班主任第一天講話 篇1
第一，集體學習生活的原則是道德。
學校的學習生活是集體生活，一個班有幾十個同學，為了同學能夠正常的學習知識，每個人就不能想做什麼就做什麼，什麼能做?什麼不能做?這就要定規矩，就是紀律。凡是為了不影響大家學習，管住自己行為的，就是有道德。凡是自己想乾什麼就乾什麼，不管大家的行為，就是缺德。上課隨便說話，下課打逗的是損人實質,也是缺德。不道德不僅破壞多數同學的學習環境，也破壞自己的學習環境。大多數同學是願意遵守紀律的，願意好好學習的，是不同意不喜歡破壞紀律行為的。每一個家長也希望自己的孩子好好學習，遵守紀律。所以，道德做人是每一個學生，每一個家長的需要。
第二，自己的教育態度。
1.不以一時成績看同學，不以分數劃分好壞。看品德，看學習主動性。2.教給同學有效的學習方法。儘量不讓同學寫無效的冤枉作業，花最少時間取得良好效果。3.提倡不會就問。儘量給講明白。同學只要問，一定耐心解答。4.儘可能多和同學溝通交流，加強了解，做同學的知心朋友，不做“管教”。5.接觸家長，為的是對你們進行了解，但不給同學告狀。教育原則對品德良好的學生是肯定，支持，鼓舞。使他們今後敢於向教師表明自己的態度;教育原則對聽話的學生是認識提高,遵守紀律是為了他人利益才去自覺。由他律階段向自律階段轉變;聽話的學生和品德良好型學生，將來會成為這我們班級的骨幹力量，正直善良熱情的班幹部將從這部分學生產生，他們成為這個集體的團結中心，贏得師生的喜愛和認可，贏得同學們的尊敬;教育原則對散漫學生產生心理壓力，對簡單粗暴型學生是啟迪。在我班的生活經歷會讓你們學會怎樣處理相互之間的矛盾，學會寬容。重新開始學習，打好基礎;
第三、教育方法是批評和表揚。在評價班級出現的問題行為中，宣傳道德的集體生活原則。利用課前講話，周會，班會，利用學校所組織的活動總結，分析評價出現的問題，一種行為舉止的對與錯評價的依據是對大家學習生活是有利還是有害。在同學們還不熟悉道德的集體生活原則的時候，我將多講解，多分析。學生都來參與，形成師生的共同輿論，才能對不良行為產生心理壓力。批評是用道理進行分析對與錯，是講道理。批評不是申斥，不是挖苦。違反紀律的總能感受到批評是大家的意見，是為了維護大家的學習利益，大家都應該支持班主任，班幹部。表揚是明確表態支持，不是支持某種行為，而要上升到做人原則，集體生活的道德原則進行強化。表揚將會是多層次的全方位的。品德不是僅僅表現在遵守紀律上，同學們儘可能多的表現自己的優點，如真誠，熱情，誠實，守信，禮貌，忠誠，感恩，孝敬，勤奮，節儉，刻苦等等。因為這些行為的心理基礎都是顧及他人。表揚，批評，討論過程是班主任了解學生處事態度，就是品德傾向的過程，也是學生之間互相了解的過程。表揚，是為了宏揚正氣。批評，不是為了讓我們的哪一位同學下不了台，丟面子。更不是針對哪一位同學，是為了教育其他同學再不犯。對全體起鞭策作用。批評的同學，還要接受同學們的監督，都來關注有沒有改，有沒有進步。
第四、教育思路依據學生實際情況靈活的從道德認識切入，從指導行為切入，班級的道德主導輿論能夠對表現的道德行為反映持肯定歡迎態度，對不道德行為持拒絕、持反對態度，使每一個學生都能夠向良好方向發展。爭取讓每一位同學感受班級體同學的熱情幫助，關心別人，用說理的方式，處理矛盾問題。班主任將用教師真誠的道德的處事待人態度，用積極向上的道德健康的生活環境溶化(注意，是溶化)極個別同學的對規章制度的抗拒心理，扳倒畸形的心理支柱，重建極個別同學的價值觀念，促使回歸正常人的尊嚴學習生活班級道德風尚的主流風氣，要依靠正直善良的學生骨幹，依靠同學們團結友愛互相幫助才能形成。第五、日常管理班上將進行公開日常管理表格的方法，讓同學們都來參與管理。讓有能力的，有上進心的一批同學脫穎而出，班上的事班委會說了算。關注管理過程，對結果嚴格實行獎勵和處罰。
班主任第一天講話 篇2
新的一屆孩子進班了，望著一張張可愛的笑臉，我有一種說不出的感覺，是喜悅?五年級學生已經是大孩子了，而且是我從一年級帶上來的，我們都很熟悉對方了，做什麼都心有靈犀了。現在接一年級的孩子，跟我不同步，我哪來的喜悅?是煩惱?望著他們那樣天真、可愛、調皮，你怎能煩惱得起來呢?
開學第一天，所有的孩子都要參加升國旗儀式，我心理直打鼓：有教育局的領導，有我們學校的全體師生，這些新入校的孩子能堅持得住嗎?他們能按要求做嗎?我一直忐忑不安。好不容易整好了前面隊伍，後面的孩子找不到隊伍了，一番折騰之後，“兩條直線”成了。我拿出手機，告訴孩子：“孩子們，升國旗不可嬉鬧，要嚴肅，要認真聽，要眼睛盯著國旗。誰做到了，老師要給你拍照片記錄下來，讓你們的爸爸、媽媽都看到，你是最棒的孩子!”我啪一張，啪一張，前後照，左右照，一個六歲的孩子站得筆直，一直堅持到最後。我真是小看了我的這幫孩子們。
接下來回到班裡，得到表揚的孩子一個個笑得笑臉像一朵朵花。我想，有些人不可低估，就像我的這些新寶貝們。有時候，我們得想辦法把一些不可能變成可能。
班主任第一天講話 篇3
剛剛結束的高考我校取得了很好的成績。回顧舊高三走過的歷程，我感到取得這樣的成績是不容易的。借這個機會，我向舊高三的老師們表示祝賀，也表示感謝!接下來，我想對新高三提幾點意見和建議：
一、高三的老師要有一種使命感和責任感
高考是檢驗辦學質量的一個重要指標。而社會評價一所學校的好壞，更是直截了當地看你的高考情況如何。如--年高考，成績驕人，我校當年招生火爆，且生源素質高。如果我們在高考上取得成功，那么我們的老師就會有一種成就感，從而愉悅、幸福;如果在高考上不成功，那么我們也會沮喪，感到抬不起頭。所以，高三的老師要有一種意識：我們肩負著學校的榮辱和全校老師的幸福。
二、高三的全體老師都有責任共同營造一個良好的教與學的氛圍
奮發向上、鬥志昂揚的工作氛圍，不僅能激勵周圍的老師和學生去取得更好的成績，而且也會感動老師自我。這也就是所謂的“熔爐效應”。我希望，在領導、班主任、任課老師們之間，能夠經常點評各班、各學科取得的進步與不足，討論解決問題的辦法，相互間鼓勵和交流。許多事情是旁觀者清，每個人的出發點都是為了整個高三，在關注自身教學的同時也關心別的班級、別的學科，使得整個年段更和諧、更團結、更有戰鬥力。
在班級，班主任、課任老師經常鼓動學生的學習熱情，營造勤奮刻苦學習的班級氛圍;不輕易批評那種很肯學卻很笨的學生，引導他們講究科學的學習方法，盡力通過“幫輔”拉他們一把。希望班主任要經常到班級，課任老師課間也常到班級走動走動。老師之間經常交流好的做法，互通有無，攜手共進。特別是高三的年青教師，老教師要多幫助他們，不僅在個別的問題上進行點撥，而且更重要的是在教學方法以及對高考的把握等方面進行指導。年青教師應該虛心求教。高考複習合了許多知識方法、經驗甚至感覺的一門大學問，年青教師應勤奮刻苦、心無旁騖地投入到高考教學中去。
三、關於課堂教學
首先是備課，高三多是複習課，對教師的素質要求特別高，不僅要對本學科的知識有很高的認識水平，自身沒有任何知識的盲點，深刻理解本學科的高考怎么考，而且還要想方設法以最佳的方式教給學生。備課工作是非常艱辛的，尤其是對於高三的年青教師更要精心備好每一節課。
其次，要注意課堂教學的實效，及時了解學生的接受情況。課堂教學內容不能太飽，也不能太松，難度適中，面向絕大部分的學生。每一節課前準備時都認真地設身處地地從學生方面想想，他們能多大程度上把握這節課的內容，如果學生經過努力還不能完全把握，那么寧願刪減一些教學內容，而對剩餘的部分進行精加工，使學生容易接受，更容易記憶。
四、幫輔活動
學生的一對一的幫輔活動，促進臨界生的轉化，爭取100%的升學率。
班主任提供本科苗子，任課教師進行幫輔，要實現本科零的突破。說實話，100%的升學率真的沒有本科具有說服力和社會影響力。真正落實這項工作，我們的老師要付出艱苦的勞動，很辛苦。我們的這一屆高三面臨的形勢比去年更加嚴峻，因為我們都知道，這幾年我們的生源素質再走下坡路。所以，老師們我們應該努力、努力、再努力。在此，我對辛苦工作在高三一線的教師表示衷心地感謝，您們正的辛苦了!