隨著資訊時代的到來,鑒於目前已經發生變化了的社會大環境,與時俱進研究資訊時代高校學生道德教育問題,對高校來說,既是一個理論問題,也是一個現實問題,怎樣更新道德教育內容,引導高校學生正確認識文化多樣性和各民族文化傳統的特徵,正確認識全人類利益和民族利益的關係,是資訊時代高校學生道德教育提出的迫切要求.
二,課題研究的意義和條件
道德是指人們關於善與惡,正義與非正義,公正和偏私,誠實與虛偽,榮譽與恥辱等觀念,以及同這些觀念相適應的由社會輿論和人們的信念來實現的行為規則體系.道德是調整人與人之間的行為規範的總和,道德具有教化力,環境力,覺悟力,它從教育入手,在全社會形成共同的榮辱與是非觀念,從而達到自我規範,自我約束的效果.道德可以在潛移默化中淨化世風,為國家,社會的健康發展提供良好的基礎.理想和道德是緊密聯繫在一起的,高校學生有了自己的理想,才會自覺運用道德和法律來約束自己,理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪.理想,道德教育就是價值觀念,倫理關係的教育,在塑造什麼樣的人,用什麼價值改造社會方面起著最為直接,最為根本的作用.通俗地說,道德就是行為規範,它包涵在目前大力倡導的精神文明建設和以德治國之中.培養建設有中國特色社會主義所需要的德才兼備的人才是高等學校的根本任務.
指出:"加強社會主義思想道德建設,是發展先進文化的重要內容和中心環節." 本課題將以以馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論為指導,以我國高校學生道德教育的具體實踐過程為主要研究對象,研究我國高校學生道德教育的規律,借鑑國外和中華民族優秀的傳統道德文化,與當代社會經濟發展有機的結合,探索一條資訊時代我國高校學生道德教育的成功之路.
探索我國高校學生道德教育的成功之路,不僅對我國高校學生道德教育水平的提高有重要的現實意義,而且,還可以為我國高校學生道德教育改革與發展提供新思路.我們將當代國外高校學生道德教育的實踐——結合我國的國情,進行比較和借鑑,引入,消化和套用,無疑也會發展和豐富我國的道德教育理論.
本課題組的研究人員與高校學生接觸密切,對高校學生道德教育情況比較熟悉,並在有關刊物發表論文多篇,具備了較好的研究基礎.由於在同一單位,很方便對課題的問題進行及時研究,研究內容與承擔的專業技術職務工作要求相一致,具有聯繫緊密的特點,因而有完成本課題研究任務的內在動力,研究條件和研究時間均有足夠的保證.鑒於本課題的跨學科性,課題組人員既熟悉高校思想政治工作,又熟悉現代信息技術,有兩位課題組人員曾從事計算機教學工作.課題組負責人即圖書館負責人,圖書館館刊辟有"教育"專欄,每期刊有道德教育的有關信息資料,為本課題的研究提供了理論平台,圖書館信息資料部有專人收集高校學生道德教育有關信息,掌握高校學生道德教育研究前沿動態,充分和翔實的課題研究資料,為課題的研究打下了較好的基礎.
三,課題研究的主要內容
1,中國高校學生道德教育的歷史變遷
(1)建國初期高校學生道德教育(1949—1965)
(2)"文革"期間高校學生道德教育(1966—1976)
(3)改革開放期間高校學生道德教育(1977—)
2,資訊時代高校學生道德教育的特徵(本課題的核心研究內容)
(1)道德教育內容逐漸更新
(2)不同文化觀念和價值觀念並存
(3)國際合作精神教育
(4)傳統文化道德教育
3,資訊時代高校學生道德教育的難題
(1)中西方價值觀念的衝突
(2)傳統價值觀念與現代價值觀念的衝突
(3)道德理論和道德實踐的衝突
4,資訊時代高校學生道德教育的新思路
(1)尊重學生的道德主體性
(2)將中國道德教育與世界接軌
(3)將傳統道德教育與現代接軌
(4)將道德理論教育與現實接軌
四,課題研究的方法與途徑
本課題研究主要採用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調查—理論探索—對策研究"的思路進行.具體措施是:
1,採用現代化信息技術手段,廣泛收集和查閱國內外有關道德教育理論和道德教育的研究文獻資料.
2,通過座談,訪談,書面調查等形式,廣泛聽取道德教育研究專家的意見.
3,對高校學生道德教育中遇到的問題,運用邏輯推理,理論詮釋和聯絡推導,以重大理論和實踐問題為重點,進行專題研究.
4,將階段性研究成果及時在有關教育刊物發表,並將有關成果在實踐中不斷修改和完善.
五,課題組成員及分工
組長:羅軍強(主持人)男,高級政工師 湖南省大眾傳媒職業技術學院圖書館館長.負責課題設計,資料收集,撰寫《資訊時代高校學生道德教育的特徵》,《資訊時代高校學生道德教育的新思路》和課題最後的統稿.