教育的改革心得體會 篇1
xx年7月19日至23日，我很榮幸參加了由下城區教育局團工委組織的教育綜合改革實驗區人力資源成長工程區際聯動考察活動，赴北京、大連等地進行實地學習參觀考察。
走進中央教育科學研究所的大門，映入眼帘的是一幢極其普通的建築，讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實的環境中力求充實。聆聽了田慧生副所長的精彩講座，讓我對什麼是「求真、篤行、弘道、創新」有了更深一步的理解，在此談談自己的考察心得體會。
一、求真務實的工作態度是作為教育工作者的首要任務
在他們制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（-）》的制定過程中，他們收集各界人士的反饋和意見，並進行歸納整理，收集有價值的意見，到最後的匯總資料綱要的起草，這求真務實的態度得到了中央領導的高度評價。作為一線教師，在管理好整個班級的同時也要兼管好自己團這一塊工作，因此自己必須牢記自身的職能和責任，以強烈的事業心和責任感，兢兢業業做工作，扎紮實實抓落實。做到活動有計畫、有目的、有組織、並有活動後的反饋，並及時做好活動過程圖片以及文字的整理。求真，在工作中從實際情況出發，根據孩子的年齡特點或者團支部的特點進行適合現狀的活動，務實，在活動中腳踏實地，一步一個腳印，紮實推進各項工作順利進行。
二、篤行-勤於學習，勤于思考，致力行動做有深度的教育工作者
作為一線教師，務必先提高自己的學識修養，多看書，只有自己懂得多了才能教書育人，把自己書上學到的真真正正的傳授給孩子，切實做到學以致用。
思考對於任何一個人來說，都是極其重要的。沒有思想的人，是很難走出自己的風格的。要真正活出自己怕道路來，就必須擁有自己的思想。必須要善於思考問題。缺少思考的人，對任何一件事情，無法形成自己的思維，永遠只跟著別人的腳步走，缺少思考的人，其靈魂就很難被提升到另一個高度，對事情的理解也會十分局限與片面。
把書上學到的知識，通過自己的思考，那就要付諸行動，用自己的行動來做好每一件事情，那必將會讓自己成為一名有深度的教育工作者。
踏踏實實，一心一意，堅持不懈的做到了以上三點，那就真正做到了知行合一，學有所得。
三、弘道
「人能弘道，非道弘人」。古往今來，對「道」的發揚光大貫穿中各階段教書育人領域。教育的基本目的是培養志道和弘道的志士與君子，因此教師通過各種教育教學活動，因材施教，在傳授知識的同時去認識鞏固教育教學的方法，並且根據班級里孩子的個體差異進行分層教學。
「授人以魚不如授人以漁」才是教師職業的最終目標。
四、創新-把觀念切切實實的轉化為行動
創新，不僅是一個國家進步的動力。更是一個民族前進的靈魂。把書本上理論的知識要轉化到實際行動中，往往有很長一段路。在現實的幼兒教育中，還存在忽視幼兒主體地位、壓制幼兒創新行為的現象，許多幼教工作者習慣於用循規蹈矩的教育目標去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發展目標。可以說，創新教育是必須的，也是任重而道遠的，仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的'探索和研究，把觀念切切實實的轉化為行動，而它的最大受益者應該是我們的孩子。因此，在原有的基礎上，要敢於有自己的想法，敢於實踐，真真正正的為了下一代的考慮，而自己也要不斷的努力進步。
考察北京青少年禁毒教育基地過程中，一個個觸目驚心的涉毒案例和採用實物、圖片、互動音像、光電模型、多媒體等高新技術手段製作的展品以及遊戲實操，讓我們親眼目睹了毒品對社會、對家庭、對個人的危害，是事關國家安危、經濟發展和社會穩定的大事。大連青少年宮通過一些載體進行豐富多彩的活動，通過活動凸顯出幼兒教育的多元化，讓幼兒在遊戲的活動中健康快樂的成長著，通過一系列活動，對幼兒進行愛國教育，環保教育等等。只有孩子通過親身實踐了才能感受到其中的意義，教師的教育不是一味的說教，而是在活動中學習。這樣的教育教學活動才有意義。大連開發區李鐵安博士的講座尤為精彩，讓我感受到了他們那紮實，有序，有計畫的進行各項活動，學校特色文化，校本開發豐富多彩。區團委書記以及各中國小的團支部負責人認真的介紹了自己學校團工作井然有序的開展著，雖然是針對中國小的，但是教育的理念都是相通的，不管是中國小還是幼稚園，只要是根據孩子的年齡特點出發的一系列活動，那都將是最有意義的活動。
通過此次北京、大連參觀學習，我們這一行團隊得到了很好的鍛鍊，有了更深一步的凝聚力，同時深刻感受到了國內發達城市先進的教學理念。作為一名團支部書記，要不斷的向別人學習，取長補短，不斷提高自身的修養，在工作學習中完善自我。短暫的北京、大連之旅雖然結束了，但將成功經驗套用到自身教學或組織活動中中並加以發揚光大，開拓教育「新旅程」，才剛剛起步！
教育的改革心得體會 篇2
本周，我認真研讀了學校組織學習的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，《綱要》從總體戰略、發展任務、體制改革及保障措施四方面詳細、深入地探討了中國教育改革和發展的問題。從學前教育到繼續教育，終身教育，內容之多，範圍之廣使我無法一一詳述。在此，作為一名大學教師，我想結合自身，簡單談談關於高等教育這部分內容的感想。
首先，使我印象很深刻的是第二頁工作方針的內容：「以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。」關注學生的發展，關心每個學生在綱要中被給予了很高的地位。
記得心理學教材里有個例子講的`是「皮格馬利翁效應」，也叫「教師期待效應」，是關於教師對學生的熱情關注和成就期待會促進學生學習成績的提高和良好個性品質的發展的例子。也就是說受到教師積極期待的學生，會變得更加自信和自強，並激發出學生的熱情和積極性，向著教師期待的目標積極努力，取得教師期待的結果。皮格馬利翁效應提示我們，教師要關心每一個學生，對每個學生都應給與積極的期望和鼓勵。這個例子給了我很深的印象，之後我在上課的時候就更加時刻地注意給學生期望和鼓勵，而且效果很好。這學期伊始，很多學生還沒從假期的閒散中恢復過來，甚至有一些平時表現不錯的學生也變得散漫，上課不帶書，不認真聽講，說話或睡覺。課後，我找了一些學生談話，問其原因並表示出我對他們的期望及關心，他們當即表示認識到了錯誤，在第二周上課時都變得非常認真，很多學生在課前都主動舉手背課文，使我感到非常欣慰。也更加深深體會到了對學生關心所取得的效果。
其次，使我頗有感受的是第三十二條的創新人才培養模式中關於因材施教的內容：「注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。建立學習困難學生的幫助機制。改進優異學生培養方式，在跳級、轉學、轉換專業以及選修高一學段課程等方面給予支持和指導。」我認為無論是小學生、中學生還是大學生，教師都要注重因材施教。關注學生的特點，發掘學生的潛能。對於不同的學生，要相應地採取不同的教學方法甚至教學內容，使每個學生在英語學習上都能有不同程度的提高。
例如今年我帶了八個大一的班，很快便感到各個班的學生英語水平參差不齊，每個班都有幾個基礎不錯的學生，有的班基礎不好的學生不占少數。另外我還有幸有一個高級班，是整個年級英語比較好的同學組成的，整體水平較普班而言要好很多。針對這個現象，我在備課的時候就做出了一些適當的調整。例如高級班，備課時就要多準備一些內容，因為高級班的學生基礎好，吸收、掌握知識比較快，所以能多出時間來講更多的內容。並且在講單詞時，會給他們進行擴展引申，使他們能夠在課上學到更多的知識。而對於剩下的七個普班，各個班的情況也都不太一樣，有的整體基礎好一些，有的則差一些。有的班整體英語水平都不太高，講多了講難了都吸收不了。還有一些同學則是對英語不感興趣或一竅不通，所以我認為無論是教學內容還是教學方法都要因人而異。對於英語基礎差的同學，我就積極引導他們說，多讓他們說對話。雖然有的時候他們只能說不兩句，但我認為能說出來就相當於往外邁了一步，積極鼓勵他們，增強他們學英語的信心，使學生們在英語學習方面能有不同程度的提高。
教育的改革心得體會 篇3
近幾天學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。在學習中，我認真研讀了檔案內容，並結合檔案傳達的精神針對我自身存在的問題進行了反思。作為一名國小教師，我認識到了教育的重要性，特別是義務教育階段起著承上啟下的關鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統文化的重任，而且還承擔著培養具有國際競爭力人才的重任。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進學生全面發展的根本途徑，寄託著億萬家庭對後代的殷切期望。特別是當今世界正處在大發展、大變革、大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，人才競爭日益強烈……這一些，都告訴我們培養人才的重要性。通過學習和研究，我對檔案也有了一定自己的認識，現結合自身情況決心從以下幾點做起：
第一、提高認識，增強優先發展教育的使命感、責任感、緊迫感。
從學習《教育規劃綱要》，我認識到提高自身的道德素質、發展科學技術是首要的。隨著時代的進步、科學技術的尖端化，我明顯的感覺到自身的知識遠遠趕不上時代的需求。作為一名國小教師，一定要儘快學會製作課件、熟練運用多媒體進行教學。還要把主要精力放在搞好教學和培養學生德、智、體、美、勞全面發展上去。
第二、擺正思想，將改革創新作為教育的動力。
教育要立足世界，就要創新。教師的工作對象是學生，是有思想、有創新力的活生生的人，世界上沒有同樣的人，所以我們媒體的工作沒有重複性，天天都是挑戰，天天都是創新。創新是學生的希望，也是學校的希望，更是整個國家、社會的希望。一個不懂創新的人，遲早會被淘汰。我們平時要注意積累、多學習，常讀書、看報，利用各種電子化、網路化平台拓寬知識面。
第三、減負重趣，培養學生的興趣、愛好。
《教育規劃綱要》明確指出「減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府，學校、家庭必須綜合治理，標本兼治。」我們只有在課堂教學中不斷創新教學方法，不斷吸引孩子，激發他們的興趣，努力向高效課堂邁進，將減負落實到課堂教學的全過程，促進學生快樂學習、健康成長。全國優秀教授高菊英曾說過「教育賦予我們多重角色，不僅是知識的傳授者、道德的引領者、心靈的指導師，有時我們要以、設計師、魔術師的身份出場，以引起學生的注意力。」
總之，通過學習，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業、解惑的師長，也不止成為教育智慧、人格修養的楷模，而應成為學生心靈的導師，無愧於「太陽底下最光輝」的職業！讓我們全身心的投入到偉大的教育事業中，用我們的光和熱成就一代代新人！讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇於擔當起21世紀社會和諧發展的重任！
教育的改革心得體會 篇4
（一）學習體會：加強專業學位碩士研究生培養，展開本科層次職業教育試點，是暢通技術技能人材成長渠道的重要措施，也是「職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位」的體現，還是培養經濟社會發展需要的高層次利用型人材的必要途徑。
（二）實行建議：不管是本科職業教育，碩士職業教育，還是博士職業教育，建議都依照「專業設定與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學進程與生產進程對接」的要求構建新的培養模式，建立職業教育重要的思想，創設與產業需求相適應的專業群，校企合作搭建與市場標準相適應的課程體系，培養能夠實現教學進程與工作進程對接的師資隊伍，展開教學進程與工作進程對接的教學。
任何職業院校，只要做到「三個對接」，辦學質量就一定高。
教育的改革心得體會 篇5
開學以來，我認真地學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深。《綱要》事關民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務院歷來高度重視教育事業，把教育放在優先發展的戰略地位。現結合學校工作，談談自己的認識。
綱要指出：要切實減輕中小學生課業負擔。要減輕課業負擔，必須進行教學改革。對於教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設定更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對於學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯繫，知行要統一。綱要提出減輕中國小課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。
總之，作為一名人民教師，我覺得不光要回響各級領導的號召，爭取考出好成績讓家長滿意，心中更要有一桿秤：我們培養的是國家的孩子，祖國的未來，孩子們身體健康、心理健康同樣重要，甚至更重要，這才是向社會、向國家交上的一份滿意的答卷！
教育的改革心得體會 篇6
深化教育改革，育學定性評價。通過學習《新時代教育評價改革總體方案》，我深深感受到，量定情懷下，它是一種能力的構建，育學的花開，更是個人融入到社會情感價值的塑造，真為群體的家國本心，教育初懷，精神家園。一如教育字面上，教，上所施下所效亦，育，養子使作善的執手，它以一種親情，一種溫暖，述說著教育之根，燃火之源。
青春，向達，吾學唯樂。新時代，新教育，新發展，新起力，根據時代需求，全身心投入課學，大教，以人文本，引入導模，以新的量定和標準，要求自己，刻量自我，對準目標，全方位做好教育的前沿與大觀，完善，完整好教育改革體制，班級文化教育教學機制，立本，立標，立德，立學，立為，做時代的評課人，授學者，教育體，來立成一種風格，文化，學為和教育！
科學執語，導育花開。所以我們說，時代背景下的教育就是生命體新型的改革，以生長為維力，增源，助力和幫扶，它不是唯分數，唯升學，唯文憑，唯論文，唯帽子的高職高稱，而是加進我們教育能力的刻度提高的水平線，以專業高度化，成長育體化，來推進的教育現代化，以教興國，以學強國，做人民的公僕，人民的子弟兵，讓家長滿意，孩子樂意，教育提力，努力，向上，每一天！
檔案中27條，每一條都書寫著教育人的初心大夢，它是一種引領，更是引風而上的文化支體，育人的場所和場域，這裡沒有紛爭，不存功利，更不會以分數論分值，用文憑來壓制孩子的學習力，努力給孩子營造成長的環境，根據自我身體機能，快樂中學習，努力中進步，作為教師，一定要全力牽好這根引線，培養良好的道德情操，用生活中的點滴，來凝聚成人生的三大觀念，積極，努力，奮鬥，價值創造價值，讓孩子們在周邊氛圍中，不斷地去自我創造，自我營造，觀念，信仰，目標，腳踏實地，不騖高遠，絕不以升學而升學來打壓孩子的心理，一定要全身心為孩子營造寬鬆，和諧，愉悅的學習環境和學習情態，風源物化，快樂成長！
所以，教育的本質從來不物質，孩子面前更沒有功利可談，它是一種精神，更是社會人標桿立體的形象，多能，多彩，不以文憑看高低，要以能力論英雄，沉心踏步，務實求乾，真正的以體及能我去論學術，創大為。教育教學形式上一定要多樣化，思維化，改變單一模式，創新育體學堂！同時還要正視升學規律，不片面追求升學率，絕不以分數高低給孩子貼標籤，下定位，決不把升學率視為獎懲，評先論優。不打狀元牌，不將國外學習經歷為限制條件，不以論文數，項目數，課題經費與指標與績效工資獎勵掛鈎！但一定要突出質量導向，重點評價學術貢獻，社會貢獻及人才培養，讓精神指標永遠熠熠生輝！
教育的改革心得體會 篇7
我仔細研讀了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，尤其是學前教育這部分。做為一名幼兒教師，了解到國家非常重視學前教育，深感欣慰。目前學前教育的'形式著實讓人揪心。
學前教育對於人的行為習慣和個性養成非常重要，是一個人接受教育的根基。人們越來越清楚這個道理。可很多原因致使我們國家的學前教育停滯不前，甚至混亂。我認為應從以下方面來加強。
一、加大政府投入。
學前教育投入不足時我國學前教育發展薄弱的重要原因之一。
二、規範學前教育市場管理。
當前全國範圍內學前教育市場混亂，各類機構魚龍混雜，國家要加強對學前教育市場的管理和規範，市場價格差距過大。
三、規範教育內容。
國家沒有同意幼兒教育的時間要求和教學內容要求，通俗的講，就是沒有教材，沒有教學大綱，幼稚園到底教什麼？學前教育到底要達到什麼目的？以致市場上五花八門的教材都有，有些人挖空心思編教材來賺錢，令幼稚園不知用哪套教材好，今年用了五大領域教材，過了兩、三年又改成了建構式教材，有的幼稚園還用了整合式教材，今年用了五大領域教材，過了兩、三年又改成了建構式教材，有的幼稚園還用了整合式教材。國家應統一幼稚園的教材。
四、提高教師待遇。
目前幼稚園教師的績效工資得不到保障，而幼稚園教師又是最辛苦的，當自己的付出未得到回報時，教師的積極性又從何調動，所以說應把學前教育納入義務教育里去。
五、提高師資力量。
當前幼兒教師的後備力量都來自一些小中專學校，而目前該類學校都處於倒閉邊緣，可想而知該類學校人力資源差，幼師隊伍整體素質難以提高。建議一些本、專院校設立幼師專業，加強幼師後備力量的建議。
教育的改革心得體會 篇8
最近一年多以來，我常沉迷夜深人靜的獨處時光，處於一種冥想的狀態，任思緒穿梭時光，在內心修籬種菊，直到詩和遠方愈發明朗。
去年年初，當突如其來的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步，褪去了春節的紅幕，草長鶯飛的季節姍姍來遲，親眼目睹園內半數老師陷入了沒有錢發工資的窘境，園外民營幼稚園經營舉步維艱的情形，我的內心開始萌生一種強烈的危機感，黨和人民給予我穩定的工作，讓我不至於為生計奔走四方，但我是否做到去專注於每個幼兒的發展？黨和人民對我的幼兒教育滿意嗎？有沒有一套科學的評價標準，可以讓我能客觀地感知自己教育教學工作的好與壞、得與失？我的內心是茫然的。
於茫然中，我一直在苦苦的探索著，在探索中豁然開朗。20xx年10月，黨中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，於教育來說，如久旱逢甘露，久雨遇新晴。「以遊戲為基本活動促進兒童主動學習和全面發展」，這句話給我留下極其深刻的印象，她剛好回答了我的困惑。我如獲至寶，欣喜不已，這不就是我從事教育教學工作的標準麼？我深信，只要把這句話鐫刻在我的心裡，深入我的腦海，付諸於行動，就一定可以讓自己的教育教學工作走向卓越！
我從「以遊戲為基本活動促進兒童主動學習和全面發展」這句話中，提取了三個關鍵字，遊戲、主動學習和全面發展。在趣味遊戲中激發興趣，讓興趣成為孩子最好的老師，從而促進孩子全面發展。怎樣才能在組織開展遊戲活動中實現兒童的主動學習和全面發展呢？在認真梳理總結自己從教十年的經歷中，我對趣味表現和嚴肅立意深信不疑，以此來作為未來一段時間開展教育教學工作的基本標準。
什麼是趣味表現？一言以蔽之：呈現給幼兒的幼稚園生活是快樂的、遊戲是有趣的。孩子們視園如家，視老師如媽媽。無論是習慣的養成還是樹立正確的價值觀，都應該向趣味表現要方法，要目標。
將教育蘊含在趣味中，在趣味表現中實現教育目標。比如，我班孩子因為好奇將畫畫的顏料打翻了一地，這時候，沒有指責：你怎麼這麼不小心，把地弄髒了。而是呵護好孩子的好奇心，在好奇中激發興趣，放手讓孩子們去畫、去塗、去探索。讓孩子們觀察，提出疑問，得到答案，原來藍色遇見紅色是紫色，綠色遇見黃色是黃綠色，紅色遇見黃色就變成了橙色。「老師，我看到了彩虹」，「老師，這是國旗紅」，「老師，我長大了要當一個畫家」，於是我設計出「奇妙多彩的世界」的特色主題活動，帶領孩子們認識多彩的世界，明白顏色之間有這麼多的串聯。這是來自好奇的興趣，源自趣味的認知。生活處處皆課程，幼稚園生活是美妙有趣的，在趣味表現中實現教育目的。顯然，這樣詩意的幼稚園生活，孩子們一定樂於接受！如梁啓超所說，「凡人必常常生活於趣味之中，生活才有價值」，我想，教育亦需如此，才能體現出教育的價值。
把樂趣還給孩子，讓天使的翅膀自由翱翔。「教是為了不教而教，教是為了樂學而教」。一次咯咯大笑、一次短暫的思考、一次認真把玩都是孩提時代最真實的樂趣。遊戲，自帶樂趣，自然也會得到幼兒的青睞，以遊戲為基本活動，讓我的教育教學充滿樂趣。我時常告誡自己，組織開展遊戲不可隨意，不可漫不經心，必須嚴肅立意。
阿莫納什維利告訴我們，兒童的精神世界不可能是閒置著的，它猶如一座神殿，把它棄之不顧，無異教育的犯罪。所以，無論組織開展什麼遊戲，都必須認認真真策劃好遊戲中的價值引導工作。
遊戲不是玩耍，不是迎合，不是灌輸概念，而是給孩子的心靈點亮一盞燈，照亮孩子內心的真善美；打開一扇窗，還孩子一個精彩的世界；種下一粒粟，讓孩子茁壯成長。在趣味遊戲中挖掘遊戲的深層次價值，育人如平地起高樓，只有夯基固本，才能一日百尺。開展遊戲中，幼兒是飛翔的風箏，老師的手中握著線，時時牽掛相連，以幼兒為主體，相信幼兒，收放自如，鬆緊有度。老師融入遊戲，並在遊戲中綻放魅力，激發幼兒的興趣，引導幼兒在遊戲中整合零碎的事物，形成正確的價值觀。
在遊戲中實現育人的目標。建立一套遊戲的完整體系，從系統和統籌的高度對一系列遊戲的組合進行嚴肅立意，確保一整套遊戲組織下來，孩子們能夠得到全面的發展。在運動中鍛鍊了身體，也健全了人格；在遊戲中享受了樂趣，也成就了習慣；在些小細節中釋放了天性，也形成了價值取向，在遊戲的片段中，形成思維和方法。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習的過程，就是認識資源的過程，遊戲的過程，就是對利用資源的實踐。遊戲能給幼兒帶來一連串充滿疑問、挑戰、機會、興奮、驚喜、沮喪、等待、滿足、失落等等的體驗，帶來高品質的學習。我們要有一種基於幼兒發展性需要的課程資源視角，合理地蒐集、運用資源，促進幼兒經驗的生長。也要有一種基於幼兒實踐性需要的活動策劃視角，整合教學資源，最佳化實踐方案，促使幼兒實踐能力的培養。策劃遊戲之初，更加去注重觀察那些有利於幼兒多樣化遊戲、持久性遊戲的資源，比如幼稚園的戶外種植養殖活動，玩泥沙活動等，多樣化激發興趣，持久性鞏固認識。認識和實踐的循環往復，提高了幼兒認識自我、認識世界和處理問題的能力。
於嚴肅立意和趣味表現中組織好每一天的每一個遊戲，以遊戲為教育教學的.基本活動，這也是堅持「幼兒教育去國小化」最重要的舉措之一。除了組織好遊戲，我也常常思考一個問題：去國小化的要求之下，幼稚園究竟應該給孩子教什麼？仔細梳理，正是要通過趣味表現教會孩子如何融入集體，讓孩子們了解「個體與集體」的概念，感受「自己和環境」的關係；在遊戲中，懂得如何進行社會交往，累積生活經驗；在遊戲中，培養孩子的生活習慣，引導孩子早睡早起，按時吃飯，學會照顧自己；在遊戲中，教孩子學習習慣，引導孩子們守時間、堅持不懈、專注於一件事……從什麼叫形成優良的學習品質；繼續以遊戲的方式，將知識自然而然地傳達給孩子，「教」給孩子知識。
心嚮往，腳步自然跟上。幼兒在前，我在後。我正在以方案中提到的「以遊戲為基本活動促進兒童主動學習和全面發展」為指引。於嚴肅立意和趣味表現的藝術融合中組織好遊戲這一基本活動，為孩子點亮一盞心燈，這就是我努力的方向。