高中計畫書5000字 篇1
做好高中三年的學習規劃，對於我們大家的高中三年的學習更加高效地進行會有很大的幫忙，讓我們的高中三年的學習更加的簡單。良好的學習規劃，能夠幫忙我們大家更好利用好自我的高中學習時光，讓我們的高中學習更加的充實與歡樂。
一、首先要認識高中數學與國中數學特點的變化
1、數學語言在抽象程度上突變
2、思維方法向理性層次躍遷
3、知識資料的整體數量劇增
4、知識的獨立性大
二、改變觀念。
國中階段，個性是國中三年級，透過超多的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為國中數學知識相比較較淺顯，更易於掌握，透過反覆練習，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在國中問|a|=2時，a等於什麼，在中考中錯的人極少，然而進入高中後，老師問，如|a|=2時，那么a等於什麼，既使是重點學校的學生也會有一些同學毫不思索地回答：a=2。就是以說明了這個問題。又如，前幾年北京四中高一年級的一個同學在高一上學期期中考試以後，曾向老師提出“抗議”說：“你們平時的作業也不多，測驗也很少，我不會學”，這也正說明了改變觀念的重要性。
三、提高聽課的效率是關鍵。
學生學習期間，在課堂的時光占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。
預習中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助於提高思維潛力，預習後把自我理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自我思維水平;預習還能夠培養自我的自學潛力。
2、聽課過程中的科學。
首先應做好課前的物質準備和精神準備，以使得上課時不至於出現書、本等物丟三落四的現象;上課前也不應做過於激烈的體育運動或看小書、激烈爭論等。以免上課後還喘噓噓，或不能平靜下來;其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自我有所啟發。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的理解老師所要表達的思想。
心到：就是用心思考，跟上老析老師是如何抓住重點，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自我的感受或有創新思維的見解。
若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要資料便會在自我頭腦中留下深刻的印象。
3、個性注意老師講課的開頭和結尾。
老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的資料，是把舊知識和新知識聯繫起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
4、要認真把握好思維邏輯。
分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就必須能舉一反三，提高思維和解決問題的潛力。
四、做好複習和總結工作。
1、做好及時的複習。課完課的當天，務必做好當天的複習。
複習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是採取回憶式的複習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的資料，例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)儘量想得完整些。然後打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課資料鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改善聽課方法及提高聽課效果提出必要的改善措施。
2、做好單元複習。
學習一個單元後應進行階段複習，複習方法也同及時複習一樣，採取回憶式複習，而後與書、筆記相對容完善，而後應做好單元小節。
3、做好單元小結。
單元小結資料應包括以下部分。
(1)本單元(章)的知識網路;
(2)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);
(3)自我體會：對本章內，自我做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。
4、關於做練習題量的問題
有不少同學把提高數學成績的期望寄托在超多做題上。我認為這是不妥當的，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在於做題的效益要高。做題的目的在於檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做必須量的練習是必要的。而對於中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題後有多大收穫，這就需要在做題後進行必須的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什麼，為什麼要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯繫起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善於思考的好習慣，這將大大有利於你今後的學習。當然沒有必須量(老師布置的作業量)的練習就不能構成技能，也是不行的。
五、學生有意識培養自我的各方面潛力
數學潛力包括：邏輯推理潛力、抽象思維潛力、計算潛力、空間想像潛力和分析解決問題潛力共五大潛力。這些潛力是在不一樣的數學學習環境中得到培養的。在平時學習中要注意開發不一樣的學習場所，參與一切有益的學習實踐活動，如數學第二課堂、數學競賽、智力競賽等活動。平時注意觀察，比如，空間想像潛力是透過實例淨化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，並在大腦中進行分析推理。其它潛力的培養都務必學習、理解、訓練、套用中得到發展。個性是，教師為了培養這些潛力，會精心設計“智力課”和“智力問題”比如對習題的解答時的一題多類，套用模型、電腦等多媒體教學等，都是為數學潛力的培養開設的好課型，在這些課型中，學生務必要用全身心投入、全方位智力參與，最終到達自我各方面潛力的全面發展。
其實，自學潛力的提高也是一個人生活的需要，他從一個方面也代表了一個人的素養，人的一生只有18---24年時光是有導師的學習，其後半生，最精彩的人生是人在一生學習，靠的自學最終到達了自強。
六、打好基礎。
古人云：良好的開端是成功的一半，一年之際在於春，一日之計在於晨。由於高中新課改，課本以及資料的編排順序與都原教材發生了變化，刪去和增加了一些資料，但大部分資料是不變的，只是整體難度略有下降，高一要學四個模組的資料，分別是必修1，2，3，4，海淀區是上學期學必修1，4，資料包括集合，函式，三角函式，向量，三角恆等變換。下學期必修2，5資料包括立體幾何初步，解析幾何初步，數列，解三角形，不等式。其他城區有的是按編排順序學的。高中生三年的成長與發展，不論是數學知識的獲得，個性的陶冶，還是思維水平、數學潛力的提高，都遵循這樣一個規律：“三年發展看高一，高一關鍵在一(上)”，“萬事開頭難”，打好高一的基礎至關重要。高一上學期個性是“一(上)”的前半學期，是實現從國中學習到高中學習的“轉軌期”，高中數學課即將開始與國中知識有聯繫，但比國中數學知識系統。高一數學中我們將學習函式等，函式是高中數學的重點，它在高中數學中是起著提綱的作用，它融匯在整個高中數學知識中，其中有數學中重要的數學思想方法;如：函式與方程思想、數形結合思想等，它也是高考的重點。
七、厚積薄發
高二是高中的關鍵，在整個高中階段有承上啟下的作用，經過高一年的學習，無論是從知識上還是從思維習慣上都有了很大的提高，使自我已經完全適應了高中生活，高二要乘勝追擊，利用高一學過的知識和學習方法，充分發揮自我的主體作用，在高二把所學知識學好，高二學必修3，理科選修1-1，1-2，2-1，2-2，2-3，資料包括算法初步，統計機率，常用邏輯用語，圓錐曲線與方程，導數及其套用等，學的知識在高考中多占的比例比較大。
八、查漏補缺，準備衝刺
高一、高二幾乎學習完高中的所有知識資料(各學校狀況不一樣)，高三進行全面複習，高三將有數學“會考”和重要的“高考”。在高三要做超多的練習，還要經常的考試，即每次的考試與練習都要有收穫，都有認真的總結，及時發現問題，解決問題，查漏補缺，鞏固基礎，深化題型，循序漸進，到時會收到意向不到的效果。
對於我們高中的學習來說，提高自我的學習計畫性，對於我們的學習會有很大的幫忙。期望以上所介紹的能夠幫忙我們大家做好高中三年的學習規劃的方法，能夠幫忙我們大家提高自我的高中計畫的可行性，讓我們的高中學習更加的高效。
高中計畫書5000字 篇2
一、教學建議
【拋磚引玉】
1 . 本文課文長，內容多，但語言淺顯，層次結構分明，授課時可採取長文短教的方法，通過其中一個段落的分析，掌握其它段落的論證方法和語言特點，達到舉一反三。
2 . 本文的思路：批判每一罪狀時，一般都是按照“擺情況”“論危害”“挖根源”“提辦法”的思路論述的，這個思路也可以作為分析文章的一個線索。
3 . 本文語言生動活潑，這是毛澤東政論文的一大特色，可聯繫中學學過的毛澤東的其他文章，對比分析，歸納總納。
4 . 本文重要的詞語：
量體裁文 津津有味 禍國殃民 對牛彈琴 檄文 接洽 恐嚇
5 . 辯析兩組詞語：
1 . 津、 津津
津 jīn —— 名詞①渡口②唾液，津液③汗④補助費
例子： ①津梁 ( 渡口和橋樑 ) ②身居津要 ( 比喻重要地位 ) “津澤皆歸其根”③津貼
津津jīnjīn——形容詞①形容有滋味、有趣味②形容汗、汁水流出的樣子。
例子： ①津津有味，津津樂道 ②汗津津，水津津
2 . 精粹、精煉：都是形容詞，都有既少又好的意思。但“精煉”側重於“少”，指文章或講話有多餘詞句;而“精粹”側重於“好”，純而不雜。“精粹”還可作名詞，相當於“精華”。
【指點迷津】
1 . 本文的中心：
本文深刻地揭露了黨八股的罪狀和它對革命工作的危害，論述了馬克思列寧主義文風的內容，闡明了拋棄黨八股、樹立生動活潑新鮮有力的馬克思列寧主義文風的重大意義，是毛澤東同志關於整風運動的基本著作，是一篇很有特色的戰鬥檄文。
2 . 本文的結構層次
本文在層次結構的安排上很有特色。
首先，從全文來看，綱目分明，結構完整。課文開宗明義，在第一段就揭示了全文論述的中心 —— 黨八股的八大罪狀，然後逐段一一列出罪狀加以剖析，最後總結全文，指出反對黨八股，樹立馬克思主義新文風的重大意義。
從文章的主體部分來看，八大罪狀的排列也很有講究。1 — 5條是講黨八股的具體表現，其中1 — 3條可以說是屬於思想方面的：“空話連篇，言之無物”是內容空洞，“裝腔作勢，藉以嚇人”是動機不純，“無的放矢，不看對象”是目的不明;4、5兩條可以說是屬於藝術方法的：“語言無味，像個癟三”是缺少文采，“甲乙丙丁，開中藥鋪”是形式主義。先講思想方法的，再講藝術方面的，體現了先主後次的原則。第6條挖根源：“不負責任，到處害人”是“責任心不足”，這是黨八股產生的根源之一。7、8兩條講危害 —— “流毒全黨，妨害革命”及後果 —— “傳播出去，禍國殃民”。八條罪狀由表現到根源到危害，又體現了由表及里、由淺入深的原則，這完全符合人們認識事物的規律，具有嚴密的邏輯性。
從對每一條罪狀的剖析來看，基本上是按照先提出問題 ( 擺情況 ) ，然後分析問題 ( 挖根源、揭目的、論危害 ) ，最後解決問題 ( 提辦法 ) 的思路來安排的，有條不紊，逐層深入。
這種條分縷析的層次結構，值得我們在寫作議論文時借鑑。
3 . 語言特點。
本文語言的生動活潑，充分體現在以下幾個方面：
一是在詞語的運用上，本文採用了大量的諺語，例如“到什麼山上唱什麼歌”，“看菜吃飯，量體裁衣”;歇後語，例如“賴婆娘的裹腳，又長又臭”;成語，例如“裝腔作勢”“無的放矢”“對牛彈琴”“莫名其妙”“津津有味”“禍國殃民”;文言詞語，例如“得勝回朝”“下筆千言，離題萬里”“文人學士”;方言詞語，例如“癟三”“蹩腳”。這些詞語的恰當運用和巧妙安排，使得語言既通俗易懂，又生動有趣。
4 . 論證方法
本文論證方法多變，形式生動多樣。從全文看，本文採用的是分項列舉的論證方法，使人一目了然，得其要領。從各自然段看，有例證法、引證法、類比法，還間或使用喻證法、設問法。由於方法多變，使得形式生動、活潑，避免了呆板的抽象說理，讀者也在強有力的、無可辯駁的論證面前，受到一次生動活潑，新鮮有力的馬列主義文風的教育。
5 . 本文寫作上的特點
本文寫作上最顯著的特點是贊成什麼，反對什麼，態度明朗、語言潑辣。如作者把空話連篇，言之無物的文章喻為“懶婆娘的裹腳布，又長又臭”;把“語言無味”則直斥為“面目可憎，象個癟三”;把現象羅列的形式主義稱為“開中藥鋪”，而且“最低級，最幼稚，最庸俗”;而對於搞這種黨八股的人，作者則予以辛辣的嘲風，“我們的老爺”“仿佛像個才子”。真是一針見血，觀點鮮明。
二、學海導航
【學法指要】
1 . 第一段話在全文中的作用是什麼 ?
提示：第一段也是全文的第一部分，提出本文的中心論題：分析黨八股的壞處，並說明寫作方法和思路是“以毒攻毒”，即從八個方面來揭露黨八股的罪狀。
2 . 閱讀第三段，先用著重號標出表達準確的語句，用橫線畫出表達生動的語句，再完成後面的問題。
黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物。我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什麼內容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。①為什麼一定要寫得那么長，又那么空空洞洞的呢 ? 只有一種解釋，②就是下決心不要民眾看。因為長而且空，民眾見了就搖頭，哪裡還肯看下去呢 ? ③只好去欺負幼稚的人，在他們中間散布壞影響，造成壞習慣。去年六月二十二日，蘇聯進行那么大的反侵略戰爭，④史達林在七月三日發表了一篇演說，還只有我們《解放日報》一篇社論那樣長。要是我們的老爺寫起來，⑤那就不得了，起碼得有幾萬字，現在是在戰爭的時期，我們應該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些。延安雖然還沒有戰爭，但軍隊天天在前方打仗，後方也喚工作忙，文章太長了，有誰來看呢 ? ⑥有些同志在前方也喜歡寫長報告。他們辛辛苦苦地寫了，送來了，其目的是要我們看的。可是怎么敢看泥 ? ⑦長而空不好，短而空就好么 ? 也不好。我們應當禁絕一切空話。但是主要的和首先的任務，⑧是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。⑨或者有人要說：《資本論》不是很長的么，那又怎么辦 ? 這是好辦的，看下去就是了。俗話說：“到什麼山上唱什麼歌。”又說：“看菜吃飯，量體裁衣。”⑩我們無論做什麼事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。我們反對的是空話連篇言之無物的八股洞，不是說任何東西都以短為好。戰爭時期固然需要短文章，但尤其需要有內容的文章。最不應該、最要反對的是言之無物的文章。 演說也是一樣，空話連篇言之無物的演說，是必須停止的。
①這裡用了什麼修辭手法 ? 起到什麼作用 ?
②把“只有”的“只”去掉行不行 ?
③把這句改為“誰還肯看呢 ? ”不是更簡潔嗎 ?
④為什麼要用“那么大”形容“反侵略戰爭” ?
⑤把“老爺”改為“同志”好不好 ?
⑥改為“誰看 ! ”不是更能表達作者的氣憤嗎 ?
⑦“敢”字用得很好，為什麼 ?
⑧這兩個修飾語說明了什麼 ? 次序可否顛倒 ?
⑨此處修辭手法的運用與①處有何異同 ?
⑩這裡用了什麼修辭手法 ?
提示：本道例題側重對《反對黨八股》進行語言訓練。訓練的重點要放在該文語言準確性和生動性上。從語言的準確方面說，該文概念明確、判斷準確、推理嚴密;從語言的生動性方面說，該文大量引譬設喻，恰當運用成語俗語而且常常翻出新意，語言深入淺出，生動形象。
根據以上分析，在讀懂全文的基本上，例題所列的13個小問題應該這樣回答：①運用了比喻的修辭格，起到生動形象的作用。②去掉“只”不行，因為去掉“只”就沒有了唯一性。③改了之後雖然表面簡潔，但是失去了原文的委婉性。④用遠指代詞“那么”形容“大”，包含比“很大很大”更豐富的感謝。⑤不好，一改就失去了諷剌意味。⑥作者當時設有那么氣憤。⑦一個“敢”字寫出工作太忙，想看又怕耽誤工作的心情。⑧前一個說明哪個為主，後一個說明哪個在先。前一個說主次，後一個說先後，不能顛倒。⑨都是比喻。此處是借喻，①處是暗喻。⑩引用。
3 . 本文語言生動活潑的一個重要原因還在於適時恰當地運用諺語、歇後語、成語和俗語，把它們找出來，加以比較鑑別。
提示：諺語是流傳於民間的簡練通俗而富有意義的語句，大多反映人民生活和鬥爭的經驗。如“看菜吃飯，量體裁衣”“留得青山在，不怕沒柴燒”“三個臭皮匠”合成一個諸葛亮”“春霧雨，夏霧熱，秋霧涼風冬霧雪”等。
歇後語多為民眾熟識的詼諧而形象的語句。歇後語通常由兩部分構成，前一部分是比喻，後一部分是比喻的解釋。如“懶婆娘的裹腳，又長又臭”“老鼠過街 —— 人人喊打”“王婆賣瓜 —— 自賣自誇”“張飛穿針 —— 大眼瞪小眼”等。
成語與俗語 ( 諺後、歇後語等 ) 的區別是：①來源不同。成語大多來自古代典籍，俗語全都來自口頭。②風格不同。成語文而雅，俗語野而俗。③語法結構不同。成語為短語，俗語為句子。現略舉數例，以作比較。
成 語
俗 語
班門弄斧
關公面前舞大刀
各執已見
公說公有理，婆說婆有理
眾矢之的
老鼠過街 —— 人人喊打
率由舊章
外甥打燈籠 —— 照舅 ( 舊 )
【妙文賞析】
爬 山 虎
暑假裡，一個陽光燦爛的日子，我不經意地發現對面鄰居的屋頂一角，竟爬滿了爬山虎。手掌大小的葉片，舒坦地領略著陽光。記得小時候隨媽媽到鄉下，見到農家滿牆一片碧綠，枝葉間一支支小小的吸盤將一幅綠色螢幕覆在了筆直的牆上。農民們說，爬山虎爬在屋牆上，夏天清新涼爽，又有一種特殊氣味可驅蚊蟲，所以幾乎家家都種。如今，又見到了，真的有那么一份親切。
想不到的是，幾天后我卻再也覓不到那一點綠色了，想必是鄰居將其連根“剷除”了吧。下午上街，很巧地便遇上鄰居，忍不往地打聽：
“哎，你家屋頂上的爬山虎呢 ? ”
“爬山虎 ? 喔，……那東西怪討厭的，又招惹蟲子，所以那天收拾屋頂，就全給拔了……”
我默然了，畢竟，那只是一株小小的爬山虎，任何人對它都有著生殺予奪的權力。
又是幾天過去了，本已對爬山虎漸漸談忘的我，又碰上了一件意想不到的事 —— 我居然在我自己的視窗看到了幾莖綠葉，喔，原來爬山虎在鄰居家屋頂上生長的時候，悄無聲息地，竟也在我家的屋頂上生根發芽了。當那邊的被毀壞，被消除的時候，這邊的正蓬勃生長著，甚至，超越了屋頂的界限，如窗簾般，從我的視窗垂下，多美 !
它們不斷地生長著，沒多久，已有五六根枝條掛在我的視窗，我欣賞著那一份綠意，也為它們惋惜 —— 沒有依靠，就這樣空蕩蕩地垂在視窗，它們必定存活不了，幾天后，一定會枯萎。
然而，我又一次錯了。幾天后的視窗依舊翠綠一片，仔細看時，才發現它們互相纏繞著，以彼此為依靠，絲毫不見枯萎的跡象，相反的，倒像是又長大了許多。我不由得欣喜起來。
九月 —— 我已開學了，功課漸忙，也就忽視了爬山虎的存在。直到今年冬天的第二次寒潮到來，我才在窗台上發現了幾片爬山虎的落葉，沒有蒼白虛弱的枯黃，而是一片絢爛的紅色，單形白葉片，正如一團跳動的火焰，迎著寒風，伴著視窗僅剩下的幾莖細莖，飛舞到空中。我不由得輕輕地說：明年，一定還能見到爬山虎 !
[ 賞析 ]
本文是托物抒情的小文，此類文字一要選好所託之物，二要注意與所抒之情相吻合，文貴含蓄，又忌晦澀，故掌握說與不說的分寸是較困難的。本文在這些方面是否給你了一個啟示呢 ?
【思維體操】
古時候，有位有錢的人修了座橋，但他立了個古怪的規矩：凡過橋者都要說明過橋的目的，如果說了假話就要被處死。一天，有一個人說，他不想活了，過橋是為了被處死。當時，執法人認為他說的是真話，可有人認為如果不處死他，他豈不是說了假話嗎 ? 而立的規矩是：說假話是要被處死的。又有人認為如果處死他，他的話豈不是真話了嗎 ? 而立的規矩是：說真話是不會被處死的。可以看到無論怎樣判決，都會自相矛盾，這件案子真是太不容易斷了，太奇了。
同學們請想一想，這個案子該怎么斷 ?
提示：這是一個千年奇案，至今無明確答案，這個推理在數學上叫“悖論”，很難推證，如果你有興趣，可深入探討研究。
三、智慧型顯示
【心中有數】
常考內容舉例及方法總結。
辨析病句的試題，每年高考都有，而在這類試題上每年失分者也不乏人在。高考試題中出現的病句，一般說來，都是結構複雜的長句。例如，1996年全國高考考題中的這道試題： 下列沒有語病的一句是
A . 在專業研究、實驗方面有優勢的單位，有派出講學人員、接受訪問學者、舉辦訓練班以及對其他協作單位提供幫助的義務。
B . 我們能不能培養出“四有”新人，是關係到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
C . 大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。
D . 有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
答案提示：這幾句都是結構複雜的長單句。B句“我們能不能培養‘四有’新人”與“是教育戰線的根本任務”不搭配;C句從表述看，令大家普遍感到非常氣憤的是“護林員揭發問題”，這顯然不對;D句可壓縮成“有關部門對事件進行批評教育和處理”，顯然不搭配。因此答案為A。
結構複雜的長單句主要有以下幾種形式：連動句，兼語句，雙賓語句，複雜定語句，複雜狀語句，句子形式作句子成分。
結構複雜的長複句，一般而言，或者構成複句的分句結構複雜，或者分句數量多，層次多。辨析長複句的結構要分兩步走，一要數清究竟有幾個分句，二是在多重複句中要著重把握第一層關係。例如：“凡走狗，雖或為一個資本家所豢養，其實是屬於所有資本家的，所以它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。”這個句子中“雖或……其……”構成轉折關係，首先組成了小的板塊;“所以”統領的兩個分句又構成另一個小的板塊，兩個“板”之間構成因果關係。這樣，第一層就明確了，接下去的工作就簡單多了。
總之，辨析病句，一要熟練地掌握關於句子的語法知識，二要反覆訓練;平時多用心，高考則不難。
【動手動腦】
1 . 閱讀下面一段話，回答問題。
科學的東西，隨便什麼時候都是不怕人家批評的， ( ) 科學是真理，決不怕人家駁。主觀主義和宗派主義的東西，表現在黨八股式的文章和演說裡面， ( ) 生怕人家駁，非常膽怯， ( ) 就靠裝樣子嚇人;以為這一嚇，人家就會閉口，自己就可以“得勝回朝”了。這種裝腔作勢的東西，不能反映真理。 ( ) 妨害真理的。
( 1 ) 括弧內的關聯詞語哪一項合適 ? ( )
A . 因為 就 於是 反而 B . 由於 就 所以 而是
C . 由於 卻 所以 反而 D . 因為 卻 於是 而是
( 2 ) 按三段論推理的方式，分析並回答問題。
①大前提是：_______________________________
②小前提是：_______________________________
③結論是：_________________________________
( 3 ) 寫出下面句子解釋的成語。
①________：原指取得勝利回到朝廷，現泛指勝利而歸。多含諷剌意味。
②________：故意裝出一種腔調，作出一種姿態，藉以引人注意或以此嚇人、騙人。
2 . 閱讀下面一段話，回答問題。
①黨八股這個形式， ( ) 不便於表現革命精神， ( ) 非常容易使革命精神 ______ ( zhì xī ) 。②要使革命精神獲得發展，必須 ______ ( pāo qì ) 黨八股，採取生活活潑新鮮有力的馬克思列寧主義的文風。③這種文風，早已存在， ( ) 尚未充實，尚未得到普遍的發展。④我們破壞了洋八股和黨八股之後，新的文風就可以獲得充實，獲得普遍的發展，黨的革命事業， ( ) 就可以向前推進了。
( 1 ) 按拼音在橫線上寫出相應的詞。
( 2 ) 括弧內的關聯詞語哪一項合適 ? ( )
A . 因為 所以 雖然 因此 B . 不但 而且 但 也
C . 不僅 而且 並且 也 D . 由於 因此 但 因此
( 3 ) 把這段話劃分為三層，並歸納層意。
第一層：______________________________________
第二層：______________________________________
第三層：______________________________________
【動手動腦】答案：
1 . ( 1 ) D ( 2 ) ①科學是真理，決不怕人家駁。②黨八股怕人家駁。③所以，黨八股不是真理，而是妨害真理的。 ( 3 ) ①得勝回朝 ②裝腔作勢 2 . ( 1 ) 窒息 拋棄 ( 2 ) 第一層 ( ①句 ) ：總結強調指出黨八股的危害。第二層 ( ②句 ) ：提出拋棄黨八股，採取馬克思列寧主義的文風的解決方法。第三層 ( ③④句 ) ：闡明拋棄黨八股，採取馬克思列寧主義新文風的意思。
【創新園地】
明朝年間，蘇州有個人名叫陳大全。這人聰明滑稽，以善說話，隨機應變而聞名。
這一年，陳大全進京遊覽，誤入宮廷禁地，被巡邏太監拿住，要罰他勞役。陳大全忙下跪求饒。這位太監認識陳大全，便說：“聽說你善於取笑，現在限你只說一個字的笑話，若能夠使我發笑，我就放你。要不，我就不放你 ! ”
這一個字的笑話。可真是個難題呀。
但是，陳大全很快就說出來了，太監聽後，不由哈哈大笑，當場就把陳大全放了。
同學們，你知道陳大全說的是一個什麼字嗎 ?
【創新園地】答案：
陳大全想了想，笑道：“屁。”太監說：“這是什麼意思 ? ”陳大全說：“放也由你，不放也由你。”這位太監聽了，不由哈哈大笑，當場就把陳大全放了。
高中計畫書5000字 篇3
[學習目標]
1、學習運用分論點，並舉例論證的方法，掌握本文借古諷今的寫作特點。
2、掌握文中重要的實虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義
3、能背誦全文，並準確地翻譯重點語句和語段
[學習重點]
理解文章的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹的妥協政策。
[學習難點]
了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情
[學習課時]
2課時
[學習過程]
第 一 課 時
一、導入新課：
唐太宗李世民在其名相魏徵去世後，感慨地說：人以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏徵殂逝，遂亡一鏡矣!
(選自《貞觀政要》唐吳兢編著)
如何以史為鏡，關鍵在於發現錯綜複雜的歷史事實之間的內在聯繫，理出導致王朝興替的中心線索，才能達到借鑑史實、古為今用之目的。戰國七雄，何以演變為秦一枝獨秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。
二、作者介紹：
蘇洵，字明允，自號老泉，眉州眉山(現在的四川眉山縣)人，北宋著名散文家。主張言必中當世之過，為文見解精闢，論點鮮明，論據有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰國縱橫家的風度。後人因其子蘇軾、蘇轍都以文學聞名，故稱他為老蘇，將他三人合稱三蘇，均列入唐宋八大家。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集箋注》。
(一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高 四川眉山三蘇祠對聯：一門父子三詞客 千古文章八大家 )
三、解題：
1、六國，指戰國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落後的國家， 經過商鞅變法的徹底改革，逐漸強大起來，積極向東方發展，奪取六國的土地。六國也曾合縱對抗秦國，但各有自己的打算，所以這種聯合併不鞏固，被秦國遠交近攻瓦解，相繼滅亡。
2、戰國七雄地圖 (見課本)
3、文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：(1)政論：主要用於發表作者對於時政的見解和主張。(2)史論：通過評論歷史，總結歷史教訓，為當時統治者提供治國借鑑。
《六國論》屬於政論還是史論?史論。
四、寫作背景：
宋朝是我國歷史上比較軟弱的一個王朝。宋太宗以後，國勢就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經有敵國契丹，宋仁宗時，西邊又出現了敵國西夏。宋朝受著這兩個國家的威脅和侵犯，卻不敢對他們進行堅決的抵抗，只想用屈服妥協的辦法，向他們納銀輸絹換取和平。宋真宗景德元年(公元一○○四年)，與契丹(後來稱遼)締結澶淵之盟，宋朝答應每年給契丹白銀十萬兩，絹二十萬匹。宋仁宗慶曆二年(公元一○四二年)，契丹派使者到宋朝要求割給他們晉陽(現在山西省太原市)和瓦橋(在河北省雄縣易水上)以南十縣的土地，結果定盟由宋朝每年給契丹增加白銀十萬兩，絹十萬匹。慶曆三年，西夏向宋朝上書請和，宋朝每年贈給西夏白銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。宋朝這樣一再向敵人屈服妥協，結果增加了敵人的財富，削弱了自己的力量，帶來無窮的後患，而實際上並不能換得和平。
五、朗讀課文，正音正字。
率( )賂( )秦耶 暴( )霜露 思厥 ( )先祖父 與( )嬴
洎( )牧以讒誅 為( )國者無使為( )積威之所劫
六、文本研讀：
1、整體把握：速讀課文，感知文體和文章內容，並梳理結構脈絡
明確：史論敘述評論歷史事實、總結歷史教訓、諷喻時政
第一部分(第一、二節)，提出論點，並作理性分析，從不賂者和賂者兩方面論證論點。
第二部分(第三、四節)，以歷史事實論證中心論點，分別從賂者和不賂者兩方面進行論述。
第三部分(第五、六節)總結歷史教訓，點明寫作目的。
2、研讀第一部分
(1)重要詞句：
兵不利( 兵器 ) 賂秦而力虧(連詞，承接) 破滅之道(途徑，引申為原因) 六國互(互動，由此及彼，由彼及此)喪，率(全，都)賂秦耶 不賂者以賂者喪( 因為 )
蓋(承接上文，表原因，因為)失強援，不能獨完(形容詞作動詞，保全)
(2)文段分析：①全文的中心論點是什麼?
明確：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦
②本部分從幾個方面論述這一中心論點的?
明確：A 賂秦力虧，破滅之道也。
B 不賂者以賂者喪。
③第一自然段在全文中的作用是什麼?
明確：提出中心論點，總領全文，引發以下議論。
3、研讀第二部分
(1)重要詞句：
秦以( 用 )攻取之外 其實( 它的實際數目 )百倍 固( )不在戰
思厥( 其 )先祖父( 祖輩父輩 ) 暴( )霜露，斬荊棘，以( )有尺寸之地 子孫視( )之不甚惜 舉( )以( )予人 然後( )得一夕安寢 暴秦之欲無厭(通饜，滿足) 奉之( )彌繁，侵之( )愈急 至於( )顛覆，理固( 本來 )宜( 應該 )然 ( ) 以地事( )秦 此言得 ( )之( )
終繼( )五國遷滅( ) 與( )嬴而不助五國 義(堅守正義，名作動詞)不賂秦 始( )速(招致，動詞)禍焉 後秦擊趙者再( )
李牧連卻( )之 洎( )牧以讒誅 革滅( )殆( )盡
智力( )孤危 誠( )不得已 向使( )三國名愛其地
刺客不行( ) 勝負之數(命運)，存亡之理( ) 當( )與秦相較( )，或未易量( )
(2)文段分析：①這兩段文字是怎樣圍繞中心論點展開論述的?
明確：以歷史事實論證中心論點，分別從賂者和不賂者兩方面進行論述。
②用一句話概括第3自然段的中心意思?
明確：以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。
③本段怎樣論述賂秦的危害?主要運用了什麼論證方法?
明確：本節先總述秦國在攻取之外，接受韓、魏、楚獻地的情況：小則獲邑，大則得城， 後用比較的方法，指出秦受賂所得比戰勝所得要大百倍，而三國賂秦所失比戰敗所失也要大百倍，可見賂秦帶來的損失之大。 再具體形象地描述賂秦者是怎樣陷入力虧的境地今日割五城，明日割十城，寫奉之彌繁得一夕安寢以後，秦兵又至的逼人情勢，這樣就自然地引出結論，揭示以地事秦的危害和必然後果。 對比論證的方法。
④本段的中心內容，印證了第一自然段中的哪一句話?
明確：賂秦而力虧，破滅之道也。
⑤第四段中哪一句話能夠概括齊國滅亡的原因?
明確：與嬴而不助五國也。
⑥試比較燕趙兩國的相同點與不同點。
明確：共同點形勢環境相同，處秦革滅殆盡之際。
軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。
不同點對抗秦國的方式不同
燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。
趙因李牧被讒言所害自毀長城。
⑦請找出第一段中與本段意思吻合的一句話。
明確：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。
⑧最後一句話在全文中有什麼作用?
明確：用向使引起假設，總結六國情況，使論證更加深入全面， 中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。
七、作業：背誦第1-4自然段，能默寫並翻譯
第 二 課 時
一、檢查背誦
二、文本研讀
1、研讀第三部分
(1)重要詞句：
封( )天下之謀臣 禮( )天下之奇才 併力西向( )則吾恐秦人食之(結構助詞，無實義)不得下咽( )也 日( )削月( )割
為(治理)國者無( 不要 )使為( 被 )積威之所劫(脅迫、挾持)哉
而猶(還)有可(可以)以(憑)不賂而勝之(秦國)之(的)勢 苟(假如)以天下之( )大 六國破亡之故事( )，是(這)又在六國下矣
(2)文段分析：①第五自然段是怎樣展開論述的?
明確：第五自然段是一個承上啟下的過渡段，由評論六國滅亡，總結歷史教訓，過渡到規勸北宋統治者放棄屈辱求和的方針，把問題的分析由表層過渡到裡層。嗚呼以趨於亡是承上，繼續證明弊在賂秦的論點,並且為六國設圖存之道：一是用謀臣，以賂秦之地封天下之謀臣二是禮賢下士，以事秦之心禮天下之奇才三是六國聯合，並力西向。用的是假設論證。具體的說，假如六國不賂秦而自強，而對秦齊心協力作戰，那么，他們就不至於滅亡。現在六國害怕秦國而賂秦，因此，他們終於滅亡。段中連用悲夫、嗚呼兩個感嘆詞，表達惋惜之情，突出表明六國滅亡教訓沉重。為國者無使為積威之所劫哉，表達了這樣的意圖：為國者有兩層含義，明指六國的統治者，暗指北宋的統治者，一語雙關。由這句啟下引出第六節，就很自然了。
②第六自然段最後一句語帶雙關，請說明其含義。
明確：作者對歷史事實分析後的議論，明確了六國賂秦的根本原因，同時也切合當時北宋王朝的實際情況，委婉地勸諭當權者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協政策，不要重蹈歷史的覆轍。
三、課文總結
文章在一個賂字上，把歷史與現實結合起來論述，論古即是論今。相隔千餘年的事為什麼能夠放到一起來相提並論呢?因為作者找到一個切入口歷史與現實的共同點，六國與北宋皆是採取屈辱求和的對外的策略。本文以借古諷今的手法，運用對比、類比推理的論證方法、比喻論證的方法，充分論證了六國破亡的原因，勸諫北宋統治者吸取歷史教訓，以六國為借鑑，對遼、西夏的侵犯奮起反抗。蘇洵《六國論》行文縱橫恣肆，氣勢逼人，論斷斬釘截鐵，巧妙地使用了多種論證方法，語言樸素簡勁，富有表現力。
四、字詞句梳理
特殊句式：
1、六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦
2、賂秦而力虧，破滅之道也
3、而為秦人積威之所劫
4、洎牧以讒誅
5、趙嘗五戰於秦
6、苟以天下之大，而從六國破亡之故事
詞類活用：
1、日割月削(名詞作狀語，一天天地、一月月地)
2、小則獲邑，大則得城(形容詞作名詞，小的方面，大的方面)
3、義不賂秦(名詞用作動詞，堅守大義)
4、以事秦之心禮天下之奇才(名詞用作動詞，以禮相待)
5、不能獨完(形容詞用作動詞，保全)
6、李牧連卻之(動詞的使動用法，使退卻;譯為擊退)
以的用法：
1、不賂者以賂者喪
2、秦以攻取之外
3、以地事秦
4、洎牧以讒誅
5、至丹以荊卿為計
6、以賂秦之地封天下之謀臣
7、以天下之大，而從六國破滅之故事
8、暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地
9、日削月割，以趨於亡
10、子孫視之不甚惜，舉以予人
五、作業：背誦全文