三是縣項目辦與志願者建立動態溝通機制，隨時解決志願者遇到的問題。縣項目辦領導與全體志願者互相知道電話號碼，隨時通過電話聯繫的方式進行溝通，縣項目辦隨時了解志願者工作和生活情況，發現問題及時處理，對不適應者進行調整。原服務紫雲民中的志願者王琴，由於不適應教育工作，縣項目辦了解情況後，及時將其調整到團縣委從事青年工作，解決了存在的矛盾。從事計生服務的山西志願者原艷鵬，主動要求增加工作量，用自己所學的醫學知識服務於衛生、計生兩個部門，雖然累一點，但他覺得自己的才能得到了充分發揮。原服務於紫雲羊場學校的志願者塗曉霞，得知紫雲縣的洞中國小──中洞國小缺教師後，不顧中洞國小艱苦的生活條件，放棄條件相對較好的羊場學校，毅然申請去中洞支教，發揚了大學生青年志願者不怕苦、不怕累的優良作風，在省級有關新聞媒體報導後，在廣大青年中引起了強烈反響。在縣項目辦的熱心服務和有效管理下，廣大志願者都嚴格要求自己，不計個人得失，立足本職崗位，盡已所能，積極為社會作貢獻。
四是積極為志願者提供發展空間，按要求協調落實志願者兼職或專職管理職務，為志願者提供展示才能和鍛鍊的舞台，讓志願者在管理崗位上得到鍛鍊。廣大志願者把自己在大學裡掌握到的理論知識運用於實際工作中，從小事做起，從身邊事做起，展示了才能，鍛鍊了自己，為改變服務地的面貌作出了一定貢獻。服務火花的志願者吳婼，在參加志願服務工作以前，基本沒有實際工作和組織活動等方面的經驗，但到服務地後，由於擔任班主任及學校團委副書記，她積極主動，勇挑重擔，吃苦耐勞，多次到學生家中家訪，並組織了幾次大型活動，全面鍛鍊了自己的組織、協調及其他工作才能，深受領導和同事的好評。
五是積極組織志願者立足工作崗位開展調查研究，讓志願者在社會活動中了解社會，得到鍛鍊。～年五一長假期間，縣項目辦組織近20名志願者到麻山深處的洞中國小──中洞國小開展社會調查，讓志願者切身感受到貧困地區民眾醫療衛生、生產和生活條件的艱難和兒童求學的不易，自覺增強服務西部、改變西部面貌的信念。志願者柴儒剛，服務地是大營希望國小，在抓好教學工作的同時，在團組織及有關單位支持下，他利用自
己在大學裡所學專業是法律專業的優勢，開展社會調查，走遍全鄉19個村，普及法律知識，為民眾解答法律問題，代寫法律文書，調解矛盾糾紛。為民眾實實在在做好事，民眾增強了法律意識，化解了矛盾糾紛，減少了人民民眾因矛盾衝突導致的損失。
六是積極組織志願者參加志願服務活動，努力實踐“xxxx”，做先進文化的倡導者、傳播者和實踐者，樹立新的社會風尚。～年5月16日，是我國第十四個助殘日，廣大志願者在縣項目辦組織下，高揚志願服務精神，開展“情系我的兄弟姐妹”專題活動，為廣大殘疾人提供志願服務，讓殘疾人體會到社會的關懷和溫暖，在社會上倡導了助殘、敬殘的新風尚。
七是充分肯定志願者工作成績。通過宣傳他們的事跡，肯定他們取得的成績，宣傳志願行動，爭取社會各方面支持，在全縣大力倡導志願者無私奉獻的精神，為西部計畫的繼續順利實施創造良好的社會環境。