學生學習能力的培養需要多方面的努力。其中，提高認識是提高學習能力的前提;傳授學習方法，最佳化多媒體教學是提高學習能力基本途徑;啟發自我教育是提高學習能力的關鍵;學習能力培養應該貫穿於教學與管理的全過程;學習能力培養有賴於教學與管理改革的深化;學習能力培養需要教育工作者高度自覺地投入。我們進行學習能力培養，主要從以下三個方面入手：
①學生常規學習策略、方法、技巧的研究與傳授;
②學生的閱讀水平和利用報刊雜誌、書籍等查閱資料的能力培養;
③學生套用電腦、網際網路檢索、處理、管理、加工信息資料的能力培養。
此項研究要達到的預期目標是：得出學習能力培養對於提高學生學習能力具有巨大的作用的結論。通過研究，使受教育者、教育者和教育決策者都能認識到學習能力培養的重要性，結合課程改革實踐，自覺地將學習能力培養的研究成果套用到教學實踐中。
五、研究方法與步驟
1.研究方法
本課題選擇丹東市第十四中學、丹東市第十五中學、寬甸滿族自治縣第二中學、丹東市六緯路國小、丹東市金湯國小等學校作為實驗學校，每所學校各選定2~3個班作為實驗組，同時選擇等量的、具有可比性的班級作為對照組。實驗組和對照組由實驗學校具體確定。
本課題主要採用實驗法、測驗法、文獻法和行動研究法，配合個案研究法。
2.研究步驟
第一步：通過向學生、家長、教師宣傳研究學習能力培養的意義，改變學生及其教師、家長們的一些傳統的不合時宜的認識，其中重點是以下幾個方面的觀念和認識：
①重視學習知識而輕視學習能力的觀念;
②重視學習成績而可持續發展能力的觀念;
③重視智力因素而忽視非智力因素的觀念;
④重視"勤學"、"苦學"而不重視"巧學"的觀念和認識，要變"苦學"為"樂學"，變"要我學"為"我要學"。
第二步：傳授學習方法和學習技巧。主要傳授以下幾種方法：
①傳授實用學習、記憶方法，包括聯想記憶法、諧音記憶法、歸納記憶法、對比記憶法、口訣記憶法、串聯記憶法、化簡記憶法、協同記憶法、強化記憶法、重複記憶法、邏輯記憶法、機關鎖定記憶法等。
②傳授把握知識體系的方法，包括單元網路法、段旨句法、分解法、整體輸入法等。
③傳授資料的查閱方法和檢索方法，包括利用工具書查閱資料，利用internet網查閱資料，利用圖書館、資料室查閱資料等。
第三步：自學能力培養階段。讓學生學會統籌安排學習計畫，學會靈活運用"實用學習記憶法"，培養學生獨立自學教科書中各科知識的能力，培養學生利用圖書館、資料室、多媒體查找所需資料的能力，培養學生獨立寫作的能力，培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
第四步：能力檢驗階段。在每一階段原始記錄的基礎上，進行數據統計和相關分析。主要檢驗學生的記憶能力、閱讀能力、自學能力、蒐集知識和信息的能力等。根據統計分析結果，寫出實驗報告。
以上是開題報告參考範文