3、建立校外教育評價機制。學校給每個學生建立校外教育活動檔案，每次校外教育活動都要有記錄，並且有家長、校外輔導員評語，然後班主任每學期末再根據學生校內、校外活動情況分a、b、c、d四檔進行綜合評定，並將評定結果作為考核學生、評定優秀學生重要依據。
總之，農村呼喚校外教育比城市更強烈，農村更具有廣闊的校外教育空間和豐富的教育資源。因此，我們農村國小要因地制宜，充分發揮主導和紐帶作用，不斷拓展和豐富學生校外教育，擴大學生視野，更好地幫助學生了解和認識社會，樹立正確人生觀、世界觀，為培養高素質的“四有”新人奠定堅實的基礎。