附表6：
本科畢業設計(論文)開題報告
課題名稱：
淺析中國學生英語閱讀理解中的溝通障礙
系 別：
專 業：
英 語 教 育
指導教師：
作者姓名：
一、綜述本課題國內外研究動態，說明選題的依據和意義
1.國內外研究動態：
英語閱讀是掌握語言知識、獲取信息、提高語言運用能力的基礎，其核心地位在我國英語課程設定中早已確立，在各種英語標準化測試中也占有重要比重。英語閱讀能力對二語習得具有非常重要的作用，如何促進有效的英語閱讀也一直是語言學家、心理學家和廣大教育工作者研究的熱點之一。
研究者們根據信息加工的認知心理學的觀點和方法，對整個閱讀過程進行研究和分析，提出了許多關於閱讀過程的模式。第一種是“自下而上”模式。該模式認為，閱讀是讀者對字母\單詞及越來越大的語言單位做準確\詳盡\連續的感知和辨認。第二種是 “自上而下”模式。該模式強調讀者在閱讀過程中的主動作用。並認為，閱讀是一種心理語言學的猜測遊戲。在閱讀過程中，讀者並不需要所有的語言線索。第三種是“相互作用”模式。 該模式認為，閱讀過程並不是一個機械被動的單向過程，而是一個複雜主動的讀者和作者之間雙向互動的過程，是讀者採用“自下而上”和“自上而下”相結合的方法，把自己的已有知識和讀物進行聯繫，從而重構意義的過程。
2.選題的依據和意義
從以上研究動態來看，關於閱讀模式理論的研究至“相互作用”模式已經基本成熟。而關於閱讀實踐的研究還有比較大的空間。因此，本文從語言性和非語言性兩個層面對英語閱讀理解中的溝通障礙進行分析，並提出一些可行性較強的閱讀策略，對閱讀教與學的理論與實踐都具有十分重要的意義。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：
1.研究的基本內容：第一， 理論研究概述，重點介紹心理語言觀和交際法語言教學的基本理論;第二， 基於以上理論，從語言性和非語言性兩個層次對中國學生閱讀理解中的溝通障礙產生的原因進行分析;第三，基於分析，本文提出一些可行性較強的策略供中國英語學生使用。
2.解決的主要問題：經過分析，弄清楚導致英語閱讀理解溝通障礙的語言性因素和非語言性因素，並以次為基礎，提出促進有效閱讀的策略。
三、研究步驟、方法及措施：
1.選題，定題。
2.大量查閱相關理論文獻，作好理論積累；並蒐集第一手資料，即中國學生在閱讀理解中由於溝通障礙而不能有效閱讀的實例，並歸納整理。
3.理清思路，寫出開題報告和論文提綱；
4.開始論文寫作，從語言性層次和非語言性層次兩個大的方面對造成閱讀理解溝通障礙的原因進行分析，並提出一些實用性強的閱讀策略。
5.在指導老師幫助下對論文初稿反覆修改、校正，不斷完善以至定稿。
四、研究工作進度：
五、主要參考文獻：
[1] brook, n. language and language learning [m]. new york: harcourt, brace and world. 1964.
[2] ellis, r. the study of second language acquisition [m]. shanghai：shanghai foreign language educational press. 1999.