從我站在講台的第一天起到現在，我一直耕耘在農村國小教育的田園裡。在我9年的教學生涯中，也擔任了9年的班主任工作，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作。特別是做一位農村國小的班主任。
要管理好一個農村國小的班級，班主任工作是關鍵。農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村國小教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村國小教育必須注重、班級管理，班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯繫班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋樑。要管理好農村國小的班級，必須得分析農村國小班級的現狀，根據實際採取相關措施，農村國小教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。
在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這裡我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：
一、 農村國小班級的現狀：現在農村國小的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果不搞好管理，將會對社會造成負面影響。
這些學生的表現：農村國小條件差，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合併，學生集中到相對路遠的完小。而現在的農村國小生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，由於嬌慣，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律鬆散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法儘早了解學生情況。從實際情況出發，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。
二、結合實情，創建有個人風格的班級工作體系：
在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從學校的班級實際出發，努力創建一個有自己特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，慮心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，我利用業餘時間參加各項學習，認真鑽研教材，努力提高教育教學水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。
三、對每個孩子都要有愛心，促進學生良好習慣的養成
農村國小孩子的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特徵，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。現在農村的學校，由於條件所制，學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《國小生守則》和《國小生日常行為規範》的要求對學生進行量化。
四、建立班級競爭機制，調動學生的積極性
在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分以發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。