(3)課題實用性簡析：
“促進學生學習方式變革，實現學習方式多樣化”這1問題的研究工作，在新課改提出之前就有教育同仁在進行。就在此時此刻，也有很多的相關課題正在研究中。我們為什麼還要涉足這1領域呢?這與我們學校的性質有關。我校是1所校型較小的農村中學，辦學條件落後，師資力量不強。學生自主學習意識淡薄。對於前人總結出來的經驗難以照搬照用，畢竟農村的情況和城鎮的情況大不相同。如果把他們的研究成果直接在我們這裡實施，必然會出現這樣或那樣的問題。因此，我們要結合自己的實際，走1條自已的實現學習方式多樣化的道路。使研究的成果，能直接運用於農村教育教學實際。
(4)課題的突破點與創新點：
課題的研究以課堂教育教學為突破點，把課題組成員的構想及實踐中摸索出來的經驗在課堂教學中加以實施、驗證、修改，再實施、再驗證、再修改，最終成為可推廣的科研成果。
本課題的創新點在於緊跟新課程改革步伐，順應新的教育教學趨勢，做到獨闢蹊徑，敢為人先、敢為己先。
4、課題的研究方法：
問卷調查法、經驗總結法、行動研究法等。
5、課題研究的主要階段：
(1)準備階段：課題從XX年9月開始起動，至XX年12月為準備階段。在此階段內，我們將重點學習新課程改革的新理念;學習課題研究的基本方法;討論課題實施的方案、步驟;建立健全組織機構，合理調配人員配置。
(2)研究實施階段：XX年3月至XX年12月為課題的研究實施階段。這1階段我們全課題組成員要團結1致，勤懇務實，綜合各種研究方法，對課題進行充分的研究，論證。同時，做好材料的積累和階段性的經驗總結。
(3)總結階段：XX年3月至XX年7月為課題的總結階段。本階段內，將對前步的研究工作進行細緻、系統、科學的總結，得出科研究成果。
6、預期的成果：
課題研究的成果以研究報告、經驗總結、教育教學論文為主。如條件允許，爭取結集1本專著。
7、課題研究人員組成及分工：
課題領導小組
組 長：周德霞 女 45歲 校長 中教高級
副組長：崔宏利 男 30歲 主任 中教2級
成 員：劉景峰 男 31歲 副校長 中教2級
關明武 男 34歲 主任 中教2級
課題研究小組：
組 長：崔宏利
組 員：劉景峰 關明武
陳漢香 胡春橋
李繼秋 王艷紅
王麗艷 崔偉鑫
婁春軍 辛亞興
謝艷秋 韓淑革
宋平 劉雲華
王力鵬 王文麗
8、課題實施保障措施：
課題的開展，必須要有經費的投入。研究過程中各項費用我們將多方籌措，合理使用，爭取用最少的錢，解決最大的事兒。
9、文獻參考：
《新課程教師專業能力的培養與訓練叢書》
總主編：劉振懷
東北師範大學出版社出版
《教師教育指導全書》
主編：《教師教育指導全書》課題組
人民日報出版社出版
教育科研是探索教育教學規律，使教育教學工作不斷向規律靠攏的過程。作用。“用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進課題研究的深入”是我校教科研1貫堅持的原則。我們力求以“問題求解模式”和“理論研究模式”開展教育科研，走“教學實踐，發現問題——教學研究，解決問題——”之路，力爭在教育科領域作出我們的成績，展示我們的特色，為新課程改革保駕護航。
註：此方案為課題組對本課題實施方案的第2次改稿，對其中研究的3個階段的時間進行了修改，對課題組成員進行了修改。