最容易讓人忽視的是——“有效備課，精細預設”。小組學習，教師成了配角，那么教師乾什麼？課堂上教師的智慧從哪裡來？在杜郎口中學的課堂里，教師的講課時間不能超過10分鐘，但其課堂“因預設而美麗，因生成而精彩”。但這樣的“美麗和精彩”的背後，杜郎口人都做了些什麼？每節課前教師需要做什麼樣的準備？因此，精心編制“導學案”指導學生自主預習和合作探究是前提。學案的精要、導學、層次性是極其重要的，特別是讓小組間每個成員都能根據不同的層次問題得到交流和展示的機會，讓他們有適宜自己學歷的問題和任務是備課環節中要充分考慮的。
最厚重豐富的教學環節是——“展示”。小組合作學習課型主要是三大板塊：通過預習課先讓學生分組自學，實現教學目標的基本達成；通過展示課給每個小組分配展示任務，讓各組學生向全班同學展示、交流自己的學習成果；通過反饋課對一段的學習內容進行總結鞏固，查漏補缺，檢測提高，實現每一個學生對目標的全面達成。在各種課型中，貫穿其中的是“展示”。教師把直接講解的時間減少到了最低限度，儘可能地讓學生交流、展示。
這樣的課堂里，教師乾什麼？簡而言之——導演、駕馭、監控、提醒、校正、歸結、升華。教師最重要的是駕馭課堂。在較密集的“群體參與”“容量大”“快節奏”的課上，教師主要起著“穿針引線”、“起承轉合”、“點撥”作用，對整個教學環節的控制。
三、關於課堂教學幾個重要問題的處理
小組建設是前提。藉助小組建設來達到三個目標：激發熱情、樹立目標、增進合作、激勵競爭。班主任要通過一定的形式激發小組建設的熱情，完成小組元素設計，如組名（組名內涵由來）、口號（小組精神）、組員劃分（組長及成員）等等。班主任要把“不拋棄不放棄，我們都是學習者”作為班級每一名同學的信念。班級成績基礎的均衡，男女、學科的搭配等也要考慮。實行能力強、中、差面對面搭配座次，一組6人，組內設數學組長、英語組長、語文組長、綜合組長、監督組長等，人人平等，既是“官”，又是“民”，各司其職，相互監督，相互促進。組長職責要明確，如學習的主持者，學習過程的監督者，學習效果的評價者。小組考評要到位，要科學制定小組學習效果評價表並及時作好評價。讓各小組從“自學展示”、“答問質疑”、“評價補充”、“課堂練習”、“課堂紀律”六個方面進行量化打分，制定更為科學的計分辦法和操作規程。建立“課堂學習每日情況公示表”讓各小組每堂課學習情況透明地展示在師生面前，接受全班師生監督。
合作模式要探究。一般應遵行個人自學（安靜）+兩人對學（輕聲）+小組群學（爭論）的思路。不急、不亂。交流環節中，小組內每一個同學都要發言。組長是監督和評價、信息反饋的責任人。展示環節中，每組輪流，各有任務。有主說、補說、板書、講解等多種角色功能的體現。統一規範課堂教學模式：明確學習目標→自主學習→合作交流→展示互動→質疑釋疑→拓展提高→反饋測評。
精講強練科學設計。“精講精練”不能理解為“少講”，而是該講的要講深、講透；也不等於“少練”，而是該練的要練足、練全。“精講”必須抓教學重點，所歸納講解的知識要經過精心挑選和設計，並不是愈少愈好，更不能講得太多、太細、太繁鎖，或光講不練，以練代講。凡屬於有利於條理化、系統化、提綱挈領的知識，使用頻率高而又易出差錯的知識，都應在“精講”之列。在精講過程中，還可以讓學生來“精議”，老師在重點、難點、易混、易錯、易忽視的地方，精心設計。教師在備課時就要精編或精選例題與練習，針對性要強，保證練好，練實，練到“佳”。在設計練習時，不僅要考慮到“練”的廣度和深度，還要考慮到“練”的順序和方式，控制練習的數量，練不在多，貴在“精”字，靈活地使用單項練習、綜合性練習、控制性練習和活用性練習，集中目標、控制難度，以發展學生智力，提高運用知識的能力。
最近，市教育局連續安排了兩次現場會，無論是沙道觀中學的校園文化特別是宿舍文化，還是八寶中學的體育工作特別是跑操和大課間活動，都讓人形成一種共同的鮮明感受：事無大小，只要堅持和落實，只要做精細、求精緻，一切皆出成效成特色。很多事情可能很多人都想到了，但沒有做到，或者說很多人都曾經做過，但缺乏持之以恆的態度和沉入課堂的落實，而“不了了之”。我們學習新理念、新模式，不是為了刻求新鮮，追求時髦，而是迫不得已，時不我待。課堂的革命是堅定不移地，無論採用什麼模型，但自主、開放、合作、激情的課堂理念與目標必須得到貫徹。我們學習杜郎口中學必須學習其本質，而不是簡單照辦其形式，我們既不能原盤照端，更不能一葉障目，鬧出“畫虎不成反類犬”的笑談。因此，後續還有很多教學教研的工作做，每周每科要提供一節研究課，大家一起來觀察、反思、學習、探究，從而形成適合我們自己的教學模型，不斷總結，不斷完善，不斷提高。