(1)要營造民主自由的學習氛圍。教師應走進學生，“蹲下來”和他們說話，力爭人人參與討論，個個相互交流。切實扭轉以往那種少數“尖子”撐局面，多語文生作陪客的局面。
(2)要教會學生合作。既要發表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點。
(3)要關注每個小組的學習，教給學生學習的方法。要重過程而不重結果，避免流於形式。
(4)小組討論的問題要富有思考性。過於膚淺直觀的問題不能調動學生的積極性；過於深奧生僻的問題，超過了學生的思維能力，使學生無從下手，望而生畏。
實踐證明，運用最佳化組合學習法，體現了教師和學生的最大參與，實現了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向交流與合作，實現了教與學，人與環境的最佳組合，是培養學生創新精神和創新能力的有效途徑。
4教學要注重尋求創意
教師要以學生的興趣和需要為出發點來設計和開展教學活動，以期更好地促進學生生動活潑主動發展，讓學生有更多的機會處於教學的中心地位。這樣做的目的在於激發學生的創造意識，訓練學生的創造性思維，為培養學生的創新精神和實踐能力打基礎，培養學生思維的流暢性、靈活性和獨創性。
5、教學要注重情感體驗
小班教師在教學時，可以充分利用小班化教育豐富的課堂教學資源，除充分利用幻燈投影、錄音錄像和計算機軟體輔助教學等手段外，並逐步開拓多媒體互動式的網路教學，使教學具體化、形象化和信息化。不但能提高教學質量，而且為學生掌握現代化信息技術進行學習打下基礎。運用多媒體技術提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現的實體形象，會產生激勵、愉悅的審美效果，使學生的自主學習變得更為主動和積極。總而言之我認為，小班化教育在班級學生數額減少後，必將會引起師生之間各種關係時空的重組。無論授課形式、教學策略、師生交往，還是教學方法等方面都將大大超越普通大班。小班教育必將注重以學生主體發展為出發點和歸宿點，強調教學要適應學生的發展，課堂教學將不僅成為傳授知識的學習場所，更是師生之間、同學之間彼此溝通、彼此交流的場所。這些優越性將大大的加快小班語文教學創新，使其煥發出新的生命活力。