二、自保第一，攻心為上
諸葛亮指揮作戰的最基本原則是：儘可能多地消滅敵人，儘可能多地保存自己，維護好自己當班主任的權威，班主任的權威沒了，一切班級工作都會寸步難行，事倍功半。以此類推，一切學生工作的最基本原則就是：學會自保。
剛畢業當班主任時，因為只比學生大五六歲，而且根據自己所學的理論，曲解了“師生平等的概念”，認為要真正走進學生的心靈世界，就是要和學生打成一片，甚至和學生稱兄道弟，一起在食堂吃飯。這方法開始管用，可不久就被學生摸清了虛實，自己在學生面前沒有任何神秘感可言。學生甚至故意造出一點事情來引起班主任的關注。記得XX年冬我班有一學生半夜用公用電話打電話給我，說自己肚子痛，需上醫院治療。當我和校警把她從寢室抬出來準備上醫院時，她竟然說出了一句：老師，你今天罵了我們全寢室的人，我就是試下你是否關心我們……這件事讓我感覺很受傷，長此以往這些學生還不知會製造出什麼事來呢。
於是我馬上調整策略，深刻地意識到，必須保全自己，才可以與學生稀奇古怪的想法和行為作堅決的鬥爭。因此，我有意在課餘時間疏遠學生，給他們一種若即若離的感覺。後來的實踐證明，無論學生出什麼招都在我的掌控之中，而且絕對讓自己全身而退，無論臉面還是尊嚴都不受任何損害。為了師生關係，為了班級穩定，改忍的要忍一忍，該讓的要讓一讓，這是自保的需要，也是以後更好地開展工作的需要。學生當面與我頂撞怎么辦？我感覺到全班學生內心反抗情緒很強烈怎么辦？這個時候我始終遵循這個原則：自保是第一位的。先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日後再慢慢圖之。留著青山在不怕沒柴燒。
問題的另一面又來了，有時候為了尋求自保，一些特殊學生的心靈又無法進入。所以對學生不熟悉時我不會輕易找他們談話，我怕打草驚蛇，想當然，以己之心，度學生之腹，目標不明，方向不清，就開火進攻，到頭來，一無所獲還是好的，煮成“夾生飯”，學生離心離德害莫大焉。新班級成立以後的前兩個月，我一般都是和學生這么說的：“班主任不找你談話，就證明你做得很好”以此來消除學生不被老師重視的感覺。
兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則。其實這也是一切學生工作的核心思想。
怎么攻心呢？本人沒有藝術細胞，體育也一無所長，要走進那些調皮搗蛋或特異學生的心靈難度就很大，這部分學生一般學習不怎么樣，但在體育或藝術方面卻有諸多可圈可點之處。我只能揚長避短，在自己的語言上多下功夫，尤其是在課堂上，儘量使語言幽默些，氣氛活躍些。說實在話，學生每天讀書也挺累的，碰到一個上課乏味的教師確實沒勁，如果這教師還經常罵人，不逆反才怪。所以，既然學生喜歡有幽默感的教師，我就努力培養自己的幽默細胞。我主張“心罰”，反對 “體罰”，對犯了原則性錯誤的同學，如果時間允許，我會一直把他說到流眼淚為止，讓他內心真正意識到自己所犯的錯誤，尤其是征服了那些比我還長得高大的男同學我更有一種成就感。我始終堅持一個觀點：任何一個學生的內心深處都有一種真善美的東西，關鍵看我們班主任怎么去挖掘和引導。