7、深化教育教學改革與創新。按照套用技術型本科院校轉型發展需求，積極探索符合學校實際和社會需求多樣化的人才培養模式，最佳化培養方案，加快“道德養成教育、學科專業教育、實踐技能訓練”三位一體套用型人才培養體系的構建和完善。以學生成長成才為目標，以市場需求為導向，以學科建設為重點，加快推進課程設定、教學方法和教學內容改革。加強精品課程建設，發揮團隊優勢，擴大省級精品共享課程規模，創造條件爭取申報國家級精品共享課程，發揮精品課、特色課的輻射和帶動作用，提高我校的教育教學質量和水平。
8、完善教學質量監控機制。大力開展質量建設年活動，重點健全和完善本科建設工程，通過加強教學管理制度建設，健全教學質量監控機制和保障體系，嚴把學士學位論文開題、撰寫、答辯質量關，使本科辦學水平得到進一步提升。繼續堅持教案檢查、展覽，建設教學體驗館，安排教師公開課，堅持校領導、院系負責人聽課評課制度。強化對教研室工作的督導和檢查，通過專家督導組參加教研室活動，充分發揮教研室在教學改革中的作用。堅持推進教考分離，進一步完善試題庫建設。認真總結並推廣無人監考考試經驗，完善監管措施，功夫做到實處，以好考風帶動好學風，推動好教風，形成好校風。
9、加強師資隊伍建設。建立健全人才預警機制，探索套用技術型師資與套用型人才培養協調發展的雙師型用人機制，逐漸滿足學校發展對各級各類人才的需求。加快教師教育發展中心建設，完善教師全面素質培訓體系，通過“教學團隊建設計畫”、“學科帶頭人培養和獎勵計畫”、“教學名師獎勵計畫”、“中青年骨幹教師培養計畫”，使教師隊伍的學歷結構、職稱結構、學術影響和教學水平都得到明顯提升。組織開展校內教學名師、教學能手評比活動。加大高層次人引進力度，提升學科專業層次，提高學校學術水平。
10、深化教研一體化研究。大力倡導教師教研一體化和學生學研一體化，促進科研成果向教學資源轉化。鼓勵教師結合地方中國小課程改革和我校教育專業發展的實際，開展教師專業化、教師能力培養和課堂教學有效性研究。加強與地方政府、企業和中國小（幼稚園）的合作，提高社會服務能力，力爭在基礎教育研究、套用研究和文化企業研究等方面取得一批具有自主智慧財產權的研究成果。加強教學科研實習基地建設，充分利用社會資源，為學生科研和技能實訓搭建活動平台。引導輔助學生將科研項目與畢業設計、畢業實習等實踐教學環節相結合，提高學生的創新意識、實踐能力和科研素質。
11、加強教研輔助功能建設。進一步強化圖書館科研型、套用型的辦館方向，拓寬服務領域，加強資源建設，提高服務水平。根據學科專業的建設和發展做好採購、導讀、輔讀等研究工作，進一步最佳化館藏結構，充分發揮圖書館的教學輔助功能。進一步提高學報的辦刊質量，擴大對外交流，開辦地方特色、區域文化研究專欄，邀請名家投稿，組織高質量稿件，把學報辦成我校學術交流的陣地，大力濃厚科研和學術氛圍。創造條件不斷拓展現代教育中心功能，加快推進數位化校園建設，為改善教學條件、提升教學質量開闢新領域。
三、緊跟xx沿海戰略發展步伐，科學規劃、調整專業設定，突出重點、特色學科和地域優勢
12、建設最佳化重點學科和專業結構。進一步完善重點學科建設實施方案，不斷拓展省級重點發展學科的數量。以地方經濟發展為導向，加大建設與申報本科專業力度，不斷最佳化專業結構，使專業人才培養目標多樣化，人才培養途徑多元化，人才培養方向市場化。“以特色求發展，以特色創品牌”，在鞏固與發展師範專業的基礎上，大力發展學前教育、美術教育、市場行銷、野生動物保護、社會體育武術方向等優勢專業，打造特色專業，築牢“人無我有，人有我優，人優我特”的人才培養之路。
13、加強科研套用型研究。加快產、學、研一體化進程，立足xx沿海和京津冀協同發展戰略，面向xx“五城同創”建設布局，擴大橫向課題研究，不斷提高社會服務水平，為地方經濟社會發展提供科技支持和文化引領，為教學和人才培養創造優良的學術環境。加強學科帶頭人、學術帶頭人和學術骨幹梯隊建設，逐步實現教學科研從個體向團隊轉變。繼續實施科研獎勵機制，充分發揮校、院（系）兩級學術委員會的作用，在提高科研成果數量的基礎上，爭取在高端項目上獲得更多的突破。完善科研平台建設，在野生動物救護中心、國家武術培訓基地、綠色化學研究中心、非物質文化遺產研究基地等科研工作平台建設取得突破的基礎上，注重成果的社會推廣和效益轉化，逐步產生經濟效益和社會效應。