面的思考。
一、按照不同的年齡特點，進行不同的教學
處於國小階段，每個年級的學生有著不同的特點，這也是我們國小藝術教育中必須重視的要素。在整個國小階段，學生的學習美術的興趣不夠穩定，認識也不夠，這就需要我們老師去掌握和了解
學生的年齡特點，才能使學生在感知、意識、理解等方面有所進步。低年級的學生由於剛進入學齡初期，對學美術完全沒有概念，這就需要我們規範他們的學習態度和有組織紀律的行為規範。高年級的學生對美術學習以有一定的自覺性。所以在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級的學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點進行教學。根據新課標的要求和我對學生的了解，我把美術教育分為三個階段。
第一階段（1—2年級）：嘗試不同的工具教學，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。通過欣賞作品和對身邊事物的觀察，大膽的說出自己的感受。採用遊戲教學進行對主題的想像、創造、表演和展示。
第二階段（3—4年級）：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，通過媒體教學激發學生豐富的想像力和創造能力。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解手工製作方法，進行簡單的創作設計。欣賞美術作品進行口頭描述和學用美術語言進行簡單的評價。採用造型遊戲的方式，結合其它學科進行美術創作、表演和演示。
第三階段（5—6年級）：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料、記錄與表現自己的所見所聞、所思所想和體會以及感受。運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解手工製作方法，進行簡單的創作設計，美化身邊的環境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用簡單的美術語言表達自己的想法和觀點。結合學校和社區的活動，以美術與各科的聯繫，進行策劃、製作、表演和展示，體會美術與環境以及傳統文化的關係。
二、課前的精心準備
美術課前的準備絕不是簡單的教具準備就可以了的。要是一堂課達到課標的要求。我們不但要備好課，還要找到上課需要的材料和與之內容相關知識。熟悉講課的流程，做到多媒體和講的進度一致。
三、課堂的教學
課堂教學是我們的重點，我在這方面下了很深的功夫。
1、創造師生雙邊活動
作為一名國小美術教師，我在課堂上實施愉快的教學方法。在課堂上，利用導入語（編故事、聽歌曲、做遊戲）等一系列的活動，來引起學生的注意力，激起學生的高漲情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的薰陶。體現教師的教和學生的學，達到師生的雙邊關係。使一節課在愉快的氛圍中結束。做到學中樂，樂中學。
2、培養學生的觀察力
在美術課上，生動有趣的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促進他們形象思維發展的主要意象。讓學生進行有目的的觀察，可以提高學生認識客觀事物的能力，在形狀、顏色、結構等有更清楚的認識和理解，從而也提高了學生的觀察能力。
3、培養學生的創造想像力
如何讓學生插上想像的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品？作為美術老師我儘可能的給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想像，運用形象化的聲情畫意，設定情景等手段，激發學生打開廣闊的想像思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受。在構思過程中，發揮自己的想像而不是去照搬別人的作品。所以在課堂上我讓學生大膽的放手，勇於超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。我們不能扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。
4.讓學生勤學多練
在美術課堂中，我常讓學生勤學多練。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關係密切。要想學生學好美術這門課程，就必須調動他們的學習、練習的主觀能動性，起積極性在於興趣的驅使，興趣的濃厚在於勤練。當然我們也不能盲目的訓練，更不能犯拔苗助長的錯誤。而是要根據學生的年齡心裡特點來施教。這樣學生學著也有興趣，繪畫的水平也會提高。
四、作業評價方面
在以前，我們評價學生的作業就是，你畫的好，畫的漂亮等等一些簡單的話語，還有就是教師固定了學生的思維、思想，這都是不錯的。在作業評價中，首先我們應該肯定學生的作品。因為每個孩子的思維和想像都是不一樣的，每一幅作品都是他們的想像畫出來的，我們不能以自己的想法強加在孩子身上。再者就是學生的自我評價和學生評價相結合，這樣即保證了學生學習的積極性，又使每個學生的個性得到張揚。
新課程下的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯繫，創建多維互動的有利於學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬鬆的氛圍中感受美，讓學生在生活中學，在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。在此，我根據新課標的規定作出以上教學心得。
美術教育心得體會 篇5
在全面實施素質教育的形勢下，幼稚園的美術教學也一直扮演著主要的角色，在美術教學方面，我也在不斷地探索新方法、開創新路子、改變新的觀念，我們逐漸認識到：孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的，誰說他們只是隨意的塗塗畫畫呢？在日常的美術教學中，應該怎麼做呢，以下是我的幾點做法：
一、觀念的更新
過去的美術教學，會把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對不對，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想像力，抑制了孩子創造性的發展。根據當前素質教育的要求，我漸漸地領悟到：通過美術教育，不僅僅是提高動手能力和創造力，而且也培養了孩子發現美、表達美的情趣，以豐富的想像和獨特的創造來表現、發展人的潛能和個性。使孩子的能力和人格得到健康成長。
二、繪畫工具及材料的多樣化
色彩是美術作品的基本要素之一，在幼幼兒美術中占有重要的位置，一幅幼兒作品最先映入眼帘的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創造能力的表現。大部分的孩子對一些艷麗的色彩有興趣，喜歡塗抹顏色。如果繪畫工具僅限於蠟筆或油畫棒，由於塗色時需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時間過長會削弱他們的興趣，甚至會厭棄這樣的活動。而水粉顏料鮮艷、強烈，有很強的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，並且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導幼兒繪畫時，經常用勾線筆、蠟筆、水粉等工具，指導幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品。還可以手工與繪畫及裝飾結合組成一幅畫。既豐富活動又從多角度提高了幼兒的動手能力。運用多種材料配合進行繪畫是一種很好的做法。給孩子準備一些掛曆紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛鍊幼兒的小手肌肉，創作出的畫面也更加生動活潑。
三、繪畫技巧的練習與創造應是同步進行的
現時有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創造，但對於技巧的練習是談之卻少。就從我個人的一些教學經驗來談，創造固然重要，反之，沒有技巧的練習創造談何而來呢？就從中班的孩子來說，他們的思維創造力遠遠要大於技巧的表現，但由於技巧的局限性導致他們「心中有畫」但無從下手。我認為，對於初學畫畫的孩子來說，技巧的練習應該作為重點來抓。特別是小班的教學，還是老老實實、規規矩矩地進行范畫講解。時下，不正說幼稚園美術教學要以創造為主，活動中進行講解，這樣會限致幼兒的思維。我覺得不然，創造是建立在一定的基礎之上的，只有認清這兩者的關係，在活動中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進行美術教育。
美術教育心得體會 篇6
今天美術活動時，孩子們都在認真地給小花傘塗色，我巡視了一圈，看著孩子們的小花傘不如我想像的那麼好，我就拿起油畫棒幫他們添幾下，修一修。「陳廣浩，你這個傘邊上沒有塗到，像老師這樣按序從上往下塗，不要著急。」「顏色要均勻，不能留空白的地方」，我走到豆豆身邊對她說。她低下頭去開始進行加工。
過了一會兒，大部分的小朋友都畫好了，我看見何昊辰小朋友還在認真地塗著，我走過去一看，好多地方沒有塗均勻，我正想幫他修改時，他很快拿走畫紙，對我說:「老師，我自己來。」當時我愣住了，看著何昊辰的眼神好像在對我說:老師，這是我的小花傘，我自己用心能塗好，上面的圖案是我的想法，你為什麼要破壞我的作品呢?是呀，我們老師總自以為是地為孩子的作品進行修改，為了讓作品看起來更加錦上添花，可是孩子們卻不這麼想，他們都想自己獨立完成自己的作品，這樣才能真正嘗到成功的喜悅。
《綱要》藝術領域目標指出:要讓兒童「能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美」。《3~6歲兒童學習與發展指南》明確指出，成人「不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的『完美』而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想像與創造的萌芽。」所以在幼兒藝術活動中，教師們認識到:感受、喜歡、大膽表現才是我們在藝術活動中應該追求的教育價值，我們的藝術教育活動不是以造就藝術家為最終目的的，藝術教育是通過藝術活動，提高幼兒對藝術的興趣，培養幼兒的藝術審美創造力，發展幼兒智力，促進幼兒全面發展的藝術啟蒙教育。兒童藝術活動更多的需要情緒、情感的支持，所以我們應該變過去的「要我畫」為「我想畫」「我能畫」。我們要做的是為幼兒提供自由表現的機會，支持幼兒大膽地表達和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。
美術教育心得體會 篇7
轉瞬間我們幼稚園開展米羅美術課程一個學期了，全部的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過一個學期的培訓學習和教研，我們的美術教學也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學習，我第一次接觸到米羅可兒，當時是聽的一節拓印想像的課，從開始對這節課的迷茫，到後來的不信任，到最終的驚異、讚美，使我深深的喜愛上了米羅可兒。
繪畫是一種兒童十分寵愛的活動，能充分發揮兒童的想像力和創造力，使兒童歡樂。而米羅可兒美術的智慧美術課程體系是以借形想像為核心，以相關、相像、相對想像為基礎的系列兒童創意想像美術活動體系。所謂借形想像，是將人類最一般、最原始的想像，運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開始了本學期的美術教學。
我印象比較深刻的一節課是小班的《高高興興上幼稚園》，在排出課程表知道那周要上這節課的時候，我就開始細心的預備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然後預備所需要的各種材料。最終開始上課了，我先和小伴侶們做了個臉部表情的遊戲，然後每一組發了兩面小鏡子，讓小伴侶們觀看自己豐富的表情，此時孩子已經特別感興趣了，我抓緊進入正題，問問小伴侶上幼稚園快不歡樂，是不是像鏡子裡的自己一樣笑得那麼快樂，為什麼喜愛上幼稚園呢……開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個早就想好了。我告知小伴侶們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的`時候肯定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子裡的自己，看一眼畫一筆，肯定要畫出自己的特徵。這時孩子就開始仔細的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導，並來回的觀看孩子畫的狀況，當我看到文文畫的畫時我快樂極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的痲花辮。她很仔細的看著鏡子裡的自己，看一眼，畫一筆。當她覺得很滿意的時候，我準時的表揚她，然後告知她假如再加一些什麼會更美麗。一節完善的美術課結束了。
美術教育心得體會 篇8
我始終相信"一份耕耘一份收穫".將近兩周的時間，在我們班三位老師的共同努力下，我們班環境可以說是有了天翻地覆的轉變，我們一心想「一切為了孩子」的教育理念去推敲，根據我們大三班孩子的興趣與能力去構思.回顧這兩周，其過程雖然「累」但又有成就感.一步一個腳印，在這裡我將悄悄的記錄了我在11月份下旬的這段日子：
遵循孩子的年齡特點，我跟孩子打賭約定，畫畫認真的小朋友老師就把他的畫展示在牆面上給爸爸媽媽看。孩子開心、自豪，因為這些藝術作品是出於自己的腦和手，自己創造出來的，別人的讚許和表揚是對他們的一種鼓舞，孩子的內心品位著成就感.一放學總會有孩子拉著家人的手自豪的說，這是我畫的，小臉蛋笑的跟花兒一樣燦爛.為了讓孩子從中獲得更多的知識，給孩子的視覺創造了審美觀，因此牆上面的排版我們可是下了很大功夫.記得第一次我是有規律整齊的擺放、老師們說視覺效果不是很好，有點呆板、太花了，借鑑了同事們的建議和自己本班老師的協商後，我進行了第二次的排版，這一次是雜亂無章的擺，但是牆面上的結果並不理想，我反思反思又反思，陷入沉思.一種無形的力量在推擊著我，告訴我一定可以排的很好.於是我借鑑網上的資料再加上自己的一些頭緒.和鍾老師的指導，我利用三副畫為一組拼接，牆面上總共有8組圖畫，還有牆面的中間排了一個梯形狀，.我還利用了小正方形黑色即時貼裝飾了牆的邊，顯得整個牆面有一種無形的美感.最深刻的是我們班的陳老師，我到下面園部幫忙了，叫陳老師自己一個人把小正方形拼接，她很快速的把半面牆拼好，但拼接的有點凌亂，我並沒有直接去否認她，而是跟她說，繪畫和手工都是要細心和耐心的去做，都要一邊做一邊檢查.做事速度的她馬上領悟到了我說的話是什麼意思.馬上折返回去一個一個整齊貼，在這過程中，我知道這小女孩又向前邁出了一大步.終於功夫不負有心人，你們看，我們班後面的排版很贊吧！
我們班主要是以線條為特色，為了鼓舞孩子更高層度的描畫技能，鼓舞孩子大膽畫.我設計了一個作品展示台.看到此刻的展示台我歡欣、自豪。因為在這之前我也是做了很多次的修改，第一次的金紙第二次的銀紙，總覺得視覺效果並不是很好，我有點氣餒了，讓同事們給點意見，同事們都說，「你的課室太花了，太多顏色了，讓人看了眼睛很累」。為什麼我沒有一點靈感好！簡單是簡單化，那行，我就簡單來吧！展示台就用冷色調來裝飾，在整理小房間的時候，我發現我之前做手工留下的邊角布料，靈感說是遲那是快的圍繞在我心頭.我馬上召集班上老師商討，她們一致覺得這是不錯的點子.於是我們利用了星期六下午的時間搞好了展示台，利用咖啡色紙和布料進行裝飾.展示台的上面我放了孩子的兩幅線條畫，那兩個孩子樂得不得了。展示台中間投放了一些線條瓶子，起初我還擺著幾個有多種顏色的瓶子，周一剛上班我很興奮的就急於請來鍾雲老師看看我的新「傑作」，鍾老師微笑的說：「江老師，你這樣子設計比這前好了很多，但你過來看一下，既然你這個展示台已經那麼素和雅了，為何還用這些多彩的瓶子擺在台上了?你自己再想想看怎樣去搭配吧」哎！還是不行，我真的想放棄，就這樣吧不理了！！在這時候我腦子想到，「不同的材料可以襯托不同的效果」，就這樣我想到了我們平時不常用的蒸碟，在展示台的一面放了三個用線條來裝飾的蒸碟.作品就用黑白二種色彩來搭配，整個感覺給人一種舒服感，還給人一種獨特感。
我們美術區里投放的美術材料，分別都貼上了標籤，看上去美觀整潔，方便孩子們取放，美術區窗戶的兩幅"藝術"作品，是我和生活老師高老師的傑作，我一邊擺一邊讓高老師來看這樣子擺美不美?好不好看?發動起生活老師來，讓她也參加這次的活動。
在這個美術區里，不僅擺的要美觀，還要有實用的操作性，在桌子上我不提倡擺放很多東西，孩子在平時的餐後活動和區域活動可以進區作畫手工.在這寬敞的」藝術坊「空間裡，孩子自由發揮自己夢想。
從開始的準備到創建的過程，是充滿著酸甜苦辣，雖然我用的時間和精力比別人多，但在失敗的過程中我得到了進步，感受到物品在不同角度的擺放會有不同的效果，不同的色彩也有不同的美感，「美」在不同人眼裡，看到的也會有不同的感覺。
在這次的評比活動中，我們大三班獲得第一名，是可喜可賀的。所在，我要把我們班的美術區充分的利用起來，讓孩子們在美術區發輝自己的特長。在下一個的主題里我會做的更好更認真，讓孩子們學到更多的繪畫技能，在往後的工作中，我也要多向有經驗的老師請教，少走彎路，我也將不段的充實自己，每經歷過一次，收穫就多一些。
美術教育心得體會 篇9
在美術教育中存在兩種不同的傾向，一種是受傳統教育的影響，幼兒一味地模仿學習，是被動的學習者，沒有范畫，就不知道該怎麼畫;另一種是接受教育改革思想後，走入誤區，在創造性美術活動中教師始終持肯定的態度，孩子想畫什麼就畫什麼，讓幼兒盲目地創造，放任自由片面強調個人情緒情感的抒發，忽視教師的輔導，使得幼兒失去美術的興趣，因為他們沒有一定的表現技能，難於用美術的語言來表達自己的情感。可見，這兩種傾向培養出來的幼兒都是不成功的，是不會適應社會發展的。《綱要》指出：教師在幼兒美術教育應視幼兒為創造的主體，給幼兒創造自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂，同時幫助他們提高表現的技能技巧。那麼，如何在平時的美術教學中落實創新教育呢?幼稚園美術創新教育中教與學是相輔相成的，在實踐教育工作中，我進行了些嘗試。現與大家分享。
一、親近生活，進行美的薰陶，激發幼兒創造美的情趣。
古希臘哲學家亞里斯多德說：「沒有形象的呈現，就沒有創造活動。」一切的創造都源於生活，新《綱要》也指出「要引導幼兒接觸環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美和創造美的情趣。」要培養孩子的想像力就要讓孩子儘可能多地親近生活，到大自然和社會環境中去感受美、發現美。從而萌發創作欲望。
(一)、選擇符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒生活的教學內容。
在選擇小年齡段美術活動教材時，我根據該段幼兒的認知發展水平及其生活經驗，從幼兒的生活經驗中挖掘好的題材，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。如幼兒喜歡小動物，我就設計「可愛的小兔」、「小花貓玩球」等繪畫內容，「可愛的蝸牛」作為紙工、泥工的內容。還可選擇他們熟悉的玩具、物品為題材，如「會變魔術的紐扣」等。除教師預設外，可在幼兒的興趣點上，讓幼兒生成自己想創作的東西，豐富幼兒的生活經驗。
(二)、引導幼兒感受周圍環境和生活中的美。
1、讓幼兒運用各種感官感知大自然的色彩、世界萬物的形態，運用各種感官去了解周圍的一切，獲得深刻細緻的生活感受：還可到生活中觀察建築、環境設計等。運用照相機拍攝各種圖片、對幼兒感興趣的卡通片各鏡頭進行定格引導幼兒去發現，培養生活情趣，提高審美修養，讓幼兒在生活遊戲中隨時隨地觀察美、欣賞美，還能隨意及時地表現美、創造美。如我組織的綜合活動「螃蟹」，為了讓幼兒更好地創作，事先讓幼兒收集各種圖片，通過飼養觀察實物，聽自創音樂《螃蟹》，做手指遊戲，滲透看、聽、說、做多種感官，讓幼兒在功夫外創作。
2、引導幼兒欣賞一些經典名畫。因為美術創作來源於生活，又高於生活。這些美術作品的內容包括了題材內容的創新和表現手法的創新。在美術角放上梵谷的《向日葵》，希菲樂德的名著《鮮艷的水果》，感受其色彩的鮮艷，認識顏色的種類。另外通過觀察大師的傑作，使幼兒感受美，從而大膽想像創作。也可將教師創作的作品、優秀兒童作品張貼在小畫廊里，用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品。
二、引導幼兒以自己獨特的方式在美術活動中自主創新，自由表達。
(一)、用新穎的組織方式，激發幼兒美術創造的欲望。
1、用添加法發展創造性思維
例一：圓形，可以啟發、引導不同年齡的幼兒用添畫的方法畫出氣球、蘋果、車輪、太陽、笑眯眯的臉、救生圈、表、皮球、盤子、貓、兔子等物體。到了中、大班還可以進行圓的暢想。我不僅要求幼兒現出來，還要求幼兒用語言描述，從不同的角度發展幼兒的創造力、想像力。
例二：教師只提供基本部分示範，讓幼兒發揮想像，添枝加葉。如教師示範一隻小兔，小班時讓幼兒聯想小草及綠色的草地，中大班聯想到兩隻、三隻，聯想至蘿蔔、白菜、田野、森林，烏龜、小鳥等，一幅生動形象的畫面躍然紙上。
2、情景再現，幫助理解主題，大膽創作。
教師用通俗、生動的語言，再現情景，進行情緒的渲染，有助於幼兒根據自己的理解，大膽創作，充分想像。如初次學習畫人—可愛的海騰，教師：海騰去廣州已有半個月了，我很想他，你們呢?幼：想，我都想死他了。教師：那我們來畫下笑眯眯的他留作紀念，好嗎?幼：好。教師：怎麼畫呢?幼兒在教師的引導下邊用手摸身體的各部分邊感知如何用美術語言表達人物。在水泥地上，可愛的海騰形態萬種：有大頭小身卡通式的、有坐在地上的、有兩腳*開手長在頭上的、有單腳側身的……更值得一提的是子琪的畫，他的表達是又高又大的是嘉嘉，小一點的是海騰，最小的是我，他是那麼形象地再現了他們三的關係和他們的身高比較。
3、遊戲法激發創造的熱情
根據幼兒好玩好動的特點，應力求繪畫活動遊戲化。如開展「小小攝影家」的遊戲，遊戲前，教師發給每位幼兒一架玩具照相機，請他們做小攝影家，他們的顧客是教師事先放在教室各個地方的漂亮的布娃娃，積木房、小雞、小鴨等玩具，要求每給它們照一張相就要畫一比張照片。當幼兒聽說要當攝影家時，高興得又蹦又跳，按下快門前還要向小動物們提醒道：「不要動，笑一笑。」模仿起成人來惟妙惟肖，津津有味，並認真畫下每一張照片。這樣不僅大大地激發了幼兒的創作熱情，而且使幼兒陶醉在遊戲當中，他們玩得是那樣的開心。其它的還有繪畫接力，合作畫等遊戲形式，幼兒都很喜歡，樂於參與。
4、多種領域活動相結合，啟動想像的翅膀
美術活動中，多採用與多種領域活動相結合的方式，激發的情緒感，將繪畫與音樂、散文、故事、詩歌相結合，調動幼兒的聽覺，根據聽到的引起聯想和想像，啟動幼兒想像的翅膀。欣賞一些名曲，培養幼兒的審美情趣，並把所聽所感畫下來，如：欣賞《獅王進行曲》時，讓幼兒隨著音樂進行表演，幼兒自信、自如的表演栩栩如生，表演各種動物的走路姿態，幼兒展開想像，筆下的動物也就千姿百態躍然於畫紙上。幼兒還喜歡聽故事，利用這一愛好，要求幼兒聽完故事後，回憶故事情節及主要角色特徵、動態，給幼兒計講童話《小兔歷險記》引導幼兒大膽想像故事高潮後將會發生什麼，鼓勵多種構想，幼兒敢想了，創造性思維活躍了，自然而然孩子們的繪畫表現就會更加積極投入，所表現的內容豐富奇妙，充滿熱情。
5、動手做做玩玩，感受創作樂趣
美術動手操作能力對提高審美能力，促進幼兒發展創造力有著重大的意義。多給幼兒動手的機會，讓幼兒手和腦並用，是美術創新教育的必要的途徑。幼兒動手動腦，獨出心裁地創作，能感受到美術創作的樂趣，體驗到成功的喜悅。教師應積極為幼兒創造動手操作的機會，儘可能開展多種手工操作活動，如：紙團印畫、印章畫、吸管吹畫，樹葉貼上、泥工塑造、蔬菜拼盤……在「蘿蔔黃瓜拼盤」中可見幼兒的創造想像是多麼豐富的，他們無拘無束的隨心所欲增將現實和想像的東西拼制出來。
6、幼兒做幼兒講，在自我表達中提高創造表現。
「小孩子得到了言論自由，特別是問的自由，才能充分發揮他的創造力」。我在美術活動中，給幼兒以充分的機會，讓幼兒積極地提問，大膽地表達自己的所想，所感。給幼兒講的機會，讓幼兒能充分的表達自己對客觀世界的認識，有利於教師讀「懂」幼兒的作品，引導幼兒繼續創造。如：在繪畫「秋天的果實」活動中，一個幼兒在畫好的大樹上畫滿了各種各樣的水果，教師問：「你的水果樹很漂亮，你為什麼這麼畫?」這個孩子樂滋滋地回答：「有了這種樹，人們不用太辛苦，想吃什麼就摘什麼」。教師恍然大悟，忙引導說：「西瓜這麼大，能掛在樹上嗎?」孩子片刻說：「給它一個網兜吧!」說著給西瓜畫了個網兜。孩子的創造就這樣在講的過程中又得到了提高。又如在組織「會變魔術的紐扣」時，我讓幼兒自己去探索紐扣，激發幼兒說出不同形狀的紐扣象什麼，幼兒紛紛說名勝香蕉、象蘑菇、象小花等。讓幼兒在動手拼一拼，擺一擺的過程中，又讓幼兒說說擺出來的名稱什麼，有些幼兒說自己拼出來的象小路、象花、象房子……幼兒在說的過程中大膽想像，大膽拼擺。
(二)、教師激活性啟迪和引導性啟發的指導方式，促進孩子的想像力種創造力
發揮兒童繪畫的自主性，教師必須堅持「既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用」的原則。改變以前傳統的運用範例，示範和講解，由老師單向傳授知識技能的教學方法：運用欣賞觀察、討論交流、嘗試演示、思考的方法，多出局部範例，多作局部示範：少出完整範例，少做完整示範。更多的讓孩子自由畫、創意畫，多挖掘幼兒的創造潛能。如：在「可愛的海騰」中，幼兒對於人物的掌握只呈現自己的意識，有幼兒手或手腳都畫在頭上，有幼兒是單線條畫手腳，教師就利用泥工「拼小人」使幼兒了解頭和腳該粘在什麼部位同時粘在身體的不同位置，人物的動態就不一樣。通過這樣教給幼兒規律性的技巧，又沒框死幼兒的思維，是較可取的。在玩用廢舊寶特瓶製作的「射水槍」時，教師：「射在地上的水象什麼?」幼兒在引導啟發下觀察，想像，立刻進行「水漬畫」的創意，他們快樂且樂此不疲。
三、同家長共同欣賞和重視幼兒的創作成果，提升幼兒創造的自信心
心理學的研究表明，年幼的兒童往往是為得到父母和教師的認可而學習。因此，家長和教師認可、評價是非常重要的，也是必不可少的。教師應指導家長學會了解幼兒，因為幼兒的思維是直觀形象的，而成人的思維是抽象的，要想兩者達成共識，成人必須學會了解幼兒，觀察幼兒，用幼兒的眼睛去看世界，用幼兒的思維方式去思考，因勢利導，從而使幼兒主動地去學習。當成人了解了幼兒，並能站在幼兒的角度去欣賞他們的作品時，應對作品給予及時的肯定和讚揚，激發幼兒再次創作的欲望。對於作品中不理解的內容，教師應指導家長並和家長一起與幼兒探討，以開拓幼兒的想像力和創造力為目標，促使幼兒的潛能在美術活動中得到更進一步的發展。
幼稚園美術創新教育中專教法與學法的對象是教師與幼兒，他們都是主體。要在幼稚園美術創新中培養幼兒成為富有創造性、個性獨特的人，教師首先要樹立美術創新教育的新觀念和新意識，應提高創造教育的能力，應掌握美術創新教育的要求、方法和策略。其次恰當運用幼稚園美術創新教育中教法與學法，使幼兒真正成為「人人是創造之人」、「時時有創造」的人。
美術教育心得體會 篇10
在家中打掃衛生時，發現了幾把用過的牙刷，原本想再次利用它來刷水池的邊角。在刷的過程中，因為蘸了洗潔精，無意間在水池壁上留下了奇特的印記，我突發奇想，能不能用它來畫畫呢?
於是，我嘗試著用牙刷蘸上廣告色，在紙上隨意塗刷，竟出現了意想不到的畫面。
第二天，在區域活動中我為孩子們提供了顏料和消毒過的牙刷，請他們猜一猜，牙刷和顏料能做出什麼好玩的遊戲?
孩子們開始拿著牙刷，再看看顏料，不知如何下手。這時，妞妞先在顏料里蘸了一些紅色，小心地在大紙上刷了一下，發現刷出了粗細不均的線條。於是，她放開手來回地刷了幾下，興奮地喊：「老師快看，我畫了好幾條長蛇!」其他孩子見狀，紛紛拿起牙刷，蘸好了顏料，在紙上或左右或上下，一邊畫，一邊說「我畫的是小汽車」，「我畫的是大樹」。皮皮還畫出了一大串糖葫蘆，問旁邊的小朋友：「誰吃糖葫蘆!」秦澤華畫了一條綠色的大鱷魚，尖尖的牙齒卻在背上。我問他為什麼鱷魚的牙齒要露在外面，他說：「大鱷魚肚子餓了，想吃東西，就把牙齒露出來了。」還有陳敏言畫的冰激凌，李錦浩畫的具有藝術感的酷似天鵝的小鴨子，杜雨桉刷出的一大片草地等等。
孩子們的想像隨著手中的小牙刷飄落在紙上，毫無做作，沒有像不像，只是盡情地表達自己的心愿。
其實，每個兒童都是天才的畫家。我們要做的，就是尊重他們的意願，為他們提供一些可創作的材料工具和物品，讓他們有機會去嘗試和創造，並耐心傾聽他們說自己的畫。
當你看到這些畫，你也許會說不像或看不懂，但正是這些成人看不懂的畫，恰恰是幼兒用自己特有的方式來表達對外部世界的認識和理解，表達自己的情感和意願。我們不能用成人的審美標準去品評孩子的畫，因為幼兒獨特的筆觸、動作和語言，往往蘊含著豐富的想像和情感。我們要做一個聆聽者、欣賞者、支持者，引導他們學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。
美術教育心得體會 篇11
在美術課題實施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會進行總結如下，從而有利於我今後的改良與進展。
孩子從小就喜愛亂塗亂畫，他們把亂塗亂畫作為一種自由的遊戲活動。幼兒藉助畫畫可以充分施展自己的想像力，發揮自己的創造才能，但小班孩子年齡小、掌握力差，繪畫水平低，正處於塗鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發幼兒美術活動興趣的關鍵。
1、豐富孩子的感性閱歷。
春天，它蘊藏著無窮的神秘和想像的空間。因此在開展美術教學中，我能隨時地捕捉孩子感興趣的事物，儘可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，並在教學過程中，多給孩子觀看、觀賞的時間，引導他們進行細緻的觀看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，關心孩子們積累豐富具體的、直接的生活閱歷，從而激發孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行棉簽點畫「迎春花」前，我們通過與孩子們一起到戶外查找報春的迎春花、觀看迎春花、與迎春花交伴侶等活動，不但引起了孩子們的學習興趣，而且從中獲得了很多關於迎春花的感性認識，為點畫「迎春花」積累了豐富的閱歷，從而更好地把它表如今畫面中。
2、運用遊戲環境，激發幼兒的繪畫興趣。
小班孩子留意力簡單分散和轉移，寬鬆、富有童趣的遊戲環境能促進幼兒的活動興趣，調動學習的主動性，熟識的、生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇，激發幼兒的好奇心和繪畫的'動機。比方、在引導幼兒畫「小熊吹泡泡」之前，我先帶幼兒玩了個「吹泡泡」遊戲，幼兒在吹泡泡的過程中，一邊吹一邊說：吹吹吹，吹出很多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出很多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見了」等等。幼兒對遊戲充滿了興趣，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊嘴裡還念著遊戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足。
3、適當的示範。
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示範、引導，那麼就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利於孩子美術表現力的進展。為了避開幼兒對範例的機械仿照，因此我在向孩子示範時，並不要求他們仿照，而是通過把所要表現的事物進行分析，然後示範其主要的外形輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌關心孩子更好地理解和表現事物。如：在繪畫毛毛蟲時，我用變魔術遊戲的形式展開，調動了幼兒學習的主動性，激發了幼兒的想像力，集中了幼兒的留意，在變的時候，我分成了幾個步驟，並且運用了兒歌，關心幼兒理解。邊示範邊畫：「毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓，一個圓，一節一節連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！」在其活動中，幼兒的思維活躍，主動性高，在教孩子畫「小蝸牛出來了」時，我邊念兒歌，邊進行示範：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線團一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過用各個圖形的組合表現小蝸牛基本外形的方法，關心孩子更好地進行表現。
4、恰當地指導。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜愛自言自語，任我多次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以清靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因此，在作畫時，我總是鼓舞孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我轉變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小伴侶的身體時。幼兒邊畫邊說：「一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，」邊畫邊說，孩子們既把握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂鬨鬨，認真瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動好玩的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒「說」比較可行，每一次美術活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴溝通、提問。如：請小伴侶悄悄地告知旁邊的好伴侶，「你畫的是什麼？它們在幹些什麼事情？他們在什麼地方呢？」孩子通過說，把握了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了互相學習、互相影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想像創造力的進展，提高他們的繪畫水平，進展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態時，我嘗試使用「基本形」不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示範、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想像中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的進展。
總之，在今後的美術教學活動中，還有很多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探究適合幼兒年齡特點的教學方法，同時多與美工區活動相結合，讓他們在主動開心的心情中，獲得閱歷和學問，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。
美術教育心得體會 篇12
參與社團活動的孩子大都沒有經過任何美術訓練，一切都從頭開始按著往年，我都是一邊在畫板上示範，一遍口中念念有詞地講解，從來就覺得比較彆扭：通常在解說的時候示範得不夠到位，而在示範的時候又很想全心投入其中而不要分心去給孩子講解，但我又不能不兩者兼顧著雖然彆扭，但卻從沒有想過方法解決它，就這樣一年又一年地踏著自己的腳印走著，這路自然就是一個圓形的結構——走不出去今年，又是如此在這困厄中，我開始反省自己的行為——這是一種不負責任的行為，既然兩者不能兼顧，就得查找解決途徑，使兩者都做到完善於是，講解與示範分開了，我如今採納先講解給孩子們一個整體印象，然後給孩子示範以直觀感受而講解的內容我列印出來張貼在畫室里，題目就叫做「鐵梅說畫」如今我發覺，「鐵梅說畫」真好，一方面解決了前面提到的問題，另一方面，給孩子提供了學習的便利——孩子可以隨時去了看看一提示自己該具體怎麼做任何一個孩子都要想做到最好，只是有時候他不知道具體該怎麼做所以，老師可以給出一個個具體的指導準則來關心孩子做好他自己《出類拔萃》的`克拉克老師不就有「做好學生的51條準則」以供孩子在學習、禮儀等方面參考嗎？我也可以學一學當然，我也跟孩子說：藝術講究特立獨行、標新立異，「鐵梅說畫」只是一個通常意義上的參考，你完全可以在這基礎上有你獨特的理解，但是，一旦你選擇了獨特，我就肯定要聽到你的理由——只要你能自圓其說併到達你所說的藝術效果，我會照單全收聽起來前後有點相悖，但前者是給孩子指明方向，後者則是在前者的基礎上給予孩子自由——審美自由這是我審美人生教育的一個佐例以下便是「鐵梅說畫（一）」：起稿恭喜你，你的第一幅作品即將誕生了1。一般狀況下，所畫對象要全部畫進你的畫面中
美術教育心得體會 篇13
教育孩子這門功課說起來簡單，做起來可沒那麼容易，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會。既想讓孩子快樂健康的成長又要豐富孩子各種各樣的知識，這並非是件容易事。
下面來談談我自己對幼兒養成良好的學習習慣方面的粗淺認識。
一、要培養孩子的學習興趣，她讓喜歡學習
「興趣是最好的老師」，幼兒很早就對周圍事物發生濃厚的興趣和強烈的求知慾望，這表現在他們好問、好動、好模仿、喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知慾與興趣緊密相連，對一種事物的興趣越大，求知慾也越強。現在外面各種學習興趣班都很，如跳舞，畫畫，圍棋等，家長們切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而是要根據每個孩子自己的特點和興趣愛好去選擇。
如注重早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對閱讀產生興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，作為家長，應當順應孩子的這種天性，多給孩子讀故事，在讀故事時不要把內容轉化成口語或「兒語」，可以完全按書上文字，一字字給她讀。平時我也是這樣給女兒一個字一個字點著讀故事的，我想，對於孩子來說，任何辭彙對他來說都是全新的。我們最初灌輸給他什麼，他就能接受什麼，日積月累還可以豐富他的語言辭彙。但有的家長給孩子講故事時，怕孩子聽不懂，把書面語轉化成通俗的口語，這其實沒必要。給他「讀」或給他「講」，對他來說同樣有吸引力。而且，在這個過程中，可以認識一些字。把認字建立在大量的閱讀基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起輕鬆，大人實際上也輕鬆。這樣也大大提高了孩子對閱讀和識字的興趣。
二、良好學習習慣的培養要從小抓起，越早越好
心理學研究表明：學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易於鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易於糾正，等到不良習慣越積越多並穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。因此從幼稚園起，老師就已經開始引導幼兒在學習活動地時候要注意力集中，能專心聽講，積極思考，建立良好的學習習慣，並在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為，在學習的同時，讓幼兒在規定的時間內完成作業，不拖拉作業，養成一個良好的學習習慣。這也需要我們的家長平時要在家督促孩子及時完成作業。現在我們班每星期三也都會有一次作業，我女兒頭二次的作業都是我催促了以後才做，有時甚至連作業本也會忘記拿，不過最近幾次已經好多了，能夠自已來跟我說她今天有作業要做。
三、良好學習習慣的培養要循序漸進，逐步發展
良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能通通一下子養成，它是一個由簡單到複雜的逐漸形成的過程。所以我們可以根據孩子的年齡特點，結合孩子能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。在一些活動中，密切注意幼兒的學習情況，發現問題及時解決;遇到幼兒有不好的學習習慣，及時批評和指正。久而久之，良好的學習習慣會自然形成。
四、嚴格要求，密切配合
良好習慣的養成，必須依靠幼兒多次反覆的實踐，並且對幼兒來說，應主要放在學習活動中進行。家長要有目的有計畫地增強幼兒的學習意識，讓幼兒在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，我們應該結合孩子的心理特點，嚴格要求，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恆心，不半途而廢，這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子以後遇到任何困難就會勇敢而不畏縮。
五、樹立榜樣，啟發自覺
幼兒的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，對幼兒學習習慣的養成都有很大的促進作用。幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。家長要注意自己的行為和態度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優秀孩子比，經常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使他們自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。《三字經》中有這麼一句：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對孩子的影響是多麼地巨大。
六、利用講故事，養成孩子勤于思考的習慣
父母有很多機會培養孩子的學習興趣。平時在給女兒講故事的時候她總是注意力不集中，喜歡一邊聽故事一邊做其它事。為改變這種情況，我在講故事前先和她約法三章：講完之後要提問的，回答正確，有機會贏得一個小蘋果，十個蘋果就會有一個小禮物，提問從最初簡單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個人物等開始，進而我會要求女兒複述故事的內容和細節。通過多次這樣帶著問題的講故事，女兒的注意力明顯集中起來，聽故事時特別認真，記憶力、口頭表達能力都會有所提高。
七、幫助孩子克服學習中遇到的困難
孩子在學習中常因遇到困難而影響學習興趣，比如小雨在學習鋼琴開始容易時有興趣，但難度增加後，她就不想學了。每次當小雨鬧彆扭不肯彈琴的時候，我就會對她說「做一件事情一定要認真專注，堅持不懈，要加油，媽媽知道你能行的」。經過一年地努力，我們也堅持下來了，現在小雨在彈琴這方面已經自覺了很多。比較彈琴和畫畫，一般孩子會更喜歡畫畫，因為畫畫的意志力參與的少，而彈琴意志力參與的多，所以，當孩子遇到困難時，父母鼓勵孩子不半途而廢特別重要。我認為，不要給孩子施加太大的壓力，提高其興趣，如給客人表演一下，讓老師表揚一下，讓孩子感到進步的快樂，都是好辦法。
八、順其自然、啟蒙引導
幼兒學習要順其自然，平時有相對固定的學習時間，如家長看報，讓孩子看書，為孩子創設一個安靜的學習環境。帶孩子出去玩，途中所見所聞和孩子交流，都能幫助孩子在生活中學習交往、學習觀察、學習提高注意力等，不一定要坐下來才叫學習，關鍵是父母要以身示範。可以建立起健康的家庭娛樂方式，如搞一次戶外活動，旅遊、爬山、游泳等……並且全家參與，讓孩子有更多機會接觸自然，開闊眼見，好的娛樂就能成為學習的動力。
九、要培養主動學習的良好習慣，家長要注意兩點：一是不能過分督促，二是要創造適宜孩子學習的家庭氣氛。
一、過分督促孩子是不妥當的
有的家長生怕孩子落後，孩子動作慢了一點，忍不住要去指指點點;他們認為督促愈多,孩子進步就會愈快，其實這樣的結果往往事與願違。為什麼呢?
1、老是被人督促著學習，孩子非常被動，時間長了，就失去了學習主動性。提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動去學習，所以督促要適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：「你準備什麼時候做作業呢?」提醒孩子學習要自己安排。如果家長每天老是命令說：「該做作業」，那就成為了一種被動的學習。
2、督促孩子學習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責數落中，孩子絕不可能有愉快的心情，也就很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨、催促、訓斥，使家庭氣氛緊張。沒有寬鬆寧靜的氛圍，孩子有的學習必然受到影響。所以，做家長應學會長話短說，不必要的話不說。
3、培養良好的生活習慣，也不能過分督促。家長提出要求，就要讓孩子一定做到。養成習慣不在於每天催促，而在於要求每天做到。有的家長不停地催促：「起來，起來!快點!快點!」孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按時睡覺、按時起床，讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了，就給予誇獎。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發展。
總之，家長的督促要着眼於孩子主動性的發展。不少孩子學習差、習慣不好，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去了主動性。
二、創造適宜孩子學習的家庭氣氛
學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛，這種良好的氣氛是培養孩子形成主動學習習慣的重要條件。對此，家長要注意以下幾點：
1、切忌說教，注重一點一滴的養成。有的家長認為，要求孩子好好學習必須經常講很多道理。其實不是這樣。親職教育要注重潛移默化。孩子良好的學習習慣依靠一次次地重複以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛。所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2、切忌嚴厲，注重營造寬鬆氣氛。嚴厲的氣氛並不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處於恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態的。有的家長在孩子做作業時，守在一旁，孩子稍稍做錯一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，從而嚴重妨礙孩子的學習。
3、切忌支配，注意讓孩子主動。家長自己主動學習，而不是每天放學回家，什麼時候做作業，什麼時候玩，一切的一切都得聽從父母一手安排。這種絕對支配和被支配的氣氛，對孩子的學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：「媽媽，現在做什麼?」「媽媽，我現在可以玩嗎?」這時家長要指導孩子學會自己安排學習和玩耍。家長可以說：「你能自己安排好嗎?不會的媽媽幫你。」這樣可以培養孩子的主動性，讓他學著自己安排學習。
一個好習慣的形成肯定離不開家庭的教育，而親職教育是一項複雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人親職教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發展。
美術教育心得體會 篇14
通過這次培訓學習，我對簡筆畫有了一個全新的認識，也了解了簡筆畫在日常教學中的作用針對這次培訓學習談談自己的心得體會通過學習，我進一步認識到了簡筆畫是一種獨特的繪畫藝術繪畫是藝術的搖籃，可以鍛鍊幼兒的觀看能力、運動能力，增加色彩區分能力和幼兒的審美能力，同時可以提高幼兒語言的表達能力及創造能力教師把簡筆畫引進課堂，可以把抽象的'語言和生動的形象結合起來，開拓幼兒的想像力，激發幼兒興趣，起到意想不到的效果我們日常生活中接觸的各種東西、動植物、各種各樣的人以及人的各種動作，都可以用簡筆畫來表示通過學習，明確了簡筆畫的造型原則是簡潔性、可識性、生動性、快捷性，強調要從整體入手，先畫大輪廓，後添小結構，先畫主要部分，後畫次要部分，支配好前後布局，抓住這幾個特性去進行繪畫，是學習簡筆畫的重點。
老師一絲不苟的教學並且在黑板上一一示範講解，讓我們一目了然，感受頗深通過學習簡筆畫，我發覺畫畫是那麼的奇妙，用簡潔的線條和圖形，就可以把一件物品呈現於眼前，真的很是奇妙！通過仔細學習，我要不斷練習，嫻熟把握這項專業技能，並嘗試著轉變自己以往的教學方法，讓簡筆畫在教學中發揮出特有的作用，為以後的教育教學增光添彩。
美術教育心得體會 篇15
在幼稚園，美術活動是幼兒喜愛的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探究世界的重要手段幼稚園美術教育的目的在於培育鍛鍊孩子的觀看、記憶、想像、表現和創造能力，幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美妙世界畫在紙上變為現實因此，活動中教師應儘量避開呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用敏捷多樣的教學方法，讓美術教育發揮更大的作用1、興趣激發法是激發幼兒的學習興趣是幼兒創造性的基礎，俗話說，興趣是最好的老師那麼，怎樣激發幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活閱歷，調動幼兒繪畫的主動性並通過遊戲活動，培育幼兒的繪畫興趣在幼兒繪畫活動中，教師運用遊戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕鬆、開心的遊戲中獲取學問和技能在選擇活動內容時候要大膽創新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜愛的美術活動，激發幼兒的興趣繪畫是幼兒的遊戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其緣由是多方面的材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣在教學活動中，教師首先要考慮選材是否合適2、觀看與認知脫離「示範—仿照」的傳統繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀看事物如，幼兒畫樹時經常把樹幹畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀看一顆真的大樹，摸一摸樹幹、看一看樹枝的樣子3、構思、繪畫法鼓舞幼兒先想後畫來學習構思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思索的活動通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在遊戲中學習構思，在想像中學習構思，在觀看中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以遊戲引發孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表如今畫面上，培育幼兒的想像力和審美能力，美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想像力4、在評價中讓幼兒充分體驗到勝利的歡樂對於自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價鼓舞性的評價可以愛護孩子的創作熱情，期盼下一個活動的到來評價的.目的就在於激發幼兒繪畫的對於兒童美術教育學習的一點心得體會幼兒對於美術有一種自然的需要，他們喜愛塗塗畫畫，喜愛艷麗色彩的偏好，在實踐的過程中特殊是小班幼兒很少在塗鴉的時候選擇用黑色，灰色正是這種需要的表現，三歲左右的幼兒能在機械重複塗鴉及揉捻泥團中得到肌肉運動帶來的快感自我中心是這一時期幼兒心理進展的一大特點，他們經常會不自覺地把自己的體驗投射到所表現的客體上去例如，給媽媽頭上「插」一面紅旗表示對媽媽的寵愛，把一條條曲線看成是遊動的小魚，汽車前面應當有一雙眼睛才能行駛，等等這些移情作用。
為幼兒美術教育開展提供了心理基礎，從而使美術活動成為幼兒寵愛的活動另外教師千萬不要把自己的想法強加給幼兒有這樣一個例子讓我印象深刻：教師讓孩子們畫太陽，並且囑咐幼兒畫太陽是用紅顏色的活動結束後老師發覺浩浩用綠色塗太陽當時老師很生氣認為浩浩沒有聽老師的話立即在孩子面前把他的畫揉成團扔了事後問起浩浩為什麼用綠色畫的時候，我們詫異的發覺浩浩是多麼富有想像力啊，他認為太陽太熱，曬的人們很難受，所以他要把太陽換種顏色，讓它不在那麼熱因此我認為教師在美術教育活動中，肯定要敬重幼兒，理解他們，走進孩童的世界而我們的教學也應到達「用語言文字描述世界和表達情感」的目的，讓孩子「畫自己心中的畫，講自己心中的故事，讀自己說過的話，認自己喜愛的字」，通過多元情景的觀賞和遊戲活動，引導幼兒觀看與認知，開展幼兒繪畫創作活動；以幼兒自己創作的繪畫情景為主題，進行獨特化的語言教學和漢字教學；繪畫和語言是幼兒童心最主要的表現和表達形式這次的學習解決了始終以來讓我困惑的問題：在教學活動中怎樣才能做到不出現示範畫，而又讓孩子能畫、情願畫——物象分析法脫離「示範—仿照」的傳統繪畫教學方式，要求學生要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作孩子畫不出形來，這是因為他沒有很好的觀看事物如：孩子畫樹時經常把樹幹畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀看一顆真的大樹，摸一摸樹幹、看一看樹枝的樣子有時幼兒會把樹根部畫的很窄，可以和孩子們玩一個遊戲，讓他們學一學兩腳並得很緊的大樹幹被「大風吹一吹」、被「小伴侶搖一搖」，讓學生體會一下「下窄上寬」的大樹幹站得穩嗎？引導孩子觀看，同時也要留意觀看孩子對觀看能力較弱的學生用好玩的語言引導，貼近幼兒的生活，便於他們理解；對於觀看力較強的孩子要提出更具體更具體的觀看要求當然，物象分析法對於教師的要求更高需要教師把握肯定的美術技能學問，收集大量的相關資料，要把握所教內容的足夠多的學問，學問儲備量要求比較大，要奇妙機靈的激趣、培趣，引領孩子有興趣的去探究去思索這樣才能奇妙的利用物象分析法引導孩子觀看，思索，並獨立的創作在教學活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學內容和教學要求？始終知道不同年齡段的孩子教育教學中要有不同，可是具體的有什麼不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑如今漸漸的明白要遵循孩子的年齡特點，同樣是畫小魚，小班就可以貼上小魚添畫泡泡；中班可以畫我是魚王，大班則可以表達奇異的海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物並塗上五顏六色；同容要求是可愛的簡潔的動物和感性的常常經受的事件5歲的孩子可以採納突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配6歲的孩子要求創作有主題的畫面，色彩要求有突出的特點，內容要求更豐富，表現的更細緻把握孩子的興趣點要成為我教育教學的重點這就要求我平常做有心人，從孩子感興趣的問題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進行美術教育通過學習，深深地體會到教無定法，只要有好的理念作基礎，平常教學多動腦、多摸索，信任會越教越好！
美術教育心得體會 篇16
11月26日我有幸參與了全縣幼兒教師專業技能的培訓，當接到這個通知，我即興奮又擔憂，興奮是因為能有這次學習的機會，我感到高興，擔憂是因為我們這次培訓完後要和全鎮的教師進行溝通，這次肩負著領導和老師們的重託，我要做好了思想預備，把握這次學習機會，完成這次培訓任務。
今日我們培訓的是美術教學，雖然天氣酷熱，但絲毫沒減老師們培訓的熱情，老師們帶著相機、電腦、筆記……做好了一切學習的預備。
上午是閆老師的講座「美潤心靈美智成長」，閆老師的精彩講座讓我們了解了如今美術教學的現狀和誤區，讓我們對美術教學有了一個新的認識，新的目標和方向。開始閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看，我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草並且每一幅畫上的這些事物都是一樣的，當閆老師問我們是多大的孩子的畫時，我們感到懷疑，莫非這不是幼稚園孩子的畫嗎？接下來閆老師的一席話讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的畫分別是幼稚園、國小、國中的孩子們的畫，孩子的畫已經嚴重的模式化、圖案符號化。從幼稚園到國中孩子的想像在畫中已經找不到，孩子們已經脫離了生活，他們懶於觀看、懶於發覺、懶於創造……我們不禁要問是誰扼殺了孩子們想像力？「一輩子只畫一幅畫」多麼可怕的現實，我們恍然大悟，我們該怎麼辦？在閆老師的引領下使我們明白了一個道理：「讓孩子畫自己眼中的畫」，讓孩子們親自走進生活，走近自然、去體驗、觸摸、觀看、感受……。讓他們在繪畫中感受到真正的真善美。
下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒進行美術教育。如今的美術教學並不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學習讓我們領會了內容豐富、材料多樣、作畫形式獨特的美術活動，創意版畫、流淌的`色彩、撕貼想像、拓印想像、臨摹寫生、水粉塗鴉、文字想像等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫的工具，如：土豆、白菜、樹葉、魚等等，在現場我們親自體驗了『紙漿甩畫』『實物拓印』從中感受到了那種勝利的歡樂和新穎，今日我們看到了，只有做一個有心的老師擅長去創造、發覺、創新才能使孩子們在繪畫中找到歡樂，找到興趣，找到自信。最終李彥老師給我們講解了各種筆的塗色技巧，讓我們有了一個統一的認識，在教學中應當怎樣的去指導孩子，同時觀看了她們幼稚園舉辦的美術展覽，讓我們大開眼界。
雖然一天的培訓時間短暫，但讓我感受很深，也收穫許多，不但增長了專業技能學問，還提升了教學理念，我深刻的體會到，在美術教學中我們要不斷的創新，孩子才能在美術中找到興趣找到歡樂，只要我們仔細、專心去做，我們的美術教學就會越來越精彩！
美術教育心得體會 篇17
在幼稚園，美術活動是幼兒喜愛的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探究世界的重要手段。幼稚園美術教育的目的在於培育鍛鍊孩子的觀看、記憶、想像、表現和創造能力，幼兒把自己、感興趣的事物和幻想的美妙世界畫在紙上變為現實。因此，活動中教師應儘量避開呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用敏捷多樣的教學方法，讓美術教育發揮更大的作用。
1、興趣激發法是激發幼兒的學習興趣是幼兒創造性的基礎，俗話說，興趣是最好的老師。那麼，怎樣激發幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活閱歷，調動幼兒繪畫的主動性。並通過遊戲活動，培育幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用遊戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕鬆、開心的遊戲中獲取學問和技能。在選擇活動內容時候要大膽創新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜愛的`美術活動，激發幼兒的興趣。繪畫是幼兒的遊戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其緣由是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學活動中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀看與認知脫離「示範—仿照」的傳統繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀看事物。如，幼兒畫樹時經常把樹幹畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀看一顆真的大樹，摸一摸樹幹、看一看樹枝的樣子。
3、構思、繪畫法鼓舞幼兒先想後畫來學習構思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思索的活動。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在遊戲中學習構思，在想像中學習構思，在觀看中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以遊戲引發孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表如今畫面上，培育幼兒的想像力和審美能力，美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想像力。
4、在評價中讓幼兒充分體驗到勝利的歡樂。
對於自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓舞性的評價可以愛護孩子的創作熱情，期盼下一個活動的到來。評價的目的就在於激發幼兒繪畫的興趣和主動性，使幼兒感受到自己的進步，發覺自己的能力和才能，讓幼兒體驗到勝利的歡樂，從而促進幼兒的進展。
美術教育心得體會 篇18
興趣是指對某項事物的愛好與追求。人們常說「興趣是最好的老師」。因為興趣源於對事物的好奇心，是一種自發的、內在的願望。如果這種好奇心能夠得到滿足、延緩，就能轉化為持久而穩定的學習動力。幼兒的繪畫活動中如果生成了這種長效的動力，無疑會為幼兒認識、創造世界的活動打下最好的基奠。
幼兒對繪畫的興趣直接影響作用於繪畫過程中的感知、表現表達及想像創造等多個環節。可以說，興趣是幼兒參與繪畫活動的前提，也是教師設計幼兒美術教學所要圍繞的中心。可是，在如何培養幼兒繪畫興趣的問題上，當前幼兒美術教學中卻存在著某種片面性：有的教師過多的強調美術技能的培養，在一定程度上忽視了激發幼兒繪畫興趣的必要性；有的教師又唯「興趣」獨尊，在繪畫活動中缺乏引導，一味的放任自流，使幼兒繪畫水平出現停滯不前或倒退的現象，長此以往反而使幼兒逐漸失去了對繪畫的興趣。顯然，這兩種做法都違背了幼兒身心發展規律和科學的教育原則，是對「培養幼兒繪畫興趣」這一問題的片面理解和認識。在繪畫活動中如何激發幼兒對繪畫對象觀察感知的興趣，調動其多種感官積極參與活動，幫助幼兒保持、建立持久的繪畫興趣，是我們當前應該首要研究的課題。毋容置疑，在幼兒繪畫活動中，幼兒是活動的主體，但在培養激發幼兒繪畫興趣的過程中教師的主導作用卻是必不可少的。那麼，教師如何在繪畫活動中發揮這種主導作用，將幼兒對繪畫活動的興趣轉化為學習探究的主動性呢？結合多年的幼兒繪畫教學實踐，我提出幾點淺見，與大家共同探討。
一、把握對象
一個人從一出生，睜開眼睛看世界、動手接觸世界那一刻起，就開始對這個世界上有形有色的事物產生了興趣。當襁褓中的嬰兒用胖胖的肘臂拍打被褥時；當依呀學語的孩子在地上「尿尿和泥時」，他們就用自己獨特的方式表達了對事物的認知欲望和對「塗抹」遊戲活動的強烈興趣。喜愛繪畫是孩子的天性，他們不僅喜歡玩弄各種色彩，更喜歡在紙上大手筆的塗抹，他們不在意畫出的作品是否能得到別人的認同，更多的是沉浸在有趣的繪畫過程中…幼兒在繪畫過程中表現出的這些共性都是因為對繪畫情有獨鍾、興趣使然。但是由於幼兒年齡不同、認知水平不同、性格不同、生活環境不同，繪畫興趣也存在著差異，體現出了性格的方面。比如，農村的孩子喜歡畫自家養的大公雞、田間地頭突突奔跑的拖拉機…，而城市中的幼兒則喜歡錶現飛速行駛的新幹線列車、幻想宇宙中將要爆發的星球大戰。女孩子喜歡畫長發飄飄的「美少女」；男孩子則津津樂道自己作品中手拿兵器的「奧特曼」；又如：塗鴉期、象徵期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子，描畫「神奇的海底世界」、「美麗的城堡」才能表達他們內心世界的五彩斑斕……可見幼兒對繪畫活動的興趣指向是因人而異的。那麼作為教師就要了解和把握住自己的教育對象對繪畫興趣有什麼樣的共性和性格，從而在繪畫教育教學中充分利用、尊重幼兒的興趣差異，因勢利導，寓教於樂、因材施教，使幼兒在原有的基礎上得到最佳的發展。
二、精心選材
精選教材是搞好幼兒繪畫教學的關鍵。因為選擇幼兒感興趣的繪畫題材，可以激發幼兒的創作熱情，使孩子積極的投入到活動之中成為活動的主體。不誇張的說，選對了題材就等於繪畫活動成功了一半。那麼怎麼選擇易於幼兒表現又能令其感興趣的繪畫題材呢？我們可以從以下幾方面入手：
1、選擇孩子易於表現的事物。
易於表現的事物造型簡單，具有典型性。比如，《太陽寶寶》這一選材中的描畫對象「太陽」幼兒都能夠用一個簡單的圓來概括出其基本形態，加之幼兒稚嫩的筆觸正好可以恰到好處的描繪出太陽寶寶生動可愛的形象及詼諧有趣的表情特徵。這類選材幼兒易於把握增加了幼兒對自己繪畫表現力的信心。
2、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發生過的事物。
在幼兒繪畫活動中，越是幼兒熟悉的事物越能令幼兒自如的表達；越是發生在幼兒身邊的事物越會在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發他們強烈的繪畫興趣。在幼兒剛剛參加完幼稚園的自助餐活動後，組織幼兒繪畫《快樂的自助餐》，幼兒邊畫邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前，滿桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣洩和表達。
3、選擇孩子們最喜愛的故事、遊戲和動物。
優美、有趣、富於幻想的故事；開心的遊戲；可愛的小動物…這些都是孩子們的最愛。這類題材為孩子的創作提供了最佳的表現空間，最能調動幼兒的繪畫興趣，激發幼兒的創作熱情。
4、選擇幼兒生活化的題材。
題材的選擇要來源於幼兒的生活，符合孩子的認知水平及年齡特點。比如：小班幼兒沒有明確的繪畫構思和目的，常常將繪畫、遊戲和現實生活相混淆。可以幫他們選擇一些《給媽媽畫長發》、《幫太陽公公串糖葫蘆》、《我餵雞寶寶》等蘊含豐富情感的題材；中班幼兒進入象徵期階段喜歡描畫具體事物。可以嘗試選擇《我是魚王》、《一輛花汽車》等表現具體內容的題材；大班幼兒對現實生活有了更多的觀察和了解；對未知世界充滿了思考和想像。可以多選擇一些《瓦罐聯想》、《未來世界》、《足球比賽》等能夠鼓勵幼兒在觀察的基礎上開發想像力和創造力的題材。
美術教育心得體會 篇19
我覺得幼兒的美術活動必須放手讓幼兒主動去嘗試各種活動，從而產生敏銳的感知，發現美的特徵。
有一次在畫太陽時，我並沒有給幼兒出示任何的示範和範例，因為我知道單純的模仿會扼殺孩子最寶貴的想像力。於是，我就讓幼兒戴上了墨鏡去戶外觀察想像，而後有引導幼兒自由討論：你看到了什麼樣的太陽？有的幼兒說："我看見了一個太陽媽媽，她的頭髮卷卷的。"有的幼兒說："我看見了一個太陽姐姐。"幼兒各抒己見，氣氛相當活躍。在孩子們盎然的興致下，我讓孩子們把自己看到的想到的最美的太陽畫下來，而不給任何的范畫。孩子們動手了，不一會兒，我就發現：可一給太陽姐姐塗了個大花臉，小曼給太陽媽媽畫上了卷卷頭，藍藍給太陽公公畫了五彩的光芒。總之，孩子們都畫出了不同形態在他們心中最美的太陽。接著對那些有一定繪畫基礎的孩子提出更高要求："看誰的草地最美？""看誰的草地有小蟲給小雞吃？"絕不強求孩子都來同樣的內容，鼓勵孩子畫得與別人不同。這充分說明當幼兒有了深刻的審美情感體驗後，才能激發出創作的動機，如果要求幼兒機械地臨摹教師的作品，那麼美術活動就成了枯燥乏味的技術訓練了。如：讓孩子反覆地畫波浪線、曲線，幼兒就會不耐煩，不感興趣，效果也不理想。如果在繪畫這些畫時創設情境，例如畫綿羊的毛練習螺旋線，畫大獅子的頭髮練習曲線，畫小帆船駛出的波浪練習波浪線，再加上動作或音樂，根據節奏畫各種線條，幼兒的學習興趣就會提高，畫起來也特別帶勁，也能取得好的效果。
幼兒對美術活動——彩繪的興趣還來源於自己的自信。教師只有做到充分肯定每個幼兒美術的作品，增強幼兒的自信心，才能使每位幼兒都體驗到成功與快樂。
在美術活動中，我把工作的重點放在了活動的過程中，注重在活動中把握住幼兒的情緒情感，用啟發、誘導的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發揮各自的想像，並一直採用正面評價的方式來鼓勵每個孩子的點滴進步，對其不足的地方則用商量或建議的語氣提出修改的意見，真正做到讓每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，增強自信心。多鼓勵，少批評，逐步培養幼兒對繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵與讚賞。當他們作出一幅畫時，老師適時說一句讚賞的話，可以成為幼兒進一步學習的動力，及時給予適當的鼓勵，可以培養和增強他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動結束時，要展示所有孩子的作品，這本身就是對幼兒創作的肯定；而在繪畫過程中，教師隨時觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時的語言，及時發現其思維閃光點，給予鼓勵，並激勵所有幼兒積極想像。讓孩子們更好的在美術彩繪活動中感受活動時的快樂！
美術教育心得體會 篇20
我為自己有一個這麼健康活潑、好學明理的兒子而感到滿足和快樂。同時也很感激一切給予我們幫忙的人。東東的出生給我們家帶來了許多歡樂，初為人母的我激動、開心後，又有些忐忑不安，不停的思考關於對孩子的教育問題。有時也會正因遇到育兒困惑而苦惱，但是我會經常反思自己的教育方式，堅持看書學習最新的育兒理念，向有經驗的家長、老師請教育兒方法。以下是我這五年多和兒子相處時的一些心得，我願意和大家一齊交流分享。
一、為孩子選取適宜的幼稚園，讓他喜愛上學。
我認為選取適宜的幼稚園真的十分重要。常常看見有些孩子是恐懼上學，害怕學習的。東東在上幼稚園之前對上學也是有相同的感覺。我透過對幼稚園的比較考察，最終選定聚隆雙語幼稚園。此刻看來是十分正確的。東東自從上了聚隆雙語幼稚園後，每一天他上學時，看到的都是他開心的笑臉。國慶放假快結束時，他對母親說悄悄話：母親我告訴你，我最開心的事就是明天能夠上學了。隨著與幼稚園交流活動的越密切，我越來越感受到自己對東東的教育充滿期望。對此，我真心感激大大班的全體老師。
二、幫孩子培養興趣愛好，讓他熱愛生活。
若孩子有自己的愛好，孩子的人生會變得豐富多彩。在興趣愛好方面，我的態度是合理引導，尊重孩子。東東小時候經常感冒，我看到其他小朋友跑跑跳跳就很羨慕，於是我決心引導他喜愛跆拳道。他還未到達學跆拳道年齡時，我就帶他去看大哥哥們練拳。他玩電腦里的拳擊遊戲時，我就趁機說，那個打得很棒的就是學了跆拳道的。經過我的耐心引導，他最後主動纏著我，說「母親，我想學跆拳道，帶我去學跆拳道好嗎?」。經過學習以後，他身體一天天健壯，幾乎很少感冒發燒，偶有感冒喝多點開水就好了。有健康的體魄做基礎，東東的興趣愛好很廣泛，他喜愛學習跆拳道、畫畫、滑冰、游泳等等。
三、教孩子早點學會認字，讓他熱愛學習。
我在東東1歲多的時候，發現他對字很感興趣，就買了一套識字的書回來，讓他自己隨意翻看，有空就教一兩個字。他記憶力很好，幾乎教過幾遍就記熟了。出門看見路標上、廣告牌上認識的字都會指出來讀給我聽。此刻東東認識的漢字和辭彙有3000多個，他讀起小人書來，毫不費力，能夠給母親講故事了，講到精彩之處也會讓人感動。東東認識字的好處，此刻慢慢能夠體會到了，他變得很愛看書學習。甚至玩電腦遊戲時，也會找出遊戲攻略來學習。
美術教育心得體會 篇21
隨著教育改革的逐步深入，語文教師在關注課堂實效的同時越來越淡漠了朗讀這個主要環節。「三分文章七分讀」，好的文章必須要反覆朗讀，才能體會其真意。「書讀百遍，其義自見」，「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」，這些都是古人的.經驗之談，強調的就是朗讀在語文教學中的重要性。
如何培養學生的朗讀能力，通過長期的教學探索，我總結了如下的幾點：
教師的范讀是最好的朗讀指導，也是培養學生朗能力的一個重要手段。由於教師本身的職業特點，決定了他對學生有潛移默化的影響。如果教師在朗讀時感情飽滿，聲音洪亮，節奏明顯，讀得抑揚頓挫，這無疑就會激起學生學習語文的興趣，同時也教給了學生一些朗讀技巧。如詩詞、文言文教學，教師通過范讀，本身就是對學生的直接朗讀指導。教師在范讀時對多音字的讀音、長句的停頓、句子的重音要重點指導。如《再別康橋》中「輕輕的我走了，正如我輕輕的來」，兩個「輕輕的」要讀的輕快，這樣才能表達出作者對康橋的留戀惜別之情。教師在范讀時還要讓學生再聯繫詩句的內容，把詩人所描繪的情景在頭腦中構成一幅幅畫面，把優美的文字變成立體的畫面。只有這樣，才能把老師的范讀和學生的思考聯繫起來，才能充分發揮學生的想像力和創造力，才能鍛鍊學生的語言感知能力。教師的范讀也才能發揮應有的作用。
根據學生的個體差異，不同的文體特點，可要求學生選擇自己喜歡的讀書方式，讀自己喜歡的文章片段，形式靈活多樣。學生可高聲朗讀，可悄聲默讀，可激情昂揚，可委婉低沉，只要便於感情表達，便於對文章內容的理解。這種方法既便於提高學生的朗讀能力，又便於提高學生的理解能力。學生通過自由誦讀達到對課文的理解、感悟和賞析。如在散文《鼎湖山聽泉》的教學中，我運用這種方法，讓學生自由的吟誦。學生很快便理清了作者的行蹤，把握了作者的情感。在散文教學中運用這種方法，會達到事半功倍的效果。
中學階段正是學生好勝心強的時期。針對這種心理，課堂上可採用比賽的朗讀方式，給學生充分的準備時間，讓其他學生做評審，對每一位同學的朗讀作出點評，並評出「朗讀能手」。也可在全班推行這種朗讀方式，把全班同學分成幾個小組，讓他們各自互評，評出「優秀小組」。在準備朗讀、評比的過程中，學生的朗讀水平有了極大的提高，也調動了他們朗讀的積極性，激發了他們學習語文的興趣。
這種方式比較適合小說教學。小說情節曲折，人物對話富有特色，彰顯個性。課堂上，可讓學生分別扮演不同的角色朗讀。在準備朗讀的過程中，學生揣摩人物的心理，把握人物的個性特點，同時也加深了他們對課文內容的理解。這樣既提高了學生的朗讀水平，又活躍了課堂氣氛。在《我的叔叔于勒》的教學中，我讓學生分別扮演菲利普夫婦、于勒和我，學生在朗讀時激情昂揚，語氣語調模仿的活靈活現，掀起了課堂教學的陣陣高潮。
由於多媒體設備的普及，配樂朗讀也成為學生喜歡的一種朗讀方式。因為音樂的旋律和節奏最能撥動學生的心弦，引發強烈的審美共鳴。因此，在教學過程的，可針對學生的心理特點，朗讀時創設情境，放些與課文內容相適應的背景音樂。如：我在教學傑克·倫敦的《熱愛生命》時，配上一首雄壯激昂的《命運交響曲》；在學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，配上一首悲愴淒涼的《二泉映月》。以此來調動學生學習的情感參與，以情激情，感染學生。
全國著名特級教師餘映潮老師說過，朗讀是體味作品的藝術，是欣賞詞句的藝術，是調動情感的藝術，是撥動心弦的藝術。沒有朗讀的語文課只能稱之為「課」，它不是美的語文課。我們的語文課應以讀為主，通過讀來培養學生的語感，引導學生品味、理解語言文字之美，用心靈和文章直接對話。老師們，讓我們的語文課讀起來吧﹗
美術教育心得體會 篇22
近年來，法院系統湧現了一大批優秀的工作者，如鄒碧華同志、陳光昶同志等，他們激勵著廣大幹警堅守初心使命，以努力實現「讓人民民眾在每一個司法案件中感受到公平正義」為目標，積極履職盡責，勇於擔當作為。
我們要始終明白，手中的權力，源於黨和國家，源於人民，而這種權力，最終也應該服務於黨和國家，服務於人民。只有保持自我反思反省的態度，對表對標先進典型、身邊榜樣，我們才能不斷改進工作質效，踐行「讓人民民眾在每一個司法案件中都感受到公平正義」的莊嚴。
美術教育心得體會 篇23
黨的提出建立學習型社會，為成人教育的發展帶來了難得的機遇。成人是學習型社會的主體，成人教育是終身教育實施的主體。構建學習型社會，最終要由終身教育的體系來提供支撐，成人教育的任務任重道遠。因此，我們要抓住機遇，充分調動學校和社會，尤其是社區的積極性，科學地發展多層次、多類型、多形式的成人教育，積極創新工作思路，紮實開展農村成人教育，為地方經濟服務，為建設和諧社會主義新農村服務。
一、配合建設學習型社區
學習是人類進步的階梯。在二十一世紀這個變革與發展的時期，學習已成了當代的主旋律，人們對學習的重要性有了更加理性的認識和更加迫切的要求。黨的xx大報告又進一步提出建立全民學習、終身學習的學習型社會的要求。學習型社會是一個國家保持旺盛的生命力和可持續發展的不竭動力。面向社區居民、村組農民開展市民教育、老年教育、青少年教育以及各類農業實用技術培訓等非學歷教育，積極探索成人教育工作的新路子。我們的主要做法是：通過組織形式多樣、喜聞樂見的培訓和文化活動，豐富社區教育的內容,充分調動社區內廣大民眾參與社區教育的積極性、創造性，為提高社區文明程度，構建學習型社區發揮基礎作用。
1、以黨建為龍頭，將各類創建活動與開展社區教育有機結合，寓教育於活動之中。 加強社區黨員的理論學習和教育培訓，充分發揮社區基層黨校的主陣地作用，在社區黨員中開展了“讓黨旗在社區中飄揚”主題教育活動。結合形勢，我鎮黨校、成教工作者下到社區，向廣大黨員、民眾宣講“三個代表”重要思想、黨的xx大及xx屆三中全會精神，使黨的各項方針政策家喻戶曉，深入人心。通過開展各項教育活動，充分發揮了社區黨組織、黨員在社區精神文明建設中的先鋒隊作用。《公民道德建設實施綱要》頒發後，我們制定了關於開展學《綱要》、守《規範》、爭做文明市民系列教育活動的計畫，策劃了包括：(1)向各社區和有關單位發放公民道德建設宣傳圖300份，組織開展《公民道德建設實施綱要》專題教育活動;(2)舉辦公民道德建設黑板報展評;(3)舉辦公民道德知識競賽;(4)舉辦公民道德建設文藝演出;(4)分層次抓好培訓，在社區共舉辦以公民道德為主要內容的培訓班。為了深入貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，倡導文明新風，提高文明素質，推動全鎮公民道德建設，促進全鎮經濟社會協調發展，根據鎮黨委、政府要求，我們在全鎮開展以“弘揚偉大民族精神，全面建設小康社會”為主題的公民道德知識宣講教育活動，努力使公民基本道德規範深入人心，為加強思想道德建設打下堅實基礎。
2、積極開展有針對性和實效性的教育培訓，引導社區居民樹立終身教育觀念。隨著改革開放和社會主義現代化建設的不斷深入，富裕起來的民眾，在要求不斷提高物質生活水平的同時，也要求豐富自己的精神生活，享受學習型社區和終身教育體系提供的各種服務。近兩年來我們多次組織各類培訓。我們對社區失業人員舉辦成功求職策略、社區彈性就業等培訓，現已開設電腦、保潔等課程，深受下崗失業人員歡迎。同時面向外來務工人員舉辦崗前培訓，針對社區老年人口，舉辦《中華人民共和國老年權益保障法》、老年健康保健等知識講座，舉辦太極拳、腰鼓、家庭烹飪等培訓活動。針對社區青少年，舉辦維權、自護、科普、網路、環保等知識講座。針對社區婦女群體，依託鎮婦聯、法律服務站舉辦各類法律知識、社交禮儀知識等講座。不同的教學內容滿足了不同群體的需求，使社區教育的內容不斷豐富，內涵不斷拓展、延伸。
二、協助企業辦好職工技術文化學校
在知識經濟時代，知識更新加快，技術創新不斷。要想跟上時代的節奏，個人需要終身學習，企業需要轉化成為學習型組織，國家需要大力鼓勵全社會的創新意識和行為，使整個社會保持一種銳意進取和不斷發展的狀態，最終成為學習型社會。對於一個企業而言，學習是創造力和競爭力的源泉。國外管理專家認為，未來最成功的企業將是一種學習型組織――能夠使各階層所有成員全心投入，並持續不斷學習的組織。企業未來唯一持久的競爭優勢，就是具備比競爭對手更快速學習的能力。在企業中實施知識管理，可以有效地促進企業的學習行為，提高學習效果。
(1)強化員工間的知識交流制度。員工之間進行知識交流的方式很多,最普遍的就是"傳幫帶"。"傳幫帶"是知識傳播的傳統方式,但在知識經濟的今天它的有效性絲毫沒有降低。新員工通過老員工的傳幫帶,可以直接獲得與業務密切相關的知識和技能,縮短適應期,較快地進入角色;成長中的員工通過先進員工的傳幫帶可以進一步提高自己的工作效率和工作質量。因此,傳幫帶活動需要經常化制度化。傳幫帶活動應該多樣化和信息化，新員工不僅可直接向老員工面對面地學習，還可通過知識共享平台向企業中所有員工學習;同時老員工一方面有責任向知識共享平台提供知識，另一方面也必須不斷通過知識共享平台學習和提高，從而保持其知識新鮮和創新力。
(2)支持自學，熱忱做好自考服務。自學是員工積累知識的重要途徑,而且較少占用組織成本。任何組織都應該支持員工各種形式的自學,如業餘閱讀、自費進修、自費參觀等。利用知識共享平台，可以使員工的自學方便快捷，並有利於老員工克服面子、自信心不足等心理障礙，使自學全面深入地展開。
(3)定期培訓。培訓分為偶髮型培訓、計畫型培訓和定期培訓。定期培訓是最完善的培訓制度,它可以使員工及時獲得本行業的最新信息和技術。世界上很多大公司都十分重視定期對員工進行輪訓。在定期培訓的內容、形式、時間安排和效果檢查上進行創新。在形式上，把專家講座、視頻錄象、經驗介紹等有機結合，較大地提高了員工的文化素質。
通過這些成功職工技術文化學校的輻射、帶動，讓更多的企業決策者懂得：提高企業的競爭力，這是知識管理的最終落腳點，也是企業學習的目的。知識只有作用於實踐，才能給人們帶來價值。企業競爭的核武器是讓員工更快地學習，使企業進入自我學習、自我組織、自我控制、自我發展的新境界。
三、 開展農村實用技術培訓，幫助農民致富。
農副業圍繞“農業增效、農民增收”，通過開展科技培訓，知識講座，外出參觀等活動，積極為農戶提供信息、技術服務，有效促進了農業經濟整體的提高。同時著力培育農業結構調整示範戶，開發建設了以無公害蔬菜為標準的生態菜場，推動了農業產品升級，提高了市場競爭力，增加了農民收入。
由社區牽頭，以各村農民文化技術學校為基礎的農技知識教育體系，包括各類繼續教育、崗位培訓、職前培訓、在職學歷培訓、自學考試等。近幾年重點是現代信息技術教育，崗位規範知識教育和各技術工種應知應會培訓、特殊工種培訓、外來人口培訓。
由社區牽頭，以街道文化站為基礎的文化生活教育體系，包括各協會活動、文體比賽，也包括琴棋書畫、健身美容、愛好特長等培訓活動。
由社區牽頭，以家長學校、市民學校為基礎的人口素質教育體系，包括十星級文明家庭創建，各類家長教育、優生教育、計畫生育教育、環境及生態保護教育、各老年協會活動等，最近幾年重點是十星級文明家庭評比、老年休閒、健身活動，舉辦各類老年健身競賽活動，如舞劍、扇舞、腰鼓、太極拳等，通過這些競賽和教育活動，提高人口素質。
美術教育心得體會 篇24
人格教育，是培養學生完善人格的過程，其目的是培養具有良好道德、高尚品質和高尚情操的人才。而如何學會人格教育，是每一位教師在職業生涯中都需要重視的問題。在我長時間的教學生涯中，我總結出了一些心得和體會，希望能為廣大教師和對人格教育有興趣的人士提供一點幫助。
一、注重德育教育。
人格教育是以德育為核心，為學生塑造正確的人生觀、價值觀和行為規範。因此，教師要注重德育教育，將德育教育貫穿到日常的教學活動和生活中。教師要扮演好示範的角色，以身作則，讓學生從自己的言行中領悟德育的重要性。通過言傳身教，逐步引導學生形成正確的品德、思想和行為。
二、注重情感教育。
情感教育是人格教育的重要內容，它涉及到學生的心理健康和情感發展。教師可以通過與學生的互動，了解學生的心理狀態，鼓勵學生表達自己的情感，幫助他們發展積極向上的`情感。在教學中，教師應該注重人文關懷，善於發現學生的優點和長處，及時給予鼓勵和積極評價，增強學生的自信心和自尊心。
三、注重知識與素質的結合。
人格教育不僅僅是道德教育，也是一種綜合素質教育。在教學中，教師要注重知識與素質的結合，不僅要傳授學生知識，還要培養學生的思維能力、創新能力、綜合素質等。教師在教學中通過各種途徑，為學生提供具有人格教育意義的素材，引導學生關注社會熱點、關注國家大事，使學生走出課堂、走向社會。
四、注重課程的整合。
人格教育與課程建設緊密相關，在課程中體現人格教育的內容，可以更容易地被學生所接受和理解。因此，教師要注重課程的整合，將人格教育的內容貫穿到不同學科的教學中，讓學生在不同學科的學習中收穫人格教育的成果。
五、注重家校合作。
人格教育需要家庭的配合和支持。教師要與家長溝通，讓家長了解人格教育的重要性和內容，引導家長用正確的方式和方法來教育孩子。同時，教師也要將人格教育的理念傳達給學生的家長，讓他們意識到教育的重要性和責任，共同促進學生的全面成長。
總之，學會人格教育，需要教師從多個方面入手，注重德育教育、情感教育、知識與素質的結合、課程的整合以及家校合作等方面，憑藉良好的理念、方法和成果，為學生的人格教育貢獻自己的力量。
美術教育心得體會 篇25
“翱翔的翅膀可以產生快樂。”這是兒子10歲時與我的一次睡前談心中談到翅膀和翱翔的問題時說的，當時我很驚訝。他的原話是：“現在的孩子快樂嗎?不快樂。翱翔的翅膀可以產生快樂。”這是孩子的心理話。自由的、開放的、能給孩子以想像和思考空間的學習，才會吸引孩子。他渴望一雙這樣的翅膀，和讓他飛翔的空間。
學會思考比知識更重要。不要直接告訴孩子問題的答案，那樣會讓他失掉很多快樂。書本知識往往很難滿足孩子的求知慾和好奇心，而且書本式教育往往是定式思維，即使分析課文也會規定一個標準答案，當然這是應試教育的必須，但會讓孩子失去自由思考的空間。孩子對任何事都會有他自己的認識和理解，這點其實很重要，即使認識不足或存在局限性，也會在日後的學習、摸索和實踐中逐漸懂得和完善，比我們直接告訴他“對”與“錯”要好得多。現在的孩子很聰明，學習的知識很快可以理解和掌握，反覆練習當然會讓他們贏得高分，但只限於書本的有限學習，會讓他們失去對學習的興趣，思維活躍、能把書本知識延伸的老師更受學生歡迎。
學一項專長讓孩子釋放心情。可以根據孩子的興趣，培養某一方面的技藝，不僅可以磨鍊孩子的意志，增強孩子的自信，還可以讓孩子在心情低落的時候得到調整和釋放。我在孩子三歲的時候，把他的塗鴉之作貼到牆上並認真進行點評，從此，他對畫畫的興趣一發不可收拾。而今，幾年的畫畫學習，培養了他豐富的想像力和創造性思維，也讓他學會了欣賞自己，並擁有了更多的快樂。
美術教育心得體會 篇26
10月初，我認真讀了我國著名教育專家馮恩洪的著作《創造適合學生的教育》的第7 、8 、9個主題。學完此書，心頭的諸多困惑迎刃而解。展望教育前路，豁然開朗。下面針對第七主題自我提高，實現教師專業發展談談自己粗淺的認識。
馮老師說得好，說到底，發展自己，就兩條途徑，第一條是知識的補充，第二條是經驗的積累。知識的補充需要讀書，經驗的積累需要反思，是學校的辦學理念，也是教師的理想目標。說追求卓越也好，談魅力修煉也罷，都是講述老師專業發展的成長曆程，是一個不懈奮鬥、不斷創新的過程，也是一個自我鍛造，自我提升的歷練過程。那麼，對於一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，要經歷三重不同境界的修煉。
一、積累教學經驗，學會反思。
書中指出，為了教師自身的專業成長，為了教師群體的專業成長，為了教學中存在問題的解決，作為老師有必要進行不斷的反思。他說：教師的成長=經驗+反思.這一公式清楚地告訴我們：一個教師的成長過程離不開不斷的反思。同時教學的特殊性也決定了教師要不斷反思，他還說過這樣的兩句話：課堂沒有彩排，每一節課都是現場直播。永遠沒有成功的課堂，只有遺憾的課堂。課堂藝術是一門遺憾的藝術，教學中科學、有效地反思自己的教學行為，總結教學的得失、成敗，不斷地發現困惑，不斷的解決問題，幫助我們減少遺憾，
從而不斷完善自己的教學藝術。教學中學會反思自己，總結自己，取長補短，才能提高自己，才能不斷地走向成熟。
二、養成讀書的習慣，享受讀書的樂趣。
教師要給學生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書，則是提高教師素養的最重要的途徑，有這樣一個讓教師值得深思的問題：為什麼早在一年級就回出現一些落伍的學生。而到二三年級有時候還會遇到落伍的無可救藥的，因而教師乾脆對他們放棄不管的學生呢？是他們太笨，還是上課沒有專心聽講，還是應該從我們教師自己身上找原因呢？這更使我陷入了深深的沉思中。作為教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位孩子？特別是弱勢群體。再幼稚的學生，也是有個人思想和感情，有獨特的思維和心靈。他們不是我們施恩或者顯示個人魅力的對象，更不是被動等待我們去塑造的蒼白靈魂。我們應該多一份關愛，多灑一份陽光，給那些需要的學生。我想，今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來養成讀書的習慣，享受讀書的樂趣，那麼和我一起讀書吧。
三、學會合作，實現雙贏。
美術教育心得體會 篇27
「同學們，你們有什麼理想啊」「我要當醫生」「我要當警察」「我要當太空人」「我要……」當然大部分人都會說「我要當教師」。因為那時的我們接觸的最多的便是教師了。「老師好厲害，什麼都會」。那時老師的話都要聽，無論什麼。那時最害怕的一句話便是「我要告訴老師你……」。在我心中，老師這個職業是我曾經的理想。從未改變過。
在國小、中學、高中，那些認真、幽默、友善。可愛、包容、嚴厲……的老師是我最美的回憶，當然也有一些是不想回憶的。在中學的時候，在英語的默寫上，我第一次作弊被老師發現了，無助、痛苦，那時只想逃離這節課，我低著頭不敢看老師，害怕其中的失望。「你怎麼可以這樣呢」老師在我旁邊輕聲但嚴厲的話不斷在我耳邊盤旋。那節課我抬著頭看著黑板，卻什麼也沒看到，眼中的淚水不斷淤積著。第二天，我不敢上英語課，害怕老師輕視，害怕一切……可老師什麼也沒改變，依舊那樣。沒有找我談話，沒有在課堂上說這件事。幾天後，我依舊無法忘記這件事，老師還是在課堂上喊我回答，一切很自然。但放學離開的時候，老師喊住了我，我害怕談論那件事，當老師只是告訴我題目寫錯時，鬆了口氣。「你的頭髮都遮住眼睛了，怎麼還沒剪?」「過幾天就剪」。說完我趕快就走了。或許這只是一件小事，或許老師處理的並不多出色，可是真的打動了我。
我來自農村，也許鄉村老師的文憑並不多高，可是他們的可親，淳樸，卻能輕易的打動我們。也許那個英語老師也記不得我了，可我無法忘記說我頭髮長時眼裡的關懷。人類的歷史越來愈是一種災難和教育之間的拔河競走，教育的重要性由此可知。不論是鄉村老師還是城裡的老師，都是可敬的。因為他們選擇了教師這個職業，因為他們背負了太多責任。他們都是美麗的。
教師是一份神聖的職業，而教書是一份良心工程，在美麗鄉村，做好一份「工程「不容易!
美術教育心得體會 篇28
9月4日下午，局裡組織全體幹部職工到市看守所接受警示教育，全體人員共同參觀了犯人監禁場所、聽取了兩位犯人心靈懺悔、觀看了一部警示教育。通過參加上述活動，應該說，給我們大家上了一堂生動的教育課，我們收益很深，思想和心靈受到了深深的撞擊，感想很多。
一、一定要算好政治帳。想想，組織上經常和我們說，要樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀、榮譽觀、地位觀、權利觀等，是十分正確的，我們每個人一旦上述觀點出現偏差，就很容易走上違法犯罪道路。想想，黨、國家和人民培養我們是不容易的，我們自己工作這麼多年，也是不容易的，一旦走入歧途，確實在政治上得不償失。
二、一定要算好家庭帳。如今，我們每個走上工作崗位的人，同時，肩負著國家、人民的重託，特別寄託著自己家人的希望。如果把握不好自己，不僅自己遺憾終生，將給家庭帶來毀滅性的打擊，給子女蒙上恥辱的陰影。
三、一定要算好經濟帳。說實在話，我們每個人要樹立正確的價值觀，不要把金錢看得過重，錢，生不帶來，死不帶走，君子愛財，取之有道，不該拿的錢，千萬不要拿。目前，按照消費水平，國家給我們的待遇已經夠我們生活的了。所以，我們要珍惜來之不易的生活。不要為了不該得的區區小利，而損失一輩子穩定收入。
四、一定要算好自由帳。對一個人來說最寶貴的是自由、平安，失去自由，擁有什麼都沒有意義，因此，一旦，走入歧途，過那種牢獄生活，那就等於生命的終結。
因此，我們要時刻做到警鐘長鳴，克己奉公，做到「權為民所用、利為民所謀、情為民所系」，做一個踏踏實實的人。
美術教育心得體會 篇29
為了進一步提高全體師幼的消防安全意識，增強幼兒的防火自救逃生能力，今天早上全體師幼進行了防火災安全演。
在演練前一天，我對班上幼兒進行了火災自救知識的普及，讓幼兒掌握火災自救逃生的方法。演練活動開始，警報聲響起，在老師的帶領下班上幼兒能迅速找來毛巾浸濕捂住口鼻，玩下身子撤離到指定的地點。全體人員集體到空曠的操場上，清點人數。
演練結束後，本次演練活動領導進行了總結，肯定了整個演練過程做到急而不亂，穩定有序，達到了預期的目的，同時提醒幼兒今天是演習，如果真的地震或火災了也要象今天這樣不慌不亂，積極自救。
美術教育心得體會 篇30
上學的時候，孩子五天在學校，全日制八小時後還到你身邊。放假的時候，孩子天天在你身邊待著。最近在看《奶爸的愛情生活》有個場景印象特別深：男女主角離婚了，孩子歸媽媽所有。但是媽媽是個對事業特別上心的人，在事業高峰期天天加班開會，沒有時間同孩子一起。於是就把孩子給了他姥爺。姥爺是個廚師，沒讓孩子去補習興趣班，在家教孩子做饅頭、花捲、肉包。爸爸撞見了，就特別生氣，跑到公司找孩子的媽媽理論，「孩子一天在做，一個月在做。做著做著以後就變成廚師了。」不是說廚師不好，確實每個家長對自己的孩子都有一定的期望，「望子成龍」、「望女成鳳」，每個家庭有一孩子誕生的時候都被寄予厚望。但你考慮到這中間我們需要考慮的有哪些嗎？
1、你的期望與孩子自身能力的差距。
我希望我的孩子以後是個律師，嗯，一個出色的律師。可能你打開頭看到電視劇里的律師為人打官司，那威風的氣派，工資特別高，還萬人敬仰。確實是個很不錯的願望。最近發展區提出，孩子現有水平與孩子能達到水平之間的距離是家長和教師要努力的。但每個孩子是不一樣的，他的氣質、性格、能力。如果世界的每個人都成了律師，這個世界可就不了的了。上帝給每個孩子的路都是不同的，相應給他的個性特點也不一樣，所以他成了自己。不一樣的人有不同的成長道路。
2、你的期待與孩子意願的差距。
發現孩子，才會靠近孩子的夢想。我有一孩子，鋼琴過了十級，漂亮的手指靈活且巧妙。媽媽從小支持她玩鋼琴，最初也確實是孩子自己願意。但孩子年紀小，意志力也薄弱，累了想放棄。家長怕孩子荒廢了，天天逼她彈練。孩子被強制著練習鋼琴。我們換個場景看，如果你是個特別喜歡甜食的女士。如果是自己願意吃，是一種享受，但如果是我們吃自助拿了太多，人家說一定要吃完了才能走，否則要罰5倍的錢。我想你看到再美味的食物也會噁心的吧。有個不錯的老師誇獎她腦子很靈活，伴奏思考一下就來，而且配得很巧妙。但是她跟我說，我不喜歡鋼琴，一點也不喜歡，我是被強迫學會的。如果你不喜歡甜食，天天都要吃，餐餐必吃，那也是很可怕的吧。雖然有人會說，「哇塞，你好幸福啊」。這羨慕聽起來更可怕。
3、你的期待與你的行為自身的差距。
「思想上的巨人，行動上的矮人」會讓夢想慢慢變成夢。當你了解你的孩子，當你的孩子確實也喜歡你對他的構想。那麼恭喜你，同時對你說聲「辛苦了」，接下來有條路不好走。孩子除了出門外，其他的時間都跟你待在一起。你一直讓孩子努力而自己天天翹著二郎腿看電視玩手機，孩子也會覺得不公平。不要在潛移默化中毀了孩子。你要成為優秀的你，一個一直努力裝備自己的人才會給你的孩子帶來積極的影響。不要看你說了什麼，也要看你做了什麼。想讓你的孩子優秀起來嗎，你是頭，不僅是做樣子。
家長在寶貝成長的過程中，我覺得給孩子打好基礎很重要，我希望她有一個好習慣和好性格，有了這些將來的成長會順利很多，所以我主要是從這兩方面努力。
一、好習慣的養成
孩子從出生就像一張白紙，就看父母怎麼管。
衛生習慣
比如，每次出去玩，回家以後馬上洗手。在她快兩歲的時候，有一次出去玩，回家後她不洗手就要吃東西，我沒讓她吃，堅持洗手後再吃，她就躺在地上哭，使勁哭，我沒有理她，等她哭累了，我就把她抱起來，給她講道理說：「不洗手會把細菌吃到肚子裡，細菌會咬小肚子的'，肚子就會疼，所以必須洗手」。從那以後她就再也沒有躺在地上給我耍脾氣了，她知道這樣鬧也沒用。
愛看書的好習慣
在我們每個人成長的過程都離不開學習，都不能離開書。上學的時候需要學習，需要看書，長大了需要從書上獲取不同的生活知識，活到老學到老，所以我希望孩子愛看書，養成喜歡看書的習慣。我是這樣做的，從孩子一歲的時候，我就開始買書了，給她看一些小動物，認識動物。孩子長大點，我就買一些小故事書，還給她訂了一些雜誌，給她講故事，她非常愛聽，我還買了一些古詩類的書。無論什麼書只要我買了放在她的書箱子裡，她都會拿出來讓我講。現在她會背好多古詩了。
二、好性格
我希望孩子有一個好性格，讓自己受益一生的好性格：愛心、耐心、同情心。我知道這些還是不夠的，但是別的方面我還不知道怎麼做。
對於愛心
首先是從父母做起，父母對孩子傾注了所有的愛，孩子也是首先感受到父母的愛。當我們父母有一個生病和不舒服的時候，我就會對孩子說：「你看，爸爸生病了，多難受啊，你去問問他，疼嗎，讓他吃點藥吧。」這時候孩子就會主動地拿藥給爸爸吃，然後餵水，就像一個小大人。
對於耐心
每當孩子玩的玩具比較複雜的時候，有時候就急的哭叫，譬如，有時候玩積木，排好了就倒，她就會很煩躁著急。這時我就說：「別急，寶貝，再耐心一點，慢慢排，你一定會做好的。」我邊說邊給她示範怎麼做。以後遇到別的事情我也是這樣慢慢的教她，慢慢告訴她著急是沒有用的，她現在比以前好多了。
同情心
我不希望孩子長大以後，成為一個冷漠無情的人。每當在外面玩的時候，有小朋好友哭，我就會對孩子說：「你看那個小朋友是不是受傷了，他怎麼哭了，你去安慰安慰他吧，寶貝。」雖然這樣說孩子有時候不去，我知道她不去的目的是因為膽怯，我也不在強迫，但是我知道這樣說會對孩子有影響的。
對於性格的其他方面有時候我也很矛盾和模糊，不知道怎麼做是正確的，如孩子被別的小朋友搶走玩具，或被別的小朋友欺負，還有孩子怎麼才能和別的小朋友和諧共處、共同合作等等。說了這麼多，不知道正確與否，只是一己之見，請指正！
美術教育心得體會 篇31
在信息技術高度發達的今日，利用網路來學習、來授課已經是教育進展的一個大趨勢，也是大部分老師都會做也想做的一件事。這不但是幫助老師完成教學內容，同時也教育同學要把握現代化信息技術。最大的好處就是推動了同學學習的樂觀性，對於老師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動，圖文並茂，聲音動聽悅耳，對同學的感官刺激很大，能夠吸引同學的留意力，激發同學的愛好，大大提高了課堂教學的效果。在教學中不但能夠隨時的調動同學學習愛好，更有助於同學對學問的'理解，班班通的使用就能隨時隨地的體現視頻，能夠準時搜尋對同學有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。
在這次網上教學的特別環境下，我也深刻熟悉到了「活到老，學到老」這句話的內涵。終身學習是老師教學的基礎。俗話說「想給同學一杯水，老師應當有一桶水」，「親其師，方能信其道」，老師贏得同學敬重，制服同學的就是你的教學。在信息網路與教育結合的今日，對老師也是一個挑戰，我們要不斷更新教育理念，轉變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型老師。
不過，我也有一些擔憂，多媒體課堂教學突破了傳統教育手段。現在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對於抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因而增加了教學內容的表現形式。多媒體教學網路套用於課堂教學，通過共享多媒體信息，增加教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。我認為不能過分的依靠網路工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最最佳化。
總之，隨著網路工程的逐步實施，我們要合理利用，為教育事業貢獻自己的熱忱。
美術教育心得體會 篇32
第一段：引子。在當今社會，詐欺已經成為了一種十分普遍的犯罪行為。在面對種種形形色色的詐欺手法時，我們往往會感到束手無策，不知所措。針對這一情況，近年來，各級政府及學校紛紛加強了反詐欺宣傳和教育，讓民眾和學生們能夠更好地防範和應對詐欺。我在法制反詐欺教育活動中收穫頗豐，不僅理論與實際相結合，更深刻地認識了反詐欺的重要性，有了新的認知和心得體會。
第二段：認清和預警險情。
在教育活動中，我們聽了一些警察叔叔的講座，他們通過案例和形象的描述，讓我們了解了常見的詐欺手段，認識和預警險情。我記得其中一個案例教育很受啟發：一位老人被騙手以「請纓軍容風紀檢查」的名義，假扮成軍人詐欺的故事。這就很好地詮釋了詐欺手法中的`「社會工具」手段，讓我們不僅認清了社會險情，更知道如何引起預警。
第三段：防止自己被騙。
同時，在法制反詐欺教育中，我們也學到了一些防範自己被騙的方法。比如，在收到陌生人的電話或者簡訊時一定要冷靜分析，不可輕易相信；如果接到詐欺電話，要記住不洩露個人信息和重要密碼，否則後果可想而知。這種行之有效的防範措施，在以後的生活中必將幫助我們避免潛在的經濟損失，保障自身財產安全。
第四段：實踐檢驗法律知識。
在教育反詐欺的同時，我們也學到了很多的法律知識，包括契約法、消費者權益法等，我們也可以將其運用於實踐之中。例如，我們可以通過簽訂合法契約的方式來保證自己的利益，也可以對不合法的做法進行維權。這種實踐更加貼近我們的實際生活，對於我們學習和了解法律知識也更加有意義。
第五段：總結。
總的來說，法制反詐欺教育活動讓我們更加深入地認識了如何防範和應對各種詐欺行為。我們了解了險情，學習了防範方法和實踐檢驗的法律知識，這些都將會深刻地影響我們的人生指引。我們必須認真對待這種教育，讓其影響我們的日常生活，成為我們保障自身利益的一種手段。未來，我們將更加鮮明地表現法制反詐欺教育的力量，成為更加有凝聚力的社會人。
美術教育心得體會 篇33
當一個學生剛從學校畢業出來，其所要踏入的是另一個與之前象牙塔生活完全不同的新社會。這個社會是複雜而多變，只有能迅速適應社會生活，才不會被社會淘汰。而學生自以為掌握牢固的專業知識和專業技能，也會在步入社會中變得好似沒有什麼價值。因而每個學生在進入工作崗位的時候都需要進行入職教育，而其中的教育心得體會只有自己努力學習過後才能感受到的。
入職教育除了基本對公司的背景、薪資、福利機制等進行初步介紹，更多的是放在了讓就職者更加迅速掌握公司的基本流程和掌握一些公司所要求的基本知識和操作技巧。入職教育培訓時間是短暫的，而其中所獲的教育心得體會，可以說是酸甜苦辣無味俱全。酸的是大學學過的專業知識竟然無一能在工作崗位大展身手。苦的是短時間要接收到很多新知識。甜的是在培訓過後終於能進入了崗位賺錢。辣的是進入崗位後的生活和人際關係等將會是嗆口的難關。
而因為每個公司從事的業務的不同，因而對新人的入職教育都是不太一樣。新人對此的教育心得體會也都不太相同。但是可以肯定的是，每個人都帶著新奇的念頭，帶著對公司的好奇心，不斷去探索工作上的樂趣，發揮自己無限旺盛的精力，這樣能更早更快更好去適應公司的生活，適應社會的需求。