（3） 孩子和老師溝通
國小教師和幼稚園教師角色有很大區別。在外小，我看到的是老師們能及時關注到孩子的動態，但我更希望子立自己能積極主動的去接近老師，和老師交流。我曾經特別羨慕有的孩子能主動關心老師、和老師談心聊天。孩子和老師直接的溝通能幫助孩子在情感上信任依賴老師，在未來的學校生活中有安全感，能自信積極向上。但是到目前為止，我培養他在這一塊做得不夠好。究其原因，孩子某方面的欠缺就是父母自己造成的。子立小時候由於我害怕疾病帶來的傷害和麻煩，我對於他過於呵護，集體活動和出門旅行比較少，和人打交道不多，造成他在人際交往中不夠積極主動。後來，我們帶著他參加拓展，旅遊等等，擴大他的視野，增加與人交往的機會。進入國小，子立的這個問題還是有了改善，他非常喜歡班上的老師。目前我還在努力中，我相信，意識到了問題就是開始了進步。
實質上不光是這樣一個問題，教育孩子是一個系統工程，很多問題都會出現，孩子就是家長的一面鏡子，培養孩子的良好心態最關鍵的還是需要家長要有好心態面對孩子的成長。
二、家長的良好心態幫助孩子健康快樂自信
（1） 尊重孩子的自然成長過程
一個班的孩子在發育上不會是一樣的。一個孩子在各種能力的發展上也不一定是均衡的。我們一般對於孩子的身高體重等方面的差異都會比較容忍，但是對於孩子能力方面的差異就不會那么淡定。家長因為太了解孩子，所以能很清楚地看到孩子的不足。
拿子立來說，他運動方面的能力發展比較慢：轉呼啦圈，一轉就掉；跳繩，能一蹦老高，卻跳不了幾個。子立開始寫字象蚯蚓；他曾經左右不分，9會寫反；他說話比較慢，總是想好再說。我有時想想自己小時候，再看看別的孩子，再看看他，不由自主就著急，糾結，為啥我的孩子就不象那樣好呢？
其實這些不足對於孩子的成長來說都是一個必經的自然的過程，沒有一個人生來就什麼都好，什麼都會的。違背事物的發展規律，拔苗助長反倒有害。寫字不好是因為孩子手上的小肌肉還沒發育好，如果練習過多會適得其反，影響發育，延緩能力的發展；左右不分，有些字會寫反，那是剖腹產和爬行不充分造成的後果之一，適當多運動，多練習就會改善……
了解了這些，我知道了我們要做的就是耐心等待，靜待花開。只和自己比。我也曾象潘老師那樣在子立寫得像樣些的字上畫上小愛心做個記號，他進入國小這兩個月用筆寫字，筆畫越來越乾淨利落；子立跳繩最近才有了進步，從最初的兩個增加到五個；子立說話開始加速了，越來越好。就像老師分享的，生命是一個過程，慢慢成長，每天一小步，和自己比，每天都進步。
（2） 相信孩子賞識孩子
在這個過程中，除了不足，我們經常要看到的應該是孩子的長處，欣賞孩子。孩子都有偏好，經常得表揚和鼓勵的事情他會一遍又一遍的去做。利用這一點，老師們做得都很好。我們家長更應該調整心態，相信孩子賞識孩子。肯定孩子的努力，幫助孩子建立自信心，相信他會越來越好。前面的家長也談到了很多很好的方法，值得我們學習。
我也知道挫折教育，但是要知道，我們的孩子還剛開始系統的學習，自信心還在建立過程當中，需要的是耐心和鼓勵，儘量不批評，有的時候甚至 需要家長去創造條件表揚孩子，激發孩子的內驅力。
但是我注意到，賞識是欣賞鼓勵勤奮努力，不表揚聰明；找失誤的原因找練習不充分，不找粗心。
子立從最開始懵懂無知到現在充滿靈氣，和大家的孩子一樣，我們都會回來越好。現在我每天看到子立就覺得他是一個奇蹟，讚嘆生命賦予我們的禮物！
和大家共勉分享的，謝謝！