三、研究的方法和基本措施
（一）、研究對象：一年級一班全體學生（44人），男生21人，女人23人，平均年齡7歲。
（二）、具體研究工作事項：
1、通過多種科學有效的方法，在課堂上進行多樣化識字教學，構建一種適合低年級學生興趣特點、遵循學生認知規律的識字教學模式，使之可以調動學生主動識字的興趣、願望和習慣，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、從探索國小低年級識字教學的有效方式與途徑，從而最佳化語文課堂教學，加強語文實踐活動，促進學生素質發展。
3、通過長期有效的語文實踐活動，開發學生學習的潛能，從而發展學生個性，提高綜合素質。
我們以行動研究法為主要研究方法。研究的教師以實際問題的解決為主要任務，樹立“問題即課題，過程即方法，進步即收穫”的理念，積極參與教學實踐研究，嚴格保持研究的真實性，講究科學性，注意認真觀察、不斷總結。在總結中反思，在反思中提高，並且不斷改進研究方法，期盼能夠在最終讓探索卓有成效。
（三）、研究的思路和方法
1、文獻法：從各種各類相關的資料名蒐集與課題有關的內容和識字教學改革具體實驗，從而探究科學的識字教學方法。
2、問卷調查法：在一定的範圍內進行相關的調查，從調查結果中分析出來目前學生所掌握的識字的方法和孩子們識字的基礎以級現在有的能力，找到存在的問題，為接下來的研究提供第一手的資料。
3、對比研究實踐法：在實際教學中，運用不同的、科學有效的識字教學方法進行教學，發現問題及時改正，不斷總結，逐步達到完善低年級的識字教學的目的，為自己的資料整理提供成功的教學案例。
4、經驗總結法：不斷地收集和總結同類型研究課題中的成功經驗，和吸取前人的識字方法，整理出課題研究的成功案例，並且及時小結。
四、課堂研究的階段
1、第一階段（XX年6月－7月）申報立項階段
（1） 、提出研究課題，成立課題組，設計研究方案，深入論證，針對小學生識字存在的問題，提出研究課題。
（2）、認真學習相關教育科學研究的理論，做好研究課題的理論準備。
2、第二階段（XX年9月－XX年12月）具體研究實施階段
（1）、 通過問卷調查出目前低年級段學生識字的狀況和存在的問題，蒐集好研究前的相關數據。
（2）、設計並運用一系列學生樂於參與的有效的識字活動進行識字教學實踐。
（3）、通過調查、測試等方法，對前段時間的實踐效果進行檢測，反饋，對研究過程進行反思，對後面的研究作出適當的調整、改進。
3、第三階段（XX年2月－6月）結題鑑定階段
收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告，申請成果鑑定。
五、預期研究成果
1、課題實驗研究報告。
2、在校內的相關展示示範課
3、教師和學生的成果展示（以學生的識字作品為主）
4、本課題研究的教學設計、教學案例、課例和教師發表的論文，以及學生的讀書筆記等。
5、通過對本課題的研究，使本班的學生提高識字興趣。